小班教案的編寫需要教師具備對幼兒發展規律和學習需求的認識，靈活運用不同的教學方法和資源。小班教案范文展示了教師巧妙運用教學資源和教學手段的過程和效果。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇一

活動目標：

1、通過多媒體演示活動，激發幼兒學說話的興趣。

2、在活動中幼兒學習漢字“變”。

活動準備：

1、幼兒人手一塊手帕，字卡若干（變）。

2、教師若干塊大手帕（其中有一塊做成老鼠狀）。

3、教師用字卡一張。

4、多媒體演示。

活動過程：

一、多媒體演示：孫悟空七十二變。

1、這是誰呀？（孫悟空）—————幻燈片。

2、孫悟空有些什么本領？（幼兒暢談）。

3、碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領真大，你看他在干什么？（演示七十二變：變小鳥、房子、老鷹、小狗等）。

4、說說孫悟空變出了什么？

二、魔法手帕變變變（認識漢字“變”）。

1、孫悟空能變出那么多的東西，今天他也送給小朋友一樣東西，是什么呢？（幻燈片————變集體念）。

2、孫悟空告訴我，這個“變”字有很大的本領，是什么本領呢？（教師示范向手帕吹氣，同時說“變變變”）。

3、這塊手帕有了魔法，成了一塊魔法手帕能變出很多的.東西，怎么變呢？孫悟空告訴我要說一句咒語，讓我試一試，你們聽一聽說的是什么？（教師示范一次，幼兒念一次，幻燈看一次，集體念漢字“變”）。

三、游戲：找字（鞏固對漢字的認識）。

1、孫悟空說也要送給小朋友每人一個字寶寶，在那里呢？請你們去找一找。

2、找到了念一念。

3、變一變————變成魔法手帕。（字卡放進口袋）。

四、魔法手帕變一變。

1、你們現在也有了一條魔法手帕，它能變什么呢？請你們想一想，然后邊念咒語邊來變，好嗎？（幼兒自由討論，教師巡回指導。）。

2、幼兒表演（鼓勵幼兒大膽想象及講述）。

3、魔法手帕陪我們玩累了，讓它們去洗個澡休息吧！（收手帕進籮筐）。

五、游戲：魔法娃娃。

1、（出示字卡）讓我們變成“魔法娃娃”吧！（教師說變變變，向幼兒吹氣，幼兒隨之做相應動作，變成魔法娃娃）。

2、我們現在是魔法娃娃，你想變什么呢？現在我們聽音樂，音樂一停，我們就站住變成你想變的東西，看誰變的最有趣最好玩！

（音樂停，教師可以問幼兒變成了什么，也可以讓幼兒告訴其他老師）。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇二

活動目標：

1、理解兒歌內容：初步學會有節奏的朗誦兒歌。

2、樂于參與游戲活動，體驗集體游戲的樂趣。

活動準備：

1、課前先學會小白鵝的肢體形象動作。

2、戶外空場地一塊。

3、游戲音樂磁帶一盒。錄音機。

活動過程：

1、活動引題。

(1)小朋友今天我給大家變魔術----看看我變什么小動物了?(大白鵝)。

“嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝，你們愿意當我的鵝寶寶嗎?今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去啊?那我們準備吧!”

(2)音樂律動入場：

“寶寶們我們到了，先輕輕的`找個舒服的位子做下吧!”

2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦兒歌“今天我的肚子里藏著一首兒歌想要和寶寶們玩一個很好玩的游戲，寶寶們想不想玩啊?那我們一起先來聽聽看，這首兒歌是什么樣的?(教師配合手指搖的方式朗誦兒歌)。

3、通過提問幫助幼兒理解兒歌的內容。

提問：兒歌里有誰呀?他們在干什么?到哪里去了?媽媽怎么樣啦?(教師根據幼兒說的內容把兒歌帶入進去)。

4、集體游戲：

剛才兒歌里的小白鵝和媽媽玩游戲，那你們想不想和媽媽一起玩這個游戲呀?

