四年級教案是教師根據教學大綱和教材內容編寫的一種教學計劃，它能夠指導教師在課堂上有序地進行教學活動。以下是小編為大家收集的四年級教案范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些啟發和借鑒。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇一

1. 使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。

2. 使學生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關系。

3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數口算、筆算的熟練程度。

4. 使學生理解小數的意義和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

5. 使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表;初步理解平均數的意義，會求簡單的平均數。

6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應用題;初步學會檢驗的方法。

8. 結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

1. 培養學生的抽象、概括能力。

2. 培養學生的分析綜合能力。

3. 培養學生的判斷推理能力。

4. 培養學生的遷移類推能力。

5. 引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。

6. 培養學生思維的靈活性。

7. 注意培養學生學習數學的興趣良好的思想品德和學習習

慣。 教學的重點：

混合運算和應用題是本冊書的一個重點。

第一單元內容分為三節，第一節：混合運算;第二節：應用題;第三節：數據整理和求平均數。

過的連乘和連除應用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學時，要從求未知量與兩個已知量的聯系人手，分析數量關系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應用題與連除應用題從解題思路上是互逆的，教學時，應加強兩種類型題的聯系，通過對比練習強化數量關系，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。

應用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應用題，這是原來兩步計算應用題的發展。這部分內容離學生生活實際較近，數量關系簡單，學生利用兩步應用題的基礎，通過類推，可以比較容易掌握三步應用題的分析解答方法。教學時，可以從兩步應用題引入教學，讓學生利用兩步計算應用題的解題思路來分析主要數量關系，從與兩步應用題的對比中確定運算步驟。應用題教學中，還要注意培養學生利用線段圖表示數量關系的能力。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應注意培養學生養成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初 步掌握，不要求寫檢驗過程。數據整理和求平均數是統計的初步知識。教材在以前滲透統計思想的基礎上，從本冊開始介紹統計的初步知識。數據整理包括簡單的統計表和條形統計圖，通過教學，要使學生對數據整理有初步認識，會看簡單的統計表和統計圖，能把不完整的簡單統計表或條形統計圖填寫完整。求平均數是一種統計方法，要著重讓學生理解平均數的含義，注意與平均分的區別，初步學會簡單的求平均數據的方法。本單元的統計知識都是最基本的，要求學生理解即可。

在本單元教學中，要充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯系起來進行教與學。另外，在教學過程中，教師要充分調動學生自主學習的積極性，放手讓學生去探究，要多動手、多討論、多交流，盡量引導學生自己得出結論。要調動學習有困難學生的學習興趣，使學生感受到學習數學的樂趣，特別是學習應用題的樂趣。此外，在知識學習的同時，要注意結合教學內容，培養學生的能力，包括計算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動手操作能力等。

教學內容：教科書例1及“做一做”練習一第1、2題。

(一)知識教學點

1.初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。

2.能夠計算較復雜的三步式題。

(二)能力訓練點

培養學生類推能力及計算能力。

(三)德育滲透點

教育學生計算和做事要仔細認真。 ’

(四)美育滲透點

使學生感悟到數學知識內在聯系的美，提高審美意識。

指導學生運用已有經驗，合作學習，探索新知。

1.教學重點：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。

2.教學難點：準確計算三步運算式題。

卡片、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題，互相說一說：題中含有哪些運算，應先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進行計算? 訂正并強調：一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減;含有括號的算式，要先算括號里面的運算。

3，計算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說運算順序，并口算出結果。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)

學生組題，老師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。

板書課題： 混合運算 例1

(抓住新舊知識的聯系，運用知識遷移類推，學會知識。)

2.對照例1與復習題，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同?

3，學生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正。

4.指名學生匯報自己的計算過程，形成板書：

例1 100—(32+540÷18)

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。

【教學目標】。

1學生再次經歷三位數除以兩位數除法計算方法的探索過程，加深學生對算法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。

2通過對三位數除以兩位數除法的計算法則的總結，培養學生初步的歸納概括能力。

3能運用所學知識解決生活中的簡單問題，培養學生解決實際問題的能力。

【教具學具準備】。

教師準備多媒體課件，視頻展示臺。

【教學過程】。

一、引入課題。

教師：前面我們學習了三位數除以兩位數的除法，能用這些知識來解決問題嗎?

學生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學生根據圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。

抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發生了什么變化?

學生觀察情境圖后發現：運來的飼料總數沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來養雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?

學生：688÷86。

二、教學新課。

1教學例4。

教師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發現什么新的問題?

