教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該是靈活性和可調(diào)整性的，以適應(yīng)教學(xué)過程中的變化和問題。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考，希望能對大家有所幫助。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇一

1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲外形特征的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)拼貼技巧，鍛煉手指小肌肉。

昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、自制昆蟲拼圖于區(qū)域中，幼兒自由選擇圖片，根據(jù)昆蟲的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。

2、引導(dǎo)幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的`昆蟲多。

3、活動(dòng)延伸經(jīng)；繼續(xù)將拼圖卡投放入益智區(qū)中，也可引導(dǎo)幼兒畫己喜歡的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇二

一、主要活動(dòng)計(jì)劃表（略）。

二、活動(dòng)進(jìn)程。

1、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的特征，觀察昆蟲的居住環(huán)境。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的態(tài)度。

1、教師與幼兒共同收集各種昆蟲掛圖、玩具、標(biāo)本、模型等。

2、有關(guān)描述昆蟲的圖畫書。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“昆蟲王國”。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)討論：請幼兒說說哪些昆蟲是曾經(jīng)見過的，叫什么名字？

2、請幼兒比較這些圖片上的昆蟲哪些地方是一樣的？教師記錄幼兒的觀察結(jié)果。如都有六只腳，大部分有翅膀，身體分成頭、胸、腹部，有觸角，有殼等。教師引導(dǎo)幼兒將其按益蟲、害蟲進(jìn)行分類。

3、找一找組織幼兒到戶外觀察昆蟲，并提醒幼兒注意安全，仔細(xì)觀察，小心愛護(hù)昆蟲。

1、了解昆蟲的居住環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)昆蟲生活習(xí)性進(jìn)行分類，并在飼養(yǎng)中實(shí)施。

捕蟲、飼養(yǎng)箱、郊外指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請家長帶幼兒到附近小花園、菜園、郊外等地方觀察昆蟲，了解幾種昆蟲的居住環(huán)境。

2、在家長的幫助下，捕捉幾只容易飼養(yǎng)的昆蟲放在飼養(yǎng)箱中，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)昆蟲。

3、以拜訪昆蟲的形式，讓幼兒將飼養(yǎng)箱中的昆蟲帶回園，組織幼兒分享交流捕捉中的見聞及飼養(yǎng)昆蟲的經(jīng)驗(yàn)。

4、教育幼兒不傷害昆蟲的生命，不會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)，并能很好地照顧和飼養(yǎng)。

5、幼兒討論如何給昆蟲布置一個(gè)家，并教育幼兒在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能死亡，引導(dǎo)幼兒討論如何處理已死亡的昆蟲，培養(yǎng)幼兒尊重生命的態(tài)度。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇三

1、創(chuàng)意地用不同美工材料表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲。

2、體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的快樂。

牙刷、筷子、湯匙、冰淇淋盒子、果凍盒子、塑料袋、皺紋紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、透明膠等。

2、引發(fā)討論，如果利用這些材料來制作蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲等昆蟲，昆蟲的翅膀可以用什么材料制作，如何將昆蟲的翅膀裝飾得更美。

3、鼓勵(lì)幼兒多嘗試使用不同材料進(jìn)行制作，引導(dǎo)幼兒選擇多種材料裝飾昆蟲的翅膀。

4、幼兒分享作品，促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)。

5、將教室一角布置成草叢，將幼兒制作的昆蟲布置于草地上。

1、發(fā)表對昆蟲的認(rèn)識(shí)。

2、積極參與搶答競賽游戲，并從中獲得成就感。

3、用繪畫方式記錄昆蟲的變化。

4、幫助幼兒自制觀察小書。

1、欣賞錄像《毛毛蟲變蝴蝶》，介紹毛毛蟲變蝴蝶的過程。

2、與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，以增加幼兒探索的興趣。

3、將幼兒分組進(jìn)行競賽游戲，以必答與搶答的形式，回答與昆蟲有關(guān)的問題。

4、統(tǒng)計(jì)得分結(jié)果，公布優(yōu)勝組。

5、在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的`形式記錄自己所熟悉的一種昆蟲。如：昆蟲的顏色、活動(dòng)情形、食物、居住的地方、幼兒野外觀察所見、飼養(yǎng)昆蟲時(shí)觀察到的等，都可以記錄在紙上，并裝訂成小書。

6、幼兒互換小書，交流自己對昆蟲的認(rèn)識(shí)，分享其成果。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇四

