教學計劃應該具備靈活性，能夠根據實際情況進行調整和修訂。教學計劃的范例中融入了多樣化的教學活動和評價形式，可以滿足不同學生的學習需求。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇一

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。

3、情感與態度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。

活動一：疏通文意。

（一）讀課文。

1、默讀。不懂的音、節奏，做上句號。

2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。

3、齊讀。

4、品讀，提疑問，寫評注。

要求：

1、讀書聲音要洪亮。

2、養成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。

（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。

1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。

2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。

3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？

待君（對對方的尊稱）久不至。

君與家君（對自己父親的謙稱）。

4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。

5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。

6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。

（三）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”

（四）無標點讀課文：

活動二：合作探究。

問題質疑。

要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發言。

與學生討論的問題有(可根據學生提出的問題而定)。

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。

活動三：角色扮演。

用現代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。

人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。

活動四：學生小結。

用一句話談談這節課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。

活動五：拓展遷移。

《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：

王戎評李。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

思考：

1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？

作業：

1、完成課后練習。

2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇二

1、使學生在實踐活動中體驗到數學與日常生活的緊密聯系，激發學生數學探求知識的興趣，并運用所學的知識解決實際題。

2、結合“用數學”的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。

重點體會知識的價值并運用所學的知識解決實際題。

難點運用所學的知識解決實際題。

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

課件出示梅花鹿圖。

圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？

課件出示白鵝圖。

生說圖意。

全班交流。

獨立列式計算。

評價：你認為他說的有道理嗎？

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

說出圖意再列式。

既提高學生解決問題的能力，又培養學生的語言表達能力。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇三

陳鳳蘭。

1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。

2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。

3、培養學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。

能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。

一、導入新課。

1、猜謎語。

2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。

二、指導觀察。

1、復習《翠鳥》的寫作方法。

2、出示課件：小鴨子圖片。

3、自己觀察鴨子的外形特點。

4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。

5、班上匯報。

6、了解鴨子的生活習性。

三、指導寫作。

1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。

2、明確習作要求。

3、練習寫作。

四、初稿展示，評改。

五、總結。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇四

體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

第一步：初讀——感知哲理。

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學生討論，發言，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理。

教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學生自由發表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發表有理有據的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段。

教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當的總結即可。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇五

1．使學生在具體的情境中感知口算在實際中的作用，培養學生的數學應用意識。

2．通過觀察、比較，發現并掌握一個因數是整百數的乘法口算，并能夠正確地進行計算。

一、創設情境，引發情感。

二、探究新知。

把整百數看成幾個百，和另一個因數相乘，得多少個百，在得數后面添上兩個0。

三、嘗試練習。

整百數的乘法口算和整十數的乘法口算有什么異同點？

四、分層練習。

練習十一的第1－3題。

五、作業：

練習十一的第4、5題。

課題二用兩位數乘的乘法估算。

1．讓學生體會估算在日常生活中的意義和作用。

2．掌握兩、三位數乘兩閏數的乘法估算。

3．能利用估算解決實際問題。

一、復習引入。

誰能說說上節課我們學習了哪些知識？

口算：28×8。

89×9。

312×7。

498×6。

22×9。

說一說口算的簡便方法。

二、探究新知。

把本題的估算和前面的一位數乘法的估算作比較，它們有什么異同點？

三、嘗試練習：完成第46頁做一做。

四、分層練習。

1．估算下面各題。

79×5602×4。

87×9。

188×2。

2．寫出下面估算結果。

12×4232×5184×6293×53。

五、作業：練習十二第1－3題。

課題三除法口算。

1．使學生理解并掌握除數是整百數的除法口算，能正確地進行計算。

2．培養學生的口算意識和習慣。

一、復習引入。

1．口算下面各題，看誰算得快。

200÷50。

280÷70。

3600÷90。

450÷50。

2．仔細觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什么不同？

500÷100。

2400÷100。

二、探究新知。

1．探究500÷100怎樣口算？

2．教學例5。

3．歸納：怎樣口算除數是整百數的除法？哪種方法最方便？

三、分層練習。

1．仔細觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。

800÷100。

6÷2。

600÷200。

15÷3。

2800÷70030÷6。

1500÷3008÷1。

3000÷60028÷7。

2．做練習十三的第1、2題。

四、作業：練習十三的第3－5題。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇六

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數的認識》教學操作指南研討會。2天時間由各地優秀數學教師：xxx幾位大師展示高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

