優(yōu)秀作文如同一朵盛開(kāi)的花朵，它散發(fā)出的香氣令人心醉神迷。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇一

1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

二、揭示課題，解題

1.板書課題：14每逢佳節(jié)倍思親

2.解釋題意。

(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

(2)簡(jiǎn)介王維

王維(公元701―761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。

三、初讀課文。

1.輕聲自讀課文，讀順課文。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

3.分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)要點(diǎn)。

逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。

倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。

憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。

異：需注意上半部分。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.讀抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課文

1.教師范讀課文。

2.分自然段講讀。

我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：

第一自然段

(1)指名讀第一自然段

(2)這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?

板書：王維

(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

(4)齊讀第一自然段。

過(guò)渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請(qǐng)讀：

第二自然段

(1)指名讀第2自然段。

(2)這一自然段有幾句話?(四句)

前三句說(shuō)了什么?

板書：重陽(yáng)登高

重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)(扶老攜幼)。

從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))

這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)

王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。)

(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

(4)齊讀第二自然段。

過(guò)渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀

第三自然段

(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾句話?(五句話)

第一句話和第二句話說(shuō)了什么?

板書：插茱萸

教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。

什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說(shuō))

第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了)

第二個(gè)省略號(hào)表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了)

你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。

(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

(4)齊讀第三自然段。

過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來(lái)看第四段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段說(shuō)了什么?“思緒萬(wàn)千”是什么意思?(思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)

下面第二句話說(shuō)了什么?

板書：《九月九日憶山東兄弟》

“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié))

“憶”是什么意思?(指思念)

注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。

這個(gè)詩(shī)歌的.意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》

板書：異鄉(xiāng)客

(4)看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。

圖畫上的人是誰(shuí)?從哪里可以看出他是詩(shī)人?

點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。

(5)指名講讀詩(shī)句的意思。

(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)

(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。

(7)齊讀第四自然段。

二、 總結(jié)課文。

(1)這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思。

(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。

板書：每逢佳節(jié)倍思親

重陽(yáng)《九月九日憶山東兄弟》

異鄉(xiāng)客客王維

登高插茱萸遙知少一人

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、能運(yùn)用詩(shī)句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。

教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，自古以來(lái)，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話題。

大詩(shī)人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

大詩(shī)人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

唐代著名詩(shī)人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

二、由“情”入“詩(shī)”，初步感知。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩(shī)。

1）自由讀（出示這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）。

2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩(shī)人什么樣的情感？（倍思親）。

2、過(guò)渡：

這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩(shī)人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。

三、由“詩(shī)”入“文”，體會(huì)詩(shī)情。

1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)。

默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語(yǔ)句。（和你的同桌交流交流）。

2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中，我們一起來(lái)交流交流。

3、交流第2自然段：

“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。

a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話說(shuō)說(shuō)“倍思親”這三個(gè)字的意思？

要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀）。

b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。

出示：“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

1）理解內(nèi)容。

2）說(shuō)話練習(xí)。

重陽(yáng)佳節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語(yǔ)，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）。

用上這些詞語(yǔ)，結(jié)合你了解的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)大街上的熱鬧。

（出示課件：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，大街上熱鬧起來(lái)了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。

3）指導(dǎo)朗讀。

大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長(zhǎng)安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。

人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親。

同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。

4）拓展練習(xí)。

雖然王維害怕過(guò)節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。

（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

5、交流第3自然段。

出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！

1）理解內(nèi)容。

他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。

2）創(chuàng)設(shè)情境。

問(wèn)：你給王維插上茱萸，是想——？

你陪王維登高，是想——？

以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂(lè)玩耍的呢？

3）指導(dǎo)朗讀。

兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過(guò)去，又想到如今，心里裝滿了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。

他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過(guò)去在一起的歡快的日子。就是思緒萬(wàn)千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬(wàn)千！

四、情感升華、吟詩(shī)抒情。

1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。

指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維??！多么的遺憾??！你讀——讀得讓人心都揪起來(lái)了。

2、三讀課題，升華情感。

今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

有這樣感嘆的又何止王維一人?。∩碓诤Ｍ獾挠巫?，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。

3、寫法指導(dǎo)。

4、課堂練習(xí)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

五、作業(yè)：

（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩(shī)，選擇一句詩(shī)寫寫你的體會(huì)。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

多媒體課件。

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）。

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。

6、生交流。（茱萸介紹）。

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

1、從這句話中，你感受到的是什么？

2、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。

3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?/p>

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）。

5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。

你想表達(dá)什么呢？

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。

1、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

2、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書上句子）回到上段。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）。

2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）。

四、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、詩(shī)文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集王維的相關(guān)資料。

2、搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，揭題：

1、唐朝大詩(shī)人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩(shī)《山行》，指名讀。

2、唐朝還有一位大詩(shī)人，他一夜無(wú)眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。

3、今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)王維要向我們傾訴什么樣的情懷。

二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩(shī)人,號(hào)稱“詩(shī)佛”。

1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩(shī)題中的有關(guān)知識(shí)情況。

（重陽(yáng)節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。

山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。

2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日憶山東兄弟。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

3、指名讀通詩(shī)歌。（相機(jī)介紹茱萸）。

4、齊讀詩(shī)歌。

5、過(guò)渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

問(wèn)：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。

(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。

(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。

（“異客”指的是兩年來(lái)，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。

(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩(shī)句。

(4)、指名讀課文第二小節(jié)。

(5)、這部分內(nèi)容可以用詩(shī)句中的哪一句來(lái)形容。

問(wèn)：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。

(6)、指名讀課文第3節(jié)。

四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟。

1、自由讀課文，思考：同是重陽(yáng)節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？

2、檢查：

（王維以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。?/p>

又是重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無(wú)親，此時(shí)，心情怎樣？

（孤獨(dú)、寂寞。）。

4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！保?。

6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”（向往）。

7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說(shuō)些什么？

9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩(shī)句中的“遙知”表示在意料之中。

五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂(lè)是沒(méi)有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄睿颖兜乃寄?，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬(wàn)千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩(shī)。）。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的感情。

