通過編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀六年級(jí)教案范文，可以了解到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇一

1.有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。

2.關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

3.把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)。

怎樣把事例寫具體，通過事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入課題。

選一次活動(dòng)寫下來(lái)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。(板書：多彩的活動(dòng))。

二、拓展思路。

回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)?

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。

2.總結(jié)學(xué)生發(fā)言。【課件出示2】。

體育競(jìng)技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……。

文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……。

公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛心助學(xué)……。

民俗活動(dòng)類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…。

校園生活類:開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。

3.本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)?；顒?dòng)有各種內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng),以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn),或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會(huì)快意人生?；顒?dòng)往往是在參與過程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義,對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng),才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫(kù)里的相關(guān)資源,以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。

三、明確觀察角度。

首先,要明確觀察角度。“我”可能是活動(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注;如果是旁觀者,觀察的對(duì)象更多元化,能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn),才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。

然后從特定角度回顧活動(dòng)過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點(diǎn)階段,這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段,比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。

最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過程;也可以倒敘,把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開頭去寫,再來(lái)回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過。

四、回顧活動(dòng),確定中心與材料。

1.通過對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】。

(1)這是哪一次活動(dòng)。

(2)活動(dòng)的主題是什么?

(3)是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面?

(4)這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

(5)你在這次活動(dòng)中做了什么?有什么感受?

(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?

(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?

(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?

(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?

2.整合師生對(duì)話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng),寫出在活動(dòng)中見所聞所感,突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn);“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上,提煉即為文章的中心。

詳寫活動(dòng)的重點(diǎn)階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達(dá)方式,以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。

場(chǎng)面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫,另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié),把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫,這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實(shí),同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段,則可以略寫,或者不寫。

五、寫作實(shí)踐。

1.明確寫作要求【課件出示4】。

(1)寫清楚活動(dòng)的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫。

(2)寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(3)要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

2.具體指導(dǎo)：

選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

3.初稿完成后,組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改,然后謄寫在作文本上。

(1)習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)。

【課件出示5-7】。

多彩的活動(dòng)。

前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩(shī)文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國(guó)棟和我代表班級(jí)參賽。

當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無(wú)以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無(wú)限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢!頓時(shí)，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿意。開始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽?！皠偛帕?1)班的得分是98.2分?！币宦牭梅?，我們都樂開了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六(4)班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六(4)班的聲勢(shì)比我們大，得分是98.62分，區(qū)區(qū)0.42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說(shuō)：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待!”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望!”我在心里暗暗發(fā)誓。

這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭?！?/p>

(2)讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

(3)開始習(xí)作。

六、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇二

1、正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語(yǔ)。

2、感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。

2課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂趣吧！

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，自學(xué)生字生詞。

2、字詞檢查。

（1）讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆海R讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音）

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

（2）理解詞義。

分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

3、說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字生詞，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。

四、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？

交流反饋：

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

2、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

學(xué)生交流時(shí)，老師相機(jī)出示句子：

“我想它一定是游俠吧”……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的.！”

明確：作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們……他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”，“追隨”一詞點(diǎn)出了行文的線索是“我的目光”。）

（2）今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)有了他對(duì)草蟲村落的這次奇異的游歷。

4、作者發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落之后心情如何？請(qǐng)用課文原話回答。

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

一、課時(shí)目標(biāo)

1、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會(huì)到“奇異”的？村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3～8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

三、品讀課文，深入探究

1、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

（1）作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢。）

（2）你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個(gè)勇敢法兒？

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

傲然，是一種什么樣的樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家表演表演！

傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的旁邊。

這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請(qǐng)大家齊讀第四自然段。

“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久：然后一起歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

品讀“意味深長(zhǎng)”“對(duì)視良久”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽掛的感情。（板書：親情）

（小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來(lái)自由朗讀第五自然段。）

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

（1）你們讀到了哪幾種小動(dòng)物??？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）

（2）哪種動(dòng)物是村落的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來(lái)的？

3、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

4、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

（我們的父母，掙錢來(lái)不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個(gè)家。因?yàn)橛袗?，?duì)家庭和對(duì)生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著。）

甲蟲們?cè)谶@片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動(dòng)著、生活著，這么勤勞的甲蟲，真值得我們尊敬?。。ò鍟趧冢?/p>

