幼兒園教案還可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提供必要的教學(xué)材料和活動安排。在這里，我們整理了一些適合幼兒園教案編寫的案例和范文，供您參考借鑒。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇一

《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機(jī)，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設(shè)法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。

通過師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動，讓愛在孩子的心里慢慢長大。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時(shí)，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個(gè)故事，一起來體會故事中的友誼。

《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。

二、講述故事：

1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī)，于是他們把收音機(jī)買了帶回家，擦去灰塵。

2、打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會怎樣做？鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）。

3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會有什么想法呢？）。

4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎？"。

5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說，"你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"。

6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。

7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意啊！"（于是他們怎樣做了呢？）。

8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。

9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天，按計(jì)劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。

10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。（會有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）。

11、冬天，海格特把就收音機(jī)拆開，修好了有裝起來。

12、米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們在非洲種南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？

（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時(shí)的心情怎樣？)。

三、課堂寫繪：

1、布置寫繪：

（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。

（2）請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

2、教師巡視：

對想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。

四、交流展示：

1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)給予肯定與鼓勵。

小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。

你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會永遠(yuǎn)幸福。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇二

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

閱讀策略的自主形成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測量的基本方法。

一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

1、仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰”的故事？

2、“柵欄”昰什么意思？

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。

2、請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

——故事里發(fā)生了什么事？

——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

1、理解圖畫書中的符號：三個(gè)圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。

（1）理解第一頁。

——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方！）。

——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個(gè)地方看出來的？

——這里的三個(gè)圈符號表示什么意思？

（2）理解第二頁。

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——問號在這里表示什么意思？

（3）理解第三頁。

——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？

2、抓住主角的關(guān)鍵動作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（p4-5）。

——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

3、教師總結(jié)閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？

——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

通過本次活動，我真正體會到了教師的引導(dǎo)與退位對幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇三

小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢，孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯，以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達(dá)能力欠缺、樂學(xué)好問的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。

語言活動。

為什么我不能。

1、理解故事內(nèi)容，嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。

2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)知動物的生活習(xí)性；

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖；

3、空間準(zhǔn)備：二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。

1、情境"森林里的小動物"，導(dǎo)入主題；"看看今天森林里來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什么呢！"。

2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內(nèi)容；順序播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問："畫面上是誰？發(fā)生了什么？"。

3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達(dá)頁面上的內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真傾，聽啟發(fā)幼兒思考，嘗試?yán)斫庑游锏那榫w、困惑。提問："xx看見xx的時(shí)候是怎么想的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式："為什么我不能……"。

4、角色扮演，在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"。

1、開展以自己價(jià)值為核心的社會活動《能干的我》，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，肯定自己的長處。

2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于智慧樹上，教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇四

1、通過閱讀繪本，感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并想出摘果子的辦法。

2、學(xué)習(xí)有恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色，形狀等，感知“1”和“許多”。

3、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，愿意說說小刺猬和小猴的對話，體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂。

