教學(xué)計(jì)劃是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的書面材料，它能夠?yàn)榻處熖峁┲笇?dǎo)和支持。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)措施，供大家在實(shí)際操作中參考使用。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇一

1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3、有感情地朗讀詩歌。

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片。

2、引入課題。

3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時(shí)間……….）。

4、介紹相關(guān)背景。

1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。

2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。

3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？

4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強(qiáng)大）。

1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情。

2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。

3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會(huì)情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。

4、美讀全詩。

1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功……）。

2、活動(dòng)：為祖國添光彩。

在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。

3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對(duì)祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達(dá)此時(shí)地心情吧！

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇二

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教材分析。

本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛，體現(xiàn)了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發(fā)了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書寫生字。

1．識(shí)字教學(xué)。

本課6個(gè)生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。

領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。

巾：要與“中”區(qū)別字形。

要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅(jiān)，不是堅(jiān)彎。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。

2．寫字教學(xué)。

“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。

“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

二、詞句教學(xué)。

這首詩是以小學(xué)生的口吻寫的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。“萬里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請(qǐng)游覽過長城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“五星紅旗”是我們祖國的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說說學(xué)校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上就會(huì)奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學(xué)生體會(huì)到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活?！凹t領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

理解“祖國”一詞時(shí)可出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。

三、朗讀指導(dǎo)。

朗讀本課時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音和停頓。在理解句子意思之后再練習(xí)讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。

四、課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。

詞語解釋。

最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。

白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。

難句理解。

“我愛萬里長城，我愛小河。”

這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇三

態(tài)度：通過對(duì)祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，愛護(hù)祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護(hù)生活環(huán)境的意識(shí)。

能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用資料辯證看待事物的意識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

知識(shí)：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂交流、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。

認(rèn)識(shí)我國的鄰國及它們的`位置。

讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動(dòng)體驗(yàn)。

中國地圖、圖片、相關(guān)資料。

第一課時(shí)。

同學(xué)們，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標(biāo)志著我國的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的進(jìn)步。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)橹湴?。祖國母親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。

從文字中你知道了什么？

學(xué)生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時(shí)間不同，南北冷暖有差異。

學(xué)生認(rèn)真讀圖、做標(biāo)記、同桌交流討論，班級(jí)交流明確：中國領(lǐng)土的四極分別為，

最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。

最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。

最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。

最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當(dāng)我們?cè)谧鎳淖顤|端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時(shí)，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當(dāng)我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風(fēng)光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時(shí)，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。

計(jì)算坐火車每小時(shí)140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì)我國遼闊的疆域。

組織學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁的框子里。

小組匯報(bào)討論明確：我國陸上鄰國有十四個(gè)，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個(gè)：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

問答活動(dòng)：學(xué)生隨意問任何同學(xué)，某某國家在我國的那個(gè)方向。有條件的也可以做填圖練習(xí)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生說說自己的收獲和感受。

教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準(zhǔn)備內(nèi)容。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇四

1、賞析詩歌內(nèi)容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點(diǎn)。

2、把握情感變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

賞析詩歌內(nèi)容，掌握詩歌抒情含蓄委婉的特點(diǎn)。

把握情感變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

1、經(jīng)歷了“xxx”浩劫的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情？

詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

2、這首詩是使用第幾人稱寫的？如何理解詩中的“我”這一形象？

本詩是以第一人稱創(chuàng)作的，詩人以自己的口吻向詩中的祖國“你”表達(dá)了深沉的關(guān)心和強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。其中“我是……”的句式經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用，突出“我”和祖國共同經(jīng)歷艱難困苦，共同面對(duì)風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國不離不棄、生死與共、血脈相連。詩中“我”是那個(gè)時(shí)代與祖國同命運(yùn)、共患難，心系祖國的青年的典型，經(jīng)過xxx，面對(duì)新的歷史機(jī)遇，將義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起復(fù)興祖國的歷史重任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。

四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人看到祖國黎明到來的欣喜之情；第四句表現(xiàn)了詩人愿把自己的一切獻(xiàn)給祖國。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然?！皒xx”浩劫造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈之光的折射引發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩把個(gè)人的悲喜同民族和國家的命運(yùn)結(jié)合起來，把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。

4、這首詩讀來情感強(qiáng)烈，除了體現(xiàn)在意象的使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？

（1）作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中，使得情感表達(dá)更加濃烈。

（2）詩的每一節(jié)，都用“祖國啊”作為結(jié)尾，這是反復(fù)手法的運(yùn)用，而這種運(yùn)用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達(dá)出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內(nèi)心的痛苦和希望；第三節(jié)的“祖國啊”是信息的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴(yán)的誓詞，傾吐了獻(xiàn)身祖國的熱望。四個(gè)“祖國啊”，反復(fù)吟詠，將感情逐層推進(jìn)，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。

詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍有著頑強(qiáng)的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡呁纯嗟南Ｍ。恰w天’袖間千百年來未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅的希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。

