四年級(jí)教案是教師為了完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些四年級(jí)教案范文，希望能給大家提供一些新的教學(xué)思路。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇一

1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。

3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過程與方法】

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩(shī)《鹿柴》。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

6.小結(jié)：讀文章時(shí)不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運(yùn)用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點(diǎn)的詞語，要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

3.小組交流：任選一兩個(gè)詞語描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個(gè)句子，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評(píng)比。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對(duì)學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語響。

詩(shī)意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復(fù)照青苔上。

詩(shī)意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結(jié)：詩(shī)人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩(shī)人細(xì)致觀察，潛心體會(huì)的結(jié)果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來讀一讀。

語文園地

交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

書寫提示日積月累

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇二

“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動(dòng)、形象地寫出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

1、通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學(xué)方法。

品讀法、講解法、練習(xí)法。

教

學(xué)

過

欣賞導(dǎo)入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節(jié)奏美。

3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。

2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對(duì)比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇三

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)中，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺磨煉意志的品格。

投影片、錄音機(jī)。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

三、講讀課文，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?

2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

3、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三段。

1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

2、學(xué)生分小組討論、交流，說出自己的理由。

3、師生共同歸納。

(1)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會(huì)到了什么?

(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

a、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語。

b、從這些詞語中，你體會(huì)到了什么?

c、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

(1)學(xué)生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

a、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;。

b、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然。

(三)學(xué)習(xí)第四段。

1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊(yùn)含著“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)。

四、總結(jié)全文。

1、從查找關(guān)于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

看日出第一次：跟、停、定了定神、

登山碎小的步子移動(dòng)自覺磨練。

走小路自己意志。

(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇四

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

七、自學(xué)第四段。

自學(xué)，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國(guó)主義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表?yè)P(yáng)他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇五

一、知識(shí)目標(biāo)：能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰套的分?jǐn)?shù)最多。

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇六

1、出示黃葉：同學(xué)們請(qǐng)看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因?yàn)樵谖业男哪恐校包S葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。

2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩(shī)人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）。

3、簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了，和我們學(xué)校的王校長(zhǎng)、盧校長(zhǎng)、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。

4、請(qǐng)看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩(shī)。

5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩(shī)，你對(duì)秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。

6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩(shī)人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩(shī)吧？請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁(yè)。

注意聽要求：（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；（2）讀準(zhǔn)字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。

放聲地朗讀這首詩(shī)吧。（生自由讀書，圈點(diǎn)）。

7、這么美的詩(shī)，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)（字詞）。

（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；

（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細(xì)）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。

（指名讀每一節(jié)，注意正音評(píng)析；重要的詩(shī)節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。

9、這首詩(shī)寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀）（老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀）。

10、我們讀了自己最喜歡的詩(shī)節(jié)，跟著詩(shī)人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩(shī)主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。

快速默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。（生自由讀畫）。

11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢(shì)引導(dǎo)歸類、板書：秋陽(yáng)、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香）。

12、風(fēng)景如畫的秋天，秋陽(yáng)嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩(shī)。

13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。

下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。

14、現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。

15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點(diǎn)，生跟著書空）。

16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。

4秋天。

zhen。

美景。

秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇七

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

2、通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1、師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。

2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結(jié)

啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文。“以學(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào)，對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇八

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇九

本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。

過程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

學(xué)情分析：

本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫具體寫生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。

教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補(bǔ)充

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽

（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長(zhǎng)

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理：內(nèi)容：

（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。

七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對(duì)話。

2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩(shī)句。

2．說說自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對(duì)你有幫助！

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十

一知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二過程與方法：

自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

三情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3、以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段的含義。

弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。

課文插圖字幕投影幻燈片。

一背景介紹，倒入新課。

同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個(gè)登山的故事，就是寫他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。現(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問題和不懂的問題提出來。

二初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，正音正字。

（1）剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲‵）的爍解釋（shi‵四聲）的釋。

（2）區(qū)分多音字。

剎薄似得。

2、學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問題。

（屏幕）1、從哪看出路險(xiǎn)？

2、列寧第一次是怎樣走小路的？

3、課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山上看到的美的景色？

4、下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？

二自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問題進(jìn)行討論探究。

2、集體交流。

（1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？

（2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰來讀一讀？（生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。

師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動(dòng)。

（3）師：第三個(gè)問題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

（4）重點(diǎn)理解列寧的話。

師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：

a、列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；b、作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；c作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次不同：a、不必走，而列寧仍舊走；b、列寧先走；c、列寧在最先的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

