通過總結培訓心得體會，我們可以找到自身的不足之處，以便改善和提升自己的能力。以下是一些關于培訓心得體會的范文，希望能給大家一些啟示和借鑒，歡迎大家一起探討和交流。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇一

本學期經歷了學校組織的骨干教師培訓后，我對自身存在的不足以及今后要努力的方向有了更加明晰的認識?，F將自己的感悟歸納如下：

只有思想純正的教師，才能培育出健康向上的學生。一直以來，我都堅持“不求最好，只求做好”的處事原則，認真踏實地干著自己的工作。但是隨著任務量的不斷加重，我覺得自己反而開始變得對什么事都無所謂了。這可能就是“物極必反”的道理吧。但是在參加幾次培訓后，我的心靈再次得以凈化，對工作又有了新的熱情。看來不僅機器連續運轉需要加油，我們自己也要定期補養，才能精神煥發，不斷前行。

優秀的教師才能培育出優秀的學生。時代在發展，知識在不斷更新，教師不學習就會落后。學生不再僅僅只需要“一桶水”了，他們還需要“長流水”。隨著年齡的增長，教師的學習面臨著極大的挑戰。就拿我自身來說，幾年前還能手不釋卷地潛心鉆研，現在卻感到有些力不從心。尤其是參加了學校的課題研究后，我需要大量地瀏覽傳統文化方面的相關知識，還要記憶不少經典名句，時常感到疲憊不堪。但是當課堂上因我的努力而使學生受益匪淺時，我又覺得自己所下的功夫都是值得的。正所謂“梅花香自苦寒來”。

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有自己的優勢與長處，我們不能因為自己是骨干教師就瞧不起別人?？鬃诱f的好“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鄙朴趶膭e人身上汲取經驗的人才是強者。我不會輕視或者詆毀別人，但是我卻缺少“不恥下問”的勇氣和“打破沙鍋問到底”的精神。隱藏自己的無知其實是最無知的表現。我應該學會蹲下身來向一切有助于自己成長的人學習，甚至包括我自己所教的學生。

總之，骨干教師不僅僅是一種榮譽，更是一種責任。既然我有幸加入了這一行列，那么就要更加嚴格地要求自己，各方面都起到表率的作用。學無止境，無論是知識的積累還是人格的修煉都不能停滯不前。我們要勇攀高峰，知難而進！

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇二

鎮管辦領導安排我參加這次南通市農村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。當然還有一個重要的原因，我要踏進闊別的十幾年的母?！绺薷叩葞煼秾W校，再次去看看那里的一草一木，去嗅嗅那里古樸的文化氣息，去拜望我敬愛的老師，去追尋過去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無法用語言來表達的。

果然，進了母校，就像到了家一樣，親切極了。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這十天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。一日三餐的飲食注重營養搭配，飯菜鮮美可口；晚上還可以舒適的洗上一澡，如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長蘭老師，工作認真、負責，對我們更是噓寒問暖，有求必應，關注細節，盡量為我們提供優質的服務，她的高雅、漂亮、熱情、體貼，給我留下了深刻的印象。

這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了李建軍、馮建軍、周勇、陸錦平、胡海舟、季銀泉、程然等專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學學院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的基本理念》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么？應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了？健康、快樂、輕松地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。

二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。

我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇三

我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國家級初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐操作，既有專家講座，又有互動交流，讓我本人受益匪淺。半個月的時間很快就過去了，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

新課程標準強調化學學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為化學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。

一個優秀的教師不但要上好課，還要有一顆關愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領。單一傳遞知識的教師是不能進入現代教師之門的。教師要終生修專業、悟人生、愛學生。教師對學生的愛可以消除師生間的隔閡，增強學生的學習興趣。尤其是對留守兒童的愛，教師要時時關心、愛護，使學生感受到教師和集體的溫暖。讓學生在愛的溫暖下健康、快樂地成長。

教育過程師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，教師的思想品德、情操以及敬業愛生的精神，直接影響著學生的健康成長。在教學上，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，從而創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

自主學習強調形成學生積極主動的學習態度、學習興趣、主動參與，培養學生的獨特性和主動性，在教師的指導下富有個性化學習。新課程標準理念之一，培養學生自主學習能力在科任教師組織和引導下，讓學生掌握學習的主動權，激發學生的主體意識，為實現自我發展而主動的、積極的參與學習。