1認(rèn)識(shí)常見的昆蟲，嘗試對昆蟲進(jìn)行分類活動(dòng)。

2引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡的昆蟲。

3使用鮮艷的色彩畫出喜歡的昆蟲。

有關(guān)昆蟲的vcd片、昆蟲標(biāo)本、圖片等資料。

1播放有關(guān)昆蟲的vcd，出示昆蟲標(biāo)本、圖片。

幼兒觀看vcd，昆蟲標(biāo)本、圖片了解有關(guān)昆蟲的知識(shí)。

2幼兒討論。

幼兒自由討論，說一說自己見到過的昆蟲，比一比誰知道的昆蟲多。

3對常見昆蟲分類。

幼兒嘗試進(jìn)行分類活動(dòng)，按會(huì)飛的、會(huì)爬的、泥土中的昆蟲進(jìn)行分類。

引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的昆蟲畫出來。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，使用鮮艷的色彩。

5欣賞繪畫作品。

幼兒之間相互欣賞自己的畫。

活動(dòng)二：《》。

1知道昆蟲的本領(lǐng)，增強(qiáng)幼兒保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)。

2知道昆蟲的生活習(xí)性，以及昆蟲與植物、人的關(guān)系。

3運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1各種昆蟲小卡片。

2筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹葉、竹枝、布等材料。

教學(xué)過程：

1幼兒自由討論昆蟲都有哪些本領(lǐng)。

2教師向幼兒介紹昆蟲的生活習(xí)性，昆蟲與植物和人之間的關(guān)系。

4教師出示各種昆蟲的小卡片，請幼兒按益蟲、害蟲進(jìn)行分類活動(dòng)，比一比哪一組分得又快又對。

5討論消滅害蟲的方法。

如打掃班級衛(wèi)生，沖洗水溝，打蒼蠅，拍蚊子等。

6幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用各種材料制作各種昆蟲作品。

通過活動(dòng)，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識(shí)了生活中常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領(lǐng)，昆蟲的生長環(huán)境，增強(qiáng)他們保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)，孩子們在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣，而且增長了知識(shí)。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇五

1、了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆蟲基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2、了解昆蟲和人們的關(guān)系，知道愛護(hù)益蟲，消滅害蟲。

1、ppt課件：蜻蜓。

2、課件：動(dòng)畫片—蝴蝶。

3、課件：圖片—七星瓢蟲。

一、談話，引起話題。

教師：小朋友，你知道那些昆蟲嗎？請你說一說。

你們想知道這些昆蟲更多的秘密嗎？

二、觀看動(dòng)畫片：蝴蝶。

1、動(dòng)畫片中的'昆蟲叫什么名字？（蝴蝶）。

2、了解主要特征和生活習(xí)性。

它們是什么樣子的？

頭上有什么？數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀？有幾對腳？

蝴蝶生活在什么地方？吃什么？

三、ppt課件：蜻蜓。

1、還知道哪些昆蟲？

2、觀看各種蜻蜓。

蜻蜓長的什么樣子？

頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩隊(duì)翅膀；

腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。

3、蝴蝶和蜻蜓它們共同的名子叫什么？它們有哪些地方是相同的？

這些蟲子有一個(gè)共同名字叫昆蟲。昆蟲的身體分頭、胸、腹三部分。

有些昆蟲（如七星瓢蟲）有一對翅膀變硬了，還有些昆蟲只有一對翅膀（如蚊子。）。

四、初步分辨益蟲、害蟲。

1、你喜歡哪些昆蟲？不喜歡哪些昆蟲？為什么？

2、昆蟲里哪些是益蟲？哪些是害蟲？為什么？

3、蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

（蝴蝶在幼蟲時(shí)有吃嫩菜葉等害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處）。

五、討論怎樣對待昆蟲。

1、我們該怎樣對待昆蟲里的益蟲和害蟲？

2、我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不隨意捕捉和殺死益蟲。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲無法生存等。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇六

1.在描寫昆蟲時(shí)能夠抓住昆蟲的典型的外形特征來寫。

2.按照一定的順序介紹，從上到下，從整體到部分。

3.在生活中要學(xué)會(huì)處處觀察，處處留心，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。

1.能夠抓住昆蟲的外形特征來寫。

2.按照一定的順序介紹，從上到下，從整體到部分，表達(dá)要有序。

有關(guān)蜻蜓的圖片、各種昆蟲的圖片。

同學(xué)們大家好，歡迎大家走進(jìn)我們的快樂課堂，就讓我們開始今天的快樂之旅吧。下面，請同學(xué)們以洪亮的聲音喊出快樂作文的口號：快樂作文，快樂成長!在快樂課堂老師提一個(gè)要求就是：快!靜!齊!同學(xué)們真棒!那就讓我們用快樂作文的掌聲，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那現(xiàn)在請大家做好準(zhǔn)備，跟隨老師一起走進(jìn)今天的快樂王國吧！同學(xué)們，你們知道什么是昆蟲嗎？（昆蟲通常是中小型到極微小的無脊椎生物，所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上最繁盛的動(dòng)物，已發(fā)現(xiàn)100多萬種。）。

