人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

影片創作分析論文篇一

2、培養學生的朗讀能力和自學能力。

課時：一課時。

重點：加強朗讀，品味語言。

難點：課文朗讀和自學能力的培養。

（出示投影片1）

1、課文分四個部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。

2、繪秋部分有五幅圖畫：破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落）

1、討論分析破屋秋色圖。（出示投影片2）

(1)聽錄音，找出描寫對象、景物色彩和人物動作（出示投影片7）

(2)反復誦讀，體會意境。

(3)歸納品味語言方法1：找出關鍵詞語。

2、討論分析街頭落蕊圖。（出示投影片3）

(1)聽錄音，找出關鍵詞語。

(2)品味聲音也沒有，氣味也沒有句。

(3)歸納品味語言方法2：比較不同句式。

3、討論分析橋頭秋雨圖。

(1)學生朗讀、品味。

(2)歸納品味語言方法3：體會深層含義。

1、引導學生自己歸納出品味語言的其他方法，如：品味語言方法4：誦讀精彩文段等等。

2、歸納品味語言的四條方法：（出示投影片8）

找出關鍵詞語；比較不同句式；體會深層含義；誦讀精彩文段

3、要求學生課后誦讀，繼續品味其他精妙語言，并總結出更多品味語言的方法。

附板書：

故都的秋

理清思路品味語言

思秋方法1：找出關鍵詞語

繪秋方法2：比較不同句式

議秋方法3：體會深層含義

戀秋方法4：誦讀精彩文段

影片創作分析論文篇二

影片創作分析論文篇三

作為袁枚隨園首席女弟子的席佩蘭，其詩歌受到廣泛贊譽。本文將重點論述席佩詩詞蘭作品的主題意蘊，題材類型與主體意識，個體精神氣質，探究席佩蘭詩詞。

席佩蘭詩詞創作主題意蘊

席佩蘭約生活于清嘉慶(1796一1820)前后，名韻芬，字道華，一號烷云，江蘇昭文人，著有《長真閣集》七卷存世，詩集六卷外，還有《長真閣詩余》一卷，凡十七首，共12調。袁枚曾以“詩冠本朝”對席佩蘭予以高度評價，雖有過譽之嫌，然其以女性詩人身份而言，席佩蘭的詩詞創作不偏于閨閣一隅，視野開闊，風格多樣，諸體兼善。席佩蘭的詩歌創作同時也具有鮮明的個性特色，追求性靈真美的同時，不失清韻之氣。

在詩歌題材上，一般意義的閨閣詩人，由于生活范圍較為狹窄，且長期被籠罩在封建男權傳統的陰影之下，秀樓、庭院、欄桿便構成了她們生活的大部，家族、宗族成為一張無形的大網，使她們的眼界大多局限于狹隘的世界，顯得題材單一蒼白。相較之下，席佩蘭的詩詞創作題材豐富，廣泛涉獵各個方面，風云月露，生活瑣事，送別懷遠，山水清音，詩友唱和、詠物懷古、題畫寫序等等，既繼承了傳統閨閣詩人的懷夫思遠主題，同時又有所超越。首先，人妻人母的雙重身份，在夫妻伉儷情之外，席佩蘭的詩歌中還增添了兒女、姐弟、妯娌情，情誼深厚、真摯動人；而隨園女弟子的身份，使她的個人境界變得更為開闊，從她創作的論詩詩來看，席佩蘭對于文學創作也形成了自己的立場觀點。席佩蘭生平文學交游活動甚多，與隨園女弟子的交游，與袁枚間的師徒交往，與其他文人士子的交游等。這些在她的詩歌唱和、論詩詩中多有反映。此外，她的詩歌中存在著濃厚的主體意識，性靈詩風的熏陶下，她創作的是心中情、眼前景，既有“小窗幽夢忽然驚”“忽逢朝日映，流水悟前身”體認細膩、蘊藉委婉的兒女情思，有“深閨未曾見，放眼膽俱雄。”“孤艇似穿深井出，萬山多仗亂云扶。”對大自然與生命的個體性感悟，亦有憂患意識下“塞外琵琶宮里舞，一般辛苦為帝王”的滄桑之感，“登亭太守知多少，幾個曾經念德風”的憂嗟之懷。

