教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面考量和深入思考。教學(xué)工作計(jì)劃范文中包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)步驟。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

1、認(rèn)識“共、同”等八個(gè)生字，會寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。

【教具準(zhǔn)備】。

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

【設(shè)計(jì)流程】。

一、導(dǎo)入：

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。

師：誰能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。

第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。

4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3．照樣子說一說。（考考你）。

（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

板書：

藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二

1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

2、練習(xí)用（）是（）的家句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。

第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。

（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。

（5）朗讀這句話。

3、自學(xué)樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，樹林是小鳥的家，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

第二，大海是魚兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個(gè)問題。

4、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5、自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1、游戲：找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3、照樣子說一說。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的`家。大海是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

2、師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

2.認(rèn)識、會寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題。

1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時(shí)，家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊！（學(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。

二、看圖談話，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

三、自讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？

(學(xué)生談自己的理解)。

師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟悺⒏鞣N動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

四、練習(xí)背誦，積累詞語。

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)。

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。

六、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、總結(jié)延伸。

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動）。

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四

1.讀通課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，積累本課詞語，會寫“土、云、大、禾”

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法。

1.通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。

1.在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文；體會地球是我們共同的家。

三、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

（一）揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

出示課件：家。讓同學(xué)們拼一拼，用手寫一寫。

出示課題：《共同的家》。

小朋友們，我們都有自己的家，誰來說一說你們自己的家，你們一家人每天都在家里干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行不行？(點(diǎn)名說)。

小朋友們說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興地臉上看出來啦，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首詩很美很美，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。

（二）初讀課文。

1.師配樂范讀。同學(xué)們閉著眼睛邊聽邊想：你們聽到了什么，想到了什么或者看到了什么？（點(diǎn)名說）。

這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.初讀檢查。

出示課件：（帶拼音的詞語）老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？

方法：點(diǎn)名讀、齊讀。

方法：采用各種形式讀，打亂順序，開火車讀，同桌互檢。

出示課件：（生字）生字寶寶從詞語跳出來了，你還認(rèn)識它嗎？

（三）細(xì)讀課文。

1.出示課件：下面啊，我們就帶這些詞語去大自然逛一逛。

問：同學(xué)們在圖上找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）。

2.出示課件：你知道它們是誰的家嗎？（出示對應(yīng)圖片）。

師：他們都回到自己的家，真高興啊！

出示課件：藍(lán)天是白云的家。

咱們先去看看白云的家？白云的家怎么樣？誰來讀呀？

方法：指名讀。

表揚(yáng)：讀的真棒，讓老師好像看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美啊！

說一說：你們聽出什么來了？老師可聽出來了有，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛哪里就飛哪里，想到哪就到哪,如果你是白云，你心里怎么樣啊？你想飛哪里去呀？哈哈哈，多么自由，多么快樂啊！

過渡：老師也想表現(xiàn)一下下，你們來聽聽，評價(jià)評價(jià)。

誰來說說我讀的怎么樣？你們想知道怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候啊！我就一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好像看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空飄來飄去。

出示課件：藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

說一說：我現(xiàn)在都告訴你這個(gè)秘密了，想試一試嗎？那趕緊試一試，你們一定讀的比我好。可以加上動作。

師：藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家啊？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機(jī)……）。

出示課件：土地是禾苗的家。

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，它們鉆出土地長成了禾苗啦！咱們一起來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！

“禾苗，禾苗，你為什么長那么快？這棵禾苗來說一說”

師：那土地還是誰的家？說的真好，土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

出示課件：樹林是小鳥的家。

白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？

小鳥在樹林里做什么呢？你聽，嘰嘰喳喳的說話呢！它們在說什么？

小鳥真快樂啊！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家怎么讀呢？

方法：指名讀，小組讀。

說一說：那樹林還是誰的家啊？樹林不僅是小鳥的家，還是許多小動物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹，讓動物有一個(gè)安樂的家。

