教學計劃的編寫應該注重教學資源的合理利用，提高資源的使用效益。小編整理了幾篇教學計劃的范文，希望能為您的備課工作提供一些思路和靈感。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇一

劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。

刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。

養成細心工作的習慣。

本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。

教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。

教學中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。

作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。

教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

印制時，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。

教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇二

教學目標：

1．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。一年級美術教案紙風鈴。

2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。

3．培養學生的`動手能力，提高學生的審美能力。一年級美術教案紙風鈴。

教學重點：了解風鈴的制作方法和表現形式。

教學難點：制作形式新穎的小掛飾。

教學方法：實踐法、探究法。

教學準備：

1．教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水。

2．學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球。

教學過程：

一．各組介紹自己的紙風鈴。

三．展示自己制作的紙風鈴。

四．大家一齊動手裝飾教室。

五．表演節目。

組織學生介紹：

1紙風鈴什么形狀？什么形式？

2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？

巡視指導。

幫助學生出注意想辦法。

指導學生進行評價。

教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環境。

組織學生表演體會制作的快樂。

學生介紹自己的設計思路：

一邊介紹一邊互相補充。

學生制作：

2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作。

觀看。

自由提問題。

學生動手裝飾教室。

大家一起唱歌、跳舞。

設計圖。

學生制作的紙風鈴。

紙風鈴。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇三

1、根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊美麗的孔雀。

2、學會用點、線、面組成美麗的孔雀花紋圖案，美麗的孔雀感受圖案的裝飾美感。

3、培養學生對美術設計美麗的孔雀的興趣。

1、編寫思路。

目的是提高學生的審美能力和審美情趣。通過教學美麗的孔雀，讓學生善于發現身邊的美，學會用藝術的形式表現美、創造美，并嘗試美化生活。本課《美麗的孔雀》就是典型的課例。學生通過觀察發現孔雀羽毛的美感，并根據孔雀羽毛的特征設計花紋和花邊，裝扮自己和周圍的事物。美麗的孔雀。

2、重點、難點。

重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。

難點：根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。

方案一。

課前準備。

（學生）水彩筆、油畫棒。

（教師）視頻素材、課件、畫筆。

教學過程。

1、談話引入。

播放視頻：著名舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。

猜猜：藝術家通過舞蹈語言表現了哪種動物的特征？

問：你喜歡這樣的藝術表現方式嗎？請學生模仿孔雀的'造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。

2、出示課件，通過欣賞不同形式表現孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。（有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。）。

3、揭示課題：今天我們根據孔雀的花紋特點學習設計圖案。（板書）。

4、研究花紋圖案的設計方法。

（1）請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇四

1、學習用泥塑的方法進行點心的立體造型。

2、運用色彩搭配、花紋裝飾等知識美化點心。

3、培養學生從生活中細心觀察的能力；培養學生自主探究學習的能力；培養學生大膽創新的精神。

4、初步感受點心文化中的美，開闊視野，熱愛生活。

1、花點心的制作步驟與方法。

2、用漂亮的花紋裝飾點心，突出“花”。

1、突出“花”，注意形與紋色彩搭配要協調美觀。

2、學生對點心的造型大膽有創新。

教師：《花點心》圖片、實物、橡皮泥和工具等。

學生：橡皮泥和工具。

（一）創設情境。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一個新朋友！大家想不想認識一下它呢?！靶觚敗睂嵨飳搿＃ń沂菊n題：花點心）為了讓小朋友們能成功的做出點心，老師先和小朋友們一起去看看點心師傅做的點心。（圖片欣賞）。