身處封建時代的女性，一直居于男權高壓統治下的弱者地位，而超群的天賦與慧敏帶給女詩人的經常不幸多于幸運，因為天生細膩的情感和脆弱敏感的心靈更容易造成了不盡的憂愁與難解的煩惱，比一般女子更多地遭受到人生的悲歡離合，也更多地體驗到生活的辛酸苦澀。弱質的閨秀們經受了文學藝術的浸淫后，往往沉溺在自己作品所哀吟的'巨大悲傷之中而無力自拔，于是淚盡而身亡者有之，哀極而心死者有之。在世俗偏見之下，也有女詩人由此受到迫害或者貶抑自戕。女性詩人早夭者甚眾，與之相比，席佩蘭以70堪稱的高壽離世，個人的性格氣質也起了很大作用。席佩蘭人生經歷中雖然婚姻生活美滿，但也遭遇過重大打擊，兩個兒子安兒與祿兒竟在兩天內相繼夭亡，痛失愛兒的打擊，在席佩蘭的詩中有著真實記錄，“六年奉汝似曇華，喜即開顏怒不撾。博得床頭臨別喚，一聲娘罷一聲爺。一盞玄霜絕命時，誰將劍柄授庸醫?黃泉莫恨庸醫誤，只恨爺娘誤殺兒。”字字句句，豈止錐心泣血之痛。然女詩人并沒有在這樣打擊下郁郁不振，而以一貫的堅韌樂觀精神地面對生活。在席佩蘭的詩歌中，這種樂觀自信，爽朗勃發的精神也有著充分展現。譬如席佩蘭歌行體詩《夫子報罷歸，詩以慰之》，為安慰丈夫科舉不中而作，“君不見杜陵野老詩中豪，滴仙才子聲價高。能為騷壇千古推巨手，不待制科一代名為標……夫子學詩杜與李，不雄即超無綺靡。高唱時時破碧云，深情渺渺如春水。有時放筆悲憤聲，腕下疑有工部鬼或逞揮毫逸興飛，太白至今猶未死。”由詩圣詩仙推及己身，大力頌揚文才傳世不朽之價值，借以撫慰勉勵夫婿。全篇詩歌鏗鏘有力，情感激昂飽滿，酣暢淋漓，一挽閨閣詩人常見筆力柔弱自惜之態，凸顯了巾幗不讓須眉、爽朗樂觀的鮮明個性。其詠楊花詩“憑欄一陣撲衣襟，飛向天涯何處尋?芳草池塘春寂寂，梨花院落書陰陰。迎風欲舞佳人態，到處為家蕩子心。一任兒童閑捉取，不堪云鬢上頭譽。”《送春》中“東君猶自駐韶光。匆匆流水春三月，草草飛花夢一場。”《春晴》中“自覺慵懶慣，閑愁與夢兼。草色煙中潤，云光雨后添。”不論落花飛絮，還是春風春雨，多見依依惜春之意，卻無傷春之情，營造出的畫面基調明亮，充滿著雅健清新的精神氣質，健康明亮的心態，是古代女詩人中少見的，這當歸功于她婚姻生活的美滿充實和自身的樂觀天性。