出示課件：大海是魚兒的家。

你們看小魚在干嘛？假如小魚沒了家，會怎么樣？是呀，魚兒一離開水，就會死，而且不能自由自在的游泳了，所以小河是魚兒離不開的家啊！

讀：讓我們一起來學(xué)著魚兒快活的游一游，一邊讀讀句子。

3.小朋友，有家的感覺真好呀，誰能連起來讀讀這四行詩。

方法：指名、比賽。

4.還有許多的事物都有自己的家，讓我們也來寫寫詩吧！

（小河）是的家。

（）是（鉛筆）的家。

（）是（）的家。

5.小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，它的名字叫什么？（書里找答案）。

讀：“地球”帶拼音。

過渡：其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了大家。

出示課件：地球圖片。

你們看，這就是我們生活的星球，知道叫什么名字嗎？（地球）。

我們都生活在在這個(gè)地球上，多漂亮啊。

想一想：如果地球有一天不在了，我們會怎么樣？所有我們要保護(hù)它？怎么保護(hù)啊？

6.齊讀全詩。

7.會背的同學(xué)一起來背背吧。

8.小朋友們可以找更多的家，寫了可以拿來給老師看，讓全班的同學(xué)欣賞欣賞。

9.板書：

5.家。

藍(lán)天白云。

土地禾苗。

樹林小鳥。

大海魚兒。

地球我們。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五

四、激發(fā)想像，拓展延伸。

師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進(jìn)行一場比賽，好不好？

（一聽說要比賽，有些同學(xué)眼睛一亮）。

生紛紛說：原來是這么比啊，那老師你輸定了！

我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個(gè)調(diào)皮的孩子哦，老師才不會輸呢！

那幾個(gè)調(diào)皮的孩子連忙說：我們才不愿意輸呢！

比賽正式開始了。

師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？

生爭先恐后，搶著回答。

看到孩子們熱情高漲，我馬上拋出一個(gè)更能夠激發(fā)孩子想像力的問題。

出示題目：-----是-----的家，并讀題。

生1：文具盒是鉛筆的家。

生2：學(xué)校是我們的家。

生3：山峰是雄鷹。

生4：花園是蝴蝶的家。

生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。

生6：泥土是蚯蚓的家。

一個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。

我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。

她說：因?yàn)槊鄯湎矚g采蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄里。

（雖然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）。

我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。

……。

下課的鈴聲響了，同學(xué)們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結(jié)果當(dāng)然是我輸了，因?yàn)楹⒆觽兌荚谂Γ荚跒樾〗M的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”，值得一提的是那幾個(gè)調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結(jié)束了，學(xué)生們贏得開心，我也輸?shù)弥怠＿@場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能，真是一舉兩得。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

1、認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。

兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、李老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認(rèn)識她？指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏⒆钍孢m的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

3、誰想讀？一起讀。

二、初讀課文，隨文識字。

1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形。看誰聽的最認(rèn)真！（根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒！）。

（我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識他。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒！）。

打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的.生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！

3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對？

4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？

5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！

三、強(qiáng)化識字。

1、那么，這些帶顏色的詞語，你認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！

2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正！（兩列）。

3、認(rèn)識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。

四、理解感悟，熟讀成頌。

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說一說。

3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

太陽公公給她講好聽的故事……。

禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……。

小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……。

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……。

4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！

7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄剑械膭游铩⒅参镞€有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛護(hù)動物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。

9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳罚蹅円黄饋韼е魳繁骋槐痴n文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。

10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！

11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七

執(zhí)教教師。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

（2）、會認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字，會寫“田、東、西、北、魚”五個(gè)字和豎彎鉤乚、豎彎兩個(gè)基本筆畫。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

主要教法多媒體教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。

一、檢查預(yù)習(xí)請3--5位同學(xué)拼讀“描描寫寫”的生字。1、在課文中找出生字。

2、拼讀生字。

二、復(fù)習(xí)鞏固請學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。3--5位同學(xué)描述家鄉(xiāng)。