2、詩中“迷惘”“深思”“沸騰”僅僅是詩人的情感歷程嗎？請(qǐng)結(jié)合中國的歷史談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這不僅僅是走過“xxx”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括?？v觀歷史，多少中華兒女為貧窮落后的祖國“迷惘”“深思”，為新生的、騰飛的祖國而“沸騰”、奉獻(xiàn)、犧牲。

閱讀舒婷的《致橡樹》，體會(huì)其中的意象特點(diǎn)。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇五

1、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。

2、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

詩歌感情的把握和朗讀的技巧。

通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌的深沉感情。

一、研究性預(yù)習(xí)。

公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：

1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。

2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。

3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師溝通，與同學(xué)合作。

二、資源共享，導(dǎo)入新課。

詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。

設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。

三、初讀詩歌，初步感知詩意。

1、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。

四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。

1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。

問：你覺得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。

2、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(破舊、熏黑、干癟……)。

思考：

為什么要選擇這些意象及修飾語?有怎樣的表達(dá)效果?

明確：

詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

3、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。

提問：怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。

明確：

感情基調(diào)：深沉而悲痛。

語速：舒緩。

重讀對(duì)象：修飾語、中心語。

還要注意節(jié)拍、停頓。

(形成板書)。

4、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會(huì)作者的深情。

設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。

五、舉一反三，合作探究。

1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。

明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。

2、學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。

4、配樂朗誦，提升情感。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)通過小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作探究的精神，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的意境之美、情感之真。

六、體驗(yàn)反思。

學(xué)情反饋：總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?感悟到了什么?分享你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結(jié)。通過反思，深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物的分析、思辯能力，同時(shí)也養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、作業(yè)延伸。

1、背誦全詩。

2、試以某一意想為核心，寫一首小詩，主題健康向上。

3、用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。

要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在課堂教學(xué)中承上啟下的作用。

舒婷。

內(nèi)容感情語調(diào)。

第一小節(jié)貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。

第二小節(jié)痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。

第三小節(jié)新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。

第四小節(jié)養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國深情、熱烈高亢、激昂。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇六

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1．同學(xué)們，你們知道“祖國”的意思和我們祖國的名稱嗎？

2．介紹：（出示“中華人民共和國地圖”），每個(gè)人都有自己的祖國。這就是我們的祖國，是我們祖祖輩輩生活的地方。

3．板書課題：《我愛祖國》。

二、指導(dǎo)看圖。

出示幻燈片：說說圖上畫的都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

圖上畫著老師和小學(xué)生。老師帶著小學(xué)生在參觀“萬里長城”。

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

要求學(xué)生：借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名讀課文，正音。

四、理解課文。

1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛什么？為什么愛？

2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說，知道什么說什么。）。

提示：

五星紅旗是祖國的標(biāo)志。

白鴿是和平的象征。愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子和我們一樣過著幸福的生活。

紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

3．齊讀最后兩行，說說“我”為什么最愛祖國？

（1）小組討論。

（2）班內(nèi)交流。

（3）播放介紹祖國自然風(fēng)光和偉大成就的`錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

朗讀本課時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音和停頓。在理解句子意思之后再練習(xí)讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國?！白鎳辈粌H要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。

要讀出熱愛祖國的感情。

六、總結(jié)全文。

1．讀了這篇課文，你明白了什么？

2．我們從現(xiàn)在開始，要好好學(xué)習(xí)，長大后把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

七、欣賞歌曲《祖國祖國我愛你》。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

（l）出示生詞卡片，指讀。

（2）指名背誦課文。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀課后的生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

愛：下面是“友”，不是“發(fā)”。

領(lǐng)；左右兩部分都是學(xué)生沒學(xué)過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。

巾：要與“中”區(qū)別字形。

要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅(jiān)，不是堅(jiān)彎。

最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

（3）指導(dǎo)書寫。

“愛、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫較多，要寫緊湊些。

“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。

學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

組織學(xué)生收集歌頌祖國的兒歌，召開一個(gè)《我愛祖國》的詩歌朗誦會(huì)。還可以收集祖國大好河山的照片，出一期《偉大的祖國》壁報(bào)。

教案點(diǎn)評(píng)：

《我愛祖國》是首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。教學(xué)時(shí)，從揭示課題入手，讓學(xué)生理解“祖國”的意思。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇七

2.學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

1.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)詩歌感情的把握和朗讀的方法；

2.本課教學(xué)的難點(diǎn)在于朦朧詩的寫作特點(diǎn)。

課型：講讀課。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

一學(xué)生配樂詩朗誦：《我愛這土地》（劉李立）。

師：感謝劉李立同學(xué)的傾情朗誦。從艾青的詩中，我們深深感受到作者將個(gè)人與祖國深深結(jié)合在一起，生死相依的濃濃愛國情意。

下面，我們一起來欣賞一組畫面：祖國的苦難歲月、新中國的成立、神六上天等共六幅?？戳诉@一幅幅畫面，我們不禁感慨萬千，讓我們先把感觸埋藏在心里。

今天，讓我們共同走進(jìn)著名詩人舒婷的情感世界里，去感悟她偉大的情懷。

二、文學(xué)常識(shí)：朦朧詩&作者簡介：舒婷。

朦朧詩的特點(diǎn)：

（一）、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

（二）、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

簡介作者、寫作背景。

舒婷：我國當(dāng)代著名的女詩人，初中畢業(yè)以后曾去福建插隊(duì)，后回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月，據(jù)說成詩卻早于1976年4月24日，寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。