大家請(qǐng)看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？它們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。

（板書：智慧）

這雖然是一個(gè)草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)升華

同學(xué)們，多么可愛的草蟲??！它們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。它們不但會(huì)生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。這是作者看到的、品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受：等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！

在本課的教學(xué)中，我試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在草蟲世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受草蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟；讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中，加深印象。

1、在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如，對(duì)“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義，通過課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯(cuò)的。老師說(shuō)，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。

2、在讀中凸顯形象。比如，通過體會(huì)“傲然”“左沖右撞”等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系，來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3、在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō)，這只游俠不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇三

（引導(dǎo)學(xué)生感悟：郝副營(yíng)長(zhǎng)及千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而舍生忘死的崇高品質(zhì)）。

生：所以，“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來(lái)。”

8.《燈光》教學(xué)反思。

《燈光》主要是通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象。

教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文哪幾處寫到了燈光？以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和舍己為人的品質(zhì)。

2.其次，抓句子，提升英雄形象。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中分別在什么情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，深入思考：他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見解，小組合作，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

3.最后，比今昔，銘記英雄事跡。

學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來(lái)的？我們?cè)撊绾握湎КF(xiàn)在的幸福生活？此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生已有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛已非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，以我們要牢記這些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書、思考、說(shuō)話。

不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花了太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先自讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？接著在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的'見解和同學(xué)交流。然后齊讀文中描寫燈光的語(yǔ)句。通過在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。最后拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。

5.收集描寫春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。

6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母，并會(huì)正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）。

2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）。

3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

（一）讀一讀，記一記。

1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個(gè)大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫。

1.師黑板出示生字“見”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。

3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺(tái)書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀（拼音韻文）。

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。

3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`無(wú)比熱愛之情。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）。

（一）歌唱春天。

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）。

3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。

（二）我看到的春天。

1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天。

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。

4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。

7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）我畫的春天。

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女。

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰(shuí)最厲害？）。

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺得誰(shuí)最厲害為什么？）。

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。

全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)。

把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。

板書。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

蟲

來(lái)（往）。

（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程。

第1課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4.小結(jié)猜字謎的'方法。

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

了解課外閱讀的基本途徑，體會(huì)課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示，如，講一個(gè)故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程：

經(jīng)典誦讀《贈(zèng)汪倫》。

師生談話，交流平時(shí)在家里做的事。

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)，在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書，你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來(lái)的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)肯定和鼓勵(lì)，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會(huì)講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來(lái)。

3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來(lái)源問題。

1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇七

在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。

進(jìn)了太和門，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。

從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見外國(guó)使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。

從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇八

1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇九

1、學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。

3、通過語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。

了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。

京劇演出片段的課件

一、談話導(dǎo)入新課

說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。課件1：課題（板書課題: 京劇趣談）齊讀課題。

二、讀通讀準(zhǔn)課文

1、課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、課件2出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 虛擬 高揚(yáng) 低垂 裝飾 約定俗成

绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開交 戛然而止 越發(fā)

三、了解京劇特點(diǎn)

1、課件3出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。

默讀課文第一部分，回答下列問題：

（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？

（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？

（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？

（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)例子？

2、小組交流，明確問題答案。

3、指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）

演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，演員有無(wú)窮無(wú)盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）

作者為了說(shuō)明虛擬的.道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。

（板書：绱鞋底 舉杯飲酒）

3、全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。

四、感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。

2、讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。

（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）

3、作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）

4、京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。

（1）多媒體播放：課件4京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。

（2）學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。

五、體會(huì)表演特點(diǎn)

1、出示學(xué)習(xí)要求：

默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：

（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？

（2）這兩種表演有什么好處？

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。

3、師生評(píng)議。（板書：亮相 靜止 雜技）

4、片段欣賞，體會(huì)好處。

多媒體播放：課件5相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。

六、拓展閱讀資料

出示：課件6、7

京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。

唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。

戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。

京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。

板書內(nèi)容

京劇趣談

虛擬：馬鞭 绱鞋底 舉杯飲酒

亮相：靜止 雜技

教學(xué)反思

京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？我認(rèn)為：

一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。

二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真審題，明白作文要求是寫多彩的活動(dòng)。

2.注重點(diǎn)面結(jié)合，有點(diǎn)有面更加具體。

3.把活動(dòng)過程中印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫，還要寫清楚活動(dòng)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

2.難點(diǎn)：要寫清楚活動(dòng)的體會(huì)，寫明這次活動(dòng)告訴的道理，這樣才能讓游戲活動(dòng)有個(gè)明確的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備作文要求的課件。

2.放一段關(guān)于活動(dòng)的視頻。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1.出示一段活動(dòng)的視頻。

2.猜一猜，這是什么活動(dòng)?