（二）認識點心。

（出示圖片、實物）。

師：各種形狀的花點心，如植物形狀，動物形狀，幾何形狀。

（三）探究點心的各種形狀及泥塑方法。

a、了解點心的種類，講解點心的造型，同時滲透點心的文化。

師：你知道的點心形狀有哪些？

生：圓的、三角形的……。

師：剛才我們看了許多的點心，小朋友，你想做什么形狀的點心？

生：五角星形的、心形的……。

師：下面我們就來做一做你最喜歡的點心形狀，在做的時候想一想，你是用什么方法把這些漂亮的形狀做出來的，呆會兒把你想的方法告訴大家。

學生制作（五分鐘）。

展示學生做的形狀，并請學生說說是用什么方法做的。引出揉、搓、壓、捏等方法。

b、探究點心的色彩搭配及各種造型裝飾。

師：老師也做了兩個花形的`點心。

（出示兩個點心，一個色彩搭配漂亮，一個只有一種顏色，讓學生從視覺上感受到色彩搭配的美感。）。

師：喜歡哪一個？

（學生一般都會選擇色彩鮮艷的）。

為什么喜歡這個？

生：顏色很漂亮。

師：那你會用哪些顏色來制作點心呢？

老師還帶來了許多漂亮的花點心。

（讓學生欣賞有各種顏色，裝飾漂亮的花點心，并讓學生說一說你喜歡哪個，為什么？）。

（四）學生制作。

師：這么多美麗的花式“點心”，你能做的比它更漂亮嗎？

要求：1、在做時不要把彩泥掉在地上，如果掉下了馬上撿起來。

2、不要將彩泥放入口中。

3、可以小組合作，也可以單獨完成。不要影響他人。

師：比一比，哪些小朋友制作的點心最漂亮，誰是最能干的小師傅。

生制作，教師巡視指導。

（五）展示評價。

生談自己的見解。

（六）小結與課外拓展。

今天小點心師們設計的點心作品真棒，在課外，你能不能嘗試用其它的材料來做點心呢？

板書設計：

做了點心又作花。

輕輕揉捏細細搓。

顏色多樣不均勻。

與眾不同我最棒。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇五

通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。

通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。

探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

感受、探索、泥性及口頭發表。

干泥、水、鏟子、木棍、水桶。

一、導入新課。

1、設疑導入，激發興趣。

讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？

引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。

2、小組探究，實驗活動。

學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。

3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動。

探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。

教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。

4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑。

引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？

5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。

板書設計：

第四課泥巴真聽話。

和泥捏制。

課后小結：

一年級美術教學設計（精選18篇）篇六

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫。

3、能力目標：增加學生的自然常識。

4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情教學重點：

認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。教學難點：

正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。教學準備：

七色色標卡片、排色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等學具：水彩筆、蠟筆等教學過程。

1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。

2.師生談話，激趣導入。

（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻并讓學生思考吉祥物是乘著什么在奧運會相遇的？

二、嘗試與實踐、探索與感知學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。

具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

三、排色游戲。

1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；

2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的后面，提醒學生注意對錯；

3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。

學生參與排色游戲活動，并在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的`游戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）。

四、欣賞感知。

教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生讀一讀14頁的兒歌。

1、學生欣賞教材范圖。

2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶并為激發思維做鋪墊。）。

五、自主表現。

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？

1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；

2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。

學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。（運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛煉思維能力提高繪畫表現能力。）。

六、總結評價。

1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。

2、教師總結。做小組評價。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇七

人民教育出版義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湖北省專用）一年級上冊。

教材中課題為《節日菜單》，結合地方實際，我們將課題加了“土家”兩個字，即《土家節日菜單》，在內容進行了適當的整合。

土家族的人們在過傳統的節日時，少不了要做一些富有民族風味的菜肴，不僅色鮮、味美，而且擺盤也十分講究，無不凸顯出人們對美的追求和向往。土家族的孩子，耳聞目染，對本民族的菜肴也有比較深刻的印象。于是，在此基礎上設計了《土家節日菜單》一課。

本課使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鮮艷，可塑造性強，使用方便。加上本課的內容與學生的日常生活十分的接近，從美術與生活的關系上加深學生對美術的認知。讓學生五官并用，從多方位、多角度的學習知識、運用知識，創意思考，增強其自主觀察，分析、想象及動手能力，從而真正培養他們的創造性思維，提高學生的審美和藝術素養。本課的目的在于引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗彩泥帶來的美感，并在創作過程中，感受合作所帶來的愉悅。