三、朗誦與品讀：

（一）flash示范朗讀。

（二）學(xué)生自由朗讀。

（三）學(xué)生選擇一節(jié)匯報(bào)朗讀，讀完后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)每一節(jié)應(yīng)該讀出什么感情。朗讀注意事項(xiàng)：

（1）語速：舒緩；音調(diào)：低沉；

（2）重讀對(duì)象：修飾語、中心詞。方法：聲音高、聲音重、語速慢。

（3）注意節(jié)拍、停頓：讀每一小節(jié)最后一句“祖國啊”前，要稍微停頓，醞釀感情。詩歌的每一節(jié)表達(dá)的感情不一樣，每節(jié)之間需要轉(zhuǎn)換感情，朗讀時(shí)也要停頓。

（4）態(tài)度要放開，感情要投入。

（四）速讀全詩，結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容，用圈點(diǎn)批注的方法賞析一兩句詩歌，或者提出疑問的地方。然后全班交流：

（例如：為什么說是“痛苦的希望”、每一節(jié)分別表達(dá)了什么內(nèi)容、“飛天”是什么意思、本詩出現(xiàn)哪些意象、本詩抒發(fā)了作者什么樣的感情……）。

（五）分組討論：

每一節(jié)最后一句“祖國啊”，是對(duì)祖國的真情告白，滿腹的心里話欲言又止，請(qǐng)結(jié)合每一節(jié)詩句的內(nèi)容，補(bǔ)充作者的“真情”。

四、創(chuàng)作嘗試訓(xùn)練：

1、展示學(xué)生詩作：

以“家鄉(xiāng)贊歌”為主題的詩：陳倩倩、

曹美玲、李華容、劉平雙、夏夢玲、裴德華、劉陽等。

2、課堂練筆（播放音樂《媽媽的吻》）。

回憶父母感動(dòng)著你的瞬間，用詩的形式表達(dá)你的感觸。（好的詩句即時(shí)交流。）。

五、小結(jié)：

感謝我們正在騰飛的祖國給了我們美好的今天，感謝我們含辛茹苦的父母給了我們健康的體魄。

最后，讓我們?cè)谝皇自娎收b中結(jié)束我們的學(xué)習(xí)，相信我們?cè)隈雎犞袝?huì)明白一個(gè)道理：感謝與報(bào)答不用用嘴去說。

春天的后面不是秋。

春天的后面不是秋，

何必為年齡發(fā)愁？

只要在秋霜里結(jié)好你的果子，

又何必在春花面前害羞？

有時(shí)候我也著急，

那是因?yàn)楣ぷ鞯牟豁樌?/p>

有時(shí)候我也發(fā)愁，

那是因?yàn)槲业淖鎳€很落后。

我曾踏遍人生的旅途，

最后才知道，

這是人生唯一正確的道路——。

人民的事業(yè)與世長久，

誰的生命與它結(jié)合，

白發(fā)就上不了他的頭。

我不再有什么別的希望，

只希望人民不再受苦難；

我不再有什么別的要求，

我的要求就在大家的要求里頭。

啊，朋友，

春天的后面不是秋，

何必為年齡發(fā)愁！

附：板書：

舒婷。

內(nèi)容感情語調(diào)。

第一小節(jié)：貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。

第二小節(jié)：痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。

第三小節(jié)：新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。

伴隨新的課程改革的不斷深入，我與九（2）班學(xué)生一起走進(jìn)舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。同是一個(gè)花開的季節(jié)，我再次捧著書本，細(xì)細(xì)伴讀（陪伴學(xué)生）。這是一首膾炙人口的好詩，往往是朗誦者的首選。在教學(xué)中，我與學(xué)生一起通過誦讀感悟法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法去品味詩的妙處，并帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用意象創(chuàng)造簡單的詩歌，表達(dá)自己對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母的崇敬之情、熱愛之情、贊美之情。

與過去的課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)成熟和自信?！皩げ坏奖薄钡母杏X好多了！先說說自我感覺的良好之處：

歌的味道，了解詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。真正地走進(jìn)作品，深入詩人的內(nèi)心世界。

讓學(xué)生讀詩論詩再寫詩，不要求學(xué)生寫出驚世之作，駭世之文，只要學(xué)生有一定的意象，有集中的思想內(nèi)容。講究了一些詩歌基本的技巧（如押韻），就是理想的效果。當(dāng)然，在寫作中缺乏指導(dǎo)，那是很危險(xiǎn)的——作文中都去寫詩了，簡單啊！可只是語言的“橫七豎八”的詩是毫無價(jià)值的。課堂上學(xué)生的一些詩句真有一點(diǎn)詩味。當(dāng)然也有仿寫的痕跡，我認(rèn)為是好的。