老鷹捉小雞。

3.活動(dòng)真是太有趣了!給我們的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂趣!活動(dòng)真是太好玩了，讓美好的時(shí)光匆匆而逝!你喜歡什么樣的活動(dòng)呢?請(qǐng)回憶生活，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的活動(dòng)，并寫一寫你喜歡的活動(dòng)。

4.出示作文要求的課件。

記一次活動(dòng)。

我們先一起來(lái)玩一個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以是室內(nèi)的，也可以是室外的;可以是個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，也可以是個(gè)新活動(dòng)。如果大家能自己創(chuàng)編一個(gè)活動(dòng)，就更好了。

我們可以這樣來(lái)寫活動(dòng)：

寫清楚活動(dòng)是怎么玩的。

寫活動(dòng)的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫。

寫活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。

1.一起舉行活動(dòng)。

(1)分小組進(jìn)行。

(2)提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

2.交流活動(dòng)的感受。

3.如果寫這個(gè)活動(dòng)，該怎樣寫呢?有哪些內(nèi)容必須要寫呢?

4.學(xué)生交流。

(1)活動(dòng)的規(guī)則要寫。

(2)舉行活動(dòng)的過程要寫。

(3)活動(dòng)時(shí)還要關(guān)注人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了!

5.教師相機(jī)提問。

(1)活動(dòng)過程中會(huì)反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)行很多次?莫非一個(gè)一個(gè)地寫嗎?

生交流討論。

當(dāng)然不能一個(gè)一個(gè)地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫，可以寫兩個(gè)，也可以寫三個(gè)，但不能面面俱到。

(2)活動(dòng)中有很多人物，怎么寫呢?是不是一個(gè)一個(gè)地寫呢?

生交流討論。

也不能一個(gè)人一個(gè)人地寫，應(yīng)該注重寫場(chǎng)面的方法，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

可以對(duì)整個(gè)人物活動(dòng)場(chǎng)面進(jìn)行概括地描寫，然后具體描寫一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的具體活動(dòng)以及表現(xiàn)。

6.在老師點(diǎn)撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

三、學(xué)生編寫活動(dòng)作文。

1.根據(jù)自己的感受理清活動(dòng)的順序。

2.選擇印象深刻的活動(dòng)寫具體。

3.老師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.修改作文。

四、老師點(diǎn)評(píng)作文。

五、學(xué)生再次修改作文。

板書設(shè)計(jì)。

多彩的活動(dòng)。

活動(dòng)規(guī)則。

印象深刻的過程點(diǎn)面結(jié)合。

活動(dòng)的體會(huì)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十一

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流。

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫出來(lái)。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

二、圍繞感嘆，研讀課文。

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）。

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。）。

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里。

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”？去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛；加上“本來(lái)”，讀出這句話的言外之意。

（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論。

1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）。

2.展開想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四、書寫字詞，拓展練習(xí)。

1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書內(nèi)容。

只有一個(gè)地球。

美麗壯觀、和藹可親，渺小。

資源有限，生態(tài)災(zāi)難。

無(wú)處可去，精心保護(hù)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十二

教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會(huì)自然之樂。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。

2.能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè)，寫字2個(gè)。

4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。

學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。）教師：制作課件，搜集資料。

柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)。

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字；2．背誦并默寫兩首古詩(shī)；

3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1．背誦并默寫兩首古詩(shī)；

2．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句。

所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。

1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2．能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)：朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。

1、同學(xué)們，在80年前，在我們中國(guó)的革命史上，有一個(gè)偉大的勝利，前不久，我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念，你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征，就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。

課內(nèi)：

課外：

課件展示課后的“資料袋”。

過渡：漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征，發(fā)生了許多感人肺腑的故事，也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《七律.長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。