你所知道的昆蟲有哪些呢？（蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲、瓢蟲、螞蟻、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等）。

今天老師給你們帶來了好多昆蟲的圖片，大家先欣賞一下，圖片展示（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢蟲、螞蟻等），你喜歡哪個(gè)昆蟲呢?你能說出它的一個(gè)特征嗎？如果你說對了，這個(gè)小昆蟲就會(huì)給你帶來一個(gè)神秘的禮物。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了一位好朋友——蜻蜓，展示蜻蜓的圖片，誰來說一說，你看到的蜻蜓是什么樣子的？(注意要按照一定的順序來介紹，表達(dá)要有序。老師注意指導(dǎo)）。

（蜻蜓像頑皮的飛行員，有的穿著紅色的飛行服，有的穿著黃色的飛行服，有的穿著綠色的飛行服，還有的穿著藍(lán)色的飛行服，非常酷。小蜻蜓的頭上有一對鼓鼓的大眼睛，兩對對稱的翅膀，平平地展開著。它們專門吃小飛蟲，是消滅害蟲的小能手。）。

二、說一說。

小朋友，你們都喜歡哪些昆蟲呢？今天我們就來召開一個(gè)“昆蟲發(fā)布會(huì)”，介紹一下自己熟悉的昆蟲。注意要按照一定的順序來介紹，說出它的外形特征生活習(xí)性等，學(xué)生隨機(jī)說，老師隨機(jī)展示準(zhǔn)備好的圖片。（老師隨機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書）。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇七

通過前階段的活動(dòng)，幼兒對周圍的“蟲”有了一個(gè)大致的了解，對這些小生物的稱呼，也從以前籠統(tǒng)地稱為“蟲”逐漸具體化，能根據(jù)外形特征，正確地叫出學(xué)名。對于大班年齡段的幼兒，除了能正確命名以外，我們也要求他們能根據(jù)一定的科學(xué)分類方法將這些蟲蟲歸類，看看哪些是昆蟲，哪些則是“昆蟲的朋友”，完成由具體到抽象的能力要求。

對于昆蟲的定義，大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，避免過多的說教和灌輸呢？作為教師要在活動(dòng)的形式上多下功夫，多給予幼兒自己操作、探究的機(jī)會(huì)，讓幼兒在充分的觀察、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行辨別，逐步加深對昆蟲的定義的理解，并能用此來解決問題。

1、昆蟲都具有頭、胸、腹和三對足，這是它們的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2、蜘蛛、蝎子屬于蛛形綱，蜈蚣是多足類，西瓜蟲（潮蟲）屬甲殼類，它們和昆蟲都屬于節(jié)肢動(dòng)物，是昆蟲的朋友。

3、蚯蚓和蝸牛屬于軟體動(dòng)物。

1、仔細(xì)傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

2、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

3、在活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考。

2、各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

3、家園共同收集多種廢舊材料，如包裝袋、吸管、塑料瓶等，用來制作昆蟲。

（1）（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”

“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”

（請幼兒人手拿一只“蟲蟲”，把它們根據(jù)是否是昆蟲分分家。從而了解孩子的現(xiàn)有知識(shí)，使孩子初步感受蟲蟲分類這樣一種形式，而不在于結(jié)果如何。在傾聽孩子的回答中，教師可以借機(jī)規(guī)范孩子的語言，給予孩子一定的科學(xué)用語，如頭、胸、腹等，便于孩子理解，運(yùn)用于后面的活動(dòng)。）。

（2）通過科學(xué)故事的形式給予孩子正確的昆蟲定義，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

2、這是昆蟲嗎？

“什么樣的蟲蟲才叫昆蟲？”“你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？”

（請孩子再次用蟲蟲的玩具模型或圖片，進(jìn)行是否是昆蟲的分類）。

（教師進(jìn)行集體講解、分類）。

“這是什么蟲？”“它是昆蟲嗎？為什么？”“我們來數(shù)數(shù)它有幾條腿？”