三、深化內(nèi)容，拓展延伸。

1、師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰給大家說一說？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫完再玩……）。

2、師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。

最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>

世上無難事，只要肯登攀。——_。

對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來說，無事不能為。——海伍德。

人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高爾基。

登山。

看日出（必須）走險(xiǎn)路。

列寧回去（不必走）仍走險(xiǎn)路鍛煉自己的意志。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十一

1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座

2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3） 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

（4） 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

五、 作業(yè)：制作名言書簽。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、 導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）

二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1、 姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見

3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三、 交流方法

四、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組

3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異

4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物

二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過

（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3、 實(shí)踐分組

四、 總結(jié)、作業(yè)

1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十二

1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態(tài)。體驗(yàn)樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現(xiàn)大象憨厚、可愛的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)大象的擠奶動(dòng)作，體驗(yàn)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、采用表現(xiàn)式、創(chuàng)造式欣賞模式分組創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)、表現(xiàn)大象的愉快情緒。

感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽并演唱樂曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導(dǎo)入部分。

階段目標(biāo)：采用逆序式欣賞模式導(dǎo)入課題。

大家請(qǐng)看屏幕。

屏幕出示：大提琴的圖片。

師：誰知道，這是什么樂器？

師：你們聽過這件樂器發(fā)出的聲音嗎？說說。

播放大提琴的音色。

師：請(qǐng)你來形容一下倍大提琴的音色。

師：如果你是作曲家，你會(huì)用這件樂器表現(xiàn)什么樣的動(dòng)物？

播放主題1。

你覺得這段音樂在描寫哪種動(dòng)物？

師：圣桑運(yùn)用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現(xiàn)了大象憨厚、可愛的樣子。

我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？

法國(guó)的圣桑。

觀察圖片并回答問題。

聽后發(fā)言。

猜想。

自由發(fā)言。

聆聽樂曲主題5。

二、新授部分。

階段目標(biāo)：采用分析式欣賞模式引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽主題一。

播放樂曲主題。

師：出示樂曲主題，我們?cè)賮砺牎?/p>

師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？

師：大象怎么走路呢？

師：播放主題一進(jìn)行模仿。

師：找一部分學(xué)生進(jìn)行模仿。

2聆、聽主題二。

師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請(qǐng)聽下面這段音樂，播放主題2。

師：這段音樂給人什么感覺？你能表現(xiàn)一下嗎？

師：分組表現(xiàn)。

3、聆聽第三部分音樂。

師：經(jīng)過短暫的休整，大象又恢復(fù)的`一開始的神態(tài)，我們聽，播放第三部分樂曲。

師：這段音樂表現(xiàn)了什么？

師：誰注意到作品是怎樣結(jié)束的？

師：音樂是怎么開始的呢？

播放樂曲的引子。

4、完整聆聽作品感受樂曲節(jié)拍。

看譜聽主題。

走路。

生模仿。

聆聽音樂進(jìn)行模仿。

表現(xiàn)主題。

聆聽主題二，進(jìn)行想象。

自由發(fā)言。

自由表現(xiàn)。

幾人一起表現(xiàn)。

聆聽。

自由發(fā)言。

用動(dòng)作來表示音樂結(jié)束。

完整聆聽作品15。

創(chuàng)編部分師：我們已經(jīng)比較了解作曲家創(chuàng)作的意圖了，現(xiàn)在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動(dòng)作來表現(xiàn)作品。

師：分組進(jìn)行表演集體做動(dòng)作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師：我們一起看看樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。

四、課堂小結(jié)。

今天我們大家一起又欣賞了法國(guó)作曲家專門為兒童寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十三

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)。

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)。

讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的'樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。

兩課時(shí)

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

（1） 教師范讀。

（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

（4） 分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍

3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。

4．指導(dǎo)朗讀課文。

（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

（3）學(xué)生再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀

4、教師小結(jié)。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

板書設(shè)計(jì)：

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十五

從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。

怎樣理解文中的“你”？

本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

背誦詩(shī)歌。

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1、指名回答。

2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。

激發(fā)情感，以寫續(xù)情（拓展延伸）。

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。”“即使。”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。

背誦詩(shī)歌。

填空。

本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命（）（）（）的博大情懷。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十六

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。

1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：

(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音。

(課件出示詞語：)。

祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。

寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。

1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

4、指導(dǎo)朗讀：

(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?

此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。

(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)。

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑挘貌ɡ司€劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

3、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：

b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

e、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。

相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會(huì)到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。

5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。

6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

7、結(jié)合情境理解“索性”

8、師生配合讀讀第九自然段吧!