二、自讀詩(shī)句，讀通讀順。

1、解題：體裁、題目。

2、自讀，讀通讀順詩(shī)句，生字詞多讀幾遍。

3、檢測(cè)初讀情況。

(1)抽學(xué)生讀。

(2)認(rèn)讀生字：重點(diǎn)字音：磅、岷。

(3)指導(dǎo)書寫生字。

三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)，如果讓你也來(lái)一次長(zhǎng)征，你會(huì)覺得怎么樣，請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來(lái)表達(dá)。(難)你選“難”，面對(duì)長(zhǎng)征之難，面對(duì)遠(yuǎn)征之難，紅軍的態(tài)度是“不怕”，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，所以二萬(wàn)五千里的萬(wàn)水千山在紅軍眼里——“只等閑”。

解釋等閑：平常、平平常常、稀松平常。

讀出紅軍的無(wú)畏、讀出紅軍的輕蔑。

這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬(wàn)水千山)怎樣的萬(wàn)水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。

2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。

3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。

4、師生交流探討。

難在哪里?又是如何地不怕?

千山：五嶺逶迤，烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高，體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈，不是廣袤的山嶺，而是騰起的細(xì)小的浪花，只是滾動(dòng)的泥丸。

指導(dǎo)朗讀。

萬(wàn)水：金沙水拍，大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻，進(jìn)行語(yǔ)言解說(shuō)，體會(huì)萬(wàn)水之難)云崖暖，紅軍心里也是暖的，鐵索再怎么寒光閃閃，也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。

指導(dǎo)朗讀：

還有什么困難?

千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片，語(yǔ)言表述，合理想象)。

面對(duì)千里雪山，紅軍沒有絲毫畏懼，而且喜笑顏開，開懷大笑。

是啊，過了岷山，勝利在望，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?

指導(dǎo)朗讀。

5、多么壯麗的詩(shī)篇，你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?

(1)同桌互說(shuō)。

(2)抽人說(shuō)，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

6、小結(jié)。

同學(xué)們，經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你們想對(duì)紅軍說(shuō)些什么或者用什么詞來(lái)贊美他們呢?(備選詞：英勇無(wú)畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。

四、深情朗讀，深入感悟。

過渡：讓我們讀出紅軍的英勇吧!

詩(shī)歌朗誦會(huì)開始了!

1、聆聽名家讀。

2、老師也想讀——來(lái)點(diǎn)掌聲吧。

3、同學(xué)們快快參與吧!

4、齊讀。

5、男女讀。

6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀，我們一起背一背吧。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。

1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。

2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征，課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影、電視，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。

六、總結(jié)詩(shī)歌，升化情感。

1、同學(xué)們，毛澤東同志說(shuō)“長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”?！伴L(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神，這種精神就是“自強(qiáng)不息，百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。

2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見吧!(起立，行隊(duì)禮)。

附：板書設(shè)計(jì)七律.長(zhǎng)征。

金沙江。

萬(wàn)水。

大渡河。

五嶺。

千山。

烏蒙山。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十四

1.正確讀寫“盞、欄”等12個(gè)生字。

2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，

4.感受大典的盛大場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受大典的盛大場(chǎng)面。

第一課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.梳理文章脈絡(luò)。

3.朗讀課文，感受典禮的盛大。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、音樂導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放歌曲《繡紅旗》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

3.請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

4.江姐和戰(zhàn)友們?cè)跀橙说谋O(jiān)獄里，得知新中國(guó)成立的消息，心情萬(wàn)分激動(dòng)，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國(guó)成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開國(guó)大典在天安門廣場(chǎng)上舉行的。

(板書：開國(guó)大典)。

5.學(xué)生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮。那么開國(guó)大典就是為了慶祝國(guó)家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。

6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來(lái)了開國(guó)大典的那一天，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，看到這四個(gè)字你的心情如何？(激動(dòng)、自豪、欣慰、高興、興奮)。

7.過渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國(guó)大典”的那一天了。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

a.出示生字詞。

生字：盞　欄　匯　爆　宣　幟　閱　制　坦　距　隆　射。

詞語(yǔ)：燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、匯集。

b.分別指名讀生字和詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

c.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識(shí)記方法。

d.理解疑難字詞。(學(xué)生互助解詞)。

e.開火車輪讀生詞。

三、感知整體，梳理脈絡(luò)。

1.過渡：參加開國(guó)大典的人員多，場(chǎng)面大，怎樣才能把當(dāng)時(shí)那種宏大的場(chǎng)面寫出來(lái)呢？下面我們來(lái)看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面？讀后小組討論。