總體感覺，教師們共同的優點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

1、課件制作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。

2、張xx老師的《百分數的認識》這節課：整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。

3、楊xx老師《生活中的負數》倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉。

4、許xx《認識分數》圍繞“先分后數”這一分數實質巧妙的建立起整數、分數以及小數三者之間的聯系。把各種數有機的串聯起來，打通了各數之間的聯系。短短的一節課，拋開了一般教學對分數的淺層的認識。從數，起源于數。出發，有落腳到分數也是用來數的。

5、吳xx老師《分數的初步認識》，為了達成數的概念的建立，理解數的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學生出不見分數的概念，初步理解分數的意義，整節課，學生的學習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學生自己悟出來的。是幫助學生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇七

知識目標：綜合應用小數運算，觀察物體等知識解決實際問題。

能力目標：培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

情感目標：使學生體會數學的應用價值，并激發學習興趣。

教學重、難點：

重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。

難點：靈活解決問題和位置的猜測。

學情分析：

四年級的學生已經具有較強的自主探究能力，而且他們的觀察能力、思維能力、表達能力也都相比低年級上了一個新臺階，再加上天性的好奇心，促使他們喜歡去探索知識，喜歡邊做、邊想、邊用的模式來參與學習活動。有興趣就會有學習的動力，豐富的課堂內容才能吸引他們的目光。

教材分析：

在近三屆奧運會比賽中，我國體育代表團均取得了優異的成績。在數學好玩單元安排“奧運中的數學”這一內容，不僅能使學生綜合運用小數運算、估算、觀察物體等知識解決實際問題，也使學生深刻體會到數學的應用價值，并能有效激發學生的學習興趣。通過課前資料的收集，也能讓學生從中發現問題、主動交流問題、嘗試解決問題。通過個體行動、小組討論、綜合知識運用，真正去體會數學的“好玩”處！

一、欣賞奧運。

比一比：欣賞奧運會精彩項目片段，并把自己知道的項目報出來，看誰報的多。

導入課題：奧運中的數學。

二、金榜導入，引入學習。

１、課件出示近三屆奧運金牌榜，引導學生感受國家的體育事業的優秀成績。

拋出問題：“奧運會中有沒有學過的數學知識呢？”

２、介紹田徑明星：劉翔，他是２００４年１１０米欄奧運會冠軍，欣賞當時奪冠時刻，感受精彩，捕捉數學問題。

問題一結全前三名的比賽成績，計算出他們分別相差多少秒？（先回顧知識，后獨立完成）“計算進要注意哪些問題呢？”給學生一個知識方向的搜索，回憶并明確所用到的知識。（學生板演，發現問題，對照知識，糾正錯誤）最后明確：小數的加減，小數點要對齊，也就是相同的數位要對齊。

問題二根據上個問題的計算結果，判斷以下兩副圖哪副符合當時的比賽情境（學生先思考，再小組內交流，并總結出判斷的方法）。明確：“相差的時間越小，相差的距離也就越小”。

問題三通過口算算出劉翔的成績和奧運會記錄相差多少秒？鞏固學生的小數加減，強化記憶。

３、介紹跳水冠軍何沖，欣賞何沖的高難度的跳水動作，感受成績的來之不易，并公布前五跳的成績，制造問題。

問題一最后一跳前，何沖領先秦凱多少分？（通過對信息中落后和領先的理解，讓學生體會轉化問題的方法，感受數學不同的條件，所用的運算也會有所不同，強化認真審題的習慣）。

問題二結合最后一跳的成績，用自己的方法去判斷三人的名次順序。（小組合作分析解決問題，說明自己的判斷方法，對比發現方法的優劣，感受數學的策略多元化）通過相差分數的累積和領先分數與落后分數的對比，可以快速判斷出三人的順序。

４、認識女奧運冠軍郭文珺，通過視頻了解比賽規則，感受運動員的強大心理素質和自我控制能力。通過成績的變化，發現新的數學問題。

問題一前七槍落后０.２環，請根據八九槍的成績判斷郭落后還是領先？（學生先獨立完成，后交流并對比各自方法，發現最優的方法）有的同學選擇加總分再相減來判斷；有的先觀察成績，找出相同成績和不同成績，發現只需計算不同成績的即可，從而更快更準確的確定結果。