感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難，并想出摘果子的辦法。

愿意學(xué)說小刺猬和小猴的對話，體驗(yàn)全體同伴間互相幫助的快樂。

摘果子課件、小猴頭飾、錄有小刺猬聲音磁帶、錄音機(jī)、果子若干，幼兒用書人手一份。

一、音樂游戲：《蘋果歌》。

二、看課件，引導(dǎo)幼兒觀察理解故事內(nèi)容。

1、演示圖一。

（1）看看這是一棵怎么樣的蘋果樹？（高大）。

（2）樹上有多少蘋果？（許多）。

2、演示圖二。

看看，誰出來了？（課件出現(xiàn)小刺猬圖片）。

（1）小刺猬看到大大的紅紅的蘋果想干什么？這么多大大的紅紅的蘋果小刺猬可真想吃呀。

3、演示圖三。

（1）它是怎么摘果子的？（模仿小刺猬踮腳動作）。

（2）它摘到果子了嗎？小刺猬為什么摘不到果子，（引導(dǎo)幼兒說出蘋果樹很高，小刺猬很矮。）。

三、幼兒親自閱讀第三頁至最后。

1、小刺猬到底請了誰幫忙呢？

2、小刺猬想請好朋友猴子幫忙，他會怎么跟小猴子說呢？（模仿小刺猬對小猴說：小猴你來幫幫我吧）。

5、演示圖五，小猴是怎樣幫助小刺猬摘果子的？（倒掛著，一個(gè)一個(gè)摘下來，拋給小刺猬）師幼一起學(xué)小猴子摘一個(gè)果子扔給你。

6、演示圖六。

（1）小猴和小刺猬在干什么？開心嗎？從哪里看出來的？

（2）小刺猬請到了小猴幫它摘蘋果很開心，小猴幫助了小刺猬摘蘋果很開心。

四、幼兒品嘗果子，體驗(yàn)分享帶來的快樂。

瞧，誰來了？（小猴、小刺猬帶著蘋果出場）小猴和小刺猬要請我們吃蘋果了，我們應(yīng)該要怎么樣？（謝謝小猴、小刺猬）現(xiàn)在我們就和小猴小刺猬一起去分享蘋果吧。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇五

1、通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節(jié)，進(jìn)行想象思維及語言表達(dá)訓(xùn)練。

2、通過閱讀，明白負(fù)鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學(xué)會笑的原因，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

一、談話導(dǎo)入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什么事時(shí)會開心地笑？你笑的時(shí)候媽媽開心嗎？

指名說。

齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負(fù)鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！

都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內(nèi)容

師講述故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊看圖。

（部分章節(jié)采用猜測閱讀，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練。）

三、發(fā)揮想象，自由編繪

1、這個(gè)故事會怎樣有趣地發(fā)展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學(xué)生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學(xué)生回家向爸爸媽媽講述這個(gè)故事，并表演故事內(nèi)容。

2、向?qū)W生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇六

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。

在活動的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住"牙印"這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同牙印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸。"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。

3.喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

識別不同動物的牙印，能夠互相匹配。

根據(jù)動物的嘴巴和牙齒的形狀匹配牙印。

五種動物的圖片、有不同牙印的大餅。

開始部分：教師講述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。“有一只小豬，等它醒來，咦？怎么了？”“會是誰咬了它的大餅？”

一、基本部分：感受故事內(nèi)容，理解不同動物的牙印不同。

（一）感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師講述部分內(nèi)容。

(2)提問：“小鳥咬出了什么形狀？原來咬出的是什么形狀？是小鳥咬的嗎？”

（二）感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色，詢問小兔："誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔？一起來學(xué)學(xué)呢。"。

(2)比較齒印："哪個(gè)是小兔咬的？比比原來的呢？"。

（三）感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

（四）感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

（五）感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

（六）觀察牙印，進(jìn)行匹配。

(1)出示大餅上的牙印，觀察并猜測出是誰的牙印。

(2)引導(dǎo)幼兒回憶不同動物牙印的特點(diǎn)，進(jìn)行匹配。

（一）講述有趣的故事結(jié)尾。提問："小豬的牙印是什么形狀的？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的大餅了嗎？"。

（二）引導(dǎo)幼兒從故事中總結(jié)出小豬糊糊涂涂的，做事不認(rèn)真，我們不學(xué)習(xí)他。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇七

1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。

2.樂意表達(dá)對媽媽的愛。

《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進(jìn)行簡單的溝通。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！

二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。

（一）出示圖一：有一個(gè)小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！

（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。 過程中穿插提問，重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。

圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移）

圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。

（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？

形式：個(gè)別提問、母子（母女）交流、集體分享。

（四）講述第二部分，進(jìn)一步感受媽媽的愛。

采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁”。

三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移，表達(dá)對媽媽的愛。

1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問。

2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個(gè)別提問、集體交流分享。

4.現(xiàn)場體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達(dá)、感受雙方的愛。

5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的`傳遞。

四、活動延伸

在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛，學(xué)會用行動去愛媽媽。用表揚(yáng)卡的形式交流反饋。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇八

活動意圖：

這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時(shí)也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

2、感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2、排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。

3、幼兒操作卡人手一份。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

認(rèn)識序數(shù)1——10。

活動難點(diǎn)：

區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

活動過程：

（一）引出故事主題。

出示繪本畫面1，認(rèn)識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

（二）學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1、引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

2、教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。

3、出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

4、教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。

5、逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6、教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。

7、出示畫面11，說一說第一個(gè)找的魔法師有沒有找對，為什么？

8、出示畫面12，說一說大個(gè)子魔法師有沒有找對，為什么？

9、講述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國的經(jīng)歷。

（三）幼兒操作。

教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

活動延伸：

讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。

活動反思：

這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇九

適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，《小老鼠的探險(xiǎn)日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達(dá)的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當(dāng)?shù)膵故欤乃始由喜抒U，讓畫面富有質(zhì)感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時(shí)映入眼簾，賞心悅目！這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。

