教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整，及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性化教育需求。教學(xué)工作計(jì)劃范文1：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)一系列有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇一
文學(xué)是以生動(dòng)形象的語(yǔ)言塑造人物形象和情節(jié)的藝術(shù),對(duì)幼兒的情感發(fā)展有重要影響。幼兒園中的文學(xué)藝術(shù)教育主要是通過(guò)聽(tīng)故事、聽(tīng)童話、朗讀詩(shī)歌、等形式進(jìn)行的。近階段,我們大班在進(jìn)行“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng),在這個(gè)主題進(jìn)行中,我發(fā)現(xiàn)班中的許多孩子對(duì)“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)抽象的概念理解的并不深刻,不能進(jìn)行很好的情感教育。但他們卻對(duì)主題中的故事比較感興趣,因此依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣,也基于文學(xué)作品在幼兒情感發(fā)展中的價(jià)值,我選擇了“阿凡提”這個(gè)故事內(nèi)容,通過(guò)讓孩子們了解這個(gè)久遠(yuǎn)的民族英雄的故事萌發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
聽(tīng)過(guò)“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個(gè)人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來(lái)要做什么樣的人,借此時(shí)機(jī),我出示面具說(shuō):“孩子們,今天老師給你們準(zhǔn)備了人物面具,請(qǐng)你們來(lái)演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺(jué)得怎么樣?”大家一口同聲說(shuō):“好”。可是誰(shuí)也不愿意扮演“管老爺”,都想當(dāng)“阿凡提”,這可怎么辦?經(jīng)過(guò)一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢(qián)樺捷扮演管老爺。
表演開(kāi)始了,最精彩了部分是兩個(gè)人的對(duì)話:
管老爺(錢(qián)樺捷扮演):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你”。
阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽(tīng)著。
此時(shí)的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢(qián)樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。
管老爺(錢(qián)樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的.星星和你的胡子一樣多。”
管老爺(錢(qián)樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”
管老爺(錢(qián)樺捷扮演)很生氣說(shuō):“我要?dú)⑺滥恪?/p>
阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉。”
任何一個(gè)故事的背后都隱藏著豐富的教育價(jià)值,關(guān)鍵是看教師如何去引導(dǎo)孩子理解故事所體現(xiàn)的深層內(nèi)涵。而兒童文學(xué)作品通過(guò)創(chuàng)造性地表演,不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)展,而且童話、故事以文藝形式生動(dòng)、形象地反映典型生活,對(duì)幼兒更具感染力。通過(guò)表演加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解,更深刻地體會(huì)人物的思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養(yǎng)幼兒良好的品德。
在我們的一日活動(dòng)中,故事無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著孩子左右,但有時(shí)故事就像一朵白云、一陣輕風(fēng)在孩子的眼中片刻閃過(guò),沒(méi)有留下任何痕跡。看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、然后忘記。就這樣,那些經(jīng)典的故事圖書(shū)也就顯得毫無(wú)意義,故事背后的教育價(jià)值也就體現(xiàn)的不盡完美。阿凡提這個(gè)故事,幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的肢體語(yǔ)言和形象的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)再現(xiàn)故事內(nèi)容,不僅使孩子們加深了對(duì)民族英雄和對(duì)祖國(guó)的情感,培養(yǎng)了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養(yǎng)了他們的社會(huì)交往能力,對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想象性也具有重要的意義。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇二
1、 通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
1、出示阿凡提圖片。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你了解阿凡提嗎?
根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事 。
2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?
【教師小結(jié)】
1、劇本
通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、讀劇本的方法
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無(wú)私
3、認(rèn)識(shí)文中人物
阿凡提 衙門(mén)老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力
4、 指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5、 說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】[
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容
2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容?
3、出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從 _____(語(yǔ)言或動(dòng)作) 中認(rèn)識(shí)了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物)。
【設(shè)計(jì)意圖】
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的`平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。
l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的!
l 那就由小人替他償還債務(wù)!
喀孜：貪贓枉法
l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。
l 他裝模作樣的看了看狀紙。
l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!
l 還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)!