在教學活動中，教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發現找位置。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇四

都說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路”，聽了專家們精彩的講解、智慧的分析，我感慨很多，體會很多，收獲也很多，對教師職業、教師專業發展、教育教學、等方面都有了更深刻的理解與思考。

作為教師，社會給我們戴了太多的帽子，“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“渡船”、“梯子”、“服務員”、“工程師”等等，有褒有貶，搞得我們很困惑。因為困惑，所以容易迷失。尤其在價值多元的時代，我們不小心就會從平凡走向平庸，從激情滿懷走向悲觀憔悴。此刻，借助這樣的培訓，借助專家們敏銳的洞察力，我可以認認真真地再審視一番，在審視中重新定位自己的職業人生，重新找尋到繼續釋放青春與活力的出口。

關于教師、教師職業、教師專業發展，培訓的專家教授們說得很具體、講得很透徹。教師不是“蠟燭”，犧牲自己，照亮別人，毫不利己，專門利人；也不是“工程師”，用生產產品的刻板模式去建造學生；更不是喜歡板著面孔教訓人的一群人。教師是肩負著培養年輕一代的神圣使命，承擔人類科學文化傳承任務的專業人員。教師職業則是由這樣的專業人員在社會分工條件下所從事的籍助于文化培養人并實現文化承續與發展的連續性活動。“教師專業發展首先不只是為了學生和學校的發展，更是為了教師本人擁有更充實、更有意義、更幸福的新生活。教師專業發展的基本前提是‘教師發展’或‘教師成長’。它的直接目的并不在教師個人生活的外部，而在教師的日常生活之中。為了改善和增進教師的日常生活幸福，教師需要擴展自己的生活情趣和整體修養?！笨辞辶诉@些，我們可以放下一些思想包袱，不用再顧慮身后的某種“道德大棒”，我們的步子可以邁得更堅實，可以更從容地對待我們的本職工作。

職業理想，是培訓中提到的一個重要話題。是啊，我們需要在我們的教師生涯中找出自己最在乎的東西，需要找出最能釋放我們生命潛能、產生最大價值的一股強勁力量，這就是樹立正確的職業理想。我們知道，教師工作是復雜的：既要面對學生總體又要兼顧學生個體，既要從事常態工作又要應對多種非常態事件，既要處理“硬問題”更要面對諸多“軟問題”，關注學生的學習又要顧及學生發展。樹立了正確的職業理想，我們才不至于在瑣碎繁雜的工作中迷失方向，我們才不會像個小商販一樣地斤斤計較于“支出”與“收入”，才不會被一些消極信息擾亂心智；樹立了正確的職業理想，才會在遇到一些教育困局時積極探索，積極思考，找到合理的解決方案，才會有一種不可阻擋的力量穿越荊棘，邁過溝坎，翻過高山，到達“風景無限好”的職業頂峰。

“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”。這次培訓印象最深的是從各位專家老師的身上深深地感受到了這樣的道理。不管是王枬教授，還是梁峰校長以及多部教育著作面世的張老師，我們應該看到，他們的專注、執著、敬業、用心是他們取得今天的成就的重要因素，他們是我以及每一位教師學習的楷模，這些良好的品質，也是我們成就美好教育人生不可或缺的品質。

總之，對培訓的印象是深刻的，收獲是多方面的，但是，這只是我教師專業成長的一小步，后面還有很長的路要走，還需要不懈努力，不過，“只要能找到路，就不怕路遠”，只要腳踏實地一步步前行，離目標就會越來越近。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇五

教育是國之大業，教師是教育事業的中堅力量。為了提高教師的教育能力，不斷引進外部先進的教學理念和教育技術成為一種常見的途徑。其中，骨干教師跟崗實踐被認為是一種有效的教育培訓方式。在這個過程中，我深切地體會到骨干教師跟崗實踐的重要性，且對于提高自己的教學水平有著極大的幫助。

二、實踐過程。

我參加的骨干教師跟崗實踐是在深圳某小學開展的，這是一個有著一定教學經驗和教學成果的學校。在實踐過程中，我們全程參與了這個學校的教學活動。從早到晚的各類教育活動，我們都親身參與，體驗和學習到了大量的實踐經驗。這其中，我們以觀察、實習和總結三個階段分別進行。