那我們就準備吧!(集體邊念兒歌邊游戲2d3遍)。

5、結束部分：音樂律動《嚕啦啦》《開火車》。

寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個早吧?

呀!火車要開了，我們趕快上車回家吧。

活動反思：

引導幼兒進行表演、繪畫等活動來表現和擴展兒歌內容。這樣不僅能夠發展幼兒模仿語言和運用語言的能力，還能促進幼兒積極動腦、調動多種感官參與到學習活動中，充分體驗活動及學習語言的樂趣，并使教學與幼兒已有的知識經驗聯系起來，從而促進情感、能力、知識等各方面在原有基礎上都能得到發展和提高。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇三

1.運用故事和已有的經驗萌發孩子助別人的情感。

2.在多媒體動態畫面引發下,愿意用普通話講講故事中的事，萌發助人的情感.

3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

多媒體課件,。

1.導入活動放映小老鼠的.形象,問:小朋友，您們看，是誰來了?(小老鼠)小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好!提問：這只小老鼠長得什么樣?(幼兒描述小老鼠)介紹：這只小老鼠真可愛!它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本領可了，我們一起來看。

2.看看聽聽講講(放印課件)。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇四

目標：

1、運用故事和已有的經驗萌發孩子幫助別人的情感。

2、在多媒體動態畫面引發下，愿意用普通話講講故事中的事，萌發幫助人的情感。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

準備：

多媒體課件。

過程：

1、導入活動放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，是誰來了？（小老鼠）小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好！提問：這只小老鼠長得什么樣？（幼兒描述小老鼠）介紹：這只小老鼠真可愛！它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，（放映魔棒），它的本領可大了，我們一起來看。

2、看看聽聽講講（放印課件）。

（―）插問。

（1）皮皮的小魔棒有什么本領呢？（可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小）。

（2）小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢？

（3）大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法？

（4）小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？（爬，小豬變小，房子變大等）。

（二）故事后提問（1）皮皮是用什么幫助大家的呢？（用小魔棒）。

（2）皮皮用小魔棒一敲，把什么東西變得大大的？（皮球、蘑菇、蘿卜）出示相應圖片課件引導幼兒做皮皮，用小手當小魔棒，（分別詢問幼兒）把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大――大――大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒――謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程，發揮多媒體的功能。

（3）皮皮幫助誰變小了呢？（小豬）一起做皮皮，幫小豬變小。（同上方法）同步放映小豬由大變小的過程。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇五

1．運用故事和已有的經驗萌發孩子幫助別人的情感。

2．在多媒體動態畫面引發下,愿意用普通話講講故事中的事.

萌發幫助人的情感.

多媒體課件,。

放映小老鼠的形象,問:小朋友，您們看，是誰來了?（小老鼠）。

小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好！

提問：這只小老鼠長得什么樣？（幼兒描述小老鼠）。

介紹：這只小老鼠真可愛！它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，（放映魔棒），它的本領可大了，我們一起來看。

（1）皮皮的小魔棒有什么本領呢？（可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小）。

（2）小兔的'肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢？

（3）大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法？

（4）小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？（爬，小豬變小，房子變大等）。

引導幼兒做皮皮,用小手當小魔棒，（分別詢問幼兒）把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大——大-—大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程,發揮多媒體的功能。

（3）皮皮幫助誰變小了呢？（小豬）。

一起做皮皮，幫小豬變小。（同上方法）同步放映小豬由大變小的過程.