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋
l 小人狀告阿地力欠債不還!
l 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!
商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)
l 小人冤枉啊!
l 今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇三
而這一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。這本書(shū)中包含了一百六十余篇的阿凡提經(jīng)典故事，在這樣的故事中，蘊(yùn)藏著豐富的幽默與智慧，既能給我們這些小讀者帶來(lái)濃郁的快樂(lè)，又能使我們通過(guò)故事展開(kāi)聯(lián)想，從中得到有益的啟示。
《阿凡提的故事》這本書(shū)中的每一個(gè)故事都充分展現(xiàn)出阿凡提那無(wú)窮的智慧，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言時(shí)不時(shí)把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服，而他在不同的場(chǎng)合隨機(jī)應(yīng)變，更是令我贊嘆不已。
記得在我小時(shí)候，很開(kāi)朗，喜歡大聲地向老師宣布自己的觀點(diǎn)，勇于說(shuō)出老師口中的問(wèn)題，就像勇于與財(cái)主辯論的阿凡提一樣。可是，漸漸地，我長(zhǎng)大了，性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不敢說(shuō)話，在課堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的觀點(diǎn)，也只是將手舉得低低的，不敢像阿凡提、我小時(shí)候那樣大膽的告訴老師：“老師，我有與您不相同的觀點(diǎn)。”以后，我一定要多多學(xué)習(xí)阿凡提，學(xué)習(xí)他的智慧，學(xué)習(xí)他的隨機(jī)應(yīng)變。
這本《阿凡提的故事》啟發(fā)我們要用智慧、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活以及對(duì)正義與理想的追求。是一本獨(dú)一無(wú)二的好書(shū)。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇四
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的.教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說(shuō)的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、 初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、 教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇五
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。
l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。
l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l 相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?
喀孜：忍不住大笑――面紅耳赤――踱來(lái)踱去 猶豫再三 無(wú)可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】
深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的.理念。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、 學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗――煮熟的雞也不會(huì)下蛋
聰明機(jī)智 樂(lè)于助人 伸張正義
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇六
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過(guò)程】。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你了解阿凡提嗎?
根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?
【教師小結(jié)】。
1、劇本。
通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、讀劇本的方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的`理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無(wú)私。
3、認(rèn)識(shí)文中人物。
阿凡提衙門(mén)老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】[。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容?
3、出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從_____(語(yǔ)言或動(dòng)作)中認(rèn)識(shí)了____(具有的品質(zhì))的___(人物)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的!
l那就由小人替他償還債務(wù)!
喀孜：貪贓枉法。
l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。
l他裝模作樣的看了看狀紙。
l有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!
l還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)!
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋。
l小人狀告阿地力欠債不還!
l悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
l小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!
商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)。
l小人冤枉啊!
l今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇七
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。
l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。
l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來(lái)踱去猶豫再三無(wú)可奈何。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】。
深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的`形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……)。
