教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面考量和深入思考。教學(xué)工作計(jì)劃范文中包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)步驟。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇一
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
1、認(rèn)識“共、同”等八個(gè)生字,會寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【設(shè)計(jì)流程】。
一、導(dǎo)入:
師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)。
師:誰能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
(2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。
(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個(gè)孩子都有自己的家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
(3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“小河是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個(gè)問題。
第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第三,交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。
(3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)。
(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
板書:
藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇二
1、讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用()是()的家句式說話。
3、朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。難點(diǎn):理解地球是我們共同的家。
第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用()是()的家句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。
(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。
(1)指名讀這句話。
(2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。
(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。
(5)朗讀這句話。
3、自學(xué)樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
(3)集體交流,從以下幾方面:
第一,樹林是小鳥的家,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第二,大海是魚兒的家,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個(gè)問題。
4、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。
(3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲:找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是家;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3、照樣子說一說。(考考你)
(1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的`家。大海是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
共同的家地球藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會寫“土、大、云、禾”4個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛,從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”句式說話,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.正確流利地朗讀課文,在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識、會寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、師:(板書:家)同學(xué)們,你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個(gè)人都有一個(gè)家,冷了,家會給我們溫暖;累了,家會讓我們舒適;難過時(shí),家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭,原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊!(學(xué)生觀察“家”字,用自己的有趣想法記憶)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩,題目是——(板書:共同的)我們一起讀課題。
二、看圖談話,導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
三、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知。
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。(學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá))。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
(學(xué)生談自己的理解)。
師:是的,就像大家說到的,我們?nèi)祟悺⒏鞣N動物、植物,甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,地球媽媽為我們提供了一切所需,所以,地球是我們共同的家。
四、練習(xí)背誦,積累詞語。
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)。
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、總結(jié)延伸。
1、師:美麗的地球,共同的家,我們每個(gè)人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動)。
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著,課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧,你一定會有收獲的。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇四
1.讀通課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,積累本課詞語,會寫“土、云、大、禾”
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法。
1.通過圖片,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn):朗讀課文、背誦課文;體會地球是我們共同的家。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
出示課件:家。讓同學(xué)們拼一拼,用手寫一寫。
出示課題:《共同的家》。
小朋友們,我們都有自己的家,誰來說一說你們自己的家,你們一家人每天都在家里干些什么啊?你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行不行?(點(diǎn)名說)。
小朋友們說起自己的家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興地臉上看出來啦,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個(gè)共同的家。有一首詩很美很美,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。
(二)初讀課文。
1.師配樂范讀。同學(xué)們閉著眼睛邊聽邊想:你們聽到了什么,想到了什么或者看到了什么?(點(diǎn)名說)。
這么美的詩想學(xué)嗎?請小朋友們學(xué)著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.初讀檢查。
出示課件:(帶拼音的詞語)老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎?
方法:點(diǎn)名讀、齊讀。
方法:采用各種形式讀,打亂順序,開火車讀,同桌互檢。
出示課件:(生字)生字寶寶從詞語跳出來了,你還認(rèn)識它嗎?
(三)細(xì)讀課文。
1.出示課件:下面啊,我們就帶這些詞語去大自然逛一逛。
問:同學(xué)們在圖上找到了哪些地方?(藍(lán)天、土地、樹林、大海)。
2.出示課件:你知道它們是誰的家嗎?(出示對應(yīng)圖片)。
師:他們都回到自己的家,真高興啊!
出示課件:藍(lán)天是白云的家。
咱們先去看看白云的家?白云的家怎么樣?誰來讀呀?
方法:指名讀。
表揚(yáng):讀的真棒,讓老師好像看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美啊!
說一說:你們聽出什么來了?老師可聽出來了有,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛哪里就飛哪里,想到哪就到哪,如果你是白云,你心里怎么樣啊?你想飛哪里去呀?哈哈哈,多么自由,多么快樂啊!
過渡:老師也想表現(xiàn)一下下,你們來聽聽,評價(jià)評價(jià)。
誰來說說我讀的怎么樣?你們想知道怎么讀的嗎?這可是一個(gè)秘密,一般我不告訴別人,你們可要聽好了!當(dāng)我讀的時(shí)候啊!我就一邊想一邊讀,讀藍(lán)天時(shí),就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好像看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空飄來飄去。
出示課件:藍(lán)天襯著白云,白云依偎著藍(lán)天,藍(lán)天是白云的家。
說一說:我現(xiàn)在都告訴你這個(gè)秘密了,想試一試嗎?那趕緊試一試,你們一定讀的比我好。可以加上動作。
師:藍(lán)天除了是白云的家,還會是誰的家啊?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機(jī)……)。
出示課件:土地是禾苗的家。
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,它們鉆出土地長成了禾苗啦!咱們一起來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!
“禾苗,禾苗,你為什么長那么快?這棵禾苗來說一說”
師:那土地還是誰的家?說的真好,土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。
出示課件:樹林是小鳥的家。
白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,嘰嘰喳喳的說話呢!它們在說什么?