1、優(yōu)美詩歌的熏陶。在課前，讓一學(xué)生配音樂朗讀芍青的《我愛這土地》，讓學(xué)生在激情的朗誦中受到詩歌它獨(dú)特魅力的感染，同時(shí)也是對(duì)本課奠定了一定的感情基調(diào)。結(jié)尾處，何其芳的《春的后面不是秋》，也是如此。它與開課時(shí)相互輝映，余間繚繚。

2、詩化的課堂語言。

課堂中，老師引導(dǎo)的語言言簡意賅，哲理性語言、詩味的語言貫穿始終。給學(xué)生及整個(gè)課堂以美的享受。

有所得必有所失：

“此事古難全”，課堂中顧及了時(shí)間的搭配，故舍棄了一些地方，如：讓學(xué)生說說每節(jié)中“祖國啊”這一句話的真情告白。使得學(xué)生對(duì)全詩內(nèi)容的理解上大打折扣。在詩歌的朗讀上似乎也較薄弱。

語文課堂中對(duì)文本的閱讀太重要了！記得李研主任說過：任何脫離文本的教學(xué)都是紙上談兵。學(xué)生的思維不憑借具體的文本又何談內(nèi)化呢？所以說，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該牢牢把握這個(gè)方向不放松。

本文曾是優(yōu)質(zhì)課的選擇，聽說優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者讓全場的師生以淚洗面，作者將個(gè)人與祖國的命運(yùn)相偎相依，教者卻讓讀者與作品相偎相依。我佩服不已！在本文的朗讀中，也只有讓讀者（學(xué)生）充分將自己融進(jìn)作品中，才有可能體會(huì)作者對(duì)祖國真摯的情感。

我在教學(xué)中，在這一點(diǎn)上還做得很不夠。以后的教學(xué)中我還應(yīng)在此方面多下工夫，練好自己的基本功，才能做學(xué)生的領(lǐng)頭雁。“隔山觀虎斗”、“岸上指導(dǎo)游泳”的效果總會(huì)大打折扣。

很高興，通過這節(jié)課，我又有了一定的進(jìn)步。我一定會(huì)聽取其它老師的指導(dǎo)意見，更深一層的反思自己。我相信，一年一次的“三課”活動(dòng)我會(huì)逐漸成長，逐漸成熟，逐漸成功！

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇八

1、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。

2、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、詩歌感情的把握和朗讀的技巧。

2、通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩歌的深沉感情。

一、研究性預(yù)習(xí)。

公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動(dòng)：

1、詩詞組。搜集愛國主義為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。

2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。

3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師溝通，與同學(xué)合作。

二、資源共享，導(dǎo)入新課。

詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。

設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。

三、初讀詩歌，初步感知詩意。

1、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。

四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。

1、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。

問：你覺得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評(píng)論。

2、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗)及這些意象的修飾語(破舊、熏黑、干癟)。

思考：

為什么要選擇這些意象及修飾語?有怎樣的表達(dá)效果?

明確：

詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的'歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

3、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。

提問：怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。

明確：

感情基調(diào)：深沉而悲痛。

語速：舒緩。

重讀對(duì)象：修飾語、中心語。

還要注意節(jié)拍、停頓。

(形成板書)。

4、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會(huì)作者的深情。

設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的凡是教，目的在達(dá)到不教。

五、舉一反三，合作探究。

1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。

明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。

2、學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。

4、配樂朗誦，提升情感。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)通過小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作探究的精神，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌的意境之美、情感之真。

六、體驗(yàn)反思。

學(xué)情反饋：總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?感悟到了什么?分享你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結(jié)。通過反思，深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)事物的分析、思辯能力，同時(shí)也養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、作業(yè)延伸。

1、背誦全詩。

2、試以某一意想為核心，寫一首小詩，主題健康向上。

3、用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。

要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會(huì)提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在課堂教學(xué)中承上啟下的作用。

【板書設(shè)計(jì)】。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇九

1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

3、利用信息卡學(xué)文。

〖教材分析。

這是一首瑯瑯上口的兒歌，蘊(yùn)涵著熱愛祖國的情感。

（一）出示實(shí)物、激發(fā)興趣。

（出示地球儀）同學(xué)們，你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪兒，你能指出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）。

課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友，在地球儀前也很快找到了許多地方，讓我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、感知課文。

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么？

學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：

我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。

我知道中國位于太平洋邊上。

我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔？？

（三）讀文識(shí)字。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。

（2）哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。

2、小組合作自主識(shí)字。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

你們把課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識(shí)字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí)）。

（2）小組交流同學(xué)補(bǔ)充。

四人一組：每位同學(xué)把你記得最牢的字，講給同學(xué)聽，講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步，就豎大拇指鼓勵(lì)他；如果有不足，就請(qǐng)你幫他改正。

（3）小組匯報(bào)教師指導(dǎo)。

哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

祖：（課件演示這個(gè)字，左邊“示”補(bǔ)旁用紅筆突出）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。