較之詩，席佩蘭詞作較少，十七首共12調，但“就其佳構言之，在閨秀詞中，卻近于上乘。”總體而言，席佩蘭詞清韻天然，抒性靈而巧構思，“就其佳構言之，在閨秀詞中，卻近于上乘。”席佩蘭寫的心中情，眼前景，卻并不直露，而是追求“清新自覺出新裁”（《論詩絕句》）的境界，不止詩如此，詞亦是。“山杳杳，雪深深，不露枝頭一點心。”（《搗練子憶梅》）“墨痕淡到如詩，瘦橫枝。”（《憶真妃題墨梅》）“只似雪聰明，休如雪易傾。”（《菩薩蠻題謝雪卿繡余遺草》）“幽情一簇，脫盡窗前顏色熟。”（《減蘭詠翠云草》）“小語駢肩，幽吟比舌，不知心可如同結”（《踏莎行》）……片語只字，性靈一點的表露，不是無的放矢，而是靈心之下自覺譜寫的妙筆。風致清韻，妙語天成，無一不顯詩人的靈心毓秀。

[1]江南女性別集.黃山書社,2008

[2]鄧紅梅.女性詞史.濟南：山東教育出版社.2002年版.

[3]王英志.性靈派研究.沈陽：遼寧大學出版社.1998年版.

[4]嚴迪昌.清詩史.杭州：杭州古籍出版社.2002年版

影片創作分析論文篇四

無論是身處學校還是步入社會，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的會計案例分析論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、我校是全國教育科學“十五”教育部規劃課題實驗點，自20xx年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學學生學習策略與創造力培養的應用研究”課題實驗協作學校，并于20xx年4月起成為廈門市中小學生心理健康實驗學校。在過去兩年的課題實驗中，教師已能主動在教學中滲透心理健康教育，部分教師根據教學實踐、研究寫出的論文、活動方案、個案輔導分別獲得全國第二屆、第三屆課題實驗成果評選一、二、三等獎，部分論文發表在中科院心理研究所出版的《心理科學進展》刊物上，學校被授予全國第二屆中小學心理健康教育優秀成果評選“先進學校”榮譽稱號，這表明我校在心理健康教育方面已經跨出了可喜的第一步，教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健康教育科研的能力。另外，我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育b證培訓和心理健康教育夏令營，也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎保障。今年學區提出“把心理健康教育建設成我學區的一大品牌，一大亮點”，明確地表明了學區領導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的'認識，盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優先解決的問題。

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。因此，本學年學校的各種教育途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教育深入人心。

2、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

4、設立心理咨詢室，真正發揮心理健康教育的矯正性功能;

咨詢室設“星星知我心”信箱，專人解答學生來信

咨詢室設“星星和月亮”談心區，專人輔導學生解決心理問題

做好心理咨詢檔案的收集與整理

5、編輯心理健康小報

每月一期，每期一個主題，至少每班一份

發動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺

6、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能;

國旗下講話主要圍繞心理健康展開

9、注意收集活動材料，如照片、稿件等

學生：

(一)低年級

1、目標

通過幫助學生適應學校學習生活，培養學生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。

2、內容

九月、學生角色意識(如“我是小學生”)

十月、學校環境、集體生活適應(如“我們的校園”;“集體生活真快樂”)

十一月、基本學習技能、行為習慣訓練(如“好習慣交朋友”)

十二月、體驗合作、體驗友情(如“大家一起來”;“我和同學手拉手”)

一月、學習成功體驗(如“我能行”;“成功體驗真好”)

二月、學習興趣(如“興趣是最好的老師”;“到興趣樂園去”)

三月、自理、自立意識(如“今天我值日”;“自己能做的事自己做”)

四月、排除不良情緒方法(如“情緒氣象臺”;“讓自己更快樂”)

五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如“溝通化解小矛盾”;)

六月、自我保護方法(如“披著人皮的狼”;“自護在我心”)

七月、時間觀念(如“做守時的好學生”;“時間的妙用”)

(二)中年級

1、目標

初步具有獨立自主的學習能力，能初步客觀地評價自己和他人，具有愛心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創新意識。

2、內容

九月、自我控制策略(如“智斗難題真快樂”;“當天功課當天清”)

十月、基本學習策略(如“巧學苦練無難題”;“學習要得法”)

十一月、如何交朋友(如“謙讓、友善朋友多”;“讓我們走到一起來”)

十二月、認識自己的優缺點(如：“優點轟炸”;“缺點轟炸”)

