通過總結和反思，我發現了自己的不足和缺點，也明確了進一步提升的方向。閱讀他人的心得體會可以啟迪我們的思維，擴大我們的視野。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇一

中小學老師是社會中最重要的群體之一，教育是傳承人類文明的事業，中小學老師的工作意義重大。但是，中小學老師的工作也是非常辛苦的，每天在課堂上面對眾多學生，需要面對各種問題和挑戰。晚會是學校組織的一種活動形式，它能夠讓中小學老師在忙碌的工作之余放松一下心情，緩解工作壓力，同時也為老師們提供了一個互相交流、學習的好機會。近日，我參加了一次中小學老師晚會，深受啟發，下面我來分享一下我的心得體會。

第二段：帶著謙卑的心態參加晚會。

加強師德師風建設，促進課堂教學質量，這是中小學老師們一生的追求。但是，實際工作中，很多老師也會遇到不少困難，學生的不理解、家長的抱怨等等都很可能會影響老師的心情。在這種情況下，參加晚會就顯得尤為重要了。參加晚會，我們要抱著一顆謙卑的心態，不講排場、不比利益、不上心頭，心中裝滿愛、裝滿歡樂，積極與大家交流，這樣才是正確的參加晚會的態度。

第三段：利用晚會機會開展教育教學活動。

中小學老師晚會是一個學術交流的平臺。在晚會中，我們不僅可以欣賞各類精彩的表演，還可以交換各種有關教學方面的經驗，創新自己的教學方法。同時，晚會也是老師展現才華的好途徑，可以在不同的環節上向其他老師分享自己的職業生涯經驗，提高教育教學的水平，讓更多的人認同你，更好地發揮自己的長處。

第四段：珍惜與同行溝通的機會。

中小學老師晚會是一個難得的機會，可以讓我們加強同行之間的交流，相互傾聽對方的聲音，從而達到了解彼此、深入研討交流教學心得的目的。在晚會中，我們不僅可以交流工作經驗，也可以成為好朋友。通過了解彼此的悲歡離合，我們能夠更加真實地了解不同學校、不同地區的情況，還可以了解到國家政策對教師的考核標準與要求。珍惜這個交流的機會，從中學到更多的東西，自己的教育教學水平也會達到更高的境界。

第五段：總結。

對于中小學老師晚會的心得與體會，我的總結如下：在晚會上，我們要抱著一顆謙卑的心態，講節制、講品位、講自制，盡量在晚會中發揮自己的專長，以最大的熱情迎接這次晚會。同時，我們還要以開放心態去參加，不能僅僅以獵奇心理去參加，應當在晚會中特別注重交流與溝通，珍惜與同行的交流機會，讓更多的人了解自己，讓我們自己也能夠更多地認識自己。總之，在這次晚會上，我們都能夠得到享受與收獲，從中獲得更多的靈感與成長。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇二

教育是一項光榮而重要的職業，教師是教育事業的中流砥柱。作為一個中學的教師，我從教課以來深深地體會到了教育的艱辛和快樂，教學老師也需要不斷地進行思考和反思，不斷地完善自身的教育理念和方法。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會。

一、掌握教學節奏和方法。

教學節奏和方法是教學的關鍵，必須嚴謹掌握。為了提高教學效果，我認真起草了每堂課的教案，明確安排每個環節的時間，避免浪費。同時，我覺得靈活運用教學方法也能夠吸引學生注意力，提高課堂互動。例如，在教授生物時，我通過展示實物、剖析病例、進行討論等方式，加深了學生對生命科學的認知和理解。掌握節奏和方法可以讓教師提高效率和效果，從而提高課堂的積極性。

二、培養個性化教學方式。

教育是包容的，教師也應該在教育中具有包容性。班級中的每個學生都有自己獨特的特點和需求，對于不同層次的學生，應采取個性化的教學方式，提高學生的參與度和學習效果。例如，在我的教學中，我會根據每個學生的興趣、學習狀況和時間安排進行個性化教學，提高學生主動學習的意愿。在班級管理中，我也注重培養學生的自主管理能力，鼓勵學生對班級事務進行討論和解決。同時，定期與學生家長溝通，對學生進行全方位的輔導和指導，提高學生成長自覺性。

三、注重課堂互動和溝通。

課堂互動和溝通可以增加學生對知識的理解和記憶。在課堂中，我注重與學生的互動交流和思考，讓學生更好地理解和掌握知識點。例如，在我的課堂中，我善于用一些引人注目的話題和幻燈片圖片引起學生興趣，向學生提出一些問題，借助學生回答問題的方式來引導學生認真思考。同時，我也經常與學生家長進行交流溝通，及時了解學生的動態和進步情況，為學生的學業發展提供必要的支持和建議。

四、培養學生綜合素質。

學生綜合素質的培養是教育的一項重要任務。在教育過程中，教師應該不斷提高自身素質和培養學生的綜合素質。例如，我常常組織學生進行一些有意義的實踐活動，讓學生親身實踐并體驗，培養學生的社交能力和實際應用能力。同時，我還引導學生參加校內外比賽、活動，收獲勝利和失敗的體驗，鍛煉學生的心理素質和競爭意識。