夸：（提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤）。

建：（演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）。

第：（電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書寫）。

你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！

（填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口）。

（四）讀課文，了解課文內(nèi)容。

在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了一些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試）。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。

請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢）。

在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的`仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感）。

請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪兒讀得好？說說為什么？

——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

理解——遼闊。你想象中的遼闊的版圖會(huì)有多大？

學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出：（比我們所看的天空還要大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比。）。

教師課件演示突出“遼闊”：

點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。

老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。

請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊？？）。

小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。

3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

（五）閱讀作品，積累語言。

老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀，一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

（六）語文實(shí)踐，課外延伸。

如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì)說什么？

課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)。

3、利用信息卡學(xué)文。

教學(xué)過程：

一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣。

（出示實(shí)物地球儀）同學(xué)們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪，誰能指出來嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）。

有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文。

1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

2、通過聽，你了解了什么？

學(xué)生各抒己見，可能會(huì)說出：

我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國、找北京、找福建。

我知道中國位于太平洋邊上。

我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔……。

三、讀文識(shí)字。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、你們聽得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。

2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。

（二）小組合作自主識(shí)字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識(shí)字王國”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí)）。

2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充。

四人一小組：每位同學(xué)把你記得最好的字，講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞，最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后你覺得他說的對(duì)，或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。

3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)。

哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）。

祖：（課件演示這個(gè)字，左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來。）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。

夸：（電腦提問：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤。）。

建：（電腦演示建字的書寫順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn)“建”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）。

第：（電腦演示筆畫順序，請(qǐng)學(xué)生一起書空。）。

你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！

（填詞參考：平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個(gè)人人口）。

四、讀文，了解課文內(nèi)容。

在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試。）。

2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

--第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。

請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）。

在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首--是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）。

請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪讀得好？說說為什么？

--第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

理解--遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大？

學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）。

教師課件演示突出“遼闊”：

點(diǎn)擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開。

老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國周圍有大大小小的15個(gè)國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。

請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞，把祖國版圖遼闊的意思表達(dá)出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）。

小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她，還要保護(hù)她，贊美她！

3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

五、閱讀作品，積累語言。

老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們--《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

六、語文實(shí)踐，課外延伸。

如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會(huì)說什么？

課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。

教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)：

這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。

一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。

此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。

在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。

三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語言積累。

我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十一

1學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解“艄公”、“遼闊”、“明媚”、“開辟”等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

1~2課時(shí)。

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課——《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

1對(duì)于這個(gè)題目，你在課前了解到了些什么？把你對(duì)課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲——《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）。

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進(jìn)課文。自由讀課文，注意三個(gè)生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時(shí)糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫“祖國”的？

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）。

3從這兩個(gè)小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動(dòng)，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）。

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個(gè)中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達(dá)作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1這不僅是一個(gè)美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對(duì)“開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣”提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示“大干快上”、進(jìn)行祖國建設(shè)的生動(dòng)場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。）。

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

1運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

1美麗、強(qiáng)大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

2練習(xí)書寫生字。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十二

《祖國在我心間》是二年級(jí)上冊(cè)“祖國”這一單元的一篇主體課文，以漸進(jìn)的方式向同學(xué)們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國——中國，我們的首都——北京，“我”居住的省——福建以及跟大陸隔海相望的臺(tái)灣省。根據(jù)本文的教材背景，我以讓學(xué)生了解“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義為重點(diǎn)展開教學(xué)，并提升到贊美祖國、熱愛祖國這一高度。在這節(jié)課上，我做到了一下幾點(diǎn)：

一、開門見山，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

上這節(jié)課是早上的第一節(jié)，同學(xué)們充滿活力，眼中充盈著求知欲。進(jìn)入課堂狀態(tài)后，我從課題入手為同學(xué)們揭示了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來。

二、使用道具，重現(xiàn)課文情景。

作者從地球儀上迅速找到了祖國、首都北京、福建臺(tái)灣，正是出于對(duì)祖國的熱愛，在心中銘記祖國的版圖，才能得出“祖國時(shí)時(shí)在我心間”這一結(jié)論。地球儀成為本課的'一大亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)地球儀有著極大的熱情，不僅對(duì)世界對(duì)祖國有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，也隨著文章的學(xué)習(xí)牢記課文內(nèi)容。

三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

我們常說閱讀是一種心智活動(dòng)，是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本文時(shí)我采取多種方法讓學(xué)生讀課文，感受祖國的富饒、祖國的遼闊以及祖國的心愿，讓學(xué)生從心底為自己身為中國人而驕傲，也讓學(xué)生為祖國的美好未來而發(fā)憤圖強(qiáng)。懂得只要努力，才能為祖國做貢獻(xiàn)，成心愿的美好愿景。低年級(jí)年級(jí)的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個(gè)有利的條件。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)，在教學(xué)上我還需要不斷摸索，本課仍然存在著許多不足：

一、仍然需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀方面的評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生口頭評(píng)語的表達(dá)。

