教學(xué)計劃的實施不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生、家長和學(xué)校的積極配合和支持。掌握好教學(xué)計劃的編寫方法，可以提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇一

有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅。

無字詞典來自生活來自自然而且。

教材分析：

我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有無字詞典，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說紙上得來終覺淺，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的無字詞典。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查無字詞典。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對驕陽似火的認(rèn)識就變得活生生了，對驚濤拍岸這個詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了無字詞典不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

教學(xué)重點：

懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。

2、理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。

3、朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會舉一反三。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系事物、聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引起懸念。

1、（板書詞典）詞典是什么？可以用來干什么？

說一說你怎么記住這兩個字的，給它們組幾個詞。

2、（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，感知大意。

1、自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、聽課文錄音，要求觀察課文插圖，說說你看懂了什么，還有什么不明白的地方。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指生認(rèn)讀生字詞，正音，提醒大家容易讀錯的地方。

（2）指名分段讀課文，其他學(xué)生評價。

4、問題導(dǎo)讀。

（1）爸爸怎樣幫助聰聰理解“驕陽似火”這個詞語的？

（2）爸爸怎樣幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的？

（3）爸爸最后對聰聰說了什么話？

根據(jù)這幾個問題，你可以把課文分為哪幾部分？

三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自讀課文，說說你讀懂了什么？（交待了時間、人物、地點、事件）。

（2）齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）自讀課文，找一找爸爸怎樣幫助聰聰來理解“驕陽似火”的？（學(xué)生畫出相關(guān)語句后進(jìn)行交流）。

小結(jié)：理解一個詞語可以從觀察身邊的事物獲得真切感受。

（2）指導(dǎo)朗讀“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”

你能把這個句子換個說法嗎？

（3）根據(jù)平時的觀察，你也來描述一下“驕陽似火”吧。

（4）再次自讀課文，體會課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第六至八自然段。

（1）結(jié)合插圖，思考理解：爸爸和聰聰又看到了什么？通過讀這幾個自然段你又知道了什么？（生自讀后，引導(dǎo)交流）。

小結(jié)：把眼前看到的具體景物與學(xué)過的詞義相比照，是理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。

（2）指導(dǎo)朗讀問句和感嘆句。

（3）再次自讀課文，體會課文內(nèi)容。

（4）通讀二至八自然段，說一說在理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”時方法有什么不同？（小組討論后全班交流）。

小結(jié)：理解一個詞語可以從觀察身邊的事物獲得真切感受，眼前看到的具體景物也可以用具體詞語來概括，幫助理解詞語。

4、學(xué)習(xí)第九自然段。

（1）爸爸最后對聰聰說了什么話？

（2）爸爸意味深長說的話中，“有字詞典”、“無字詞典”分別指什么？

小結(jié)：我們理解詞義，目的就是要弄清這個詞語表達(dá)的現(xiàn)實生活中的一種狀況。查“無字詞典”可以直接感受這種狀況，因此，比查“有字詞典”顯得更重要。我們也要學(xué)會利用身邊的“無字詞典”來學(xué)習(xí)知識。

5、賞讀課文，加深對課文的理解。

四、反饋矯正，積累知識。

1、讀課文，說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來。

輕手輕腳　狂風(fēng)大作。

五、實踐活動。

組織一次“查‘無字字典’”活動，準(zhǔn)備一定數(shù)量的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來說出意思。

教學(xué)設(shè)計來自本站。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。

兩課時。

一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：

（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習(xí)：

（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。

（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。

（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

2、教師總結(jié)全文。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇四

《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。

一、多給學(xué)生思考和表達(dá)的時間。

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。”所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，這是因為，每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達(dá)。

在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈。看到學(xué)生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。

這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對學(xué)生應(yīng)該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，盡可能把更多的時間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費了大量的時間，使原本的教學(xué)計劃沒有完成，但是能讓學(xué)生自己去說，自己去理解，做了一名知識的主動獲取者，我覺得很開心，達(dá)到了我要的`目標(biāo)：讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

二、多給學(xué)生展示的機(jī)會，想象的空間，學(xué)以致用。

花紅柳綠、清澈見底、自由自在、專心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會了第二種使用“無字詞典”的方法。

在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來對詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個會觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)的人，樹立“生活處處皆知識”的意識，從生活中學(xué)起，將生活與書本知識相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文的人文性和工具性的特點。

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學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇五

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇六

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4、用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

第一課時。

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個多音字，理解有生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

教學(xué)掛圖小黑板錄音。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2、過渡到新課。

4、設(shè)疑：

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2、指名試讀課文。

無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽似火。

驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷。

4、練讀生字詞，理解詞語。

5、指導(dǎo)書寫生字。

6、各自輕聲讀課文，邊讀邊想：這篇課文寫的是一件什么事？

7、指名朗讀課文。

8、討論：這篇課文寫的是一件什么事？

（爸爸和聰聰在旅游途中談學(xué)習(xí)詞語的事，先談“驕陽似火”，后談“驚濤拍岸”）。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，抄寫生字詞。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

板書設(shè)計：

驕陽似火結(jié)合身邊事物。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

教學(xué)重難點：

1、正確有感情地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。

1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：

（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

4、遷移練習(xí)：

（1）請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）。

（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。

（三）、學(xué)習(xí)第九自然段。

1、讀讀第九自然段。

2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、作業(yè)設(shè)計：

運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思。

板書設(shè)計：

驕陽似火結(jié)合身邊事物。

驚濤拍岸結(jié)合眼前景象。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇七

這是學(xué)生從低年級升入中年級學(xué)習(xí)的第二篇課文，要通過這一階段的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)由低年級向中年級的過渡。

全文共9個自然段。第一自然段交代了人物、時間、地點、事情。第二至第八自然段寫爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰加深理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語的含義。第九自然段寫爸爸用意味深長的話教育聰聰要學(xué)會查“無字詞典”。“無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”即學(xué)會留心觀察、用心體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片段，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且要從生活實踐中學(xué)。本文行文采用先敘述具體事實，后引出結(jié)論、揭示題旨的辦法，思路清晰，層次清楚。課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。

二、說學(xué)情。

三年級是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時候，往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。

詞典，是不會說話的老師，學(xué)生已經(jīng)掌握了音序查字法和部首查字法，對此，學(xué)生是熟悉的。但是，無字詞典，查無字詞典，不少孩子可能還是第一次聽說，學(xué)生普遍感到比較陌生。陌生的同時，又會引發(fā)孩子的好奇心和求知欲。這是對學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”“烈日當(dāng)空”“驚濤拍岸”“山崩地裂”“意味深長”等成語。

2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

四、學(xué)習(xí)重難點。

難點是：理解課文結(jié)尾爸爸總結(jié)點題的語句，懂得既要向書本學(xué)習(xí)，又要向生活學(xué)習(xí)。

五、說教法學(xué)法。

教法和學(xué)法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟為主旨的設(shè)計理念，主要采取情境教學(xué)、圖文結(jié)合、角色體驗等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計這些方法的出發(fā)點是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時間。

教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價值的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)時間：本課教學(xué)需要兩課時，這里要說的是第一課時。

七、說教學(xué)過程。

（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在猜謎質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對學(xué)生提出明確的要求：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。

首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點指導(dǎo)暑假、背著、似的等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用四要素法即什么時間、什么人物、什么地點、什么事情，概括主要內(nèi)容。（暑假了，爸爸和聰聰?shù)角鄭u旅游，爸爸教聰聰學(xué)會了查無字詞典。）爸爸用無字詞典，教聰聰理解了哪兩個詞語——驕陽似火、驚濤拍案。課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了概括內(nèi)容、把握重點的方法。

第三步突出重點、精讀感悟。

默讀課文3.4.5自然段，劃出聰聰和爸爸對驕陽似火的不同理解，想一想，這兩種解釋有什么不同？讀完以后，可以在小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書和合作學(xué)習(xí)的意識。）學(xué)生會結(jié)合父子倆的解釋——“強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。談到，聰聰?shù)恼f法，是詞典上的解釋，“烈日當(dāng)空，沒有真切的體驗。連樹上的葉子都曬蔫了。爸爸是根據(jù)眼前的景象進(jìn)行理解的，很形象，很生動。對，爸爸是在聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，從觀察身邊事物中獲得真切感受，這就是在查無字詞典。無字詞典上對詞語的解釋可不唯一的，爸爸用他看到的景象解釋了驕陽似火，請同學(xué)們回想一下你在暑假里的經(jīng)歷，用你自己的無字詞典解釋一下這個詞語。這里，老師鼓勵學(xué)生運(yùn)用爸爸的方法，通過對其他景象的描述來加深對詞語的理解。（烈日當(dāng)空，我們都躲到了游泳池里，這就是——烈日當(dāng)空，小狗熱的伸長了舌頭喘粗氣，這就是——烈日當(dāng)空，田里的小苗都曬蔫了，這就是——）這樣設(shè)計的原因是，課堂是一個開放生成的系統(tǒng)。我們在用好教材的同時，又不能拘泥于教材，要創(chuàng)造性地理解和使用教材。根據(jù)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，有助于學(xué)生在主動積極的情感和思維活動中展開想象，參與文本意義的建構(gòu)，從而獲得角色體驗，產(chǎn)生情感共鳴，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時，授之以魚莫若授之以漁，語文是一門講究學(xué)以致用的學(xué)科，這一環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對詞語的理解，又使學(xué)生習(xí)得了方法。

板塊二：圖文對照理解驚濤拍岸。

（出示畫：聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是一幅壯觀的景象。）請用自己的話描述一下眼前的景象。再出示第六自然段，指導(dǎo)朗讀。（這里運(yùn)用了舉象、入境、悟情的教學(xué)方法。王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語言還原成生動的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。）第六至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”——“海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語相關(guān)聯(lián)，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。教師要重視對文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象畫面，促進(jìn)學(xué)生對文中“滾滾”、“涌”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語的理解；通過朗讀文中相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。

看到這種景象，爸爸想到了哪個詞？（驚濤拍岸）。驚濤拍岸，多么壯觀的景象呀！利用無字詞典，我們讀懂了這個詞語。面對同一種景象，人們的感受是不同的？你還想到了那些詞語？波瀾壯闊、巨浪滔天、海天一色……借此開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1、讀了這個故事，你有什么感受，受到了什么啟發(fā)？請寫一寫，下節(jié)課交流。（這里遵循的是讀寫結(jié)合，以讀促寫的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)情感和能力的遷移。）。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇八

《學(xué)會查無字詞典》（蘇教版國標(biāo)本第五冊第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語驕海似火、驚濤拍岸，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動中掌握方法，確立常查無字詞典、聯(lián)系生活實際學(xué)語文的意識，及時地促成知識向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計與意圖、課堂實錄整理如下。

一、導(dǎo)入精彩暑假大回送。

1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。

本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，回放精彩，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。

精彩暑期大回放。

不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)系，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。

學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語（或者是因為回憶不起相應(yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢揭示課題學(xué)會查無字詞典。

二、初讀順順溜溜大比拼。

把課文讀通順這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。

把課文讀通順這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對此不甚重視，長此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因為讀書習(xí)慣太差，讀書時不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的本站，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。先進(jìn)行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時糾正問題；組際的順順溜溜大比拼更能調(diào)動大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。

三、精讀邊學(xué)邊練顯身手。

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

生：根據(jù)字面也可以解釋，驕陽肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，似火就是說太陽像火一樣烤著大地。

3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮穑浚ㄖ该首x第4自然段）。

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋驕陽似火一詞的現(xiàn)成詞典？（相機(jī)出示酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷的情景圖片或電腦多媒體畫面。）。

生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

生：有，當(dāng)時天氣很熱，詞典就在身邊，周圍的景物就能用來說明驕陽似火。

師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在驕陽似火的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋驕陽似火最好不過的詞典。看看聰聰?shù)陌职质窃趺唇忉尩模浚ㄖ该首x，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋烈日當(dāng)空曬蔫，朗讀時對該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）。

師：這就是查無字詞典。無字詞典上對詞語的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查無字詞典，解釋驕陽似火。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋驕陽似火。

生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋驕陽似火。

生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋驕陽似火。

4、無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）。

面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€詞語？（驚濤拍岸）為什么會想起驚濤拍岸一詞？眼前的無字詞典能否解釋驚濤拍岸？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是驚濤拍岸最形象的解釋。）。

那么你覺得眼前的這本無字詞典還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。

生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯啊！

生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音哐哐，非常非常響。

生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！

學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的對話文本與讀者互動，讀者在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會什么是查無字詞典，同時讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查無字詞典，既加深對無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉(zhuǎn)化能力，十分有益。

四、總結(jié)揭示題旨拓展練。

無字詞典就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實生活。那本無字詞典對詞語的解釋更生動更真切，它蘊(yùn)含的知識也更豐富。

2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長了本領(lǐng)。請你用本課學(xué)到的查無字詞典的本領(lǐng)解釋下列詞語。

（1）秋高氣爽。

（2）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，揭示無字詞典的比喻義及本文題旨，使學(xué)生對只是意會不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經(jīng)歷本課學(xué)習(xí)應(yīng)該加以落實的。課畢，布置作業(yè)，讓學(xué)生解釋幾個詞語練一練，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識與本領(lǐng)。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇九

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點難點：

理解“無字詞典”的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：

2課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十

古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。《學(xué)會查無字詞典》是一篇教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照。”是呀，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學(xué)生聽了，興趣十足，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)氣氛很是濃厚。

《學(xué)會查“無字詞典”》通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實踐中學(xué)。

我是這樣教學(xué)的：

先學(xué)習(xí)課文，通過父子不同的理解詞語的方法，引導(dǎo)孩子理解“有字詞典”與“無字詞典”的區(qū)別，明確結(jié)合身邊事物理解詞語是一種很值得借鑒的方法。我和孩子們邊看圖，邊形象理解“驕陽似火”與“驚濤拍岸”的意思，從插圖中，孩子們明白了其實生活中很多的情景足以解釋一些詞語了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聰明的方法。接著，我讓孩子們像那位父親一樣，用生活中的情景來解釋一下“驕陽似火”一詞，孩子們也能舉出一二，比如有的說：烈日當(dāng)空，狗兒們都躲在陰涼處吐著舌頭。最后讓孩子們總結(jié)對“無字詞典”的理解水到渠成，孩子們知道生活中的學(xué)問就是“無字詞典”。

（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。）。

第二課時，我讓孩子們像書中的父子倆一樣，尋找活生生的現(xiàn)象，來解釋詞語。起先，孩子們不是太能尋找，后來，一個男同學(xué)說：“我來解釋‘滿頭大汗’，每次體育課下課，幾個男同學(xué)頭上的汗把頭發(fā)都浸濕了，還不時往下滴，這就是對‘滿頭大汗’最好的解釋。”開了一個頭，其他孩子就來了靈感，紛紛用生活中的事物來解釋了“竊竊私語”、“漫不經(jīng)心”等詞，呵呵，有時靈感是需要激發(fā)的。

（感慨：活學(xué)活用教材，穿插生活活教材，幫助孩子更快理解，更快記憶。

遺憾：還是有不少孩子不能通過生活中的事物來解釋詞語，缺乏想象能力與靈活聯(lián)系能力，有待激發(fā)。）。

每一篇課文的教學(xué)，我都注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實，在引領(lǐng)學(xué)生用生活中的事物解釋詞語的過程就是示范表達(dá)的機(jī)會。最后我給孩子們布置了一項作業(yè)，即仿寫第二課，可以采用它的格式，換掉例子。

（遺憾：有一部分平時的閱讀積累很不夠，所以盡管課堂中有了比較詳細(xì)的指導(dǎo)，但句子表達(dá)還是欠缺。）。

《學(xué)會查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：

一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時間。

每一個學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個問題都會有不同的理解與表達(dá)。

在教學(xué)課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學(xué)生站起來說：“有字詞典是指我們查詞語意思的詞典（《現(xiàn)代漢語詞典》），無字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說：“有字詞典就是我們用的工具書——《現(xiàn)代漢語詞典》，無字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈。看到學(xué)生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。

這使我不由得思索：要想孩子們打開思維的窗，張開表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。

二、多給學(xué)生展示的機(jī)會，想象的空間，學(xué)以致用。

學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋；理解‘驚濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語緊密聯(lián)系。”我便馬上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽似火？”學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說：“小狗伸舌頭散熱”；有的說：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說：“樹上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無字詞典，我問：看到這樣一幅美麗的畫面，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語？孩子們七嘴八舌地開始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說不出的高興。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十一

教材分析：《學(xué)會查“無字詞典”》是本冊第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結(jié)合大自然，聯(lián)系現(xiàn)實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法。本課分為2課時，我講的是第二課時，教學(xué)目標(biāo)為：1、精讀2—9自然段，體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學(xué)會使用“無字詞典”。2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。重點難點為：懂得學(xué)語文不光從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，我把在情境中學(xué)習(xí)方法的過程性目標(biāo)放在首位，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動掌握方法，確立常查“無字詞典”聯(lián)系生活實際學(xué)語文的意識，及時地促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化。我的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：1、啟動原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習(xí)。4、精選故事，滲透思想。5、總結(jié)全文，升華題旨。具體教學(xué)過程如下：

教學(xué)過程：

一、啟動原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。

1、出示詞語。

暑假???旅游????驕陽似火。

青島???看海????驚濤拍岸。

聰聰???查閱????無字辭典。

學(xué)生看詞語，教師板書課題）。

師：誰來讀一讀，指名學(xué)生讀（生讀）。

師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學(xué)生齊讀）。

師：你的這句話概括性很強(qiáng)。

生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游。

師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。

生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。

師：點頭、贊揚(yáng)。

二、精讀課文，加深理解。

生：默讀考慮。

師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？

生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個成語的意思。

師：對了，他們是在討論這個問題。板書（驕陽似火）那一對好伙伴愿意學(xué)著爸爸和匆匆的樣子進(jìn)行對話，同桌可以練練。

生：同桌練習(xí)。

師：好，那一對好伙伴愿意來。

生：學(xué)生分角色讀。

師：這對父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。

生：“強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。”

師：爸爸又是怎么解釋的呢？

生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”

師：他們解釋的方法不同，仔細(xì)看看有什么不同啊？

生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。

師：說得好，誰再來說說。

生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。

師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？

生1：曬得快沒水分了。

生2：葉子曬得都軟了。

生3：葉子曬得都耷拉下來了。

生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”

師：這個帶問號的句子是什么意思？

生：這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。

師：你的理解能力真強(qiáng)！

生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？

師：你的問題太有價值了，你是一個愛動腦筋的好孩子，下面請同學(xué)們小組討論一下這個問題。

生：學(xué)生小組討論。

師：哪個小組的同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？

生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當(dāng)空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。

生3：學(xué)會查無字詞典，就是從生活中找答案。

生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？

生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？

師：你們的語言真豐富，結(jié)合實際說出了驕陽似火的意思，太棒了！

師：想想夏日烈日當(dāng)空的情景，聯(lián)系自己的實際生活，選擇一種事物，來說一說你對驕陽似火的理解。

生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。

生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區(qū)里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。

生：自由輕聲讀6----8自然段。

師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？

課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。

生：觀看課件。

師：你看到了什么？聽到了什么？

生1：洶涌的波濤，一個接一個地撞擊在岸邊的礁石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。

生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發(fā)怒了，把我嚇得魂飛魄散。

生：學(xué)生練讀。

師：誰來試試看？

生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。

師：讀得很有氣勢！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個詞語。你看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。

師：這時，聰聰高興地嚷起來。

生：“太像了！太像了！”

師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？

生：眼前的情景和學(xué)過的詞語一對照，聯(lián)系生活，這就是查無字詞典。

師：你能結(jié)合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結(jié)合眼前景象）。

師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學(xué)了那么多，意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還有學(xué)會查身邊的‘無字詞典’哪！”

生：自由輕聲讀。

師：說說看，你讀懂了什么？

生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學(xué)會查身邊的無字詞典。

師：理解的不錯。

生2：我們應(yīng)該學(xué)會兩種本領(lǐng)：第一，學(xué)會查有字詞典。第二，聯(lián)系生活實際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。

師：這個小朋友很會思考。

三、揭示題旨，拓展練習(xí)。

師：查字典是個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們理解一個詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學(xué)會查身邊的無字詞典。老師知道每個小朋友都積累了很多很多的詞語。

課件出示四組詞語圖片。

第一組：春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然。

第二組：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。

第三組：摩拳擦掌生龍活虎身強(qiáng)力壯鋼筋鐵骨。

第四組：舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮。

師：你能用今天學(xué)過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個試試看。

師：這是你自己體會到的幸福。

師：你肯定崇拜劉翔。

生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會兒喂我吃藥，一會兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。

師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學(xué)說一個。

生：小組活動。

四、精選故事，滲透思想。

師：看到小朋友學(xué)會查無字詞典了，老師想給大家講一個故事，這個故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽?wèi)颍f書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會，他把好聽的曲子配上生動的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時候，有一個少年在一旁說，我以前讀書讀到一個詞語，余音繞梁三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會“繞梁”呢？又怎么會“三日不絕”呢？現(xiàn)在他聽了王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個時候他才知道，啊！這就是“余音繞梁，三日不絕”。

五、總結(jié)全文，升華題旨。

師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？小組討論。

生：學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論。

師：說說看，你的收獲是什么。

生1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要會查有字詞典，而且還要學(xué)會查無字詞典。

生2、我學(xué)會了怎樣查無字詞典。

生3、我以后會多關(guān)心身邊發(fā)生的事。因為百聞不如一見，我要學(xué)會查無字詞典。

生4、我會留心觀察生活，聯(lián)系生活實際理解詞語。

……。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗生活，學(xué)會查無字詞典，這樣你會進(jìn)步得更快！

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十二

語文課上，土地爺爺問：“你們會查詞典嗎？”

“會！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。

“‘驕陽似火’是什么意思呢？請大家拿出詞典查一查。”

“‘驕陽似火’就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。”淘淘流利地讀著詞典里的解釋。

“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺追問道。

胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰也答不上來。

“那就讓我們來看看書吧，請大家看第二課，然后告訴我答案。”土地爺爺親切地說。

“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。”胖胖搶著回答。

“大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來解釋‘驕陽似火’呢？”土地爺爺問。

淘淘說：“烈日當(dāng)空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧。”

勤勤也不甘示弱，說：“烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋。”

“還有，還有。”淘淘跳起來說，“烈日當(dāng)空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋。”

“呵呵呵，你們說得都不錯。生活中好多現(xiàn)象都可以用來解釋一些詞，生活就是一本‘無字詞典’啊！”土地爺爺意味深長地說。

土地爺爺停了一下又說：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來概括，如書上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來解釋。節(jié)日的廣場上聚集了很多的人可以用哪個詞來概括呢？”

“可以用‘人山人海’來概括。”淘淘說。

胖胖說：“也可以用‘摩肩接踵’來概括。”

“那上下班時，馬路上車來人往又可以用哪些詞來概括呢？”土地爺爺又問。

“可以用‘車水馬龍’來概括。”勤勤說。

“也可以用‘川流不息’來概括。”胖胖說。

淘淘說：“用‘人流如潮’來概括也可以吧。”

“不錯，不錯，真不錯！”土地爺爺習(xí)慣地?fù)崦缀樱Σ[瞇地說，“看來，大家都學(xué)會了查‘無字詞典’了。哈哈……”

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十三

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3、理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

重點難點：理解"無字詞典"的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入：

1、詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會查“無字詞典”》。

2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確.讀通順。

三、檢查初讀效果。

1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。

2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長句。

3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？

四、嘗試自學(xué)（出示自學(xué)要求:）。

1認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

2思考：（1）課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來。

（2）讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火.驚濤拍岸”的.并把有關(guān)句子劃下來。

（3）生自學(xué)完后,同桌相互交流,師巡視指導(dǎo).

五、生自學(xué)生字。

2、教師指導(dǎo)“聰”的記法。“用耳去聽，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。

3、《習(xí)字冊》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。

1開火車讀詞。

2提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、精讀感悟。

1、學(xué)生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習(xí)。

2、指名讀課文6－8自然段。

說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導(dǎo)看圖，體會詞義，指導(dǎo)讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。

指名讀聰聰?shù)脑挘f說，聰聰現(xiàn)在會想什么？

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第9自然段。

（1）學(xué)生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？

（2）教師小結(jié)：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。

三、深化總結(jié)：讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機(jī)指導(dǎo).

四、指導(dǎo)書寫。

1出示：烈、濤、岸、巖、音。

2、說說這些字的記憶方法。

3、學(xué)生描紅、練寫。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十四

在教學(xué)第三至五自然段時，我是這樣做的。感覺效果很好。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語的不同地方。

2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。

1、?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。

2、?讓學(xué)生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點。

以上教學(xué)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動，容易理解。

讓學(xué)生感受到這點，不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實錄：

師：同學(xué)們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎？

生：你看，烈日當(dāng)空，連石子都曬燙了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

…………。

師：同學(xué)們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣？

生：很貼切。

生：很生動。

生：很容易懂。

師：對！背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法；而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能經(jīng)常使用它。

以上教學(xué)片斷，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

一是通過仿照課文句式說話，學(xué)生學(xué)會了說這句反問句。二是在學(xué)習(xí)仿說句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法，在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生得出感受，水到渠成。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十五

師：是啊，假如我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。

生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。

師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？

生：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。

師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？

生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。

師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>

生：不一樣。

師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？

生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。

師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。

生：海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。

師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。

師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？

生：讀課文的最后一個自然段。

生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實際。

師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。

生：交流。

簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經(jīng)驗，他們才可能對學(xué)習(xí)本文發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜測中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結(jié)合課文的實例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十六

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。

4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？

讀課文。

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

讀通讀順，指名分段讀。

2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。

對“似”多音字的區(qū)別。

（三）再讀課文。

1、根據(jù)提示課文如何分段。

（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。

（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。

2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？

3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。

（四）小結(jié)。

通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。

作業(yè)：

1、描紅。

2、習(xí)字冊。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、用“驕陽似火”造句。

3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？

（二）讀1—5小節(jié)。

1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼模堪职帜兀?/p>

2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？

（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。

3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。

通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。

（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。

1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？

板書：滾滾波濤、不斷涌來。

這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。

2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。

（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？

有字詞典：日常生活中的詞典。

無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。

2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味啊！

（五）總結(jié)。

生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。

作業(yè)。

1、用“驕陽似火”造句。

2、練習(xí)冊。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”。

4、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。

教學(xué)重點：教學(xué)要求2、3。

教學(xué)難點：寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題。

2、看到課題目，你有什么問題要問？

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好小節(jié)號，讀通沒句話。

2、指名試讀課文。

讀準(zhǔn)下列字音：

引導(dǎo)比較“似”的兩種讀音。

3、范讀課文。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

（1）引導(dǎo)用熟字記憶。

（2）指導(dǎo)“典”的書寫筆順。

2、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀黑板上的詞語。

2、組詞。

查（　）　繼（）???釋（?????????????）。

但（????）???????斷（?????????）??譯（??????????）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀。

（2）討論：這一段你讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。

（1）默讀課文，邊讀邊思考：

爸爸向聰聰提出了什么問題？

聰聰是怎樣回答的？

聰聰回答得對嗎？

（2）討論以上問題。

（3）討論：

爸爸笑了笑，表示滿意嗎？

最好的解釋是什么呢？

誰能把爸爸話中的“？”改成“。”？

爸爸的解釋與聰聰?shù)拇_解釋有什么區(qū)別？

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第6~8節(jié)。

（1）自由輕聲讀，思考：

爸爸和聰聰來到大海邊，看到了什么？聽到了什么？

爸爸想起了什么？

聰聰為什么高興得嚷起來？

（2）討論。

（3）繼續(xù)討論。

驚濤指什么？

眼前的波濤使人吃驚嗎？為什么？

詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋相比，哪一種準(zhǔn)確？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第9節(jié)。

（1）指名讀。

（2）你有哪些問題？

（3）討論。

（4）交流。

（5）小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)讀課文。

2、用“驕陽似火”說一段話。

學(xué)會查無字詞典教學(xué)設(shè)計（實用18篇）篇十八

《》（蘇教版國標(biāo)本第五冊第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系實際生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向?qū)W生傳授語文知識、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動中掌握方法，確立常查“無字詞典”、聯(lián)系生活實際學(xué)語文的意識，和時地促成知識向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實例，把主要環(huán)節(jié)公開課教案與意圖、課堂實錄整理如下。

1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？假如暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次“出色暑期大回放”，大家可以邊展示自身拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。

本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時學(xué)生還未完全從無拘無束的長假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，“回放出色”，符合學(xué)生心理，輕易調(diào)動學(xué)習(xí)喜好，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。

“出色暑期大回放”

不只僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)系，為籠統(tǒng)的詞語尋找實際和內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。

學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語（或者是因為回憶不起相應(yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢揭示課題——。

“把課文讀通順”這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼”。

把課文讀通順——這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對此不甚重視，久而久之，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的——因為讀書習(xí)慣太差，讀書時不專心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的語文課堂，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。

先進(jìn)行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，和時糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼”更能調(diào)動大家讀書的積極性。當(dāng)然在比勝過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要和時糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強(qiáng)烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。

3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的方法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮穑浚ㄖ该首x第4自然段）。

4、那么當(dāng)時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”？（相機(jī)出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”

的'情景圖片或電腦多媒體畫面。）。

生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

生：有，當(dāng)時天氣很熱，“詞典”就在身邊，四周的景物就能用來說明“驕陽似火”。

師：對！雖然聰明當(dāng)時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時他們就處在“驕陽似火”的環(huán)境里，眼前的情景、四周的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典。看看聰聰?shù)陌职质窃趺唇忉尩模浚ㄖ该首x，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋“烈日當(dāng)空”“曬蔫”，朗讀時對該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）。

師：這就是查“無字詞典”。“無字詞典”上對詞語的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯(lián)系自身暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真出色了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）。

面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不時涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）。

那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。

生：洶涌澎湃。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯啊！

生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。

生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！

……。