心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課生物心得體會篇一

在學生的日常學習中，聽課是一項必要的技能。而生物課程是學生必修的一門科目，也是考生必考的重要科目之一。作為學生，聽生物課不僅可以幫助我們提高科技素質和實踐能力，還可以幫助我們更好地理解生命和自然界。在本文中，筆者將分享自己的聽課心得體會，旨在幫助其他同學在生物學習中更加高效地運用聽課技巧。

第二段：前期聽課準備

在聽生物課之前，我們需要做好充分的準備工作。首先，我們需要對自己要聽的課程有所了解，閱讀教材，預習好課程內容，這樣才能更好地理解老師上課時所講的內容。其次，我們需要準備好聽課工具，在課堂上做好筆記，方便后期的復習和記憶，也能讓我們更加集中精力地聽課。最后，在聽課之前，保證自己的身體和心態放松，心情愉悅，這樣才能更加專注地聽課。

第三段：聽課技巧

在生物課堂上，老師會給我們講解很多內容，這就需要我們做到充分的聽取，及時地記錄和整理，以便后期的復習。另外，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態，保持專注，不斷思考、提問和思考老師的講解內容，這樣才能更好地掌握生物課程的知識點。在聽課的過程中，我們也可以與同學討論，互相交流、討論，這樣可以不僅能更好地理解生物知識，還能鍛煉自己的交流能力和思維能力。

第四段：學習方法

在聽生物課的同時，我們也需要懂得一些學習方法，幫助我們更好地理解和掌握生物知識。首先，我們需要創造一個良好的學習環境，讓自己能夠更好地學習和思考；其次，我們需要注重練習，通過不斷地練習來鞏固生物知識和技能；最后，我們需要引導自己有目的地學習，制定學習計劃，調整學習方法，這樣可以更加高效地掌握生物知識。

第五段：總結

聽生物課對我們的生物學習有著非常重要的作用。通過聽課，我們不僅可以加深對生命和自然的認識，還可以在學習過程中不斷積累經驗，提高自己的科技素質和實踐能力。所以，在聽課的過程中，我們需要保持積極的心態，充分準備，運用正確的聽課技巧，并且注重學習方法，這樣才能更好地掌握生物知識，提高自己的綜合素質。

聽課生物心得體會篇二

我參加初中生物課同課異構聽課活動，無疑給自己的專業成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現將我的感受總結如下：

一、教師角色發生了徹底的轉變

新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

二、學生主體地位得以實現

學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的'主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學中，讓學生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結構，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化

教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：在練習的設置上，何靜霞老師采用娛樂節目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發了學生們的熱情，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

總之，通過這次聽課培訓，我發現了自己在教學中的許多差距與不足，也從優秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。

聽課生物心得體會篇三

在高中生物課程學習中，我認為聽課是非常重要的。生物學科知識面廣，難度大，而聽課可以幫助我們更好地理解和掌握這門學科。在我多次聽完課后，我深深感受到了這一點，并且發現聽課不僅能幫助我學習知識，也有助于培養我的學習方法和思維方式。

第二段：聽課的益處

聽課不僅可以幫助我們更好地掌握知識，還有其他很多益處。首先，聽課可以幫助我們梳理知識結構，讓知識更加有條理，同時可以更好地理解老師的講解和演示。其次，聽課可以幫助我們鍛煉注意力，讓我們更加專注學習，不容易分心。此外，聽課也可以培養我們的思維能力，讓我們更加靈活地運用知識，解決問題。

第三段：如何有效聽課

聽課是一個技術活，我們需要有一些技巧才能更好地聽懂課程。首先，我們應該提前預習，了解一些相關的基礎知識，這樣可以在課堂上更好地理解老師的講解。其次，需要擁有好的聽課習慣，例如記錄筆記，仔細傾聽老師講解，積極參與課堂互動等。最后，需要注意調整課程狀態，避免在聽課過程中感到疲倦或者無聊，可以通過適當換位置、呼吸深呼吸等方法來調整。

