優(yōu)秀作文是對一件事或一個觀點進行深入思考之后的產(chǎn)物。讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀作文范文，體驗其中的感染力和藝術(shù)魅力。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

蔥蘢的樹林，風吹落葉的聲音“沙沙沙……”，在我的耳里，卻是一曲悠揚、婉轉(zhuǎn)又動聽的歌謠，心都不由得為它震撼，狹小的空間，蘊含著無限美好!清晨，外面是毒辣的陽光烘烤著大地，里面卻只有透過葉隙射進的幾縷淡淡的、柔和的陽光，站在那溫暖的金色“腰帶”下，閉上眼睛，仰著頭，讓陽光為我穿上一件薄薄的紗衣，感受著風在耳邊低低的吟唱，微風拂過臉頰，帶來了一絲淡淡的微笑。用手撫摸風，只覺得它在我的指間跑來跑去調(diào)皮的捉弄著我。

空間的樂趣之欣賞。

閉上眼的同時，一聲聲清脆的“布谷布谷……”的聲音傳入耳中，這也許是它們在歡迎新的一天的來到吧!仔細一聽，幾十種、幾百種鳥叫聲。睜開眼，有的在身旁的樹上得意地梳理著自己美麗的毛發(fā)，有的在我的頭頂盤旋著，似乎在歡迎我這個常客的來到呢!“叮咚叮咚……”不遠處傳來泉水嬉戲的聲音，既清脆又爽朗，像是在譜寫一首歡快的樂章。隨著“樂聲”情不自禁的漫步到了小溪邊。頓時，湛藍的水映入了我的眼簾，她就像柔媚的少女一般吸引著我，住進了我的心窩，牽引著我的魂魄。

空間的樂趣之嬉戲。

坐在溪上的橋邊，挽起褲腿，讓腳觸碰到了水，便濺起了無數(shù)朵細小的水花，慢慢地把兩只腳伸進水里，得意的蕩漾著，一陣清涼的感覺直沖心底，把雙手伸進水里，向遠處潑灑著水花，一簇簇水花在天空中飛舞著，盡情享受著無限的樂趣，“啪”的一聲又與小溪融為一體。玩累了，有一邊欣賞風景走回了家中。

空間的樂趣之靈魂。

晚上，月亮像害羞的小姑娘一般躲在白玉盤似的云朵后面，不肯出來。不一會兒，月亮姑娘邁著輕盈的步伐走了出來，為萬物披上了一件淡黃色的紗衣。坐在后院里，石桌上放著一杯酒，這情景仿佛是復了“舉杯邀明月，對影成三人。”的古。大地一片朦朧，溶溶的月光真讓人眷戀!一個人的空間，一個人的時間，無限感悟在心間。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。

本試卷語言文字運用ii提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

看紅塵，幾行清淚。

一片飛花，一絲愁緒，

惟有孤獨長相隨。

――題記。

孤獨的美麗。

一個深不見底的幽谷，一個高不可攀的斷崖，不知在何時，它們之間綻放出了一朵美麗而淡雅的蘭花。她雖然沒有玫瑰的色彩繽紛，沒有梔子的小巧玲瓏，沒有牡丹的雍容華貴，沒有茉莉的氣味芬芳;然而，在這幽谷與斷崖之間，在這個人跡罕至的地方，在這個野草叢生的地方，她的存在，無疑是一種美，一種震懾人心的美。因為有了她的存在，這個地方開始多了一絲生機，一抹色彩，一縷花那獨有的絕美韻味。每天清晨，她都用最美的笑臉迎接太陽，那晶瑩的露珠在陽光的照射下，折射出動人的光芒。但是沒有人知道，那清純的露珠是她內(nèi)心深處那份不為人知的孤獨所凝結(jié)成的淚水。因為她在這里，沒有同伴的支持，沒有心靈的慰藉，只能獨自一人迎接風霜雨雪的洗禮。不過，她不悔，因為她證明了自己的價值，創(chuàng)設(shè)出了這里一道最亮麗的風景線。

孤獨的心酸。

一顆顆流星劃破了時空，一位位偉人浮現(xiàn)在眼前。他們?yōu)槭澜纭槿祟惓删土藷o數(shù)的輝煌，同時也折射出自身的無限魅力。可是，又有幾人能夠看到，在這眩目的光輝背后，有著一份不被了解的孤獨與心酸。就說那一代偉人諾貝爾。曾幾何時，他和家人在一起研究火藥，但一次次的失敗，卻如驚濤駭浪，不斷地席卷而來，無情地沖擊著他的心靈。家人的逝世，政府的驅(qū)逐，讓他只能租了一條小舟，獨自一人在河流上漂泊。在舟中，他不斷地研究著，研究著，而陪伴著他的只有那份不被了解的孤獨，孤獨中的無助，無助中的悲哀。不過，他從不曾放棄，因為他不悔。最后，火藥的問世見證了他的價值，那份孤獨，那份執(zhí)著也有了回報。他的名字，他的功勛被記載進了史冊，留在了千秋萬代人的心中。

孤獨的遐想。

獨坐窗前，感受夜晚那份難得的靜謐，任由皎潔的月光輕柔地撫摸著我的臉龐。仰頭看著空中那輪美麗的月亮，不禁勾起了我無限的遐想。如此地對視，我仿佛能與月宮中的嫦娥共語。看著她，那絕美的容顏中夾帶了幾絲淡淡的憂傷。或許是看見了人間家家戶戶，聚首團圓，共享天倫之樂，從而觸動了她內(nèi)心深處那根思鄉(xiāng)的弦。一絲淡淡的惆悵，一點孤獨的哀傷，奏響了那一曲美麗傳說的千古絕唱。此時，我不禁想起了那紫色的勿忘我。勿忘我，不要忘記我，或許就是害怕那份被人遺忘之后的獨自傷感的孤獨吧!