七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。

八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇五

聽(tīng)一節(jié)課，就像讀了一本新書，從中收獲頗豐。

首先，這節(jié)課從整體上看，教學(xué)設(shè)計(jì)非常合理，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教師的素質(zhì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得十分出色。聽(tīng)了讓人感覺(jué)是一堂好課。

其次，我從這節(jié)課中，感受到講課老師在講之前做好了充分的準(zhǔn)備，備課備得仔細(xì)，課件做得實(shí)用而美觀。這是我在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，我認(rèn)為每講一課，教師要深入進(jìn)去，要深挖教材，要吃透教材，這樣才能把課講好。

最后，我也從這節(jié)中感受到幾點(diǎn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該改進(jìn)的地方：在教“文包詩(shī)”時(shí)，重點(diǎn)理解課文，在理解課文后，要對(duì)詩(shī)進(jìn)行理解，但不要像講古詩(shī)一樣，而是通過(guò)理解課文來(lái)理解詩(shī)的意思，課文重點(diǎn)抓住了，學(xué)生真的理解透了，詩(shī)的意思自然而然也就理解了。

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載;id=93796。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇六

教材分析：

本文是一首“文包詩(shī)”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩(shī)”，“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。

學(xué)生分析：

由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩(shī)”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”這種課文形式。

2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。

3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。

李白的《靜夜思》。

誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）。

師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？

出示詞語(yǔ)：思念???兄弟???異鄉(xiāng)??重陽(yáng)。

回憶???情景???佳節(jié)??登高。

扶老攜幼?????興高采烈。

天各一方?????一年一度。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?。

（指名兩到三位，開(kāi)火車領(lǐng)讀）。

b、寫字指導(dǎo)。

注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)?生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。

（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）。

三、檢查讀課文。

你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。

四，學(xué)習(xí)第一自然段。

（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。

（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（????），（?????）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（?????），不覺(jué)已經(jīng)（???????）。

（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。

（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。

是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？

京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”

是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）。

王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）“佳節(jié)”是什么意思？（美好的節(jié)日）。

（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？

八月十五的中秋節(jié)。

五月初五的端午節(jié)。

正月初一的春節(jié)。

……。

注意：要把話說(shuō)完整。

（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。

出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（4）這一天，人們心情怎么樣？

很高興。

（5）你從哪些詞看出來(lái)的？

a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。

b、“扶老攜幼”什么意思？過(guò)節(jié)時(shí)，你們?nèi)視?huì)出去玩嗎？會(huì)有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們?cè)趺醋叩哪兀繑v扶著老人，帶著孩子。

（可以做做動(dòng)作）。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日??！可是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”的作為“異客”的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？（不會(huì)）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？——更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是——（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道“倍”是什么意思嗎？（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。

六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。

（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖牵鍪荆喝缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）。

讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。

(生自由說(shuō))。

預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？

（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。

（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。

指名配樂(lè)朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。

能背上嗎?(有感情的背誦)。

師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。

七、拓展延伸。

思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩(shī)千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)。

出示：雜詩(shī)。

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

師翻譯大致意思，你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康……。

八、作業(yè)：

2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇七

借來(lái)的高興。

生1、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)樵谕獯蚬さ陌职謰寢尵蜁?huì)回家，我們一家人就會(huì)團(tuán)聚。

生2、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)爺爺?shù)耐降軙?huì)送來(lái)各式各樣的月餅，我非常喜歡吃月餅。

生3、我喜歡春節(jié)，因?yàn)槲铱梢苑艧熁?、鞭炮、爬山?/p>

……。

圍繞題目展開(kāi)品讀第一段;為何而“思親”

第三段：品悟“思親”之情。

第四段：感受“思親”之心。

模仿寫作方法，圍繞本學(xué)期學(xué)的詩(shī)，創(chuàng)編一個(gè)故事。

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載;id=10634。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇八

知識(shí)與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”

2.每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？

4.看到課題你想到了什么？理解課題。

理解了課題，你想從課文中知道什么？

（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。

5.這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？

二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。

一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)。

1.我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？

2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相機(jī)講解：

（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。

（2）介紹作者。

要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱贊他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)。

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。

二讀課文，通文解字。

1.我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

（3）課文寫了一件什么事？

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？

佳節(jié)一年一度重陽(yáng)節(jié)。

情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。

兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。

異鄉(xiāng)天各一方思緒萬(wàn)千。

3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。

質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？

4.把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。

在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。

哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

念家鄉(xiāng)）。

2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。

3.指名交流，重在生生交流。

4.全班齊讀古詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫字。

1.這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。

2.寫字指導(dǎo)。

哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感。

3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。

二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

生自讀課文。

2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）。

長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。

生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。

如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？

自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生交流。

讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。

此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。

誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫的內(nèi)容？

曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。

此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。

三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情。

是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）。

中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。

無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：

“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>

甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇九

1學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

生字卡片、小黑板。

二課時(shí)。

教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)思念親人而寫詩(shī)的事情。

二、揭示課題，解題。

1．板書課題：14。

2．解釋題意。

（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。

（2）簡(jiǎn)介王維。

王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩(shī)人、畫家。

三、初讀課文。

1．輕聲自讀課文，讀順課文。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。

（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。

3．分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。

倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。

插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。

憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。

異：需注意上半部分。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．讀抄詞語(yǔ)。

教學(xué)目的。

細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。

教學(xué)過(guò)程。

一、細(xì)讀課文。

1．教師范讀課文。

2．分自然段講讀。

我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：

第一自然段。

（1）指名讀第一自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說(shuō)了什么？

板書：王維。

（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。

（4）齊讀第一自然段。

過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：

第二自然段。

（1）指名讀第2自然段。

（2）這一自然段有幾句話？（四句）。

前三句說(shuō)了什么？

板書：重陽(yáng)。

登高。

重陽(yáng)節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)（扶老攜幼）。

從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。

這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。

王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。

（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。

（4）齊讀第二自然段。

過(guò)渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。

第三自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。

第一句話和第二句話說(shuō)了什么？

板書：插茱萸。

教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的`植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽(yáng)節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。