一月、應對挫折的方法(如“批評不可怕”;“我也曾失敗過”)

二月、正確的消費觀(如“巧用零花錢”;“小會計”)

三月、體驗創新、創造(如“我不同意這個想法”;“創造就在你身邊”)

四月、如何適當地表達自己的情緒情感(如“當我難過的時候”)

五月、集體意識、集體責任感(如“我愛我班”;“集體力量大”)

六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如“與我同行”;“握住我的手”)

七月、什么是死亡(如“熱愛生命”“珍惜每一天”)

(三)高年級

1、目標

能進一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學會分析自我、設計自我、發展自我，具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。

2、內容

九月、學習計劃的制定(如“訂好學習時間表”)

十月、應考策略(如“考試前的我”;“考試中的我”;“考試后的我”)

十一月、工作神圣而平等(如“職業大舞臺”;“條條大路通羅馬”)

十二月、家庭觀念(如“家庭小幫手”;“爸爸媽媽和我”)

一月、心理防御機制的運用(如“學會說不”;“使自己感覺好起來”)

二月、如何與他人溝通(如“當小朋友難過的時候”;“怎樣贊美別人”)

三月、什么是競爭(如“同學進步我高興”;“正確競爭好處多”)

四月、正確認識社會不良現象(如“做遵紀守法的小公民”;“攀比之風不可長”)

五月、調節情緒的方法(如“做情緒的小主人”)

六月、什么是健康的生活方式(如“筑起防范惡習的城墻”)

七月、什么是心理學健康及其重要意義(如“健康的一半是心理健康”;“心理健康不神秘”)

教師：

九月、心理健康教育的意義、內涵、功能

十月、心理健康教育目標、內容、途徑

十一月、教師心理健康

十二月、心理健康教育的原則

一月、心理健康教育課程改革

二月、心理輔導與心理咨詢

三月、心理健康檔案的建立

四月、心理健康測驗

五月、心理訓練

六月、家庭心理健康教育

七月、學生社會活動心理輔導

影片創作分析論文篇五

【摘要】英語教學中電影賞析問題的研究已經有了一些成果，其與大學英語通識教育（ele）教學改革關系方面的研究不算多，本文用英美經典電影系列的案例分析，尋求經典英美電影片段賞析在大學英語課程人文價值方面的突破。從學科特點、教學難題、可行性三個方面思考英美經典影片賞析與獨立院校大學英語通識教育教學改革的關系。

【關鍵詞】英美經典影片賞析 大學英語教學 通識教育教學改革

學術界涉及該領域的研究成果主要有如下幾個方面：英語課程中電影賞析如何在跨文化交際能力、聽力口語教學、任務和輸出型驅動教學、純語言知識、情感體驗等幾個方面體現功用；翻譯學視閾中研究英美經典電影的片名、字幕和文本解讀；跨文化視野下英美經典電影的個案分析；大學英語通識教育（ele）與 “大學英語課程教學要求”的關系研究。上述研究成果的相關論文如：康燕彬《英語電影教學中如何培養學生的“思辨”能力》發表于2010年9月《讀與寫雜志》；林黌《英文原版電影與跨文化交際能力》發表于2011年5月《楚雄師范學院學報》；胡貞《鑒賞原版英文電影 提升跨文化語用能力》發表于2011年第2期《電影文學》；吳s《多維立體化的翻譯教學研究――以美國電影為語境》發表于2011年1月《外語電化教學》；殷和素、嚴啟剛《淺談大學英語通識教育和專門用途英語教學的關系――兼論新一輪大學英語教學改革發展方向》等。