（選取一些孩子們不太熟悉或容易出錯(cuò)的蟲蟲進(jìn)行講解。如螳螂、毛毛蟲等，幫助孩子反復(fù)鞏固昆蟲的定義。）。

“昆蟲的朋友有哪些？”（蜘蛛、蜈蚣、西瓜蟲……）。

（1）請孩子在充分認(rèn)識(shí)昆蟲的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜好，利用廢舊材料進(jìn)行昆蟲的制作。（詳見制作活動(dòng)：我喜歡的昆蟲）在活動(dòng)中，教師應(yīng)多出示一些范例給予孩子啟發(fā)，根據(jù)孩子的情況及時(shí)給予孩子必要的幫助。同時(shí)，也可以請孩子在家中與爸爸媽媽一起制作一只昆蟲。

（2）將孩子們的作品布置在教室內(nèi)，使教室主題環(huán)境更鮮明，也可供其他孩子參考。

蟲的種類繁多，分類也較為復(fù)雜。由于孩子的年齡關(guān)系，可以只要求孩子了解昆蟲的定義并作分類，其他蟲蟲可統(tǒng)稱為“昆蟲的朋友”，具體歸類可在日后的學(xué)習(xí)中讓孩子逐漸了解。另外，昆蟲的特征是“頭、胸、腹、六條腿”，由于六條腿的特征便于孩子辨認(rèn)，所以在活動(dòng)中可以特別強(qiáng)調(diào)。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇八

2、鞏固生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并認(rèn)識(shí)生字蚊子、蝸牛、瓢蟲。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

字卡(后有圖)，課件。

一、引入主題，引出要復(fù)習(xí)的生字。

1、“今天老師要帶小朋友到昆蟲王國里去，我們先來聽聽王國里都有什么動(dòng)物?”聽課文朗讀一遍(課件)。

2、根據(jù)幼兒回答出示字卡認(rèn)讀一遍。

3、提問：“它們都是昆蟲嗎?什么是昆蟲?”(課件演示)。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲：變戲法。“下面昆蟲寶寶要和大家玩一個(gè)變戲法的游戲，只要我們說對它的名稱，它就會(huì)出來和我們出來做朋友。”(課件)每個(gè)詞讀三遍。

4、認(rèn)識(shí)生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲。“森林里還來了幾位神秘的嘉賓它們也是我們今天的小考官，看看是誰”

a：瓢蟲認(rèn)讀。用雖然```但是```說話。“瓢蟲說雖然大會(huì)沒有請我，但是我還是來了”

b：蚊子認(rèn)讀。學(xué)蚊子叫。

c：蝸牛認(rèn)讀。“蝸牛是昆蟲嗎?”復(fù)習(xí)學(xué)的生字并模仿它們。

5、游戲：找朋友。

a：“螳螂大哥問小朋友都認(rèn)識(shí)森林里的嘉賓了嗎?演出正式開始。第一個(gè)節(jié)目請幼兒有表情的朗讀課文什么是昆蟲”

b：“第二個(gè)節(jié)目找朋友，請小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。”

6、結(jié)束。

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動(dòng)物是孩子的天性。于是開展了此次活動(dòng)。感受大自然中昆蟲的美。認(rèn)識(shí)常見昆蟲，知道昆蟲的本領(lǐng)，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解大自然的秘密。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇九

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練，教育學(xué)生熱愛大自然，樂于理有關(guān)昆蟲的知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲的探究活動(dòng)。

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

能正確讀出各種昆蟲的名稱，結(jié)合課文情景，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行語言訓(xùn)練。

卡片，有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料。

1、（事先板書課題）同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個(gè)字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

2、指名讀詞語，糾正字音。

3、指名領(lǐng)讀。

4、同學(xué)們讀的都很準(zhǔn)確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個(gè)一個(gè)擺在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來。

6、指名把課片貼到黑板上。

7、輕聲讀詞卡，注意讀準(zhǔn)了嗎？

a、自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多數(shù)都帶有蟲字，多數(shù)都是形聲字）。

d、小組比賽讀，看那個(gè)小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會(huì)的共同想辦法記住字形。

e、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，落實(shí)易錯(cuò)的。

1、看書讀讀要寫的8個(gè)字，觀察有哪些字有共同特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)寫“蜜”“蜂”“蠅”。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn)。

二、教學(xué)要點(diǎn)。

1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對昆蟲的著迷。

3、正確、流利、有感情重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、難點(diǎn)：從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對昆蟲的著迷的語句。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，教師制作演示文稿。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

有一個(gè)孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學(xué)生書空。

(二)整體感知。

1、大家已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學(xué)們說一說。

[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]。

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進(jìn)行概括。

[通過回答，幫助學(xué)生體會(huì)寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]。

3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]。

[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]。

(三)、品讀課文，自主感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會(huì)出法布爾對昆蟲的迷戀。

學(xué)生交流：抓住詞語一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學(xué)生感知對比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]。

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)。

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]。

教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?

