教學計劃應綜合考慮教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，從而促進教學的科學性。請看下面這些教學計劃的示例，或許能夠給你一些幫助和靈感。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇一

1.初讀課文,了解課文大意,感知小草的奉獻精神。

2．結合課文學習10個會寫字，7個會認字，理解“慚愧、氣餒奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。

教學重點。

結合課文學習10個會寫字。

教學難點。

理解“慚愧、氣餒、奉獻、索取、枯鎬、天涯海角”等詞語的意思。

教學過程。

（一）談話，激趣入課。

是啊，花兒漂亮，大樹有用，小草呢，渺小得不值一提。真是這樣嗎？學完17棵，相信同學們對小草會有新的認識。請大家翻開書79頁。師板書課題：小草之歌，生齊讀課題。解題，之：“的”的意思。小草唱的歌。小草唱了一首什么樣的歌呢，請同學們自學課文。

（二）學生自讀課文，了解課文大意，自主學習生字詞。

要求：

1.讀通、讀順課文，在各節前標上序號。

2.在文中不理解的詞句旁打上問號。

3.拼讀生字（全部）并分析其音、形、義，進行組詞、擴詞練習。（可查字點或資料）。

（三）合作討論，解疑答難。

同學們有不能解決的問題嗎？抽生說說，現在進行小組交流（組長組織，舉手發言，看哪一組紀律最好。）。

（四）全班交流，強化認知（主要是生字）。

師和全班學生一道，解決各組解決不了的問題。

1.生字預設：

音：奉、鎖。

形；福、缺、丘、扮。

義：計較：計算比較。奉獻：貢獻。鎖住：固定住。嬌：嬌艷。遼闊：廣闊、寬闊。

慚愧：心里過意不去感到內疚。

同桌互讀生字，看誰組的詞多。

（五）讀課文，了解課文內容。

1.師范讀課文。生思考：這詩寫了小草什么？（雖然渺小，但不氣餒；索取少，奉獻多，作用大，生命力強。）。

2.分組、分小節朗讀。未讀組思考各節寫什么（師板書：大小、地位、索取、作用、生命力），一便指導朗讀。讀好重點詞句和學生感到難讀的句子，同時理解一些重點詞語。

3.全班齊讀。思考：課文先寫什么，接著寫什么，最后寫了什么。

（師一并完善板書：渺小、微不足道、很少、很大：防洪抗沙、打扮山河。強）。

4.生自由朗讀。

5．師總結，回應前面的問題。

（六）作業。

1．抄寫生字，一個字寫一遍組兩個詞。

2．課外收集寫小草的詩歌。

附板書：小草之歌。

大小：渺小贊。

地位：微不足道。

索取：很少美。

作用：防洪抗沙打扮山河。

生命力：強。

作者郵箱：329920569@。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇二

上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發現雖然教學年頭已很長很長，仍是一個不會合理規劃課堂的教師；雖然開學不少時間，其實仍是一個對學生的學情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進展下去的老師；是一個應該徹底反思的教師-----靜想這節課，除了自認為讓學生課外延伸部分準備的還可以外(但也沒有機會展示，因為教學時間不夠下課了)，只有失敗再沒有絲毫一點的長處可言。

備課時，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結果不是我要的.，只好快速地又找，浪費了一定的時間。

指導學生書寫課題，因四個字各有特點，語言過多不簡練，總怕學生聽得不準確，時間又溜走了一些。如果讓學生來說結構和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓練！

接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準的，結果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！

好不容易開始課文了。七個小節，三部分，第一部分我安排帶學生學習，第二部分四人小組互學，第三部分倆人互學。所以第一部分作為重點指導，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結束就下課了。

學生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學們不時地發出聲聲贊嘆加佩服。

下午第一節欣賞一二三四號分工找的《xx之歌》(校園、家鄉、祖國、森林、海洋-----)，同學們個個躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學自創了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創作內容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創呢，于是和同學們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學原創的《海洋之歌》，其中有一句是“風是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆?！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達讓人不能小覷，這些都應該是我盡心去保護的！