五、不斷反思和更新教育理念。

教育是一個不斷更新和改進的過程。作為教師，需要時刻反思教學過程和學生反饋，以便于及時修正自己和改進教育方法。例如，在課堂中，我時常借助學生的反饋來檢驗教學效果和方法，對教學方式進行不斷地修改和完善。同時，我經常關注教育研究的新進展和趨勢，以便于更好地適應和應對學生的新需求和變化。

總之，教師是教育事業的中流砥柱，承載著培養人才的重大責任。教學老師應該具備深厚的學識和技能，注重培養學生綜合素質，不斷更新教育理念和方法，讓每一堂課都充實而有意義，讓學生成為真正的“人才”。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇三

近年來，隨著我國經濟的快速發展，社會對人才的需求不斷增加，教育的重要性也日益突出。中小學教育是我國教育的基礎與未來，那么如何規劃好中小學教育，讓學生獲得更多更好的發展機會呢？經過多年的實踐與研究，李老師總結出了許多規劃中小學教育的心得與體會，下面就來分享一下。

二段：加強學習能力與自我管理。

在李老師看來，中小學生期間是成長和學習的重要階段，學生需要掌握學習的方法，提高學習能力，有效地管理自己的學習行為。在實際教學中，李老師倡導多元化的學習方式，讓學生在學習中體驗到快樂和樂趣，同時也能逐步掌握學習方法，提高學習效率。在自我管理方面，李老師鼓勵學生對自己的學習進行計劃和安排，讓學生逐步養成良好的學習習慣和自我管理能力。

三段：注重素養的培養。

戰略性思維、團隊協作、創新能力、情感管理等素養在現代社會越來越受到重視。在李老師的規劃中，中小學教育應注重培養學生的綜合素養，讓他們能夠在未來的社會中勝任一定的工作任務。為此，李老師在教學中盡可能地加強學生的溝通、合作、協作和實踐能力，同時注重培養學生的情感態度，讓學生能夠更好地掌握情感管理技能。

四段：開發學生的潛能。

每個學生都有無限的潛能，如何挖掘和開發潛能是中小學教育的核心問題。在李老師的認識中，發展學生的潛能需要從學校、家庭和社會三方面入手，通過充分發揮學生的主體性，讓學生在教育和學習過程中不斷發掘自身的潛力。因此，中小學教育應該為學生提供多元化的參與體驗和成長機會，幫助學生發現自身的價值和潛力。

五段：結語。

綜上所述，中小學規劃是中小學教育改革的基礎，也是關系學生未來發展的重要因素。李老師的經驗告訴我們，中小學規劃應該注重學生的學習能力、自我管理、素養培養和潛能開發，讓學生在教育和成長的過程中獲得更多更好的機會和資源。中小學規劃需與時俱進，只有不斷地更新和改善，才能更好地為學生的全面發展和未來的成功打下堅實的基礎。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇四

我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統的認識。

一、拓展文本空白處——與文本角色對話。

文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發學生進一步思考，巧設練筆的空間。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環境的渲染，學生練筆的情感被激發了，必然又產生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質量的訓練。

二、豐潤文本空白處——為文本主角代言。

《語文課程標準》指出：閱讀應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學中適時插入文本“空白”填補，讓孩子們充當故事的主人翁，想他所想，說他所說，填補故事中主人公心理、語言的空白處，在這過程中孩子們直接進入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學生和文本的對話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動的是孩子們真實的感悟和思考，在思維與情感引發主動積極的情態下，學生所言就會言之有物，言之動情，讓文本生色不少，同時也能更好地深化了文本的主題，達到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。

在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態和平時大不一樣，像是發生了什么大事。”“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當它們眼前出現老人的遺像時，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，它們當時可能說些什么呢?當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。”它們再一次“大聲鳴叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么?想對人們說什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。

三、延續文本意猶未盡處——續作者未言之意。

有些課文結尾(或中間)的語言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。在教學中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來，這些語言的空白賦予了學生廣闊的思維空間和創作的財富。讓學生寫寫作者沒有言盡的話，把課文中情節跳躍的空白處補上，使已經接近尾聲的情節再掀波瀾，使文章內容更具體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課，課文的結尾讓人覺得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來，會做些什么，說些什么?如果不來，又發生了什么事呢?在此練練筆，學生興趣盎然，創意無限。又如《凡卡》一文的結尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結束了，然而夢總是要醒的，為此，我設計這樣一次練筆：凡卡美夢可以成真嗎?當他醒后會發生什么事?學生在學習課文的基礎上展開合理想象，延續了故事的情節，道出了沙皇統治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發現了，結果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。”還有的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺到來，但當時的現實社會是殘酷的，它沒有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去。”