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
(劇本)。
炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會(huì)下蛋。
聰明機(jī)智樂(lè)于助人伸張正義。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇八
1．本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
1．出示阿凡提圖片，啟發(fā)談話。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過(guò)人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛(ài)戴和擁護(hù)。出示阿凡提的.故事圖片。
2．板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。
2．出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無(wú)私。
3．認(rèn)識(shí)文中人物。
阿凡提衙門(mén)老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4．指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5．說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？
（三）學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因。
1．小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2．說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容？
3．出示自學(xué)要求。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
4．學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5．組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從_____（語(yǔ)言或動(dòng)作）中認(rèn)識(shí)了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）。
重點(diǎn)點(diǎn)撥。
阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。
a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
b如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
c那就由小人替他償還債務(wù)！
喀孜：貪贓枉法。
a喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。
b他裝模作樣的看了看狀紙。
c有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
d還不快把錢(qián)付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋。
a小人狀告阿地力欠債不還！
b悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
c小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)。
a小人冤枉啊！
b今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
6.小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
劇本是通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇九
這個(gè)暑假，我讀了一本書(shū)，名字叫做《阿凡提的機(jī)智旅行》，這本書(shū)是我暑假讀的最喜歡的書(shū)其中之一，因?yàn)橹魅斯穆斆髯屛蚁矚g上了這本有趣的書(shū)，我也很欽佩這個(gè)主人公的聰明。對(duì)了，我喜歡的書(shū)還有《天賦分析儀》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《老人與海》和《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。
主人公我不說(shuō)大家都猜到了吧，沒(méi)錯(cuò)，就是阿凡提。說(shuō)到他，他的傳奇還不少呢，比如：阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了馬奇夫人的綠寶石戒指;瓦利的銀幣被偷了，阿凡提聽(tīng)說(shuō)瓦利是賣芝麻油的，就從來(lái)過(guò)瓦利房子的七個(gè)茶商中找出了小偷;王宮出了一起謠言，說(shuō)阿凡提在綠風(fēng)鎮(zhèn)“蓋宮殿，養(yǎng)軍隊(duì)，罵王宮的人有一半是沒(méi)有智慧的肥驢”，阿凡提用聰明止住了這起謠言……從這許多的故事中，阿凡提用他的聰明才智解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，他總是能通過(guò)動(dòng)腦筋想出最好的辦法。
阿凡提很樂(lè)于助人，聽(tīng)到馬奇夫人戒指丟了立刻跑過(guò)去幫忙，他還幫助了很多其他人，有些事本來(lái)和他無(wú)關(guān)，可他仍然挺身而出，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。
和阿凡提比起來(lái)，我覺(jué)得我還有很多不足的地方，比如做奧數(shù)的時(shí)候，碰到難題，我會(huì)一下子跳過(guò)去看正確答案，這是一種不對(duì)的方法，遇到難題應(yīng)該先努力開(kāi)動(dòng)一下腦筋，如果真的實(shí)在想不出來(lái)的話，才可以先跳過(guò)這題，最后再來(lái)思考，再不行才參考答案。
另外，我覺(jué)得我有些時(shí)候也會(huì)幫助別人，但還不是很主動(dòng)。比如有一次我看到一個(gè)同學(xué)摔倒了，但是我因?yàn)榧敝ゲ賵?chǎng)玩，就沒(méi)有去幫助他。現(xiàn)在想想，還挺內(nèi)疚的。以后我再看到其他人有困難，我一定不會(huì)再置之不理了。
對(duì)了，我還沒(méi)有說(shuō)阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少：有美麗的馬奇夫人、大方的國(guó)王、商人瓦利、村長(zhǎng)拉吉……他為什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一樣，很佩服他的聰明和善良，都愿意和他做朋友吧!
阿凡提他不僅聰明善良，還很樂(lè)觀幽默。有一次，阿凡提在看大樹(shù)出神了，陶妮問(wèn)他：“老師，您在干什么?”“沒(méi)干什么。”阿凡提把眼神拉回來(lái)。“嘻嘻，老師在發(fā)呆哦!”“調(diào)皮，我在思考。”“思考什么?”阿齊力接著問(wèn)。“思考什么?思考怎樣‘收拾’你們這群調(diào)皮蛋，哈哈哈哈。”看到這里，我笑得眼淚都出來(lái)啦!
看完了這本書(shū)，我明白了遇到困難不要慌張，要沉著、冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋，還要團(tuán)結(jié)其他人，這樣才能更好地解決問(wèn)題。就像書(shū)最后寫(xiě)到的：“用幽默笑對(duì)困境，用智慧化解危機(jī)。”我永遠(yuǎn)忘不了這本書(shū)，以后我要再讀一遍，十遍!