作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運(yùn)動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經(jīng)歷過的有趣感受，極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進(jìn)行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個(gè)故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨(dú)運(yùn)又再一次讓我們領(lǐng)悟到了圖畫的美！

1、仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)日記進(jìn)程，大膽猜測，連貫表示。

2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

一、開始部分：

師：小朋友們早上好！今天老師給大家?guī)硪槐緯词鞘裁矗?/p>

幼：日記。

師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。

師：他們帶的什么？

幼：照相機(jī)、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠(yuǎn)鏡。

師：小老鼠帶這么多東西去干什么？

觀看ppt課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。

二，中間部分：

（一）欣賞故事第二段。

1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找大型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內(nèi)這里尋找動物，于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開始了。

2、小老鼠的記錄就從這里開始了。

第1天：它們爬上了一座懸崖。

第2天：它們在山上走了好久。

第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。

第4天：他們拿著望遠(yuǎn)鏡，眺望遠(yuǎn)方，看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動物的身影。

師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。

（第1天，第2天，第3天，第4天）。

3、老師完整講述4天日記。

（二）觀察5—10幅圖，并進(jìn)行猜測。

師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？

到好朋友坐在一起。

4、欣賞故事第二段。

出示6天有聲繪本ppt講述故事、

第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸産邊上。

第6天降落傘帯著他們安全落地。

第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。

第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓急了，坐下來，吃了東西。

第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。

第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

5、玩滾動數(shù)字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。

幼：第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。

幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸崖邊上。

幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。

幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。

幼：第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來，吃了東西。

幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

老師完整講述5—10天內(nèi)容。

三，游戲，拼一拼。

師：老師告訴你們一個(gè)秘密，這本故事里面隱藏著一個(gè)很奇妙的事情。但。

我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。

1、老師準(zhǔn)備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。

2、按照第一天的順序完整講述。

四、總結(jié)。

師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險(xiǎn)，可是好可惜，他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險(xiǎn)，他們頭也不回就離開了。

1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？

2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應(yīng)該怎么做？

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

整個(gè)活動在感動中結(jié)束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

（1）賞讀封面。

讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測。

（2）觀察環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進(jìn)行聯(lián)想。

故事分為三塊。

第一塊重點(diǎn)出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。

第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。

在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動。

你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

一切都是那么感動。

提示：此教案有配套的課件。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十一

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件；

2、與作品基調(diào)相匹配的音樂；

3、圖片。

（一）通過圖片對比，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導(dǎo)幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）。

2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！

（指導(dǎo)策略：興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。）。

（二）講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。

3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。

5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。

8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。

9、教師小結(jié)：原來大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

（指導(dǎo)策略：本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎(chǔ)上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進(jìn)中進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受故事內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。同時(shí)，在傾聽故事時(shí)，背景音樂的運(yùn)用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗(yàn)非常到位。）。

（三）通過討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。

2、師小結(jié)：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時(shí)還會記住你對他的幫助的。

3、師：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫(yī)生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)警察——兢兢業(yè)業(yè)，幫助我們抓壞人（指導(dǎo)策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進(jìn)一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說一說自己在現(xiàn)實(shí)生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十二

1．傾聽故事內(nèi)容，初步了解不同動物尾巴的特征及功能。

2．嘗試配對游戲，為五只不同的動物配上相應(yīng)的尾巴。

繪本故事《尾巴》ppt、動物卡片、尾巴卡片、配對卡。

一、出示故事封面，引起幼兒興趣。

1．看，上面是一個(gè)什么？（尾巴）猜猜會是誰的尾巴？為什么？

二、繼續(xù)看故事、大膽表達(dá)。

1．誰又來了？（狐貍）它有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？誰來幫它找一找？

2．出示幾種特征明顯的動物尾巴，讓幼兒尋找狐貍的尾巴。

3．說說狐貍的尾巴是什么樣的？有什么用處。

4．這些動物是有尾巴嗎？它們的尾巴有什么功能？

分別出示動物ppt，幼兒說說。

（指導(dǎo)策略：在活動之前要豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對常見動物的尾巴特征有初步的感知了解。）。

