教學計劃是確保教學工作有條不紊進行的重要依據(jù)和規(guī)范。教學計劃范文三：高中英語教學計劃，幫助學生提高聽說讀寫的綜合能力。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇一

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

二、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。

十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。

2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

（2）同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次？

從10撥到100,撥了多少次？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次？

（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？

總結：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.

（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？

43652的組成。

問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

三、闖關游戲。

1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運香蕉。

一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。

5填一填。

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。

一千里面有（）個百。

6猜一猜。

我們學校大約有多少名學生？

四、小結。

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇二

學習本課，首先要注意數(shù)學教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念?！叭f以內數(shù)的認識”是在學生學習了1000以內數(shù)的認識的基礎上，把認數(shù)的范圍進一步擴大，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級學生來說還是陌生的。

所以，在教學中，在引出萬的概念時，利用一個小正方體到十個小正方體，再到一百個小正方體，最后到一個大立方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位。

然后利用計數(shù)器體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小，在教學中，組織了多樣的學習活動，加強實踐，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象。讓學生收集自己身邊的大數(shù)：平時操場上有2千人做操，再來4個這么多就有一萬人了，體會萬以內的數(shù)在生活中作用，從而體驗了數(shù)學就在我們身邊。

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二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇三

教學目標：

1、使學生能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。

2、讓學生結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內數(shù)的實際含義，掌握萬以內數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內的數(shù)。

難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。

教學過程：

一、開課。

1、出示：“千”

提問：看到這個字你想到了哪個字？

結果：板書個、十、百、千。

提問：為什么大家看到千能想到個十百？

結果：都是計數(shù)單位。

2、出示：126。

提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？

3、出示：1000。

過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。

二、七千的讀寫和組成。

1、出示：“七千”

（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？

（學生說老師出示情境圖再說）。

（2）在算盤上表示出“七千”

（3）追問：為什么可以這樣表示？

（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。

2、寫“七千”

（1）同桌交流“七千”怎樣寫。

（2）說說為什么這樣寫？

（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。

三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。

1、七千二百五十三。

（1）在算盤上撥一撥。

（2）寫數(shù)。

（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。

（4）讀一讀。

四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。

1、出示：試一試（自己獨立完成）。

（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？

（2）讀一讀。

（3）說組成。

（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。

（5）追問：末尾的0怎樣讀？

五、總結讀、寫數(shù)的方法。

1、總結寫數(shù)的方法。

提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？

（2）同桌交流萬以內的數(shù)怎樣寫。

2、總結讀數(shù)的方法。

（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。

六、理解計數(shù)單位“萬”

1、讓學生撥出三千六百。

2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。

3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。

4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。

5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。

交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。

根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？

6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。

提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。

7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。

（1）體會十個一千是一萬。

（2）怎樣讀。

8、認識計數(shù)單位“萬”

9、認識數(shù)位順序并板書。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇四

教學“萬以內數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內的數(shù)和萬以內的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。

小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。

三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。

數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇五

教學內容：

知識目標：

1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

情感目標：激發(fā)學生的求知欲，好奇心，鍛煉學生的意志，建立自信心。

教學重點：掌握千以內各個數(shù)位的十進。

難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。

教學準備：

計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

教學過程：

一、復習導入[課件第2、3張]。

1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；

1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？

3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課。

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，引導學生估算畫面上大約有多少正方體？

3、教學例1。

（1）數(shù)一數(shù)。[課件第4張]。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。[課件第5張]。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

（個或一、十、百。）。

（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。[課件第8張]。

三、檢測練習。

1、我來填[課件第9張]。

四、全課小結。

同學們通過今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：完成本課的練習題。

六、教學反思。

美國心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。”在教學《千以內數(shù)的認識》時，我很好的體現(xiàn)了這一思想。數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，內容的呈現(xiàn)應該是豐富多彩的，以滿足多樣化的學習需求，促進學生開展數(shù)學活動，改變數(shù)學學習方式；學生學習數(shù)學的主要方式應該是動手實踐、自主探索和合作交流等數(shù)學活動。這是當前數(shù)學課程改革的重要理念之一。正如肖伯納所說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇六