學(xué)生注意的表情，加上動(dòng)作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子。

(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)。

教師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對話。

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

(2)學(xué)生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點(diǎn)評議是否寫出動(dòng)作，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十一

我從前是一位小學(xué)生，但在昨天傍晚，我利用變形升華器，與螳螂生化芯片合體，成為了巨鉗螳螂。

我利用兩雙巨鉗和強(qiáng)壯的身體，四處幫昆蟲們。它們親切地稱我為螳螂俠客。于是我更加努力的幫它們，風(fēng)餐露宿是常態(tài)。每當(dāng)我看到那張張笑臉，句句感謝的話，覺得非常值得。

只見遠(yuǎn)處，一只大蟾蜍正在欺負(fù)蜜蜂——蜂巢因樹枝斷裂而摔在地上，少數(shù)蜜蜂在四周保衛(wèi)著家。大蟾蜍正在一只接著一只地吃掉蜜蜂。

昆蟲至上，生命至上。我火速前往，大蟾蜍看見了，張開大嘴，吐出舌頭。我將巨鉗一揮，將大蟾蜍嚇得連連后退，蜜蜂們連連歡呼。大蟾蜍的小眼睛紅通通的。突然，噴射毒液，噴向了蜂巢，小蜜蜂們無家可歸了。大蟾蜍又連連向我噴射毒液，我騰空飛起，花草們可遭了殃，紛紛東倒西歪。

我生氣了，利用復(fù)眼在大蟾蜍四圍不斷攻擊。敵進(jìn)我退，敵退我擾，敵追我跑，像在打游擊。

“絲……”，大蟾蜍被我用巨鉗劃了一道血痕，綠色的毒液和血混在一起，滴滴嗒嗒的往揮灑。

大蟾蜍根本沒打算逃跑，盡管我不斷地給它逃跑的機(jī)會(huì)。原來，大蟾蜍是這一帶的惡霸，就憑它的高大粗壯和滿身毒液。我的體型連它的十分之一都不到，體重更是如此。它想跟我玩體力較量，讓我吃不消，然后將我吃掉。

我不能再讓下去了，我突然飛躍，用針尖般的腿腳勾住它的身體，巨鉗連連揮舞，像葉問打快拳；巨鉗神秘莫測，又像霍元甲的迷蹤拳。

大蟾蜍血液飛濺，它已筋疲力盡了。我振翅而飛，并帶著大蟾蜍飛向河中央。我也已虛脫了，隨著大蟾蜍墜落到河中，水花四濺，昆蟲們沉默了。

我并沒有死去，只是芯片報(bào)廢了，至于昆蟲們?nèi)绾尾孪耄乙膊恢馈?/p>

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十二

昆蟲是低年級學(xué)生常常注意的動(dòng)物，他們對昆蟲的活動(dòng)充滿很強(qiáng)的好奇和興趣。充分把握和利用學(xué)生這一興趣點(diǎn)。通過觀看有關(guān)昆蟲的小課件，自然的引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲的外形、色彩等的形態(tài)特征，了解一些常見昆蟲的名稱、習(xí)性等方面的知識(shí)。讓學(xué)生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)興趣和愛護(hù)動(dòng)物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎(chǔ)，再過渡到泥塑學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生用橡皮泥做出不同的.昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現(xiàn)技能，盡情體會(huì)玩泥巴這種藝術(shù)活動(dòng)的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)水平。

1.把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。

2.加深學(xué)生對字母的想象，進(jìn)行添畫練習(xí)。

3.使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

對字母造型及添畫練習(xí)。

將字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想。

（學(xué)生）常規(guī)的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料。

（教師）課件、范作、實(shí)物等，編寫字母小故事。

唱字母歌曲（導(dǎo)入）。

（1）欣賞字母歌曲，以此導(dǎo)入。

（2）學(xué)生同唱字母歌。

（3）出示課題：《奇妙的字母》。

2.編有趣的故事（展開）。

（1）請學(xué)生用自己喜歡的方式（獨(dú)立思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時(shí)間編一個(gè)字母小故事。

（2）學(xué)生交流自己編寫的字母故事。

3.欣賞字母作品（深入）。

（2）欣賞字母作品（分別出示學(xué)生和教師范作）。

（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學(xué)生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準(zhǔn)備怎么做等。

4.做心中作品（實(shí)踐）。

（1）學(xué)生創(chuàng)作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內(nèi)容，也可以編寫字母故事等。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)（在設(shè)計(jì)方面做重點(diǎn)的指導(dǎo)）。

5.想象評價(jià)創(chuàng)作（聯(lián)想）。

（1）評價(jià)：學(xué)生自評、互評及教師點(diǎn)評。

（2）延伸：把編好的字母進(jìn)行剪拼，編寫字母故事，尋找有關(guān)字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十三

1、能將常見的'昆蟲區(qū)分害蟲和益蟲。

2、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài)：飛、爬、跳。

1、昆蟲頭飾、昆蟲拼圖四張，畫架四個(gè)。

2、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

1.教師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小動(dòng)物?