孤獨，無處不在;。

孤獨，入人心扉;。

孤獨，生死永隨。

因為孤獨，

人生變得更加完美。

――后記。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

人生活在世界上，總是要占據(jù)一定的空間，有肉體的空間，也有心靈的空間。空間有大有小，小的空間只能盛得下自己和私欲，大的空間則能盛得下世界和歷史。

精神的空間。

他是亂世中一管清幽的長笛，他是鐵馬鏗鏘中孤獨的菡萏，他弘揚了道家學說，又用自己獨到的見解詮釋了它。他用一顆睿智的心參透了虛無中的渺茫，達觀中的放誕。他——莊子，之所以能像大鵬那樣“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，是因為他拓展著自我的精神空間，思想上的豐盈才讓他能夠自由地翱翔于宇宙之間。從此濮水河畔就多了一位不羈的老者，釣魚作賦，他為自己造了一間精神的小屋，一間置“楚國相位于不顧”的小屋。

拓展自我的空間，成就了這位智者，更使先秦諸子中多了一位不朽的領(lǐng)袖。

歷史的空間。

皎潔的月光下，身陷囹圄的他在奮筆疾書，身上的桎梏限制不了他活躍的思想，天生的才華注定了他今世的悲哀。他是歷史的記錄者，更是歷史的創(chuàng)造者。他用蠶頭燕尾的漢隸感悟官場的黑暗，人生的苦短。他——司馬遷，之所以能夠“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，得益于他豐富的歷史空間。拓展歷史空間，他才能夠熟知中華千年歷史，才能夠提出如此深刻的見解，從此，二十五史以他為首，中國多了一部“史家之絕唱，無韻之離騷”的著作。

拓展歷史的空間，造就了這位史學家。更為華夏子孫留下了一部恢弘巨制。

民族的空間。

沖天的海濤動搖不了他堅定的信念，茫茫的霧氣阻斷不了他深邃的目光。他肩負著傳播佛法的重任，又是一位民族友誼的使者。他用一顆仁愛之心去包容萬物，去教化他人。他——鑒真，之所以能夠不遠千里，去日本傳播文化，是因為他知道他是在拓展民族的空間，傳播佛法，宏揚中華文明，他在東隅之國拓展著民族空間，中日之間也多了一條文化的紐帶。拓展民族的空間，造就了這位高僧，更在中華文明史上留下了一段不可磨滅的光輝。

拓展自我的空間，豐盈自我的內(nèi)心世界，就像那一杯茶，朦朧中，香了自己，醉了他人。

拓展自我的空間，直立于天地間。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

我在驕傲，自滿的幫助下趕走了親情，友情與愛心，家里變得安靜多了，所有的一切都只屬于我自己，我盡情的在金錢的海洋中游蕩，可是好景不長，我漸漸地感覺到了孤獨的滋味，但我還是不肯承認，直到有一天我生病了，處在昏迷狀態(tài)的我不停地叫親情給我倒杯水，可是始終沒有回應(yīng)，我憤怒了，睜開眼剛想大聲訓斥，只是我沒有看到親情，反而是驕傲他們的嘲笑。于是我決定尋找他們，從新構(gòu)建我的精神空間。

在一位高人的指點下，我得到了三把鑰匙，他讓我尋找三間小屋，到那時我就能找到我的親情，友情與愛心。我來到了一片一望無際的大沙漠，饑渴難耐我依然堅持著，堅持著，因為我堅信我一定會找到他們的，終于我看到了一間小房，是親情的房子，我拼命地朝它跑去，可是剛沖過去，眼前卻什么也沒有，我沮喪了，但是我沒有放棄，我依然前進，終于我又見到了它，但是我猶豫了，我害怕再次的失敗、我站在原地，不禁回想起以前與親情的點點滴滴，當我無助之時是親情給予我無限的鼓勵，使我能夠從陰影中走出來，勇往直前，不畏懼沿途的艱險一路走向金字塔的頂峰，如果沒有親情，我的精神空間就不會完整，因為沒有親情，我就不會一直被愛呵護，成長到今天。于是我拿著鑰匙打開了第一間小屋，這是一間十分溫暖的小屋，在那里我找到了給我溫暖，給我支持，給我鼓勵的親情。

安頓好親情，我又繼續(xù)開始了我的尋親路，一路上，我不斷回想起過去在我困難之時，友情的鼎力相助，在我感到孤獨時，友情的無私陪伴，在我傷心哭泣時，友情的耐心安慰……哎!中國有句俗話“朋友能共患難，不能共富貴”難道真的是這樣嗎?不、不我一定要找到親情，想著想著，眼前又浮現(xiàn)出一間小屋，我快速的將它打開，果然我看到了友情，是的，友情還在怪我，在我的懺悔之下，友情終于原諒了我，正當我和友情準備回家的時候，一個叫花子出現(xiàn)在我眼前，我毫不猶豫地說了一聲“滾”將叫花子踢得老遠，友情驚愕地看這我，說“____你的愛心呢?你沒有找到他嗎?”我猛地反應(yīng)過來，趕忙去扶那位要飯的老人，忙說對不起，這時友情與親情笑了，說“你的愛心終于又回來了”我不信，一摸愛心的鑰匙，果真沒了。我會心的笑了。