四、捕捉文本典型處——實現語言的遷移運用。

曾看過一同行說過，“語文的學習說白了，其實就是對課文規范語言的吸納后融會貫通，為我所用。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語言示范作用。”遇到好的文章或精彩、典型的片段，我們就不應該錯失學習和模仿的機會。仿寫可以針對全篇進行，也可根據實際情況進行片斷練習，可以是句式表達、開頭結尾、過渡照應、總分結構等模仿。仿寫時，首先找準具有鮮明特征的典型或精彩文段。如《北京的春節》一文中作者列舉了大量老北京過春節的習俗，但全文安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然，是引導學生學習按一定順序，有詳有略的表達方法的典型文章。因此，在學習本文后我馬上指導學生聯系生活實際，寫一寫家鄉的傳統節日，主要訓練點落實到對文章寫作順序的安排以及內容詳略的處理方法上，結果收到了令人滿意的效果。當然有些文章的精彩片段的仿寫或遷移寫法也不容有失。例如《窮人》一文中對人物心理活動的真實描寫的片段，透過桑娜的心理活動充分展示了窮人寧可吃苦也要幫助別人的美好心靈，尤其段中省略號的連續運用，更能逼真地寫出了桑娜當時時斷時續、忐忑不安的心理。學習本段后，我讓學生結合現實生活中自己遇到過的焦急、憂慮、擔心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過頭而遲到了、一個人處于黑暗無助當中、進行比賽前的緊張狀態中等，讓學生在練筆中實現語言遷移的運用，在先扶后放的過程中提高語言表達的能力。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種“短平快”的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當等，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經驗以及結合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。

“隨文練筆”的切入點皆于文本中，我們要潛心會文，識于慧眼，找準落點，讓我們的學生妙筆生花。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇五

近期，本地中小學老師晚會順利舉辦。過程中，我們老師們聚集一起，分享了彼此心得體會，讓彼此得以更深層次的認識。接下來，我將分享我的個人心得。

第二段：認真備課，互相借鑒。

在晚會的準備過程中，我深刻體會到“認真備課”的重要性。我們每個人都用心準備著自己的節目，但為了整個晚會的成功，我們也互相借鑒，將互補的內容融合在一起。這樣，我們不僅提高了個人的能力，也為孩子們的未來教育留下了一份美好的回憶。

第三段：深度溝通，增進友誼。

通過此次的老師晚會，我們也更深刻地感受到了“深度溝通”的重要性。在晚會中，我們暫時擺開了職場上的關系，站在同樣的場地上，分享著同樣的教育思想，漸漸地增進了彼此之間的友誼。在未來的教學工作中，也更容易溝通，共同探討問題。

第四段：收獲多多，展現自我。

在晚會中，我們不僅得到了機會分享個人的經驗和知識，還得到了一場充滿表現欲和想象力的“釋放”，讓我們全面展現出自己的各方面才能，得到了更多的收獲和成長。在教學工作中，我們也能夠更加有自信地面對挑戰，發掘出不一樣的才華和能力。

第五段：總結。

此次老師晚會的成功，大大地提高了我們的教育水平和教學質量。通過其中的各種活動與表演，我們互相認識了彼此，加深了彼此之間的關系，也起到了調動教師們的教學熱情，增進團隊合作的效果。在未來工作和教學中，我們也將更加及時地互相學習和分享，促進教學上的共同發展。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇六

誰都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交換。文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。

當語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。

飄搖的語文教學呼喚中庸的語文哲學。執其兩端而用其中，應是語文哲學的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學的諸多范疇，如：工具與人文、學文與做人、繼承與發展、基礎與創新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發現、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。

語文是科學的那是學生的思維之劍；語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩；語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇七

近來，隨著我國教育事業的發展，中小學老師的教育質量不斷提高，教學水平也越來越優秀。然而，教育工作的壓力和周邊環境的影響，常常會給老師們帶來許多精神負擔。為了緩解緊張的心情和放松心情，學校組織了一次老師晚會。在這次晚會中，我收獲了許多關于工作和生活的新體會和新的思路。

第二段：分享心得。

在晚會中，老師們圍繞著主題“共商中小學教學發展之路”，共同探討了新的教育理念和教育策略。我發現，每個老師都非常獨特，他們從自己的角度出發，熱情而真誠地分享自己所經歷的教學故事和經驗。每一位老師的話都打動了我，激發了我對教學工作的熱情和動力。我在這次晚會中深刻感受到，傳授知識和創造機會并非是單邊的過程，而應該是相互促進的共同體驗。

第三段：發掘思路。

除了分享教學經驗，晚會還提供了許多其他文藝表演和有趣的互動活動。在這個愉快的氣氛中，我深入思考了自己的教學方法和方式。我發現，每個學生都擁有獨特的性格和需求，在教學工作中需要我們根據學生的特點提供量身定制的教學方案。而這一點，只有從了解學生的角度出發，才能真正實現。

第四段：體會收獲。

在晚會結束之際，我心中蕩起了無盡的感慨和收獲。我認為，這次晚會讓我重新認識了中小學教育這個行業，讓我發現了許多新的知識和思路。同時，在與其他老師的交流中，我也從他們身上學到了許多，積攢了寶貴的人際資源。這些經驗和人脈將成為我未來工作和生活的支撐和發展的動力。