學生獨立思考，匯報。

學生：我們發現用被除數前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應該怎么算呢?

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決?

引導學生結合三位數除以一位數中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數的前兩位去除以除數不夠除時，就用被除數的前三位去除以除數。

學生獨立計算，匯報。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學生把列的豎式展示出來，結合豎式介紹算法。

學生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發現86×7=602，余數是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據學生的回答板書。

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?

學生以小組為單位討論，再組織全班交流。

引導學生明確：35這樣的除數，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發現商過大或過小時，都要通過及時調商的方式來找準確的商。

2總結算法。

教師：回想一下，我們學習三位數除以兩位數除法的計算中都遇到過哪些問題?

學生思考后回答。

學生1：在計算中首先要考慮用除數去除被除數的前幾位?

學生2：每次除得的商應該寫在什么位置?

學生3：怎樣進行試商和調商?……。

教師隨學生回答板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學生4：先用除數去除被除數的前兩位，如果被除數的前兩位不夠除，就用除數去除被除數的前三位。

學生5：如果除到被除數的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。

學生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數比除數小，這個商就合適了。

教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。

指導學生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師：現在誰能說說怎樣計算三位數除以兩位數的除法?

引導學生歸納三位數除以兩位數的筆算方法。

教師隨學生的回答板書方法。

三、鞏固運用。

1用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。

學生獨立完成后，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些?

學生：三位數除以兩位數的。

教師：難在哪兒?

學生：三位數除以一位數一眼就能看出商幾，三位數除以兩位數卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調商。

教師：能把你調商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學生相互交流后，指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。

2活動：課堂活動第2題。

(1)學生先獨立思考后，再小組交流。

(2)小組討論組成三位數除以兩位數，使商是兩位數的算式又有哪些?

3完成練習二十一的1~5題。

學生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學生匯報，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。

學生匯報略。

四、課堂小結(略)。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇三

1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。

2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

三、重點難點

1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

2、掌握十進制計數法。

四、教具準備

計數器，相關數據資料

五、教學過程

（一）導入

向學生呈現一組圖畫，并展示生活中的多位數。

故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林

”環繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發現都可以說一說。

師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

（二）探索新課

1、復習

（1） 說出萬以內的計數單位

（2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？

（4） 讀出下面各數

4958、 3026、4005、7000

板書出各數字的數位。

2、認識“十萬”

出示一張面值一百元的人民幣

學生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數器）

教師質疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

板書：十萬

3、認識“百萬、千萬、億”

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

說出想法后用計數器驗證。

提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

分別板書：百萬、千萬、億

同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）

（三）課堂作業設計

1． 教材第3頁第1題。

在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥，最好是我們今天學過的計數單位。

2． 教材第4頁第2題。

教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。

3． 教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補充數數的題目。例如：一萬一萬地數，從九十五萬數到一百零四萬。

一千萬一千萬地數，從六千萬數到一億。

一百萬一百萬地數，從四千六百萬數到五千三百萬。

4． 教材第4題第5題。

先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

（四）思維訓練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

（五）課堂小結

在這些計數單位中，相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

第二課時 人口普查(三個課時)

分課時一 讀多位數

一． 教學內容

人口普查

教材第5~7頁。

二． 教學目標

1． 掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

2． 培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3． 進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。

三． 重點難點

1． 握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

2． 掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。

四． 教具準備

計數器，整數數位順序表，數字卡片。

五． 教學過程

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇四

教學目標：

1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

2.經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數學與生活的密切聯系，增強應用數學意識。

教學重點：

理解含有括號的四則運算的順序。

教學難點：

掌握含有括號的四則運算的順序。

教具學具：

課件。

教學設計：

一、復習導入。

1.口算：100+0=0÷100=。

2.說出下面各題的運算順序。

小結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。

小結：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

小結：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學過的（）、（）、（）、（）四種運算統稱四則運算。今天這節課我們繼續來學習它的運算順序。（板書課題）。

二、探究新課。

1．出示：96÷12+4×2。

（1）小組內討論，說說計算順序。

（2）匯報討論結果。（指名說，師板書。）。

2.變式:96÷（12+4）×2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數學符號？（小組合作探究）。

（2）小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。

（3）點評，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號的算式的運算順序。

（1）認識中括號。

（2）在老師引導下明確運算順序。

板書：96÷[（12+4）×2]。

（1）放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習。

1.課本第9頁的做一做。

2.一個車間在4月份的前八天生產了320臺洗衣機，以后每天生產45臺。4月份（按30天計算）共生產洗衣機多少臺？（要求列綜合算式解答）。

四、擴展提高：

根據運算順序添上小括號或中括號。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計:。

含括號的四則混合運算。

96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。

=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。

=16=6×2=96÷32。

=12=3。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇五

教學目標：

1、通過練習，鞏固三位數乘兩位數乘法的算理及筆算方法。掌握因數中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。