什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。

這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說(shuō)）。

第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說(shuō)了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說(shuō)了）。

第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。

你們看，詩(shī)人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。

（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。

（4）齊讀第三自然段。

過(guò)渡：王維是怎樣來(lái)表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來(lái)看第四段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段說(shuō)了什么？思緒萬(wàn)千是什么意思？（思緒萬(wàn)千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。

下面第二句話說(shuō)了什么？

板書：《九月九日憶山東兄弟》。

九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽(yáng)節(jié)）。

憶是什么意思？（指思念）。

注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。

這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。

（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。

板書：異鄉(xiāng)。

客

（4）看圖，加深體會(huì)詩(shī)句意思。

圖畫上的人是誰(shuí)？從哪里可以看出他是詩(shī)人？

點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，未寫題目。

（5）指名講讀詩(shī)句的意思。

（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。

（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩(shī)表達(dá)了思念親人的感情。

（7）齊讀第四自然段。

二、總結(jié)課文。

（1）這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。

（2）指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親這句詩(shī)的意思。

（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。

重陽(yáng)。

《九月九日憶山東兄弟》。

異鄉(xiāng)客。

客

王維。

登高。

插茱萸。

遙知。

少一人。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十

唐代有位大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)已經(jīng)兩年了。

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教材解讀：

文章分為兩部分，第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的寫作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來(lái)，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。

課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安”，不知不覺(jué)“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。

第二自然段寫“一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了”，本來(lái)在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來(lái)臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見(jiàn)到親人的。

第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過(guò)“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來(lái)遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。

第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩(shī)，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。

教學(xué)理念：

1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。

3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、?認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、?借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

4、?讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中，感受到古詩(shī)文的魅力。

教學(xué)思路：

整體思路：從題目入手引出詩(shī)句，由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過(guò)讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的思想感情。

貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：導(dǎo)入課題。

1、?談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、?我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。

3、?看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

4、?但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。

5、?個(gè)別讀題目。

6、?這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？

板塊二：初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望。

1、?出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、?一讀詩(shī)：

（1）??????讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。

（2）??????指名讀。

（3）??????齊讀。

3、?二讀詩(shī)：

（2）??????指名交流。

（3）??????解決：“佳節(jié)”是——重陽(yáng)節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書，很愛(ài)思考。大家都很會(huì)讀書，那讓我們一起帶上這些問(wèn)題走進(jìn)課文，看看這首詩(shī)背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的了解。）。

4、過(guò)渡：在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。

板塊三：詩(shī)文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界。

學(xué)生自由讀文。

1、?了解為何而“思親”

（1）??????出示第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。

（2）??????通過(guò)他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（3）??????是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺(jué)，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

（4）??????離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。

（1）??????那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。

（2）??????學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，

（3）??????一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。

什么是“扶老攜幼”？讀詞。

王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。

這熱鬧景象、歡樂(lè)氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。

（4）??????引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。

（5）??????別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂(lè)氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。

（6）??????齊讀。

3、?品悟“思親”之情。

（2）??????交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？

引導(dǎo)：

他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。

此時(shí)此刻，——（引）。

心中真是——（學(xué)生說(shuō)）。讀好“如今……我呢。”

（3）讓我們一起來(lái)感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。

4、?感受“思親”之心。

（1）??????描述：重陽(yáng)佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂(lè)情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬(wàn)千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中——（出示古詩(shī)）。

（2）??????誰(shuí)愿意來(lái)帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽(tīng)了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。

（3）??????齊讀。

板塊四：拓展延伸，感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力。

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。

2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉(zhuǎn)載/user1/2082/archives//。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十一

大家都讀過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)吧！這首詩(shī)是王維在京城長(zhǎng)安，看到家家戶戶歡度重陽(yáng)節(jié)，思念家人提筆寫下的佳作。其中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”更是這首詩(shī)的絕唱。該句生動(dòng)形象地寫出了漂泊在遙遠(yuǎn)他鄉(xiāng)，日夜思念故土和親人的感受，特別是每逢佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，思鄉(xiāng)懷親之情更會(huì)倍加。這種感覺(jué)何至作者有，其實(shí)，我也有過(guò)同樣的感受。

記得有一次，媽媽趕著完成碩士論文，假期便把我送到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的奶奶那兒。雖然，奶奶特別疼愛(ài)我，可時(shí)間一長(zhǎng)，我還是想念媽媽。就在春節(jié)臨近時(shí)，我有時(shí)還偷偷流淚呢！奶奶發(fā)覺(jué)后，總是把我摟在懷里，讓我撥通電話和媽媽通話。每次聽(tīng)到媽媽那熟悉的聲音，我就特別高興。這正是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的心情寫照。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

多媒體課件

1、師：王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫了一首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩(shī))。課文用最膾炙人口的一句作為課題。

2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來(lái)寫的。(思親)

3、師過(guò)渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰(shuí)呢?)