教學內容：

人教版二年級下冊第75到77頁。

教學目標：

1、認識計數(shù)單位“千”，掌握千以內的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進率。

2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內的數(shù)，直到數(shù)的組成。

3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學重點：

掌握千以內的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

教學難點：

正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進一”，具體感知一千的大小。

教學準備：

數(shù)字卡片、課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習已學的數(shù)：100。

師：一年級我們已經(jīng)認識了“100”，關于100，你知道了什么？

生可能：10個十、100個一等。

2、說一說比100大的數(shù)。

二、認識千和千以內的數(shù)。

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也收集了兩條信息，請看：

（1）海龜?shù)淖铋L壽命可達152年。

（2）蕭江五小一共有三百十五個學生。

讓學生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。

對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）。

2、鞏固練習。

師讀要求，請學生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習單。

（1）126。

師：課件出示和學生校對，再說說數(shù)的組成，請學生一個一個往后數(shù)5個數(shù)。

師：129后面是多少？

生：130。

師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學生體會滿十進一），再讓學生寫數(shù)。

師小結末尾的0不讀但要寫。

（2）304。

師：第二個數(shù)是多少？

生：304。

師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0??？

生：因為十位沒有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

師：誰來介紹一下304的組成。

師：請你從304數(shù)到299。

師：剛才你們說300前面是多少？生：299、

師：299你是怎么想出來的？（課件演示）。

（3）949。

師：請你說說他的組成。

師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。

師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？

生：十位上的數(shù)。

師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數(shù)一個是多少？

生：1000。

師：那怎么得到1000的呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙。

學生撥好以后，老師（課件演示）。

師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生：：因為在千位上。

師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）。

（4）揭題。

三、感知1千的大小。

（1）正方體。

師：10個百是多少？1千（板書）。

師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）。

課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百、5個百。

師：幾個5百是1000、

課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十。

師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千。

課件演示：拿走1個、2個、3個等。

師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

（2）1000張紙。

師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學過的什么長度單位表示呢？

（3）數(shù)軸。

（1）師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？

生：100到1000、

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？

師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

（2）師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

四、總結。

師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學了1千以內的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學繪本，回去大家可以去買過來看一看。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇七

一、教學目標：

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、課前復習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。

板書課題：1000以內的'數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù).問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一,是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù),怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

四、知識應用。

填一填。

1.10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

2.九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。

3.六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

4.最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。

五、總結提高，拓展延伸。

今天有什么收獲？

板書設計：

一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

個十百千都是計數(shù)單位。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇八

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

多媒體課件、計數(shù)器。

一、課前復習。

1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。

2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。

師：猜猜體育館大約能坐多少人？

學生討論交流。

師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。

板書課題：1000以內的數(shù)。

三、探究新知。

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?

生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。

課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?

生:十個一，是十。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?

生：十個十個地數(shù)。

師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。

讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。

板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。

十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

（二）數(shù)數(shù)游戲：

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。

2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

3、課本75頁做一做。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。

師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇九

教學目標：

1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的.產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。

3、進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。

教學重難點：

正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

教學準備：

多媒體課件，計數(shù)器。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。

二、動畫演示，探究新知。

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。

1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。

2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。

一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是。

板書：10個一百是一千。

回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。

4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。

5、活動鞏固。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調10個百是一千。

三、多層練習，鞏固新知。

第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。

（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

指名讀題，提問有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）。

指名交流。

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關：摘蘋果。

課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。

第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。

四、回顧整理，反思提升。

1、今天的學習愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書設計：

10個一是十。十里面有10個一。

10個十是一百。一百里面有10個十。

10個一百是一千。一千里面有10個百。

千百十個。

101010。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十

《萬以內數(shù)的認識》是在學生學習了100以內數(shù)的認識且對萬以內數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的，同時也為學習萬以內數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內容有：萬以內數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計問題的結果，并判斷結果的合理性；3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：

1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關系。（2）認識萬以內的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內的數(shù)位順序。

學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。

1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）。

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。

2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）。

師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）。

師：我們學校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

師隨機板書：

十個。

位位。

54。

308。

1749。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）。

2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：開始。

生開始數(shù)星星。

3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個一個地數(shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。

生：一百一百地數(shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比較方便。

4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。

師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估計的？

生2：用100張的那一疊去估計。

師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺得應該是1000張。

師：你想用什么方法來驗證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。

生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

師：按生3說的去驗證。

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

生：（有幾個學生舉手）。

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個十、9個一。

師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，老師給你當助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。

3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：因為10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學數(shù)位順序表）。

1、第一關：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。

2、第二關：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

3、第三關：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。

教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關系，并根據(jù)需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！

實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十一

使學生進一步掌握萬以內的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。

使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤。

提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。

1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？

獨立完成“復習”第1題。

出示“復習”第2題。

這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。

1.完成“復習”第5題。

數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示“復習”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示“復習”第7題。

出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十二

100以內的數(shù)。

2．初步了解100以內數(shù)的順序，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

情感態(tài)度與價值觀：

1．在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。

重點難點

分析教學重點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學

方法利用情境圖片、小棒、計數(shù)器等輔助教學

教具

準備情境圖片、小棒、計數(shù)器

板書

設計農(nóng)家樂

——100以內數(shù)的'認識

（1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？10個十是一百。

教學過程

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等）

教學過程

活動一：創(chuàng)設情境，提出問題。

談話：同學們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的

農(nóng)家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

（學生回答）

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

學生可能提出以下幾個問題：

（1）玉米有多少個？

（2）辣椒有多少個？

（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）

活動二：認識100以內數(shù)的讀寫、組成。

（2）數(shù)一數(shù)