第五段：總結。

總的來說，這次中小學老師晚會讓我獲得了許多美好的體驗和思考方式。它不僅給了我某些工作方面的啟示，也在人際關系層面上大大增加了我的動力和支撐。我認為，從自我提高的角度出發，參加類似活動并與其他教師進行交流是很有必要的。這樣的交流和經歷將有助于我們在教學工作中獲得更好的反饋，推動我們的進步和發展。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇八

教學是一項偉大的事業，教師是祖國未來的棟梁。作為一位教師，我一直認為，教學并非簡單地傳授知識和技能，而是要注重培養學生的思維能力和創造力，讓學生在逐步成長的過程中找到自己的方向和目標。在多年的教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗和感悟，今天，我就想分享一下我的心得體會。

二段：教育教學中的情感教育。

教育不僅僅是一門智力的活動，更是涉及情感、道德和認知的多元性活動。在教育教學中，我們要注重重視情感教育，教育的過程要營造一個和諧、民主、平等、文明的校園文化氛圍。在教學的過程中，我們要多關注學生的內心世界，感知學生的情感狀態，關注學生的心理健康。只有這樣，才能真正做到教育教學與情感教育相結合，引導學生健康成長。

三段：科學的教育教學方法。

科學的教育教學方法是教育教學成功的關鍵。在我們的教學過程中，我們要按照科學的教學方法，注重啟發學生的思維，培養學生的邏輯思維能力和創造能力。我們要盡可能地讓學生參與到教學中來，讓他們在多種多樣的活動中學習知識，培養愛學習的習慣。同時，我們在教學過程中還要注重方法的靈活運用，比如，利用多媒體技術，多樣化的教學資源，讓教學活動更加生動形象，讓學生真正融入其中，參與到教學中來。

四段：教育教學中的奉獻精神。

作為一名老師，我們的職責不僅僅是傳授知識，還有更重要的責任–教育和培養人才。在這個過程中，我們需要付出許多辛苦和汗水。在教學中，我們需要花自己的時間和精力去準備教案，向學生進行耐心的解釋和指導，還要付出許多調動學生學習積極性和興趣的努力。這一切，都需要我們具備高度的奉獻精神，才能成功完成。

五段：教育教學中的自我反思與成長。

教育教學是一個磨難與歷練的過程，而老師的成長和進步也需要不斷的自我反思和探索。我們在教學過程中經常會遇到各種各樣的問題和挑戰，不斷地反思教學中的問題，不斷分析教學中的不足，總結經驗，找到成功的方法，才能不斷提高自己的教育教學水平，更好地完成自己的教育教學任務。

總結：當今時代發展迅速，教育教學也日新月異，我們作為一名老師，要時刻更新教學理念和方法，注重綜合素質教育，培養學生的綜合能力，創造新的教學模式，真正做到教育與教學相結合，創造未來的精英。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇九

xxx實驗小學張xx小學語文教學的目的應立足訓練學生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養成熱愛母語、學習母語、運用母語的習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學語文教學28年，在不斷的摸索中尋求好的教學方法，得出的結論是“以讀為主精講多讀”。

小學語文教學低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學，段、篇、章的講解都要在閱讀中進行，故小學語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學的精髓，小學語文教學的第一要務就是引導學生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優美，學會說話，培養學生的表達能力。

的作用。在范讀的同時教學生字、新詞，讓學生在老師的范讀中學認會生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導小學生朗讀課文，老師點撥迷津很關鍵。要點在關鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓練是指導朗讀的重點，老師要結合文章內容具體說明語言的表現形式，如抑揚頓挫，輕重緩急，應當怎么讀，不應當怎樣讀等。讓學生既有情感的認識，又有情理的指導，理解地朗讀課文。要讓學生知道各種標點符號所表示的不同時間的停頓，知道根據文章的內容或說話的意圖、感情作適當的.強調的停頓。還語音、語氣聲調、速度、節奏都要根據課文內涵、感情色彩有和語言結構作恰當的明確的指點。學生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導學生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學生學會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句，表達自己的意思和情感。

以誘發學生朗讀的熱情，激活學生思維的火花。小學三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？”兩個問題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術指導，并提醒學生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區別。

讀后，將這三個問題提問學生，幾乎全班的學生都舉手了。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。”有的說：“這個故事告訴我們要做一個誠實的孩子。”有的說：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應別人的事不去做。”學生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達出來，可以文章圓滿完成了教學任務，達到了預期的教學目的。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點到為止，講多了學生接受不了，講深了學生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復的朗讀，達到意會，引導進行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學生讀書，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

著教學生字、新詞，指導學生在朗讀課文時如何把握好有關的字、詞、句，指點哪些地方要用怎樣的語氣，用什么樣的感情讀。布置學生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對灰雀的喜愛？從哪些地方可以看出列寧對小男孩的尊重和愛護？從哪些地方可以看出小男孩的誠實和天真？這樣三個問題，讓學生自讀課文。因這課書對話比較多，為培養學生的口頭發表能力，就組織分人物進行對話朗讀。通過這些形式的朗讀，學生掌握了字詞、學會了對話，還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時，學生紛紛舉手發言，有的說：“愛護大自然，珍惜生命。”有的說：“誠實做人，知錯就改。”課堂氣氛活躍，教學效果良好。