2、培養學生的計算能力、估算能力及運用所學知識解決簡單問題的能力。

3、進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。

教學重點：

1、正確筆算，提高一次計算的正確率。

2、能夠靈活地運用知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習。

1、口算。

15×6=140×3=29×2=。

56×10=17×30=80×5=。

140×6=240×2=5×24=。

2、筆算下面各題。

629×53=408×75=1200×40=。

注意：為防止丟進位數，在沒有達到熟練之前可以標出進位數的方法，但必須在練習中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數。因數中間有0的乘法，在學習中更容易出錯，應該引起我們注意，在訂正時可以增加對比。

因數末尾有0的乘法，要問清學生，為什么可以把0甩出去進行簡便運算。以1200×40為例，可以這樣理解。

1200=12×10040=4×10。

所以1200×40=12×4×100×10。

這就是”因數末尾有0時，可以先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0，就在乘得數的末尾填寫幾個0“的道理。

二、綜合練習。36頁第1題。

30×616×712×3050×60。

300×616×7012×300500×60。

1、比一比誰算得快。

48×2372×124102×1556×456。

603×3425×112460×1835×440。

2、不計算，判斷對錯。

58×18=4534（)88×34=318(）。

150×40=600（)350×70=2450(）。

三、課堂作業設計。

36頁第4題、5題、6題。

板書設計：

體育場。

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新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇六

教學目標：

1.讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

3.體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯系。

教學重點：

理解三角形的特性;在三角形內畫高。

教學難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學準備：

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

教學過程：

一、聯系實際，引出課題感知三角形。

1.談話導入。

2.學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)。

二、動手操作，探索新知。

1.動手制作三角形，概括三角形定義。

(1)學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)。

(2)學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。

(5)教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

(6)判斷練習。

2.理解三角形的底和高。

(1)情境創設。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量?”

(2)課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

(3)學生在平面圖上試畫出測量方法。

(4)學生展示并匯報自己的測量方法。

(5)學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

(6)師生共同學習三角形高的畫法。

(7)學生練習畫高。

3.認識三角形的穩定性。

(1)聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做準備。

(2)動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

(3)利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

(4)學生聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

(5)欣賞三角形在生活中的應用。

三、總結本課內容。

1.學生說說本節課收獲。

2.教師總結。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇七

設計理念：

《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。

活動目標：

1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少)。

幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動重點：

在教師引導下積極參與活動。

活動難點：

能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區別顏色。

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來。看看，這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。)。

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。

3、操作后簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發繼續探索的興趣。

1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。

設計意圖：

和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環節做鋪墊。

角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。

通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。

在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。

延伸環節讓幼兒繼續保持對分類活動的興趣和激發研究愿望。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇八

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。

1?掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。

2?讓學生經歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯系與區別。

3?在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

4?聯系生活實際，讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。

多媒體課件。

一、創設情景，提出問題

（播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。

1、教師：小明、小紅和小強，他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學生列式計算后，指名匯報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）

2、李老師也來到商店，要為學校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩步混合運算。（板書課題）

二、引導探索，解決問題

1、學生獨立列式解答。

2、引導學生匯報

教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）

教師：誰來說

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇九

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁。

【教學目標】。

1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。

【教具學具準備】。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺;每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

【教學過程】。

一、復習引入。

教師：先估計答題卡上角(如圖416)的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖416。

教師：這節課我們就教學用三角板畫角。

學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?

學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師：為什么可以畫75、120、135和150的角?

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30+45=75，30+90=120，45+90=135，60+90=150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。

學生畫后進行檢驗。

教師：能說說用三角板畫規定的角時要注意些什么嗎?

指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角;二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點;三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。

教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢?

引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。

學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

二教學用量角器畫角。

學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

學生討論后回答：一是先確定頂點;二是過這個頂點畫一條射線;三是用量角器確定度數;四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么?

學生討論后回答：用量角器確定角的度數。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。

教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么?

引導學生說出要注意的事項是：(1)量角器的中心點要與確定的端點重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數作一個記號;(4)連接端點與這個記號畫一條射線。

教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

三、練習。

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結(略)。

五、課堂作業。

練習十三第9~12題。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。

1、知識技能目標：體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識;培養學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。

探究并概括小數大小比較的一般方法。

二、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

三、說教學過程

(一)情境導入

師：

1.六一兒童節就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請同學們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)

1.獨立思考。

2.小組內匯報交流自己的想法。

(三)交流導思

1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

3.學生匯報并說比較方法。

4.總結。現在同學們能不能根據你的經驗總結比較小數的大小的方法呢?