本文從學科特點、教學難題、可行性三個方面思考英美經典影片賞析與獨立院校大學英語通識教育教學改革的關系。

一、學科特點

1.語言水平與教語言水平。除了研究語言專業知識外，教師應該注重教語言水平的提高，通過廣泛涉獵各學科書籍提升人文素養，使大學英語教學成為實現通識教育的路徑。

2.道與術。大學英語教學實現通識教育的功用，要處理好道與術的關系，道術并重，將人文素養和英語語言技能培養深度融合。

3.工具性與通識性。大學英語教學贏得學生，靠的是鮮活的語言材料和充沛的情感，既要讓學生學習使用語言，也令其增長見識開闊眼界。

4.語和文。重“文”是大學英語教學的傳統，近年來強調“語”的教學逐漸成為發展方向。在慕課平臺等技術逐漸走向成熟，翻轉課程日益成為主流的情況下，重點訓練“語”的聽說課程及其教學改革必須跟上。

5.英語和母語。英語和母語在文化上的差異，也是大學英語教學應該重點解決的問題。

二、教學難題

1.技術限制。語音室教學環境難以實現全覆蓋，普通教室操作聽說課受限制影響效果。慕課平臺框架和翻轉課堂的教學改革對大學英語教學提出新的要求，也一定程度上解決了英語教學受限于語言室資源的問題。非商業目的使用歐美經典影片資源以構建翻轉課堂，學生可以反復利用資源提高語言水平，教師可將教學重點放在課堂的人文價值和人文建構。

影片創作分析論文篇六

摘 要： 2009年，根據邁克爾?劉易斯的作品《弱點：比賽進程》而改編的電影《弱點》被搬上大屏幕，該片講述了2009年美國國家橄欖球聯盟(national football league)首輪選秀球員邁克爾?奧赫由丑小鴨蛻變成白天鵝的傳奇而不凡的經歷。該劇劇情真實感人，最終取得三億美元的票房成績。本文通過對安徒生的童話故事《丑小鴨》和電影《弱點》的比較分析和論述，得出了一些發人深省、值得回味的觀點和結論。

關鍵詞： 丑小鴨 英文電影《弱點》 盲點

一、引言

安徒生有個家喻戶曉的童話故事叫《丑小鴨》，它講述了一只丑小鴨蛻變成美麗天鵝的艱難歷程，不，確切地說，應該是丑小鴨發現自己原來是只天鵝的故事，強調認識自我和堅持自己、堅信自己的重要性。丑小鴨之所以從小受到排擠和歧視，是因為它與眾不同，而且它的特質是難以輕易改變、與生俱來的。如果能改變，那么它就是真的丑小鴨，而不是被誤認為丑小鴨的天鵝。

2009年上映了一部在北美票房超過兩億美元的溫情勵志片the blind side(中文名稱譯為《弱點》)，它講述了一只“丑小鴨”的故事，這只“丑小鴨”就是黑人男孩邁克爾?奧赫。在美國國家橄欖球聯盟舉辦的2009年第一輪選秀大賽中，身高米、體重344磅、虎背熊腰但動作敏捷的黑人男孩邁克爾?奧赫嶄露頭角、一鳴驚人，他的防守能力超群。鑒于他的出色表現，巴爾的摩烏鴉隊選中他，并與他簽訂了5年共1300多萬美元的合同。

但鮮為人知的是，這顆閃耀的球星邁克爾?奧赫身世凄苦。因為媽媽懷他時吸毒，他的智商一度不足80，共養育了12個孩子的父母根本無暇顧及他，甚至沒有給予他最起碼的溫暖和教育。小奧赫童年時學業表現極差，換讀過11所學校。16歲前，父母把他輾轉送至多個寄養家庭，他一度流落街頭。高中時，奧赫的父親被殺去世，就在這最低谷時期，他的人生突然出現轉機，一名高中橄欖球教練發掘他并助他離開公立學校，進入私立教會學校。就在此時，一名隊友的父母肖恩?陶西和莉?安妮?陶西夫婦收養了奧赫，隨后這個白人家庭助他考上大學，走進巴爾的摩球隊。

體育作家邁克爾?劉易斯把奧赫的傳奇經歷寫入紀實作品《弱點：比賽進程》之中，繼而導演約翰?李?漢柯克將奧赫的故事搬上了銀幕，結果該影片成了全球2009年最大的黑馬影片，斬獲了全美億美元的巨額票房。