快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國(guó)大典哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，給每個(gè)場(chǎng)面擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明哪幾個(gè)自然段是描寫這一場(chǎng)面的。

2.檢查各小組完成情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示：

3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)自己的小組是怎樣劃分著這些場(chǎng)面的。(抓段首的中心句)。

四、進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，感悟“盛大”。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個(gè)自然段分別說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流，明確：

a.第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人；到場(chǎng)人物地位重要。

b.第二自然段：會(huì)場(chǎng)大——天安門廣場(chǎng)，世界上的城市中心廣場(chǎng)。

c.第三自然段：會(huì)場(chǎng)布置熱鬧喜慶。

d.第四自然段：群眾急切、激動(dòng)的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流。(時(shí)間、地點(diǎn)和出席的人員。會(huì)場(chǎng)的布置。)。

(1)通過讀，了解有哪些人參加了開國(guó)大典？

(參加開國(guó)大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有代表，有……)。

(2)在參加開國(guó)大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到他們都來(lái)自哪里？(學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句)(板書：群眾進(jìn)場(chǎng))。

(3)通過這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？(激動(dòng)、沸騰、難以平靜……)。

(4)你從哪些地方感受到的？(師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。)。

(5)想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動(dòng)心情呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(6)教師評(píng)價(jià)，小結(jié)：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動(dòng)，久久不能平靜啊！

4.過渡：群眾隊(duì)伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場(chǎng)上已經(jīng)……(學(xué)生接讀)。

五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華。

1.下午三點(diǎn)整，毛主席走上主席臺(tái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從屏幕上見證這一偉大的時(shí)刻。

2.聽著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十五

有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。

“蕾蕾回來(lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座!”

“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下?！眿寢屨f(shuō)完，只聽吱的一聲響，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

“我什么時(shí)候說(shuō)過要燉肉?”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過身來(lái)看了我兩眼。

“你沒說(shuō)，爸爸可說(shuō)過?！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語(yǔ)講座。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：

“媽媽，下呢，還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

4.了解課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣?！?雨衣)。

2.雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼)。

3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。

二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段)：寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：寫“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文，體會(huì)心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽一聽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板書：媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。

(板書：天天盼下雨，想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫的?

(板書：雖然下雨了，但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后，體會(huì)作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問，然后出示答案)。

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座)。

還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。

(休息一會(huì)兒)。

我想去買醬油，媽媽說(shuō)____________________。

(她已經(jīng)買了)。

我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________。

(她沒說(shuō)要燉肉)。

我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)。

(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?

(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)。

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣)。

4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書：雨天幫助我，穿上新雨衣)。

三、整體回顧，體會(huì)寫法。

(一)出示問題。

1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來(lái)寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來(lái)寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲，課下練筆。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。

(板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫)。

板書設(shè)計(jì)：

16.盼。

媽媽送我新雨衣。

天天盼下雨，想穿新雨衣。

雖然下雨了，但是沒如愿。

雨天幫助我，穿上新雨衣。

圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫。

《盼》教學(xué)反思。

《盼》是一篇精讀課文，講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上，“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。

一、教學(xué)效果。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩的形象。

二、成功之處。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴。

三、不足之處。

在這一課里，雖然抓住了“盼”這個(gè)線索，但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來(lái)，所以略顯凌亂，不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí)，明確本文的主要內(nèi)容，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急、失望的心情，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書上列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義，教學(xué)效果會(huì)更好。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十六

一、初讀課文，整體感知。

1.談自己的讀書收獲。

師：讀了課文，你讀懂了什么？

生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：你們都很會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

學(xué)生自由說(shuō)。

2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

（1）快速瀏覽課文，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。

生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的往事。

師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說(shuō)，就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的，又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的。

3.再讀課題，初步把握文章情感。

師：讓我們?cè)僮x課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

生2：我感到很傷心，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問記下來(lái)。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。

（一）抓住“燈光”，品析人物情感。

1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十七

1、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。

2、通過多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。

通過多種朗讀方法體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。

1、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過對(duì)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)兒童的喜悅與滿足。文中有許多處描寫竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)言，斗竹節(jié)人的場(chǎng)面寫得十分生動(dòng)、引人入勝。