5.學生匯報后出示課件(比較小數的大小，先比較整數部分，整數部分的數大，這個數就大;如果整數部分相同，就比較十分位，十分位上的數大，這個數就大;若整數部分和十分位上的數都相同，就比較百分位，百分位上的數大，這個數就大;依此類推。)

(四)學以致用

1.按照慣例，運動會結束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)

年 級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十一

知識與技能：1、通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數和積的關系，商變化的規律正確熟練地計算。2、培養學生的計算能力和解決問題的能力。

過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。

乘除法筆算的方法，積的變化規律，商不變的規律。

正確熟練地計算。

題卡。

一、復習整理：

1、本節課對乘法和除法這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習乘法和除法。

2、打開數學書看第三單元和第五單元的內容，看看都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點。

1、復習口算。

直接說結果。

270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。

說一說口算的方法是什么？

2、復習估算。

52270、71092、54390、35068、45570、67880。

說一說估算的方法是什么？

59103、72012、31572、40818、20929。

3、復習積的變化規律，商不變的規律。

不計算，直接寫出下面的積或商。

1539=58579224=33。

15039=39612=。

15390=158448=。

根據什么算出結果的？

4、復習筆算。

1）94838=、249647=、432548=、327684=。

2）24527=、53048=、50950=、80237=。

組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？

5、解決問題。

指出題中的數量關系，列式計算。

路程時間=速度。

3）總復習9、10。

四．總結：

這節課復習了什么？有什么收獲？

五、作業：

練習二十一48。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十二

1、能正確的口算整百整十數加、減整百整十數、以及整萬數的加減法。

2、培養學生推理能力。

教學重點。

掌握口算方法。

教學難點。

培養學生計算的正確性。

教學過程。

一、復習導入。

口算，并說一說口算過程。

二、學習新課。

教師把最后一道口算題250+400改為250+470（即例1）。

1、提問：同學們會口算250+400，那么怎樣口算250+470呢？請大家試一試。

2、學生交流匯報，并說說自己是怎樣想的？（演示課件“口算加、減法”）。

板書匯報結果。（設想三種方法）。

a.200+400=600，50+70=120，600+120=720。

b.250+400=650，650+70=720。

c.25+47=72，250+470=720。

（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250+470=720）學生說出這種方法應給予鼓勵。

（二）教學例2。

2、小組討論：怎樣口算才能又對又快。

3、匯報結果，說出思路。

4、練習。

（1）口算（要求說出口算過程，方法自選）。

（2）一個數是390，另一個數比它多150，另一個數是多少？

（三）教學例3。

1、出示例3、口算：

（1）17萬+8萬=_________萬。

由學生自己說思路。

(2)27萬+19萬=_________萬。

因為27+19=46,所以27萬+19萬=46萬。

(3)27萬-4萬=_________萬。

因為27-4=23,所以27萬-4萬=23萬。

(4)35萬-28萬=_________萬。

2、練習。

（1）口算（要求說出口算過程）。

34萬+18萬=　23萬-18萬=。

250萬+750萬=50萬-27萬=。

（2）一個數是820萬，另一個數比它少150萬，這個數是多少？

三、課堂練習。

1、口算，并把得數填在空格里。

+5020042037025。

430。

580。

一6020031045025。

480。

630。

2、口算。

24萬+6萬76萬+19萬65萬-47萬。

15萬+35萬29萬-13萬40萬-18萬。

69萬+26萬82萬-54萬230萬-70萬。

四、課堂小結。

這節課我們都學習了什么知識？你是怎么口算的？（讓學生各抒己見，講出自己采用的方法）。

五、課后作業。

1、口算下面各題。

2、口算下面各題。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十三

本冊教材的教學內容包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、和“實踐與綜合應用”這四個方面。

“數與代數”領域的教學內容包括：計算器、用字母表示數運算律、小數的意義和性質、小數的加法和減法這五個單元；“空間與圖形”領域的教學內容又包括：認識多邊形、觀察物體這兩個單元；“統計與概率”領域包括統計這一個單元；“實踐與綜合應用”領域的教學內容包括：圖形的密鋪、消費知多少兩部分。