2.請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里。

3.幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

4.提問：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?

為什么說它們是昆蟲?

幼兒回答昆蟲的基本特征。

5.教師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?

幼兒講述，教師出示圖卡。

1、教師宣布游戲規(guī)則：

請小朋友們每人找一個(gè)昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的，它愛吃什么。

幼兒尋找并戴上頭飾。

2、教師：請小昆蟲們用自己的動(dòng)作隨音樂來尋找食物。

放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

請幼兒回答。

1、教師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;。

蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。

小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

2、教師宣布游戲規(guī)則：

天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。

幼兒找家。

3、教師小結(jié)，幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十四

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來探討動(dòng)物類群與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時(shí)，主要講述可以在空中飛行的無脊椎動(dòng)物——昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動(dòng)物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動(dòng)物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動(dòng)物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關(guān)系極為密切。本節(jié)知識(shí)較為零散，但是許多知識(shí)都為日后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以說本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

針對本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

(1)概述節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)闡明昆蟲與空中生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。技能目標(biāo)：

(1)通過嘗試獨(dú)立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)確立保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動(dòng)物。

(2)通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：(1)概述昆蟲、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(3)舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點(diǎn)：(1)嘗試獨(dú)立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”

(2)闡明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物。

(3)概述兩棲動(dòng)物的主要特征。

重難點(diǎn)應(yīng)包含于教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要全面具體完整，重難點(diǎn)要簡練。

四、學(xué)情分析。

用。

從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避免口語化。

四、教法設(shè)計(jì)。

本節(jié)課將應(yīng)用生物課堂教學(xué)方法中的問答型教學(xué)、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)和探究性教學(xué)三種方法并結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)策略與建議。

本節(jié)是本章最后一課時(shí)，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并且通過第一課時(shí)《空中飛行的動(dòng)物——鳥》的學(xué)習(xí)也了解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特別難以理解的內(nèi)容，只是本章的知識(shí)較為零散，而且許多內(nèi)容都為日后學(xué)習(xí)做了鋪墊。所以教師在授課過程中要深入挖掘知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系的同時(shí)還要把握好講授的尺度。

五、教學(xué)程序。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由鳥引蟲。

有人說：“鳥的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。首先請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。接下來由鳥類是脊椎動(dòng)物中會(huì)飛行的生物，提到無脊椎動(dòng)物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡單的話語開篇既可以使學(xué)生總結(jié)鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本堂學(xué)習(xí)昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點(diǎn)做了鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識(shí)昆蟲。

先請同學(xué)說出他們所知道的昆蟲名稱，再由教師利用多媒體課件展示一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個(gè)體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么?在學(xué)生七嘴八舌議論之際進(jìn)行引導(dǎo)：要想判斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順利引入本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容之一：昆蟲的特征.結(jié)合一段多媒體影片，學(xué)生得出昆蟲的特點(diǎn)：三對足兩對翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲的代表——蝗蟲的模型，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)(1)：概述昆蟲的主要特征。

當(dāng)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成教材24頁的觀察與思考時(shí)，教師可以點(diǎn)撥學(xué)生加深對昆蟲翅的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，指出每種翅的名稱和特點(diǎn)是對昆蟲進(jìn)一步分類的重要依據(jù)。這種對動(dòng)物分類知識(shí)的預(yù)處理，為突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動(dòng)物做出鋪墊。在點(diǎn)撥過程中，還可以請學(xué)生思考蜻蜓的翅痣對蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初發(fā)明飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在高速飛行時(shí)，機(jī)翼會(huì)因?yàn)檎耦澏鴶嗔选：髞砜茖W(xué)家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時(shí)，防止翅膀因?yàn)檎耦澏鴶嗔选：髞砣藗兎抡镇唑训某狃耄陲w機(jī)的機(jī)翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個(gè)啟示說明昆蟲和人類生活關(guān)系密切，初步達(dá)成情感目標(biāo)。它還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)本冊第三章第二節(jié)“動(dòng)物與仿生”做了良好鋪墊。