在本單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確提到：“閱讀人生故事，要融入自己的情感體驗(yàn)?！币虼吮竟?jié)課的重點(diǎn)就在讓學(xué)生通過多種朗讀體驗(yàn)作者在文中表達(dá)出的情感。

2、學(xué)生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強(qiáng)，預(yù)初的學(xué)生對(duì)竹節(jié)人這個(gè)游戲雖然陌生，但有關(guān)游戲的內(nèi)容總是他們喜歡的，感興趣的`。文章篇幅對(duì)于預(yù)初年級(jí)的學(xué)生而言還是比較長(zhǎng)的，許多段落很短甚至只有一句話，這就要求學(xué)生讀課文的過程中會(huì)分析歸納段意，從而明確作者的行文思路。學(xué)生應(yīng)該能找到文中那些描寫斗竹節(jié)人游戲的精彩語(yǔ)句，但情感體驗(yàn)不夠深入。六年級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，但朗讀方法還是比較欠缺的，這節(jié)課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀方法去體驗(yàn)作者在文中表達(dá)的情感。

開放式導(dǎo)入：

你有過動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想你從中獲得了什么？與同學(xué)們分享一下。

1、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內(nèi)容。

（1）默讀課文，熟悉內(nèi)容。

（2）填寫表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。

（3）小組交流，完善表格。

（4）全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整體感知課文，梳理作者的行文思路。）。

小結(jié)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了像讀這樣篇幅比較長(zhǎng)的記敘類文章，通過表格的方式梳理文章的層次、事件和人物的情感脈絡(luò)會(huì)比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內(nèi)容。

2、環(huán)節(jié)2：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀8—19節(jié)。

（2）課文標(biāo)題是“竹節(jié)人”，從全文來(lái)看，我們斗竹節(jié)人（填空）。

（3）核心問題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現(xiàn)是什么？

老師示范朗讀9---19節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中注意老師讀的語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏，圈劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（4）組織同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)交流。

（5）交流后再讀。

（6）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法讀20---29節(jié)（老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分）。

(設(shè)計(jì)意圖:。

通過多種方式的朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn))。

小結(jié)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們都能感受到竹節(jié)人這個(gè)游戲給作者的童年帶來(lái)無(wú)限歡樂。我們知道了在朗讀中變化語(yǔ)調(diào)高低、節(jié)奏快慢、重讀能表情達(dá)意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會(huì)作者想表達(dá)的情感。

作業(yè)布置：

完成語(yǔ)文練習(xí)部分1、2、4題。

板書設(shè)計(jì)：

竹節(jié)人。

范錫林。

朗讀方法。

語(yǔ)調(diào)。

節(jié)奏。

重音。

11---13。

17---18。

19、21。

附學(xué)案。

《竹節(jié)人》學(xué)案。

填寫表格，梳理文章事件及情感脈絡(luò)。

提示：課文1---2節(jié)總領(lǐng)全文，從第3節(jié)開始寫事。

段號(hào)事件情感。

我們斗竹節(jié)人。

沮喪。

小小的怨恨。

老師斗竹節(jié)人。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十八

1、有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)課文，了解京劇更多的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。

1、有感情地朗讀課文，了解京劇有哪些奧秘及藝術(shù)特色。體會(huì)課文表達(dá)的條理性。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)鑒賞京劇藝術(shù)的能力。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介

在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的資料，你了解到了哪些？你認(rèn)為京劇有哪些藝術(shù)和奧秘？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。（學(xué)生暢談，教師指導(dǎo)。課件出示作者簡(jiǎn)介。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀。

注意以下詞語(yǔ)的讀音，并反復(fù)認(rèn)讀：

馳騁 尷尬 徹底 虛擬 绱鞋底 仆人 凸顯 戛然而止

2、小組交流，理解詞語(yǔ)的意思。

3、教師抽學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

三、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《京劇趣談》這篇課文。閱讀結(jié)束后，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)作者為我們介紹了京劇哪些方面的藝術(shù)。（指名答）

2、師：“馬鞭”和“亮相”在京劇藝術(shù)中有何妙用？請(qǐng)結(jié)合課文列舉相關(guān)語(yǔ)句自由交流。（課件出示相關(guān)句子）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）可以高揚(yáng)，可以；可以，可以。