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十
提到阿凡提，一個(gè)哼著小曲兒，騎著小毛驢的新疆大叔就浮現(xiàn)在我的眼前。兩撇“八字”胡，小的幾乎看不見(jiàn)的眼睛，頭上纏著頭巾，看上去就讓人覺(jué)得忍俊不禁。
阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通，卻有著不同于常人的機(jī)智。小時(shí)候看過(guò)阿凡提故事的動(dòng)畫(huà)片，那時(shí)候只懂得看笑話，每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者，把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無(wú)言時(shí)，我就會(huì)哈哈大笑。現(xiàn)在有了這本書(shū)，我開(kāi)始跟著阿凡提一起去了解各地的風(fēng)土人情。
有一個(gè)故事讓我難忘。阿凡提和幾個(gè)商人住進(jìn)了一家“明天不要錢(qián)”的客店，幾個(gè)人都滿心歡喜。可過(guò)了一天，老板卻理直氣壯地說(shuō)：“明天不要錢(qián)，今天還是要錢(qián)啊！”看到這兒，其他人都很氣憤，我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續(xù)在這間店里大吃大喝，總拿“明天再結(jié)帳”來(lái)搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢(qián)”改成了“今天不要錢(qián)”。看到這里，我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。
有些時(shí)候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個(gè)又一個(gè)本來(lái)心灰意冷的人重見(jiàn)希望；又讓一個(gè)又一個(gè)無(wú)惡不作的人改過(guò)自新。通過(guò)這本書(shū)，我對(duì)阿凡提的了解又多了，以前我只認(rèn)為阿凡提只是用他的聰明機(jī)智讓壞人、惡人出丑。如今，我還發(fā)現(xiàn)了阿凡提身上一個(gè)很可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那就是無(wú)私。他的無(wú)私不僅是幫助別人不求回報(bào)，還體現(xiàn)在別人暗害他后，他并不追究報(bào)復(fù)，而是寬容地諒解，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他真正的人生價(jià)值。使“犯人”在感動(dòng)過(guò)后，重新認(rèn)識(shí)自己，這比受罰更有效。
這本書(shū)令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語(yǔ)言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書(shū)，我力挺它！
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十一
最近，我讀了二本書(shū)，一本是《阿凡提的故事》，另一本是《幽默笑話》。
這二本書(shū)非常有意思，叫“百讀不厭”！
在《阿凡提的故事》中，我最喜歡的是《一碗毒藥》《一碗毒藥》講的是：阿凡提給別人當(dāng)仆人。這家的財(cái)主是個(gè)貪吃的家伙。一次，鄰居給財(cái)主送了一碗蜂蜜，財(cái)主又要出去，就對(duì)阿凡提說(shuō)：“鄰居送了一碗毒藥，你可要看好，別打咯！”說(shuō)完就出去了。結(jié)果阿凡提把蜂蜜吃完了，又把碗、碟、鍋、瓢，統(tǒng)統(tǒng)砸了個(gè)稀巴爛。財(cái)主回來(lái)后，問(wèn)：“我的毒藥呢？”阿凡提說(shuō)：“我吃了。您走以后，我不小心吧碗全打碎了，我是個(gè)窮光蛋，賠不起的，想來(lái)想去，還是我死了好。一會(huì)兒藥性發(fā)作，我就會(huì)死的！！”看了這篇以后，我的肚子都笑痛了，真的是笑死我了！
看書(shū)有意思嗎？有意思的一起看吧！
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十二
阿凡提是個(gè)非常勤勞的人，喜歡跟土地打交道，他酷愛(ài)園藝。他整天泡在果園里種這種那，栽這栽那，并培養(yǎng)出不少新品種。
一天，阿凡提的一位朋友問(wèn)他：“阿凡提，你這么大歲數(shù)了，整天這么辛辛苦苦，栽了這么多果樹(shù)苗，它們的果實(shí)誰(shuí)吃呢？”
阿凡提聽(tīng)了，微微一笑回答道：“朋友，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘前人栽樹(shù)，后人乘涼’的話嗎？我們現(xiàn)在吃的果實(shí)不就是前人栽下的樹(shù)結(jié)的嗎？我們現(xiàn)在栽樹(shù)，當(dāng)然后人吃果實(shí)唄！”
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十三
阿凡提小時(shí)候貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)老不好。爸爸生氣地問(wèn)他：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁蠢鲜悄敲床睿靠偟靡环帧⒍值模俊?/p>
“爸爸，您不知道，毛拉把好的分?jǐn)?shù)全給了他兒子，輪到我的時(shí)候，就只剩下一分、
