幼兒園教案還可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提供必要的教學(xué)材料和活動安排。在這里,我們整理了一些適合幼兒園教案編寫的案例和范文,供您參考借鑒。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇一
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機(jī),知道了非洲一些地方正在鬧饑荒,于是就想方設(shè)法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗,引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽,從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在,感受到大家若互相幫助,我們的世界就會變得更加美好。
通過師生共讀故事,讓學(xué)生感受人與人之間的友誼,并為他們之間的友誼而感動,讓愛在孩子的心里慢慢長大。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
一方有難,八方支援。在5、12汶川大地震時(shí),全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難,走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人,你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎?(有,學(xué)生發(fā)言。)今天老師要帶著大家一起來看一本書,讀一個(gè)故事,一起來體會故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎?好,我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事:
1、在今天的交易日里,米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī),于是他們把收音機(jī)買了帶回家,擦去灰塵。
2、打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。(他們會聽到什么呢?師生共讀)播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后,就在也不出聲了。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫:小朋友們,如果我們遇到這樣的事你會怎樣做?鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。)。
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn),海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思,這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn),海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思,這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。(他們會有什么想法呢?)。
4、"海格特,"米莉和茉莉問,"如果用我們的南瓜籽喂鳥,他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎?"。
5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說,"你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣?"。
6、"海格特,"米莉和茉莉問,"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎?"。
7、"值得一試。"海格特說,"多妙得主意啊!"(于是他們怎樣做了呢?)。
8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天,他們喜歡躺在草地上,看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天,按計(jì)劃,每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別,然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。(會有奇跡發(fā)生嗎?學(xué)生討論。)。
11、冬天,海格特把就收音機(jī)拆開,修好了有裝起來。
12、米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們在非洲種南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎?
(師生齊讀)"奇跡發(fā)生了。"播音員說,"非洲有南瓜了!"(此時(shí)的心情怎樣?)。
三、課堂寫繪:
1、布置寫繪:
(1)故事講完了,米莉和茉莉樂于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢?或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞?把它畫下來。
(2)請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事,再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆,開始吧!
(3)直接用彩筆或油畫棒畫,不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像,只要你明白自己畫的是什么就行。好,小朋友們,拿起你手中的油畫棒和鉛筆,開始吧!
2、教師巡視:
對想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。
四、交流展示:
1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺講述自己的寫繪,教師進(jìn)行點(diǎn)評,及時(shí)給予肯定與鼓勵。
小朋友們,你們真棒,都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫的可精彩了,現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀!我們真心的祝愿非洲會永遠(yuǎn)幸福。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇二
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下,會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
閱讀策略的自主形成。
物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解測量的基本方法。
一、導(dǎo)入,觀看封面,進(jìn)行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細(xì)觀察封面,猜一猜,這是一個(gè)關(guān)于“誰”的故事?
2、“柵欄”昰什么意思?
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁,初步了解故事內(nèi)容,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、提醒幼兒正確的看書方法,仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容,并嘗試用語言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細(xì)觀察畫面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
——故事里發(fā)生了什么事?
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?
——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?
——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁,幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。
1、理解圖畫書中的符號:三個(gè)圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(p1-3)。
(1)理解第一頁。
——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方!)。
——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個(gè)地方看出來的?
——這里的三個(gè)圈符號表示什么意思?
(2)理解第二頁。
——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?
——問號在這里表示什么意思?
(3)理解第三頁。
——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比,有什么變化?每個(gè)木樁的高度一樣嗎?
2、抓住主角的關(guān)鍵動作、圖畫書中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。(p4-5)。
——揭曉謎底,出示第五頁,對比第一頁和第五頁柵欄的變化,請幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。
3、教師總結(jié)閱讀策略:原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密,圖畫書中的各種符號,主角的動作、神態(tài),畫面上任何細(xì)節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細(xì)地觀察,不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會保護(hù)好胡蘿卜嗎?為什么?
——想一想,接下來他可能怎樣變化柵欄?
通過本次活動,我真正體會到了教師的引導(dǎo)與退位對幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí),教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問,順著疑問,讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇三
小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢,孩子好問、樂問的現(xiàn)象日益明顯,以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達(dá)能力欠缺、樂學(xué)好問的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了語言活動《為什么我不能》,讓幼兒的在愉快的傾聽過程中,敢說、想說、愿意說,培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。
語言活動。
為什么我不能。
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。
2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)知動物的生活習(xí)性;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖;
3、空間準(zhǔn)備:二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。
1、情境"森林里的小動物",導(dǎo)入主題;"看看今天森林里來了哪些小動物?""它們七嘴八舌的在爭論,我們來聽聽它們都在說什么呢!"。
2、觀看課件,傾聽觀察,初步感受故事內(nèi)容;順序播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作,鼓勵幼兒大膽猜測。提問:"畫面上是誰?發(fā)生了什么?"。
3、完整欣賞故事,理解故事教師有表情地表達(dá)頁面上的內(nèi)容,吸引幼兒認(rèn)真傾,聽啟發(fā)幼兒思考,嘗試?yán)斫庑游锏那榫w、困惑。提問:"xx看見xx的時(shí)候是怎么想的?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式:"為什么我不能……"。
4、角色扮演,在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"。
1、開展以自己價(jià)值為核心的社會活動《能干的我》,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,肯定自己的長處。
2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹,讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上,并將便簽貼于智慧樹上,教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇四
1、通過閱讀繪本,感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難,并想出摘果子的辦法。
2、學(xué)習(xí)有恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色,形狀等,感知“1”和“許多”。
3、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片,愿意說說小刺猬和小猴的對話,體驗(yàn)同伴間互相幫助的快樂。
感受和理解小刺猬摘果子時(shí)遇到的困難,并想出摘果子的辦法。
愿意學(xué)說小刺猬和小猴的對話,體驗(yàn)全體同伴間互相幫助的快樂。
摘果子課件、小猴頭飾、錄有小刺猬聲音磁帶、錄音機(jī)、果子若干,幼兒用書人手一份。
一、音樂游戲:《蘋果歌》。
二、看課件,引導(dǎo)幼兒觀察理解故事內(nèi)容。
1、演示圖一。
(1)看看這是一棵怎么樣的蘋果樹?(高大)。
(2)樹上有多少蘋果?(許多)。
2、演示圖二。
看看,誰出來了?(課件出現(xiàn)小刺猬圖片)。
(1)小刺猬看到大大的紅紅的蘋果想干什么?這么多大大的紅紅的蘋果小刺猬可真想吃呀。
3、演示圖三。
(1)它是怎么摘果子的?(模仿小刺猬踮腳動作)。
(2)它摘到果子了嗎?小刺猬為什么摘不到果子,(引導(dǎo)幼兒說出蘋果樹很高,小刺猬很矮。)。
三、幼兒親自閱讀第三頁至最后。
1、小刺猬到底請了誰幫忙呢?
2、小刺猬想請好朋友猴子幫忙,他會怎么跟小猴子說呢?(模仿小刺猬對小猴說:小猴你來幫幫我吧)。
5、演示圖五,小猴是怎樣幫助小刺猬摘果子的?(倒掛著,一個(gè)一個(gè)摘下來,拋給小刺猬)師幼一起學(xué)小猴子摘一個(gè)果子扔給你。
6、演示圖六。
(1)小猴和小刺猬在干什么?開心嗎?從哪里看出來的?
(2)小刺猬請到了小猴幫它摘蘋果很開心,小猴幫助了小刺猬摘蘋果很開心。
四、幼兒品嘗果子,體驗(yàn)分享帶來的快樂。
瞧,誰來了?(小猴、小刺猬帶著蘋果出場)小猴和小刺猬要請我們吃蘋果了,我們應(yīng)該要怎么樣?(謝謝小猴、小刺猬)現(xiàn)在我們就和小猴小刺猬一起去分享蘋果吧。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇五
1、通過看圖和猜測閱讀,想象故事情節(jié),進(jìn)行想象思維及語言表達(dá)訓(xùn)練。
2、通過閱讀,明白負(fù)鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學(xué)會笑的原因,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
一、談話導(dǎo)入,閱讀封面
1、小朋友,你們喜歡笑嗎?遇到什么事時(shí)會開心地笑?你笑的時(shí)候媽媽開心嗎?
指名說。
齊讀書名。
“不要再笑了,裘裘!”猜猜是誰對誰說的話?
3、負(fù)鼠媽媽為什么不想讓自己的寶寶笑呢?猜猜看!
都覺得好奇是不是?那就讓我們一起來讀讀這本書!