問題二給出郭最后一槍成績，判斷格貝維拉最后一槍至少打多少環才能奪冠？（先請同學們理解兩個問題：一個是怎樣才能奪冠?二是至少的意思是什么？學生先小組交流自己的理解再統一認識，對比同學們的見解，確定正確的思路和計算方法）奪冠可以是并列的，所以這個至少就是指格貝維拉要打一個能剛好和郭文珺總成績一樣的環數即可，即最低限度是多少環才能滿足并列冠軍。結合之前領先０.５環的優勢，所以格貝維拉只需打出１０.３環即可并冠軍。

問題三格貝維拉最后一槍只打了8.8環，如何確定兩人最終相差的環數？（結合跳水問題的經驗，學生思考交流完成作答）通過最后一槍的成績差，再對比之前的相差環數，引導學生正確理解及準確列式。

問題四感受賽場，判斷位置。（學生發揮想象力，利用所學判斷結果）。

三、體驗感悟，升華認識。

分享感悟，引導學生重新定位對數學課的認識，提高學習數學的興趣，發現數學的魅力之處。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇八

體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《黃鸝》》。

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

第一步：初讀——感知哲理。

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學生討論，發言，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理。

教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。

學生自由發表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發表有理有據的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段。

教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當的總結即可。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇九

4、四季（第一課時）。

教案設計：設計說明《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：

1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。

2、會正確書寫“四”字。

3、朗讀課文，學習1、2小節。知道春、夏季節的特征，感受他們的美麗。

4、能模仿1、2小節說一說春夏季節的景物。

教學重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。

教學難點：朗讀課文，模仿1、2小節練習說話。

教學方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結合了解課文內容，聯系生活知識拓展說話，自主、合作學習課前準備：

第一課時。

一、課前游戲，激情導入。1．游戲:“我會認”。評價。

2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學生齊讀課題。

二、指導書寫“四”字。課件出示：

1、字音。讀。

2、字形。你有什么好方法能記住它？

3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？

4、筆順。兒歌（先里面后封口）。

5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導，學生跟著書空。

6、學生描紅2個，寫一個。

7、展示，反饋評價。

8、修改寫得不夠好的。

9、給“四”字口頭組詞。

三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節，也是四句話。出示，讓生了解。

1．學生自由讀文。要求：字音準確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節呢？板書貼圖（春夏秋冬）。

2．教師引導：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。

3．教師檢查，結合插圖和課文，隨文識字。

隨文學習一小節生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節。評價。（2）學習“尖、說、春”三個生字。

a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。

b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結構：左右結構。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。

c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學習二小節生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節，評價。）。

（2）、學習“青、蛙、夏”三個生字。

b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。

c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。

（3）燈片整體出示二小節。指名讀，再集體評價。齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。

2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。

五、小組合作，學習1、2小節拓展運用。

過渡：剛才孩子們讀得真棒，現在我們再去玩一個更有挑戰性的游戲。

1、燈片出示1、2小節。引導背誦。

2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導用疊詞說一說。

3、去圖出示1、2小節燈片。你發現了什么？引導學生發現規律。

4、學生小組合作創編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。

5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。

六、小結。

春夏秋冬（圖片）。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）。

1、10的數數。

生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）。

師：鴿子、老師和同學的數量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個手指、10個腳趾等等。

師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

師：收學具，倒著數一數?，F在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學10以內數的順序。

生：還差0和10。

師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

生：學生拿著數卡站隊。

師：我們一起來數數，他們站得對不對。

師：看著這些數，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）。

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

生：9小于10,10大于9。（板書）。

3、教學10的組成。

師：同學們這節課認真思考，積極發言，摘得了數學王國的智慧果子。大家來數數，一共有幾個？（可以出示小黑板）。

生：一共10個。

師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學生匯報，教師板書。

師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

生：5和5。

師：對歌游戲。我說3。

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）。

三、課后總結。

師：其實生活中還有許多數藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發現他們。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十一

1、使學生借助具體內容，初步體會集合的數學思想方法。

2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數學問題或實際問題。

3、使學生在學習活動中獲得成功的體驗，提高學生學習數學的興趣。

教學重、難點：

1、初步體會集合的思想方法。

2、運用集合圖來表示事物。

教具準備：展示題

一、激趣引入

師：同學們喜歡參加什么課外興趣小組？

1、師根據學生回答逐步引導出學生對自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡

師：剛才和同學們聊了你們喜歡的興趣小組，今天我們在數學廣角中繼續研究這方面的問題。(板書：數學廣角)