學生數學課上能積極思考，能積極搜集有關的數學信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學生能及時完成作業，90%的學生具有良好的書寫習慣。但是部分不能完成作業的學生影響了他們的數學上的發展。掌握基礎知識較好，能通過自主練習掌握基本技巧；能用數學的眼光發現身邊的數學問題，并將所學的知識用于數學實踐。學生具有良好的學生的空間思維、想象能力。學生對學習數學興趣較高，約有30%的學生在數學上有較好的發展。大部分學生能通過各種學習方式自己解決學習上遇到的問題。這學期需要進一步培養學生數學學習的興趣。特別是不愿寫作業的學生及不積極參與數學活動的，應適當降低對他們的要求，使他們樂于學數學。進一步提高學生計算能力及分析解決問題的能力。

數與代數：

1.初步認識計算器，了解計算器的基本功能。會使用計算器進行大數目的計算，并通過計算探索與發現一些簡單的數學規律，解決一些簡單的實際問題。結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學會用字母表示數、表示常見的數量關系和計算公式。初步學會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。

通過觀察、類比等活動理解小數的意義。理解小數加、減法的意義，學會小數加、減法及小數加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在解決問題的過程中，理解并掌握加法、乘法運算律以及減法的運算性質，并能用字母表示。學會比較小數的大小；能夠運用所學的運算律進行簡便計算。通過算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關系。結合具體事例探索小數的性質，并利用小數的性質解決問題；借助計算器探索并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。經歷小數加、減計算方法的探索過程，了解小數加、減法與整數加、減法之間的聯系。通過解決問題，學會十進制復名數與小數的改寫。會用“四舍五入法”求小數的近似數，會把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

3.在探索新知識的過程中，發展學生的抽象、概括能力，建立初步的代數思想。體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學方法。在學習用字母表示數量關系和計算公式的過程中，感受數學語言表達的簡潔性，體會數學的價值。在學習小數意義和性質的過程中，培養探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。

4.感受數學與科技知識的聯系，培養愛科學的情感。

空間與圖形：

1、經歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過程。通過觀察操作認識三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認識三角形各部分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。

2、能運用三角形是有關知識解決生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。培養學生觀察和動手能力，提高解決實際問題的能力，滲透分類思想。能辨認從不同方位看到的一組長方體、正方體的形狀和相對位置。

3.在觀察、操作、驗證等學習活動中，發展空間觀念，提高初步的推理能力。初步學會欣賞生活中的`數學美。

統計與概率：

結合生活實例，進一步理解平均數的意義，學會求“較復雜平均數”的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。在具體統計活動中，學會同時對兩種數量進行數據統計，認識一般復式統計表和復式分段統計表，能根據統計結果做出簡單的判斷和預測。在解決具體問題的情境中，通過整理數據、分析數據，體會學習統計知識的價值。

實踐活動：

鞏固收集數據的一般方法，并在實踐活動中初步了解研究問題的思路與方法。運用統計知識，分析和解決實際問題。

教學重點：用字母表示數運算律、小數的意義和性質、認識多邊形。

教學難點：用字母表示數運算律、

啟發教學法直觀教學法。

教學改革設想：概念教學要聯系實際，加強探索性，讓學生在體驗過程中加深對知識的理解。加強用字母表示數的教學，使學生形成初步的代數意識。把握好動手實踐的“度”，開展有效的操作活動。用好教材，做教材“再開發”的智者。重視小數口算、估算的平日練習。全面合理評價學生的學習情況。

課時安排建議。

本冊教科書安排了60課時的教學內容，學期大約有25％的教學時間留作機動，便于教師創造性地安排教學。教科書中各部分內容的教學課時數建議如下，供參考。

一泰山古樹—計算器2課時。

二節能減排--用字母表示5課時。

三快樂農場—運算律9課時。

四巧手小工匠—認識多邊形9課時。

圖形的密鋪1課時。

五動物世界—小數的意義和性質12課時。

六趣味拼搭--觀察物體2課時。

七奇異的克隆牛--小數的加法和減法6課時。

智慧廣場1課時。

八我鍛煉我健康—平均數6課時。

消費知多少1課時。

九回顧整理--總復習6課時。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十四

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第68、69頁。

1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數的角。

2培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力，進一步發展學生的空間觀念。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

一、復習引入。

教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數，再用量角器量一量。

學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。

教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數。

學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數。圖416。

教師：這節課我們就教學用三角板畫角。

學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？

學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？

學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。

學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。

學生畫后進行檢驗。

教師：能說說用三角板畫規定的角時要注意些什么嗎？

指導學生說出用三角板畫規定的角時，一是要在三角板上找到相應的角；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應的要求板書在黑板上。