其實，《弱點》的故事很簡單，一個身世復雜的黑人男孩在被外界排擠的困境中偶遇桑德拉布洛克扮演的陶西太太(后來成為他的養母)，在她的激勵、鼓舞、呵護、支持下，重拾信心，并且在橄欖球領域獲得了成功。

片名the blind side，是橄欖球術語，意為“沒有防范的一面”，負責保護的隊員必須和負責進攻的隊員完美配合，才能彌補“the blind side”，才能贏球，在片中也可以理解為“上帝看不見的地方”。但我更愿意將其看成社會的弱點，整個社會自有其運行邏輯，當每個人都按照自己的道路自我發展時，總有一些人會掉隊，跟不上整個社會運轉的邏輯。電影中的那個黑人孩子便是典型的，如果不是遇到了生命中的貴人，他應該早早就淪落成了罪犯之一。而他得到了垂青，于是整個生命都不再一樣。但社會里，并不是每個人都像這個孩子一樣，能遇到生命中的“媽媽”。更多的孩子只能在沒有“桑德拉?布洛克”那樣的媽媽的眷顧下，走上不歸路。以下便從幾方面對這部電影進行賞析。

二、愛是主題，愛讓盲點成為與眾不同的亮點

在任何事物都有盲點的情況下，愛會讓這些盲點銷聲匿跡，讓你所愛(被愛)的人、事、物堅固得密不透風。夢想出自于愛，也是愛的一部分。每個人都應該清楚自己想要的是什么，都要清楚自己愛的是什么。因為有愛，人們可以愈合間隙，創造最大的奇跡。包容、認可和理解可以消除一切距離和隔閡，更能使愛長久、牢固，我想這就是莉安的初衷，也是邁克爾最終明白的真理。michael心底是渴望愛和溫暖的，這在影片中體現為他一直在尋找自己的生母，而最能夠提供愛和溫暖的，自然是人類社會結構的基本組成單位――家庭。陶西夫婦(半路之家、新家)的主動和慷慨，融化了michael心中的堅冰，也激勵了michael的斗志。他們為michael買車，為他請家教，陪他訓練，包容他的錯誤，做盡到了家人的本分。

每個人都有盲點，有時候可能沒注意到，或者注意到了沒有能力消除，只能聽之任之，這就需要名師益友發現這個盲點。最重要的還是自己，沒有那種時刻控制自己行為的恒心，再多的指點只能是廢話。就像片中的大邁克，仔細想想，在現實中，他無非是一個雙重性的“另類”。奧赫的人生原本有著嚴重的盲點，他家庭出身不好，沒有受到任何家庭教育，童年又留給他那么多痛苦的回憶，上公立學校后缺少督促他、幫助他的好老師，這注定了他在這個社會中不可能有任何成功的機會。他有吸毒的母親，自殺的父親，自小就在混亂黑暗的黑人街區中成長。盡管在學校的成績很差，但是他有著別人無法比及的東西，那是近乎完美的防御本能。或許從小受到太多苦難，對于每個人，他有很強的敏銳的自我保護意識。環境和生活經歷造成了大個子沉默寡言的個性，雖然生活對他有很多的不公，卻讓他一直保有善良而純凈的一面，懂得感恩，懂得珍惜，懂得付出，懂得保護。桑德拉?布洛克飾演的辣媽黎安?托易發現了他的這些盲點，并給予了他無私的幫助，使其融入了其家庭，并最終使邁克身上的盲點轉化成了與眾不同的亮點，并因此而創造出非凡的成就。固然，最關鍵的是陶西一家人對奧赫的無私關愛，才使他有此巨變，但邁克若是沒有那顆善良的心靈，沒有持之以恒的決心，恐怕再多的幫助也無濟于事，這種自甘墮落的例子實在是太多了。