二、互動探究

1、出示例題

三（1）班參加語文、數學課外小組的學生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數學楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

師：同學們從例題當中得到了那些信息？

師：參加語文和數學興趣小組的一共有多少人？

1、教師根據學生的回答相機板書人數。

17人、16人、15人、14人……

師：這么簡單的一個問題為什么會出現好幾個答案？

師：我們一起來演示了看看你能發現什么。

2、教師請學生把名字條放到相應的小組里。出現了多余的三個，怎么辦？用什么好辦法能解決這個問題？請學生討論思考并動手試一試。

語文小組數學小組

楊明、李芳、劉紅

3、師生一起互動解決問題后，把得到的信息板書在黑板上。

4、介紹韋恩圖。

5、教師手指韋恩圖每個部分讓生說出這個部分表示的意思并相機板書。

喜歡語文

喜歡數學

只喜歡語文

只喜歡數學

既喜歡語文又喜歡數學

6、根據這些板書信息嘗試列式。

7、學生匯報列式教師相機板書。

8+9-3=14（人）

5+3+6=14(人)

……

8、同學們現在知道參加兩個興趣小組的共多少人了嗎？

9、學生選擇自己喜歡的計算方法相互說算理。

10、回看學生最初匯報的語文和數學興趣小組的人數并評價。

11、對比韋恩圖和統計表請學生評價。

三（1）班參加語文、數學課外小組的學生名單

語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍

數學楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東

語文小組數學小組

教師小結：原來的統計表只能看出喜歡語文和喜歡數學的同學

而韋恩圖不僅能看出喜歡語文和喜歡數學的同學還能看出只喜歡語文和只喜歡數學以及既喜歡語文又喜歡數學的同學。

三、運用知識解決問題

1、完成書上110頁練習二十四第一題和第二題。

四、總結

師：今天上了這節課你有什么收獲？

五、課外延伸

師：聽說過學以致用這個詞語嗎？就是說學了知識要把它運用到解決周圍的問題當中，今天朱老師就給大家一個學以致用的機會。

作業：運用韋恩圖的知識調查本班同學喜歡的兩個體育運動項目交給老師以備運動會的時候用。

數學廣角

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十二

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）請你來說說這是幾時？（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續研究有關時間的問題（板書課題：認識時間。）。

二、探索交流解決問題。

認識鐘面。

師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來？

（對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同？）師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格？我們一起來數一數！

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？

生：數出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格？小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格？可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢？

師：對不對？咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）。

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格？大家都數的是60個嗎？你是怎么數的？

師：那你是怎么數的？

生：我是一大格，一大格數的。

師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的？

（課件演示：鐘面上有60個小格）。

認識1分，幾分。

師：（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分??？（課件演示）。

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你說？生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分？

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分？生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？生：知道。

師：我請##給大家說？大家注意傾聽哦！

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說？生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是？

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分？

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分（課件演示：分針走一圈是60分）。

認識1時=60分。

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針（播放課件）。

（1）男生匯報：時針走了一大格，是1小時。

（2）女生匯報：分針轉動了一圈，是60分。

（3）研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60。

分，時針和分針同時走同時停，你有什么發現？

（生：1時=60分）。

師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間。

我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時？

大屏幕出示鐘表。（5時）。

生：5時？

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續看，這是幾時多？（出示：6時10分）。

（學生討論）。

小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

出示4時5分。

們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分？

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了？（出示：4時55分。）。

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說？

生：5時55分。

師：都認為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你說說？

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢？

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎？

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了？

生：差5分，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說？

生：差5分5時。

生活中的數學。

其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是xx日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間？

升旗降旗。

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？

總結讀時間的方法。

生：聽懂了？（課本91做一做）。

師：學會了認時間，你們高興嗎？老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘）。

（聽歌曲）。

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣？你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