一個星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現；學生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應該把什么作為重點，哪些作為次要；怎樣才能把基礎知識的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養，以及時間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個又一個的問題接連不斷地涌現出來！

不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個答案：課堂上或長或短的時間內，應加強訓練一個主題，養成一種習慣，如果沒有側重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現什么都抓不到的結果，如我??！

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇三

教學中我十分重視學生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會語言文字的優美，培養學生的語感。在學習小草的無私奉獻精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環環相扣。引導學生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學生加深了對小草頑強品質和奉獻精神的理解，使學生學有所得，學有所悟。

孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節課我在激勵性評價中滲透思想教育。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇四

播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場面，讓學生對鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情。

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受。

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識字。

相互交流生字學習情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區別（“揀”和“撿”）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。

5、互助朗讀。

請學生按照“平靜―打破平靜―恢復平靜”的順序給課文分段，理清文章結構。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準備帶領同學齊讀，交流朗讀課文。

6、現場遷移。

合上書，請學生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請學生結合自己對課文的理解，結合自己的回憶，在橫線上加上最恰當的一個詞語（如：灰黑色的鸕鶿）。

課文除了寫到鸕鶿以外，請大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？

（請學生到黑板板書，學生可以憑借記。

[4]。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇五

教材簡析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。

4.進一步查閱資料，全面了解長江。

5.領悟詩歌對應的表達方法。

關鍵處處理：

1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。

2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。

教學準備：

教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。

學生：查閱有關長江的資料等。

教學過程：

一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。

這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。

二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。

多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。

今天，我們就來學習這首歌詞。

三、自讀課文，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。

四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。

五、理解課文內容。

1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。

2.全班交流，教師適時給以指導。

六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。

2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。

七、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗誦，背誦課文。

1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。

2.指名背誦。

九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。

十、質疑問難。

十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？

十二、課時小結。

板書設計：

長江之歌。

雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。

遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。

作業設計：

1.有感情地朗誦課文，背誦課文。2.積累優美詞句。

3.《課堂同步學習與探究》4.預習下一篇課文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇六

17、小草之歌。

河南省洛陽市教育局直屬第五小學馮占先。

教學目標：

1指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的。

語言美、韻律美。

教學準備：

1帶日記本。

2課前布置學生收集有關小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）。

一、導語：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）。

3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。

這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。

吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。

2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。

3請你把課題讀一讀。（精神狀態很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。

這是一首現代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩歌。

1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。

4用“--”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現。（生板書：渺小微不足道弱?。?/p>

5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。

板書：奉獻、貢獻、生命力強。

5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。

2指名班上匯報。

你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒己見！

教師相機引導。（從以下方面：內容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。

3指導朗讀、背誦。

4學了這首現代詩，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：“”

“唯有牡丹真國色，花開時節動京城。”我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：“”

四、總結全文，深化體會：

1歸納板書，深入體會。

（1）學了這首現代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？

（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？

2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內涵，（“偉大”）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓?，F在比較流行的說法“小習慣，大人生。”“小故事，大道理?！闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼氃诖笞匀唬瞬輧刹粎??！薄耙徊菀皇澜纭薄皵碉L流人物，還看小草?！?/p>

四、拓展。

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》。

五、布置作業：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創作。

作者郵箱：fengzhanxian@。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇七

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發現問題。體會小草的樂觀、向上的生活態度。

3、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。

情感目標：激發學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備：多媒體課件教學過程：

一、導入新課。

二、初讀感知。

1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。

3、快速讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

三、精讀感悟。

1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？

2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發現它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。

5、小草的第三次出發有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰斗）戰斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發了，所以作者稱它們為——勇敢的小兵。我們可以義無反顧來開容它們。聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。