結束語：

你們喜歡皮皮嗎？皮皮還做了許多好事，下次我們再來看。

小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的體驗。因而設計了運用多媒體為手段的情感教育的語言活動。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運用故事和自有的經驗，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創設的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節產生共鳴。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇六

活動目標：

1、熟悉理解故事，練習“長”的正確發音，學習詞語“長大”。

2、體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備：

flash故事動畫片、小棍、頭飾。

活動過程：

一、引出課題。

出示米皮皮手偶：教師請來了一只小老鼠來我們班做客，它的`名字叫“米皮皮”，“米皮皮”還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。它有個奇妙的本領是什么呢?聽完故事就知道了。

二、欣賞故事、初步理解故事內容。

1、教師完整講述故事。

2、提問：(1)米皮皮的寶貝叫什么?

(2)米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大?

三、欣賞動畫片，學習故事中對話。

1、看動畫片。

2、提問：

(1)米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做?又是怎么說的?小豆苗就怎么樣了?

(2)米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的?又是怎么說的?胡蘿卜怎么樣了?

(3)米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的?又是怎么說的?小蘑菇怎么樣?

小結：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

四、玩游戲。

(1)交代游戲規則：

當米皮皮用“敲敲長”敲到你說“長、長、長”的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大啦”。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大啦!”當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮、縮、縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學學看吧。“唉啊，我縮小了!”小朋友們說得真好聽。

(2)玩游戲。

五、遷移經驗，發展幼兒發散性思維。

如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大?

活動反思：

活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇七

1、嘗試用油畫棒練習色彩疊置，鞏固在輪廓線內涂滿色的技能。

2、感受色彩疊置的美感，體驗并感受創作的成就感。

【活動準備】。

經驗準備：幼兒已進行過油畫棒的單色平涂練習，握筆姿勢正確。

材料準備：實物蘋果（一個單色，一個有色彩變化）、范畫；油畫棒、蘋果輪廓圖。

【活動過程】。

一、引導觀察。

出示蘋果實物：這是什么？這兩個蘋果一樣嗎？什么地方不一樣？（引導發現兩個蘋果的色彩差異。）。

二、探索色彩疊置的畫法。

2、幼兒討論，并請個別幼兒演示自己的猜想。

3、教師示范，引導幼兒發現疊置的效果，知道疊置的方法。

三、幼兒創作。

2、不管給蘋果寶寶涂什么顏色的衣服，都要涂滿，還不能涂到身體外面去，不然甜味就跑走了。

3、幼兒創作，教師指導、幫助。

四、欣賞與評價。

1、請完成作品的幼兒把自己的圖畫放在圖書架上展示。

3、教師小結，重點是顏色的選擇和疊置的效果。

活動中的情境創設：

本次活動中，為了讓幼兒掌握色彩疊置的技巧，創設了“拉拉手”情境，還用“不讓蘋果甜味跑掉”的方法讓幼兒鞏固在輪廓線內涂滿色的技能。

情境創設是否有效：

雖然在繪畫中只用了簡單的語言情境，卻幫助幼兒掌握了本次繪畫的兩個重難點，孩子在繪畫時都喜歡玩“拉拉手”游戲，很自然地學會了色彩疊置，效果非常好。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇八

目標：

1、根據故事情節進行大膽合理的想像，并愿意表達。

2、激發幼兒幫助他人的.情感。

準備：

課件。

關鍵點：

能根據故事情節進行合理的想象。

環節：

一、談話導入，引起興趣。

1、出示小老鼠，提問：這是誰？這只小老鼠的名字叫皮皮。

2、皮皮有一樣神奇的寶貝，猜猜是什么？

3、問：你們覺得魔法棒會變出什么東西？有什么用？

二、觀看課件，合理想象。

2、邊看邊插問：

1）故事的名字叫什么？

2）小兔怎么了？小兔已經有小蘿卜了，為什么還不高興？皮皮會怎么幫助它呢？

3）小豬的肚子怎么會難受的？皮皮會用什么好辦法幫助它呢？

4）看看小雞在哪里？皮皮會幫助它嗎？

3、完整欣賞故事。

過渡：皮皮用它的魔法棒幫助了這么多的小動物，你們喜歡它嗎？你們為什么喜歡它？

三、經驗回憶，激發情感。

1、如果你也有這樣一根神奇的魔法棒，你會做什么？

2、小結：你們都是有愛心的寶寶，為自己拍拍手。

故事：

有一只小老鼠長得非常可愛，他有一個好聽的名字叫皮皮。皮皮有一個神奇的魔棒。這個魔法棒的本領很大很大。搖一搖，能變出想要的東西。搖一搖，能把大的東西變小，也能讓小的東西變大。