小學從三年級起開始習作，語文教學如何培養學生的寫作能力，這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。小學生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學會謀篇布局，為寫作打下基礎是非常必要的。小學語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導學生入門習作的最好范文，讓學生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。

所謂作文就是用筆說話，指導小學生作文要從培養學生說話開始，要把讀與說，說與寫有機結合起來。閱讀重在吸收，說話重在傾吐，寫作重在運用。讀是寫的基礎，讀是寫的前提，讀是寫的培訓。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子。”我們要創造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。小學三年級語言上冊有課《秋天的雨》，作者用詩的語言，詩的感情，描述了秋天的特點，帶給人們秋天美的感受。教學時老師要重點指導學生帶著課文描寫了秋天哪些特點，是怎樣描寫這些特點的兩個問題讀好課文，熟讀課文。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十

9.19日下午我在我校報告廳聆聽了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學的設計理念與教學實踐》的專題講座。從這短短的半天培訓中，我感觸頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結如下：

第一：余教授的勇于創新精神值得我們學習。

在課堂教學藝術的研究與推進上，余教授是一個孜孜不倦的創新者。首先，他有明確的課型創新意識，他提出了“課型創新”的新理念并以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯讀課等新課型的探究。充分地表現教師設計教學時的技藝、創新意識與審美意識。他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。第二：他的關于“關于高效教學”的基本要求和"板塊式教學"實在是“靈動的版塊，無限的創意”，余老師將其發揮的淋漓盡致，盡善盡美。

在實際教學中，教學結構呈現出若干“板塊”的組合，內容豐富，形式多樣，靈活多姿，可以充分地表現教師設計教學的技藝、創新意識與審美意識。它可以用于一節課的教學，使這節課布局完美、內容厚實；它也可以用到一個教學步驟之中，使這個教學步驟顯得豐滿細膩。還可以用到單元的綜合學習活動之中，使這種活動的教學層次清楚而內含豐富。總之，對于傳統的教學結構而言，板塊式教學設計是一種創新與突破。第三：余老師的課很“活”

他是憑借他的睿智和學識、他的恬淡與從容，他的經驗和能力，“潤物細無聲”地把學生帶進他創設的“問題王國”之中，學生在他的獨具匠心地引導和無痕的點撥下，智慧的火花時時迸發出來，師生產生強烈的共鳴，問題被一一突破。

我折服于余老師課堂教學設計的獨具匠心；折服于余老師課堂教學設計的環環入扣；折服于余老師有效問題的設計精練簡化而能夠統領全局的妙絕。同時，我還折服于他的睿智、踏實，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學養，高超教學藝術。他的講座給了我很大的啟發：我想在今后的教學過程中，更加大膽的探索，不斷加強理論學習，扎實自己的基本功，勇于創新和開拓，使課堂教學更加高效，更加充滿活力！

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十一

竇桂梅老師是小學語文教學領域中當之無愧的領軍人物，她是“深度語文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考，每個人會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動。竇桂梅老師的的教學最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因為源自其心底的自然流露。有人這樣評價她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領略到一派激情之光。”是的，只要竇桂梅老師一站在講臺上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團烈火迅速點燃起學生心中的那團火，把整個課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學每每是一種充滿真情的氛圍中進行的。她全身心地投入，講到激動處，激情飛揚；講到憤慨時，扼腕長嘆。可以說，每次課堂教學就是她和學生進行的一次充滿激情的心靈的共振。

非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽竇桂梅老師的語文課和講座。在此我簡單談談我們聆聽此次講座的點滴感受：

和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。

他們確定課改方向時首先考慮好的就是評價一堂好課的標準，他們評價一堂好課的標準是：是否有增值點，這個增值點可以是動力值也就是學生是否愿意學，有思想含量，第二，方法值，也就是怎樣舉一反三，注重對學生學法的指導，這一點在竇老師的課里面體現得非常明顯，她每一次評價學生都不知不覺地涉及到了學法的指導，例如：在讀書時優美的詞句就是一顆顆珍珠，用筆批注下來就能把珍珠擦亮了，如果用筆把他們積累到一起，就是用線串起了這一顆顆珍珠，讓他們發揮出自己最大的作用。又例如，課堂剛開始初學部分，竇老師在檢查孩子自學情況時點撥孩子要注意運用“求主棄次”的方法歸納這篇小說的主要內容。例如評價孩子的語言時點撥孩子“人的一生，會遇到一個人，遇到一件事，會遇到一本書，讀好一本書就可能改變你的一生。”第三，容量值，單位時間內的教學內容的含金量，不是課堂上上的內容越多越好，也不是每節課一定要上幾篇課文，而是當堂課孩子掌握內容的含金量，例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級的《魅力》，她不僅將這篇中篇小說截取最重要的部分，還拓展了馮驥才的《花臉》，還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬字的閱讀。第四，意義值，語文素養的意義，例如，孩子在這一類型的課上積累到了什么語文素養，是否有對孩子的人性生命意義，對孩子人生的意義。