教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數，用三角板畫角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢？

引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。

教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數，用三角板畫一畫。

學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

二教學用量角器畫角。

學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

學生討論后回答：一是先確定頂點；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數；四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？

學生討論后回答：用量角器確定角的度數。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。

教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。

教師：你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么？

引導學生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數作一個記號；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。

教師：也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。

三、練習。

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結（略）。

五、課堂作業。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十五

教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續文本內容。

學情分析：通過三年多的學習，學生已養成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發學生的創作熱情。

教學目標：

1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。

2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。

3、能夠仿照詩歌續寫，獨立表達自己的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，入情入境。

教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？

（這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發散性思維。）。

接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）。

二、讀通課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通。

2、生字出示生字、詞。

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏。

學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。

3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？

三、細讀詩歌、品讀賞析。

本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。設計以下兩個環節：

（一）進入角色，以讀悟情。

1、教師出示課文內容，配樂范讀。

[設計意圖：將學生帶入情境，產生強烈的朗讀欲望。]。

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十六

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離。

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

掛圖，尺等

一、教學例題

1、復習有關平移的知識。

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意對應點之間的數格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說，數一數

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點為0點，然后向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的同學可能出現平移后，圖形變形的現象，為防止這外現象，我們在平移時，要盡可能多確定幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數一數，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數的？

四、完成部分練習p7練習一1-2。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十七

1.讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別;進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

2.通過“畫一畫”、“數一數”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。

3.滲透事物之間相互聯系和變化的觀點。在活動中培養學生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。

掌握直線、射線和角的含義;掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

掌握直線、線段、射線的區別與聯系。

教學、三角板、小組討論表單。

一、創設情境、生成問題。

師：孩子們，現在的你們已經了解了許多的數學知識。大家都知道數學和我們的生活有著密切的聯系，許多知識都是從生活中發現的，現在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片(有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯)，學生認真觀察。

師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數學知識就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。(生比劃)。

師：你比劃的是哪些線?(請2-3名學生說)。

二、探索交流，解決問題。

1.復習線段。

出示有線段圖，從圖中抽象出線段。

教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么?線段。

教師：孩子們認真看看，線段是什么樣子的呢?

學生;有兩個端點，是直直的，有的線段長，有的短等等。

2.學習射線。

板書射線，認識射線的特征。

3.學習直線。

出示直線，動畫延伸。

在自己本子上畫一條直線。

4.線段、直線、射線之間的聯系和區別。

教師：現在我們認識了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯系呢?

接下來就需要大家一起認真觀察，討論找一找他們三線的區別和聯系，活動之前請大家聽清楚活動要求。

活動要求：

請每個小組分工合作把報告單上的填完。

填好后小組團結探索找出三種線的區別和聯系。

報告單：

關于角，你已知道了什么?(找角、試畫角等)書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧!

3、看書36頁自學。

(1)自學，可以說一說、畫一畫、比一比。

(2)小組探討，確定交流內容。

4、集體交流。(視學生交流情況，老師及時引導)。

(1)學生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎?(出示沒有公共端點的兩條射線)你也來畫幾個角。

畫角(先自由畫，再一生實物投影演示)說說你是這么畫的?(定點，引出兩條射線)。

三、鞏固應用、內化提高。

1p36做一做。

2練習四1、2。

四、回顧整理反思提升。

通過今天的學習你都知道了哪些知識?

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十八

2、能準確規范計算有關算式題，感受數學符號的奇妙。

1、掌握混合運算的順序。

2、正確解答帶有中括號的混合運算。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。

2、說運算順序。

3、在這些算式中，小括號起什么作用？

5、板書課題：中括號。

二、探究新知。

1、課件出示：你知道嗎？自讀，談收獲。

2、說一說360÷【(12+6)×5】運算順序。

3、獨立計算，一生板演。

4、集體交流。（重在運算順序）。

5、對比、發現、深化認識。（課件出示）。

6、總結運算順序（學生總結，老師整理）。

三、拓展應用。

1、算一算，比一比。

先說運算順序，再獨立計算。

2、練一練（獨立計算，交流運算順序）。

四、總結。

1、這節課我們認識了什么？

2、中括號有什么作用？

3、說一說在含有括號的'算式里，運算順序是怎樣的？

4、作業：課本79頁5、6題。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇十九

1、學生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區分直線、射線和線段，掌握它們的聯系和區別。

1、引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養觀察、比較和概括的能力。

2、通過觀察，操作學習等活動，讓學生經歷直線、射線的形成過程，培養學生關于直線、射線和線段的空間概念。

在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力。培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點。

教學難點：

理解直線、射線和線段的區別和聯系。

教學準備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學設計：

一、情境導入

同學們喜歡這部動畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮看看。

從森林出發有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點

（2）兩點之間線段最短。

（3）這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？

二、探索新知

1、進一步學習線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個端點？（生：兩個）

師：我們現在給這兩個端點做上記號，標出a、b兩點。

板書：線段ab

學生嘗試并交流

2、認識射線

課件展示美麗的.夜景，教師引導學生觀察分析，小結

（它們都由一點出發，直直的射向遠方，無限延伸。）

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。

你會畫射線嗎？試著畫一下。

學生試著畫射線。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結射線的特點。

（3）舉生活中射線的例子。

學生舉例教師小結。

3、認識直線

現在仔細看屏幕我們繼續學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線

師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無限延長。

（同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學校，一直向宇宙中延長。）

教師小結：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎？

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置，請學生思考它們是否還是直線？

師：你們準備怎么表示直線？

學生相互交流表示的方法。

師小結：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。

大家畫一畫。

4、大家認識了射線、直線和我們以前學的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢？

集體交流，教師小結。

課件展示：

三者聯系：都是直線的一部分。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二十

p4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）。

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

觀察主題圖，根據條件提出問題。

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

通過補充條件，繼續提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的.補充。

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內互相說說你是怎樣解答的？

教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

=27+85。

=113（人）。

（2）987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987。

=1974（人）=1974（人）。

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）。

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二十一

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

3、通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

課件

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復習小數的意義

同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關知識。你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎？（有）

0、3它表示什么？

生：0、3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。

那0、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。

（二）復習整數乘法的意義，引出小數乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優惠，你們發現文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數，現在的價錢都是小數。）

師：現在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？

生：以前是整數乘整數，現在是小數乘整數。

師：對，現在是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢？這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0、3×3這個算式為例來進行研究。

0、3×3它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導探究

學生用自己的辦法算出0、3×3是多少元？要求每個同學先獨立思考，自己算，然后進行小組討論，交流算法。

2、全班交流、

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。

（3）畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0、3元，從圖中可知，合起來就是0、9元。

（三）小結。

師：剛才通過學習交流，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個0、3等于0、9。（師板書完整，補“0、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點？（生說想法）

1、利用整數乘法意義（連加）

2、化為整數乘法（轉化）

3、畫圖（數形結合）

三、解決實際問題。

（一）做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果，交流算法）

（二）計算4×0、3。小組活動，交流算法。

（三）補充練習。

1、尋找小數是兩位數的計算方法。

一棵竹子一時約生長0、03米，三時約長了多少米？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學生作品并點評。

（四）深化性練習（每個學生獨立完成）

2、（課本42頁的涂一涂、填一填）

3、“知識拓展”（機動性練習）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？

四、總結反思，暢談全課收獲。

師：通過這節課的學習交流，你有什么收獲？

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二十二

小數的意義（第2-5頁）。

1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。

2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。

通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

學生、老師準備計數器。

（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。

結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。

自學小數的意義（看書第3頁）。

小組交流。

匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。

以1米為例結合具體的數量理解小數。

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。

通過學生的討論歸納出小數的意義。

小數部分的數位及讀寫：

1、小數部分的數位及數位間的進率。

先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。

在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。

2、小數的讀寫。

讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。

3、寫一寫、讀一讀、說一說。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二十三

style="color:#125b86">教學目標：

1.學生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區分直線、射線和線段，掌握它們的聯系和區別。

二、過程方法。

1.引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養觀察、比較和概括的能力。

2、通過觀察，操作學習等活動，讓學生經歷直線、射線的形成過程，培養學生關于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感態度。

在自主探究、合作交流的過程中，培養學生的交流能力。培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物及學習數學的興趣。

教學重點：

理解直線、射線和線段的特點。

教學難點：

理解直線、射線和線段的區別和聯系。

教學準備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線。

教學設計：

一、情境導入。

同學們喜歡這部動畫片嗎?(課件出示熊大和熊二)。

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮看看。

從森林出發有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢?

突出：(1)線段的特點。

(2)兩點之間線段最短。

(3)這條線段的長度就是兩點間的距離。

反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離?