生：能。

三、鞏固應用內化提高。

1、練習二十三第1題。

紅紅的一天。

自己先說一說，生說。

第一幅誰來說？

生：7時5分，紅紅在刷牙。

······。

2、連一連。

練習二十三第2題。

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎？

表格出示：上午預備時間：7：50。

中午放學時間：11：20。

下午放學時間：4：25。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十三

通過操作、想象、和一系列與生活緊密聯系的實踐活動，培養學生綜合運用所學的知識解決實際問題的能力。

通過遷移比較，促進學生掌握易混淆知識的聯系和區別。

火柴盒、直尺、數學書（師：大鞋盒、包裝帶）。

一、創設情境導入。

師：同學們已經拿到了一個。

生：小火柴盒。

1、師：觀察火柴盒，從數學的角度，你認識它嗎？

這是個長方體，既然是長方體它應該有？（6個面、12條棱、8個頂點、面、棱的特征、生指出它的長、寬、高）。

【設計意圖：從學生熟悉的道具引入，激發學生對以往經驗的回憶?！?。

2、知道了長、寬、高，你能聯想到哪些數學知識或者立刻想到可以求什么問題嗎？（棱長和、表面積、體積公式、體積容積進率。）。

3、生根據測量的、長、寬、高求出盒子的棱長和、表面積（可簡算。到了高年級，碰到了長長的式子，不要傻算，先分析分析式子，如果可以用簡算的話，要采取采取策略！）、體積。由于火柴盒比較小，選擇毫米作單位。（板書棱長和、表面積、體積算式））。

4、師抽出內殼，（生繼續觀察）認識外殼、求出外殼的表面積（減去左右兩個面）。

5、師：如果殼紙是2毫米，一盒火柴盒的容積是多少？（生試算，只列式）。

強調：長減2個2毫米，寬減2個2毫米，高減1個2毫米。

6、師：好了，就這么一個小小的火柴盒，我們發現了這么多問題值得研究，如果不結合實際考慮，只求出它的表面積、體積就太簡單了。實際生活中，不只是我們在課堂上學的那個數學的基本公式。所以我們要靈活運用。我還有個問題，如果用四個火柴盒拼成一個大長方體，請每個同學先想一想，想好后再動手擺一擺，看看自己的想法可行嗎？有幾種拼法？（生四人小組試拼）。

從節省包裝紙的角度，你會選擇哪一種？（學生討論7種拼法對使用材料多少的影響，一般是讓它消失最大的面）。

8、（師展示包裝好的鞋盒）如果你們把四本數學書也像老師這樣包裝，接頭處留20厘米，需要多少帶子？小組合作算一算。注意：這是求棱長和，2條長、2條寬、4條高）。

（這就是我們今天要學習的內容：包裝中的數學）板書。

二、作業：每個同學用一張長方形紙，不許裁但可以粘貼使它變成一個長方體盒子。

【設計意圖：讓學生更直觀的去理解長方體展開圖的感念】。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十四

教學目標：

1、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

2、了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

教學重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。

教學難點：靈活解決問題和位置的猜測。

教學方法：觀察、發現法

教學準備：小黑板

教學過程：

一、溫故互查

1、搜集有關奧運的數學信息，并與同學習小組的同學交流。

2、應用所學的知識，試著解決奧運會上的“射擊項目”的數學問題。小組合作完成。

二、情景導入 呈現目標

同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節課的教學目標。 產生質疑，引入新課。

三、探究新知

1、做課本第79頁的“田徑項目”中的數學問題，并將自己的想法在小組內交流。

2、想一想劉翔用的時間少了多少秒？

3、小組匯報交流

四、課堂總結

通過本節課學習，有什么收獲？ 獨立思索小組交流總結方法教師點撥

五、當堂訓練

完成80頁“跳水”“射擊”中的數學問題。

獨立做，最后小組內訂正。個別題全班解決。

六、知識拓展

成績（秒) 9.23 8.98 9.019.11 9.05

（1）、根據表中的信息，你能提出什么數學問題并解答？

（2）、和你好朋友比賽一下，并記錄下來。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十五

教材分析：本節課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節課，根據幼兒的現有水平制定出符合幼兒發展的目標；運用電子白板多媒體技術，和ipad的游戲功能，通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養幼兒對學習數學的興趣。將數學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。

學情分析：我班幼兒處于中班階段，部分幼兒有簡單的分類經驗，但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據幼兒的年齡特點和原有經驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經驗，體驗數學知識在生活中的重要性。