(一)細(xì)讀第一自然段(6分)

1、自由讀，思考問(wèn)題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。

(因?yàn)樵?shī)人獨(dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)

2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺(jué)得離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?(“不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)

(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)

1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。

2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?

3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩(shī)文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)

用上這些詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么“倍思親”，比一比誰(shuí)用的好詞多。

5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)

(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)

1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、自由讀，討論問(wèn)題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)

3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。

4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒(méi)有全部寫出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)

5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。

7、讓我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，把詩(shī)人對(duì)親人深深的思念之情讀出來(lái)嗎?練習(xí)讀。指名讀。

8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。

(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)

1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。)

2、聯(lián)系上文，理解思緒萬(wàn)千。

3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4、出示古詩(shī)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，上臺(tái)誦讀。

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩(shī)人李白和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十三

今日重陽(yáng)，傳統(tǒng)的＂敬老愛(ài)老節(jié)＂，我的長(zhǎng)輩均已去世，一天里不免傷感而茫然?，F(xiàn)在的長(zhǎng)輩只有丈夫的父母了，想下班去陪伴，卻被一關(guān)系極好的朋友竭力邀請(qǐng)吃飯——慶賀他晉級(jí)了。

飯后一伙人各分東西，走在回家的路上，風(fēng)吹來(lái)，有白河水的味道。熱鬧后的安靜分外冷清。抬頭看，頭頂有半月高懸，放眼看，萬(wàn)家盡燈火。我知道每一盞燈火里，都有老老小小一個(gè)家，都有各自的悲歡離合，都演繹著各自的劇本。

突然，好想好想自己的親人們。

第一個(gè)想起奶奶，奶奶若在，今年該有105歲了。前幾天和一個(gè)十幾年沒(méi)見(jiàn)的師范同學(xué)聊天，她憶起上學(xué)時(shí)放假的時(shí)候騎五六十里車去我家找我玩，她說(shuō)：＂去你家我記得最清的是你奶奶，她可真是個(gè)資深老美女呢?。⑵鋵?shí)，那時(shí)候的奶奶已經(jīng)八十多歲了，卻依舊是美的。她皮膚極白，腰板筆直，瘦瘦的，并不帶半分老人們那種龍鐘之態(tài)，不管走路還是干活，還是像年輕人一樣利利索索的。頭上白發(fā)與黑發(fā)數(shù)目各半，當(dāng)然臉上也有皺紋，但就是顯出一種說(shuō)不出的美和端莊，那種美戰(zhàn)勝了歲月，使人覺(jué)得美人遲暮，依舊動(dòng)人。多年后我才明白，那種美，來(lái)自愛(ài)和慈悲。

奶奶的人生經(jīng)歷，恰是一部近代中國(guó)史。出生于佃戶家庭，姐妹兄弟多，排行老六。小時(shí)候躲土匪刀客，長(zhǎng)大后遇上兵荒馬亂，常聽(tīng)她講＂1942年＂也就是民國(guó)31年的故事，在天災(zāi)人禍戰(zhàn)亂中艱難活下來(lái)，解放后，卻因?yàn)闋敔敒閲?guó)民黨當(dāng)過(guò)＂保長(zhǎng)＂而被批斗?？墒牵棠烫焐幸活w愛(ài)心。自己家里再窮，也總愿在左鄰右舍需要幫助的時(shí)候竭盡全力幫助。那時(shí)候走鄉(xiāng)串戶做小買賣的人多，奶奶總體恤這些人出門在外不容易，寧愿自己不吃飯，也給人家端一碗飯，若是女的，奶奶就留人家在我家吃住。印象最深的是奶奶常常接濟(jì)村上一個(gè)孤寡失明老太太。幼小的我常常被奶奶派去給她送東西。有一次，在南陽(yáng)上班的姑父給奶奶買了一些水果餅干，奶奶舍不得吃，叫我挎一個(gè)小籃子給她送去。一路上，我用力吸鼻子使勁嗅那水果餅干的香味，卻忍著不敢打開(kāi)偷吃。我知道，那是不對(duì)的。奶奶有一顆慈悲心腸，有一次，水缸里有一只落水的老鼠，奶奶連忙伸進(jìn)去一根棍子，讓老鼠順著棍子爬了出來(lái)。至于今后老鼠偷吃糧食，她不管了，只是救一條命。奶奶一生吃素，一生不罵一句人，活了96歲。

有一年，中央電視臺(tái)推出了一個(gè)欄目叫＂家風(fēng)＂，我想奶奶若有什么＂家風(fēng)＂留給我們，那就是愛(ài)和慈悲。這使我總有一種悲天憫本站物之心，同情弱者，善待所有人。也從不仇富，因?yàn)槲矣X(jué)得每個(gè)人的收獲都是他或者他的祖先付出了辛苦獲得的。這使我心態(tài)平和，隨遇而安。