初期的幾天，我們通過對老師的模仿來了解他們是如何完成教學，而在模仿的過程中，我們也發現了自己在教學方面存在的問題和不足。之后，我們開始實習，并且一步一步地接觸到了英語和數學的教學。這個階段，我們既能夠動手去進行教學，又可以得到及時的反饋和指導，提高了我們的教育教學能力和水平。

在實踐的最后一個環節，也就是“總結”階段，我們收獲了很多。通過我們的合作分享，我們結合自身的情況，吸收了別人的經驗，但同時我們也會發現自己的不足點，并且及時加以改進，加強我們自身的教育素養。

三、體會與收獲。

在骨干教師跟崗實踐中，我們認識到了教育教學過程所涉及到的知識和技能，更明白了在實際教學中應該如何去把教學理念貫徹進去，適應不同層次學生的要求。同時，我們也有深刻的體會，教育教學工作并不是單靠教材和教學計劃就能夠簡單地完成的。在這個過程中，我們要去了解學生的情況，善于與學生溝通，靈活運用一些教育教學工具來輔助自己。

在實踐過程中，我們也切實地體會到教育工作者需要不斷更新自己的知識技能和教育理念。尤其是在如今快速發展的社會里，我們必須不斷地學習和更新自己的知識體系，不斷去解決新的問題，才能更好地為學生服務，更好地發揮我們的教育職能。

四、感悟與展望。

在這個骨干教師跟崗實踐中，我認識到了自己的不足和可以加強的地方，同時也發現了自己在教學效果上取得的進步。我個人的體會是，實踐確實能夠比理論更讓我更深刻地理解教育教學的重要性，而且增加對教育事業的熱情。

展望未來，在教師這個領域，我們應該像這次骨干教師跟崗實踐一樣，保持敏感和熱情，不斷學習和提高自己的能力。同時，在教育教學工作中也應該更加注重實踐和探索，積極尋找和探索新的教育教學的途徑和方法，以期更好地為學生提供服務，促進中國教育事業的發展。

五、結語。

在骨干教師跟崗實踐中，我們深刻體會到了教育教學的重要性，并且增強了我們為人師表的責任和使命感。我們也相信，只要我們堅持學習、不斷提高和實踐，我們必然能夠成為一名更出色的教育工作者，為學生成長成才盡自己的力量和智慧。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇六

記得一個前輩曾說：一個教師十年里得不到發展，就很難再成為學科骨干了。我已有了11年的教齡，在教學的麻木中掙扎，在掙扎的痛苦中麻木，家累纏身，工作縈懷，教為主，研成空，這次來大學城參加省級骨干教師培訓，似乎找到了一個“重生”的機會，算是我教學生涯的“第二春”。

培訓的課程與交流活動安排得滿滿的，每天都有所收獲。

陳建偉教授真摯坦誠，他的課不僅讓我收獲了理論知識，又開拓了我的科研視野；陳少華教授幽默風趣，讓人如沐春風，使離開大學已久的我重溫了大學感覺；鄧云洲教授娓娓道來，以自己的辦校過程的艱辛與愉悅給我上了一節人生的必修課。

而給我最深印象的是曾湖仙老師和鄭成才教授的講座。

曾老師從一個任教數十年的一線高中教師切身體會出發，提綱挈領地為我們展示了自己的語文閱讀教學的要訣，案例詳實，見解獨到，言語實在，讓我獲益匪淺。以前聽過曾老師的課，一直希望聆聽他的教誨，如今遂愿，且收獲頗豐，終究不虛此行，正所謂“聽君一席話，勝‘教’十年書”。

鄭教授的講座理念新，見解深。作為一名多年用多媒體上課的老師，我想聽到不是如何運用多媒體，我想聽的就是對多媒體深刻見解和反思，鄭教授的課正好吊足并滿足了我的胃口。講座上，鄭教授妙語連珠，“現代化、技術化對人的異化很嚴重，人在這樣的社會里很容易失去方向，終極關懷不再被在乎”，這是對社會技術化的深沉憂思；“理想越高，禁錮越大，學生們大量的時間都被老師和家長占有”，這是對下一代前途的懇切關懷；“回歸自然，回歸傳統，回歸常識”，這是對網絡原罪的救贖之道。

老師的講座讓我受益，與同學的交流也讓我深有感觸。同學之間交流不限于學習，更有個人的經歷和際遇，在交流中碰撞出點點照亮心靈的火花。

十天的培訓，說長不長，說短不短，我在這大學城里重溫了一個舊夢，再一次嗅到了春天的氣息。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇七