小鳥真快樂啊!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家怎么讀呢?
方法:指名讀,小組讀。
說一說:那樹林還是誰的家啊?樹林不僅是小鳥的家,還是許多小動物的家,所以我們一定要保護(hù)樹林,還要植樹,讓動物有一個(gè)安樂的家。
出示課件:大海是魚兒的家。
你們看小魚在干嘛?假如小魚沒了家,會怎么樣?是呀,魚兒一離開水,就會死,而且不能自由自在的游泳了,所以小河是魚兒離不開的家啊!
讀:讓我們一起來學(xué)著魚兒快活的游一游,一邊讀讀句子。
3.小朋友,有家的感覺真好呀,誰能連起來讀讀這四行詩。
方法:指名、比賽。
4.還有許多的事物都有自己的家,讓我們也來寫寫詩吧!
(小河)是的家。
()是(鉛筆)的家。
()是()的家。
5.小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,它的名字叫什么?(書里找答案)。
讀:“地球”帶拼音。
過渡:其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了大家。
出示課件:地球圖片。
你們看,這就是我們生活的星球,知道叫什么名字嗎?(地球)。
我們都生活在在這個(gè)地球上,多漂亮啊。
想一想:如果地球有一天不在了,我們會怎么樣?所有我們要保護(hù)它?怎么保護(hù)啊?
6.齊讀全詩。
7.會背的同學(xué)一起來背背吧。
8.小朋友們可以找更多的家,寫了可以拿來給老師看,讓全班的同學(xué)欣賞欣賞。
9.板書:
5.家。
藍(lán)天白云。
土地禾苗。
樹林小鳥。
大海魚兒。
地球我們。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇五
四、激發(fā)想像,拓展延伸。
師:小朋友們,是不是覺得累了,我們來進(jìn)行一場比賽,好不好?
(一聽說要比賽,有些同學(xué)眼睛一亮)。
生紛紛說:原來是這么比啊,那老師你輸定了!
我看大家都來勁了,馬上說:我們班可有幾個(gè)調(diào)皮的孩子哦,老師才不會輸呢!
那幾個(gè)調(diào)皮的孩子連忙說:我們才不愿意輸呢!
比賽正式開始了。
師:比賽開始,誰來說說大海是誰的家?
生爭先恐后,搶著回答。
看到孩子們熱情高漲,我馬上拋出一個(gè)更能夠激發(fā)孩子想像力的問題。
出示題目:-----是-----的家,并讀題。
生1:文具盒是鉛筆的家。
生2:學(xué)校是我們的家。
生3:山峰是雄鷹。
生4:花園是蝴蝶的家。
生5:月亮是嫦娥的家,還是玉兔的家。
生6:泥土是蚯蚓的家。
一個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生,舉起手,怯生生地說:葡萄是蜜蜂的家。
我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。
她說:因?yàn)槊鄯湎矚g采蜜,喜歡甜的東西,葡萄甜,蜜蜂喜歡住在葡萄里。
(雖然她的回答不正確,但這一奇特的想法,不正符合孩子們的天性嗎?)。
我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她,此刻,我第一次看到了她甜美的笑容。
……。
下課的鈴聲響了,同學(xué)們還陶醉在其中,看著自己為小組獲得的紅旗,他們真是無比自豪,結(jié)果當(dāng)然是我輸了,因?yàn)楹⒆觽兌荚谂Γ荚跒樾〗M的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”,值得一提的是那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗,還為小組爭得紅旗呢!比賽結(jié)束了,學(xué)生們贏得開心,我也輸?shù)弥怠_@場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感,也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能,真是一舉兩得。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇六
本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行,1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。
1、認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛,從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
1、識字寫字,朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容,理解“地球是我們共同的家”。
小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、李老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友,想見見嗎?出示——家。誰認(rèn)識她?指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀,因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏⒆钍孢m的地方。那你們知道嗎?我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家,還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老師板書課題。
3、誰想讀?一起讀。
二、初讀課文,隨文識字。
1、看著黑板,聽老師讀一遍課文,要求:聽準(zhǔn)字音,看清字形。看誰聽的最認(rèn)真!(根據(jù)情況:好,腰板挺直,看誰坐的最棒!)。
(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正,聽的最認(rèn)真,我要把他的名字寫在黑板上,讓老師們都認(rèn)識他。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀?下面,咱們來比一比誰讀的最棒!)。
打開課本第56頁,自由朗讀課文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小腦瓜用上。2、大聲朗讀,讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的.生字,要借助拼音多讀幾遍。好,腰板挺直,讀吧!
3、誰想起來讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著,仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對?
4、他讀的有錯(cuò)誤嗎?讀的非常正確,聲音也很洪亮,誰能讀的比他更好?
5、你讀的又正確,又熟練,聲音還洪亮,真了不起!
三、強(qiáng)化識字。
1、那么,這些帶顏色的詞語,你認(rèn)識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏,1、2!
2、現(xiàn)在,這些詞語朋友都跑到了小黑板上,我們來開火車讀一讀,怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)。
3、認(rèn)識了詞語朋友,生字寶寶們也想跟大家交朋友,瞧!請大家先自己拼一拼,讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀,注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò),謝謝老師。
四、理解感悟,熟讀成頌。
2、大家想一想:白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個(gè),同位先互相說一說。
3、交流,指導(dǎo)。白云:聽著優(yōu)美動聽的音樂,高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……。
禾苗:正跟蚯蚓說著悄悄話呢,他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……。
小鳥:開音樂會、開舞會、講故事大賽……。
魚兒:正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……。
4、我想啊,現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里,聽太陽公公講了一個(gè)特別好玩的笑話,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢,她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰;小鳥們呀,忙著在樹林里開音樂舞會,他們盡情的唱著,跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去,玩捉迷藏呢?大家說,他們現(xiàn)在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!
7、最后一句,一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們?nèi)祟悊幔渴茄剑械膭游铩⒅参镞€有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂,你有什么建議嗎?(要保護(hù)環(huán)境,不能污染地球;愛護(hù)動物、植物。恩,你真有愛心。)是呀,我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員,和他們友好相處。
9、下面,老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳罚蹅円黄饋韼е魳繁骋槐痴n文,怎么樣?先準(zhǔn)備一下。
10、好,靜靜的站起來,注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲,站直,閉上眼睛。眼睛睜開,共同的家,1、2!
11、下面,大家可以邊加動作邊背,好嗎?
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇七
執(zhí)教教師。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能:(1)、引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
(2)、會認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字,會寫“田、東、西、北、魚”五個(gè)字和豎彎鉤乚、豎彎兩個(gè)基本筆畫。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。
主要教法多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日節(jié)。
教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)請3--5位同學(xué)拼讀“描描寫寫”的生字。1、在課文中找出生字。
2、拼讀生字。
二、復(fù)習(xí)鞏固請學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。3--5位同學(xué)描述家鄉(xiāng)。
三、新知探究。
1、自讀古詩,認(rèn)識生字。
2、合作學(xué)習(xí),主動識字。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
4、鞏固加強(qiáng)。
(1)、自由讀,邊讀邊畫出生字,借助拼音多讀幾次,把生字讀準(zhǔn)確。
(2)、聽課文錄音(或教師朗讀),注意聽清楚生字的讀音。
(3)、結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。把你會認(rèn)的生字讀出來,再讀出含生字的詞句。
(4)、請個(gè)別同學(xué)朗讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽,并幫助糾正讀音。
(5)、同桌互讀,練習(xí)把古詩讀得流利、通暢。
(1)、把全班分成幾個(gè)小組,每組六個(gè)人。小組長把課前準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來讓大家認(rèn)讀。
(2)、每個(gè)人選擇一張生字卡片,把自己記住這個(gè)生字的方法告訴大家,然后用這個(gè)生字組詞、說句。
(3)、大家輪流當(dāng)小老師,把自己學(xué)到的生字教給其他同學(xué)。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個(gè)字。
(1)、自學(xué)課本五個(gè)要求學(xué)會的字和筆畫,說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆,哪些筆畫是新出現(xiàn)的。
(2)、觀察生字在田字格中的位置,自主練習(xí)說筆畫,書寫。
(3)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫?你是怎樣記住的?
重點(diǎn)指導(dǎo)“北、魚”兩個(gè)生字。
(4)、余下的幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是五筆。)你是怎樣記住的?讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置,再指名示范,師生評價(jià),然后獨(dú)立描紅。
告訴學(xué)生,今天我們新學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫,就是豎彎和豎彎鉤。讓學(xué)生一邊讀,一邊書寫。
在練習(xí)簿里獨(dú)立書寫本課要求會寫的五個(gè)字。
讀古詩,畫生字。
聽錄音。
結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。
1--3位同學(xué)朗讀古詩。
讀古詩。
認(rèn)讀生字。
用生字組詞、造句。
當(dāng)小老師,教讀生字。
跟著老師寫生字。
找出新筆畫,并進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。
自主寫字。
再次書寫難寫字“北、魚”。
自主觀察生字在田字格中的位置,并書寫。
四、總結(jié)回顧教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)布置抄寫生字并組詞。
用生字造句。
六、預(yù)習(xí)布置背誦課文。
板書設(shè)計(jì)。
會寫:田東西北魚。
會認(rèn):江南可采田間東北。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日節(jié)。
教學(xué)要點(diǎn)理解、背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)抽查課文背誦情況。背課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固聽寫描描寫寫的生字。聽寫。
三、新知探究。
1、故事引入,初入意境。
2、圖文對照,感悟意境。
3、朗讀課文,熟讀成誦。
4、演演畫畫,豐富想象。
5、鞏固加強(qiáng),據(jù)詩畫畫。
(1)、播放課件:江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,美麗的蓮花池,蓮花池中那美麗的蓮花,翠綠的蓮葉,飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。
(2)、談話引入。
師:江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,景色如畫。你們看,美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多么飽滿呀!有一天,三個(gè)小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍,坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然,這位小女孩看見旁邊一個(gè)又大又熟的蓮蓬,她輕輕地用手一摘,把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了,也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬,他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水,一會兒看魚。這些魚可有趣了,它們在蓮葉間玩耍,你追我趕,一會兒游向蓮葉東面,一會兒游向西面,一會兒游向南面,一會兒游向北面。(當(dāng)學(xué)生沉浸在著美麗的畫中時(shí),老師抓住機(jī)會把他們帶入詩詞的意境中去。)。
師:唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象,把它寫成了一首古詩。(課件出示古詩畫面。)。
(1)、課件出示本課的畫面和古詩,讓學(xué)生一邊看著圖,一邊朗讀古詩。
(2)、四人小組合作讀詩,遇上不理解的地方,用筆標(biāo)出來,在小組里討論,或問問老師、同學(xué)。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解。
a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解:“何”,多么;“田田”,形容蓮葉茂盛的樣子;“戲”,游戲、玩耍,這里指在水中游動。)。
b、把你還想知道的或不懂的提出來,師生合作解決。
(4)、用自己的話說說詩的大概意思。
(1)、出示畫面和古詩,讓學(xué)生看著動畫選擇自己喜歡的一句,練習(xí)有感情地朗讀。
(2)、找伙伴,互相朗讀自己讀得最好的詩句。
(3)、配上音樂,設(shè)置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀等形式,反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(4)、練習(xí)背誦古詩。先讓學(xué)生自由地背一背,再小組互相背誦,最后對著全體同學(xué)大聲地背誦。
(5)、再聽錄音,按錄音的節(jié)奏朗讀背誦,看誰朗誦得最有感情。
(1)、創(chuàng)設(shè)情景:放課件,老師朗誦《江南》這首詩,讓學(xué)生邊聽邊想象,再次把學(xué)生帶入到詩畫中去。
師:詩人陸龜蒙所看到的景象,你們看到了嗎?那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的?你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎?把你看到的說出來,與大家一起分享。
(2)、演一演。
師:魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀!現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。
師出示教具蓮葉,請同學(xué)上臺表演。臺下的同學(xué)有不同的玩法,也可以走上臺去表演。臺上表演,臺下也可以表演,帶動全班都融進(jìn)表演中去。
(3)、畫一畫。
師:同學(xué)們把古詩《江南》讀好、演好了,那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學(xué)生自由畫。
(1)、背誦古詩。
(2)、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
(3)、談?wù)勛约簭墓旁娎飳W(xué)到了什么知識。
(4)、任意選擇課文描寫的一個(gè)景物,畫一幅圖畫。
欣賞課件。
看課文插圖。
看課文插圖,朗讀古詩。
小組討論。
回答:“何”“田”“戲”是什么意思?
提出問題。
描述古詩的意思。
有感情地朗讀課文。
讀給同桌聽。
男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀。
自由背古詩。
全體同學(xué)背誦古詩。
聽老師朗讀。
說出看到的情景。
四人小組一起表演,老師在旁指導(dǎo)。
畫江南。
五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。
六、預(yù)習(xí)布置讀《小小的船》。
板書設(shè)計(jì)。
荷花美(可采蓮)。
江南。
魚歡快(蓮葉東、西、南、北)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇八
教材分析:
本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。
學(xué)生分析:
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“是()的家”句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。
難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路:
第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個(gè)孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)。
師:誰能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
(2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。
(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個(gè)孩子都有自己的家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
(3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“小河是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個(gè)問題。
第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第三,交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。
(3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)。
(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
板書:共同的家--地球。
藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇九
1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字,積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.啟發(fā)談話:你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。
2.揭示課題:20.家是什么。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。圈出生字,自學(xué)詞語。
2.接龍讀課文。互相評價(jià),糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。
(2)思考:你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1.解答學(xué)生疑問。
*富翁有房子,可為什么說自己沒有家?
*熱拉爾為什么說“我又有家了?”
(1)默讀課文,畫出有關(guān)語句,自己解答疑問。
(2)組內(nèi)交流,回答問題。
(3)集體交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走,一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語。
(2)理解句子的意思。
(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。
3.在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅舍,有時(shí)在高堂華屋,有時(shí)也在無家可歸的'人群中。
(1)想一想:熱拉爾“悲喜交集”,“悲”的是什么,“喜”的是什么?
(2)讀一讀:最令自己感動的句子。
(3)講一講:感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練:
“房子”,對名人來講,;對百姓來講,。家是。
4.聽寫句子。
沒有親情的人和被家遺忘的人,才是真正沒有家的人。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。
(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
(3)說說學(xué)習(xí)課文后,自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問。
三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字。
(1)指導(dǎo)字形:馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。
(2)看一看,比一比組詞。
公日()展()。
翁()旦()輾()。
2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。
3.小小演播廳:我愛我家。
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)小小擂臺賽,看誰說得好。
四、課后作業(yè)。
1.積累詞語。收集文中四個(gè)字組成的詞語。
2.抄寫課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆:我愛我家。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十
富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以“共同的家”為題,從比喻的角度寫“家”,目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句,分兩層。第一層(1~4行),點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土,分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5~6行),點(diǎn)明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住兒童詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個(gè)生字。
其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點(diǎn)。
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題:家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法,把“家”字拆解編成歌謠,邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,學(xué)生自然意會了“家”字的形義。
接著,我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞,并順利過渡到聽讀課文。
1、看著大屏幕,聽錄音讀
2、用手指著書,跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識的字,向同學(xué)尋求幫助。
4、檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)
5、小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。
6、同桌合作,相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
7、師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達(dá)到熟練背誦
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動,較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時(shí),利用無意記憶對識字的作用,達(dá)到識字的目的'。
1、縮小語境,提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片,通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動,使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
1、老師范讀,調(diào)動學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動畫,交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂,獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí),教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。
3、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《共同的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
通過思考:田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流、溝通。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十一
通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器(碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓)各種頭飾。
通過欣賞《森林與小鳥》,掌握樂曲的情緒,摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。
1. 師:今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會!我們?nèi)⒓樱貌缓茫?/p>
2. (播放第一部分樂曲):師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上,我們聽到(小鳥快樂的叫聲),森林的早晨是那么(優(yōu)美、寧靜)。(小鳥)醒來了(它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明)”。
播放這一段音樂的時(shí)候,老師用柔和的聲音,輕輕地朗誦,引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3. 師:小鳥真高興,我們呼吸了新鮮空氣,感染了它們的喜悅,我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。(再播放第一部分樂曲)
-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美
1.情景導(dǎo)入:播放課件(一陣狂風(fēng),森林被砍伐,河流被污染,垃圾到處都是???????).鳥在哭訴:誰把我們的家毀了,我沒家住,沒水喝,我的兄弟姐妹死的傷的,嗚嗚?????我的家變了一個(gè)垃圾場。
(出示錄象資料,幻燈片:有關(guān)地球環(huán)境變換的文字,圖片)
這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果,破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈,起了一個(gè)鮮明的對比,讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。
3. 師:這是怎么回事?(讓學(xué)生們說一說)
4. 師:同學(xué)說的都是對的,那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢?
5. 師:(邊說邊放關(guān)于地球的圖片)地球是我們的媽媽,也是動物的媽媽,我們應(yīng)該好好愛護(hù)她,對嗎?現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園,好嗎?這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動手,布置(已準(zhǔn)備好的道具)森林,河流,草地,花園,藍(lán)天,白云,太陽等等。(課前,早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品,把它一一放在桌上,讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感),請每一位學(xué)生為森林添上一筆,擺上作品-----很快,森林煥然一新。(布置的時(shí)候播放樂曲)
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境,又怎樣愛護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境。
1、 出示課件(開始播放第二部分樂曲):欣賞第二部分樂曲(分四個(gè)小舞曲聽)讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲,分組討論說一說感受。
第二部分分四個(gè)小圓舞曲
a) 第一圓舞曲歡快、活潑,一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了
俏皮的兒童情趣。
b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊,銅管樂器的加入,把情緒推向了高潮,好像森林里一片熱鬧的景象。
c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲,同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律,使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。
d) 第四圓舞曲稍活潑,帶有裝飾音的旋律,使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏,聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。
1. 讓學(xué)生聽第二圓舞曲,隨著樂曲舞動,(老師做一些提示動作,讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn))
2. 師:同學(xué)們,這四段圓舞曲好聽嗎?現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。(多哼唱幾遍,讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律)
出示主旋律的譜子,老師用琴帶唱
( 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律,加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲,能分辨樂曲的變化,四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑,節(jié)奏歡快,第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合,加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象,有了自己獨(dú)特的理解)
師:今天我們一起感受大自然的美好,保護(hù)環(huán)境,造福人類,不僅我們 、動植物都為之而高興,現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會。
3. 到了大森林里,所有的學(xué)生戴上頭飾(這時(shí)候播放全樂曲),老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說,當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候,有的學(xué)生就會扮演不同的動物,植物,在森林里嬉鬧,歡舞,(游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生)有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏,有的學(xué)生唱旋律,有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。
這部分的目的:就是讓學(xué)生動起來,也調(diào)動了整個(gè)課堂氣氛,學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。
師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識:我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥眩拼厍?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從我做起,從現(xiàn)在做起。
讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做,才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>
師:大家說的都非常好,還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎?(放錄音)我們一起唱,一起為歌曲伴奏,一起拍手做律動。
(走出教室結(jié)束上課)
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十二
作者:戴清菊。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個(gè)字,并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入。師:小朋友們,放學(xué)后,你們會回到哪兒去呢?(家)是啊,我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,有家真好啊!老師這里有很多的笑臉,可它們都還沒有家,今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們,讓你們成為它們的家,好嗎?(出示笑臉)。
2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌--共同的家。)。
3、出示課題,齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)。
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞。
1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來,并借助拼音認(rèn)讀生字)。
2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文,同桌進(jìn)行互助讀)。
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)。
4、指名上臺朗讀喜歡的句子,并從中挑出生字寶寶,帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀,邊把生字從課文中挑出來)。
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。
a、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語:生字寶寶真調(diào)皮,從課文中跑出來,你們還認(rèn)識它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)。
c、找朋友(生字能拼成詞語的,讓學(xué)生指出并帶讀)。
6、送生字寶寶回家(過渡語:生字寶寶和大家玩得很開心,現(xiàn)在它們想回家,可迷路了,你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去,再讓學(xué)生讀讀,檢查是否送對了。)。
7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加動作讀……)。
三、拓展延伸,口語練習(xí)。
1、引入。(出示兒歌)。
2、口頭練習(xí):()是()的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
教學(xué)反思:
信心滿滿地走上講臺,最后卻是匆匆地走下講臺,學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何,我只能給他們遲到的表揚(yáng),他們確實(shí)表現(xiàn)得很好,問題在于我。
這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課,雖然對于識字他們并不生疏,可對于課文他們還充滿著陌生、好奇,因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),對于課文的讀的要求也是由淺入深,做到過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,融為一體,而不是強(qiáng)拉硬拽,各不相關(guān),盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。
可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足:
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了,跟他們處半學(xué)期了,常羞于說些“肉麻”的話鼓勵(lì)、表揚(yáng),忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的小孩子,課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙,描繪成什么樣,老師的作用不可低估,平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強(qiáng),特別是口頭表達(dá)能力,詞匯量還比較貧乏。
常說一年級的學(xué)生好哄,其實(shí)一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法,上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn),有時(shí)常會了“意外之舉”,如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課,我要學(xué)的還很多,希望各位多多提寶貴的建議。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思,感受煙臺的海綺麗壯觀,煙臺的人勤勞、能干。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入,,揭示課題。
1同學(xué)們,你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
2看中國地圖,沿海城市很多,有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)。
3揭題。
注意海的筆順:最后三筆,先寫上面的點(diǎn),接著寫中間的橫,最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡:這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1看畫面,聽配樂朗誦,說說自己的感受。2是的,煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同,景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學(xué):
(1)讀生字及詞語。
(3)指名讀課文,評議糾正(4)理解詞語。看錄象,有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1齊讀。
2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海,有一份獨(dú)特的海上景觀。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1說說寫這些字時(shí),要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè):
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):
說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段,感受“獨(dú)特”
1朗讀想想這一段除了寫海,還寫了什么,分層。(海,人)。
2各自讀介紹“海”的部分,看看題頭的照片,體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語,感受寒流襲來時(shí),煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。
5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法:
整體讀,想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。
2分四人小組討論、匯報(bào)。
3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào),評議結(jié)果。(第3自然段:抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個(gè)頑皮的孩子”等詞句,體會冬去春來,煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。
(第4自然段:抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。)。
四、布置作業(yè)。
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1在冬、春、夏三季中,煙臺的海各有什么特點(diǎn)?
2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
1自瀆第5自然段,整體感知。
2找出句子,朗讀并體會海的特點(diǎn)。一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來讀一讀,想一想:作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方,冬天是蕭條、冷落的,而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線,又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特,所以一開始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段:
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文,體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3欣賞畫面,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Uf是一幅畫,是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說是廣闊的背景,是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺,是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文:
2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?
五、作業(yè):
1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子,讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2寫一個(gè)片段,介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
5、煙臺的海。
海人。
冬凝重不畏嚴(yán)寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧靜人海相依。
秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。
我的不同做法:。
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù):
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里,煙臺的海是什么呢?(學(xué)生找句子,朗讀)。
教師出示:“煙臺的海,是一幅畫,是......活劇”
(1)指名讀,你怎樣理解?
(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛,對人的歌頌)。
(3)請你讀出作者的這種情懷來。
過渡:煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海,欣賞海的美!
(打開課本)煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀,它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示:“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”
(1)有感情讀這段話;。
(2)這部分告訴我們什么?(板書:冬:凝重春:輕盈夏:浪漫秋:高遠(yuǎn))。
過渡:冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀,這小節(jié)除了寫海,還寫了什么?(人)請你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請你找出來讀一讀,其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請你讀出他們的豪情壯志。
(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情。
(5)感情朗讀這一段,體會煙臺的海的凝重,人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
〈1〉讀,分層;〈2〉讀,欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
教學(xué)反思:。
學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后,總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容,哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語,但這畢竟是他們在讀書時(shí)的收獲。因此,在導(dǎo)入課題后,我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高,紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的,春日的海是綠盈盈的,秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子,春日的海像頑皮的孩子,夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等,我及時(shí)地給予評價(jià),并把學(xué)生的敘說引向深入。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十四
1.在情景活動中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3.培養(yǎng)幼兒識字的興趣,提高認(rèn)讀能力。
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,讓幼兒看一會兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3.幼兒認(rèn)讀,教師把字和家具一一對應(yīng)。
4.請小朋友幫小熊移動家具,教師打亂字卡,請小朋友將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的`規(guī)律
1.幼兒觀察:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些字有一個(gè)共同的小秘密,誰能找出來?(都有一個(gè)木字)
2.幼兒回答后,請幾個(gè)幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字,樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)
(四)遷移運(yùn)用
1.幼兒說說有“木”字的漢字。
2.引導(dǎo)幼兒想出各種樹名,幼兒說一個(gè),教師在黑板上寫一個(gè),然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
1.利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。
2.可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。
3.幼兒已積累一定的識字量。
4.該活動適合5~6歲的幼兒。
小朋友一起探討一下。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十五
1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。
活動過程。
一.談話引入。
2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?(引導(dǎo)幼兒說說自己的家人,教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充)。
3.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的**,這是我的**”語言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。
4.請幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很快樂很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:幼兒園像我家。
師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎?
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十六
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場,水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象,富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后,以寬松的節(jié)奏展開,使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學(xué)情分析。
五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異,少部分學(xué)生樂感較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差,表演時(shí)不活躍;更有部分性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力,對愛、對家、對生活的感悟,學(xué)會感恩!
三、通過對難重點(diǎn)的解決,感受三拍子的特點(diǎn),掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
3/4拍的強(qiáng)弱感,弱起拍的準(zhǔn)確起唱。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)歌曲所具有的快樂、溫馨的意境,從而感受到生活的幸福,家庭的溫暖。
文檔為doc格式。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十七
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識社區(qū),了解社區(qū)的情況。知道社區(qū)里各種設(shè)施的所在位置,了解它們的作用。
2、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情。
3、行為目標(biāo):通過訪談、調(diào)查等方法搜集自己社區(qū)變化的資料,感受社區(qū)日新月異的變化。
重點(diǎn):了解社區(qū)的概況,知道各種設(shè)施的所在位置,了解它們的作用。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想感情。
1、社區(qū)各種機(jī)構(gòu)和設(shè)施的相關(guān)圖片。
2、有關(guān)農(nóng)村社區(qū)的圖片或錄象帶。
3、有關(guān)國外社區(qū)的圖片或資料。
1、搜集有關(guān)農(nóng)村和國外社區(qū)的圖片和資料。
2、父輩小時(shí)候和自己以社區(qū)為背景的照片。
一、導(dǎo)入。
1、出示社區(qū)全景圖,問:這是什么地方?請你用自己的話簡單地介紹一下這個(gè)社區(qū)。
2、我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中。你對社區(qū)的理解是怎么樣的?
3、今天,我們就要走進(jìn)社區(qū),一起去看看社區(qū),說說社區(qū)。
出示課題《社區(qū)我的大家》
二、我生活的社區(qū)。
1、全班學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)。
2、在學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)后,讓學(xué)生每個(gè)人了解自己社區(qū)的名稱、社區(qū)里的主要機(jī)構(gòu)和單位等。
三、認(rèn)識社區(qū)的設(shè)施。
1、在我們的社區(qū)里有許多公共設(shè)施,你能說出其中的一些設(shè)施嗎?
2、這些設(shè)施在我們的生活中有什么作用?
3、小組討論:社區(qū)設(shè)施和我們的生活有什么關(guān)系?為我們的生活帶來了什么影響?
4、調(diào)查社區(qū)中的主要設(shè)施。
第2課時(shí)
二、我們還調(diào)查了自己所在社區(qū)的概況。
1、小組交流。
2、各小組推薦一位同學(xué)全班發(fā)言。
3、其余同學(xué)可提問。
4、說說自己的調(diào)查感受。
三、你所在社區(qū)的轄區(qū)內(nèi)哪幾家單位給你留下的印象最深?
選最有特點(diǎn)的一家單位做具體介紹。
四、剛才,我們介紹的`都是城市的社區(qū)。農(nóng)村也有自己的社區(qū),我們再到農(nóng)村去看看,呼吸一下那里的新鮮空氣。
1、看農(nóng)村社區(qū)的錄象或圖片。
2、說說你對農(nóng)村社區(qū)的了解。
3、談?wù)勀銓r(nóng)村社區(qū)建設(shè)的建議。
五、不同的國家的社區(qū)有不同的特色。國外的社區(qū)建設(shè)相對來說較早,也比較完善。我們?nèi)ジ惺芤幌履抢锏娘L(fēng)土人情。
1、看國外社區(qū)的錄象或圖片。
六、隨著時(shí)間的推移,我們的社區(qū)也在不斷發(fā)展變化,我們看看照片等資料就能明顯感受到許多不同。
1、向相關(guān)人員搜集各種資料,了解社區(qū)的變遷。
2、看看你搜集到的社區(qū)以前的各種資料,再比較你現(xiàn)在生活的社區(qū),說說你的感受。
七、總結(jié)。
共同的家教案設(shè)計(jì)范文(18篇)篇十八
生:當(dāng)然記得。1是一句話:我是最棒的!2是兩個(gè)小游戲:戴高帽和感恩的心!3是三個(gè)小秘密:自信的秘密:相信你自己,快樂的秘密:做好你自己,成功的秘密:開發(fā)你自己!
生:背誦《鄉(xiāng)村四月》。
師:你真勇敢,讓我們?yōu)樗挠職夤恼坪貌缓茫?/p>
師:鄭文濤為我們開了個(gè)好頭,誰還想展示一下?
生:背誦《四時(shí)田園雜興》。
師:他們展示了個(gè)人的風(fēng)采,讓老師看看你們團(tuán)隊(duì)的力量好不好?一起背誦這兩首詩!
(聲音洪亮,感情真摯!)。
師:真好,大家表現(xiàn)得非常精彩!接下來就讓我們伴著這濃濃的詩意,和著輕輕的旋律,帶著陽光燦爛的心情,跟作者一起走進(jìn)這充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家!
二、通讀課文,談?wù)動∠蟆?/p>
師:請同學(xué)們通讀課文,找找中心句,談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
生:我覺得文章的中心句是:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!”
師:那你能告訴老師,你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的嗎?
生:我認(rèn)為“獨(dú)特”就是獨(dú)一無二,迷人就是很吸引人。
師:你理解的很到位。那就讓我們來欣賞這獨(dú)特迷人的景色吧!
三、默讀課文,想想畫面。
生:我看到了瓜架、花竹、雞鴨......
師:(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
四、品讀課文,說說感受。
師:古人云:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。”下面同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,找出你喜歡的風(fēng)景,劃出有關(guān)的段落,美美地的讀一讀。
生:我從“長長的藤,綠綠的葉,青紅的瓜,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣地裝飾。”讀出了“瓜藤滿架”的別致。
師:那你能說說“別有風(fēng)趣地裝飾”指什么嗎?
生:指的是“青紅的瓜。碧綠的藤和葉”
師:為什么說他們比石獅子可愛多啦?
生:瓜顏色各異,而石獅子顏色單調(diào),給人威武、嚴(yán)肅的感覺!
師:那你能讀出瓜架的可愛嗎?試一試。老師相信你!
生:大膽、有感情的讀起來。
師:從你的語言中,老師深深地感受到了瓜架的親切、可愛。老師也想讀讀,行嗎?
(教師朗讀,學(xué)生閉眼想象)。
師:誰能說說你看到了什么?
生:我看到了各種顏色的瓜,還有那長長的葉。
生:“幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見鮮嫩的筍,成群的從土里探出頭來。”讀了這句話,我仿佛看到了“雨后春筍”的畫面。
師:你能給大家描繪一下你眼前的畫面嗎?
生:我看到一個(gè)個(gè)鮮嫩的小筍,爭先恐后地探出腦袋,欣賞著春天的美景。
(一個(gè)學(xué)生朗讀,若干學(xué)生表演)。
師:大家感受到筍娃娃的愉快與興奮了嗎?那就讓我們帶著愉快的情感來讀一讀吧!
生:齊讀感受。
生:我感受到了鄉(xiāng)下人家吃晚飯的獨(dú)特、迷人。他們把桌子搬到門前,天高地闊地吃,而城里人都是在自家的餐廳吃,沒有紅霞、微風(fēng)和鳥兒的陪伴。
生:閉上眼睛,體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。
師:誰還想談?wù)勦l(xiāng)下人家給你帶來的其它美感?
生:我想談?wù)勲u群覓食圖。一家三口,其樂融融,很和諧,很溫馨,極富人情味。
師:你能把這種“人情味”讀出來嗎?
師:男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
師:課文寫的真美啊!讓我們一起回味一下吧!長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨,夕陽鳥兒如畫,紡織娘高歌話忙,最美不過鄉(xiāng)下人家!下面,請同學(xué)們看小黑板:
出示詩句:?鄉(xiāng)下人家是一首歌,一首質(zhì)樸悠閑的歌。
鄉(xiāng)下人家是一幅畫,一幅活潑清新的畫。
鄉(xiāng)下人家是一首詩,一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。
瓜藤滿架風(fēng)景異,雞鴨覓食情趣多。
花紅竹綠映蒼苔,雨后春筍滿山坡。
院落晚餐愜意濃,花香月夜入夢來。
最是詩情在鄉(xiāng)間,依依不舍滿別情。
五、課外拓展,真切感受。
師:鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過,在途中,我們體驗(yàn)著瓜藤滿架的別致,欣賞著花紅竹綠的清新,品味著雞鴨覓食的情趣,感受著院落晚餐的暢快,沉醉于花香月夜的靜謐......鄉(xiāng)下人家怎能不獨(dú)特迷人?怎能不讓人留戀呢?大家是不是迫不及待地想去看看?那我們在這個(gè)周末組織一次“走進(jìn)田園”綜合實(shí)踐活動。讓我們身臨其境真真切切的去感受田園的迷人風(fēng)光!預(yù)祝大家旅途愉快!
今天的課到這里吧,就到這里!