第二個(gè)我想起了我的父親。父親活著的時(shí)候我生他的氣，怨他，因?yàn)樗啬休p女，忽視我們姐妹的受教育，不支持我們上學(xué)?？墒?，所有的怨都在7年前隨著父親的病逝煙消云散，繼而化作無(wú)限愧疚。隨著他的老去，父親有了極大的改變，過(guò)幾天不見(jiàn)我，就打電話，讓我回家，一輩子不下廚的他，居然也慌著為我做飯。他長(zhǎng)途跋涉坐車去外省看望在外地做生意的姐姐。我生老二不到一月，生了病，父親焦急，天天打電話問(wèn)我病情，打聽(tīng)出一種又一種藥方。七年前父親得了腦出血，等我見(jiàn)到他，已經(jīng)不能說(shuō)話不能動(dòng)。在醫(yī)院里，只睜兩次眼。一次是往病床上放，他睜一下眼，當(dāng)時(shí)他在我愛(ài)人的懷抱里，他望了自己女婿一眼合上眼睛。第二次，是姐姐連夜從外省趕回，千呼萬(wàn)喚，他又睜一眼，從此再也沒(méi)有睜開(kāi)。我愧疚的是，聽(tīng)從醫(yī)生安排，讓他進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室而沒(méi)有親自陪伴，讓他孤零零的身上插滿管子與最后的命運(yùn)搏斗，而不是我坐在他身邊握著他的手，讓他安詳?shù)碾x開(kāi)。父親走后，每次路過(guò)他去世的醫(yī)院，我都會(huì)忍不住哭。每次坐車或買東西，看到老人，我都會(huì)走神，都會(huì)想起父親。我明白了他的土生土長(zhǎng)的農(nóng)村經(jīng)歷限制了他的眼界和視野，使他狹隘，可是怎么怪他？就像秋日一棵大樹搖落葉子，不是他不愛(ài)葉子，是他處于林中無(wú)法掌控秋風(fēng)，風(fēng)吹葉落，不關(guān)大樹。

最后，我想起我的母親！母親對(duì)我的影響是巨大的。母親是個(gè)勤勞善良的人。常聽(tīng)母親講，她生我的那天晚上，是初冬的晚上，月如鉤，清輝灑地，她于月光下去地里收紅薯干，然后背了幾十斤的紅薯干回來(lái)，接著生下了我。這故事使我也變得堅(jiān)強(qiáng)。我們的生活哪里有苦？盡是甜的。

母親不給我講故事。她給我講真事。給我講南陽(yáng)解放的時(shí)候，九歲的她，聽(tīng)著槍聲睡著了。給我講，＂五八年吃大鍋飯＂，＂六二年吃二兩七餓死人＂，＂大躍進(jìn)＂＂文化大革命＂……這些故事給我的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那些童話故事，使我總在感恩我們這一代生于和平年代多么幸運(yùn)。母親的勤勞也是出了名。不怕臟不怕累，總和父親搶著干。對(duì)奶奶又極為孝順，端飯倒茶，像閨女一樣伺候，＂媽＂不離嘴。媽媽從不會(huì)講做人的道理給我們聽(tīng)，卻以＂身教＂教會(huì)我們真誠(chéng)善良勤勞吃苦。今年春天，媽媽因不治之癥去世。走時(shí)面帶笑容。

感謝親人，思念你們……。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用興高采烈造句。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。

2、能有感情地吟誦古詩(shī)。

1、本課生字卡片。

2、準(zhǔn)備一首古典樂(lè)曲為配樂(lè)準(zhǔn)備。

兩課時(shí)。

1、背詩(shī)《鹿柴》。（注意背詩(shī)的節(jié)奏和停頓）

談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩(shī)人王維嗎？（生自由說(shuō)：他是著名的山水田園詩(shī)人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫詩(shī)了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）

2、齊讀課題；

3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽(yáng)節(jié)）重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說(shuō)：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽(yáng)糕和壽桃。）

4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩(shī)人王維在哪里？在干什么呢？

1、自由讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)茱萸并說(shuō)說(shuō)它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說(shuō)。

3、你知道這首詩(shī)的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩(shī)，我們有個(gè)更快的辦法？生說(shuō)：前面的課文就告訴我們了。

4、那我們就來(lái)讀讀課文吧。

5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）

6、理解詩(shī)句：你能用自己的話或課文里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思嗎？

7、指名一句句依次說(shuō)。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。

1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）

2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來(lái)讀讀這篇文章吧。

3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。

指名讀第三自然段，想想詩(shī)人的心情？生自由說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人心里由回憶過(guò)去團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開(kāi)始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。

帶著思念之情齊讀第四自然段。

4、齊讀全文，注意詩(shī)人心情的變化。

1、詩(shī)人思緒萬(wàn)千，帶著這種情感再讀古詩(shī)。

生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。

2、再指名配樂(lè)讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。

3、全班加動(dòng)作配樂(lè)背誦。

1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？

生自由說(shuō)：背詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩(shī)編故事。

2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來(lái)編一個(gè)故事。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知，讀懂讀順課文。

2、掌握生字詞的正確讀音，理解“扶老攜幼、興高采烈、茱萸、天各一方、思緒萬(wàn)千”等詞義。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。初步明白“讀懂寫作背景”來(lái)理解古詩(shī)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人詩(shī)作，引入“古詩(shī)學(xué)習(xí)方法”的思考或回顧。

1、師：古詩(shī)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，千百年來(lái)一直為人們傳誦不衰。你們會(huì)背哪些？??????????????生背古詩(shī)。

2、我國(guó)古代流傳下來(lái)的古詩(shī)有很多很多，學(xué)習(xí)它如果只靠課堂、只靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不完的，這就需要靠我們自己學(xué)會(huì)。怎么學(xué)呢，這節(jié)課我們就來(lái)探討探討。

以往是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩(shī)方法）。

3、出示《九月九日憶山東兄弟》詩(shī)。

讀讀全詩(shī)，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相機(jī)解決。

（1）簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人王維寫的。王維跟李白、杜甫差不多齊名，9歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，被稱為“神童”。山水田園詩(shī)寫得特別清新自然。“詩(shī)佛”之稱。

（2）師：了解作者寫作原因、生活背景也是讀懂古詩(shī)的一種好辦法。下面老師就為大家提供這方面的資料，相信大家讀了這份資料一定會(huì)讀明白的，這就是我們今天要學(xué)的課文《每逢佳節(jié)倍思親》。