在學(xué)生掌握昆蟲的翅的特征之后，進(jìn)一步通過多媒體短片《翅和足對昆蟲生活和分布的重要意義》，讓學(xué)生比較得出昆蟲的翅和鳥翼的結(jié)構(gòu)在飛行上存在有哪些共同點(diǎn)。由此突破本課難點(diǎn)(2)闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

了解了昆蟲的特征，這時(shí)學(xué)生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么他們是哪類動(dòng)物呢?自然過渡到本節(jié)另一個(gè)重點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的特征。

3、繼續(xù)深入，理清調(diào)理。

教師可以利用多媒體影像資料進(jìn)行學(xué)導(dǎo)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)和對比圖片，得出節(jié)肢動(dòng)物的特征：身體有體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學(xué)重點(diǎn)(1)。并通過對照蝗蟲的圖片判斷出昆蟲也符合這些特點(diǎn)，得出結(jié)論：昆蟲也屬于節(jié)肢動(dòng)物。此外蝦蟹等甲殼動(dòng)物也符合節(jié)肢動(dòng)物的特點(diǎn)，所以他們也是節(jié)肢動(dòng)物。此時(shí)關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲、甲殼動(dòng)物三者之間的關(guān)系，學(xué)生易發(fā)生混淆。所以我將其設(shè)置為本節(jié)課難點(diǎn)(2)。同學(xué)間可以采取小組合作探究的辦法，用組織結(jié)構(gòu)圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關(guān)系。鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以將本章學(xué)到的所有動(dòng)物類別都體現(xiàn)在關(guān)系圖中。這些關(guān)系圖直觀簡潔的表現(xiàn)出了動(dòng)物的分類關(guān)系，進(jìn)而突破了難點(diǎn)(2)并且為本冊教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”打下良好基礎(chǔ)。

4、回顧總結(jié)，引出兩棲動(dòng)物。

結(jié)合基本功比賽的教材分析整體修改一下，后面加教學(xué)反思或設(shè)計(jì)體會(huì)。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十五

我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對于各種昆蟲都是非常的感興趣，在戶外時(shí)，只要有幼兒發(fā)現(xiàn)一只昆蟲，幼兒們就會(huì)馬上圍上去，共同議論起來。這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，在一次戶外活動(dòng)中，丁丁在滑梯旁邊發(fā)現(xiàn)了幾只螞蟻在搬一只死了的飛蟲，丁丁馬上喊了起來：“快來看呀!我發(fā)現(xiàn)了許多螞蟻。”經(jīng)過這么一喊，孩子們都馬上就跑了過去，圍在一起，說這說那的。看著孩子們的興奮勁兒，我馬上招呼孩子們共同觀察起螞蟻搬食物來。開始了我們昆蟲的主題。

1、培養(yǎng)幼兒對大自然、對昆蟲的熱愛，鼓勵(lì)幼兒大膽探索昆蟲的世界。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我探索，自我學(xué)習(xí)的能力。

1、螞蟻的家在哪里?

3、螞蟻為什么要搬家?

4、蝸牛是昆蟲嗎?

5、蚊子用什么吸人血?

1、螞蟻有什么神奇的本領(lǐng)?

2、瓢蟲都有七個(gè)星嗎?

3、昆蟲的共同點(diǎn)是什嗎?昆蟲的不同點(diǎn)是什嗎?

1、正面墻：分三大塊，兩塊為昆蟲的頭、胸、腹的特征，一塊為昆蟲的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、幼兒用廢舊材料制作的昆蟲世界的墻壁。

3、在柜子上貼有昆蟲的圖片及孩子們自己的作品。

1、自然角：幼兒在戶外自己抓到的昆蟲，請幼兒進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。

2、美工角：幼兒豐富的廢舊材料，請幼兒利用廢舊材料制作昆蟲。

3、科學(xué)角：讓幼兒了解昆蟲觸須的作用原理，請幼兒進(jìn)行制作。

4、圖書角：幼兒有關(guān)昆蟲的書，請幼兒邊看，邊講解。

1、邀請家長與孩子們一起尋找資料，共同研究昆蟲的知識(shí)。

2、請家長與幼兒一起用廢舊材料制作昆蟲。

3、請家長帶幼兒去參觀昆蟲展。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十六

我們生活在這個(gè)世界上，我們知道世界上有樹木，有花草，有動(dòng)物也有植物。可你知道你不了解的另一個(gè)世界是什么樣的嗎？而我，要走進(jìn)這個(gè)微世界，去看一看。

一天早晨，我來到公園，吃著面包，享受著，這獨(dú)有的寧靜。這時(shí)，一群螞蟻圍在我的面前。于是，我撒了一些面包屑在地上。他們立馬舉起來，繼續(xù)趕路。