20--年9月，我非常有幸地參加了天津市幼兒園骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了先進園所的環境。每一次參與互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了很多的提升。特別是市教研室蔡主任的“園本教研與教師專業發展”培訓，讓我感觸很深，體會到專家引領促教師專業成長的精髓。

提到園本教研，這個耳熟能詳的話題，似乎每位教師都有自己的見解。但是又說不太清楚個中緣由。在這次蔡主任的專題培訓中，為教師提供了詳細生動的解讀。也明確了我在教科研的實踐中的方向;讓自己在專業發展緩慢的困惑中豁然開朗。

在培訓中我了解了園本教研的內涵：就是以幼兒園為研究基地、以幼兒教師為研究主體、以教學實踐中的主要問題為主要研究內容、以提升教師專業水平為根本宗旨、以促進幼兒發展為根本目標。

園本教研的核心是行動研究。行動研究就是投入于實際行動的研究形式，其目標是為了解決教學實踐中的特定問題。

聽了專家的講解，我重新審視自己的教育教學。那么我們應如何反思?怎樣做到有意義有價值的反思。就是要發現問題、解決問題、總結經驗。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

培訓結束后，我立即把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作20年來雖然有一些成績和經驗，初步形成自己的音樂教學風格。但是專業成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領;就是忽視了理論的提升與積累。缺少自己的教學思想統領課堂。

在學習專家培訓后，我確立了以自身音樂教學特長為切入點，把自己的專業發展重新做了規劃。通過領會專家理論和借鑒先進經驗，憑借在市教研室音樂組擔任教研員的經驗，在教學實踐中結合自己的科研課題，學以致用嘗試有價值的反思，收到較好效果。

在南開區課題課展示活動中，我的立項課題是《幼兒園音樂劇綜合藝術研究》。幼兒園小小音樂劇對幼兒藝術教育有什么意義?讓所有幼兒都來參與音樂劇會不會有難度?如何改變以往的少數小演員表演，大部分幼兒觀看的現象。如何真正在藝術活動中促進幼兒自主性發展，是幼兒園教學中亟待解決的問題，也是本次課題課要嘗試實踐研究的問題。

我改變以往的忙碌無序、缺少規劃意識的教學模式，本次活動以課題研究為導引，旨在體現課題研究的科學性，即以欣賞活動為基礎，激發幼兒創造表現;活動中解決幼兒自主發展創造表達藝術實踐。

我從幼兒的需要出發，結合本班幼兒特點設計音樂劇欣賞活動《貓》。活動中隨時發現幼兒的需要，給予物質材料的支持，方法策略的支持，運用錄像，照片等方式做好課堂的記錄。在活動后及時反思，發現問題做好分析。如：材料能體現近期教育目標：一物多用，替代多種化妝方法引發幼兒想象創造;采取有效的指導方法，即情景激趣法、角色模仿法、同伴互助法、游戲競賽法引導幼兒主動的學習，形成有效的師幼互動;教師在活動中尊重個體差異，因人施教，支持每個幼兒獲得成功。

因為在活動中注重了課題研究過程的材料的積累，突出課程研究與實踐的整合?；顒邮盏胶芎眯Ч嵘n堂效率。特別是在反思的過程中有目的有計劃地找到改進的方法，提升了反思的能力和水平。這一活動也得到教科室專家的好評。

由此看來，教師注重教學反思，注重教學材料積累是多么的重要。因為園本教研的操作程序就是“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。教師在這個過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，才能提高教學效果。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業發展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業學習熱情，激發了我在專業發展之路中的追求。應該感謝所有培訓班的輔導老師，是她們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對工作了20年的幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實認真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。

研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業的發展的可能。事實表明，優秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續大膽實踐敢于創新、從注重研究的形式到關注研究內涵。

作為一名骨干教師，任重道遠。我愿用心鑄輝煌!