1、引導幼兒觀察圖片，發現事物的的差異。

2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。

3、體驗分類游戲帶來的快樂。

重點難點

重點：引導幼兒觀察圖片，發現事物的的差異。

難點：鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。

經驗準備：有過簡單分類的經驗

物質準備：課件，操作單，不同顏色的衣服和頭飾。

（一）游戲引入、激發興趣

教師帶領幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》，激發幼兒參與活動的興趣。

（二）觀察圖片，簡單分類

2、教師播放白板課件，利用聚光燈的功能引發幼兒猜想。

3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。

4、師：啊，真是小老鼠的家，在它家里你發現了什么？引導幼兒大膽發言。

擺放？

6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。

7、教師根據幼兒情況觀察指導。

（三）觀察圖片，復雜分類

1、師：鼠媽媽要帶小老鼠去游玩，因為孩子很多，所以要分坐幾輛車，小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。

2、幼兒觀察大膽表述。

3、教師講解坐車的規則：小老鼠穿xx顏色的衣服，身上有yy小司機的標志，就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結合白板課件反復講解游戲規則。

4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用ipad進行操作，教師觀察指導。

5、教師利用白板小結活動結果，對了播放鼓掌聲，錯了播放哭聲。

（四）操作活動，鞏固分類

1、師：嘟嘟嘟，小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園，工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。

2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色，尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。

3、教師講解搭建規則后幼兒操作。

4、一名幼兒到白板上操作，其他幼兒利用操作單進行活動。

（五）游戲活動：小老鼠找朋友

1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾，身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂，音樂一停，出現一個小人，幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。

（六）活動延伸：將本節課的內容發布到安康家園網或新浪博客，請家長在日常生活中聯系實際幫助幼兒練習分類。

在這次數學活動中，教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察——思考——交流——感知——操作，了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程，分享彼此的經驗與成果，整個活動充滿了自然、和諧、創造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動——師生互動——生生互動中，主體地位得到了充分發揮，幼兒變被動學為自主學，變接受性學為發現學，在玩中學，在學中玩，很好地達成了目標。

不足之處：在活動之后我們發現了不足，教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時，時間不充足，在以后的活動中，我們會更加周全細致地考慮，繼續進步。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十六

1.學生經歷探索整十數、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

口算整十數、整百數乘一位數。

估算整十數、整百數乘一位數。

課件、多媒體教學。

一、復習導入。

出示口算卡片，練習表內乘法的口算。

二、新授。

（一）整十、整百數乘一位數的口算。

1.談話過渡：

2.出示情境圖。

（1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）。

（2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？

教師引導學生解決“一共有多少根？”

3.口算整十數乘一位數。

（3）你打算怎么解決這個問題？

（4）學生口頭列式，教師板書。20×3=。

（5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。

（6）教師簡要的板書學生的想法。

a、20+20+20=60。

b、2個十乘3得6個十，6個十是60。

c、2×3=6，20×3=60。

（7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。

4.口算整百數乘一位數。

（1）完成“試一試”

（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

5．總結規律。2×3=20×3=200×3=。

（1）讓學生說說其中的規律。

（2）說明：口算整十數、整百數乘一位數的.時候，可以借助表內乘法。

6．綜合應用。

（1）完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規律。

（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數、三位數乘一位數。

（8）出示例2情景圖。

（9）學生口頭列式，教師板書。29×6≈。

（10）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。

（11）教師簡要的板書學生的想法。

48×4≈200（元）。

50。

（12）完成“試一試”。

（13）總結估算的方法：先找到兩位數、三位數的近似數，再估算。

2．綜合應用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習。

1.想想做做第3題。

學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.解決實際問題。

（1）想想做做第5題。

（2）想想做做第7題。

學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結。

今天你們學會了哪些知識？

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十七

1.了解向量的實際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向。

2.通過對向量的學習，學生初步認識現實生活中的向量和數量的本質區別.。

3.通過學生對向量與數量的識別能力的訓練，培養學生認識客觀事物的數學本質的能力。

引導發現法與討論相結合，通過學生主動參與到課堂教學中，提高學生的學習積極性。在教師的指導下，突出學生的主體地位與作用。

通過對平面向量和數量的比較，培養學生發現客觀事物的數學本質的能力，并且意識到數學與實際生活間的密切關系，發現數學知識來源于生活又運用于生活的特性。

教學重點：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會表示向量。

教學難點：平行向量、相等向量和共線向量的區別和聯系。

數學教學設計簡案（優秀18篇）篇十八

教學重點。

（1）分數指數冪和根式概念的理解·。

（2）掌握并運用分數指數冪的運算性質·。

（3）運用有理指數冪的性質進行化簡、求值·。

（1）分數指數冪及根式概念的理解·。

（2）有理指數冪性質的靈活應用·。