第四段：聽課的反思

聽完課程后，我們需要對自己的聽課效果進行評估和反思。首先，我們可以回顧一下自己在聽課過程中記錄的筆記和問題，看看自己是否掌握了這些知識點和疑問。其次，我們需要檢查自己是否在聽課過程中有掉以輕心或者過于死板的情況，對于這些問題需要加以改進。最后，我們需要對自己的聽課效果進行總結和歸納，總結這堂課程的重點和難點，歸納自己在聽課過程中學到的知識點和思維方式。

第五段：結論

總的來說，聽課可以幫助我們更好地掌握生物學科知識，同時也有助于培養我們的學習方法和思維方式。有效地聽課需要我們掌握一些技巧和方法，并且需要進行反思和總結。在日后的學習中，我們需要將這些經驗和方法應用到學習其他學科上，不斷提升自己的學習能力和學習效果。

聽課生物心得體會篇四

生物作為一門學科，是研究生命現象及其規律的科學。在我國的中學課程中，生物課程被認為是培養學生科學素養和培養科學精神的重要一環。作為生物學習者，我每周都會上幾節生物課，并從中獲得不少經驗和收獲。以下是我對生物課程學習的心得體會，希望能對其他生物愛好者有所幫助。

在生物課堂中，老師往往先講授基礎的理論知識，然后再通過實例、實驗或案例進行實際操作或觀察。這種有序的教學方式，讓我對生物學的知識有了更為清晰的認識。例如，當學習細胞結構時，老師會先講解細胞的基本組成和功能，然后通過顯微鏡觀察實驗，讓我們親眼看到細胞的形態和結構，這使得學習過程更加深入和生動。同時，老師還會給我們補充一些生物知識的背景，讓我們能夠更好地理解生物學的本質。

除了理論知識的學習，我在生物課上還學會了觀察和思考。在實驗課上，我有機會親手進行實驗操作，通過觀察實驗結果和分析數據，提出自己的想法和解釋。比如，通過酶解實驗，我發現高溫下酶的活性會減弱，這讓我明白了酶的工作原理與環境因素的關系。在觀察動物和植物的實驗中，我學會了用放大鏡觀察細節，分辨不同種類的組織和細胞結構。這些觀察和思考的過程使我培養了快速分析問題和解決問題的能力，對我以后的科學研究和生活都大有裨益。

在生物課程中，老師還特別注重培養我們的動手能力和創新意識。在實驗課上，我和同學們常常分組開展小組實驗。我們需要集思廣益，共同商議實驗的設計和操作方法，然后創造性地解決實驗中的問題。這樣的學習方式讓我們學會了團隊合作和創新思維，鍛煉了我們的動手能力和問題解決能力。而在寫作方面，生物課程也要求我們進行實驗報告和研究論文的寫作，這培養了我們的科學論述和表達能力。

生物課程中最讓我印象深刻的是老師的指導和激勵。作為一位合格的教師，生物老師經常鼓勵我們通過實踐探索和自主學習，提高自己的學習能力。當我們遇到困難和問題時，老師總是在課后給予耐心指導和解答。我們也有機會與老師進行個別交流，得到具體的指導和建議。這種親切的幫助和鼓勵，讓我對生物課程充滿了信心和激情，也讓我深刻感受到了科學教育的力量和魅力。

綜上所述，生物課程是一門富有啟發性和實踐性的科學課程。通過生物課的學習，我不僅獲得了豐富的科學知識，還培養了觀察和思考的能力，提高了動手能力和創新意識。在老師的指導和激勵下，我對生物學產生了濃厚的興趣和熱愛，并將繼續深入學習和探索。我相信，在未來的科學道路上，生物課學到的知識和能力一定能夠給我帶來更多的機遇和發展。