（3）板書課題，學(xué)習(xí)其中生字“佳、倍”。讀題，“佳”的字形要點(diǎn)，佳節(jié)？舉例。佳節(jié)時(shí)分你們會(huì)是什么心情？???可有位詩(shī)人并非如此。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一遍課文，不會(huì)的字，可借助生字表的拼音。

師：通過(guò)讀課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？字認(rèn)識(shí)了——看生字表檢查讀音，哪些字需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些字不用學(xué)習(xí)？??去掉拼音再讀，帶進(jìn)詞中再讀。

（1）指名四個(gè)學(xué)生分段讀全文，讀得好的夸夸他。

（2）有哪些字詞不太理解，向同學(xué)老師提出來(lái)。交流初讀的疑惑。

相機(jī)學(xué)習(xí)——重、扶、幼、采、念。

（出示）扶老攜幼????興高采烈。

（出示）茱萸????登高遠(yuǎn)眺。

（4）小結(jié)讀書方法。讀書惟有動(dòng)口、動(dòng)腦，才能讀準(zhǔn)確流利，才能理解內(nèi)容。

三、再讀課文，強(qiáng)化感知。

1、師范讀。

師：會(huì)讀了不算讀好了，還要讀出味兒，讀出感情。聽(tīng)老師讀課文，你們不要看書，只要用耳聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫面，老師配樂(lè)朗讀全文。

教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：??興高采烈???天各一方?登高遠(yuǎn)眺??思緒萬(wàn)千。

四、自主學(xué)習(xí)，詩(shī)文對(duì)照，初步理解詩(shī)意。

1、生默讀。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，這次是默讀，不出聲，邊看邊想，哪些句子能解釋古詩(shī)，劃出有關(guān)句子。??著重學(xué)習(xí)古詩(shī)一二句。

2、同桌交流自學(xué)情況。

師：劃好交流一下，哪些句子能解釋哪一句詩(shī)的意思，把它們對(duì)上號(hào)。如有不同意見(jiàn)，要互相說(shuō)說(shuō)理由。

3、學(xué)習(xí)小組討論。

師：在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)根據(jù)你們找的句子，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

交流一下對(duì)古詩(shī)一二句的理解和體會(huì)。

（一）理解第一句詩(shī)。

2、生交流理解。

（1）相機(jī)點(diǎn)撥兩個(gè)“異”意思。

說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)意、表達(dá)的情感有什么不同。

（3）“佳節(jié)”在這指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）。

3、為什么重陽(yáng)節(jié)這天，詩(shī)人會(huì)倍思親呢？

（1）出示第二自然段，指名讀。

生說(shuō)。——誰(shuí)能讀出“更加思念”的味道？

有感情地讀第二段的第二句。

生交流。圈劃詩(shī)中的：思。

有感情地朗讀第二段的第三句。課文中，王維是怎么“思”的呢？讀讀描寫“思”的部分，“……”號(hào)表明他還在想什么呢？——想象，補(bǔ)白說(shuō)一說(shuō)。

（師：是??！，十五歲的王維，年紀(jì)輕輕就離開(kāi)父母，到異地求學(xué)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，他會(huì)想著家里祭祖掃墓的事兒；中秋節(jié)圓月高照，他會(huì)念著與家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃月餅。一年，三百六十五天，兩年了，七百三十天，他舉目無(wú)親，沒(méi)一個(gè)親人相伴?，F(xiàn)在，重陽(yáng)節(jié)又到了，人們歡歡喜喜頭插茱萸，去登高望遠(yuǎn)，而他呢，只能——讀！全詩(shī)）。

師：同學(xué)們，當(dāng)后人讀到詩(shī)中“每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，就會(huì)不由自主地想念起自己的親人，自己的家鄉(xiāng)。后來(lái)，這句詩(shī)就成了許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)感受的千古佳句。

（4）小結(jié)：第二段幫助我們理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)到了詩(shī)人思念親人的情感，全段用熱鬧的場(chǎng)景襯托了詩(shī)人的孤獨(dú)。詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的背景材料對(duì)我們理解古詩(shī)是多么重要啊?！獙W(xué)習(xí)這樣的課文，就要特別注意哪些語(yǔ)段，可以幫助我們理解文中的詩(shī)，理解詩(shī)中的字詞。

（5）認(rèn)一認(rèn)游戲。鞏固認(rèn)讀本課的一類字。

書寫。引導(dǎo)先觀察字的形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫“重、幼、采、佳”，描紅一類字。

下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)深入理解后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十六

2.借助課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身處外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情.

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,并且通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解更多.從而達(dá)到領(lǐng)悟課文內(nèi)容的目的.

2在讀書中逐步理解感悟詩(shī)句的意思.

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程。

一,感情調(diào)動(dòng),導(dǎo)入課題。

師:古時(shí)候的王維在九月九重陽(yáng)節(jié)時(shí)看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,他十分想念家人,在思緒萬(wàn)千之時(shí),他發(fā)出了這樣的感慨:每逢佳節(jié)倍思親!(讀課題)熟悉嗎哪兒見(jiàn)過(guò)(課件出示古詩(shī))。

二,讀古詩(shī)。

1.想讀嗎那就大聲的讀吧!(齊讀古詩(shī))。

2.指名讀。

3.師:小朋友們讀的真不錯(cuò),小朋友們讀了那么多遍,你讀明白了什么。

4.師生交流(思鄉(xiāng)之情)。

5.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié),詩(shī)人又為何有如此的感慨今天讓我們一起走進(jìn)王維的心靈.

三,讀文悟情。

學(xué)習(xí)課文第一段。

1.出示文章第一段(齊讀)袁老師說(shuō)過(guò):語(yǔ)言文字是有溫度的,有些讀起來(lái)暖暖的,有些讀起來(lái)涼涼的.