四、鞏固與創新。

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發去戰斗吧！學生自由朗讀課文。

3、全休學生分段朗讀課文。

五、總結全文。

師：小草用它們的生命為我們保衛了綠色，我們為它們應該做點什么呢？

小結：我們只有一個地球，但現在我們生活的環境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！

六、布置作業。

寫一篇環保倡議書。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇八

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇九

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

3、激發學生對楊樹以及大自然的熱愛。

教學重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學時數：兩課時。

教學準備：關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

第一課時。

一、導入。

欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

二、新課。

（一）自學。

自主讀文，用喜歡的方法識字。

1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。

（二）識字。

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

3、小組內組織識字搶答游戲。

（三）交流。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

（四）誦讀。

合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

（五）評價。

全方位評價。

1、同桌合作讀文時，相互評價。

2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

（六）寫字。

自學易學的生字。

1、認讀9個生字，并擴詞。

2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。

3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

（七）練習。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結果。

4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。

第二課時。

（一）自學。

讀中悟，悟中讀。

1、自讀全文，注意讀準字音。

2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。

（二）交流。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

3、同桌交流學習第三小節，相互評價讀文。

（三）誦讀。

熟練朗讀，背誦全文。

1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

2、同桌合作，練習背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

（四）寫字。

集體合作探討，突破難點字。

1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

2、“向困難挑戰”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

（五）練習。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

想一想，大葉楊會唱什么呢？

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十

《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2、能力目標：正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。

學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。

師：同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。

師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報問題解決情況。

1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？

師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：回答。

師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發現了什么？

生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。

2、讀議第二自然段：

1）指名讀，然后齊讀。

3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

3、按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）幻燈片出示。

我相信我能行：

a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。

b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）班級交流匯報，師生評議、補充。

3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

4、引導學生學習6、7自然段：

1）自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）。

2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）。

師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

（從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。）。

1、學生談收獲。

2、老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）。

滿載而歸：

1）語言如詩，簡潔優美；

2）抓住景物的特點來描寫；

3）寫作手法：對比；

4）構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）。

小草。

頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閱讀發現問題。體會小草的樂觀、向上的生活態度。

3、背誦自己喜歡的段落、

：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。

激發學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

：感悟小草“向前走”的快樂。

：多媒體課件。

一、導入新課。

同學們，當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發現呢？你對小草有什么了解？那你們學習了今天的課文后一定對小草有更深刻的了解。

二、初讀感知。

1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來。

3、快速讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

三、精讀感悟。

1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？

2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發現它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進路上的困難。）。

5、小草的第三次出發有很大的困難，它們去了哪呢？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的'？為什么會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰斗）戰斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發了，所以作者稱它們為——勇敢的小兵。我們可以義無反顧來開容它們。

聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。

四、鞏固與創新。

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發去戰斗吧！學生自由朗讀課文。

3、全休學生分段朗讀課文。

五、總結全文。

師：小草用它們的生命為我們保衛了綠色，我們為它們應該做點什么呢？

小結：我們只有一個地球，但現在我們生活的環境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！

六、布置作業。

寫一篇環保倡議書。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十二

（一）知識與技能目標。

1、比較狗尾草與樟樹見形態、特征分類進行比較，能說出它們的相同點與不同點。

2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。

3、能看懂維恩圖的表達方式。

（二）過程與方法目標。

1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；

2、對狗尾草、樟樹的形態進行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態特征。

（三）情感態度與價值觀目標。

1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；

2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；

3、具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

學情分析：

三年級的學生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應合理利用學生的這一特點，使學生習得更多知識。《大樹和小草》，是孩子們剛接觸《科學》的前端部分。在這之前，學生已經接觸了學校里的植物，而且對植物的生長環境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。

學習本節內容，可使學生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為學生學習以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內容是學生建立對靜態的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習慣并具有分類的能力。本節課是以觀察、比較為主，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般步驟。

通過學生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質莖與草質莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區別。

教學重點：

找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。

看懂維恩圖的表達方式。

一、導入。

（出示地球圖片）同學們：你們知道地球主要是由兩種顏色構成的嗎？（藍色和綠色）。

那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）。

二、講授。

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

三、活動。

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

四、講授。

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

五、整理相同和不同。

1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）。

3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）。

六、總結。

大樹和小草都是有生命的我們要愛護校園里的一草一木。

布置作業：根據植物的特點出三道選擇題。

草質莖：像狗尾草一樣的莖叫草質莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

木質莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十三

1.認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。

2、會寫“桐、楓”2個生字。

借助圖片認識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。

情感態度與價值觀：使學生認識樹的名稱及其主要特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點：識字，寫字；朗讀課文。