只要我們敢于去實踐，敢于去改造課堂，撬動課堂，未來自己的課堂一定會充滿希望。

走出遂外，感受外面的課改才感覺到我們遂外的課改理念和方向是很先進的。清華附小他們的課堂模式是初學，共學，延學，其中共學有共學單，上面有目標，要歸納主要內容，讓孩子結合文本談感受，提出反學問題，所有反學的問題都是由孩子來提，老師給孩子提問引導出方向，老師將學生所有的問題進行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢解決問題，升華主題，強化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺到老師的駕馭能力要非常強，語文素養要非常高，從中我也學到了，作為老師在課堂上必須要運籌帷幄，才能決勝千里，以學生為本，但是并不能由著學生走。我深深地感受到自己的語文課堂上根據模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語文課，語文的味道真濃啊！不論是老師的過渡點評，還是學生精彩的呈現，以及環節的設計都讓人無比佩服，羨慕！平常我們都在強調對學生朗讀的指導，可是指導了半天孩子還是干癟癟地讀出來，看到竇老師的指導，我終于找到了原因，老師在課堂的語言，激情以及老師的評價是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語言的渲染，音樂的的煽情，讓學生深入角色變聲讀角色，學生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會，讓語文課堂返璞歸真，自然而落實。

學習之后，我感觸頗深，作為一名語文老師真不容易，要修煉成為一名優秀的語文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語文老師，我們思考和研究教學的時間太少，我們承擔的責任很重很重，就如竇老師所說，不論多忙多累我們都必須要用內心強大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場，課堂在場，只要我們多接一點地氣，我們的課堂就會更加落實，充滿語文味道！

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十二

有一個偉大的教育法則叫“魚缸法則”，它是這樣說的：養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。學生的生活環境非常單一——家庭與學校，大部分時間都處于師長的監管之中。教師不應該把孩子困在一個小小的“魚缸”，應該為他們創設良好的生態教學環境，讓他們健康強壯地生長。隨著社會進步，知識的日益增加，教師們應該有更加科學的方法，給孩子自由成長的空間。

如何創建一個生態的教學環境?

(一)人文與科學的交互。

人文社會科學和自然科學猶如“車之兩輪”，在教學環境中，我們需要人文與科學的交互，學生借助人文思想形成正確的態度和價值觀，通過科學知識提高收集和處理信息、分析和解決問題的能力。知識的學習不再是教學惟一目的，學生需要在學習科學知識的同時，得到以和諧發展為終極目標的教育，所以，科學時代呼喚滲透人文精神的教育。

在構建生態教學環境過程中，我們需要在情感，意志，思想，世界觀等方面對學生的人文教育提出要求，找尋人文教育的豐富載體，挖掘出深刻的人文內涵，融入人文精神的教育。

構建生態教學環境,應該“讓每一堵墻都張口說話”，廣泛深入校園的每一個角落，比如，在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經典故事、宣傳畫等等，在樹木草坪上掛放保護綠化的小標語，在教學中創設民主平等和諧的師生關系，還可以在校園中設立展示平臺，展示學習成果，評價學習活動，分享學習快樂。愛因斯坦說：“科學是一種強有力的工具，怎樣用它究竟給人們帶來幸福還是災難，全取決于自己，而不是工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也可用來殺人。”人文與科學的交互，是情感與理性的結合，是符合時代特點的教育。

(二)進行多渠道的知識傳遞。

生態教學環境需要我們進行多渠道的知識傳遞，而不是單一的傳授。在知識傳遞時，我們要努力滿足學生的心里需求，讓學生的各種潛能得到有效開發，并且強調學生是一個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態教學環境要實現教師與學生發展的真正統一，將學習要求融入到每一項愛的活動中，孕育出良好的情感狀態，并讓這種情感遷移到整個學習活動中，乃至遷移到學生未來的生活之中。

如何進行多渠道的知識傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認為，開學的最初幾天起，我們就要悉心培育兒童的智慧，必須小心翼翼地培養兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領孩子們去欣賞朝霞和開著蕎麥花的白色田野，欣賞準備過冬而入睡的樹林和池面上最初的透明的冰層，欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨，欣賞無邊的田野和遠處地平線上的小丘，欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧靜而明朗的初秋日子里，讓學生注意觀察空氣是那么驚人的透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的樹林里，讓孩子傾聽各種鳥兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切，傾聽到這一切，教師就必須以鮮明的、充滿感情的語言向他們揭示這種美。

通過特有的手段和途徑，對學生施加潛移默化的影響，讓學生在生態教學環境中，掌握知識并且塑造美的心靈。當我們將知識傳遞的途徑多渠道化之后，我們會發現學生的感受和體驗加深了，對知識的理解感知也得到了升華。這就符合“通過直觀感覺直接把握客體以獲得直觀知識，然后再運用抽象思維將直觀知識概括為某種概念。學習的順序應該是直觀認識在先，概念認識在后”的學習規律，不會超出學生的心智容納范圍，達到生態平衡教學環境的要求。

(三)營造民主的課堂環境。

著名教育家陶行知說：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”教學中的師生平等，教師不是以權威者的姿態向學生灌輸傳遞，而是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關注學生的個性差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧才華。