1、掌握泥塑的一些基本方法，如：搓、壓、捏，引導學生利用彩泥表現土家族生活中的菜肴，體驗材料帶來的美感。

2、通過菜肴的創作過程，讓學生感受本民族的文化，提升民族自豪感。

3、在創作過程中，體驗合作帶來的愉悅，發揚團結協作的精神。

引導學生學習橡皮泥造型的制作方法表現生活中的蔬菜、菜肴。

創作出生動、色彩豐富、靈氣十足的作品。

1課時。

教師用具。

電腦、液晶投影、實物演示儀、彩泥、盤子、竹簽等。

學生用具。

彩泥、盤子、竹簽、學具等。

一、創設情景，導入新課。

1、師生問好。

2、情景導入。

師：小朋友們看，這是誰呀？（教師戴上海爾兄弟頭飾）。

生（預設）：海爾兄弟。

師：你們喜歡海爾兄弟嗎？告訴大家一個好消息，海爾兄弟要在它的卡通王國里開家土家風味的特色餐廳，今天，餐廳正式開業啦！（電腦展示：海爾兄弟餐廳開業的情景。）。

師：同學們，“海爾餐廳”漂亮嗎？海爾餐廳開業后土家風味的菜得到了顧客的一致好評。生意確實好得不得了，現在急需要招聘一些廚師，小朋友們，你們愿意被招聘當“海爾餐廳”的小廚師嗎？當然，只你們可要努力了喲，被海爾餐廳招聘上廚師的同學會發給他一頂金牌廚師帽。（出示一頂廚師帽）。

師：那我們就一起來學習“土家族節日的菜單”這節課。

板書課題：土家節日菜單。

以海爾兄弟餐廳“招聘小廚師”為主線創設一個接近真實的情境，趣味性強，能夠激發學生學習興趣和動機，使其熱情參與到活動中來，為圓滿的完成活動任務而努力。

二、欣賞作品，感知體驗。

1、說一說：結合生活實際，讓學生說一說自己知道的土家菜肴及其主要特征。

2、看一看。

（1）欣賞土家菜肴圖片。

師：海爾兄弟餐廳里的廚師們已經做好許多的土家菜肴我們一起來欣賞一下（課件出示土家族部分著名的菜肴圖片，教師并加以介紹）。

這個環節，通過說先說一說自己最熟悉的'土家族特色菜肴，讓學生欣賞一組土家族著名的菜肴的圖片，然后從色、形、意幾個方面引導學生進行審美，能夠較好的培養學生的美術素養。

3、小結。

生（預設）：繪畫、剪紙、彩泥……。

師：對呀，大家想的辦法真不錯。那么我們今天就一起選用彩泥制作出我們喜歡的土家菜肴去參加海爾餐廳的廚師招聘吧！

（2）欣賞實物。

教師將事先準備好的蔬菜類、水果類、海鮮類、雞鴨類、豬肉類五種菜肴作品分發給幾個小組，要求小組同學討論、交流，最后小組推薦一各同學發言。

師：教師從菜肴作品的顏色、形成、創意等方面引導學生說一說作品的優點。

教師總結并板書：

創意獨特。

顏色鮮艷。

外形美觀。

民族味濃。

把生活中他們常見的菜肴搬入課堂，讓學生真實感知土家族特色的菜肴。這樣，情境真實，激發學生的創作欲望，為下環節活動的開展奠定基礎。

三、示范展示學習技能。

“扣肉”是我們土家族人們過節日時不可缺少一門“當家”菜（主菜），前面的活動中，好多同學也談到了“扣肉”。下面老師利用彩泥先來做一盤“扣肉”，還想請一名同學當助手，請其他的同學們注意觀察我們在制作過程采用了哪些方法。

師生合作示范制作的過程中，教師主要講解制作的方法和需要注意的地方。

示范完畢，師和同學們一起回憶他用那些泥塑的方法。并空手做手動。

揉——球。

搓——條。

捏——形。

壓——餅。

切——段、片。

刻——花紋。

擺——盤。

一年級學生對彩泥雖然不陌生。要說運用彩泥獨立制作出色彩搭配合理，有形狀，有結構并能表達較有意義的作品出來還是有一定的難度。因此，本環節的示范教學十分必要。

四、動手操作、培養能力。

1、說一說。小組同學討論、交流，明白自己想創作一件什么樣的菜肴。

師：我們已經掌握了彩泥的特性，你想做土家族什么樣的菜肴，準備怎么做，小組同學相互說一說。

師：那就開始吧，四人小組合作做出一至二道地道的土家菜肴，比一比，看哪一組的同學創意最好，制作水平最高。

學生開始創作時，放輕音樂調劑課堂氣氛。同時，教師巡視指導。

動手操作是本節課的重要環節。在學生動手這前，給出一定的時間，小組同學充分的討論、交流，使其做到心中有數，有目的的活動。教師的巡視指導也非常重要。這個過程，不是要教師幫助學生去做什么，主要是在學生有困難的時候，教師能夠更好的引導其正確的作用。