師：玉米喲多少個？趕快數(shù)一數(shù)吧！

（學生獨立數(shù)一數(shù)）

師：誰愿意數(shù)給大家聽？

（師指定幾位學生，對于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學生，教師適時點撥引導。）

2、擺一擺

師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！

學生數(shù)完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

（引導學生把10根小棒捆成一捆。）

師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）

師：你能在計數(shù)器上撥出28嗎？

（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數(shù)器相應的位置寫出28，并讀出來。）

師：2在哪個數(shù)位上？表示什么？

8在哪個數(shù)位上？表示什么？

3、撥一撥。

（1）師：請同學們在計數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數(shù)是多少？30應該怎樣撥出來？）

（2）讓學生在計數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學生說說數(shù)的組成。

思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？

活動三：全課總結。

師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？

課后反思

教學后記

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數(shù)學知識。

給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十三

人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數(shù)的組成。

2．在具體的數(shù)學活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值。

在學生掌握了100以內數(shù)的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數(shù)形結合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習中內化知識，提升能力。

正確讀、寫1000以內的數(shù)。

以數(shù)的組成為基礎，理解讀、寫數(shù)的本質。

課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。

一、復習導入，遷移激趣。

（一）復習舊知：（課件演示）。

1．數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識1000以內的數(shù)。（板書課題）。

二、活動展開，探究新知。

（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）。

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）。

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。

1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。

（1）認識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數(shù)的組成。

3．讀數(shù)。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？

4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認識。

1．數(shù)彩點。學生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。

例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學生找數(shù)軸上的一個點，其他學生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

三、分層練習，內化新知。

（一）基本練習。

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內數(shù)的組成基礎上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用。

1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。

四、聯(lián)系生活，總結升華。

（一）這節(jié)課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內的數(shù)。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十四

教材特點：

千以內數(shù)認識的教學，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數(shù)單位“千”，溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關系，讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

教學重點：

教學難點：

拐彎數(shù)。

教師準備：

課件、計數(shù)器。

教學內容：

教材p75、p76。

教學過程：

教師活動學生活動教案修改。

一、信息匯報。

匯報收集到的有關1000以內數(shù)的資料。

二、探究新知。

1000有多大？（估計說）。

大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示p75例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、計數(shù)單位間的十進關系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。（板書）。

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、數(shù)數(shù)練習。

[1]集體數(shù)，p75做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

4、猜數(shù)游戲。

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內的數(shù)。

1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。

小結：通過今天的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

請學生指出計數(shù)器上的千位。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)。

806480521600。

學生根據(jù)要求口答。

學生按要求數(shù)小方塊，并交流自己是怎么數(shù)的。

學生觀察主題圖，小組交流自己的想法。

引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

小組學習。

任務：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內）。

[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結。

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十五

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》（p62—64頁）。

1、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

讓學生初步地認識角。

引導學生探索角的大小與什么有關。

三角板，活動角，課件，兩個角。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、出示三角尺，引入課題。

師：同學們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）?/p>

師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預設：因為它有三個角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認識角。（課題：認識角）。

師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預設體會：角是直的，是尖尖的。）。

師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

二、探索新知。

1、抽象出幾何角。

（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

師：誰能找出這些物體中的角？學生一個一個指。

師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。

師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

2、搭一搭。

你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導）。

3、角的各部分名稱。

師：老師畫了一個角，同學們一起來看看。（出示課件）。

（1）尖尖的地方我們叫它“頂點”（板書）。

直直的，我們叫它“邊”（板書）。

一個角有幾個頂點？幾條邊？（板書：一個頂點，兩條邊）。

（2）介紹角的記法和讀法。

用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

4、畫角。

師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的`角標上頂點和邊，并且給它改個名字，看看它應該記作什么（師邊看邊指導）。

5、畫角時應該注意：先畫頂點，再畫邊。

6、練習。

判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

（二）、比較角的大小。

1、玩一玩。

布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學來演示）。

2、我們怎么讓角變大變小的呢？

合攏角的兩邊，角就變??；拉開角的兩邊，角就變大。

師：角的大小跟什么有關呢？

總結：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大?。┯嘘P。

3、比一比。

（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？

（2）比較兩個三角板的大小。

三、課堂練習。

1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？

2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）。

四、總結延伸。

1、這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲?

二年級以內數(shù)認識教學設計（優(yōu)質16篇）篇十六

片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）。

53475067500650705500。

學生自由讀----讀給同桌聽一聽。

2.師：哪位同學來讀給大家聽。

3.師：關于萬以內的數(shù)，你還知道什么知識？

生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。

生2：我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一（個）、十、百、千。

生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

師：還能想到什么？

生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。

4、師：同學們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學過的知識。今天啊，我們要帶著這些知識去認識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關數(shù)據(jù)。）。

5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？

生1：這些數(shù)很大。

生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。

……。

6、師：對這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？

……（生生交流，師生交流）。

課后反思：

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識的教學，學生已經(jīng)具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學中，應充分利用這些有利條件，激活學生在前面所學的10000以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。在這個教學片斷中，我為學生提供了萬以內的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關于萬以內的數(shù)，你還知道什么知識？”這兩個步驟，喚醒學生對萬以內數(shù)的已有認知和學習經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進行了及時點撥，使學生在學會新知的的同時，學習方法也得到了進一步提升。