三、尾巴配對，動手操作。

2．出示沒有尾巴的動物ppt，幼兒先說說它們是誰，尾巴應(yīng)該是什么樣子的。

3．分發(fā)配對材料，幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒先擺好動物的身體，再選擇相應(yīng)的尾巴進(jìn)行配對。找尾巴的時(shí)候可以根據(jù)顏色的一致性、尾巴的特點(diǎn)等方面來找。）。

動物們的尾巴都找到了嗎？糾正錯(cuò)誤。

（指導(dǎo)策略：請幼兒檢查配對的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請配對的幼兒再次完成。）。

結(jié)束語：動物朋友都指導(dǎo)了自己的尾巴，非常開心，它們一起唱起歌，跳起舞，我們也跟它們一起跳吧！

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十三

水體污染可以說是我國目前最為嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，我們生活在長江邊作為長江的小主人有責(zé)任更有義務(wù)去保護(hù)我們的母親河。本活動結(jié)合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事，幼兒通過小實(shí)驗(yàn)等探索、操作活動，來進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識到干凈的水來之不易，逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。整個(gè)活動安排動靜交替，給幼兒營造了良好的氛圍，使之更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十四

活動目標(biāo)：

1、在婚禮的情境中體驗(yàn)小豬裝扮自己的情節(jié)，讓幼兒感受到朋友間的友愛和親密無間。

2、大膽想象表現(xiàn)裝扮的樣式，嘗試運(yùn)用豐富的線條和圖案進(jìn)行裝扮。

活動準(zhǔn)備：

《小豬的婚禮》falsh活動過程：

一、情境導(dǎo)入教：今天，一位動物朋友也來了，我們一起把它請出來吧？ （好朋友，快出來吧）1．出示圖片教：這是一只什么樣的`豬？（胖胖的、可愛的豬）。這是森林里最聰明的豬，它叫“玻歌”。一起和它打個(gè)招呼吧。

2．觀看falsh（分段）教：小朋友，為什么小動物都到“玻歌”這來了？（小豬要結(jié)婚了）。小豬的新娘叫“卷尾妞”。

問：你們參加過婚禮嗎？（參加過）。你們在婚禮上都看到過什么？（新娘、鮮花、草坪……）教：小豬的婚禮上發(fā)生了一件有趣的事。（觀看第二段）教：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了什么有趣的事？（小豬在洗澡）。小豬是怎樣洗澡的？（讓個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）。我們一起學(xué)小豬來洗洗澡吧。（聽音樂）。

教：小豬的婚禮上又發(fā)生了一件更有趣的事。（觀看第三段）。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了一件什么更有趣的事呢？（打扮自己）。

問：參加婚禮要穿好看的衣服，它們是用什么辦法讓自己漂亮起來的？（它們?yōu)樽约禾砹耸直怼⒑Y(jié)、花環(huán)、手飾……）。小豬好聰明，穿上了美麗的衣服去參加婚禮，我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢伞?/p>

教：（結(jié)婚進(jìn)行曲）婚禮要開始了，我來做新娘，請你來做“玻歌”，我們來給大家敬杯酒吧，今天是我們的好日子，你們可以說一些祝福我們的話，（幼兒祝福），謝謝大家。

3．繼續(xù)觀看教：小豬的婚禮上又發(fā)生了一件什么事呢？（下了一場大雨）。小豬們的妝都沒了，它們心里感到怎么樣阿？（特別傷心），小豬們的妝沒有了，這可怎么參加婚禮呀，你們有什么辦法讓它們繼續(xù)參加婚禮嗎？（幫它們打扮）。老師給你們準(zhǔn)備了記號筆和油畫棒，我們一起幫小豬們重新打扮。

活動結(jié)束：

教：小豬們打扮的真漂亮，請你們跟客人老師介紹一下，你是怎樣打扮小豬的。婚禮舞會要開始了啦！請你找個(gè)舞伴，我們一起來參加吧。

幼兒園繪本教案（實(shí)用15篇）篇十五

《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。

1.知識與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2.過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

1.教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會塑造形象的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。

（一）。

學(xué)海拾貝。

問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？

2.本文的體裁是什么？

3.字詞積累。

此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）。

1.導(dǎo)入新課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.提出問題，深入研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）。

明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”

（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）。

此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。

此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3.拓展延伸。

聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>

明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。

4.課堂小結(jié)。

此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

5.課后作業(yè)。

設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。

6.板書設(shè)計(jì)。

小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底。