李鎮西老師的課堂就是一個以民主造就民主的課堂。他在教學鄧拓的《從三到萬》時，有學生提出疑問：“本文的中心論點是‘學文化重在積累’，可第6自然段是在說老師應該從易而難、逐步深入地教學生知識。這一段明顯游離于中心，與前后段落也聯系不緊，可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神，而且當即表態：“我認為，這一段完全可以刪去!”然而，多數學生并不把他的意見當作“最高指示”，他們紛紛表示“不敢茍同”，并且舉手與他爭辯：“這一段并非與前面聯系不緊。實際上作者也是在從教學規律的角度繼續闡述學習的規律。”“作者的意思是說，人家教師教學是由淺入深，而那個富翁兒子卻不懂這一點，因此自命不凡，結果一無所得。”……經過唇槍舌劍的激烈辯論，李老師基本接受了多數學生的觀點，學生也汲取了老師認識中的某些合理因素，最后他們一起將這一段修改為：“從教學的過程來說，不管學什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學生。因此，好的教師在開始的時候，總是給學生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學越有信心。那位楚士正是如此。而學生如果看到入門很容易，就自命不凡，把老師一腳踢開，那么，他就什么也學不成。”在李鎮西的語文教學課堂上，類似的爭論是經常可見的，不管是誰說服了誰或者誰都沒有說服誰，老師和學生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。

這就是民主課堂環境的最佳表現，學生是課堂的主人，是自己的主人。師生之間，只有年齡差別，沒有人格不等，有的只是對知識的渴求與思考。當然，民主課堂也需要井然有序，也需要一定的約束與引導，在平等和諧、開放自主的環境中，體現教師的主導性，在教學中教師要引導學生發現問題，啟發學生思考問題解決問題，從而更好地突出教學重點突破教學難點，實現教學目標;而不是放手讓學生想說什么說就說什么，想怎么說就怎么說，不然，民主就成了無主。放手不放眼，導放自如，活而不亂，這樣的民主課堂才能成為一個高效的課堂。

(四)教師與學生進行平等對話。

魏書生說：“我們不能把學生當成沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應該把他們當做有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當做實實在在的‘人，而不是馴服物’。”課堂是開展教學的特殊環境，這里的氛圍對置身其中的學生有深刻的影響。教師應該放下架子，蹲下身子，和學生平等對話。

教學的生態系統由教師、學生、教材、環境等眾多因素構成，各種因素既相互制約，又相輔相成，形成了一個有機的生態整體。創建平衡的生態教學環境，需要研究知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀諸多因素的相互關系，協調好、把握好、保持好各要素之間的“生態平衡”，強化諸因素之間的“互補”功能，以提高教學的效率。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十三

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時間冷靜思考、修養生息、養精蓄銳的。回首來時走過的路，腳印清晰可見，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細數其中的滋味。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚個性的教案。那里有我對教學的精心設計，對精彩環節的回眸，對學生的熱情贊揚，對意外情況的冷靜思考……，翻開它一股清新的海風會迎面撲來，你會感受到主人是一個熱愛生活、熱愛工作的人。

第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學生。課堂是我們的舞臺，我是他們的大朋友，帶領他們暢享知識的樂趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭論，在歡樂中增長知識，增加自信。現在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊！

第三朵，是學生工整、漂亮的作業。翻開它，時時會跳出藍貓、咖喱、天線寶寶……您可別見怪，這是我為了鼓勵學生的進步，親手在他們的作業本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業要花費很長時間，可看到學生已經把寫字當成一種樂趣，寫的越來越好，我是苦中自有樂呀。

第四朵，是學生百余張晨考小卷。我堅持每天早自習利用考卷的形式，檢測學生前一天知識的掌握情況，有批有改，督促學生對基礎知識的扎實積累。

第六朵，是我班的親子閱讀活動。我們班的親子閱讀活動已經開展一段時間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文，在各位家長的全程參與下，提高孩子的閱讀能力，促進孩子的全面發展，為孩子的進步營造良好的家庭環境。

想法是好的，然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質兼美，感悟要深刻透徹，問題設計要新穎獨特，啟發孩子靈性。我的課余時間幾乎全部花費在這件事上。選擇文章，設計問題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發到各位家長手中。有時當親子閱讀活動與其它的教學任務或家庭瑣事發生矛盾，真壓得我透不過氣來，我曾經想過放棄。但各位家長在反饋意見中，或給予肯定，或表示理解，或訴說感受，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長與孩子的關系日益融洽，激動欣喜之余，讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊！一位哲人曾說過：人之一生，苦也罷，樂也罷；得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。所以我咬緊牙關讓親子閱讀活動一路坎坷走到了今天。

第七朵，是我個人的成長。本學期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機會進行冷思考。對當前教育的審視，對教師職業的看法，對課改的深入理解，對自身比較客觀（但難免主觀）的定位，甚至對人生的思考……這一年我長大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對世事的原則，我想這一切會使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學工作的點滴，我把它們攜成一束，獻給關心我和我的一年（4）班成長的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十四