難點：認識五種樹的名稱及其主要特點。

教法：情境教學法、朗讀法、思維導圖法、講授法。

學法：觀察、討論、合作交流。

課件。

一、激趣導入：

出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。

今天老師給大家帶來一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認識它們吧？（板書課題：樹之歌）。

二、初學兒歌。

思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？

2.借助拼音讀通課文。

3.交流識字方法。

4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認識它們的？

三、鞏固練習。

1、摘星星。

2、讀一讀。

梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。

四、精講實練。

1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。

2.說說這些樹有什么特點，你是根據什么來認出這是哪一種樹的？師相機板書小結。

3.請同學們看著黑板嘗試朗讀課文，并試著背誦課文前兩句。

4.口頭練習。

楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。

楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。

五、總結。

同學們，今天我們認識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點，希望以后同學們在生活中見了它們，能準確叫出它們的名字。

六、作業布置。

正確、流利的朗讀課文。

（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十四

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達方法。

4、認識13個生字，會寫16個生字。

教學重、難點：

1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。

2、結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。

一、激趣導入，揭示課題。

1、揭示課題：師：簡筆畫小草。同學們認識這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》。

2、板書課題——《小草》。

3、齊讀課題。

4、猜課題。請同學們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學生自由猜）。

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請同學們自由讀課文，讀文要求：讀準字音，讀通句子，同桌互考生字詞。

3、指導書寫。煉字右半部分，不要寫成東。

4、一字組兩詞領讀。

5、讀詞語絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風景、啟示對于絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學們再來看，纖細這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。

6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請同學們仔細讀課文，到文中尋找答案吧。

三、細讀課文，品味感悟。

同學們讀的'非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。（頑強生命力，到處能生長，象征著春天，象征著希望，給大地增色）。

孩子們找的非常準確，真棒。

（小草具有頑強的生命力）【板書頑強的生命力】。

文中的哪些語句表現了小草具有頑強的生命力。

對于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？

是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強的生命力。生讀（2個）。

師：第二句，誰來說？

師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？

師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？

生：女生讀，男生讀。

師：請同學們全體起立齊讀第三句話。

師：你怎樣理解這句話呢？

師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：

讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。來表現小草的頑強。師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

3、學習第3自然段。

師：板書：極強的適應性。

生：“被人們——繁衍著”

生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”

師：小草還能生長在哪呢？

生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上。

師：為什么作者不全寫出來呢？

生：太多了。

師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什么符號？

生：省略號。

師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”

師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？

師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

4、學習第4自然段。

師：請同學們回憶下，我們是怎樣學習第2、3自然段的。

1、讀課文。

2、寫了小草的什么特點？（小草象征著春天，象征著希望）。

3、哪些語句突出了小草這一特點？談談你的感受。

（當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）。

師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預示著春天即將到來。（當人們——干渴）。

師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

5、學習第5自然段。請同學們按照學習第2、3、4自然段的方法，自學第5自然段。

生：“小草長在——使大山充滿生機”。

師：出示，這句話運用了什么修辭方法？

生：排比。

師：誰愿意讀讀這句話？

師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）。

師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

6、總結寫作方法。

師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發現了嗎？

生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。

出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、學習第6自然段。

師：這篇課文是以總分總的結構方式來寫作的，文章脈絡清晰，收尾呼應，大家在以后的寫作中，也可以學著用這樣的寫作方法，使文章精彩。

四、總結課文，拓展升華。

師：這篇課文學完了，你喜愛小草嗎？當然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認為小草還要哪些優點？(小草自信、無私奉獻、永不認輸)。

師：在我們這個社會哪些人像小草？

作為小學生你應該怎么做？

這節課你有什么收獲？

師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

五、作業布置，能力提升。

1、收集更多關于小草的詩句。

2、做一件事，來回報母親對自己的愛。

六、板書。

小草。

熱愛贊美。

原因。

啟示。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十五

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）。

（1）聽音樂。

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

2、學習我會認的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學情況。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