反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

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2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇九

設計意圖：

中班幼兒特別喜歡玩變魔術的游戲，他們對有魔力的東西充滿向往。《小老鼠的魔棒》就是這樣一個能滿足幼兒想象、充滿神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，將魔棒指向某樣東西并念出咒語，那樣東西就會變大或變小。小老鼠利用這根魔棒，不但幫助了自己，還幫助了小伙伴。這個故事非常適合中班幼兒理解和感受。為了能夠充分發揮幼兒的主體性和想象力，我以此故事為基礎設計了語言活動，讓幼兒在聽故事的同時積極參與故事創編，充分體驗魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒幫助別人帶來的快樂，以及自己創編故事的樂趣。

活動目標：

1.初步理解故事內容，嘗試講述小老鼠使用魔棒的有趣情節。

2.體驗魔棒的神奇，體會幫助別人帶來的快樂。

3.創編故事結尾，感受創作的樂趣。

活動準備：

一根“魔棒”（可用尺子或樹枝制作，也可以直接購買）；《小老鼠的魔棒》故事ppt；小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽等故事角色的頭飾。

活動過程：

一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。

1.教師出示一根“魔棒”，引發幼兒的興趣，引出故事內容。

師：小朋友，你們看，老師帶來了什么？

師：這可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道這根魔棒是誰的嗎？瞧！原來它是小老鼠的魔棒啊！這根魔棒到底有什么樣的魔力呢？我們一起來看一段課件吧。

2.播放課件第一段，提問引導幼兒理解故事。

師：小老鼠帶著它的魔棒出去玩的時候，遇到了什么事情？

教師讓幼兒拿著魔棒對大樹說“咒語”，教師通過操作課件，配合幼兒的“咒語”，讓大樹變小或變大。

小結：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒語它就能把東西變大或者變小。

【說明】播放ppt第一段是讓幼兒初步了解故事第一段內容，感受魔棒的神奇。利用課件按鈕，讓幼兒使用魔棒嘗試學說咒語，既形象有趣又達到了復述故事中重點對話的目的.。

二、猜想故事第二段，講述并表演故事情節。

1.教師出示故事中的畫面（草地）。

師：小老鼠來到了哪里？找到了哪些好朋友？

師：（點下雨按鈕）忽然發生了什么事情？它會想什么辦法呢？

充分讓幼兒自由猜想。

2.教師播放部分動畫內容，并和幼兒合作表演該段情節。

師：小老鼠想了什么辦法？它是怎樣念咒語的？

師：請你來當小老鼠，我來當蘑菇，我們倆表演一下吧。

師幼合作表演這個情節。

3.教師出示故事中的畫面（太陽出來了）。

師：天晴了，太陽出來了，小老鼠又會怎么做呢？

幼兒講述讓蘑菇變小的咒語。

師：我們一起來跟著小老鼠說一說吧。

播放課件，幼兒跟著小老鼠一起講述。

4.完整地講述第二段故事。

師：我們一起把小老鼠在草地上發生的事連起來說一說。

5.分角色表演。

【說明】第二段故事，教師改變了講述形式，只出示故事發生的背景，讓幼兒通過猜想一起來幫小老鼠想辦法，幫小鴨和小兔找到避雨的地方。接下來的角色表演既起到了動靜交替的作用，又鞏固了故事內容。