聽課生物心得體會篇五

20xx年11月1—4日，我有幸參加山東省初中生物教學能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省初中生物優質課，上一次的指導、促進、監督與激勵依然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業成長帶來了不小的沖擊，20xx年山東省初中生物教學能手聽課心得與體會—張立盈。感謝王老師的積極組織以及學校的支持為我的成長提供如此好的學習機會。

這次講課的內容是

1、描述綠色植物的呼吸作用，

2、解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個地區的最高水平，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學習的老師展現了別樣風采，令前來與會的教師為之喝彩。而我通過本次學習也感受頗多：

每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好普通話，擺脫“濟普”帶來了壓力和動力。

高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課教師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現生產生活中出現的與呼吸作用相關的現象或行為，并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導入，由外貌的遺傳自然聯系到性別的遺傳，進而引入到新課的.講解。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。

在這一方面很多老師都根據講解的需要對教材進行二次開發，以更好的達成學習目標。如在《綠色植物的呼吸作用》一節的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發生呼吸作用，又將教材進行了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。

每位老師根據所教內容的特點，采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法，共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對于觀察到的實驗現象，在學生的討論交流之后，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質，提高了學生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節中，許多老師還精心設計了實驗裝置，把實驗驗中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺；實驗材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節中，許多老師也突發奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現，并且都達到了很好的教學效果。

另外，對于教材給定的實驗方案不是直接呈現給學生而是讓學生在明了了實驗原理之后自行設計實驗，教師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論，才是學生真正理解的，學生才會設計實驗，才會明白研究方法，才會去應用。

越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。23節省教學能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問題情境過渡到下一環節。雖然有實驗，會出現不是預期的實驗結果，而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。

這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加清晰。

參評老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。

1、一堂好課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。

2、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態、表情、課堂評價等都要在平時扎實練習，好的板書清新美觀，流利的普通話使學生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當，逐步深入，確實遇到較難的問題了，則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵，點撥是輔助”。

4、平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補。

以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自己的不足，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。

聽課生物心得體會篇六

參加了在育才中學舉行的初中生物聽課活動，無疑給自己的專業成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現將我的感受總結如下：

新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比如：育才中學的顏秀紅老師與學生的互動性很高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方。

中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比如沙敦中學的郭蘭子老師教學中，讓學生自己自己去總結沒有分解者的后果，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學的李艾玲老師和馬頭一中學的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發了學生們的熱情，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

總之，通過這次聽課培訓，我發現了自己在教學中的許多差距與不足，也從優秀教師那里獲得了許多經驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、提高能力，使自己成為一名合格的生物老師。

聽課生物心得體會篇七

生物，作為一門科學與藝術的結合體，一直深受學生們的熱愛與喜歡。在生物這門課的學習過程中，我不斷地汲取知識的營養，也不斷地體悟到了生命的偉大以及科學的奧秘。在這里，我想分享一下我在生物聽課過程中的心得體會。

首先，在生物課上，老師們總是用生動有趣的方式來講解知識。他們善于借助豐富的實驗案例和圖表，將抽象的概念呈現給我們。例如，當講到細胞結構時，老師們不僅會用幻燈片展示細胞的基本組成，還會帶我們進行顯微鏡下的觀察，讓我們親身體驗細胞的微觀世界。這樣的教學方式讓我們更容易理解和掌握知識，也讓我們對生物產生了濃厚的興趣。

其次，在生物課上，我們不僅學到了豐富的知識，還開拓了我們的思維方式。生物的學習需要我們善于觀察和思考，需要我們進行實驗和實踐。在實驗課上，我們經常要進行采集、觀察、記錄等操作，充分鍛煉了我們的觀察力和動手能力。而在理論課上，我們要分析和探索生物現象背后的原理和規律，培養了我們的邏輯思維和分析問題的能力。這些思維方式的培養，對我們今后的學習和生活都將非常有幫助。