1、邊讀邊想，每小節寫了什么？

第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

初學課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

1、抄寫生字。

2、給帶點的字選正確的音。

3、選字組詞。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十六

一、課標要求：

《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀教學的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優美詞語、精彩句段。

1、教學理念：

《小草》是教科版小學語文四年級上冊第三單元中的一篇精讀課文。《課標》中指出：精讀課應立足于激發學生主動積極的思維和情感活動。因此本課設計從情境導入入手，創設愉悅輕松的讀書氛圍，引導學生享受讀書的樂趣，從而加深對文章的理解和體驗，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養學生獨立閱讀的能力，又能提高學生的語文綜合素養。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。之所以要以對話取代傳統的灌輸、說教，說到底是因為教師和學生在課堂中應當是一種互為主體的平等關系，要在平等對話的過程中“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，因此，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，已成為語文教學的重要內容。

3、教學方法：

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情，《標準》中特別強調要加強朗讀，所以在設計本課教學時將讀貫穿于教學的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結合讓學生感受、理解文章的語言。

三、學情分析：

《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強的生命力和高尚的情操，來表達人們對小草的喜愛和贊美之情。四年級的學生已經能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動的形象和優美的語言，體會文章所表達的思想感情。

知識與技能：會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

過程與方法：學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法，知道小草的特點及作者贊美小草的思想感情。

情感態度價值觀：培養學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然并保護大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。

五、教學重點：作者從哪幾方面描寫小草的。

難點：結合自然段的內容理解詩句意思，進一步體會小草的特點。

六、教學準備：課件、學生預習課文并查找文中故事作者及意思。

七、教學流程：

（一）情境導入，揭示課題。

師：同學們喜歡聽歌嗎？老師先請你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩句，對我們同學們來說可以說是耳熟能詳的，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩描寫的是什么嗎？對，是小草，同學們，小草是那么的普通，卻引來了無數的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們去思索，去學習，好，現在我們就來學習第六課《小草》――板書。

請同學們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學生自由猜）。

師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知。

1、下面請同學們自由讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子。檢查生字認讀情況。

2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？

3、學生匯報，教師板書：生命力強到處生長春天希望扎根增色。

4、你的答案是在哪幾個自然段找到的？請快速瀏覽這幾個自然段，你發現了什么？（先以古詩開頭，再寫贊美小草的原因）。

（三）精讀感悟、體味特點。

師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強的？

1、出示學習提示。

2、學生按提示自主學習。

3、小組內按第二自然段學習方法選擇自己喜歡的段落自學。（師巡視指導）。

4、匯報交流，質疑解疑。

（1）學生匯報學習情況。

（2）有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會和感悟小草的優秀品質。

（四）總結延伸。

1、你認為小草還有哪些優點呢？學生交流。

2、在我們這個社會哪些人像小草？學生交流。

3、師：是啊，社會上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，他就會滿足，只要有點陽光，他就會燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我們要高聲贊美你，小草！

4、引讀結尾。

（五）總結全文：

1、師：小草你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩，永遠給人有益的啟示。讓我們怎能不贊美你，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。

2、播放歌曲《小草》。

（六）作業：

2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十七

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學課時：兩課時。

第一課時。

一、教師談話導入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧（梧桐）（梧桐雨）。

楓（楓樹）（楓葉）。

松（松鼠）（松樹）。

柏（松柏）（柏樹）。

裝（裝修）（裝飾）。

樺（樺樹）（白樺）。

耐（耐心）（忍耐）。

守（守護）（守衛）。

疆（疆土）（新疆）。

銀（金銀）（銀色）。

杉（水杉）（杉樹）。

化（變化）（化學）。

桂（桂樹）（桂花）。

5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導書寫。

（1）仔細觀察p18，發現這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時。

一、復習引入。

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十八

二、設計依據：兒童有相當多的時間是在學校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學生所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學習過程是不可能培養富有個性的學生，這樣的學生當然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習作。因此，要讓學生過上豐富多彩的校園生活，應該留給兒童自由發揮的時間和空間，應該帶領孩子們走出課堂、走出學校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”，有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達就有了堅實的基礎，富有靈性的語絲就會潺潺而出?？傊?，要使小朋友寫話富有個性，表現真性，閃現靈性，就要為學生創造個性化的生活。教師應該充分認識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應該具有個性和蘊含無限創意。

