它包括課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等方面內(nèi)容。下面是幾份經(jīng)過專家審核的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃，非常值得學(xué)習(xí)和推廣。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇一

評(píng)析　唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué)　盧桂云。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

2.識(shí)字：10個(gè)；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字。

3.詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.閱讀：背誦《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。

6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字：“飛、來”。

5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

（二）過程與方法。

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣。

初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。

3.拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2.拼讀音節(jié)。

教具：

1.字母卡。

2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

3.教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)他們？

生：（略）。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究。

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。

生：這幅圖上畫的是兩個(gè)小朋友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。）。

生：它是由a和i組成的。

師：對(duì)，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

生跟著師讀。

師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）。

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。

師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）。

師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個(gè)盤子里有四只杯子。

（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)）。

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。）。

生試讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。）。

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來就念"ei"。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）。

生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）。

師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

（三）學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）。

生讀，想辦法。

師：誰會(huì)讀？

生讀（指名讀，小組讀）。

師：你記住它了嗎？

生（齊）：記住了。

師：你怎么記住的？

生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。

生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來就念“ui”。

生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。

師：真棒！（獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉）。

（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）。

生說師寫。

一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。

師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）。

（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）。

生齊讀"ui"。

師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。

（“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）。

三、學(xué)法遷移，形成能力。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時(shí)候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎？

生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）。

師放生讀。

（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）。

當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。”

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？

生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。

師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？

師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

（孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）。

師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。

（熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）。

分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）。

四、形式多樣，快樂拼讀。

（一）以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。

1.（出示課件，以動(dòng)畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。

2.（出示課件，以動(dòng)畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。

3.（出示課件，以動(dòng)畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。

師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙打開，讓同學(xué)們看一看。

生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）。

師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就請(qǐng)你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！

生讀，師檢查。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。

教學(xué)總評(píng)：

本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai，ei，ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ槨⒓t旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。

2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時(shí)，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇二

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)"石字旁"。

1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課件、頭飾。

2課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題，讀一讀）。

二、自主識(shí)字，整體感知。

1、請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈。

出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？

4、學(xué)寫生字。

（1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

（2）學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

三、入情入境，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、入情入境，讀中感悟。

1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

2、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）。

森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

（3）練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段，評(píng)議。

（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)）。

（6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”

2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？

3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”

五、拓展延伸。

師：請(qǐng)你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點(diǎn)子，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇三

1、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說)。

點(diǎn)擊投影，介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。

2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說)。

3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語可以看出)。

(2)作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。

點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。

2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。

1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書：寫出來文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動(dòng))來說的。那么怎么做功夫就到家呢?板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫生動(dòng)，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語，讀出人物說話時(shí)的神態(tài)。

3.聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢?

(1)指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲。

(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn))。

(3)如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無奈，煩燥、不解)。

(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬般無奈)讀這個(gè)詞是什么意思?

4.(1)引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢?(從此，-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。

(2)大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦?dòng)而焦急萬分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請(qǐng)老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵?交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影(1)(2)。

抓住事物特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇四

1.讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固拼音，識(shí)字寫字。

一、復(fù)習(xí)拼音。

卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)，多種形式認(rèn)讀。

二、激趣導(dǎo)入。

1.觀察圖，這是什么?(魚)。

2.這種魚與我們平常見過的魚有什么不同?(生答)。

3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)跟老師讀課題。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.師：自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(指名說)。

2.指名讀課文，集體正音。

3.齊讀課文。

4.輕聲讀文，標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.生大聲指讀課文。

2.教師出示第一句，指名讀。

“小小熱帶魚，身披五彩衣。”

3.師指名說說“披”的意思。(穿)。

4.師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)。

5.師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)。

6.師：熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)。

7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶著喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.齊讀課文。

2.多種形式認(rèn)讀生字。

自己讀。

齊讀。

師讀生指，做“小小指揮官”。

3.連一連，讓生字和音節(jié)交朋友。

六、小結(jié)。

1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?

2.配上動(dòng)作讀文。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇五

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(zhǎng)。

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園，大家可要努力了。

生：聽明白了！

師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會(huì)讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車，一人讀一個(gè)字。火車不停頓，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。

二、認(rèn)字最拿手。

師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語。

師：同學(xué)們是越來越棒了！第二個(gè)也成功拿下！

三、寫字最認(rèn)真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對(duì)。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。

師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽寫。講評(píng)。

師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。

生完成練習(xí)。

師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!