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇八

為期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到xxx幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行，將規范的幼兒園一日生活常規深植于我心中，用它來指導我今后的教育教學工作。

通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性于一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面；園舍雖然不大，但到處都干干凈凈。細節管理非常出色，特別是環境創設細致入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣?？吹搅四切╇S手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是一所教研工作做的特別扎實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規范管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這里的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作著才是幸福的。

1、注重激發幼兒的創造興趣。

幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，并提出“想想，這些東西可以怎么玩呢？”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨后，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之后，有的孩子用小圈轉著玩，有的玩起了跳水溝的游戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利于幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最后，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。

2、引導幼兒主動活動。

幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加游戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與了解，使活動盡可能適應每一個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如折疊餐巾、舞蹈、棋牌、等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。

3、充分利用場地、器械。

因條件原因，幼兒園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就采用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。

1、建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。

一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒了解一日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。

2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。

各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。

中大班幼兒理解并執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。

3、創設充分的鍛煉機會，讓幼兒多次的實踐訓練。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇九

我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學習培訓。這次培訓不同于以往的培訓只是進行理論學習，省教育廳對這次培訓非常重視，廣東第二師范學院培訓處對這次培訓做了大量的前期調研準備工作，跟崗學校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學習，我們是到中山紀念中學進行跟崗學習。

11月14—12月3日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師吳新華的名師工作室進行跟崗學習。吳新華老師為了我們這8位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學錄像、參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與學員們共同切磋教學教法，與學員對“教育教學、課題等內容進行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專業素養。而工作室主持人吳新華老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。在跟崗學習期間，我自覺把自己當作中山紀念中學的一員，遵守學校的各項規章制度，積極參加各種活動。

通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：

一、更新觀念。

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。

以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發生者。從而構建真正的學習型課堂。

二、教學常規常態化。

1、教學需要激情。

一堂數學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節課。在聽了紀中數學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現在的心態非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。

2、教學過程要精致。

從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。

3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合。

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。

4、數學的規范與示范作用。

在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規范有著直接的聯系。做一份數學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。

5、因材施教。

紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節課才能完成。所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。

三、跟崗學習效果明顯。

聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。

除此之外，各位老師扎實的專業知識都在課堂與交流中體現出來，如趙老師，雖然已經不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導學生結合數學的教學內容與生活來進行教學活動；吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯系到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

四、明確了個人專業發展方向。

在跟崗學習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業發展體會。見識了名校名師的風采，聽到了他們不一樣的成長經歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數字教師？如何做反思性的數學教師？如何做研究性的數學教師？沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業發展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。勇于擔當起學科帶頭人的重任，在培養年輕老師工作上盡心盡力，培養好科組的團隊精神。

最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們為榜樣，不斷地學習、成長！

培訓只是一個開端，培訓只是一個方法，在今后的工作中，我要告訴自己必須要以十二分的熱情、干勁做好教師這一份工作。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十

xx年11月4日至11月23日，我很榮幸地來到黃顯甫工作室參加了跟崗培訓，旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業發展。短暫的跟崗學習結束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室里，黃校長無論是學品還是人品都是我們學習的楷模。黃校長治學嚴謹，為我們開題，認真的點評我們的教學，讓我們從理論到實踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。

跟崗培訓學習過程中的表現：

1．教學實習：跟崗期間，聽評課10節，上了《導數的計算》，《導數的應用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節課，其中《空間幾何體的`直觀圖》為匯報課。

2.課題研究：參與《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》子課題研究，并完成部分研究工作。

3.開發了一節優秀課例《空間幾何體的直觀圖》。

4.撰寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，并發表于博客。

跟崗培訓學習過程中的收獲：

一、明白了數學教學的方向。

在工作室里，大家暢談對數學教學的.理解與感悟。黃校長做了兩個專題報告《高中數學課堂教學有效策略研究》和《從對高考的研究到高中數學的認識》，引領著我們明確數學教學的方向。即：數學教學的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞！

二、提升了數學教學的技能。

一個個課例，一次次交流、碰撞，我們的教學技能有了大幅提升。在整個跟崗期間，我參加聽評課10節，其中包括深圳高級中學的鄭方興老師，程正科老師，羅體運老師，余小玲老師，張紅兵老師，卞新榮老師，平光宇老師等及我們工作室的其他學員上的公開課。各位老師都展現出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑒，開闊了我的境界，更新了教育觀念，提高了教學技能。

三、堅定了開展研究的決心。

以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，仿佛離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習，黃校長主持了開題報告會，讓我構思二級子課題《新課程下高中數學概念的有效性教學研究》。并不厭其煩的指點我們如何開展研究。從黃校長的身上，我們明白了研究并不遙遠，也不神秘，從老師的教學出發，最后回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅持下去。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十一