我意識(shí)下地跟著他們，走著走著，突然，我發(fā)現(xiàn)自己的身體正在慢慢變小，路旁的景物在慢慢變大。很快，我只有螞蟻大小了。這時(shí)小草就像一棵棵大樹，路燈就像神話中的擎天柱，地磚就像裂開的大地。不知不覺，我就跟到了螞蟻的宮殿。

到了門口，我看到了有重兵把守。他們似乎都非常歡迎我，用他們獨(dú)特的語言，讓我坐在他們的身上，我又似乎能聽懂他們的語言。

一進(jìn)宮殿，就震憾住了。里面似乎比外面看上去要大得多，況且，這么浩瀚的工程連人類都無法可能完成，這小小螞蟻竟然完成了，這就是團(tuán)結(jié)的力量啊！

我完全被迷惑住了，這小小的螞蟻的小腦袋里到底有多少智慧。他們的廚師在整理食物，工程師在設(shè)計(jì)房間……我被這小小生命給完全震住了，我太佩服他們了！

一聲鳥叫將我叫醒，這是一次奇妙的旅行，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)世界，一個(gè)新世界。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十七

這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

這篇文章共分四個(gè)自然段，根據(jù)作者的寫作思路，可將文章分為三部分。

第一部分(第一自然段)：交代法布爾的身份地位。

第二部分(第二——三自然段)：記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。

第二部分又可以分為兩層。

第一層(第二自然段)：記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個(gè)小時(shí)的事。

第二層(第三自然段)：記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。

第三部分(第四自然段)：總結(jié)全文，贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神。

這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，本文的體裁是記敘文，因而要在讀中來促進(jìn)學(xué)生對課文的'理解和認(rèn)識(shí)，讀時(shí)，可以采用的教師范讀、小組讀、自由讀、指名讀、引讀等方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

3、理解課文中重點(diǎn)詞語，全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

1、學(xué)會(huì)書寫文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

1、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。

(1)聽一段錄音《昆蟲記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲。

聽了這個(gè)片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片段。

(2)你們對法布爾有什么了解嗎?

(3)你是通過什什么方法搜集到資料的?

(通過師生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法，到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)。

(4)為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

2、初讀課文掃清生字障礙。

(1)看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

(2)看漢字讀課文，要求：不會(huì)字看拼音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

(3)指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進(jìn)行評議，評議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。

(2)輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語句。

有一次……。

(3)小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板。

還有一次……。

(4)用“有……還有……”說一句話。

(5)朗讀展示：點(diǎn)名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

(6)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。

(7)辯析句子的寫法有什么不同?;a：法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。b：法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

6、拓展交流：

生：交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

7、現(xiàn)場采訪：自由對話。

(1)角色競聘：聘一名學(xué)生扮演法布爾，要求：主動(dòng)報(bào)名，并說明競聘的優(yōu)勢;聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

(2)實(shí)地采訪：小記者就有關(guān)問題向法布爾提問，觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問或發(fā)表自己的看法。

8、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

我喜歡昆蟲教案（匯總18篇）篇十八

1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習(xí)慣，了解昆蟲與人們的關(guān)系。

2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動(dòng)，了解昆蟲的有關(guān)知識(shí)，理解昆蟲的保護(hù)色。

3、對昆蟲產(chǎn)生興趣，知道要愛護(hù)益蟲。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、《幼兒用書》人手一冊，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標(biāo)本若干。

——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動(dòng)物？

——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動(dòng)物？

——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關(guān)注。

——教師：這是什么？叫什么名字？

——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？

——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

——幼兒自主閱讀畫面，啟發(fā)幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？

——教師小結(jié)：畫面上的這些蟲子有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節(jié)一節(jié)的，兩側(cè)還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

——教師介紹昆蟲利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識(shí)，讓幼兒了解昆蟲會(huì)變顏色保護(hù)自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護(hù)色。

——介紹幾種常見的昆蟲保護(hù)色。

1、身體顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；

2、身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；

3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

——教師擴(kuò)展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色白虎自己的？

——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們?nèi)祟悂碚f，哪些是益蟲哪些是害蟲？

——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時(shí)有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

——引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎么對待昆蟲？

使幼兒知道：我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時(shí)，我們也要保護(hù)益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。通過這次活動(dòng)的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認(rèn)識(shí)了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領(lǐng)，了解了昆蟲的生長環(huán)境，體驗(yàn)到了制作昆蟲標(biāo)本的樂趣，他們具有保護(hù)益蟲、消滅害蟲的意識(shí)，在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣，而且增長了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。