二、本課的識(shí)字方法過于單一，不僅是口頭品讀、模仿練寫，還可以用上詞語的含義、聯(lián)系上下文解讀，口頭造句等方法。

三、在朗讀指導(dǎo)上，尚未能達(dá)到“由聲入心”的境界。朗讀僅僅停留在表面的形式上，因此學(xué)生的朗讀僅僅是依樣畫葫蘆，缺乏個(gè)性的朗讀。

在接下來的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，盡自己所能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十三

第一課時(shí)（口語交際）。

一、引出話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練。

1、讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）。

2、分小組討論匯報(bào)形式。

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)開始。

2、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）。

3、根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)。

富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的心中。

課后總結(jié)與反思：

通過這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生們的潛力是很大的，只是有時(shí)我們老師不去給學(xué)生搭建這個(gè)展示學(xué)生自身才華的舞臺(tái)。一味地讓學(xué)生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點(diǎn)很成功：一。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的才能。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時(shí)間主要看學(xué)生的表演。學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，課前留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國事例。這比老師簡單的介紹效果要好得多，而且學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中從內(nèi)心確實(shí)激發(fā)了自己的愛國主義情感。三。讓學(xué)生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自己的交際能力。學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)更懂得了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重別人。

當(dāng)然，這堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個(gè)別程度差的同學(xué)參與不進(jìn)來。我想，在今后的口語交際課堂上，作為教師，我不能只是言語交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，喪失了我的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。所以，在今后的課堂上老師應(yīng)該成分發(fā)揮好自己的組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在有序，高效的課堂上學(xué)得更多，更好！

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十四

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)。

《我的祖國》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《音詩音畫》中第一課的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)歌唱課。《我的祖國》是一首根據(jù)斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內(nèi)容。這首歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言歌頌著斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。

八年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎(chǔ)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、知識(shí)與技能：學(xué)唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

2、過程與方法：在學(xué)唱歌曲的過程中，通過聆聽、示范、討論、體驗(yàn)與模仿等方法來學(xué)唱歌曲并培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)唱《我的祖國》，體驗(yàn)其中的愛國情感及文化內(nèi)涵。

1、重點(diǎn)：學(xué)唱《我的祖國》a段齊唱部分并能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：歌唱中氣息的掌握和對(duì)歌曲情緒的較好表達(dá)。

教材、多媒體、鋼琴。

（一）組織教學(xué)。

生：做。

師：哪位同學(xué)跟我們來分享一下在游戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？

生：回答。

師：對(duì)了，看來同學(xué)們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點(diǎn)那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們?cè)賮韲L試一遍。

生：

師：同學(xué)們的氣息控制的越來越棒了，請(qǐng)收好手上的紙巾，帶著熱身游戲的狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。

【評(píng)委老師我們準(zhǔn)備好了，可以開始上課了嗎？】。

（一）視頻導(dǎo)入、揭示課題。

生：

師：同學(xué)們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級(jí)進(jìn)的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現(xiàn)出的旋律流暢舒展、優(yōu)美動(dòng)人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細(xì)膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進(jìn)行填詞創(chuàng)作的合唱曲《我的祖國》。

（二）新授。

1、作曲家生平簡介及代表作品。

師：那這首歌曲在什么歷史背景下進(jìn)行創(chuàng)作的，讓我們一起來了解一下。（放ppt）。

2。初聽音樂。

生：（舉手回答）。

師：請(qǐng)問你運(yùn)用的是什么音樂表現(xiàn)進(jìn)行劃分的？（情緒？演唱形式？）。

生：

（問：同學(xué)們你們認(rèn)為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）。

生：

師：整首樂曲分為兩個(gè)部分，但是根據(jù)音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個(gè)樂段。今天，我們主要學(xué)習(xí)第一部分的兩個(gè)樂段。接下來，請(qǐng)同學(xué)們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，并跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標(biāo)出換氣記號(hào)。

生：

師：感受了樂曲的旋律線條，同學(xué)們標(biāo)記出換氣記號(hào)了嗎？（哪位同學(xué)上來跟大家展示一下你的標(biāo)記）。

師：請(qǐng)說說你的依據(jù)。

生：

2、學(xué)唱歌曲。

師：你們贊同嗎？（看來這位同學(xué)平時(shí)積累了豐富的音樂知識(shí)，表現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)很高）這個(gè)樂段可以劃分為4個(gè)樂句，請(qǐng)仔細(xì)觀察每一個(gè)小樂句都是從第幾拍開始的呢？對(duì)了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請(qǐng)同學(xué)們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師范唱。

生：唱。

師：那我們來看一看這兩個(gè)小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。

（預(yù)設(shè)：節(jié)奏問題：板書6/8拍在學(xué)過的基礎(chǔ)上講解畫拍或者合拍的方式）。

師：同學(xué)們的音準(zhǔn)非常不錯(cuò)，但是在聲音的表現(xiàn)上還不是很好。我們?cè)撚迷鯓拥暮粑绞剑吭鯓拥穆曇魜硌莩兀客瑢W(xué)們想一想我們課前的小游戲，我們的呼吸應(yīng)該是怎樣的呢？（深吸緩呼）。

生：回答。

生：

師：同學(xué)們的感知非常棒，那就帶著舒緩的呼吸、圓潤優(yōu)美的聲音狀態(tài)加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點(diǎn)，吸到小腹上（深吸緩呼））。

生：

師：同學(xué)們?cè)谘莩^程中有什么困難嗎？（預(yù)設(shè)：老師發(fā)現(xiàn)第2個(gè)小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節(jié)奏是怎樣的？）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后面的這個(gè)樂句和前面這兩個(gè)小樂句又有什么聯(lián)系呢？

生：（旋律是一樣的）。

師：對(duì)了，同學(xué)們的觀察能力非常強(qiáng)。后面這兩個(gè)小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那么，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師范唱。（實(shí)在不能做好換氣時(shí)，可偷偷換氣。）。

生：

生：

師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態(tài)，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：a親切、柔美）。

（請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的力度和情緒再次演唱a段）。

師：那第二樂段它在情緒的表達(dá)和演唱方式上又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們聆聽音樂。

生：

師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請(qǐng)同學(xué)們用lu隨琴模唱第1、2個(gè)小樂句的旋律，先聽教師范唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩(wěn)連貫。）。

生：唱。

師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請(qǐng)同學(xué)們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個(gè)小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們?cè)俅文３@一樂句注意演唱狀態(tài)。

（預(yù)設(shè)：由于音程跨度大如果學(xué)生沒唱準(zhǔn)彈單音教唱）。

師：那么我們帶著歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。

生：唱。

師：接著我們來看第二個(gè)樂句，聽老師范唱，那么請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱。（強(qiáng)調(diào)歌唱狀態(tài)）。

生：

師：沒錯(cuò)！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現(xiàn)比較大的跳進(jìn)，旋律線由低向高發(fā)展的趨勢，音樂的動(dòng)力增強(qiáng)，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險(xiǎn)阻沖破重重難關(guān)，最后走向光明。作曲家斯美塔那對(duì)祖國的熱愛與贊美的感情愈發(fā)高漲。

3、完整演唱。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個(gè)樂段的情緒變化。

生：唱。

4、自學(xué)第二段歌詞。

師：同學(xué)們的歌聲把仿佛老師帶入了這個(gè)美麗的捷克。接下來請(qǐng)同學(xué)們聆聽這一部分的音樂并隨音樂自學(xué)第二段歌詞。

生：

師：分組演唱（看時(shí)間）。

師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉(xiāng)村婚禮，河水湍急的沖出險(xiǎn)峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敘事詩，它用贊美的語言，歌頌著斯美塔那的祖國也傾注著熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。

（三）拓展。

不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請(qǐng)同學(xué)們分小組自由創(chuàng)編第一部分a段的歌詞，用歌聲來表達(dá)你們對(duì)祖國的熱愛之情。

生：自由創(chuàng)編。

師：同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預(yù)設(shè)：最后，請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的'課堂。）。

生：和伴奏唱。

課堂小結(jié)。

學(xué)唱了歌曲《我的祖國》就，領(lǐng)略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對(duì)祖國的贊頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應(yīng)該深愛自己的祖國。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十五

通過這次國培學(xué)習(xí)，我感覺自己以前根本沒有給同學(xué)們上好口語交際課，所以我又重新設(shè)計(jì)了六年級(jí)上冊(cè)的一堂口語交際課。

1、通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，需教師多花工夫。

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十六

這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。

一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。本課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理。本節(jié)課為了避免這個(gè)問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息，暗示學(xué)生信息分類，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。

三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語言積累。我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語潤物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。

在第一次執(zhí)教了《祖國在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學(xué)生，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生應(yīng)做的課前準(zhǔn)備，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)生找城市的地理位置有一定的難度且耗時(shí)較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國、自己的家鄉(xiāng)和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開課時(shí)，學(xué)生不僅表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的地理位置。雖然二班也是我教的一個(gè)平行班，但兩個(gè)班的學(xué)情差異較大，對(duì)這一點(diǎn)我的準(zhǔn)備不充分，仍舊用教學(xué)一班孩子的思路和方法，課堂上學(xué)生出現(xiàn)我意料之外的回答和表現(xiàn)時(shí)我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學(xué)生的理解內(nèi)容、感情朗讀都受到了影響，導(dǎo)致課堂上學(xué)生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。

在教學(xué)過程中，老師雖然注重了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中感知和感悟，如對(duì)“遼闊”“昂首”等詞語理解上，先讓學(xué)生在讀句子時(shí)感受它們的意思，再結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)一步理解詞語的本義，最后把自己的感受和體會(huì)融入到朗讀中去，但是由于學(xué)生前面少了初讀感知的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學(xué)生對(duì)句子對(duì)詞語的意思的把握和理解，讀悟結(jié)合的效率也大打折扣。

本節(jié)課的教學(xué)中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過理答引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)科的閱讀中去，也注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把問題回答準(zhǔn)確。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)相應(yīng)地鼓勵(lì)、稱贊。但是，教學(xué)中老師有自己過于著急而代答的情況出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)詞語的理解上老師缺乏技巧性的引導(dǎo)。

二年級(jí)的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對(duì)于祖國，他們并沒有很多的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領(lǐng)巾、我是中國人等淺顯、形象的內(nèi)容上。《祖國在我心間》這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對(duì)于祖國的理解。在教授本課時(shí)除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國的熱愛、樹立維護(hù)祖國利益的意識(shí)。

時(shí)值祖國六十歲生日，街頭巷尾到處洋溢著祥和、熱鬧的景象，久違的“紅歌”成為了主打歌曲，大的環(huán)境讓孩子們隱約體會(huì)到祖國的強(qiáng)大、昌盛，為更好的學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。

課前我讓學(xué)生回家觀察地球儀，了解中國版圖在地球儀上的位置。我沒有讓學(xué)生把地球儀帶進(jìn)教室，擔(dān)心第二天上課的時(shí)候孩子們的注意力不集中。第二天，有很多學(xué)生帶來了地球儀、地圖，一節(jié)課下來我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，地球儀、地圖反而幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)了中國版圖的位置。你也許會(huì)好奇：年齡的特性讓孩子們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛镂?，你們班的孩子是怎么做到不被外物所干擾的？那是因?yàn)橛懈有迈r、好玩的東西，將他們的注意力緊緊抓住——我特意為這堂課準(zhǔn)備的課件。

課文的導(dǎo)入，我給了孩子們充分的時(shí)間，觀察自己帶來的地球儀，找找中國版圖在什么位置，這是臨時(shí)加的環(huán)節(jié)，沒帶地球儀的學(xué)生觀察我?guī)淼牡貓D，也動(dòng)手找一找。孩子天性活潑好動(dòng)，上課伊始，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。聽課文環(huán)節(jié)，我并沒有讓詩歌直接出現(xiàn)在幻燈片上，而是讓詩歌以字幕的形式出現(xiàn)，孩子的眼睛緊緊盯著屏幕，生怕哪句話沒看見，就一不小心跑掉了。在認(rèn)讀完字、詞、句后，通過教師的伴樂朗讀，使學(xué)生對(duì)詩歌有了初步了解。講解詩歌的過程中，通過課件的展示，讓學(xué)生更加直觀的理解了“昂首”、“紅色的星點(diǎn)”、“遼闊的版圖”、“隔海相望”的意思。介紹“遼闊的版圖”時(shí)，我展示了北京、中國臺(tái)灣、安徽、黑龍江、浙江、新疆六地在秋季的景色：北京到處是火紅的楓葉；中國臺(tái)灣綠意盎然，游人如織；安徽青磚白墻，百花爭艷；黑龍江銀裝素裹，仿佛進(jìn)入了白色的童話世界；浙江仍然是小橋流水人家；新疆金燦燦的一片，牧羊人正趕著羊兒吃草喝水。幾幅圖片的展示，讓學(xué)生一下子就知道了什么是“遼闊”，體會(huì)到中國地大物博，繁榮強(qiáng)盛，自豪感油然而生。伴隨著優(yōu)美的樂曲，學(xué)生們整齊、響亮、富有感情的朗讀詩歌，將本堂課推上一個(gè)高潮。隨后，我播放了“天an門升旗儀式”，當(dāng)人民解放軍邁著整齊的步伐出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們?cè)陝?dòng)的心安靜下來，教室里靜悄悄的，國歌響起，孩子們不由自主地隨著國歌大聲的唱起來，自發(fā)起立，敬禮！作為教師，我被孩子們的真誠打動(dòng)了。好樣的！孩子們！此刻的學(xué)生真正的感受到了祖國的強(qiáng)大，感受到了他們的責(zé)任。當(dāng)屏幕上再次出現(xiàn)《祖國在我心間》這首詩歌，孩子們朗讀的聲音更加激昂，飽含深情。“祝我們偉大的祖國生日快樂”，這是發(fā)自孩子們內(nèi)心的祝福。在“祖國祖國我們愛你”這首歌曲中，我結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

陽光下孩子們嬉鬧玩耍著，是那么的快樂！

祖國教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)17篇）篇十七

1.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2.學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛戴之情。

2.通過編創(chuàng)旋律，掌握簡單的旋律發(fā)展技法，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.一字四音“啊”的演唱。

2.倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬愛的）。

3.能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。

4.旋律編創(chuàng)的音高走向問題。

1.導(dǎo)入新課。

讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

a.設(shè)問：歌曲給你什么感覺？表達(dá)了怎樣的思想感情？

b.討論后，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞。

3.再聽歌曲，讓學(xué)生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬，熱愛之情。

4.學(xué)唱歌曲：

a.跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律。

b.代詞入曲。

c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

第一部分：主歌旋律平緩，音區(qū)比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

最后一句，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛。

5.學(xué)用1、2、3、5、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

6.小結(jié)。

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