當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。

2、書寫生字。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十七

說教材。

《登山》是人教社九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇講讀課文，課文通過記述列寧隱居在普羅寧，有一天，為了看日出主動(dòng)走了一條危險(xiǎn)的近路。下山時(shí)，為了鍛煉意志，他仍舊走那條小路的經(jīng)過，贊揚(yáng)了列寧同志自覺鍛煉意志的精神。

本文有以下兩個(gè)特點(diǎn)。第一是：這篇課文記述列寧和巴果茨基一天內(nèi)兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，因此在一篇文章中含有兩個(gè)起因、經(jīng)過、結(jié)果，這點(diǎn)是不同于學(xué)生常見的寫事文章，需要滲透，為抓課文的主要內(nèi)容做好鋪墊。第二是：課文主要用巴果茨基和列寧的幾次對(duì)話，將兩次登山有機(jī)地串成了一條線。第一次登山通過人物的對(duì)話，突出了列寧主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的過程。第二次登山時(shí)則通過人物的對(duì)話，不僅突出了與第一次登山的不同之處，而且揭示了中心思想。文路清晰，層層深入，充分反映了列寧自覺鍛煉意志的精神。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)課文，了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法練習(xí)抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)一是根據(jù)這篇課文所反映的中心思想來決定的。課文通過記述列寧兩次走那條險(xiǎn)路的經(jīng)過，贊揚(yáng)列寧自找苦吃，自覺鍛煉意志的精神。列寧的這一精神從他決定走險(xiǎn)路時(shí)就充分體現(xiàn)出來了，而決不只是表現(xiàn)在下山時(shí)。雖然第一次走險(xiǎn)路有為了看日出的原因，但經(jīng)過鉆研教材，深入分析，聯(lián)系全文來看，列寧選擇走這條險(xiǎn)路，已經(jīng)充分體現(xiàn)出這位革命領(lǐng)袖的勇氣和魄力，說明了列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉意志。這是應(yīng)該把握的基調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)二是根據(jù)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目決定的。“抓住課文的主要內(nèi)容”是人教社八冊(cè)教材中的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想，進(jìn)行概括能力訓(xùn)練的課例。《登山》作為這一訓(xùn)練項(xiàng)目的'第二課，起著鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)三是根據(jù)課后“思考·練習(xí)”5題制定的。這篇課文人物對(duì)話較多，因此，可以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀，對(duì)文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在讀中加深理解，在讀中表達(dá)情感。

教學(xué)的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：同目標(biāo)一、二。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。

課前準(zhǔn)備：

師：投影片;有關(guān)列寧的材料。

生：閱讀有關(guān)列寧同志的文章，了解時(shí)代背景。

說教學(xué)過程。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，明學(xué)習(xí)目標(biāo)。

列寧到底為什么登山呢?這是我們要研究的第二個(gè)問題。

(通過這樣質(zhì)疑，想達(dá)到三個(gè)目的：1.弄清了這幾個(gè)問題，也就理解了課文的主要內(nèi)容，為抓主要內(nèi)容作了鋪墊，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。2.從學(xué)生質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究中心的興趣，有利于促主體性發(fā)展。3.將寫事文章的一般規(guī)律與具體課文相結(jié)合來質(zhì)疑，既避免了學(xué)生隨意性，起到了導(dǎo)疑的作用，又能圍繞重點(diǎn)，頗有味道。)。

二、了解列寧第一次登山的經(jīng)過，體會(huì)列寧主動(dòng)鍛煉意志的品質(zhì)。這一過程可分三部分進(jìn)行。

(一)抓住“就走”，了解列寧是主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的。

請(qǐng)學(xué)生帶著問題(質(zhì)疑提出的)讀第二段，初步感知這段的主要內(nèi)容，在交流自學(xué)情況后，教師讓學(xué)生找到描寫路險(xiǎn)的句子，通過“路寬容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”和“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”的比較，再利用書上插圖的直觀效果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出這條近路太窄太險(xiǎn)。并假設(shè)如果你面對(duì)這樣的險(xiǎn)路會(huì)怎么樣呢?(害怕、不走、返回)可列寧是怎么決定的呢?學(xué)生讀書找出后啟發(fā)學(xué)生再次比較：“我們走那條小路吧。”和“我們就走那條小路吧!”在語氣上什么不同?從而體會(huì)出列寧選擇走這條險(xiǎn)路的決心大，態(tài)度堅(jiān)決。