我曾擔任過一名教師，當時那些孩子讓我明白教育就是一門愛的藝術，職工教育培訓我早已耳熟能詳，但作為教培專責，我還是大姑娘上花轎——頭一次。

接手這項工作的第一天，就跟著以前搞教培工作的張伯伯擬供電所所長、副所長及核算員培訓的實施方案，因為有張伯伯的指點，培訓方案很快完成。說實話擬方案的時候我并不覺得教培工作有多難，可隨著負責兩次培訓班的經歷，及參培員工的反饋情況來看，教培工作其實是一份很嚴謹的活。

教培也是講求流程的，這是我作為教培專責一個多月來得出的結論。流程包括：培訓需求、培訓計劃、培訓實施培訓效果評估與反饋。

培訓需求顧名思義，不必多加闡述，如果做得好、分析恰當，那么應該是培訓效果好壞的決定性因素;思想匯報專題培訓計劃是根據企業發展目標，對企業員工培訓需求進行預測，然后制訂培訓活動方案的過程;實施培訓根據培訓計劃及突發性培訓需求，準備好相關輔助材料、確定講師及開課等組織工作;培訓評估與反饋是對培訓工作進行追蹤、總結和改進;培訓師管理就是指對培訓師和講義、教材課件的管理，培訓四環節加上支撐環節(培訓師管理)就是培訓管理流程。

雖然自己花費一些精力才弄懂的答案，然而對于搞過教培工作的人來說，我所了解的可能是非常淺顯的。

流程是簡潔的，定義是明了的，但是具體工作的實施總是需要時間的，因為時間與效率完美協調，對于我來說是不易的。作為一名培訓人員，相關法規政策知識(比如《勞動法》、《職業教育法》等)及職業培訓的有關理論知識(比如職業教育、組織行為等)的積累必須是充分的，光是講不求實踐，培訓工作的圓滿完成是空談，所以在未來自己教培專責的道路上，需要不懈努力!盡心盡力做好自己本職工作。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十二

回首半個月，我們分享友誼、收獲、快樂！跟崗的十五天里，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節課，參與辯課1節，上了4節常態課、1節同課異構，1節展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日志，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節優秀課例、光盤。收獲很大，感受亦頗多，現概括以下幾方面：

縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區的骨干教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，了解學員的不同需求，盡量讓學員吃得滿意，學得輕松。

本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對于做課題，我并不陌生，但聽了廣東省第二師范學院中文系的桑志軍教授的意見后，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區別，對以后評課有一個新的認識。

xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉活動，目的地是縣中洲鎮中心小學。本次送課下鄉課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《夸夸我的同學》。

通過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉村學校要提高教學質量，應該主動與城區學校多交流，實現城鄉資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。

教師的專業成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。

丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心?！鼻鹦ｉL學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。

在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：

1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。

2.要與時俱進，加強信息技術的學習。

以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創造出屬于自己的一片新天地。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十三

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，本次培訓給我們每位老師提供了學習的機會，展示的平臺，還能得到各位導師的誠懇指導，面對面的交流，如：我在教學《烏鴉喝水》一課時，給學生講“口渴”一詞時就是借鑒了陳阿莉老師為其他老師點評的“得意”一詞的理解。讓我豁然開朗，這么直觀，學生多么好接受。還有通過聽了幾位省能、市能老師的示范課，幾位老師課堂語言親和力很強，教學設計取舍恰當，課堂能突破重點，駕馭課堂的能力很強。我由衷的為她們點贊。幾位老師課堂教學中對學生的評價方式多樣，語言鼓勵性很強，能調動學生的積極性。這些都讓我收獲多多。雖然我才剛剛對微型課有所了解，展示課又得到陳老師的親自指導，但是我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

總之，這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟、收獲。培訓后回到工作崗位中，我會利用本次培訓成果，示范課中的亮點，自己收獲的新知充分運用到教學工作中，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試微型課的任務教學，提高自身素質，提高課堂教學效率。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十四

我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經驗，虛心向學校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務?，F總結如下：

一、跟崗實踐內容：

1、教學實習：跟崗期間，聽評課22節(其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示范課1節、工作室成員展示課7節，跟崗骨干教師研討課、匯報課14節)。參加深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和匯報課各一節。

3、參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先后聽專家講座4次(陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”)。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節。聽翰林學校小學部語文課一節，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽”并擔任大眾評委，現場聆聽說課比賽25節，收獲很大。

二、主持人陳昔安老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效。

1、各級領導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序。

一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，并替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨后看望大家并請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經常噓寒問暖，關心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。

2、工作室計劃具體，安排周到。

從培訓前到培訓中再到培訓結束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。

3、陳老師親力親為，狠抓落實。

從計劃到實施及后期檢查落實，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。

4、名師引領，共同進步。

陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調實在。在陳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。我們學會了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。

三、內容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步。

1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質量的歷史試題”、陳昔安老師的“關于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。

2、觀摩學習工作室成員展示課。先后到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽后對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啟發。

3、赴深圳實驗中學觀摩深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發展的方向。

這些活動對本人的專業素養、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今后的繼續發展奠定了基礎。

四、收獲與反思。

1、對課堂教學有了新的認識。

學習期間，聽了很多節課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的復習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學生自己發表觀點總結方法，效果很好;李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調動學生的學習興趣，值得新授課學習;董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力;鄺敏超老師親切自然、注意培養學生的歷史思維能力;涂瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕松自如;葉國應老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋;陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與扎實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來復習課(新授課)也可以這樣上，對我今后的教學肯定都會很有幫助。

2、提升了對教學研究的認識。

新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究?如何在日常教學中發現問題?哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的?怎樣做好日常事件的記錄?我們平時可能會有很多突發奇想，如何讓這些突發奇想不是曇花一現而是成為我們解決問題的鑰匙?等等。通過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今后能有所收獲。

3、對教師職業的新認識。

這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨干教師后，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風范。陳老師對學問的一絲不茍和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業，讓我們認識到名師就應該是這個樣子。各位骨干教師對學習的如饑似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現了一個人民教師的良心，這就是教師。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十五

時值歲末隆冬，我參加了邢臺市教育局師教科組織的為期五天的邢臺市骨干教師培訓班，本次培訓學習是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學習的平臺，也非常感謝學校領導給予我這次寶貴的學習機會。

本次學習既有專家的專題講座，又有直觀生動的外出參觀，還有學員之間的交流互動。豐富多彩的系列活動給我打開了一扇窗，透過這扇窗，我看到了教育界最前沿的學術研究，我看到了我國在軍事、通訊、航天、醫療、農業等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無垠的天地。專家教授們高瞻遠矚的見解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學識一次次開闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想?，F將自己的心得和體會寫出來與大家分享：

北京師范大學教育基本理論研究院副院長班建武教授從當前的熱點----師德出發，指出現在師德存在的兩個極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現在1、教師的言談舉止的重要榜樣示范作用2、教師在學生非智力因素發展的作用3、教師的人格特征。班教授結合實例告訴我們，在實際教育工作中學生哪些問題是心理問題哪些是道德問題，并指出學生在道德水準上存在著哪些差異，老師如何結合這些差異來啟發引導學生。

班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學，的確存在著將學生的心理問題和品德問題相混淆的情況，也有過打著愛學生、為學生好的旗號，不能準確識別學生需要導致師生矛盾的情況。在今后的教育教學工作中，我一定深入研究教育學心理學，從學生出發，關注孩子本身，從本質上愛學生，堅持教師的公正性原則，真真正正的去"贏得"學生而不是"贏了"學生?；诮處熉殬I的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。

不管是20xx年12月29日上午北京教育學院陳琳教授做的以"教學設計優秀案例比較分析"的講座，還是12月30日王舒起教授的以"初中生現代文閱讀策略淺談"為主題的講座，我都讀到了一個關鍵詞——讀書。在基礎教育課程的改革中培養學生的核心素養尤為重要，培養學生的核心素養關系到方方面面，培養學生核心素養的途徑也多種多樣，其中讀書必不可少。

王舒起教授對《語文課程標準》的閱讀教學要求進行解說1、強調閱讀的本質和功能。2、強調閱讀是個性化行為。3、強調指導朗讀的重要性。4、強調閱讀方法上的指導。5、強調擴大學生的閱讀面。6、強調學生要讀整本的書。7、強調營造愛讀書的氛圍。指導學生博覽群書，廣泛的閱讀經典猶如為學生點亮了指路明燈。

作為一名語文教師更要不斷讀書，提高修養。王教授指出教師應該具有豐富扎實的文學功底，教師應該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細膩的`講演能手，是關注學生的知心好友。陳琳教授廣博的學識，獨樹一幟的思想，讓我深深意識到讀書對一名教師乃至一個人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書，其實缺少的就是這種孜孜不倦的讀書習慣與讀書狀態。讓讀書成為工作和生活的常態，將成為我今后不懈的追求。

本次培訓，北京景山學校周群教授"pbl式的語文教學-----兼談課程觀統領下資源的開發與整合"的主題講座和北京教育學院宣武分院袁志勇教授"學習的過程與本質，有效教學實操"的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進的教育理念，獨到的教育思想，全新的教育方法，對我今后的教育教學工作起著重要的啟發、引領作用，隨著知識經濟時代的到來信息技術在教育領域廣泛應用，我們不能只當"教書匠"不能只把教學當做工作，我們必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應轉為以學生為本，充分相信學生，充分利用生成資源。

通過學習，我深刻認識到，作為一名教師要堅持不懈的學習，積極進行知識更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式出現，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生了根本改變。讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，已成為全新的教育理念。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十六

在這個火熱又充滿激情的七月，我懷著無比激動與自豪的心情，融入到了“教研骨干培訓班”的隊伍當中，在這短短的三天培訓中耳濡目染的東西很多，受益匪淺。

1、“小課題研究”讓我對課題研究有了一個更加清晰的認識，從研究問題的來源、小課題名稱確立的基本要素、選題的理論依據、研究內容、預期成果表現等有了更加深刻的理解，小課題也有大成果。

2、教研是知識管理、教研是通心力、教研是再生力的基本原理讓我摒棄教研只是聽幾節課、組織幾次培訓那樣簡單單調的錯誤認識。教研是心靈的溝通，是集體智慧的結晶，是共享成果的優越，是成功與快樂的體驗。

3、概念圖的學習，使我的教育技術水平得到了提升，它將有助于我的知識的系統化整理，明確思路，形成明晰的知識體系。應用于教學實踐必能提高教學效率，激發學生的學習興趣。

培訓的時間雖然短暫，但專家們設計新穎、豐富的培訓內容，讓我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使我真切地體驗到“學習并快樂著”。

骨干教師跟崗培訓心得體會范文（17篇）篇十七

20xx年xx月xx日到xx日，我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中專家講座培訓、分學科觀課學習、有學員間的互動交流，很感謝凱里學院老師們這樣良苦用心的安排，好像知道我們缺什么就給我們安排了什么。專家們教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，每一天都能感受到思想火花的沖擊，對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

聽了教育名師羅福權的《名師的成長之路》講座，使我更加明白一個理：那就是調整好心態，是教師有效成長的關鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態也隨之受到影響，時陰時晴。好心態是老師教學的必須品，是創造教學氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學效率的基石，也是實現校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎。在物欲橫飛的時代中，好心態是教師更好發展的關鍵要素。教師良好心態必將促進教師健康的發展，好的心態決定教師生活是否幸福，好的心態還決定教師的工作能力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀念。特別是聽了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座后，讓我深深的感受到，觀念決定行動，行動決定發展。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。必須具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學，同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。

梁焰院長的《教育理念變革中的師德建設》講座，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。四、終生學習是教師成長的不竭之力。

通過培訓，特別是在聆聽羅永超教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。羅教授在教育科研上的堅持和付出，真是我們學習的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環節，教育科研結題是教師工作成果的主要表現形式，也是一個教師走向成熟的重要標志。一項教育科研項目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個教師的才華，也不一定能對社會帶來什么直接效益，或是對教育產生什么開拓性的影響。但多個項目的研究和發表多篇論文就能在一定程度上表明一個人的能力與才華，向社會展示自身的價值，就會產生從量變到質變的效果。教育科研與論文寫作過程中所喚起你對教育研究的那種極大興趣，所激發你對教育事業的那份滿腔熱情，以及工作中辛勤的耕耘，項目得到立項、論文得到發表的驚喜，同事的欣賞和尊重，都會讓我們在教學中底氣十足，心態充滿陽光，所以我們在一線的教師更要不斷學習，努力做一個科研型的教師。

總之，在本次的培訓中得到領導關心和厚愛，得到專家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時還得到兄弟學校凱里七小提供的現場展示課學習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學習帶會我的工作崗位上，調整好心態，轉變自己的觀念，加強自己的人格修養和提高人格魅力，加強業務學習和提高，不負眾望，加速發展，發揮骨干作用，為教育的發展做出自己應有的貢獻和力量。