五、作品展示、多元評價。

1、小組自評。

當大部分小組的作品創作完成時，教師引導學生對自己小組作品的創作過程進行評價。主要從小組成員活動過程的表現，作品的整體效果方面進行評價。

2、小組互證。

小組自評完成后，依次展示、介紹小組的作品，其他小組對該小組作品進行評價。

3、教師評價。

教師在小組自評和小組互評的過程穿插評價，對表現最出色小組發廚師帽，以示鼓勵。

評價是課堂教學過程中的重要環節，過程性評價與總結性評價相結合，本環節主要是對活動進行一個總結性評價。學生自評、小組互評和教師評價相結合的的多元評價方式，有利學生針對自己或他人活動過程與結果的辯解與評述，教師評價穿插其中，有利于學生發現其活動過程中的優點與不足，后而發揚與改進。

六、課后實踐、拓展延伸。

師：通過今天的活動，我們了解了土家族傳承至今的美味佳肴，也嘗試了運用彩泥創作、表現菜肴的方法。其實，我們可以從網絡、書籍等多種渠道了解更多土家族的美食，也可以運用陶土、紙張、布等更多的材料創作我們最想創作的作品。

下面老師布置一個課外活動的任務：回家后，用我們身邊的材料，創作一件土家族的菜肴，推介給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，讓他們也分享我們創作的快樂！

一個古老民族的飲食文化博大精深，美術的表現方式、創作材料也多種多樣，短短的40分鐘是根本無法囊括其全部。通過課外延展的方式，讓學生從多種途徑獲取土家民族的飲食文化，讓學生利用多種材料、多種方式表現本民族的美食。從而提高學生的綜合素質。

點評。

從《土家節日菜單》一課的設計可以簡略概括出四個亮點：

亮點一：本節課雖然是一節美術課，教師卻站在從弘揚與傳承本民族文化的高度出發，巧妙的將本民族，與學生們十分接近的菜肴為突破口，讓學生從審美的角度欣賞本民族的菜肴，愛上本民族的菜肴。在學生有創作欲望時，更進一步引導學生小組合作設計、制作菜肴，可謂立意高遠，用心良苦！

亮點二：教師準確抓住小學一年組學生心理特征與年齡特點，即小學生一年級愛看動畫片和有能力使用好彩泥創作有形狀物體的能力。教師利用海爾兄弟土家風味餐廳“招聘”一事，創設了一個有趣味、有競爭，接近真實的情境，激發學生的學習興趣。同時，教師又采取小組為單位進行活動，將個人競爭轉化為團隊的合作，將競爭與合作很好的結合，有利于學生團隊精神的培養。

亮點三：在事個教學活動過程中，教師根據學生年紀小，動手能力較弱，知識儲備較薄情況。在學生知識與技能習得的環節中，花費大量的時間，看似多余，其實十分必要。另外就是教師特別注重活動過程的評價多元化，給學生充分展示自己和客觀評價他人活動成果、發表自己觀點機會，值得提倡。

亮點四：課后實踐、拓展延伸往往是美術學科教師不太重視的，《土家節日菜單》一課卻設計了一個環節。這一個環節不是為了設計完美而作，卻能起到“一箭雙雕”之功效，即引導學生深入土家族飲食文化探索和運用多種材料表現本民族的美食。從而使學生從民族文化和美術創作兩方面深入發展，起到了課程的大整合，提高學生綜合素質之功效。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇八

教材簡析：

本課是湘教版一年級美術下冊內容，通過讓學生尋找變色龍讓學生了解變色龍的特點和生活習性并能畫一只與周邊環境相融合的變色龍增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。

學情分析：

變色龍這個特殊的形象和它特有的能夠變色的習性對孩子來說充滿了好奇，引起孩子強烈的興趣，讓孩子產生自己動手探索、制作的愿望。本次圍繞著和變色龍躲貓貓的游戲情景，讓學生選擇喜歡的場景顏色來為變色龍涂色，這是一個對學生來說富有挑戰性的目標。學生在選擇、對應、涂色再對應的游戲活動中，積累涂色的經驗，感受游戲的快樂。