三、創編故事結尾。

師：小老鼠玩累了，想要回家，走著走著，一條小河擋住了去路，怎么辦呢？

在幼兒自由預測故事的發展時，教師可引導幼兒仔細觀察畫面，進行合理預測，如：小河邊有些什么？小老鼠會想什么辦法來過河？每想到一種辦法，請幼兒來扮演小老鼠，對著樹枝（或胡蘿卜、樹葉）說說咒語，教師操作課件，讓樹枝（或胡蘿卜、樹葉）變大，變成樹枝橋（或胡蘿卜橋、樹葉橋）。

師：誰能把小老鼠在小河邊發生的事講給大家聽聽？

【說明】由于有第一、二段故事的鋪墊，大多數幼兒都能創編出小老鼠過河的辦法。即使幼兒創編出與畫面內容缺乏聯系的過河方法，教師也要加以肯定。

四、給故事起名字，完整欣賞故事。

師：你喜歡這根魔棒嗎？為什么？

師：這根魔棒真神奇，它幫小老鼠拿到了帽子，把蘑菇變成傘，還幫小老鼠過了河，幫助小老鼠解決了許多困難，我們來為這個故事起個名字吧！

師：有了名字，故事就更完整了，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！可以邊聽邊跟著說一說。

【說明】通過給故事起名字這個環節，幫助幼兒梳理故事的中心內容，起到深化主題的作用。

活動延伸：假如你有這根神奇的魔棒，你會用它做什么事情呢？

【說明】這個話題是幼兒感興趣的一個內容，因為他們都渴望有這樣一根神奇的魔棒。有了這個有趣的話題，幼兒可以繼續創編出各式各樣精彩的故事內容。

活動反思：為了體現以幼兒為主體的精神，打破傳統的故事教學模式，我利用多媒體課件創新處理了教材。在活動的開始環節，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語，我巧妙設計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時，我沒有直接講述故事內容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導幼兒創編故事的多種結果，鼓勵幼兒大膽創編。三段故事呈現形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學，教師為幼兒創設了想說、敢說的語言環境，幼兒學得主動、學得輕松。

有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴著它漂亮的帽子出去玩，走著走著，忽然，刮起了一陣大風，把小老鼠的帽子吹到了樹頂上。小老鼠拿不到帽子，怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒指著大樹說：“魔棒魔棒讓大樹變小吧。”咦，大樹真的變小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接著它又拿著魔棒對著樹說：“魔棒魔棒讓小樹變大吧。”小樹真的變成了大樹，和原來的一模一樣。

小老鼠來到一塊草地上，找到了小兔和小鴨做朋友。它們高高興興地在一塊兒玩耍。突然天上下起了大雨，它們找不到避雨的地方好著急呀，小老鼠拿起魔棒指著蘑菇說：“魔棒魔棒讓蘑菇變大吧。”蘑菇真的變大了，變成了一把蘑菇傘。它們躲到蘑菇傘下淋不到雨啦。天晴了，太陽出來了，小老鼠又指著蘑菇說：“魔棒魔棒讓蘑菇變小吧。”蘑菇真的變小了，和原來的一模一樣。

小老鼠繼續往前走，一條小河擋住了去路，河上沒有橋怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒對著樹枝說：“魔棒魔棒讓樹枝變大吧。”樹枝真的變大了，變成了一座樹枝橋，小老鼠高高興興地過了河。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十