此外，在生物課上，我還學會了如何合理利用生物資源和保護生物多樣性。生物資源是人類賴以生存和發展的重要物質基礎，而生物多樣性則是地球的寶貴財富。在生物課上，我們學到了保護野生動物、植物和繁衍生物的重要性，以及如何正確利用生物資源。學習這些知識，不僅豐富了我們的環保意識，也讓我們明白了我們應該承擔的責任。只有合理利用和保護生物資源，才能實現可持續發展，造福人類。

最后，在生物課上，我深刻體會到科學的無窮魅力和深邃可探。生物這門學科，是人類認識和解讀自然世界的一把鑰匙。通過生物的探索，我們可以了解到自然界中最微小的細胞，也可以揭示生命的起源和進化之謎。而這種探索和發現的過程，呈現出的是科學與藝術的完美結合。正因如此，生物讓我更加熱愛科學，更加渴望探索自然的奧秘。

總結起來，生物課上的學習和體驗對我產生了深遠的影響。通過豐富的教學內容和實踐活動，我領略到了科學的魅力和無窮可探。我也逐漸形成了善于觀察和思考的習慣，培養了解決問題的能力。而更重要的是，我學會了保護生物多樣性和合理利用生物資源，認識到人與自然和諧共生的重要性。因此，我相信，生物課不僅僅是一門學科，更是一扇通向自然奧秘的大門，而我也將繼續努力，追求對這門學科的更深入的理解和認識。

聽課生物心得體會篇八

5月28日我有幸在鎮中心小學參加了五個鄉鎮小學的教學聯演活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。 我聽了五節課，學到了很多，感受很深，收獲很多， 感受如下：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容；學生之前的認知程度；教材在整個小學教學體系中所處的位置；明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。

2、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯系，站在一個整體聯系的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。

其次，學生要學會聯系看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

聽課生物心得體會篇九

生物課是高中生物學習必不可少的一部分，在學習中遇到了許多有趣的知識和案例。通過這門課程，我不僅對生物有了更深入的了解，而且體會到了科學的思維方式和探索精神。在生物課上，我獲得了許多的心得與體會。

首先，生物課教會了我如何觀察和思考。在課堂上，老師經常通過示范實驗來解釋生物原理。通過親自動手，我們可以親眼目睹實驗的現象和過程，從而更深入地了解生物的運作機制。例如，在一次實驗中，我們在營養液中培養了水稻種子，通過觀察不同條件下種子的發芽情況，我們可以了解光照、水分和溫度等因素對植物生長的影響。這種親身參與讓我意識到了觀察的重要性，使我養成了用科學的眼睛看問題的習慣。

其次，生物課讓我明白了科學知識的實用性。在學習中，我們經常討論一些有關健康和環境保護的話題。通過學習生物知識，我們可以更好地了解自己的身體和保護環境的方法。例如，我們學習了有關人類免疫系統的知識，了解了養成良好的衛生習慣對于預防疾病的重要性；我們還學習了有關基因工程和生物技術的內容，了解了它們在醫學和農業領域的廣泛應用。這使我認識到，生物知識不僅僅是理論上的東西，它在我們的日常生活中起著重要的作用。

此外，生物課教會了我科學研究的方法。在生物課上，我們經常進行實驗，需要用到一系列的實驗步驟和工具。通過這些實踐，我學會了如何設計實驗、觀察結果以及得出結論。在一次研究植物生長的實驗中，我設計了一個控制組和一個實驗組，分別觀察了它們在光照條件下的生長情況。通過該實驗，我學到了數據記錄的重要性，以及如何通過繪制曲線圖來分析和表達實驗結果。這種科學思維和方法在我們日常的學習和研究中都非常實用。