三、設計目標：

1、通過觀察、體驗能說自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。

2、培養學生寫話的興趣和熱情，增強寫話的自信心和積極向上的生活情趣。

3、培養學生熱愛大自然的美好情感。

四、基本內容：

指導學生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機引導：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒?！?/p>

五、時間：二課時。

六、任教的年級：二年級。

七、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣。

師：小朋友，你們都認識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？

生：小草是綠的。

生：小草是小的。

生：小草是尖的。……。

（雖然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）。

師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發現？等一會兒可要看得仔細哦!

（二）自由觀察，交流說話。

1、提出觀察要求：

師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風吹時是怎樣的？

（來到草坪，他們就興高采烈地、細心地一邊觀察一邊撫摸起來。）。

2、學生觀察交流：

生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。

生：小草身子直直的，像一把劍。

生：風一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。

生：風一吹，小草在向我鞠躬。

生：風一吹，小草就開始跳迪斯科?！?。

（與草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）。

3、學生與小草對話：

師：小草在向你招手，你怎么辦?

生：小草，你好!

生：小草，你好嗎?我來看你了。

生：小草你的舞跳得真好看。

生：小草你的綠裙子真漂亮。……。

（與草兒面對面，孩子們已把它當成了親愛的伙伴。）。

（三）親身體驗，真情表白。

1、學生在草地上玩玩：

師：看到這可愛的草兒，你想干什么?

生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。

師：那你就躺上去吧。

（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）。

師：你們還想干什么？

生：我想打個滾。

生：我想翻個跟頭……。

（幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們仍然靜靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）。

2、學生說說感覺：

師：告訴我躺在上面的感覺好嗎?

生：我像躺在床上。

生：我覺得好像躺在我家的地毯上。

生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。……。

（孩子們的感覺竟如此細膩，聯想竟如此豐富。）。

3、學生與草兒對話。

師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么?

生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。

生：小草，我把你壓疼了嗎?

生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。

（說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）。

（四）自由表達，連成一段。

1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。

2、學生自由結合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）。

3、師逐組指導：細心呵護學生美麗的語絲和富有個性的語言。

（在這個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）。

（五）課外延伸，展示成果。

師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好??！誰愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）。

師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學校。

第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗使然。

例文：1小草。

今天，我去學校外面看小草。小草綠綠的，風一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針?！蔽姨稍谏厦?，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護!我知道了：我要愛護小草!

例文：2?

小草。

今天，我們去看小草，小草又綠又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽。看到身下的小草被我壓平了，我連忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的?！毙〔輷u搖頭，好像在說：“沒關系。”我微微地笑了。

例文：3。

小草。

今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因為，我看到的天特別藍，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。

八、總結。

兒童的生活豐富多彩，學生的內心世界千姿百態，如果能很好地引導學生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習作該有多么真實！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導每個學生用只屬于他們自己獨有的語言去寫出真情實感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。

小草之歌教學設計（熱門19篇）篇十九

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

設計理念：依據新課標要求培養學生質疑能力是第二學段的重要任務。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點，引導學生在自讀自悟中學會質疑，在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養。

學情分析：四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學目標：1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2.能力目標：正確，流利， 有感情的朗讀課文。

3. 情感態度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。 教學重點：結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。

教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。 教學準備：《小草》課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）

師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質疑，初讀感知

1、 看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生匯報問題解決情況。

三、品讀課文，合作學習

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學生一邊說，教師一邊板書。

4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發現了什么？

生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。）

5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。

6.按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

a.有感情的朗讀你患的自然段.

b.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

c.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）.班級交流匯報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

7.引導學生學習6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發現了什么？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）

四、精讀課文，感悟提升

師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)

1.學生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>

滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業，擴展延伸

師：學了本文后你想給自己布置什么樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑒其他同學的想法，爭取百花齊放。）

六、板書設計：

頑強的生命力；

到處都能生長；

象征春天希望；

扎根大地并增色；

敬佩，啟示