教案目標：

1、熟悉理解故事，練習“長”的正確發音，學習詞語“長大”；

2、體驗與同伴游戲的快樂。

教案準備：

flash故事動畫片、小棍、頭飾。

教案過程：

（一）引出課題出示“敲敲長”，小朋友，今天老師帶來了一根小棍，它的名字叫“敲敲長”，它有個奇妙的本領是什么呢？聽完故事就知道了。

（二）欣賞故事、初步理解故事內容。

1、放動畫片，熟悉故事內容；

2、提問：

1、米皮皮的寶貝叫什么？

2、為什么叫它敲敲長？

小結：米皮皮的寶貝叫“敲敲長”，它敲一敲就能夠讓東西長大。

過渡語：“敲敲長”是讓哪些東西長大的？是怎樣長大的？米皮皮一邊敲一邊說了什么？請小朋友們再看看動畫片。

（三）再次欣賞動畫片，學習故事中對話。

1、看動畫片。

2、提問：

1、米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大？

2、米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？（長大）。

3、米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？（長大）。

4、米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？（長大）。

小結：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊說：“長長長~”，它們就長大了。

（四）玩游戲。

1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個，哪個就邊說我長大了，邊做動作。

2、玩游戲（再次）。

（五）遷移個人經驗，發展幼兒發散性思維。

1、今天我們知道了“敲敲長”有個奇妙的本領，能讓東西長大。如果我有“敲敲長”，那么我想讓生日蛋糕長大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

2、提問：如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？為什么？

（六）今天我們聽了一個故事《米皮皮的敲敲長》，下節課請小朋友來扮演“米皮皮”表演故事。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十一

一、活動目標：

1、喜歡聽故事并能感受到親情的溫暖，理解小狗的特殊本領能給人幫助。

2、學習模仿故事中的重復對白。

二、活動準備：

1、課件：《奇奇和皮皮》。

2、故事紙偶爸爸、媽媽、奇奇、皮皮（區分不同的顏色和大小）。

三、活動過程：

1、談話活動。

（1）在家里，你是爸爸媽媽的小寶貝，他們是怎么叫小寶貝的？

早上起床時，爸爸媽媽會對你說什么？吃飯了，你爸爸媽媽又會怎么說呢？

（2）今天來了一個小客人，叫奇奇，它有一個寵物寶貝，是小狗，名字叫皮皮。

你知道小狗有什么本領嗎？

2、傾聽和講述故事前面部分。

——出示媽媽、爸爸、奇奇、皮皮的頭像紙偶，利用課件講述故事的前面部分。

——介紹媽媽、爸爸、奇奇、皮皮是幸福的一家，讓幼兒感受故事中重復對白所傳遞的親情之間的溫暖。

為什么奇奇對皮皮說的話和爸爸媽媽對他說的話一樣呢？（奇奇把皮皮當做好朋友，奇奇和愛皮皮，奇奇把皮皮當做小寶寶……）。

——利用紙偶讓幼兒模仿重復對白，進一步感受親情之間的溫暖互動。

3、猜測故事的`高潮和結局。

——分別引導幼兒觀察課件的第七第八頁，對故事的高潮和結局進行猜測。

你看見什么了？誰不在了？你猜猜奇奇和皮皮會怎么辦呢？

奇奇找到媽媽了，是誰幫助他找到媽媽的？為什么皮皮可以找到媽媽？皮皮會幫助奇奇，那奇奇呢？（他在幫助媽媽提袋子。）。

4、完整地傾聽故事。

活動反思。

第二課時的提問設計比較細致，有針對性，所以孩子們回答都能達到預期的目的，教具的制作上，進行了改進，特征鮮明，能更好地配合引導幼兒講述。通過對小狗本領的事先分析，幼兒能很快地理解故事的高潮部分，語言表達比較豐富，最后實現了教育目標，大家都體驗了成功的快樂。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十二

目標:。

1．運用故事和已有的經驗萌發孩子幫助別人的情感。

2．在多媒體動態畫面引發下,愿意用普通話講講故事中的事.

難點:。

萌發幫助人的情感.