最后，生物課還增加了我的見識和科學素養。通過生物課，我了解到了許多有關生物多樣性和進化的知識。我們學習了地球上各種不同的生態系統和生物群落，以及它們之間的相互作用。我們還學習了進化論的基本原理，對人類的起源和演化產生了更深入的思考。這些知識不僅豐富了我的學識儲備，還提高了我的科學素養，使我能夠更好地理解和分析生物學領域的問題。

總之，通過生物課的學習，我獲得了許多的心得與體會。我學會了如何觀察和思考，明白了科學知識的實用性，掌握了科學研究的方法，并且增加了我的見識和科學素養。生物課不僅僅是為了考試而學習的，而是一門有趣和有用的科學，它的教學方法和內容都使我受益匪淺。我相信，在以后的學習和生活中，生物知識會繼續對我產生重要的影響。

聽課生物心得體會篇十

生物學作為一門對生命及其分子組成和化學過程的研究，一直以大量課程內容而著稱。我帶著對于這門科學的好奇心而來，期待在聽課中獲得啟示與收獲。

第一段：傳統教學模式

在大學生物學課堂上，老師向我們介紹了傳統教學模式。這種模式主要以講解理論為主，結合示范實驗，展示現象作為輔助性證明。但是，它并沒有給我們留下深刻的印象，只是讓我們覺得課堂學習十分單調乏味，缺乏足夠的參與感。

第二段：交互式課堂模式

與此相反，教師后來為我們展示了一種名為交互式課堂模式的教學方式。這種模式的特點是以教師和學生互動為核心，讓學生在思考和討論中激發興趣，并更好地理解并記憶所學內容。我非常喜歡這種課堂模式，覺得它很能激發我們的學習熱情，讓我們更好地理解知識點。

第三段：實驗教學

我還特別喜歡一種教學方式，那就是通過實驗來完成對生物學知識的學習。在實驗室中，我們可以通過自己的親身經歷更好地理解所學知識。實驗不僅增加了課堂學習的趣味性，還能夠培養學生的實驗設計和實驗操作技巧和實際動手能力。

第四段：多媒體教學

多媒體教學則是另一種十分好的教學方式。它能夠通過圖像，聲音，文字等多種媒介，讓學生更直觀地理解知識內容。配合一些生動的動畫、視頻介紹，可以更好地激發學生的想象力和創新力。

第五段：思考

細心思考，不難發現，不同的教學方式各有優點，因此，我們需要根據不同的學習需求和特點選擇合適的教學方式。對于生物學這門學科還需要注意，生物學知識主要以理論和實驗為主，我們也不應該局限于教室和書上的知識，更需要參加實驗室和實地研究等實踐活動，才能更好地學習生物學知識，也才能更好地掌握生物學知識的本質思想 。

結論：總體而言，教學的核心在于激勵學生興趣、理解知識，多角度、多形式的教學方法也為學生提供了學習生物學的新思路。 生物學不僅僅是一門學科，更是一個自然生態和社會發展的窗口，更多的了解其知識將使我們關注人類與自然萬物之間的和諧，也是備受推崇的一種見識。

聽課生物心得體會篇十一

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。

一、我的教學思路：

part1 情景導入階段

給學生觀看關于“雞的孵化與發育”的短小視頻。提出以下幾個問題：

a：養雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?

設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養探究性學習的習慣。

(10分鐘)

part2 觀察雞卵的結構

a：學生分成小組，課前讓學生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結構。

c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構(胚盤、卵殼孔等)。引導學生討論雞卵各結構(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問題a。

(10分鐘)

part3 雞卵的發育過程

ppt圖片展示雞卵的發育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，并且提出雞卵發育的條件，引導學生解決part1中的問題b。

(2分鐘)

part4 鳥的生殖和發育過程(求偶、交配、筑巢、產卵、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。

(8分鐘)

part5 早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。

(2分鐘)

part6 知識鞏固與運用階段

讓學生通過練習題把這節課所學知識牢牢保持在記憶里，并且學會靈活運用。(5分鐘)

part7 課堂小結 (3分鐘)