二分的了。”阿凡提回答說(shuō)。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十四
20××年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書(shū)，書(shū)中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉著冷靜，臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)。
航海家鄭和出海七次，每一次都會(huì)遇到大風(fēng)大浪，狂風(fēng)暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的.指揮船隊(duì)安全到達(dá)彼岸。若是他遇到大風(fēng)大浪就手足無(wú)措，船隊(duì)可能早就沉入大海了。
這一品質(zhì)也體現(xiàn)在古代。三國(guó)時(shí)期著名軍事家諸葛亮徒守空城，他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上，打開(kāi)城門(mén)，然后自己上樓彈琴。敵軍來(lái)襲時(shí)，看到諸葛亮悠閑自在，打開(kāi)城門(mén)外便懷疑其中有詐，索性就退兵了。
正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計(jì)。這一品質(zhì)也體現(xiàn)在我們生活中。
最近，一架客機(jī)在飛行時(shí)，突遇強(qiáng)風(fēng)冰雹，客機(jī)擋風(fēng)玻璃被冰覆蓋，能見(jiàn)度幾乎為零，機(jī)頭都縮進(jìn)去了，而機(jī)長(zhǎng)臨危不懼、僅靠電子雷達(dá)、導(dǎo)航系統(tǒng)就盲降成功，從而保證了200多名乘客的安全。
我自己的生活也經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)刻。有一次數(shù)學(xué)考試，一開(kāi)始做的非常快，正確率很高，正當(dāng)我想很快結(jié)束這份試卷時(shí)。看到最后一道題，瞬間懵住了，這種題型以前從沒(méi)有遇到過(guò)，我竭力思考，終究沒(méi)有答案，隨著時(shí)間推移還有5分鐘了，我發(fā)現(xiàn)越急越?jīng)]有思路，于是我就盡力冷靜下來(lái)，沉著的轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)，終于找出答案。
凡事都要沉著冷靜去面對(duì)，保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問(wèn)題的辦法，否則干著急是沒(méi)有用的。
阿凡提的故事教案范文（15篇）篇十五
阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通，卻有著不同于常人的機(jī)智。小時(shí)候看過(guò)阿凡提故事的動(dòng)畫(huà)片，那時(shí)候只懂得看笑話，每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者，把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無(wú)言時(shí)，我就會(huì)哈哈大笑。現(xiàn)在有了這本書(shū)，我開(kāi)始跟著阿凡提一起去了解各地的風(fēng)土人情。
有一個(gè)故事讓我難忘。阿凡提和幾個(gè)商人住進(jìn)了一家“明天不要錢(qián)”的客店，幾個(gè)人都滿心歡喜。可過(guò)了一天，老板卻理直氣壯地說(shuō)：“明天不要錢(qián)，今天還是要錢(qián)啊！”看到這兒，其他人都很氣憤，我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續(xù)在這間店里大吃大喝，總拿“明天再結(jié)帳”來(lái)搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢(qián)”改成了“今天不要錢(qián)”。看到這里，我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。
有些時(shí)候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個(gè)又一個(gè)本來(lái)心灰意冷的人重見(jiàn)希望；又讓一個(gè)又一個(gè)無(wú)惡不作的人改過(guò)自新。通過(guò)這本書(shū)，我對(duì)阿凡提的了解又多了，以前我只認(rèn)為阿凡提只是用他的聰明機(jī)智讓壞人、惡人出丑。如今，我還發(fā)現(xiàn)了阿凡提身上一個(gè)很可貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，那就是無(wú)私。他的無(wú)私不僅是幫助別人不求回報(bào)，還體現(xiàn)在別人暗害他后，他并不追究報(bào)復(fù)，而是寬容地諒解，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他真正的人生價(jià)值。使“犯人”在感動(dòng)過(guò)后，重新認(rèn)識(shí)自己，這比受罰更有效。
這本書(shū)令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語(yǔ)言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書(shū)，我力挺它！