2.出示第二句話,生讀.問(wèn):讀了之后感覺(jué)怎么樣(涼涼的,挺傷感的)。

3.十五歲離開(kāi)家鄉(xiāng),已經(jīng)兩年了.這一段與詩(shī)中哪一句意思一樣(第一句:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)。

學(xué)習(xí)課文第二段。

齊讀課文第二段,問(wèn):你體會(huì)到了什么樣的心情(高興)問(wèn):你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的(課件出示)一年一度,人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩.

師問(wèn):你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷(有)你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣啊(心里很高興)文中用哪四,個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們的心情(興高采烈)。

你還能找出一些關(guān)于節(jié)日中熱鬧的詞語(yǔ)嗎。

(課件出示)車水馬龍人山人海歡聲笑語(yǔ)觀者如堵。

但節(jié)日的歡樂(lè)并不屬于王維,他更加增添了對(duì)家鄉(xiāng)親人.他還會(huì)在哪些節(jié)日思念家鄉(xiāng)呢(中秋節(jié).端午節(jié).清明節(jié).春節(jié)等等)他是否單單在節(jié)日時(shí)思念親人不是的,王維是時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念.句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了他這種時(shí)時(shí)刻刻,日日夜夜的思念(更加)帶著這種心情一起讀(齊讀),老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們?cè)娋渲械哪膫€(gè)字就是更加的意思(倍)讀出倍的感情(指名讀,齊讀)人有不同的感情,但有一點(diǎn)是相同的,那就是對(duì)家人的思念.

學(xué)習(xí)課文第三段。

1.王維更加思念家鄉(xiāng)的親人,那此時(shí)此刻王維在想什么(自讀課文第三小節(jié))。

2.從這一段中,你感到了什么。

3.是啊重陽(yáng)節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,多么開(kāi)心啊!兄弟們是怎樣去城外登高(手挽手)從這個(gè)動(dòng)作中,你感受到了什么(兄弟情深)。

4,從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅!來(lái),咱們?cè)賮?lái)讀讀這段.(生齊讀)。

歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷(指板書)而今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家在山的那頭;身在山的這一邊,而心卻早已飛到山的那一邊了,(課件出示句子)王維的這種思鄉(xiāng)之情,你能體會(huì)到嗎想讀這句話嗎(指名讀)。

(引讀)如今我們卻…….,此時(shí)此刻………。

你如果是王維,你會(huì)想什么。

思念像一條長(zhǎng)線,一頭牽著王維一頭牽著親人.你如果是王維的兄弟,請(qǐng)你拿起筆,寫出對(duì)王維的思念.

生交流:王維啊,我們都想念你,你快回來(lái)吧!

好的,我一定會(huì)學(xué)成歸來(lái)的.(課件顯示)。

三,情感涌現(xiàn),吟詩(shī)抒情.

1..師小結(jié):王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),重陽(yáng)佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬(wàn)千之時(shí),就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……(課件出示古詩(shī),教師范讀整首詩(shī))。

2.剛才,老師在誦讀這首詩(shī)時(shí),把自己當(dāng)作了王維,借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情,那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧!

四.情感升華,再次誦讀.

2.誦讀古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):。

思念。

王維親人。

異?安)家鄉(xiāng)(山東)。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十七

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

多媒體課件、及王維相關(guān)資料。

一、激情導(dǎo)課。

1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。

2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？

是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。

3、但是，唐代有位詩(shī)人王維，卻在重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：

（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。“每逢佳節(jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。

4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩(shī)尤其出色。九歲時(shí)開(kāi)始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）。

5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。

是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書129頁(yè)，根據(jù)要求自學(xué)課文。

自學(xué)要求：

1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。

2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或查字典。

3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4）、三讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

a、出示詞語(yǔ)：

思念重陽(yáng)節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。

登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。

興高采烈憶山東兄弟。

開(kāi)火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。

b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。

c、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。

學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。

重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。

讀音：zhong。

chong。

選義：（1）重復(fù)。

（2）再。

（3）量詞。

“重陽(yáng)節(jié)”的重選（1）（重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽(yáng)數(shù)，故稱重陽(yáng)，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。

采會(huì)意字。

幼與“幻”對(duì)比記憶等。

書空，描紅。

d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。

逢插佳念兄。

茱萸獨(dú)倍重。

挽眺扶攜幼采憶。

e、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。

讀前提問(wèn)，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。

f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）。

g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語(yǔ)問(wèn)問(wèn)同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。

解決不了的，一會(huì)大家共同解決。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語(yǔ)。如：

扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來(lái)，就是詞語(yǔ)的意思）。

茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說(shuō)可祛邪避災(zāi)。

重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）。

天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。

4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，課文的哪些自然段是。

古詩(shī)前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了幾種理解詞語(yǔ)的方法。

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十八

1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。

3、了解重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括大意。

1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”?！編煼秾?佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。

今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。

重陽(yáng)節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬(wàn)千

重陽(yáng)節(jié) 指導(dǎo)書寫 重。【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺

出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。

重陽(yáng)節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示

手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】

還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？

讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？

人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。

王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。

詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開(kāi)，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽(tīng)下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。

1、師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽(tīng)讀、糾錯(cuò)。

課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。

4、朗讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。

5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫出這首詩(shī)的呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。

2、通過(guò)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語(yǔ)的意思；詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)的含義，通過(guò)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語(yǔ)的品析體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。《每逢佳節(jié)倍思親》，這是王維的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。想要了解古詩(shī)的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！

（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】

出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….

【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】

你也有過(guò)這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺(jué)讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好第一段。

a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說(shuō)出來(lái)！（登高游玩、喝酒寫詩(shī)、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）

我猜，王維看到這種情景一定也很開(kāi)心，也是興高采烈的，你們同意嗎？

c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？

（師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。

這就是【每逢佳節(jié)倍思親】

再讀詩(shī)句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩(shī)。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。

3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩(shī)吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩(shī)題山東，憶的意思】真是“天各一方”。

b、配樂(lè)范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）

這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。女生讀課文，男生讀詩(shī)句。

1、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。2、背誦古詩(shī)。

1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。

2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。

（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》

（2）小練筆。（你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念）

每逢佳節(jié)倍思親

長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)

孤獨(dú) 天各一方 思念

（憶）

每逢佳節(jié)倍思親（匯總19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力:。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“興高采烈”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

過(guò)程與方法：?jiǎn)酒饘W(xué)生的角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詞句意思，體會(huì)詩(shī)人身居異地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫(kù)，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

3、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、質(zhì)疑課題,激情引趣。

1、（出示望月圖，音樂(lè)）。

故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡(jiǎn)介王維。（結(jié)合課前的資源了解）。

3、指名讀課題，相機(jī)引導(dǎo)正確認(rèn)讀“逢、佳、倍”，再齊讀課題，接著鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（課題中的這句話是什么意思？“佳節(jié)”是指什么節(jié)？文中誰(shuí)思親？為什么思親？）。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們有那么多問(wèn)題不明白，下面就請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，看能否從文中找到你心中的答案。

2、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）帶著自己心中的疑問(wèn)進(jìn)入初讀。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：教師出示生字詞，指名讀、齊讀字詞，相機(jī)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字音。

重陽(yáng)、登高、思念、兄弟、回憶、情景、

獨(dú)在異鄉(xiāng)、扶老攜幼、興高采烈、

4、疏通課文：逐節(jié)指名讀課文，針對(duì)易讀錯(cuò)的字，相機(jī)板書正音。

5、整體感知課文：小組交流自己讀完課文后解決了哪些問(wèn)題，并填空。

（出示）《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文寫了______在_______節(jié)，思念___________的事。

三、再讀課文，解詞識(shí)記。

1、輕聲讀課文，看看自己還有哪些讀不懂的詞語(yǔ)同桌交流。

（圖示解詞）相機(jī)引導(dǎo)理解扶老攜幼茱萸。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）出示本課生字，認(rèn)真觀察，同桌交流識(shí)記生字的辦法。

（2）學(xué)生提出難寫的字及易寫錯(cuò)的字教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、古詩(shī)導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、點(diǎn)擊出示課題，學(xué)生齊讀課題。

2、由課題引出古詩(shī)，檢查學(xué)生是否能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀通順。

3、質(zhì)疑古詩(shī)。

默讀古詩(shī)，思考自己還有哪些地方?jīng)]有讀懂的？

4、初步理解古詩(shī)。

（1）帶著問(wèn)題讀課文，看自己能解決多少問(wèn)題。

（2）同桌再次講座交流自己的收獲。

二、詩(shī)文對(duì)照，理解感悟。

過(guò)渡：小朋友讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在教師就來(lái)檢查大家解決了多少問(wèn)題：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

2、找出相應(yīng)小節(jié)。讀一讀第一節(jié)，看看自己能讀懂什么。

3、指名回答問(wèn)題，相機(jī)板書。

4、.師：王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……。

5、師：同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。

6、d.王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎？（生：——）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節(jié)）。

8、一起讀出王維此時(shí)此刻的感受。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、引讀：王維獨(dú)自在長(zhǎng)安迎來(lái)了一年一度的重陽(yáng)節(jié)。

從哪些詞語(yǔ)看出的？你是怎樣理解“扶老攜幼”的；“興高采烈”可以換成了什么詞，試著用“興高采烈”說(shuō)一句話。

2、師：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話。想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感。（點(diǎn)擊出示第二句詩(shī)并齊讀）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、點(diǎn)擊最后兩句詩(shī)，齊讀這兩句詩(shī)并說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)表現(xiàn)的是哪一節(jié)的故事？

2、王維在重陽(yáng)節(jié)是如何思念親人的，輕聲自讀第三節(jié)，相機(jī)理解“天各一方”

3、王維此時(shí)的心情真是復(fù)雜極了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪個(gè)詞概括？指導(dǎo)理解“思緒萬(wàn)千”

4、在濃濃的《思鄉(xiāng)》曲中學(xué)生比賽朗誦古詩(shī)。

三、拓展延伸，升華情感。

1、教師出示王維的《雜詩(shī)》引導(dǎo)學(xué)生深情吟誦。

2、回憶以前學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)詩(shī)，在音樂(lè)聲中深情朗誦。

3、搜集1-2首思鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀一讀、背一背，準(zhǔn)備參加古詩(shī)朗誦會(huì)。

4、師總結(jié)：風(fēng)箏飛得再高總有一根線在牽引，雄鷹飛得再高總能在大地上找到自己的影子，這就是對(duì)親人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念！最后讓我們一起登上“華山”和王維一起深情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》！

四.課后作業(yè)：

1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；

2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

五、板書設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)反思。

古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比?！按汗?jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的?！比缓蠼柚鷦e人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

教案背景:語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識(shí)的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。

教材簡(jiǎn)析:這篇課文采用“文包詩(shī)”的形式，它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫作的背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這篇課文，為古詩(shī)的學(xué)習(xí)提供了范例。課文第一部分故事的學(xué)習(xí)，是第二部分詩(shī)句學(xué)習(xí)的鋪墊，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生將故事短文與古詩(shī)對(duì)照起來(lái)閱讀思考，借助短文，理解詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的意境和感情。