三、新知探究。

1、自讀古詩，認(rèn)識生字。

2、合作學(xué)習(xí)，主動識字。

3、學(xué)習(xí)新筆畫。

4、鞏固加強(qiáng)。

（1）、自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，把生字讀準(zhǔn)確。

（2）、聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的讀音。

（3）、結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。把你會認(rèn)的生字讀出來，再讀出含生字的詞句。

（4）、請個(gè)別同學(xué)朗讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，并幫助糾正讀音。

（5）、同桌互讀，練習(xí)把古詩讀得流利、通暢。

（1）、把全班分成幾個(gè)小組，每組六個(gè)人。小組長把課前準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來讓大家認(rèn)讀。

（2）、每個(gè)人選擇一張生字卡片，把自己記住這個(gè)生字的方法告訴大家，然后用這個(gè)生字組詞、說句。

（3）、大家輪流當(dāng)小老師，把自己學(xué)到的生字教給其他同學(xué)。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個(gè)字。

（1）、自學(xué)課本五個(gè)要求學(xué)會的字和筆畫，說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆，哪些筆畫是新出現(xiàn)的。

（2）、觀察生字在田字格中的位置，自主練習(xí)說筆畫，書寫。

（3）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫？你是怎樣記住的？

重點(diǎn)指導(dǎo)“北、魚”兩個(gè)生字。

（4）、余下的幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是五筆。）你是怎樣記住的？讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，再指名示范，師生評價(jià)，然后獨(dú)立描紅。

告訴學(xué)生，今天我們新學(xué)習(xí)兩個(gè)基本筆畫，就是豎彎和豎彎鉤。讓學(xué)生一邊讀，一邊書寫。

在練習(xí)簿里獨(dú)立書寫本課要求會寫的五個(gè)字。

讀古詩，畫生字。

聽錄音。

結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。

1--3位同學(xué)朗讀古詩。

讀古詩。

認(rèn)讀生字。

用生字組詞、造句。

當(dāng)小老師，教讀生字。

跟著老師寫生字。

找出新筆畫，并進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。

自主寫字。

再次書寫難寫字“北、魚”。

自主觀察生字在田字格中的位置，并書寫。

四、總結(jié)回顧教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)布置抄寫生字并組詞。

用生字造句。

六、預(yù)習(xí)布置背誦課文。

板書設(shè)計(jì)。

會寫：田東西北魚。

會認(rèn)：江南可采田間東北。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。

參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。

問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。

合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。

知識鞏固優(yōu)良中差。

教學(xué)反思。

感悟。

修改建議。

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)理解、背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。

一、檢查預(yù)習(xí)抽查課文背誦情況。背課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固聽寫描描寫寫的生字。聽寫。

三、新知探究。

1、故事引入，初入意境。

2、圖文對照，感悟意境。

3、朗讀課文，熟讀成誦。

4、演演畫畫，豐富想象。

5、鞏固加強(qiáng)，據(jù)詩畫畫。

（1）、播放課件：江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，美麗的蓮花池，蓮花池中那美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。

（2）、談話引入。

師：江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！有一天，三個(gè)小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍，坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然，這位小女孩看見旁邊一個(gè)又大又熟的蓮蓬，她輕輕地用手一摘，把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了，也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬，他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水，一會兒看魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。（當(dāng)學(xué)生沉浸在著美麗的畫中時(shí)，老師抓住機(jī)會把他們帶入詩詞的意境中去。）。

師：唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。（課件出示古詩畫面。）。

（1）、課件出示本課的畫面和古詩，讓學(xué)生一邊看著圖，一邊朗讀古詩。

（2）、四人小組合作讀詩，遇上不理解的地方，用筆標(biāo)出來，在小組里討論，或問問老師、同學(xué)。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解。

a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解：“何”，多么；“田田”，形容蓮葉茂盛的樣子；“戲”，游戲、玩耍，這里指在水中游動。）。

b、把你還想知道的或不懂的提出來，師生合作解決。

（4）、用自己的話說說詩的大概意思。

（1）、出示畫面和古詩，讓學(xué)生看著動畫選擇自己喜歡的一句，練習(xí)有感情地朗讀。

（2）、找伙伴，互相朗讀自己讀得最好的詩句。

（3）、配上音樂，設(shè)置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀等形式，反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（4）、練習(xí)背誦古詩。先讓學(xué)生自由地背一背，再小組互相背誦，最后對著全體同學(xué)大聲地背誦。

（5）、再聽錄音，按錄音的節(jié)奏朗讀背誦，看誰朗誦得最有感情。

(1)、創(chuàng)設(shè)情景：放課件，老師朗誦《江南》這首詩，讓學(xué)生邊聽邊想象，再次把學(xué)生帶入到詩畫中去。

師：詩人陸龜蒙所看到的景象，你們看到了嗎？那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的？你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎？把你看到的說出來，與大家一起分享。

(2)、演一演。

師：魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。

師出示教具蓮葉，請同學(xué)上臺表演。臺下的同學(xué)有不同的玩法，也可以走上臺去表演。臺上表演，臺下也可以表演，帶動全班都融進(jìn)表演中去。

(3)、畫一畫。

師：同學(xué)們把古詩《江南》讀好、演好了，那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學(xué)生自由畫。

（1）、背誦古詩。

（2）、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

（3）、談?wù)勛约簭墓旁娎飳W(xué)到了什么知識。

（4）、任意選擇課文描寫的一個(gè)景物，畫一幅圖畫。

欣賞課件。

看課文插圖。

看課文插圖，朗讀古詩。

小組討論。

回答：“何”“田”“戲”是什么意思？

提出問題。

描述古詩的意思。

有感情地朗讀課文。

讀給同桌聽。

男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀。

自由背古詩。

全體同學(xué)背誦古詩。

聽老師朗讀。

說出看到的情景。

四人小組一起表演，老師在旁指導(dǎo)。

畫江南。

五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。

六、預(yù)習(xí)布置讀《小小的船》。

板書設(shè)計(jì)。

荷花美（可采蓮）。

江南。

魚歡快（蓮葉東、西、南、北）。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。

參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。

問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。

合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。

知識鞏固優(yōu)良中差。

教學(xué)反思。

感悟。

修改建議。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八

教材分析：

本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

學(xué)生分析：

在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

2．練習(xí)用“是（）的家”句式說話。

3．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

教學(xué)思路：

第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。

師：誰能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。

（5）朗讀這句話。

3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。

第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。

4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3．照樣子說一說。（考考你）。

（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

板書：共同的家--地球。

藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。

2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.啟發(fā)談話：你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。

2.揭示課題：20.家是什么。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語。

2.接龍讀課文。互相評價(jià)，糾正字音。

3.默讀課文。

(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。

(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號。

4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.解答學(xué)生疑問。

*富翁有房子，可為什么說自己沒有家?

*熱拉爾為什么說“我又有家了?”

(1)默讀課文，畫出有關(guān)語句，自己解答疑問。

(2)組內(nèi)交流，回答問題。

(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?

(1)給句中“一旦”換詞語。

(2)理解句子的意思。

(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。

3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的'人群中。

(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)讀一讀：最令自己感動的句子。

(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。

(4)練一練：

“房子”，對名人來講，;對百姓來講，。家是。

4.聽寫句子。

沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。

(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。

(3)說說學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。

6.解答學(xué)生其它疑問。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

(2)看一看，比一比組詞。

公日()展()。

翁()旦()輾()。

2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。

3.小小演播廳：我愛我家。

(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小小擂臺賽，看誰說得好。

四、課后作業(yè)。

1.積累詞語。收集文中四個(gè)字組成的詞語。

2.抄寫課文中自己喜歡的句子。

3.小練筆：我愛我家。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十

富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。

這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個(gè)生字。

其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。

接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文。

1、看著大屏幕，聽錄音讀

2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識的字，向同學(xué)尋求幫助。

4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

6、同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

8、全班齊讀

9、分組比賽讀

10、達(dá)到熟練背誦

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的'。

1、縮小語境，提出詞語。

2、再從詞中抽出生字。

3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

1、老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

2、利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。

3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《共同的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一

通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.

錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會！我們?nèi)⒓樱貌缓茫?/p>

2． （播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）

-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是???????）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚?????我的家變了一個(gè)垃圾場。

（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）

這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）

4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？

5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂曲）

這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。

1、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個(gè)小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

第二部分分四個(gè)小圓舞曲

a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了

俏皮的兒童情趣。

b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。

d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）

2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱

（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）

師：今天我們一起感受大自然的美好，保護(hù)環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會。

3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。

師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥眩拼厍?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。

（走出教室結(jié)束上課）

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二

作者：戴清菊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好啊！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉）。

2、引出課題（我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌--共同的家。）。

3、出示課題，齊讀課題。（同時(shí)出示兒歌）。

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞。

1、找生字寶寶。（個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字）。

2、初讀課文（在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀）。

3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。）。

4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。（隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來）。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

a、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認(rèn)識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……）。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字（小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況）。

c、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀）。

6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。）。

7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動作讀……）。

三、拓展延伸，口語練習(xí)。

1、引入。（出示兒歌）。

2、口頭練習(xí)：（）是（）的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)第二題。

教學(xué)反思：

信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問題在于我。

這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。

可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：

如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些“肉麻”的話鼓勵(lì)、表揚(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。

如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。

常說一年級的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。

1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)。

3揭題。

注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3檢查自學(xué)：

(1)讀生字及詞語。

(3)指名讀課文,評議糾正(4)理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1齊讀。

2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)。

四、寫字指導(dǎo)。

1說說寫這些字時(shí)，要注意什么。

2用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞。

2朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。

2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。

5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。

2分四人小組討論、匯報(bào)。

3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)。

四、布置作業(yè)。

1朗讀課文。

2背誦第1—4自然段。

3造句。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?

2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

1自瀆第5自然段，整體感知。

2找出句子，朗讀并體會海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?

五、作業(yè)：

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

5、煙臺的海。

海人。

冬凝重不畏嚴(yán)寒。

春活潑勤勞播種。

夏寧靜人海相依。

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。

我的不同做法:。

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

(1)指名讀，你怎樣理解?

(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)。

(3)請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(打開課本)煙臺的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子?(生找)。

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”

(1)有感情讀這段話;。

(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。

(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請你用“/”分層。

(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

(3)此時(shí)煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。

你認(rèn)為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請你讀出他們的豪情壯志。

(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情。

(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

教學(xué)反思:。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評價(jià)，并把學(xué)生的敘說引向深入。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五

1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。

2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。

3、體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。

活動過程。

一.談話引入。

2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?(引導(dǎo)幼兒說說自己的家人，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充)。

3.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的**，這是我的**”語言表達(dá)。

再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。

4.請幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。

5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家，有很多人關(guān)心你們愛你們，你們真的很快樂很幸福。

二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。

提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?

生：喜歡。

師：為什么?

生：幼兒園像我家。

師：你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎?

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

學(xué)情分析。

五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。

二、通過多次情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學(xué)會感恩!

三、通過對難重點(diǎn)的解決，感受三拍子的特點(diǎn)，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

3/4拍的強(qiáng)弱感，弱起拍的準(zhǔn)確起唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。

文檔為doc格式。

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七

共同的家教案設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八

生：當(dāng)然記得。1是一句話：我是最棒的！2是兩個(gè)小游戲：戴高帽和感恩的心！3是三個(gè)小秘密：自信的秘密：相信你自己，快樂的秘密：做好你自己，成功的秘密：開發(fā)你自己！

生：背誦《鄉(xiāng)村四月》。

師：你真勇敢，讓我們?yōu)樗挠職夤恼坪貌缓茫?/p>

師：鄭文濤為我們開了個(gè)好頭，誰還想展示一下？

生：背誦《四時(shí)田園雜興》。

師：他們展示了個(gè)人的風(fēng)采，讓老師看看你們團(tuán)隊(duì)的力量好不好？一起背誦這兩首詩！

（聲音洪亮，感情真摯！）。

師：真好，大家表現(xiàn)得非常精彩！接下來就讓我們伴著這濃濃的詩意，和著輕輕的旋律，帶著陽光燦爛的心情，跟作者一起走進(jìn)這充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家！

二、通讀課文，談?wù)動∠蟆?/p>

師：請同學(xué)們通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

生：我覺得文章的中心句是：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”

師：那你能告訴老師，你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的嗎？

生：我認(rèn)為“獨(dú)特”就是獨(dú)一無二，迷人就是很吸引人。

師：你理解的很到位。那就讓我們來欣賞這獨(dú)特迷人的景色吧！

三、默讀課文，想想畫面。

生：我看到了瓜架、花竹、雞鴨......

師：（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

四、品讀課文，說說感受。

師：古人云：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”下面同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。

生：我從“長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣地裝飾。”讀出了“瓜藤滿架”的別致。

師：那你能說說“別有風(fēng)趣地裝飾”指什么嗎？

生：指的是“青紅的瓜。碧綠的藤和葉”

師：為什么說他們比石獅子可愛多啦？

生：瓜顏色各異，而石獅子顏色單調(diào)，給人威武、嚴(yán)肅的感覺！

師：那你能讀出瓜架的可愛嗎？試一試。老師相信你！

生：大膽、有感情的讀起來。

師：從你的語言中，老師深深地感受到了瓜架的親切、可愛。老師也想讀讀，行嗎？

（教師朗讀，學(xué)生閉眼想象）。

師：誰能說說你看到了什么？

生：我看到了各種顏色的瓜，還有那長長的葉。

生：“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。”讀了這句話，我仿佛看到了“雨后春筍”的畫面。

師：你能給大家描繪一下你眼前的畫面嗎？

生：我看到一個(gè)個(gè)鮮嫩的小筍，爭先恐后地探出腦袋，欣賞著春天的美景。

（一個(gè)學(xué)生朗讀，若干學(xué)生表演）。

師：大家感受到筍娃娃的愉快與興奮了嗎？那就讓我們帶著愉快的情感來讀一讀吧！

生：齊讀感受。

生：我感受到了鄉(xiāng)下人家吃晚飯的獨(dú)特、迷人。他們把桌子搬到門前，天高地闊地吃，而城里人都是在自家的餐廳吃，沒有紅霞、微風(fēng)和鳥兒的陪伴。

生：閉上眼睛，體會鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。

師：誰還想談?wù)勦l(xiāng)下人家給你帶來的其它美感？

生：我想談?wù)勲u群覓食圖。一家三口，其樂融融，很和諧，很溫馨，極富人情味。

師：你能把這種“人情味”讀出來嗎？

師：男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。

師：課文寫的真美啊！讓我們一起回味一下吧！長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘高歌話忙，最美不過鄉(xiāng)下人家！下面，請同學(xué)們看小黑板：

出示詩句：?鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌。

鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫。

鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。

瓜藤滿架風(fēng)景異，雞鴨覓食情趣多。

花紅竹綠映蒼苔，雨后春筍滿山坡。

院落晚餐愜意濃，花香月夜入夢來。

最是詩情在鄉(xiāng)間，依依不舍滿別情。

五、課外拓展，真切感受。

師：鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過，在途中，我們體驗(yàn)著瓜藤滿架的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨覓食的情趣，感受著院落晚餐的暢快，沉醉于花香月夜的靜謐......鄉(xiāng)下人家怎能不獨(dú)特迷人？怎能不讓人留戀呢？大家是不是迫不及待地想去看看？那我們在這個(gè)周末組織一次“走進(jìn)田園”綜合實(shí)踐活動。讓我們身臨其境真真切切的去感受田園的迷人風(fēng)光！預(yù)祝大家旅途愉快！

今天的課到這里吧，就到這里！