二、閱讀故事,感知內(nèi)容
師講述故事內(nèi)容,學(xué)生邊聽邊看圖。
(部分章節(jié)采用猜測閱讀,進(jìn)行想象思維訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練。)
三、發(fā)揮想象,自由編繪
1、這個(gè)故事會怎樣有趣地發(fā)展呢?拿起你手中神奇的畫筆,自由地編一編吧!
2、學(xué)生自由編繪。
3、交流。
四、推薦閱讀,拓展延伸
1、建議學(xué)生回家向爸爸媽媽講述這個(gè)故事,并表演故事內(nèi)容。
2、向?qū)W生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》,希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇六
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。
在活動的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住"牙印"這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同牙印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷",同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸。"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比,知道不同動物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
識別不同動物的牙印,能夠互相匹配。
根據(jù)動物的嘴巴和牙齒的形狀匹配牙印。
五種動物的圖片、有不同牙印的大餅。
開始部分:教師講述故事開頭,激發(fā)閱讀的興趣。“有一只小豬,等它醒來,咦?怎么了?”“會是誰咬了它的大餅?”
一、基本部分:感受故事內(nèi)容,理解不同動物的牙印不同。
(一)感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問:“小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?”
(二)感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。
(1)感受角色,詢問小兔:"誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"。
(2)比較齒印:"哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?"。
(三)感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。
(四)感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。
(五)感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。
(六)觀察牙印,進(jìn)行匹配。
(1)出示大餅上的牙印,觀察并猜測出是誰的牙印。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶不同動物牙印的特點(diǎn),進(jìn)行匹配。
(一)講述有趣的故事結(jié)尾。提問:"小豬的牙印是什么形狀的?現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的大餅了嗎?"。
(二)引導(dǎo)幼兒從故事中總結(jié)出小豬糊糊涂涂的,做事不認(rèn)真,我們不學(xué)習(xí)他。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇七
1.感受媽媽的愛,知道媽媽很愛自己,自己也很愛媽媽。
2.樂意表達(dá)對媽媽的愛。
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進(jìn)行簡單的溝通。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入:今天媽媽來和我們一起活動,你們是不是很開心呢?擁抱一下媽媽吧!
二、分部講述故事,引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
(一)出示圖一:有一個(gè)小朋友,他的媽媽也來了,他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!
(二)講述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。 過程中穿插提問,重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二:媽媽會做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移)
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片,教師講述。
(三)小結(jié)提問:這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式:個(gè)別提問、母子(母女)交流、集體分享。
(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移,表達(dá)對媽媽的愛。
1.講述第三部分,感受母愛的溫暖。策略:出示圖片、觀察、提問。
2.體會感受作品思想內(nèi)涵,激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移:提問:你們也很愛自己的媽媽,你想對媽媽說什么?愛媽媽還可以為媽媽做什么?個(gè)別提問、集體交流分享。
4.現(xiàn)場體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話,共同表達(dá)、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的`傳遞。
四、活動延伸
在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛,學(xué)會用行動去愛媽媽。用表揚(yáng)卡的形式交流反饋。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇八
活動意圖:
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本,內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過故事,讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于,它講的是世界萬物的道理,講的是世界萬物的規(guī)律,講的是孩子能懂秩序和方法,講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念,都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里,讓孩子在感動的同時(shí)也打開了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識1—10的序數(shù),熟悉表示順序的序數(shù)。
2、感知上下、左右等不同方位,會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2、排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3、幼兒操作卡人手一份。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
認(rèn)識序數(shù)1——10。
活動難點(diǎn):
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動過程:
(一)引出故事主題。
出示繪本畫面1,認(rèn)識十位魔法師,講述他們要參加“真正魔法師考試”,激發(fā)幼兒興趣。
(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1、引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì),并邊指邊念出“第一、第二、第三……”,并能說出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2、教師講述第一輪考試的要求,出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。
3、出示畫面2、3,引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況,說說哪些魔法師找對了,為什么。
4、教師講述第二輪考試的要求,出示出示畫面4法術(shù)柜子,引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5、逐一出示畫面5、6、7、8、9,引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6、教師講述第三輪考試的要求,并出示畫面10,引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7、出示畫面11,說一說第一個(gè)找的魔法師有沒有找對,為什么?
8、出示畫面12,說一說大個(gè)子魔法師有沒有找對,為什么?
9、講述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國的經(jīng)歷。
(三)幼兒操作。
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡,交代操作要求,幼兒操作。
活動延伸:
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù),將操作卡投放到區(qū)域中,供幼兒區(qū)域活動時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動反思:
這是一本畫面優(yōu)美,故事動人,具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體,以數(shù)學(xué)活動為主,將繪本與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合,將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動,在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動中,通常講到序數(shù),能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹:序數(shù)不是指絕對位置,而是指事物間的相對位置,即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同,所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有,同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣,把握事物空間、時(shí)間、位置的相對性,在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇九
適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣,仔細(xì)觀察圖片,依據(jù)日記進(jìn)程,大膽猜測,連貫表示在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn),《小老鼠的探險(xiǎn)日記》采用日記的敘事形式,通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達(dá)的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷而展開。我們先從畫面來說起吧,插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當(dāng)?shù)膵故欤乃始由喜抒U,讓畫面富有質(zhì)感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式,尤如一種懷舊記憶的感覺頓時(shí)映入眼簾,賞心悅目!這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合,充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運(yùn)動員的小老鼠的登山過程,以及從上山到下山看到的、遇上的、經(jīng)歷過的有趣感受,極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山,原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進(jìn)行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧!照片最后做成拼圖,這也恰恰使整個(gè)故事及畫面增添了很多樂趣呢!匠心獨(dú)運(yùn)又再一次讓我們領(lǐng)悟到了圖畫的美!
1、仔細(xì)觀察圖片,依據(jù)日記進(jìn)程,大膽猜測,連貫表示。
2、在圖片排列的過程中,享受故事的樂趣。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
一、開始部分:
師:小朋友們早上好!今天老師給大家?guī)硪槐緯词鞘裁矗?/p>
幼:日記。
師:日記是做什么的呢?(幼兒自由回答)。
師:他們帶的什么?
幼:照相機(jī)、地圖、繩子、筆,降落傘,勺子,望遠(yuǎn)鏡。
師:小老鼠帶這么多東西去干什么?
觀看ppt課件大型野生動物的影子,我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢?
大象,犀牛,梅花鹿,袋鼠,牛,鷹。
二,中間部分:
(一)欣賞故事第二段。
1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找大型的野生動物,于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前,它們決定來這座大山內(nèi)這里尋找動物,于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天:它們爬上了一座懸崖。
第2天:它們在山上走了好久。
第3天:他們看見了一只大鳥,還給她拍了張照片。
第4天:他們拿著望遠(yuǎn)鏡,眺望遠(yuǎn)方,看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動物的身影。
師:小朋友們,小老鼠的記錄記到這里有幾天?記錄了什么事?(幼兒自由回答)。
(第1天,第2天,第3天,第4天)。
3、老師完整講述4天日記。
(二)觀察5—10幅圖,并進(jìn)行猜測。
師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記,那10天的日記還有幾天?
到好朋友坐在一起。
4、欣賞故事第二段。
出示6天有聲繪本ppt講述故事、
第5天:他們什么也沒找到,繼續(xù)往前走,來到了懸産邊上。
第6天降落傘帯著他們安全落地。
第7天:他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
第8天:他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn),餓急了,坐下來,吃了東西。
第9天:他們累壞了,在山洞里睡了一覺。
第10天:他們走出山洞,下雨了,他們回家了。
5、玩滾動數(shù)字游戲。滾到哪一組,哪一組來說記下了什么,小組討論。
幼:第7天:他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。
幼:第5天:他們什么也沒找到,繼續(xù)往前走,來到了懸崖邊上。
幼:第6天:降落傘帶著他們安全落地。
幼:第9天:他們累壞了,在山洞里睡了一覺。
幼:第8天:他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn),餓極了,坐下來,吃了東西。
幼:第10天:他們走出山洞,下雨了,他們回家了。
老師完整講述5—10天內(nèi)容。
三,游戲,拼一拼。
師:老師告訴你們一個(gè)秘密,這本故事里面隱藏著一個(gè)很奇妙的事情。但。
我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。
1、老師準(zhǔn)備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲(分組操作)。
2、按照第一天的順序完整講述。
四、總結(jié)。
師;原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險(xiǎn),可是好可惜,他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險(xiǎn),他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎?
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢?小老鼠應(yīng)該怎么做?
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動人故事:這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白,簡潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛,一種無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理,禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書,它以簡單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動感,圖文的配合非常融洽,簡單的.線條,簡單的文字,簡單的故事,卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動在感動中結(jié)束,大寶說:我想哭了。徐一米說:太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。
這本書很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
(1)賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測。
(2)觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺?小朋友說想到了天空,覺得很干凈;想到了雪,覺得很好玩。他們還不會與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁:讓幼兒大膽猜猜,小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面,讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。
第二塊討論:為什么大樹會覺得快樂,小朋友被故事中的情節(jié)所吸引:胡恒說:因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說:幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說:大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取,只剩樹根,小朋友都情不自禁的說:“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張,覺得不可思議。
在生活中,有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂,給你幸福,給你愛心呢?孩子談到的更多的媽媽,老師,他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動。
你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的大樹嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動。
提示:此教案有配套的課件。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十一
1、理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂,盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。
1、《彩虹色的花》教學(xué)課件;
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂;
3、圖片。
(一)通過圖片對比,激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
1、教師:原野上,有一朵非常美麗的花,你們覺得它美嗎?美在哪呢?(出示美麗的花,引導(dǎo)幼兒說出花是七彩的,就像天空中的彩虹)。
2、教師:可是,這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣(出示枯萎凋零的花),這是為什么呢?讓我們一起到故事中去尋找答案吧!
(指導(dǎo)策略:興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳途徑,通過圖片對比,調(diào)動幼兒的好奇心,同時(shí)設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著疑問來傾聽故事,出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。)。
(二)講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、(幻燈片1)引出故事題目《彩虹色的花》。
3、幫助螞蟻。(幻燈片3)教師:瞧,誰來了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家,可是怎么才能過原野中間的水洼呢?幼兒猜測交流。(幻燈片4)教師:原來彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船,幫助小螞蟻成功劃過了水洼。
5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。(幻燈片7-9)教師:還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助?他們請彩虹色的花幫的什么忙?幼兒自由觀察交流。
8、教師提問:它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢?幼兒述說。
9、教師小結(jié):原來大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助,樂于助人不僅是一件快樂的事情,而且還能給人留下美好的記憶。
(指導(dǎo)策略:本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程,在幼兒熟悉了故事的基礎(chǔ)上,再通過自主觀察交流,讓幼兒在層層遞進(jìn)中進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受故事內(nèi)容,較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。同時(shí),在傾聽故事時(shí),背景音樂的運(yùn)用較好地渲染了氣氛,很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中,情感體驗(yàn)非常到位。)。
(三)通過討論,引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、師提問:小朋友,在生活中你幫助過別人嗎?怎么幫的呢?幼兒討論交流。
2、師小結(jié):我們小朋友在生活中也要互幫互助,這樣別人就會感謝你,同時(shí)還會記住你對他的幫助的。
3、師:其實(shí)在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人呢!我們一起來看一下!(出示圖片)醫(yī)生——救死扶傷,幫助病人看病老師——孜孜不倦,幫助我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)警察——兢兢業(yè)業(yè),幫助我們抓壞人(指導(dǎo)策略:在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后,進(jìn)一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗(yàn),讓幼兒說一說自己在現(xiàn)實(shí)生活中對別人的幫助,從而明白樂于助人是一種永恒的美,最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華,使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。)。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十二
1.傾聽故事內(nèi)容,初步了解不同動物尾巴的特征及功能。
2.嘗試配對游戲,為五只不同的動物配上相應(yīng)的尾巴。
繪本故事《尾巴》ppt、動物卡片、尾巴卡片、配對卡。
一、出示故事封面,引起幼兒興趣。
1.看,上面是一個(gè)什么?(尾巴)猜猜會是誰的尾巴?為什么?
二、繼續(xù)看故事、大膽表達(dá)。
1.誰又來了?(狐貍)它有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?誰來幫它找一找?
2.出示幾種特征明顯的動物尾巴,讓幼兒尋找狐貍的尾巴。
3.說說狐貍的尾巴是什么樣的?有什么用處。
4.這些動物是有尾巴嗎?它們的尾巴有什么功能?
分別出示動物ppt,幼兒說說。
(指導(dǎo)策略:在活動之前要豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對常見動物的尾巴特征有初步的感知了解。)。
三、尾巴配對,動手操作。
2.出示沒有尾巴的動物ppt,幼兒先說說它們是誰,尾巴應(yīng)該是什么樣子的。
3.分發(fā)配對材料,幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒先擺好動物的身體,再選擇相應(yīng)的尾巴進(jìn)行配對。找尾巴的時(shí)候可以根據(jù)顏色的一致性、尾巴的特點(diǎn)等方面來找。)。
動物們的尾巴都找到了嗎?糾正錯(cuò)誤。
(指導(dǎo)策略:請幼兒檢查配對的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請配對的幼兒再次完成。)。
結(jié)束語:動物朋友都指導(dǎo)了自己的尾巴,非常開心,它們一起唱起歌,跳起舞,我們也跟它們一起跳吧!
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十三
水體污染可以說是我國目前最為嚴(yán)重的環(huán)境污染問題,我們生活在長江邊作為長江的小主人有責(zé)任更有義務(wù)去保護(hù)我們的母親河。本活動結(jié)合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事,幼兒通過小實(shí)驗(yàn)等探索、操作活動,來進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識到干凈的水來之不易,逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。整個(gè)活動安排動靜交替,給幼兒營造了良好的氛圍,使之更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十四
活動目標(biāo):
1、在婚禮的情境中體驗(yàn)小豬裝扮自己的情節(jié),讓幼兒感受到朋友間的友愛和親密無間。
2、大膽想象表現(xiàn)裝扮的樣式,嘗試運(yùn)用豐富的線條和圖案進(jìn)行裝扮。
活動準(zhǔn)備:
《小豬的婚禮》falsh活動過程:
一、情境導(dǎo)入教:今天,一位動物朋友也來了,我們一起把它請出來吧? (好朋友,快出來吧)1.出示圖片教:這是一只什么樣的`豬?(胖胖的、可愛的豬)。這是森林里最聰明的豬,它叫“玻歌”。一起和它打個(gè)招呼吧。
2.觀看falsh(分段)教:小朋友,為什么小動物都到“玻歌”這來了?(小豬要結(jié)婚了)。小豬的新娘叫“卷尾妞”。
問:你們參加過婚禮嗎?(參加過)。你們在婚禮上都看到過什么?(新娘、鮮花、草坪……)教:小豬的婚禮上發(fā)生了一件有趣的事。(觀看第二段)教:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了什么有趣的事?(小豬在洗澡)。小豬是怎樣洗澡的?(讓個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))。我們一起學(xué)小豬來洗洗澡吧。(聽音樂)。
教:小豬的婚禮上又發(fā)生了一件更有趣的事。(觀看第三段)。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)小豬的婚禮上發(fā)生了一件什么更有趣的事呢?(打扮自己)。
問:參加婚禮要穿好看的衣服,它們是用什么辦法讓自己漂亮起來的?(它們?yōu)樽约禾砹耸直怼⒑Y(jié)、花環(huán)、手飾……)。小豬好聰明,穿上了美麗的衣服去參加婚禮,我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢伞?/p>
教:(結(jié)婚進(jìn)行曲)婚禮要開始了,我來做新娘,請你來做“玻歌”,我們來給大家敬杯酒吧,今天是我們的好日子,你們可以說一些祝福我們的話,(幼兒祝福),謝謝大家。
3.繼續(xù)觀看教:小豬的婚禮上又發(fā)生了一件什么事呢?(下了一場大雨)。小豬們的妝都沒了,它們心里感到怎么樣阿?(特別傷心),小豬們的妝沒有了,這可怎么參加婚禮呀,你們有什么辦法讓它們繼續(xù)參加婚禮嗎?(幫它們打扮)。老師給你們準(zhǔn)備了記號筆和油畫棒,我們一起幫小豬們重新打扮。
活動結(jié)束:
教:小豬們打扮的真漂亮,請你們跟客人老師介紹一下,你是怎樣打扮小豬的。婚禮舞會要開始了啦!請你找個(gè)舞伴,我們一起來參加吧。
幼兒園繪本教案(實(shí)用15篇)篇十五
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動,也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
1.知識與技能目標(biāo):通過閱讀文章,理解“犟”的深層含義。
2.過程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
1.教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。
(一)。
學(xué)海拾貝。
問題:1.本文的作者是誰?哪個(gè)國家的?
2.本文的體裁是什么?
3.字詞積累。
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)。
1.導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題,深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下,用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。
(1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)。
明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”
(2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來的?(在原文中找)。
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
(4)文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸。
聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。
4.課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)。
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物,他們之間會有什么樣的對話?會發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)。
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底。