教學目標：

1．了解變色龍的形態特征和生活習性。

2．能畫一只與周邊環境相融合的變色龍。

3．增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。

教學重點：變色龍的形態特征和變色習性。

教學難點：相似色的恰當運用。

教法、學法：觀察發現法、教師示范法、自主表現法。

教具準備：課件、紙、教師范畫、顏料。

教學時間：1。

課時。

教學程序：

尋找游戲。

激趣導入。

1、尋找變色龍游戲：

小結：變色龍能根據環境來變化自己的顏色，來保護自己。

認識方法嘗試練習。

2、學生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。

3、請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學生涂色。

4、平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。

5、學生嘗試使用重疊涂畫的方法練習涂畫。

6、教師點評。

問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結：重疊畫法使顏色更有層次變化。

觀察形態了解步驟。

1、出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

2、教師在白紙上示范畫一只變色龍。

3、展示另外兩幅步驟圖。

第二步：添加了背景。

第三步：添加變色龍以及背景的顏色。

4、作品欣賞。

白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

5、師：說說你還想讓它藏在哪兒？變什么顏色？

小結：變色龍在大自然中快樂的生活著。

展開想象、

自主表現。

1、大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的皮膚會變成什么顏色。

2、教師巡回輔導。

欣賞評述。

1、自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？

2、互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？

課后游戲。

請同學們將作業進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

同學們這節課我們不僅學習了畫變色龍，并且能夠選擇出適合變色龍隱藏的顏色。在我們的生活中還有很多類似于變色龍的小動物，他們為了保護自己或者是攻擊獵物身體幻化成與環境相似的顏色。只要你留心觀察你會發現很多有趣的事物，希望同學們下去以后認真觀察，做一個生活中的有心人。

16、變色龍。

頭：三角形。

身體：長筒形。

四肢：彎曲。

尾巴：長、卷。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇九

1．正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。

2．使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

3．繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

教學重難點。

1．會認7個生字，會寫8個生字。

2．有感情的朗讀并背誦課文。

3．展開想象，小姑娘是如何變成風鈴草的。

教學設計（兩課時）。

第一課時。

教學環節。

設計意圖。

（一）導入新課，開篇激趣。

1．師：（課件出示風鈴草的圖片）同學們，你知道這是什么嗎？能說說圖片上的風鈴草是什么樣的？指名讀生字“鈴”，齊讀課題。你知道它為什么叫風鈴草嗎？（學生發言）。

2．師：老師搜集了關于風鈴草的資料，現在咱們一起看一下好嗎？

揭示課題。

讓學生從直觀上認識風鈴草。

課前搜集資料，豐富了學生對風鈴草的了解，為后面進一步理解課文奠定基礎。

（二）自主合作，讀文識字。

1．師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。

（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）。

2．學生互助識字，交流識字方法。

3．同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。

4．小組長檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一顆星。

讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

小組評價，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

（三）指導書寫生字。

1．引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

2．認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3．實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。

4．對筆畫和間架結構不好的進行修改。

5．給生字組詞或用生字說一句話。

6．練習：邊讀邊寫。

培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣；突出學生主體地位，調動了學生的積極性。

第二課時。

教學環節。

設計意圖。

（一）復習鞏固。

1．出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。

2．檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

（二）再讀課文，深入品位。

1．師：剛才大家讀得可真好！下面，咱們分小節讀讀。

第一小節：

（1）指名讀。

（2）你知道風鈴草是什么樣子的了嗎？

第二小節：

（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？誰能用書上的`句子回答？

（2）師：我問風。生：風在快活地舞蹈（做動作）。

師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作）。

師：我問松、問云、問小溪、誰能模仿書上的句子回答？

（3）“這里”是哪里？

（三）指導背誦課文，可以采用分組比賽的形式，也可以采用帶動作表演。

極大調動了孩子們的競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足感與成就感。

有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，有利于學生整體把握課文。

（四）積累與擴展。

課件出示：的風鈴草。

的嫩葉。

的腰。

的鈴聲。

的樹梢。

地舞蹈。

指名填空后齊讀。請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。

培養愛讀書勤積累的好習慣。

（五）拓展延伸。

學完課文后，你想對風鈴草說些什么？在小本子上寫下來。

學生自由表達，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學生處于一種放松的狀態，讓學生敢于寫作。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十

教學目標：

1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。

2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。

3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。

教學重點：

用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。

教學難點：

學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。

教師準備：

課件軟陶泥小樹枝。

教學程序：

一、動畫欣賞激趣導入（2分鐘）。

1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。

問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！

2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！

3、板書課題：（2分鐘）。

這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。

二、觀察感受了解特點（3分鐘）。

1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）。

2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

三、欣賞感受（3分鐘）。

1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）。

2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。

四、嘗試造型（10分鐘）。

小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。

2、師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）。

（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。

老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

五、學生作業，（10分鐘）。

1、布置作業。

剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）。

2、學生作業，教師隨機指導，評價。

六、評價：（5分鐘）。

做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。

七、環保教育（2分鐘）。

（出示課件：）。

問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）。

八、拓展（2分鐘）。

今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十一

1課時。

制作繪畫相結合。

體驗設計照片框架的樂趣，發現能突出主題照片的漂亮形式和顏色。

創造設計并制作出自己個性的作品。

在制作過程完成后，選幾副優秀的作品讓大家一起來欣賞和評議。

了解類似于相框框架的`作品制作程序。

了解簡單照片復雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現手法。

設計個性化的新穎的相框。

盡可能的給學生各種各樣多的背景信息。

照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）。

照片能與圖案文字相結合，并帶有名字。

照片與圖案有機組合，富有意趣。

圖案新穎獨特，色彩與照片和諧。

欣賞：給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑒資料信息。

走進相框的制作：講授制作過程步驟（邊傳授邊實踐及時發現問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）。

步入相框畫面設計制作：想一下自己想設計一個怎么樣的相框？圖案內容是什么？（讓ppt聯播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）。

正式進入設計描繪：請你吧自己的想象設計都表現到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）。

教學評價展示成果：拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優點和不足（說出不足能使自己進步，說出優點能使自己自信）。

出現單詞：photo照片everybody每人me我。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十二

學習領域：造型*表現。

教學目標：

1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重、難點：

1、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。

2、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。

教學準備：

教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。

學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教與學活動的過程：

活動一：

引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類。

活動二：

教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。

課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。

教學評價：

1、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。

2、在重組蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。

3、能否在課堂上和小組內積極發表自己的想法、具有合作精神。

札記：

一年級的學生好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了學生很大的創作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，學生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學生提供優秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十三

1、認知目標：通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美感。

2、技能目標：使學生掌握多種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識和表現。

3、情感目標：能運用拼拼插插的作品裝飾生活，讓學生感受拼接插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。

教學重點：使學生掌握各種立方體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識與表現。

教學難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。

教師準備：多媒體課件、硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

學生準備：硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

一、預習階段：（導學案）。

通過看書預習拼拼插插的方法，嘗試用“插接”的方法制作立體的作品。

二、展示階段：

（一）、導入。

1、出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2、由此引入課題：形的組合聯想。

（二）、新授。

1、出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。

2、欣賞生活中形的組合的應用。

3、欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

4、教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并交流）。

三、反饋階段：

學生作業：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

展示學生的作品，學生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。

四、課堂小結：

1、學生談談自己對裝置藝術的看法。

2、組織學生將裝置作品布置在教室中，美化教室的環境。

五、教學反思：

嘗試各種材料，接觸各種自然物、人造物與藝術品。有了感性的認識和體驗，學生在美術創作活動中體現了無窮的創造力。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十四

初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

教學錄象、圖片、彩筆。

二、講授新課。

1、以游戲的形式提高學生的興趣。

請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。

教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。

分析：魚的種類和形象特征。

觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。

“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”

“畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學生優秀作業。

觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。

三、學生完成作業。

1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）。

2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？

確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學生完成作業。

四、教師輔導。

了解學生，幫助解決作業中的問題。

五、展示講評作業。

學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。

最后找出一條最小的魚。

大家討論如何把小魚變成大魚。

例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。

添畫一部分使大魚變的更大。

加深了解大小是在比較中產生的。

六、教師總結。

“這節課你學會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容？”

大家查找資料，我們課后繼續討論。

知識延伸，培養學生探究學習的能力。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十五

教學目標：

認知：通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

情感：在游戲活動中體驗造型表現活動及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。

教學重點：

激發學生的參與熱情，感知并說出形、色、制小組合作共同探討問大膽自由地進行造型敢于大膽介紹自己、發表想法。

教學難點：

感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己、發表想法。自我介紹及感受的發表，人美版第1冊教案樹干的制作、樹葉的粘貼布局。