(二)抓住“您能過去嗎?”，體會(huì)列寧的勇敢。

教師提出問題：當(dāng)巴果茨基對(duì)列寧說：“您不能從這兒過”時(shí)，列寧是怎么說的?怎么做的呢?帶著問題讀11至15自然段。自學(xué)交流后，啟發(fā)學(xué)生思考：列寧為什么反問巴果茨基呢?他的問話中含著什么意思呢?并進(jìn)行填空練習(xí)“您能過去嗎?您____，我____。”(您能走過去，我就能走過去。您不怕危險(xiǎn)，我也不怕危險(xiǎn)。……)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)出列寧是那么勇敢，那么充滿自信。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀3至13自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出列寧(問路時(shí))著急—(選路時(shí))堅(jiān)決、自信的語氣變化。

(三)抓住“向前走”，體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的勇氣。

引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：列寧跟在巴果茨基后面走，他在最危險(xiǎn)的地方停住了，他害怕了嗎?巴果茨基讓他“往回走”，他聽了嗎?你從哪兒看出來的?學(xué)生找到課文的第17自然段。教師抓住“站立了幾秒鐘”，“定了定神”，讓學(xué)生展開想象：此時(shí)列寧會(huì)想些什么?抓住“向前走”引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣走?說明了什么?從而體會(huì)到列寧沒有被危險(xiǎn)嚇倒，沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過險(xiǎn)路，表現(xiàn)了列寧迎難而上的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

這時(shí)，通過師生合作朗讀15至17自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)抒發(fā)學(xué)生對(duì)列寧勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志的贊美之情。

教師啟發(fā)學(xué)生體會(huì)列寧走過了險(xiǎn)路，登上了山頂，看到了日出壯麗景色的心情，并練習(xí)有感情地朗讀第18自然段。

三、通過學(xué)習(xí)列寧第二次登山的經(jīng)過，體會(huì)列寧自覺鍛煉意志的精神。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十八

1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。

了解課文大意，體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

三疑三探

1課時(shí)

一、設(shè)疑自探

談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑

同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。

初讀課文，整體感知

1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。

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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?

提示引路，自主探究

1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進(jìn)行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

1、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào)，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時(shí)此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

6、學(xué)生代表展示。

7、小結(jié)。

娃麗為什么能管信箱了?

生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱，所以就讓她管信箱了。

生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質(zhì)疑再探

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。

2、展示。

3、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?

4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

5、把這個(gè)故事講給別人聽。

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇十九

1、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫下來。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。

2課時(shí)

多媒體

媒體出示：第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學(xué)習(xí)12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？

預(yù)設(shè)；

（1）第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰？

（2）麻醉劑有什么作用？

（3）他是怎樣發(fā)明的？等等。

3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示：勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示：一千七百多年前，我國(guó)有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。

出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從文中找找答案。

正音，讀準(zhǔn)詞語：勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點(diǎn)解決（1）、（2）問題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對(duì)病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”？能不能給它換一個(gè)詞？

b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文

出示：華佗之所以這樣想，是因?yàn)樗吹剑ǎ?/p>

出示：華佗之所以這樣想，是因?yàn)樗吹剑ǎＳ窒肫穑ǎ３鍪荆旱诙问中g(shù)做完后，病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ 。”

出示：8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示：從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

出示：這樣，華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。

出示：華佗，三國(guó)時(shí)，東漢沛國(guó)譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長(zhǎng)外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。

學(xué)習(xí)2―7小節(jié)

4、讀課文第四小節(jié)，完成練習(xí)。

（指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說，然后再換一個(gè)說法說。）

5、這句話是什么句？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法）

（4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”

（5）從中看出華佗是個(gè)怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）

7、師生合作讀2―7小節(jié)。

8、展開想象，練習(xí)說話：當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時(shí)，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，練一練，說一說。 小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。

學(xué)習(xí)8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設(shè)法解答。

2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學(xué)生交流，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語：時(shí)時(shí)、處處。

（1）華佗時(shí)時(shí)、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察，注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）

（3）“終于”這個(gè)詞語說明了什么？（寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動(dòng)。）

交流第9小節(jié)

（1）根據(jù)學(xué)生交流，重點(diǎn)詞語泛紅。

（2）“第一個(gè)”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明，我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）

（3）齊讀句子。（贊美、敬佩）

5、簡(jiǎn)單介紹華佗。

總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛Ｒ姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì)，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來，為國(guó)爭(zhēng)光，為人類造福。

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心，處處搜集

四年級(jí)語文登山教案（精選20篇）篇二十

１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

一、解題：“井”是什么？誰見過井？

（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。

第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？

（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。

１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。

２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。

３、自由讀第３自然段