我的精神空間，親情、友情、愛心終于全回來了，他們將伴我前行，一起沖破前方的艱難險阻，走向世界之巔。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

自一個人呱呱墜地以來，他就占據(jù)了一個空間，每個人從生到死都有許許多多的空間的陪伴，生存的空間，想象的空間以及，心靈的空間。

心靈的凈土不在純凈，不在寧靜。時光流轉(zhuǎn)，歲月蹉跎，社會發(fā)展的節(jié)奏愈加愈快，人越來越多，而屬于自己的空間越來越少。現(xiàn)在的人類太可悲，心靈的空間在被一點點的腐蝕，他們卻渾然不知，還在過著以往那種空虛的日子。現(xiàn)在的每一個人，都已經(jīng)很難再找到那么一塊凈土，去容納自己卑微的心事。即便有那么一塊空間，也會馬上被利益所驅(qū)使，被社會高速運轉(zhuǎn)的車輪所帶動，無暇去尋覓那塊純凈的田園，心靈的凈土。

還記得那個偉大的靈魂，舉世聞名，曾以累累巨著，偉大思想哺育民眾的杰出人物托爾斯泰嗎?在一條羊腸小道上，穿過林間空地和灌木叢，可見一個長方形的土堆，你可知這就是俄國文豪托爾斯泰的墓冢??被茨威格稱為“世界最美”的墳墓。這里散發(fā)著一種動人的美，樹蔭投影，鮮花搖擺，風兒掠過，是一種久違的青草香，沁人的泥土香的撲面而來，這美是心靈的美，心靈的震撼。是“一種歷盡憂患后重歸童年純真的感嘆，是篩陳奢華回歸自然的舒暢。”為什么托爾斯泰要把他的墓冢建在這呢?我想就是為了尋找心靈的凈土吧!沒有紛爭的圣地!圣地，讓我想到了海子，他曾說過這么一句感人的話語：“給每一條河，每一座山，取一個溫暖的名字。”這多么愜意啊!把世間萬物看作一個個鮮活的生命，進行相互靈魂的溝通，多好!我也懂了，當海子毅然的走向山海關(guān)那冰涼的鐵軌時，是為什么，因為在這塵世之間已無他凈放靈魂的凈土，他要在“生與死的瞬間成就永恒的寧靜。”。

我需要一個空間，你也需要一個空間，每一人都需要一個空間，就讓我們創(chuàng)造一個讓心靈休息的地方，獨守心靈的家園，“于平靜中冷眼觀世態(tài)炎涼名利追逐，”而自己享受一份風清云淡的清貧，“坐看云舒云卷，閑聽花開花落。”

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

陽光下，我很孤單，獨自行走，好多絮，在飄，不知道他們的歸宿是何方，心好迷茫，找不到方向。

總是不知道何去何從，不知道怎樣融入一個群體，和別人一起說說笑笑，象《讀者》上一篇文章的名字《孤獨者matt》，我必須承認，我是一個獨行者，假期的時候逃避一切，把自己關(guān)在家里或騎上單車跑到遙遠的地方看著楊柳嘆息，他們有那么多伙伴為什么我沒有，靠在樹上，可以聽見它的心跳，陽光透過樹葉間的縫隙在地上留下斑駁的影子，偌大的樹林，只有我一人，心里孤寂，不想走，好悠閑，一種悠閑的逃避，但最后我又逃避了什么，回到喧鬧的市井，我還是那個我，沒有朋友，看著手拉手一起逛街的女孩，好羨慕。

曾經(jīng)不是沒有朋友，只是無法互相忍受，我受不了她的愛捉弄人和狂熱地喜歡娛樂節(jié)目，她則不能忍受我的另類和貶低她最愛的電視臺，互相忍受一年多后，終于分開了，我往東，她往西。以前，也徒勞地嘗試去互相容忍，但我們畢竟格格不入，再怎樣也無法挽回這段友誼，象一張殘破的風箏，撕開了一條大大的裂痕，我一半，她一半，各自飄向遙遠的未知。那天第一次沒和她一起走，坐在自行車后尾架上，空曠的操場，有幾個零星的身影，操場邊上幾株楊柳剛發(fā)新芽，我說這里就是我的天堂，有風吹過，我會帶著淚微笑地面對以后的路，陽光把我的影子拉的好長，想起荷友的一句話，心碎了，碎的那么好聽。

失去了朋友，我開始一點點縮進自己的世界，經(jīng)常和別人說幾句話，看她一眼轉(zhuǎn)身就走，我知道我可能又得最人了，總是措詞不當，就這樣，可以說話的人越來越少，與我交往的人幾乎沒有，甚至體育課上沒有人愿意做我的舞伴，其實我也可以跳的很好，執(zhí)拗地轉(zhuǎn)過身去，那些陽光一樣燦爛的臉龐，刺傷了我，閉起眼睛，沖著陽光，眼前是血一樣的紅，許久睜開眼，一切如同朦朧的初夏，籠著青黑色的紗，沒人懂得我的孤寂，也許我的樣子很傻。又開始和書說話，藏在家里一遍又一遍地練習再熟悉不過的舞步，不需要音樂，因為太刺耳。

陽光，純凈而明媚，大地，一切都很燦爛，只是，我很孤獨，在陽光下的時候。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

在大千世界中，人，總是堅強地活著。他們?yōu)榱嗣篮玫拿魈欤瑒?chuàng)造出了一段段激揚的凱歌。但多么輝煌都離不開那片養(yǎng)育我們的空間——大自然。

大自然，是你給了這星球上第一個生命，你孕育著人類的第一種語言，不敢想：沒有了你會是一種怎樣的情景。

你曾經(jīng)憤怒，山崩地裂，海水翻滾，你擁有可以毀滅一切的能力;你曾微笑，春暖花開，綠蔭環(huán)繞，你擁有可以包攬一切的胸懷。

有人想了解你，想探求海底的秘密，想追尋綠色的神奇。也有人害怕你，因為他們不懂你的魅力。

我無法將它讀完，也未必全能看懂。帶著意猶未盡的情緒將它合好，回想：那廣闊的自然中我只是滄海一粟。我把它交給農(nóng)民，農(nóng)民在二十四節(jié)氣的旋律中讀懂了“春華秋實”的意蘊;農(nóng)民把它交給了工人，工人在春夏秋冬交替的節(jié)奏中讀懂了“時間就是效益”的哲理;工人把它交給了詩人，詩人在云霞霧嵐的微笑中讀懂了人世間的溫馨與親情……但是沒有人能將大自然讀懂!并不是人類的懶惰，而是沒有人擁有大自然一樣寬廣的胸懷。

大自然，你以獨特的方式散發(fā)著個人的光芒，而你的光芒顯露在世界各地。我想用手中的筆描寫你的容顏，可我不能，只能憑空想想你的模樣。給我些時間，再次翻開那本厚厚的書，可我不能，我讀不懂你的意境。沒人使你改變!你卻能改變我們，我們只是這本書中的一個字眼兒，占據(jù)著極小的空間。在那片空間，創(chuàng)造輝煌，改變明天。

我們看不清自己，更讀不懂你的真心——大自然，那片耐讀的空間。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

四周靜得可怕，連一聲鳥叫都沒有，我獨自一人坐在寄宿家庭的有木質(zhì)圍欄的陽臺上。涼風拂過發(fā)絲，我大口呼吸著清晨特別純凈的空氣。在美國波士頓郊外的科德角海灣，那一天，我起得很早。

我發(fā)現(xiàn)這是自己來美國后第一次靜下心來，獨自去面對這個陌生的世界。此刻心中沒有雜念，一種不尋常的安定的力量在心間緩緩升起。清晨的運河美景吸引著我，內(nèi)心的真正所求此刻似乎漸漸明晰，安靜多好，心無旁騖，多好!我突然想到了尼采的一句話——生命中最難的階段不是沒有人懂你，而是你不懂你自己。在這個不尋常的一個人的清晨，一切都那么寧靜、祥和，沒有往日的喧囂和壓力，我的心靜如運河的水波，這份安靜更能讓我去發(fā)現(xiàn)那個真實的自己。

漫步在運河邊，心兒變得前所未有的開闊，我陶醉其中，運河里起伏的波濤，就像一杯流光溢彩的紅酒，需要我獨自慢慢品味。清晨的美景就像一張無形的大漏斗，把往日那個塵俗中的我過濾、沉淀，安靜的心兒像山間的泉水般清澈，平日里積壓的煩心事兒也煙消云散。我的嘴角微微上揚，這朵無人欣賞的笑發(fā)自內(nèi)心深處，送給此刻享受獨處時光的自己。

鳥鳴漸漸多了，鄰家的狗開始叫喚，運河上的白鷺鳥在捕食，間或有一些歇在不遠處的巖石上望向我，我并沒有嚇走它們，也靜靜的與它們對望。在柔軟溫暖的晨曦中，我的心里充滿了寧靜，我明白，此刻這片土地蘇醒了，感謝這個清晨難忘的獨處時光。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

小時候，母親在陽臺上種了許多花草，其中最為鐘愛的便是吊蘭。每每母親澆水時，我便在一旁嬉戲搗蛋。小吊籃嫩嫩的綠綠的，像小野兔的耳朵。我用手輕觸吊蘭的葉片，嘴里念叨著：“小吊蘭寶寶，你要快快長大哦”母親笑著，目光凝聚在我身上“皮孩子，你也要快快長大……”小時候，便無憂無慮地與小吊蘭在這方愛的空間里成長。

上學時，天空沒來由地飛來一陣大雨。我在一次次失敗后像一葉小舟在生活的漩渦中打轉(zhuǎn)，迷失了方向。剛與朋友大吵了一架，氣沖沖地跑回家，縮在窗口看著窗外，悵然若失。狂風夾雜著暴雨撞擊在玻璃上，似乎要將人間的無情揮灑地淋漓盡致。忽然，我看見吊蘭仍然在陽臺上接受風雨的洗禮，便要將它搬回來。“等一等。”母親阻止了我。“你看。”我順著母親指的方向看去。原來吊蘭在狂風暴雨的洗禮下始終挺直著腰桿，葉片的翠綠也更加鮮明了，似要沸騰一般。那一抹綠直通我的心底，我忽然明白：在困難面前只有不屈服才會成為真正的強者。小學生活便在這一方愛的空間里一點點地懂事中度過。

現(xiàn)在，我已是一名初中生了。坐在陽臺上，靜靜地看著母親為吊蘭澆水。吊蘭已經(jīng)老了，葉邊微微有些泛黃，葉片上的翠綠也在慢慢地隱去，隱去。“唉，它要死了。”我嘆了一口氣。母親澆水的動作微微停頓，很快又恢復正常。“你看到那小葉了嗎?”吊蘭逐漸老去的葉子上有一個小苞，幾片嫩葉羞羞地探了出來，遮住了老葉。“老葉的老去意味著新葉的成長。”母親也老了，青絲中出現(xiàn)了一絲白發(fā)，遠看像山坡上臥著幾點殘雪。新葉在老葉的滋潤下成長，而我不也正在母親的滋潤下成長嗎?這一方空間也是在母親的細心呵護下才變得如此美好。我也因有了母親，有了這一方愛的空間才能快樂的成長。

感謝母親，讓我有了無憂無慮的地方，讓我有了漸漸懂事的地方，讓我有了感受愛、懂得愛、回報愛的地方。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

春日的午后，偶爾的小資一下，擇一幽靜的咖啡屋，臨窗而坐，灑落的日光折射在落地玻璃窗上，有些刺眼，卻能清晰的聞到久違的陽光的氣息，喜歡這樣獨處，暖暖的陽光下，慵懶的心情，濃濃的咖啡味彌漫著小屋，沒有嘈雜，舒緩的音樂柔柔的響起，輕柔得有種靈魂飄飛的錯覺，此刻，放空自己，思想也靜止，空洞的僅僅是看著川流不息的人群從眼前飄過，誰也不認識誰，誰也不是誰的誰，就這樣匆匆的擦肩而過。

獨處，是一種美，一種凄涼的美。

遠方的那座城，遠方的那個你是否也不曾安眠，倚窗臺，執(zhí)一筆多情的墨，書一段不了情，寄明月，托春風，捎去你無盡的相思，此刻，只想靜靜的這樣想你，哪怕沒有你相伴的日子，這樣的獨處有點凄涼，卻依然陶醉，感懷與你的不期而遇是千萬份之一的機遇，偶然的相遇、相知、相守著一起度過了千百個日日夜夜，無數(shù)個不眠之夜對自己說，許我這輩子就傻一次吧，只一次足以感動我一生!哪怕你是天邊的那彎上弦月，遙不可及，‘愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔’，與明月共眠，與春風相擁，感溫你絲絲溫情，片片情深!哪怕你我永遠是兩條沒有交點的平行線，我愿隔著時空，在線的兩端牽起你我心靈之手，與時光漫步直到生命的盡頭，那曾是我向往的歸宿!

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

每天回到家，打開那間白色的門。那個房間便是我的自由空間。在房間里面打開窗就可以看到那碧藍色的天空，看著那雪白的流云。感受著天空的偉岸。

在那小屋里面，踏著雪白的地毯。看著蔚藍地天空，感受著微微細風。覺得心情是那樣的愉悅，是那樣的平靜。

我的小屋雖然很小，但是非常的潔凈、幽雅，我每天可以在這里享受美好大自然，它是我心中自由的天地……我喜歡每天回到家，躺在毛絨絨的地毯上面，靜靜地聽著歌，然后聚精會神地看我喜歡的漫畫書。有時候安靜的看著天花板，心飛向夢想的遠方。有時候在房間里面擺弄我的玩具，來一場動物大匯合。

我不僅僅在我的小屋里面暢游天地，享受自然。而且還在里面博覽群書，它同樣是我學習天地。我的房間里面有一個書柜，書柜上面擺滿了書，里面有天文地理，學術(shù)，小說，反正種類繁多。書柜旁邊有一個小書桌，那個小書桌就是我學習的地方。我就是在那個書桌上面寫作業(yè)、看漫畫、看小說、畫畫……書桌上放滿了上學用的書和學具，書桌不大，但是對于我來說剛剛合適哪一塊小小的空間就是我學習的天地。

我的自由空間雖然小，但是也非常有文藝的啊!文學的氣氛充斥著這個小房間里。房間的墻上擺滿了各種面人的面，有梵高的，有齊白石的。每天看著這些奇妙的畫，有時候自己也想畫一副。

書柜旁邊就是我的床了，床上是我最溫暖的地方。每次當我累的時候，我都會在床上靜靜地躺一會兒，就會覺得疲倦一掃而光，人會特別的精神。而且我的小床非常的溫暖，每天在上面睡覺，都會非常舒適。一覺睡到大天亮，每天都是好夢連連。

我的小屋外是陽臺，在陽臺上，掛著一個紅黃相間的小鈴鐺，在風的吹動下，為我演奏出一首首動聽的樂曲。

這就是我的自由空間，在這里，我可以自由地做各種事情，盡管空間不大，但是我依然很喜歡!

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

2.文學作品的閱讀。

1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。

3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應(yīng)付了事。

4.多答。因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數(shù)多的題，答案要與分數(shù)一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。

高三語文復習策略有哪些。

要有階段性和層次性。

一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復習(一般稱橫的復習)，一單元一檢測。這個階段的復習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化。

第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復習(一般稱縱的復習)，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。

第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。

第四階段是學生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性。

語文復習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。

制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學生實際，聽取學生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學生見面，讓學生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。

這樣總復習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【滿分作文】。

篤學敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學的謎團;愛崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫了屬于本身的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個行色匆匆忽視美麗的枯澀的時代，注入了一泓清泉，彰顯了時代最美的風采。

大千世界，滾滾紅塵，人們的雙眼專注于科技的創(chuàng)新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉那樣珍視生命中的美麗。當然，我們不能否認科技的創(chuàng)造力，篤實的思考力，和技師的巧奪天工。但是，大多時候，我們因為對物質(zhì)太過執(zhí)拗而迷失了腳步，我們睜著雙眼，卻看不見大自然的美景。正如蔣勛先生在《生活十講》中寫下：“物質(zhì)不是不好，不好的是沒有抗衡的力量。”我們不能任由物質(zhì)的鐵蹄踐踏昔日的精神家園，不可任由功利的追求侵占心中對美的向往。如此，我以為，值此超物質(zhì)的快進時代，像小劉一樣肯在云白山青間捕捉最美的風景，才是時代最耀眼的風采。

品味大千世界，盡顯時代風采，是擁有幾米筆下那一個充滿愛的心，所以我們走到哪里都會看到動人的風景。然而，科技的日新月異，技術(shù)的日益精湛，還有多少人存留著如同朱光潛先生所言的“接近文化和欣賞美是人之為人的天性”?難怪阿爾卑斯山腳下矗立的牌子赫然寫著“慢慢走，欣賞啊”來呼吁人們駐足身邊的美麗?難怪鮑爾吉·原野在《月光手帕》中期望人們擁有空靈的目光，才不會被世俗磨礪，才不會失去美的愉悅?要知道，如今翠翠守護著的湘西已經(jīng)不在了，月牙泉的波光粼粼再難尋覓，所幸，我們還有小劉那份對自然之美的.皈依和珍惜。所以，彰顯時代風采，他，當之無愧。

龍應(yīng)臺有言：“人本是社會上散落一地的珍珠，而文化和語言就如同黏合劑，將人與人聯(lián)結(jié)成一個有機的整體。”小劉這份對美的篤定和追尋，是這快節(jié)奏時代中的了然歡喜，風采奕奕。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

閱讀下面材料，按要求作文。(60分)。

有人扛著瓦缸沿街叫賣，不小心沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。但賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼?”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷。”

讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受?請選擇一個角度構(gòu)思作文。

1.立意自定，題目自擬。2.不少于800字。3.除詩歌外文體不限。新課標ii卷適用于青海、西藏、甘肅、貴州、內(nèi)蒙、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、云南、廣西、遼寧、海南。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章，寫作總分60分。

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

名師點評：行文易出現(xiàn)空洞。

靳廷禹認為，今年作文題不難。材料主題內(nèi)容非常正能量，體現(xiàn)了多元化的人生追求，也弘揚了積極的社會價值觀。對于考生而言，認真閱讀作文材料不難發(fā)現(xiàn)，三位人物無論選擇哪位進行理由闡述，立意都很明確。比如，第一位大李，題干已經(jīng)表明他的特點是篤學敏思、矢志創(chuàng)新，又率領(lǐng)團隊躋身國際學術(shù)前沿;第二位提及他是變普通為完美;第三位也明確為藝術(shù)作出很多努力，跋山涉水拍攝等等，實際上已經(jīng)給考生點明選擇他們的理由。

靳廷禹表示，今年高考作文考生“跑題”的情況不易出現(xiàn)。舉例說明，如果選擇第一位，那么可以抓住矢志創(chuàng)新，團隊精神等角度切入;如果選擇第二位，可以從愛崗敬業(yè)、普通人平凡崗位上也能創(chuàng)造出更大的社會價值的角度;如果選擇攝影師，可以從為提升審美努力追求，用美的作品感染更多人的角度切入。可見，作文從表面看，很容易立意。但考生的行文容易出現(xiàn)一味地贊美某一種人，一味地喊口號而不是據(jù)理分析。畢竟學生每天家與學校“兩點一線”的生活，對社會各行業(yè)的了解不夠，對很多問題的認識也不夠深刻。因此，可能會出現(xiàn)行文比較空洞。

總的來說，作文考查了學生的價值觀，不論什么職業(yè)，只要對社會作出貢獻，就值得贊揚的。但如果想獲得高分，需要闡述得有一定的深度，不能用套話或是假大空的口號。靳老師認為該作文三者選一個進行作答更為恰當合理，但如果三個都選來闡述也沒有太大問題，只要言之成理即可。

【范文】。

越平凡就越有風采。

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身為國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三個人中，你認為誰更具風采?當這個問題擺在我們面前，相信很多人都會躊躇難決。三個人各有各的風采，同時，他們其實也代表了三種迥然不同的人生選擇和生活態(tài)度，當然也取得了各自不同的成績和收獲。小李，代表的是銳意創(chuàng)新，屬于高層次的科學人才;老王，在平凡的崗位上做出了不平凡的事情，代表的是腳踏實地、精益求精的技術(shù)工人;而小劉，則無疑應(yīng)歸入熱愛生活、個性張揚的年輕“玩家”。但他卻并非僅僅滿足于自己游山玩水，而是“獨樂樂不如眾樂樂”，將自己的所見所聞都用鏡頭記錄下來，分享給千千萬萬的人，也因此給更多的人帶來了快樂和感動。他千辛萬苦跋山涉水并拍攝照片，在一定程度上已經(jīng)超越了個人愛好的范疇，而成為一種有更多受眾欣賞和互動的文化現(xiàn)象。

這三個人中，你認為誰更具風采?雖然很難抉擇，但我還是很快有了自己的答案。小李為破解生命科學之謎作出重大貢獻，其貢獻無疑是最大的。但這樣的貢獻和成績，卻并非每個人都能輕易做到的，不僅需要勤奮和努力，還需要天分等其他條件，有時候甚至還離不開幾分運氣。“國際學術(shù)最前沿”從來只屬于金字塔尖那屈指可數(shù)的精英，值得敬仰和崇敬，但離普通人的生活卻有點遠，“須仰視才見”。而小劉的旅游和攝影，技術(shù)含量其實并不高，也難以帶來什么實際的效用。或許一時能夠吸引諸多粉絲的眼球，時間一長說不定就讓人有了審美疲勞。

想必大家已經(jīng)猜到了我的選擇：我會將票投給老王，這位普普通通的電焊工，這位雖普通卻并不簡單的“大國工匠”。在我們身邊，其實有很多“老王”式的人，他們或許生活環(huán)境不同、從事的行業(yè)也千差萬別，但他們從來沒有埋怨過自己起點低，也從未因為自己從事的工作不起眼而放棄了努力。他們默默無聞地播撒汗水，他們悄無聲息地干好自己的活兒，把自己的潛力發(fā)揮到了極致，同時也就把外人看來枯燥乏味的工作化作了人人驚艷的藝術(shù)。還有什么比這樣的努力和和韌性更值得贊嘆的呢?還有什么比這樣的人生更真實，也更能引發(fā)人們的共鳴呢?越普通，越精彩;越平凡，就越有風采!

或許，現(xiàn)在“干技工不如坐辦公室”的偏見在一些人當中依然存在。實際上，兩者之間只是分工的不同，并無高低貴賤之分。中國科學院院士、清華大學原校長顧秉林曾舉例說，加州理工大學的前身是圖普工藝技術(shù)學院;麻省理工學院是為美國的工業(yè)化而建校的，校訓是mindandhand(理論與實踐并重)。兩所世界頂級學府，不約而同都將吉祥物定為“海貍”——向自然界的筑壩高手表示致敬。世界知名學府很多都是從應(yīng)用技術(shù)教育“起家”，緊隨國家的社會經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、緊密聯(lián)系實踐，參與最前沿的工程和相關(guān)研究。

最具風采的小李。

看到小李、老王和小劉的經(jīng)歷，他們的人生各有各的精彩，各有各的成功，他們詮釋了“三百六十行，行行出狀元”這句普世真理。他們的`成功都值得世人尊重。但若是非要三選一，說他們誰最具有風采的話，筆者認為小李最具風采!

有人一定會問我，為什么要說小李最具有風采呢?其實筆者人認為小李最具有風采，不是因為其為破解生命科學之謎作出了重大貢獻，也不是因為他們一舉躋身國際學術(shù)最前沿，而是小李是率領(lǐng)一個團隊取得的成就。

當今社會，不是一個孤軍奮戰(zhàn)、孤膽英雄的社會。一個人的能力再強，也只是一個人而已。“眾人拾柴火焰高”、“眾人劃槳開大船”、“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”俗語諺語，都是在強調(diào)團隊的力量。現(xiàn)實中，團隊的力量也曾給筆者帶來過無限的震撼，所以筆者更喜歡具有團隊奉獻精神的人。

講到團隊奉獻精神，筆者不得不說一下足球，不得不說一下石家莊永昌足球隊。筆者以前不是一個球迷，但自從近段時間觀看了石家莊永昌隊的比賽，筆者慢慢喜歡上了永昌、喜歡上了足球，成了球迷。

石家莊永昌隊作為今年的中超新軍，沒有什么大牌球員，這是一支“平民球隊”。賽季之初，作為中超的“升班馬”，沒有幾個人會看好永昌，很多隊都把永昌當做了“軟柿子”。但是中超13輪過后，永昌在少賽1輪的情況下，以12戰(zhàn)4剩5平3負的戰(zhàn)績名列聯(lián)賽16支球隊的第8名，這是近年來中超“升班馬”前半程最好的戰(zhàn)績。永昌這支“升班馬”用“黑馬”的姿態(tài)為自己正了名，現(xiàn)在再也沒有球隊敢輕視永昌了!

永昌為什么能“屌絲逆襲”呢?永昌的主教練亞森不止一次說過，永昌是一個團隊，每一名球員都很重要，每一名球員都很努力。而用一些足球評論員的話來說，永昌作為平民球隊，雖然沒有高特拉、孔卡、鄭智、郜林等這樣的大牌球星，但永昌是一個團隊在戰(zhàn)斗。而這個團隊不僅包括球員、教練員，而且也包括廣大的球迷。特別是很多人認為，永昌這個團隊，讓毛劍卿、關(guān)震、李春郁等曾在中超不得志的球員，找到了實現(xiàn)他們自身最大價值的舞臺。

現(xiàn)實中，我們大多數(shù)人并不是各個行業(yè)的“明星”，而只是“平民”，“單打獨斗”很難開創(chuàng)一片天地，但若是能在一個團結(jié)奮斗的團隊，只要努力，我們也能實現(xiàn)自身最大的價值，成為耀眼的“明星”。所以，我認為團隊中的小李最具風采!

新課標II卷語文全國高考最佳（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

第一，要了解自己的興趣。

據(jù)專家研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，他能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并且能長時間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發(fā)揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。所以在進行專業(yè)選擇時，對于自己興趣的考查，主要看當前潛在的職業(yè)興趣和對各門學科的學科興趣。

第二，要認識自己的性格。

性格對專業(yè)選擇的影響，相對來說不起主要作用，但是，在選擇專業(yè)之前對自己的性格有所了解，對今后選擇和專業(yè)有關(guān)的職業(yè)是很有必要的。一些心理學家建議：熱情、善于言談的學生，比較適合選擇師范、法律、旅游等專業(yè)和職業(yè);細心、同情心強的學生，適合選擇醫(yī)生專業(yè);獨立性、自制力、堅持性果斷性強的學生，宜選擇工科類的專業(yè);組織協(xié)調(diào)能力俱佳的學生，宜選擇財經(jīng)、管理、數(shù)理等專業(yè)。

根據(jù)霍蘭德教授六角型職業(yè)人格的劃分，人的性格可分為研究型、工具型、藝術(shù)型、管理型、服務(wù)型和事務(wù)型。

研究型性格：樂于解決抽象問題，喜歡運用詞、符號和觀念來進行工作。好奇，寧愿思考問題而不愿意動手去處理問題。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。不愿意受人督促，也不愿意督促別人。

工具型性格：愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機器。做起事來手腳靈活、動作協(xié)調(diào)。但不善言辭交際，在社交場合往往覺得很不自在，最不喜歡教育工作與接待他人的工作。

藝術(shù)型性格：喜歡能以寫作、作曲、繪畫、攝影、建筑等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的工作環(huán)境。樂于創(chuàng)造新穎的與眾不同的東西。比較敏感，喜歡獨立工作，而不過多關(guān)心社會糾紛。對單調(diào)的或經(jīng)營性的工作不感興趣。

管理型性格：喜歡競爭，敢冒風險，精力充沛，樂觀自信，善于交際，能說會道，具有領(lǐng)導才能。喜愛權(quán)力、地位與物質(zhì)財富。一般不擅長科學研究，對系統(tǒng)而復雜的思維工作很不耐煩。

服務(wù)型性格：喜歡從事為人服務(wù)和教育他人的工作，喜歡參與解決社會問題。善于交際，人際關(guān)系很融洽，渴望發(fā)揮自己的社會作用。一般缺乏技術(shù)特長，不喜歡從事需要運用勞動工具的工作。

事務(wù)型性格：喜歡按計劃辦事，樂于完成指令性任務(wù)。總希望知道別人期望他干什么，自己從不謀求領(lǐng)導職務(wù)。不喜歡冒險，對復雜的人際關(guān)系不感興趣。

理科男生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、金融學等;工具型可選金融工程、偵查學等;藝術(shù)型可選農(nóng)藝教育、印刷工藝教育等;管理型可選國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟等;事務(wù)型可選保險、信用管理等;服務(wù)型可選保險、信用管理等。

文科男生若是研究型性格，可選哲學、經(jīng)濟學等;工具型可選醫(yī)學校驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)等;藝術(shù)型可選電腦藝術(shù)設(shè)計、影視編導等;管理型可選國際經(jīng)濟貿(mào)易、中文等;事務(wù)型可選文秘、會計等;服務(wù)型可選空中乘務(wù)、航空服務(wù)等。

理科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、金融學等;工具型可選文物保護技術(shù)、地理科學等;藝術(shù)型可選農(nóng)藝教育、園藝教育等;管理型可選國際經(jīng)濟與貿(mào)易、貿(mào)易經(jīng)濟等;事務(wù)型可選保險、稅務(wù)等;服務(wù)型可選社會工作、國際事務(wù)等。

文科女生若是研究型性格，可選經(jīng)濟學、教育學等;工具型可選口腔醫(yī)學、醫(yī)學校驗技術(shù)等;藝術(shù)型可選中文、外語等;管理型可選中文、歷史等;事務(wù)型可選商務(wù)英語、國際貿(mào)易等;服務(wù)型可選空中乘務(wù)、航空服務(wù)等。

第三，澄清自己的職業(yè)價值觀。

職業(yè)價值觀在選擇專業(yè)時是個較為復雜的因素，它既受社會文化環(huán)境、性別和年齡等方面的影響，又受個人的性格、興趣等內(nèi)在的影響。一般說來，職業(yè)價值觀與理想基本是一致的，但無論是以什么專業(yè)作為理想專業(yè)的人，職業(yè)價值體系中均應(yīng)以充分體現(xiàn)自己的興趣，發(fā)揮個人能力及個性為第一位，然后，再考慮一些外在因素，如這個專業(yè)將來對應(yīng)職業(yè)的工資、社會地位、穩(wěn)定性等。在進行專業(yè)選擇時，考生家庭中的成員最好就這個方面的問題進行認真的討論，澄清個人和家庭的核心職業(yè)價值觀是什么，再作出專業(yè)和將來的職業(yè)選擇。

第四，考生需要考慮自己的能力水平能否達到該專業(yè)的學習要求。

考生對自己的能力要有一個充分的了解，知道自己能夠在哪方面取得成就。能力可以分為一般能力和特殊能力。一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等，它是人們從事一切需要一定智力水平活動的必要條件。特殊能力是在特殊活動中發(fā)生作用的能力，如繪畫、作曲等。可見，個人能力與專業(yè)的關(guān)系是相當密切的。

具體在選擇專業(yè)填報志愿時，考生需要知道的是，有些專業(yè)是需要考生具備一些特殊能力才能報考和學習的，如美術(shù)、音樂、表演等。但是就其他大部分專業(yè)來說，對學生能力的要求是不超出一般范圍的。另外，在學生所處年齡這個階段，可以說，他們能力發(fā)展的空間是相當大的，尤其進入大學階段后，隨著眼界的擴大，知識的擴展、鍛煉能力機會的增加，他們的能力會不斷得到提高，所以，在專業(yè)選擇時，雖然能力是一個需要考慮的因素，但是不宜作為一個絕對化的考慮因素。

從另一個角度來說，事實上，我國的高考制度經(jīng)過近幾年的改革，已越來越表現(xiàn)為是對學生進行綜合素質(zhì)考察，也可以說主要對學生進行的是基本學習能力的測試，只不過高考這種能力測試是隱含在各門學科的考試中的，例如語文考試，主要測查的就是學生的語言表達能力、辨證思維能力等。而考生的高考成績，既在一定程度上反映了學生當前各科知識積累和學習能力狀況，同時在我國目前的招生政策下，也決定了考生能否順利升入大學，學習自己感興趣的專業(yè)，因此，在選擇專業(yè)，填報志愿時，考慮到能力的因素，主要的參照點還是學生的高考成績。