四、用字頂呱呱。

師：勝利離我們?cè)絹碓浇耍R上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山上雨。

大水衣。

五、總結(jié)。

祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這，下課。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子，會(huì)寫7個(gè)生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

識(shí)字寫字，體會(huì)課文內(nèi)容，在讀書中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。

你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。

今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）。

要求學(xué)生認(rèn)真讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字。

2、邊讀邊看圖，能找出相對(duì)應(yīng)的段落。

3、將課文讀通順。

1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）。

2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）。

3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）。

4、娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）。

5、齊讀最后一個(gè)自然段。說說娟娟為什么笑了。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇七

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！

你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！

指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！

(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！

(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇八

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇九

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十

1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。

1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

課件出示以下詞語：

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。

4.師舉例說明。

5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評(píng)。

6.作品展示，師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。

1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。

5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。

2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。

3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。

4．我愿當(dāng)小老師。

5．找出這些生字的“鄰居”。

6．誰還能找出這些字的朋友。

7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

8．推舉讀得最好的到前面讀。

三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．齊讀課文。

2．你最喜歡那一段。

3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。

4．第四段。

5．指名讀第四段。

6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。

9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

10．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）指名讀。

（2）說一說有幾句話？都寫了什么？

10．再讀課文，看有那些不明白的地方？

四．課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

六．板書設(shè)計(jì)。

啄木鳥。

啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。

一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。

第二課時(shí)啄木鳥。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。

喜鵲樹干敲門手術(shù)。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)。

2．起讀生字。

3．認(rèn)識(shí)“言字旁”

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

起：師先示范，學(xué)生描紅。

氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

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小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十二

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。

活動(dòng)過程：

一、開始部分故事導(dǎo)入。

教師以親切的口吻對(duì)小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌。瑤椭藙e人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。

二、基本部分。

1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。

2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達(dá)感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。

3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂，老師和小朋友一起動(dòng)起來。再聽第二段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí)，啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好，還是慢點(diǎn)敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽第三段音樂，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。

4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。

5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥要聽好音樂，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。

6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護(hù)的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十三

教材簡(jiǎn)析：

《我多想去看看》是人教版小語一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“_廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。

重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)課。

1、課件播放北京風(fēng)光片：_、萬里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣)。

2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的`風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說嗎?(把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。

3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。

二、整體感知課文。

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

生：認(rèn)識(shí)。

師：我們來做“摘果子”游戲，好不好?

生：好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。

四、滲透情感教育。

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎?指名讀，讀后評(píng)議。

2、課件出示分角色朗讀課文。

3、剛才大家聽得很認(rèn)真，誰聽出來了，詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?

4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

5、看了_廣場(chǎng)的是、升旗儀式，你最想說的是什么?課文中的“我”說了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。)。

6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。)。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十四

新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責(zé)，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文、歷練語文，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。

口語交際無處不在，小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語交際活動(dòng)。

生：藍(lán)天是小鳥的家。

師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。

生：藍(lán)天是蝴蝶的家。

生；藍(lán)天是蜻蜓的家。

生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。

師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰的家呢？

生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。

生：藍(lán)天是月亮的家。

第1頁(yè)。

生：藍(lán)天是星星的家。

師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。

生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。

生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。

生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

生：藍(lán)天是閃電的家。

生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰的家？

生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。

生：藍(lán)天是火箭的家。

生：樹林是青草的家。

生：樹林是鮮花的家。

師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹林里，樹林就是它們的家。

生：樹林是松鼠的家。

生：樹林是小白兔的家。

生：樹林還是大老虎的家。

師：對(duì)，樹林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹林，還要。

第2頁(yè)植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。好嗎？

學(xué)生齊聲回答：好——。

師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？

生：小河是螃蟹的家。

生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

生：小河是青蛙的家。

生：小河是蝌蚪的家。

師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。

生：老師，小河也是水草的家。

師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！

師：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家。

生：泥土是鮮花的家。

生：泥土是樹林的家。

生：泥土是玉米的家。

師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

第3頁(yè)了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。

第4頁(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語文bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門15篇）篇十五

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。

2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。

3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。

2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。

教學(xué)過程。

一導(dǎo)入課文。

1啟發(fā)模仿。

師：你們看過小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?

(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過渡：小動(dòng)物們經(jīng)過訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。

2出示：21看馬戲。

3指名讀課題。

過渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

二學(xué)習(xí)兒歌。

1聽課文錄音，聽清楚，我們請(qǐng)來了哪些小動(dòng)物?

2邊聽邊看，字字過目。

3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?

4出示相關(guān)的語句。

(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。

(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。

5復(fù)習(xí)鞏固。

(出示：狗、幾、子、立)。

6再讀兒歌。

(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。

(2)嘗試背誦。

三復(fù)習(xí)鞏固。

1抽讀生字卡片。

2創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，鞏固生字。

小花狗開鋪?zhàn)印?/p>

小花狗，開鋪?zhàn)樱魄评镞厰[啥子?

一張小桌子，兩把小椅子，

三頂小帽子，四件小褂子，

五粒小扣子，六雙小鞋子，

七根小繩子，八本小簿子，

九只小碟子，十個(gè)小果子。

3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。

四學(xué)習(xí)拼音。

1學(xué)習(xí)拼音。

過渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。

(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。

(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。

s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。

2拼讀音節(jié)：casaza。

3看圖拼讀短句。

4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。

(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。

(2)音節(jié)擴(kuò)詞：

(3)比較讀：z——zic——cis——si。

五寫字練習(xí)：

過渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫字，我們也來寫一寫。

1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”

2書空“幾”字。

3描一描：“幾”、“立”。