二、探索新知。

1、進一步學習線段。

課件出示一條線段。

師：線段有幾個端點?(生：兩個)。

師：我們現在給這兩個端點做上記號，標出a、b兩點。

板書：線段ab。

學生嘗試并交流。

2、認識射線。

課件展示美麗的夜景，教師引導學生觀察分析，小結。

(它們都由一點出發，直直的射向遠方，無限延伸。)。

師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。

板書：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。

你會畫射線嗎?試著畫一下。

學生試著畫射線。

學生展示并說說自己是怎樣畫的。

師簡單介紹射線的表示方法并小結射線的特點。

(3)舉生活中射線的例子。

學生舉例教師小結。

3、認識直線。

現在仔細看屏幕我們繼續學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線。

師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎?

課件演示把線段的兩端無限延長。

(同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學校，一直向宇宙中延長。)。

教師小結：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。

你會畫直線嗎?

學生試著畫直線并展示。

師將學生所畫的直線變換位置，請學生思考它們是否還是直線?

師：你們準備怎么表示直線?

學生相互交流表示的方法。

師小結：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。

大家畫一畫。

4、大家認識了射線、直線和我們以前學的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢?

集體交流，教師小結。

課件展示：

三者聯系：都是直線的一部分。

新蘇教版四年級數學教案全冊教案（優質24篇）篇二十四

教學內容：教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應的做一做，練習十八的第614題。

教學目的：使學生比較系統地掌握常用的重量單位和時間單位，以及相鄰兩個單位間的進率。

教具準備：1千克的物品，投影儀，重量單位表、時間單位表的投影片；將練習十八的第6題制成卡片。

教學過程：

1．導入課題。

學生回答出需要用重量單位來計量后，教師導入課題。

我們今天就來歸納一下以前學過的重量單位。

板書課題：重量單位

2．復習重量單位。

以前我們學過哪些重量單位?

引導學生答出噸、千克(公斤)、克。

教師將課前準備好的物品分發給學生，讓學生先感受其重量再說出大約有多重，以加深對1克和l千克的感知。

掂量物品，可讓前后兩排的四名學生為一組，相互根據自己的感受說出物品的重量。 掂量后，教師指名一些學生說說物品的重量。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發現有的學生用多少斤回答，應及時予以糾正，以強化學生要使用法定計量單位。

指名兩、三個學生回答后，可繼續問：那么比千克重的單位有哪個呢？學生會答出噸。

你們看，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向學生說明：1噸是比較大的重量單位，我們人體是無法直接感受其重量的，只能憑經驗估量或用衡器測量。

不過，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢？(25人。)

現在請大家將進率填寫在教科書第86頁上。

同時讓一學生填寫在投影片上。訂正時，教師可多指名幾個學生回答填寫的結果，并用投影映出正確的進率表。

3．做一做。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題。

讓學生獨立做，教師注意巡視，然后集體訂正。可以指名一學生念自己的答案，由教師在投影片上寫，全體同學判斷正確與否。

l．導入課題。

下面我想問問大家，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?

(一分，兩分。)注意分不要表述為分鐘。

你用到了什么計量單位? (時間單位。)

那么，我們要想知道時間的長短，是不是要用到時間單位來計量呢?

板書課題：時間單位

2、教學日、年的來歷和世紀。

同學們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時間單位中，比年大的單位是世紀。通常是100年為一個世紀，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀，20xx年到2100年是二十一世紀。

3．復習時間單位表。

1年有多少個月?(12個月。)

1個月有多少天?引導學生按月敘述，二月應分平年閏年敘述。

l天有多少小時?(24小時。)再次強調小時在作為單位名稱時應按規定記作 時。

1小時等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒。)

讓學生將進率填寫在書上。

填寫快的同學可繼續完成教科書第87頁做一做的兩道題。

1．做練習十八的第6題。

教師出示課前準備好的卡片，讓學生搶答，看誰算得又對又快。

2．做練習十八的第12題。

教師讀題目要求，再說出各個年份，讓學生分別說出是平年還是閏年。

3. 做練習十八的第14題。

教師讀題后，指名學生回答，并說說是怎樣算的。

4．做練習十八的第13、19、11題。

先做第13題，讓學生自己填寫在教科書上。

學生獨立做，教師注意巡視。然后再集體訂正，可以讓學生說說自己的做法。

練習十八的第7、8、10題。

第10題，要告訴學生本月的1號是星期幾。

讓學有余力的學生做練習十八的第15*題和思考題。

第15*題，因為無論是平年還是閏年，，只是二月份的天數不一樣，而其它月份的天數都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變，分別是91天、92天和92天，而第一季度平年為90天，閏年為9l天。

思考題的解法是：要盛出5千克水，關鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒滿，再倒進大水桶中，3小桶水是12千克，倒滿大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水。