二、我的收獲

1、 巧妙的情景導入

喚起學習興趣，誘發認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創造性地發展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景導入設計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。

2、 生物教學注重學生的探究精神

近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發現問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養學生的科學素養以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。

3、 教學過程要有 “節奏感”

節奏原本是指音樂中交替出現的有規律的強弱，長短的現象.而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節奏.概括的說課堂教學節奏就是課堂教學過程中具有一定規律性和重復性的教學變化形式.節奏不同教學效果不同。課堂教學的節奏感包括教師教學的節奏感和學生思路的節奏感。首先，教師是課堂教學節奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節對學生能否通過教師富有節奏感的引導，形成自己特有的節奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養思維的節奏感。周老師在講完鳥的生殖和發育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養出節奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應該要注重這一點。

4、 引導學生進行“知識活化”

有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態。可見，知識活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變為能力，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。

5、 教學過程中注重情感培養

教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養學生健康心理的培養，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。

聽課生物心得體會篇十二

1月17日和22日，我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。

我覺得這些教師的優點有以下幾點：

一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發展都是有益的。

二、每節課的教學容量都很大，而且環環相扣，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學生帶著愉悅的體會再去表現和創造。

三、在英語教學中，根據學生的心理發展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生積極的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以threeelements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什么營養成分含量最高，另外讓學生把食物根據營養成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養了學生實際運用英語的能力。

新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，通過情景教學來激發學生學習英語的興趣。讓學生發現問題、解決問題，以提高學生的實踐能力。

上課興趣，通過多種活動激發學生的興趣，讓學生在課堂上敢于發言，敢于張口說話。

教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發現的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創造力得到充分的體現。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發揮了創造力。

通過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索改進教學方法，進行有效及時的反思活動。

聽課生物心得體會篇十三

3月23日，我代表三年級數學教師到新城小學去聽課學習。我聽了兩節同課異構的數學課，感受頗深，受益匪淺。現就這次學習談一談自己的點滴體會。

1、出去聽課確實比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

在觀摩課中，如果說學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實，首先新城的林教師為學生創造廣闊的思考空間，學生更易暴露思維的真實。例如在他的兩位數乘兩位數教學中，他先采用 14*2得多少，再引入新問題14*12得多少，學生沒學過兩位數乘兩位數怎樣計算，教師順勢就拋出學生的困惑點：你能估一估么?到底得多少?這節課我們一起來學習。

在教法上，在點子圖上數點子，并具體說明電子圖的每一行14個表示一套書14本，有12行表示有12套書，點子的個數就是這道算式的結果。在學法上，把很具體又關鍵同時學生能答出來的問題拋給學生思考：你想怎么數?一個一個數?這樣學生的思維開始活躍，即時生成的答案各式各樣，此時小組合作才最佳。這是我要學習地方之一。

3、教師素養高，學生習慣好。是我該思考如何去做。老師和學生的書寫習慣很好，數字書寫規范，一筆一劃，等式、豎式用直尺。整個教學穩中前進，也許這是男老師獨有的的魅力，在這一點上，男教師有先天優勢，女教師確實容易著急。這是我要學習地方之二。

二中心-張老師、上海道-周老師：小組合作前是否要給學生1-2分鐘安靜思考。做課前一定要有前測。計算中有拆14的，教師不能避而不談，可以告訴學生實際問題，14代表一套書14本，這道題里不能拆。

總之，聽了兩位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足。這次活動是成功的，成功之處在于兩位教師的穿著，說明教師很投入，很重視。來了這么多老師，能夠安靜聽完這兩節課，點贊。活動品味高了，有系統，有想法了，計算課很枯燥，往往學生只愛做不愛說，小學計算能力是重點培養，跟著這樣有思考的教研員一定要回去好好想一想，精講多練。青年教師一定不能懶惰，認真做一個主題下的三兩件事，做有思想的研究。