（2）俗話說(shuō)，古詩(shī)也說(shuō)。

四、再讀課文，合作探究

1、自由朗讀課文第1~3自然段――介紹馬鞭的內(nèi)容。

（1）師：中國(guó)古人時(shí)常要騎馬，可騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)，原因是什么？ 京劇表演中是通過什么方式來(lái)解決這一問題的。（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）

（2）為什么說(shuō)馬鞭可以漂亮地解決騎馬在舞臺(tái)上沒辦法表現(xiàn)的問題？請(qǐng)結(jié)合課文舉例說(shuō)明。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）

（3）作者介紹馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。為什么還要介紹京劇中一些虛擬的道具呢？作者這樣寫的目的是什么？與本課的第一個(gè)小標(biāo)題――馬鞭，是否沖突？（指名說(shuō)）

明確：作者這樣寫的目的，是為了突出京劇的表演藝術(shù)，與馬鞭這種實(shí)在的道具互相襯托，相得益彰。因而與小標(biāo)題不沖突。

2、自由朗讀課文第4~6自然段――介紹亮相的內(nèi)容。

（1）靜態(tài)亮相是如何體現(xiàn)京劇藝術(shù)的高妙之處的？請(qǐng)結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生合作交流后發(fā)言）

明確：課文第4自然段便是通過具體事例來(lái)印證京劇藝術(shù)的高妙之處的，同時(shí)作者通過俗語(yǔ)和古詩(shī)，進(jìn)一步論證靜態(tài)亮相的妙處。

（2）京劇中動(dòng)態(tài)亮相有何高妙之處，作者是怎樣論述的？（指名說(shuō)）

明確：課文第6自然段便是具體論述動(dòng)態(tài)亮相的高妙之處的，作者通過動(dòng)態(tài)亮相的具體表現(xiàn)，引出雜技表演的藝術(shù)，以此印證動(dòng)態(tài)亮相不愧是京劇藝術(shù)的高妙之處。

五、寫作特色

思考：本文在寫作上有什么特色？（學(xué)生交流）

歸納：(1)語(yǔ)言通俗幽默，親切自然；(2)舞臺(tái)場(chǎng)景描寫生動(dòng)傳神；(3)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法使文章更有說(shuō)服力。

六、拓展延伸

搜集有關(guān)京劇表演藝術(shù)的.資料，或觀看一些京劇戲曲視頻，了解更多有關(guān)京劇的知識(shí)和奧秘。同學(xué)之間進(jìn)一步交流。

教學(xué)板書

23京劇趣談

馬鞭亮相

馬鞭的功用 靜態(tài) 亮相――京劇藝術(shù)的高妙之處

虛擬的馬鞭 動(dòng)態(tài) 亮相――凸顯人物的英雄氣概

裝飾的美 實(shí)在的道具 虛擬的道具

教學(xué)反思

京劇的藝術(shù)特色有很多，作者通過對(duì)馬鞭和亮相的描述，向我們展示了京劇的一些藝術(shù)特色。在“馬鞭”一節(jié)中，馬鞭在京劇表演藝術(shù)中到底有哪些功用？解決了哪些問題？實(shí)在的道具和虛擬的道具起著什么作用？這些是我們探究的主要問題。在“亮相”一節(jié)中，作者通過京劇表演上的具體事例，向我們展示了靜態(tài)亮相和動(dòng)態(tài)亮相在京劇藝術(shù)上的高妙之處。舉例典型，論證有力，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不足之處在于，文本是“趣談”，而我的“趣教”體現(xiàn)得不夠明顯。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文盼教案（通用19篇）篇十九

“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里?！?/p>

（重點(diǎn)理解：郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢）。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好??！”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。?/p>

師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？

生1：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——。

生說(shuō)理由）。

生2：我感受到這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會(huì)有這樣的感受？生說(shuō)理由）。

…………。

師：你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會(huì)，真是會(huì)讀書的孩子。

師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。”

這里的“憧憬”是什么意思呢？

（學(xué)生回答說(shuō)：希望、愿望、夢(mèng)想……）。

師：那此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

生1：他會(huì)想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

生2：他還會(huì)想，我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

…………。

師：你們的想法就是郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧！