教學工作計劃強調教學目標和效果的評估，可以及時調整和改進教學策略和方法。發現了一些教學工作計劃的寫作技巧和注意事項，匯總在下面的范文中。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇一

2、滑動軸承的結構和材料。

3、滑動軸承的`潤滑。

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設計計算。

*5、液體潤滑軸承簡介。

6、滾動軸承的構造、類型及特點。

7、滾動軸承的代號及類型選擇。

8、滾動軸承的壽命計算。

9、滾動軸承的組合設計。

10、滾動軸承的維護和使用。

*11、滾動軸承與滑動軸承的比較。

（二）教學要求。

2、熟悉內容：滑動軸承的種類及摩擦狀態；滑動軸承的特點；整體式結構及其特點、剖分式結構及特點；軸瓦結構、材料；滾動軸承的構造和主要優缺點；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇二

1.科學探究：能根據自已的原認知對問題大膽提出猜想。

2.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。

3.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距離。

5.并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。

6.感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關輪軸話題的討論。

器材準備：

演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品(實物、圖片、課件)、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。

分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(或者具有不同大小的圓面的物體)、鉤碼、鐵架、線繩。

學生實驗材料：

教學提示：

1.注意本課中有兩次猜想與假設(輪軸有什么作用，輪再大一點會更省力嗎)。

2.為了提高學生興趣和參與度，本節課安排了兩個制作活動：制作一個紙板輪軸、制作一個轱轆。其中紙制輪軸在使用的過程中可能與線有較大摩擦，另在打孔過程中學生也會有困難，建議有條件的學校使用實驗工具箱提供的工具，把這個活動作為興猶未盡的孩子們的課后制作。易拉罐轱轆教師可以制作演示，有可能也可以為沒個小組制作一個，讓學生體驗。

教學過程：

一、教學導入。

1.輪軸的概念：

出示水龍頭：當取下自來水開關上的“圓盤”時，我們還能輕松的擰動開關嗎？

像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。

2.你知道輪軸有什么作用嗎？(板書學生的猜想：省力？)。

二、探究輪軸的秘密。

1.讓學生簡單設計輪軸機械是否省力的實驗：

用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。(不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。)。

實驗記錄單。

軸上的鉤碼個數。

軸上的鉤碼個數。

我們的發現：

3.各組交流匯報實驗的結果和發現。(教師以小黑板板書記錄數據)。

a.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力。

b.新發現：不同輪軸省力大小不同。(這是怎么回事？)。

4.輪的大小與輪軸作用的影響。

把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發現：軸相等的情況下，輪越大越省力。

設想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力？(軸縮小)。

三、輪軸的應用。

1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。

2.最早的輪軸——轱轆。

a.介紹轱轆的歷史(參考課本第28頁資料)。

b.演示轱轆提重物。(好玩嗎？有興趣下課也做一個？)。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇三

一、教學目的與要求：

1、了解機器機構構件和零件等基本概念。

2、了解本課程的內容性質和任務。

1)了解工程力學的基本知識和相應簡單扼要的計算。

2)了解機械機械工程材料的基礎知識；

3)了解常用的機構和機械傳動原理；

4)了解金屬零件的聯接和支承。

5)了解液壓傳動的基本內容。

二、教學方法與手段。

方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調查法、練習法、實驗法、引導發現法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業法等。

手段：常規或現代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實物、案例素材文件等）。

三、教學重點、難點：

機器與機構、構件和零件概念，的區別和聯系。

四、課時分配計劃：2課時布置作業：0-1，0-2實施情況及課后教學效果分析。

引

言

當人們拓展視野、深入到創造物質世界活動中時會發現，單純的數學、物理或化學，常常無法解決實際應用問題。不同的應用領域，需要將數、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產生了諸如機械工程、電氣工程、計算機工程、化學工程、建筑工程等門類眾多的應用工程科學。它們是創造人類社會多姿多彩物質世界的應用理論基礎。

一、本課程的研究對象。

機械工程的研究對象是機械。

什么是機械？機械是機器與機構的總稱。1.機器。

機器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。

圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機器。觀察其工作過程：電動機1轉動，驅動帶傳動，帶傳動又將運動和動力傳遞給變速箱2內的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。

圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動機1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實現減速，又通過暇動導桿機構9改變運動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復移動來實現刨削。

從制造的角度看，機器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

一個零件可能是一個構件（如圖o-3中的導桿）。但多數構件是由若干零件固定聯接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構件，就是由軸、鍵和齒輪聯接而成。

4、運動副。

構件與構件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運動，這樣一種可動聯接稱為“運動副”。只允許被聯接的兩構件在同一平面或相互平行的平面內作相對運動的運動副稱為平面運動副。按照接觸特性，平面運動副可分為低副和高副。構件問的接觸形式為面接觸的運動副稱為低副。常見的平面低副有回轉副和移動副。圖0一5b所示為回轉副及其運動簡圖符號，回轉副有時也稱為鉸鏈（圖o一5c）；圖0一5a所示為移動副及其運動簡圖符號。構件間的接觸形式為點、線接觸的運動副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機構和齒輪機構中，構件1和構件2形成的運動副均為高副。

綜上所述，歸納要點如下：

1)構件與零件的區別在于：構件是機械運動的基本單元，零件是機械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構件，但通常構件由多個零件剛性固接而成。2)機器與機構的區別在于：雖然機器和機構都具有確定的相對運動，且機器可以是一個機構或由若干構件與零件組成，但機器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉換的特征，而機構則不具有此特征。

3)平面運動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點或線接觸。

二、本課程的主要內容。

1、機械產生的步驟。

實際應用的機械是怎樣產生的？它通常要經歷這樣一些步驟：1)根據工作要求，用規定的機構運動簡圖符號勾畫出機器和機構的運動簡圖，并分析構件的運動速度和加速度等情況，通常稱之為機械的運動設計。

2)按類比法，確定所要設計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機械的材料設計。

3)根據機器運動設計的簡圖，對各構件或零、部件進行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機械的工程力學分析。

4)根據零件的最大受載和零件可能產生的失效破壞形式，按設計準則確定零件的主要參數，這稱之為機械c零件)的強度設計。5)計算零件的全部幾何尺寸，按機械制圖標準規范和公差配合要求畫出零件工作圖，通常稱之為機械零件的結構設計。。

6)根據零件工作圖，進行加工制造的工藝設計。

7)用機床（或數控機床）對零件進行制造加工。8)裝配，試車。2.本課程的主要內容。

1)工程力學基礎；2)機械工程材料基礎；

3)常用機構與機械傳動；4)聯接與支承零部件；5)液壓傳動。

思考題與習題。

第一篇工程力學基礎。

第一章靜力學概要。

一、教學目標與要求。

1、了解力的兩種效應和力的三要素。

二、學習重點和難點。

三、教學方法。

講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。

四、講授課時8課時。

如圖1—1所示，在對工程實際對象（如汽車、船舶、機床、衛星等）進行力學分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學模型，這樣才便于進行數學描述，得到數學模型。這一過程也簡稱為“建?！?。然后進行計算，一般用計算機數值求解。隨后，對得出結果加以分析，特別要與實驗結果相比較，如誤差符合要求，則結束分析，如誤差大，往往要修改力學模型再分析。由此可見，力學模型直接決定計算結果的正確性，它是力學分析的基礎，十分重要。

靜力分析的常用模型為剛體。實際物體在受力作用時，其內部各質點間的相對距離總要發生一定的伸長或縮短，即變形。由于這種變形通常十分微小，在對某些問題的研究中可以忽略不計，因此引入“剛體”這一為分析方便而假設的力學模型。所以說，剛體是在力作用下不變形的物體。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇四

[論文摘要]本文通過對備課、課堂教學、作業批改和課后輔導等教學環節的控制方法分析，來說明如何提高《機械基礎》課程的教學質量。

《機械基礎》是一門主要介紹機械傳動、常用機構、軸系零件及液壓傳動的構造原理、運動規律和應用特點等基礎知識的專業基礎課。這對從未走進工廠的學生來說，具有一定的難度，同學們常感到學習這門課程枯燥乏味容易產生畏難情緒，直接影響教學效果和質量。下面就如何提高《機械基礎》課程的教學質量，談一下我個人的幾點建議和認識。

1糟心備課是提高教學質量的前提。

備課就是教師根據教學大綱的要求，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效學習。

在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內容。鉆研教材時要通讀教材，注意縱橫聯系?？v的聯系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學體系和知識結構出發，理清脈絡，明確各章節在整個教材中的地位和作用，把握章與章、節與節之間的內在聯系，找出知識的連接點，正確把握教材的重點和難點，從而掌握知識的深度;橫的聯系是指教師通過閱讀其他專業的同類教材，從各門學科之間的辯證關系出發，理清各門課程之間知識結構層次的連接和互相滲透，研究學科與學科之間的知識銜接，從而掌握知識的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識的遷移，講課時才能得心應手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學生，選擇合適的教學方法，將所掌握的教材內容傳授給學生。教師在吃透教材的基礎上，結合學生實際情況對教材內容進行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業性較強的教材內容轉化成自己的語言，采用靈活多樣的教學方法，做通俗易懂的講解。

2抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵。

教學的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學生“學到手”多少，教師教學水平的高低，歸根到底還是要用學生學的好壞來衡量。課堂是學生獲取知識的主要場所，因此課堂教學是保證教學質量的關鍵所在。通過多年的實踐證明，課堂教學應著重抓好以下兩方面。

2.1課堂紀律管理。

井然有序的教學環境有利于教師順利完成教學任務，有利于學生在教師的指導下，發揮自己的思考能力，把知識學到手。那么，如何對課堂違紀行為進行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現場等方法。

(1)正面提醒法就是對違紀學生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學生注意當前的學習，告訴他應當做什么。

(2)提問法就是當教師正在講課時，發現某學生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時教師既可以向不聽講的學生單獨提問，也可以向全班學生提問，然后讓不聽講的學生回答。

(3)幽默詼諧法就是教師針對某…違紀行為用適當的幽默手段，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學生在快樂中接受教育，順利進行教學活動。"。

(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢、表情、姿態等非語言手段處理違紀行為的一種方法。例如，使用走進學生、突然停止講課、凝視學生、輕拍其肩等非語言信號制止課堂違紀行為。

(5)勸離現場法是指當課堂上發生沖突，且矛盾激化，嚴重干擾教師上課而又勸阻無效時，教師可以勸違紀學生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對誰錯的問題，則等下課后另行了解、評判和解決。

2.2采用靈活多樣的教學方法。

根據教材內容的特點和學生的認知能力，選用不同的教學方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學生的注意力吸引到教學活動中來，調動學生的學習積極性，激發學習新知識的興趣，達到事半功倍的效果。在《機械基礎》課教學中，應注意變換使用啟發式教學法、演示教學法、舉例教學法和課堂練習法，來增強教學效果，讓學生感覺學習《機械基礎》這門知識很省力、輕松。

(1)啟發式教學法就是通過教師的“講”來引導學生的“想”，通過學生自己思考而弄懂所講的知識。在實施啟發式教學時，可借助于提問、討論等形式進行教學。

(2)演示教學法是指教師向學生呈現實物、直觀教具，或進行示范性試驗，或通過多媒體等現代化教學手段，驗證或說明所傳授的知識的一種教學法。

(3)舉例教學法是利用典型實例來說明教學內容的一種方法?！稒C械基礎》所研究的各種機構在日常生活及生產實踐中應用非常廣泛，因此教學過程應聯系實際，多從實際生產、生活中選取典型實例，并與教學內容結合起來進行講授，這樣可以幫助學生理解課本知識，強化記憶，防止遺忘，啟迪思維。

(4)課堂練習法是指學生在教師指導下，運用已學的知識和技能，通過完成一定活動，來鞏固知識和技能，形成技巧的教學方法。

3作業批改和課后輔導是提高教學質量的必要補充。

3.1教師要妥善處理學生作業。

作業是檢查學生掌握知識情況及評價教師教學效果的尺度，因此，教師一定要重視作業布置和批改，以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。教師在布置和批改作業時，要注意以下幾點：其一是作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求：其二是作業的份量適宜，難易適度：其三是向學生提出明確要求，規定完成時間，在必要時提示作業的做法：其四是及時批改作業，以便掌握學生學習情況：其五是批改作業時，應注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，并把它記下來，作為課堂講評或改進教學的依據。

32教師耍認真對待課后輔導。

課后輔導是教學[作不可缺少的環節之一，它對貫徹因材施教的原則，提高教學質量，起著重要作用。在進行輔導時，要注意兩點：其一是從輔導對象的實際出發，確定輔導內容和措施：其二是輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

綜上所述，《機械基礎》課作為學習專業課的基礎和工具，一定要重視教學質量，提高教學效果。教師要從學生學習《機械基礎》課的第一天起，就要以高度的責任心進行精心設計，認真研究教學理論，靈活運用教學方法，控制好每一個教學環節，爭取達到最優的教學質量和效果。

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機械基礎中職教案（熱門20篇）篇五

2、定軸輪系的傳動比及應用。

3、行星輪系傳動比的計算。

4、輪系的功用。

*5、幾種特殊的行星齒輪傳動簡介。

（二）教學要求。

1、掌握內容：定軸輪系的傳動比計算；行星輪系及組合行星輪系的傳動比計算。

2、熟悉內容：輪系分類及應用。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇六

2、齒廓嚙合的基本定律。

3、漸開線齒廓。

4、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數和幾何尺寸。

5、漸開線齒輪的嚙合傳動。

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現象。

*7、變位齒輪傳動。

8、齒輪的失效形式與常用材料。

9、標準直齒圓柱齒輪傳動設計。

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動。

11、直齒圓錐齒輪傳動。

12、齒輪的結構設計和齒輪傳動的潤滑。

*13、齒輪傳動的發展趨勢簡介。

（二）教學要求。

1、掌握內容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節點、節線、節圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續傳動條件；漸開線齒廓不發生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內容：齒輪機構的種類和應用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當量齒數、傳動特點，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強度計算，常用齒輪結構。

3、了解內容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇七

一、教學方面：

《機械基礎》是機械加工專業的專業基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯系實際，學生的學習興趣更濃厚。

1、踏實教學，練好扎實的教學基本功。

提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：

（1）課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

（3）做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平。

為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

二、個人成長方面：

1、完善師德：

到教育事業中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學習：

備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。

3、錘煉業務：

在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索"研究性學習"、"合作性學習"的新課型。

隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇八

2、常用從動件的運動規律。

3、圖解法設計盤形凸輪輪廓曲線。

*4、解析法設計凸輪輪廓。

5、設計凸輪機構應注意的問題。

（二）教學要求。

2、熟悉內容：凸輪機構的應用及分類。

3、了解內容：按給定從動件運動規律設計凸輪輪廓（解析法）。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇九

學習目的：

通過本章的學習具備汽車機械所涉及的液壓傳動和液力傳動的基本知識。

學習要求：

掌握液壓傳動與液力傳動的主要元件、基本回路與基本知識。

能識讀液壓傳動的基本回路和系統。

了解液壓傳動與液力傳動在汽車中的應用。

第十二章液壓傳動第一節液壓傳動基本知識。

一、液壓傳動的工作原理和組成1.液壓傳動的a工作原理。

圖12-1為液壓千斤頂的工作原理圖。圖12-2是液壓千斤頂的工作原理簡圖。

2.液壓傳動系統的組成。

從上述實例可以看出，整個液壓系統由以下幾個部分組成：

(1)動力元件。

(2)執行元件。

(3)控制元件。

(4)輔助元件。

二、液壓傳動的特點。

液壓傳動與其他傳動形式相比較，有以下特點：

1)功率密度(即單位體積所具有的功率)大，結構緊湊，重量輕。

2)能無級調速，調速范圍大。

3)由于液壓元件質量小，慣性矩小，故變速性好。

4)運動平穩可靠，能自行潤滑，使用壽命較長。

5)操縱方便、省力，特別是與電氣組合應用時。

6)液壓元件易于實現標準化、系列化和通用化，有利于生產與設計。

三、液壓傳動的兩個基本參數。

1.壓力。

f=pa式中，f是力;a是面積;p是壓力。

2.流量。

q=v/t。

3.壓力損失與流量的關系。

沿程損失是液體沿相同截面的直管流動一段距離，由于液體對管壁之間以及液體分子之間的摩擦而造成的。管道越長，流速越快，損失就越大;相反，管道越短，損失應越小。局部損失是液體通過管道截面和形狀，突然改變或管道彎曲等局部地方所造成的。

四、液壓油的選擇。

液壓油可分為兩大類：一類為可燃性液壓油;另一類為抗燃性液壓油。

一般油液在溫度升高時，粘度會降低，這樣會使液壓系統的泄漏增加，執行元件的工作性能也變壞。所以選擇液壓油時應考慮以下幾方面的情況：

(1)工作壓力工作壓力較高的液壓系統應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。

(2)環境溫度環境溫度較高時，應選用粘度較大的液壓油;反之，選用粘度較小的液壓油。

液力傳動是利用液體的動能進行能量傳遞，實現運動與動力的傳遞。

一、液力耦合器。

圖12-4為液力耦合器的結構示意圖，其主要零件形狀見圖12-5。

由于泵輪和渦輪的半徑是相等的，故當泵輪的轉速大于渦輪的轉速時，泵輪葉片外緣的液壓大于渦輪葉片外緣的液壓。于是，工作液不僅隨著工作輪繞軸1和5(圖12-4)的軸線作圓周運動，并且在上述壓力作用下，沿循環圓依箭頭所示方向作循環流動。液體的質點的流線形成一個首尾相連的環形螺旋線(圖12-6)。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十

第五節科學探究：提高機械的效率。

一、教學目標。

1、知識目標。

（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；

（2）能區別有用功、額外功、總功；

（3）知道機械效率的定義；

（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；

（6）知道提高機械效率的主要方法；

2、能力目標。

（2）通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。

3、情感目標。

（1）、激發學生探索科學的熱情,加深理解“實踐是檢驗真理的.唯一標準”．。

（2）、培養學生團結合作，互相交流的素養。

二、實驗器材。

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

三、教學方式。

引導探究式教學。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十一

1、知識目標。

(1)知道有用功，額外功和總功及三者間的關系;。

(2)能區別有用功、額外功、總功;。

(3)知道機械效率的定義;。

(4)機械效率的`表達式.理解機械效率總小于1;。

(5)會用公式計算有用功、額外功、總功;。

(6)知道提高機械效率的主要方法;。

2、能力目標。

(2)通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。

3、情感目標。

(1)、激發學生探索科學的熱情,加深理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”.

(2)、培養學生團結合作，互相交流的素養。

二、實驗器材。

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑(一大一小)輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

三、教學方式。

引導探究式教學。

教學過程。

師生互動。

教學目標。

活動1。

復習提問。

一、回顧-----各種簡單機械。

1、省力費距離的機械;。

2、費力省距離的機械;。

3、等臂杠桿。

1、使學生知道生活中常用的機械;2、使學生進一步掌握機械的結構;3、為導出“機械效率”作準備。

活動2。

猜想。

二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大??？

1、教師演示兩種做功形式并提出問題;。

2、學生猜想，比較二者做功大小。

1、激發學生探究的欲望;。

活動3。

制訂計劃進行實驗。

三、探究-----w總和w有的大小。

1、學生動手做實驗來證明自己的猜想;。

2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據和計算;。

3、學生陳述自己的猜想和證據是否一致。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十二

作為一門專業技術基礎的學科，再加上“互聯網+”模式的提出，傳統的教學模式已經落后，不適應當代計算機的的教學。這就要求計算機的教學應在繼承傳統教學模式的基礎上，對其進行大膽的創新改進。我們只有探討計算機基礎技術教學的新模式才能確保計算機基礎技術教育在培養適應企業要求的新型人才方面發揮其應有的作用。作為一名從事計算機教學的專業教師，本人覺得應善于開放思路，大膽創新，克服學習困難，結合實際，設法激發學生學習興趣。在專業教育教學中，結合我校教學，我總結了以下幾種的方法，僅供參考。

1）創新教學模式，實施“崗位技能嘗試”教學模式崗位技能嘗試教學模式，是以“做中學”、“做中教”的職業教育思想為指導思想，以就業為導向，以崗位技能為核心，依托課堂教學和實訓教學，對學生進行崗位技能訓練，讓學生在嘗試中實踐，在實踐的發散和聚合中，實現教學目標和崗位技能目標相融合的一種教學模式。崗位技能嘗試教學模式的基本程序有：明確技能目標、學生嘗試技能、教師示范技能、學生練習技能、鞏固學生技能、測評技能達標。針對該教學模式，適合的教學方法有：任務驅動法、小組合作教學法、項目教學法、情景再現法等。

2）教學要結合“互聯網+”模式，突出創新教育，激發學生學習興趣趣激法是傳統教學中的典型思路。結合“互聯網+”模式，創新教育方法，將“互聯網+學習”應用于課堂教學，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。將“要我學”變為“我要學”。能否成功地引入課題，直接決定了一節課的效果。如計算機基礎課程辦公實訓word軟件的學習，很多學生認為不就是寫個文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學生越覺得沒意思。本人充分利用互聯網的優勢，制作一個簡單的學生學習評價系統，從激發學生興趣入手，大膽實踐，在講計算機基礎課程辦公實訓word軟件中格式化文檔這一課時，首先選擇一個非常漂亮的文檔樣式進行講解，然后讓學生自己設計文檔，并把自己的作品上傳到評價系統中，每個學生登錄系統都可以看到其他同學的作品，并對作品進行留言評價。課后小結的時候對學生系統評價的狀況進行小結，獎勵評價高的學生，從而鼓勵了該學生也激發了其他學生的學習熱情。使學生在一種互動與發展的氛圍中想學、樂學、會學。這樣學生才會更加熱愛計算機基礎課程的學習。

3）教學中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強調個性，注重差異性。要想使學生擁有更好的創造力，就要重視學生的個性發展。作為計算機專業教師，就要在平日細心觀察每個學生，挖掘學生個性，運用鼓勵教育法激勵學生。比如，有的學生側重設計表格，有的學生側重word排版，這正是體現了學生的多樣性以及個性。面對這樣的情況，教師要正確引導學生，讓他們在相關的領域能夠充分發揮其才能。另外，針對不同學生的性格特點采取有針對性的指導和教育對學生的學習成長有非常重要的作用。比如，有的學生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內向的個性，那么教師在課堂上盡量不要給這類學生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強與他們的溝通與互動；有的學生喜歡專研一些有難度的專業知識，好在同學和朋友面前“賣弄”一二，這些學生好勝心強，那么教師在課堂教學中可以為其留下一些有點難度且尚未解決的問題，這樣不僅使他們更加投入，加深對計算機知識的了解，也可以吸引其他同學的注意，從而形成比較好的學習氛圍。

4）講練結合，鞏固學生專業技能崗位技能嘗試教學模式教學模式中教師講解之后學生練習，然后教師再針對于常錯問題進行再講解，學生再進行鞏固練習，達到了很好的教育效果。這就充分說明了在中職教育教學中講練結合的重要性。尤其是在計算機基礎教學中，由于計算機基礎課程的教學內容比較繁雜，需要學生進行反復的'記憶練習實踐，才能熟練掌握各項技能。那么講練結合讓學生在課堂上就能對學習內容充分掌握，再加上教師對常錯部分進行精講，學生進行精煉，不僅使學生對技能熟練掌握而且提高了學生相應的動手實踐技能。計算機基礎課程教學要求是在環境優良的計算機專業機房進行課堂教學的。上機操作是實現計算機基礎課教學效果的重要途徑。要想使學生把所學的計算機基礎理論知識聯系實際解決實際問題就只能通過上機操作，實現學生手腦并用，不斷加深對所學知識的理解和掌握，提高專業技能素養。在課堂教學中，要充分把時間留給學生，充分發揮學生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內容，準確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時步驟有誤或順序混亂，會導致演示失敗，即使成功也會造成學生思維混亂，掌握不了關鍵步驟及要點，從而明確不了學習內容及目的，達不到教學目的。而且，在教學中，針對于上機操作，要因材施教，根據學生對計算機掌握的不同水平安排不同層次、不同類別的練習實踐。

5）“互聯網+教學”，增強學生技能的培養活動課堂是要求增加師生互動，并運用“互聯網+教學”的模式進行互動式教學的課堂教學。而計算機基礎課的教學是非常實用活動課堂教學的課程。特別是“互聯網+”模式的提出，更為互動式教學的開展奠定了基礎并提出了新的要求。計算機教學的互動性能體現教學雙方互通信息，共同發展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現學科教學目的，提高教學質量。由于中職學生計算機水平的參差不齊，在計算機基礎課程教學的過程中，就要求教師要根據學生的實際情況適當的調整講課內容，力求精講、少講，把更多的時間留給學生，讓學生進行小組討論，自發探討，通過實踐操作，教師指導來體現教學中師生互動。學生在動手實踐操作時，往往會發現并提出在傳統教學中教師講解理論知識時多得多的問題，這就體現了操作實踐能有效的體現學生的主體地位，激發了學生學習的興趣并提高了學生積極主動思考的能力。所以在計算機基礎課程的課堂教學中，教師要充分思考“互聯網+”模式的真正含義，讓“互聯網+教學”在課堂教學中充分發揮優勢，實現互動式教學，增強學生技能的培養。綜上所述，計算機基礎課程更新快、活性效應強、運用范圍廣，作為以增強學生專業技能為重點，為學生的就業創業服務的中職教師，就必須學會運用“互聯網+”模式，創新教學方法，設計適合自己學生的全新模式的教學方案，注重動手實踐操，激發學生的主觀學習興致，使學生計算機基礎知識和素質得到有效融合，以全面提升學生計算機應用技能為目的，從而培養出適應企業，滿足企業需求的高技能、高素質計算機人才。這就要求我們大家不斷學習，積極探索新的適合當代網絡快速發展的教學方法。中職計算機基礎課程的教學會取得越來越好的效果，會培養出一批專業技能強硬的中職人才。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十三

一、教學目的與要求：

1.了解機器機構構件和零件等基本概念2.了解本課程的內容性質和任務。

二、教學方法與手段。

方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調查法、練習法、實驗法、引導發現法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業法等。

手段：常規或現代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實物、案例素材文件等）。

三、教學重點、難點：

機器與機構、構件和零件概念，的區別和聯系。

四、課時分配計劃：2課時布置作業：0-1，0-2實施情況及課后教學效果分析。

引

言

當人們拓展視野、深入到創造物質世界活動中時會發現，單純的數學、物理或化學，常常無法解決實際應用問題。不同的應用領域，需要將數、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產生了諸如機械工程、電氣工程、計算機工程、化學工程、建筑工程等門類眾多的應用工程科學。它們是創造人類社會多姿多彩物質世界的應用理論基礎。

一、本課程的研究對象。

機械工程的研究對象是機械。

什么是機械?機械是機器與機構的總稱。1．機器。

機器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。

圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機器。觀察其工作過程：電動機1轉動，驅動帶傳動，帶傳動又將運動和動力傳遞給變速箱2內的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。

圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動機1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實現減速，又通過暇動導桿機構9改變運動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復移動來實現刨削。

從制造的角度看，機器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

一個零件可能是一個構件(如圖o-3中的導桿)。但多數構件是由若干零件固定聯接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構件，就是由軸、鍵和齒輪聯接而成。

4．運動副。

構件與構件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運動，這樣一種可動聯接稱為“運動副”。只允許被聯接的兩構件在同一平面或相互平行的平面內作相對運動的運動副稱為平面運動副。按照接觸特性，平面運動副可分為低副和高副。構件問的接觸形式為面接觸的運動副稱為低副。常見的平面低副有回轉副和移動副。圖0一5b所示為回轉副及其運動簡圖符號，回轉副有時也稱為鉸鏈(圖o一5c)；圖0一5a所示為移動副及其運動簡圖符號。構件間的接觸形式為點、線接觸的運動副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機構和齒輪機構中，構件1和構件2形成的運動副均為高副。

綜上所述，歸納要點如下：

1)構件與零件的區別在于：構件是機械運動的基本單元，零件是機械制造的基本單元；有時一個零件就是一個構件，但通常構件由多個零件剛性固接而成。2)機器與機構的區別在于：雖然機器和機構都具有確定的相對運動，且機器可以是一個機構或由若干構件與零件組成，但機器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉換的特征，而機構則不具有此特征。

3)平面運動副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點或線接觸。

二、本課程的主要內容。

1．機械產生的步驟。

實際應用的機械是怎樣產生的?它通常要經歷這樣一些步驟：1)根據工作要求，用規定的機構運動簡圖符號勾畫出機器和機構的運動簡圖，并分析構件的運動速度和加速度等情況，通常稱之為機械的運動設計。

2)按類比法，確定所要設計零件的材料；對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機械的材料設計。

3)根據機器運動設計的簡圖，對各構件或零、部件進行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機械的工程力學分析。

6)根據零件工作圖，進行加工制造的工藝設計。

7)用機床(或數控機床)對零件進行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內容。

1)工程力學基礎；2)機械工程材料基礎；

3)常用機構與機械傳動；4)聯接與支承零部件；5)液壓傳動。

思考題與習題。

第一篇工程力學基礎。

第一章靜力學概要。

一、教學目標與要求。

1．了解力的兩種效應和力的三要素。

二、學習重點和難點。

三、教學方法。

講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。

四、講授課時8課時。

如圖1—1所示，在對工程實際對象(如汽車、船舶、機床、衛星等)進行力學分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學模型，這樣才便于進行數學描述，得到數學模型。這一過程也簡稱為“建?！?。然后進行計算，一般用計算機數值求解。隨后，對得出結果加以分析，特別要與實驗結果相比較，如誤差符合要求，則結束分析，如誤差大，往往要修改力學模型再分析。由此可見，力學模型直接決定計算結果的正確性，它是力學分析的基礎，十分重要。

剛體靜力學是研究剛體在力系的作用下平衡規律的科學，簡稱為靜力學。

第一節靜力學基礎。

一、靜力學基本概念1．力。

力是物體間的機械作用。這種作用有兩種效應：使物體產生運動狀態的變化和形狀變化，前者稱為運動效應，后者稱為變形效應。

物理學中學過，力有三要素：大小、方向、作用點，如圖1—1所示。因此可用有向線段oa表示，矢線始端o表示力的作用點，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段oa的長度表示力的大小。計算時，力的單位采用我國的法定計量單位n；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。n與kgf的換算關系是lkgf=9．807n力對剛體只有運動效應(包括平動、轉動及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環與圖1—3b所示柔性環均在二力作用下處于平衡，即f，=f。力f，沿作用線滑移前后，對剛性環的運動效應相同；但對柔性環的變形效應，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說明力的可傳性只適用于剛體模型。

2．分布力與集中力在物理學中和工程簡化計算中，物體的受力一般認為力集中作用于一點，稱為集中力。實際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內，應為分布力。集中力在實際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規律比較復雜，因此計算時需簡化為集中力。

理想約束是對物體間接觸性質和連接方式的理想化處理。

物體的受力可分為兩類：約束力和主動力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動力或載荷，如物體的重力，結構承受的風力、水力，機械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動力一般是給定的(實際工作中則往往需要自行確定)，對物體進行的受力分析只是分析約束力。

接觸面的物理性質分為絕對光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。

(2)理想柔性約束如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當忽略摩擦時，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動帶等物體均可近似認之為柔性約束。

二、靜力學公理。

在任意一個已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會改變原力系對物體的作用效應。

這一公理對研究力系簡化問題十分重要。實際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個f。一fz的平衡力系，設f=f。，顯然f與fz也構成一平衡力系，可以減去，于是變為圖c情況，力在剛體上成功地實現了滑移。

3．平行四邊形公理。

4．作用力與反作用力公理。

即牛頓第三定律。兩個物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為f。，與此同時，工件必有一反作用力f；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個力f。f總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個物體上，因此不能說成是一對半衡力。

三、受力圖。

在求解力學問題時，必須根據已知條件和待求量，從與問題有關的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個物體的組合)作為研究對象，對它進行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對象從周圍的物體中分離出來(即解除約束)，單獨畫出。這種被分離出來的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動力和約束反力的簡圖稱為受力圖。下面舉例說明受力圖的畫法。

例1-1用力拉動碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。

解1)取碾子為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力。有重力以和桿對碾子的拉力f。3)畫出約束反力。

碾子的受力圖如圖1—13b所示。

例1-2水平梁ab的a端為固定鉸鏈支座，b端為可動鉸鏈支座，梁中點c受主動力f。作用，如圖1—14所示。不計梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對象，并畫出分離體圖。2)畫出主動力fp。3)畫出約束反力。

例1—3圖1-15a所示為一壓榨機機構的簡圖，abc為杠桿，cd為連桿，d為滑塊。在杠桿的端部加一力fp，不計各構件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。

解1)取連桿cd為研究對象。2)取杠桿abc為研究對象。

3)取滑塊d為研究對象。

連桿cd、杠桿abc、滑塊d的受力圖如圖1—15b所示。

例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力f。通過活塞桿ad、連桿ab使杠桿boc壓緊工件。其中a和b為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，c和e處為光滑接觸。不計各構件白重，試分別畫出活塞桿ad、連桿ab、滾輪r(連同銷釘a)、杠桿boc以及它們組成的物系的受力圖。

解1)取活塞桿ad為研究對象。2)取連桿為研究對象。

．3)取滾輪r(連同銷釘a)為研究對象。

4)取杠桿boc為研究對象。

5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對象。如圖1—16f所示。

第二節平面匯交力系。

靜力學研究的主要問題是力系的合成與平衡。

根據由簡到繁、由特殊到一般的認識規律，我們先從比較簡單的平面匯交力系開始研究。

平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內，且匯交于同一點的力系。如圖1—17所示的起重機的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。

研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。

一、平面匯交力系合成的幾何法。

用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問題，這時三力構成一個自行封閉的力三角形。

例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十四

機械基礎電子教案(2學時)。

第8章。

支承零部件。

8．1。

軸

一、知識目標1、2、了解軸的結構、分類、常用材料。

理解軸上零件的軸向和周向固定方法，熟悉軸的結構工藝性。

二、能力目標。

1、能夠合理選擇軸的材料。

2、能夠正確分析軸上結構設計的目的。

三、素質目標。

1、了解軸的功用和軸的常用材料。

2、能結合實際分析軸上各結構的功用。

四、教學要求1、2、[教學重點]。

1、直軸的分類、功用和軸的常用材料。

一、導入新課（10分鐘）。

機械零件是組成及其的最基本單元，生產中必須按圖紙的工藝要求生產出每一個合格零件，然后再組裝成構件和機器。因此必須熟悉常用零件的功用、結構特點和加工工藝，才能生產出適應機器使用要求的零件。常用零件分為通用零件和專用零件。專用零件指某些機器上特有的零件，如直升飛機上的螺旋槳，輪船上的螺旋槳，內燃機上的曲軸等。通用零件是指在各種設備上都共同具有的零件，如螺釘、螺帽、軸承、齒輪等。本課程只講通用零件的結構、特點。通用零件有部分是標準件，即可以在市場上買到的，不必要自己組織生產；而有一部分必須自己生產，但他們具有統一的標準和規格。

教師可演示實物，如有可能播放生產錄像，了解零件的生產過程。強調學習本章內容要注意貼近實際，聯系生產。

二、新課（75分鐘）。

1、軸的功用與分類特點。

軸是機器中最重要的零件之一，主要起支承軸上零件并傳遞運動和轉矩的作用。這里注意運動和轉矩的區別。

轉軸：大部分軸為轉軸，如自行車中軸、齒輪、皮帶輪的軸等等。這里要注意的是三種軸的共同特點都應當以轉動的軸為前提，再按受力狀態來區分。

2、軸的常用材料。

應介紹常用中碳鋼45鋼和合金鋼40cr作軸的材料，但是選擇合金鋼時，必須進行熱處理，才能發揮合金鋼的優勢，否則合金鋼對應力的敏感性對軸的強度反而產生不利的影響。

3、軸的結構。

軸上零件的固定方法很多，分為軸向和周向固定兩種，常用軸向固定的方法是鍵聯接，它具有可拆性，而且可以傳遞很大的扭矩，應用廣泛。周向固定方法一般選用軸肩或軸套等，要根據實際情況來決定，但要簡單方便可靠，易于加工。因此，軸一般為階梯形狀。

教學時一定要結合課件或錄像、教具進行，否則枯燥無味，學生沒有興趣?；蚪M織學生進行一次拆裝實習，作實踐體會，親手感受。

軸的加工工藝性更難理解，工藝結構要結合車工實習的內容來講，請同學談自己實習加工的體會，就比較好懂，中心孔是加工細長軸和為了下一道工序加工準備的；退刀槽是為了加工螺紋時，防止撞壞零件左端面而設計的；越程槽是為了磨削后裝配零件能到位而設計的。

裝配工藝比較難懂，許多裝配工藝是為了方便裝配和準確定位而設計的。如30°大倒角是為了順利安裝；兩個零件在軸向和徑向只能各有一個配合面，不可能使一個配合面同時接觸兩個面。過度要求適得其反，實際上也是達不到要求的。這里要培養學生從實際的要求為出發點來考慮問題，也就是理論要聯系實際。

教學中配合課件演示教學，可以提高效果。

三、小結（10分鐘）。

1、按載荷方向直軸可以分為傳動軸、心軸和轉軸三種，大多數軸為轉軸。

2、一般常見軸為45鋼，較重要的軸為40cr經過調質處理。

3、軸上零件的固定方法可分為軸向固定和周向固定兩種。軸肩和鍵是常用的兩種方法，具體要以實際而選用。

4、軸的加工工藝性是按加工需要確定的。

四、布置作業。

練習冊中p[課后分析]。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十五

1.了解力的兩種效應和力的三要素。

二、學習重點和難點。

三、教學方法。

講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。

四、講授課時8課時。

如圖1—1所示，在對工程實際對象(如汽車、船舶、機床、衛星等)進行力學分析時，首先要把它理想化，即合理抽象為力學模型，這樣才便于進行數學描述，得到數學模型。這一過程也簡稱為“建模”。然后進行計算，一般用計算機數值求解。隨后，對得出結果加以分析，特別要與實驗結果相比較，如誤差符合要求，則結束分析，如誤差大，往往要修改力學模型再分析。由此可見，力學模型直接決定計算結果的正確性，它是力學分析的基礎，十分重要。

靜力分析的常用模型為剛體。實際物體在受力作用時，其內部各質點間的相對距離總要發生一定的伸長或縮短，即變形。由于這種變形通常十分微小，在對某些問題的研究中可以忽略不計，因此引入“剛體”這一為分析方便而假設的力學模型。所以說，剛體是在力作用下不變形的物體。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十六

一、教學目的與要求：

1.了解機器機構構件和零件等基本概念。

2.了解本課程的內容性質和任務。

1)了解工程力學的基本知識和相應簡單扼要的計算。

2)了解機械機械工程材料的基礎知識;。

3)了解常用的機構和機械傳動原理;。

4)了解金屬零件的聯接和支承。

5)了解液壓傳動的基本內容。

二、教學方法與手段。

方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調查法、練習法、實驗法、引導發現法、自學輔導法、案例教學法、情境教學法、實訓作業法等。

手段：常規或現代(多媒體投影、音像資料、各種教具、實物、案例素材文件等)。

三、教學重點、難點：

機器與機構、構件和零件概念，的區別和聯系。

四、課時分配計劃：2課時布置作業：0-1，0-2實施情況及課后教學效果分析。

引

言

當人們拓展視野、深入到創造物質世界活動中時會發現，單純的數學、物理或化學，常常無法解決實際應用問題。不同的應用領域，需要將數、理、化知識適度綜合，高度概括，從而形成解決問題更為直接、更為有效的理論體系，這便產生了諸如機械工程、電氣工程、計算機工程、化學工程、建筑工程等門類眾多的應用工程科學。它們是創造人類社會多姿多彩物質世界的應用理論基礎。

一、本課程的研究對象。

機械工程的研究對象是機械。

什么是機械?機械是機器與機構的總稱。1.機器。

機器是用來變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動的工具。

圖1一1所示的臺鉆是比較常見的典型機器。觀察其工作過程：電動機1轉動，驅動帶傳動，帶傳動又將運動和動力傳遞給變速箱2內的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯接，從而熔話動與動力傳涕給了鉆頭。最后完成對工件的切削加工。

圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動機1通過帶傳動3和齒輪傳動裝置2實現減速，又通過暇動導桿機構9改變運動形式，使滑枕5帶動刨刀7作往復移動來實現刨削。

從制造的角度看，機器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。

一個零件可能是一個構件(如圖o-3中的導桿)。但多數構件是由若干零件固定聯接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構件，就是由軸、鍵和齒輪聯接而成。

4.運動副。

構件與構件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運動，這樣一種可動聯接稱為“運動副”。只允許被聯接的兩構件在同一平面或相互平行的平面內作相對運動的運動副稱為平面運動副。按照接觸特性，平面運動副可分為低副和高副。構件問的接觸形式為面接觸的運動副稱為低副。常見的平面低副有回轉副和移動副。圖0一5b所示為回轉副及其運動簡圖符號，回轉副有時也稱為鉸鏈(圖o一5c);圖0一5a所示為移動副及其運動簡圖符號。構件間的接觸形式為點、線接觸的運動副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機構和齒輪機構中，構件1和構件2形成的運動副均為高副。

綜上所述，歸納要點如下：

1)構件與零件的區別在于：構件是機械運動的基本單元，零件是機械制造的基本單元;有時一個零件就是一個構件，但通常構件由多個零件剛性固接而成。2)機器與機構的區別在于：雖然機器和機構都具有確定的相對運動，且機器可以是一個機構或由若干構件與零件組成，但機器具有能代替或減輕人類勞動，完成功能轉換的特征，而機構則不具有此特征。

3)平面運動副可分為低副和高副：低副為面接觸;高副為點或線接觸。

二、本課程的主要內容。

實際應用的機械是怎樣產生的?它通常要經歷這樣一些步驟：1)根據工作要求，用規定的機構運動簡圖符號勾畫出機器和機構的運動簡圖，并分析構件的運動速度和加速度等情況，通常稱之為機械的運動設計。

2)按類比法，確定所要設計零件的材料;對鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機械的材料設計。

3)根據機器運動設計的簡圖，對各構件或零、部件進行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機械的工程力學分析。

4)根據零件的最大受載和零件可能產生的失效破壞形式，按設計準則確定零件的主要參數，這稱之為機械c零件)的強度設計。5)計算零件的全部幾何尺寸，按機械制圖標準規范和公差配合要求畫出零件工作圖，通常稱之為機械零件的結構設計。.

6)根據零件工作圖，進行加工制造的工藝設計。

7)用機床(或數控機床)對零件進行制造加工。8)裝配，試車。2.本課程的主要內容。

1)工程力學基礎;2)機械工程材料基礎;。

3)常用機構與機械傳動;4)聯接與支承零部件;5)液壓傳動。

思考題與習題。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十七

2、v帶和v帶輪。

3、帶傳動的受力分析和應力分析。

4、帶傳動的彈性滑動和傳動比利。

5、普通v帶傳動的設計。

6、帶傳動的張緊和維護。

（二）教學要求。

1、掌握內容：帶傳動的幾何尺寸計算、帶傳動參數的選擇和計算；

2、熟悉內容：帶傳動的類型和特點，帶的結構和規格，帶輪的結構，帶傳動的受力分析、應力分析，帶傳動的打滑、彈性滑動、滑動率、失效形式及設計準則，帶傳動張緊的目的。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十八

一、教學方面：

《機械基礎》是機械加工專業的專業基礎課之一。其主要目的是使學生通過這門課打下學習機械加工的基礎，我們的教學任務不僅是讓學生學習基礎知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯系實際，學生的學習興趣更濃厚。

1、踏實教學，練好扎實的教學基本功。

提高教學質量，關鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：

(1)課前準備：備好課。認真學習教學大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。

(3)做好課后輔導工作。認真做好對學生學習的輔導，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學生的想法和問題。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平。

為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經常聽其他老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

二、個人成長方面：

1、完善師德：

到教育事業中，給學生做出榜樣。其次是關愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關系，在工作中能較好地與老師、學生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學習：

備課過程中認真向其他教師學習、請教，教學過程中與學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，真心對待每一位學生。

3、錘煉業務：

在教學中我主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，大膽進行改革創新。我以轉變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索“研究性學習”、“合作性學習”的新課型。

隨著教學工作的結束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。

文檔為doc格式。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇十九

【課程名稱】。

鏈傳動【教材版本】。

一．知識目標。

1．能比較鏈傳動和皮帶傳動的主要優缺點及應用場合。2．能夠計算鏈傳動的傳動比、會進行鏈傳動的安裝與維護。

三、素質目標。

1．了解鏈傳動的特點及類型。2．熟悉鏈傳動的安裝與維護。

四、教學要求。

鏈傳動的特點及應用。【難點分析】。

教具與實物演示或課件演示，講授與學生動手課堂練習相結合?！緦W生分析】。

1．機械基礎網絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2學時（90分鐘）【教學過程】一．導入新課。

復習帶傳動的內容，總結出帶傳動的優缺點。大家平時還能見到的另一種傳動――自行車上用的鏈傳動，能否比帶傳動在傳動比方面更準確一些呢？由此引出本次課的新內容。

二．講授新課。

1．鏈傳動先演示實物或課件，使學生對鏈傳動有感性認識。相比之下，由于有齒的關系，鏈條傳動是齒的嚙合與分開，從宏觀上它應當是傳動比準確，但實際上只是傳動一周時的傳動比不變；而在兩齒之間的大部分區域，其傳動比是微小變化的，所以只能說明是平均傳動比準確。總結傳動的優點突出能在高溫，多塵等惡劣條件下工作，這是皮帶傳動所不可比擬的。主要缺點是沖擊、噪聲。

常用的鏈傳動有套筒滾子鏈和齒形鏈，前者應用較廣泛。2。鏈傳動的組成。

鏈傳動由主動鏈輪、從動鏈輪和鏈條組成。常用的鏈傳動有套筒滾子鏈和齒形鏈，前者應用較廣泛。按用途可分成起重鏈、牽引鏈和傳動鏈。

套筒滾子鏈的結構如圖7－17所示，由5個零件組成。

3．鏈傳動的特點。

主要有平均傳動比準確，能在高溫、潮濕等條件下工作。但有噪音。

4．鏈傳動的傳動比。

見教材圖7－20、21、22。

鏈傳動的安裝時，鏈條太松易掉鏈，會產生振動；太緊影響傳動。

鏈條為標準件，其標記為鏈號及節數，如自行車鏈條為10號，節距可查標準為15.87毫米。

三．小結。

【課后分析】。

機械基礎中職教案（熱門20篇）篇二十

摘要：本文根據新職業教育論的觀點，并結合現有的計算機基礎教學現狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發揮學生的潛能，引導學生把知識轉化成技能，從多方面培養學生的綜合信息素質能力，達到提高學生綜合素質的目的。

一、計算機文化基礎課教學現狀和存在的不足。

隨著計算機科學技術的發展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經濟時代要求，培養和提高學生的綜合素質能力，在中等職業技術學校計算機文化基礎課已經成為所有專業的公共必修課。但在計算機文化基礎課的教學中，還存在如下問題。

（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統一編班，統一內容，統一進度。這就出現了一些問題，比如在城市和經濟相對發達地區的中學，初中階段就已經開設了電腦信息技術課，學生們已經具備了一些計算機文化基礎知識。而經濟相對落后地區的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉變為對學生綜合信息素質能力的培養上來，將成為教學中研究的一個重點。

（2）教學內容上。無論是計算機專業，還是非計算機專業，計算機文化基礎課都是采用統一教材，統一檢測目標，沒有根據不同專業的特點，把計算機文化基礎課的教學與學生所學專業應具有的職業素質聯系起來，使學生在學習中目標不是很明確。

針對現在中職學校計算機文化基礎課教學中的現狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質能力，以適應未來職業素質的需要，就必須對中職計算機文化基礎課教學模式和教學方法進行探討和改革。

二、教學方法和教學形式的改革。

（1）教學內容要緊跟時代發展。計算機技術是一門日新月異的學科，知識更新速度非常快，新技術和新軟件層出不窮。而作為教學依據的教材由于在編寫、出版、發行等環節上耗時較多，從而導致部分教學內容滯后于現實的發展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內容也緊跟形勢的發展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發展動態。把介紹新知識作為教學的一個重要環節，有選擇地把一些相關的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術的.迅速發展，激發求知欲、好奇心，從而調動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調整教學順序。學生的發展水平是教學的出發點。根據學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內容，激發學生努力探索而實現認知水平的重新架構。

（2）加強教材建設。教材是體現教學內容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎課程教學內容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內容更新速度快的基礎學科教材，一定要緊跟計算機技術發展的步伐，不斷更新教材版本、教材內容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網絡這一資源開展教學，把網上內容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。

（3）注重學生自學能力的培養。自學能力的培養應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發展水平。

隨著信息技術的發展，中職《計算機應用基礎》的教學不僅要從內容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術的挑戰。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創新是信息時代對教師素質的要求。

參考文獻：

[1]謝景政.信息技術課堂中的差異教學策略[j].中國電化教育,2005(8).

[2]陳琦.信息技術整合于教育的基石[j].北京師范大學學報,2006(9).