從一名稚嫩的高校畢業生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，也是使我差點暈頭轉向，所以在剛上崗的前幾個星期總是感覺課堂的效果比預期的差很多，于是我就認真思考了一下我課堂上的所有細節和課的結構等，最后發現我的課堂其實就是很無聊很干澀，試想一下：如果我們自己在教室里坐著，教師在上面光是講，并且語言很干澀，我們也是一樣聽起來沒什么勁，很容易走神。于是我到網上查閱了大量的資料，向身邊有經驗的老師多請教，最后確定了以后課堂上的大體結構和思路。以后的每節課除了正常的備課之外，我都會在課堂上添加一些比較能調動學生積極性的東西，結果幾個星期下來效果讓我大吃一驚，以前我的課時常出現，我問問題，學生沒有人反應的尷尬局面，更有甚者會打瞌睡，而現在我的課上只要我問一個問題學生就會馬上回答，也沒有打瞌睡的了，總結一下發現和以前的課堂相比，我現在的課堂主要有以下幾個特點：

“豐富一點”主要指的是教學方法的多樣性。我們不僅要讓學生知道一些事物的道理，更應該在教學上做到多管齊下、多法并舉，試著引導學生逆向思維，一題多解。在課堂教學時應該根據內容的不同設計不同的教學方法，采取不同的新奇事物、思想、啟發方式來指導學生學習。而不是一成不變的采取一種方式和方法來教學。我們要在課堂上時不時的給學生一些新鮮感，給學生換換口味，不要給學生千篇一律的枯燥課堂，而要給學生千變萬化的新鮮課堂。

所謂“實用一點”就是要求你的課堂內容的選取、情景的創設、活動的開展都要盡量貼近實際，走進生活，我們學習的目的就是要實用。只有課堂的內容與學生的生活密切相關，才會使他們學習起來更有勁頭，這樣我們才能更好的激發學生的思維，讓課堂效果得到更大的提高。

1、趣味游戲，活躍課堂

好玩是人的天性，利用學生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥無味的課堂以“生命”，使學生以良好的情趣投入到學習中去。

2、拓展趣味知識

有的時候如果我們在課堂上適當添加一些比較有趣的知識，那學生的好奇心會被充分調動起來。為了使課堂上有更多的趣味知識，我每次課前都查閱相關的資料。因為，我覺得這樣不僅能激起學生的好奇心，還能拓展學生的知識面，我們要教的知識不能僅僅局限于課本上的知識。

你希望課堂上學生積極響應，積極思考嗎？你希望學生喜歡你嗎？那課堂上就多一點變化，多一點實用，多一點趣味吧！

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十五

本學期，我擔任三、六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

教學中我認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

在教育教學工作中，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美的意識，提高了學生的審美能力。注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要讓課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、經驗和教訓。

1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創新和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

6、美術教學要盡量注意學科間的聯系。

四、自身素質。

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還閱讀了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十六

在多年的歷史課堂教學中，我發現初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現象。造成這種情景的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的，這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養學生學習歷史的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣，學生自然就不會厭學。

講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發其學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可供給學生熟悉的歷史故事，讓學生自我講解，培養學生的演講本事，擴大學生的知識面。

如講韓非時，提到其慘遭陷害的情景，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學李斯；誰害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結局如何呢……這樣一個引出一個，學生自然聽得專注入迷。

對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律，給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發展和資產階級革命時代的到來。

歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應當有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在那里占幾分？事實上，當時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大期望；并且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統的職務，也就是很自然的事情了。

當然，激發學生的學習興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

中小學老師教學心得體會大全（17篇）篇十七

沈老師的精力充足，讓我佩服呀！兩次課，都是從早到晚連上，上午4小時，下午4小時，晚上4小時，中間我們除了吃飯就沒有休息，坐在下面聽課的我們都疲勞不堪，他不停的講授還精神飽滿，這種體力與精神不是一般人能做的到了。想想連續上3節課就疲憊不堪，給自己一個理由說今天可以不看書了，這與沈老師比真的.是差距呀！我想沈老師能夠在教育技術學界能夠做到這么優秀一定與他的努力分不開的！

他不但知識淵博，而且平易近人。他對事的態度更是我值得學習的。比如我們總抱怨學校我們地位太低，回報太少，而他總是以一種積極的態度引領我們，教導我們說要想自己地位高，首先要讓自己無可替代，其次要學會寬容，要有一定的高度，不能僅僅計較。他舉了一實習老師進課堂有同學搗亂，用紙條砸頭的故事，雖然那實習老師對這事是不了了之，但是他說做為一個老師為什么不能開開玩笑說你們是不是當我是數學老師了，或者說你們想給我驚喜也不能這樣，以一種玩笑結束這場尷尬，即給自己臺階，有給學生面子，這就是一種高度。他中間講授很多故事或玩笑，都可以看出他對新聞，對時事的關注，同時可以看出他知識領域的寬廣，什么醫學，什么文學，感覺他就是一雜家，還是一深入的雜家。聽他講授多少內容不重要，重要的是他的行為及其對生活的態度深深的影響了我。以后的路還很長，希望自己不要偷懶，要想想老師他們都是擠出時間學習，不要去抱怨自己條件不好，在什么條件下，如果自己愿意并且肯下苦功夫，我相信一定會有一定的成就的。