命運就是這么奇妙的東西，一旦得到垂青，生命中最強大的爆發力就會得到最大限度的釋放，從而變幻出耀眼的色彩。《弱點》里的故事正是如此，一切機緣巧合，真是渾然天成。但是，除了運氣，還需要實力，沒有實力，再好的機會給予你，也會被錯過。好在邁克好好把握住了，于是，我們為這位橄欖球巨星的崛起而贊嘆，為命運的神奇而大為驚嘆。

三、天真的童心是拯救人類心中弱點的最有效的良藥

莉安有個親生的小兒子叫sj，這個小孩子讓處在心靈即將崩潰邊緣的邁克爾感受到了什么是世界上最寶貴的東西。或許，天真的童心是拯救人類心中弱點的最有效的良藥。在sj的幫助下，邁克爾漸漸學會如何與人相處、如何理解橄欖球戰術、如何更好地融入這個大家庭。因為，他做到了用心向這個世界微笑，因而自己心中的這扇窗自然會充滿陽光。

四、勇氣和紀律是人類面對社會秩序的基礎

勇氣，或許每個人都有。但是，我們可以用自己的勇氣面對生活中的每一個難題嗎?答案是否定的，因為我們的認知度不會讓我們輕而易舉地了解這個社會的生存法則。正如邁克爾為了準備自己的文學畢業論文而發愁時，作為父親的肖恩，給他講述了六百個勇士的故事。六百個人明明知道自己的指揮官下達了錯誤的命令，但是依舊走入了一去不返的山谷，無一生還。這個故事雖然簡短，但是意義深遠。是的，生活中我們難免會遇到各種挫折，但是這個社會自有它自己的法則。之所以有等級之分是因為各個等級中的人都有自己的經歷，這份寶貴的經驗是他們對這個殘酷社會的認識。也許，有時候這些人會犯錯誤，但是他們依舊令人尊敬。此時，邁克爾終于理解了周圍的所有人，包括自己最討厭的人。他的文章打動了學校的文學教授，因而順利畢業。

五、一個成熟的促人行善的社會

這是一個真實的故事，這種看起來像是童話的故事是一件真事，那么這種結果的形成就不能再單純地歸結于兩個個體的意志了。能形成這種最好的結果，是因為這個社會必須將這種善行形成一種合力，教練、校長、老師、家教、妹妹、弟弟等，所有的相關者必須齊心合力、自然而然地行善。善良是這個社會的行為準則，而且這個社會必須有能支持這種善行的經濟基礎，只有這樣，所有的善良才能不停地加強，直到穩穩地把受傷的小鳥托上天空，實現成熟社會里的美國夢，一個真實的美國夢。

我們需要這樣的社會環境，讓人能夠行善的社會環境，一個擁有強大道德約束和誠實氣氛的社會環境。各種法規、條文、制度的作用是防止人作惡的同時盡量給行善讓開道路。而一個信仰――在這里當然是西方式的宗教信仰，但其實只要是一個大家信服的信仰就好――會給行善者一個直接的理由和心理支持，這才是提倡善良的社會。如果社會提倡投機取巧，走偏門，老實努力的人總吃虧，形成唯利是圖的風氣，大家輕易放棄自尊自愛，信念嚴重缺失，人人把善良當成笑談，那么這樣的時代恐怕離成熟、先進還很遠。

片中發生的故事若是放在一個沒有宗教信仰的國家，一個xxx出于虔誠信仰和____普世觀的善舉難免會被解讀成上層階級粉飾良知的作秀和對下層階級的膚淺的物質憐憫。

我們目前正提倡建立和諧社會，這是一種理念，放在現階段來說，渴望只是一種趨勢，更多的時候還只是一種理想。我所理解的和諧社會，是在社會相對富足之后，人與人之間能彼此互助以消除等位區別。西方社會的一些年輕人往往在學校或者畢業后自行經歷一段義工經歷，一些有能力的富人則定期舉行慈善活動，力所能及地幫助一些生活困難的人，這也算是一種常態。我們的社會還有太多世俗觀念，貧富階層之間的相互理解度還很低。