課前準備：

1、教師課前自行制作一棵與教材中“大樹”圖片不同的“大樹”作品，供教學中學生進行欣賞。

2、教師及學生課前收集一些樹木圖片供教學中欣賞，增進學生的環保意識。

3、師生共同準備好紙材、剪刀、膠水或雙面貼、彩色水筆等。

第一課時。

教學過程：

一、設疑導入：

2、本課為一年級新生入學后上的第一節美術課，同學之間彼此都有想相互認識一下的愿望。你想認識你的新同學嗎？讓我們在一起制作大樹的游戲中互相認識吧！

二、感知引導：打開課本進行作品欣賞（讓學生自己說說圖片上的內容）。

第一組：學生制作的“大樹”作品；

第二組：學生自我介紹小卡片；

第三組：自然景觀中的樹木圖片；

三、人美版第1冊教案合作探索：小組討論：本組想做一棵怎樣的樹，用什么材料、制作方法?分工是怎樣的?小組匯報討論結果，教師給予及時的肯定及建議。（出示一些植物的樹葉的資料供學生參考）。

四、自由創作：學生根據個人喜好制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，可用撕．剪、貼、畫的不同方法進行制作，并可添加圖案。

第二課時。

教學過程：

一、出示自己的作品，介紹自己采用的方法（撕．剪、貼、畫）。

二、教師給予鼓勵及改進建議、安全作用工具的提示。

三、繼續完成制作一片樹葉或其他能表現自己的自我介紹卡，教師巡視。

四、引導學生將做好的自我介紹卡貼在大樹的樹干上。引導學生分組分批向大家介紹自己的名字、興趣愛好、心愿及上本節課的感受。

五、課后作業：大膽發表，回家后向家人介紹一下今天上課的情況和自己剛認識的老師和同學的情況。學著制作一棵心愿樹。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十六

1.通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。

2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。

3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。

通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。

能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。

獅子圖片、師范作品。

一．導入。

誰是森林之王———獅子。

請幾位小朋友來形容一下獅子的特征。

二．講述新課。

1．欣賞圖片。

師出示獅子的照片，生仔細觀察。

2．總結獅子的特征。

獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。

注意雄師與母獅的區別。

介紹獅子的生活習性。

3．你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？

在生活中哪些地方還可以見到有關它的現象？

想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？

獅子是森林之王漂亮又威風。

4．圖片欣賞------有關于獅子的藝術品，及名家作品。

5．討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫法。

6．小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）。

想一想獅子在哪里，在干什么（發揮想象）？

7．學生作品欣賞，鼓勵大膽用色。

三．學生開始作畫練習，師巡回制指導。

四．作業展評，教學小結。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十七

1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。

2、認知目標：掌握形的組合規律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。

學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。

能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。

師生共同收集各種廢舊材料。

教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

一、預習階段：（導學案）。

嘗試用簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同的圖形。

二、展示階段：

（一）、導入：

1、分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。

2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節課我們來學習。

（二）、新授。

1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。

形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。

構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）。

5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。

三、反饋階段：

1、作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。

2、教師巡回指導，學生作業。

四、課堂小結：

作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。

五、課后拓展：

你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

六、教學反思：

課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經驗出發，引發豐富的想像力。

一年級美術教學設計（精選18篇）篇十八

教學目標：

1．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。

2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。

3．培養學生的動手能力，提高學生的審美能力。

教學重點：了解風鈴的制作方法和表現形式。

教學難點：制作形式新穎的小掛飾。

教學方法：實踐法、探究法。

教學準備：

1．教具：各種風鈴、彩色卡紙、剪子、膠水。

2．學具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球。

教學過程：

目的教師活動。

學生活動。

媒體。

一．各組介紹自己的紙風鈴。

二．制作紙風鈴。

三．展示自己制作的紙風鈴。

四．。

大家一齊動手裝飾教室。

五．表演節目。

組織學生介紹：

1紙風鈴什么形狀？什么形式？

2紙風鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？

巡視指導。

幫助學生出注意想辦法。

指導學生進行評價。

教室和學生一齊動手裝飾教室、美化環境。

組織學生表演體會制作的快樂。

學生介紹自己的設計思路：

一邊介紹一邊互相補充。

學生制作：

1設計紙風鈴的外形。

2裝飾紙風鈴學生個別制作或者小組合作。

觀看。

自由提問題。

還想了解有關紙風鈴的什么事情？

學生動手裝飾教室。

大家一起唱歌、跳舞。

設計圖。

學生制作的紙風鈴。

紙風鈴。