準備:。

多媒體課件,。

過程:。

1.導入活動。

放映小老鼠的形象,問:小朋友，您們看，是誰來了?（小老鼠）。

小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好！

提問：這只小老鼠長得什么樣？（幼兒描述小老鼠）。

介紹：這只小老鼠真可愛！它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，（放映魔棒），它的本領可大了，我們一起來看。

2.看看聽聽講講（放印課件）。

（—）插問。

（1）皮皮的小魔棒有什么本領呢？（可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小）。

（2）小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢？

（3）大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法？

（4）小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢？（爬，小豬變小，房子變大等）。

(二)故事后提問。

（1）皮皮是用什么幫助大家的呢？(用小魔棒)。

引導幼兒做皮皮,用小手當小魔棒，（分別詢問幼兒）把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大——大-—大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你，謝謝你。

同步放映xx變大的過程,發揮多媒體的功能。

（3）皮皮幫助誰變小了呢？（小豬）。

一起做皮皮，幫小豬變小。（同上方法）。

同步放映小豬由大變小的過程.

3．再次欣賞故事,讓幼兒自然感受，自由講述。

結束語：你們喜歡皮皮嗎？皮皮還做了許多好事，下次我們再來看。

案例分析。

小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的`體驗。因而設計了運用多媒體為手段的情感教育的語言活動。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運用故事和自有的經驗，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創設的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節產生共鳴。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十三

目標：

1、根據故事情節進行大膽合理的想像，并愿意表達。

2、激發幼兒幫助他人的.情感。

準備：

課件。

關鍵點：

能根據故事情節進行合理的想象。

環節：

一、談話導入，引起興趣。

1、出示小老鼠，提問：這是誰？這只小老鼠的名字叫皮皮。

2、皮皮有一樣神奇的寶貝，猜猜是什么？

3、問：你們覺得魔法棒會變出什么東西？有什么用？

過渡：讓我們一起聽聽故事《皮皮的魔法棒》就知道！

二、觀看課件，合理想象。

2、邊看邊插問：

1）故事的名字叫什么？

2）小兔怎么了？小兔已經有小蘿卜了，為什么還不高興？皮皮會怎么幫助它呢？

3）小豬的肚子怎么會難受的？皮皮會用什么好辦法幫助它呢？

4）看看小雞在哪里？皮皮會幫助它嗎？

3、完整欣賞故事。

過渡：皮皮用它的魔法棒幫助了這么多的小動物，你們喜歡它嗎？你們為什么喜歡它？

三、經驗回憶，激發情感。

1、如果你也有這樣一根神奇的魔法棒，你會做什么？

2、小結：你們都是有愛心的寶寶，為自己拍拍手。

故事：

有一只小老鼠長得非常可愛，他有一個好聽的名字叫皮皮。皮皮有一個神奇的魔棒。這個魔法棒的本領很大很大。搖一搖，能變出想要的東西。搖一搖，能把大的東西變小，也能讓小的東西變大。

反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十四

目標：

1.運用故事和已有的經驗萌發孩子幫助別人的情感。

2.在多媒體動態畫面引發下,愿意用普通話講講故事中的事。

難點：

萌發幫助人的情感.

準備：

多媒體課件,。

過程：

1.導入活動放映小老鼠的形象,問：小朋友，您們看，是誰來了?(小老鼠)小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好!提問：這只小老鼠長得什么樣?(幼兒描述小老鼠)介紹：這只小老鼠真可愛!它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本領可大了，我們一起來看。

2.看看聽聽講講(放印課件)。

(―)插問。

(1)皮皮的小魔棒有什么本領呢?(可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小)。

(2)小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢?

(3)大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法?

(4)小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢?(爬，小豬變小，房子變大等)。

(二)故事后提問。

(1)皮皮是用什么幫助大家的呢?(用小魔棒)。

(2)皮皮用小魔棒一敲,把什么東西變得大大的?(皮球、蘑菇、蘿卜)出示相應圖片課件引導幼兒做皮皮,用小手當小魔棒，(分別詢問幼兒)把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大――大-―大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒――謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程,發揮多媒體的功能。

(3)皮皮幫助誰變小了呢?(小豬)一起做皮皮，幫小豬變小。(同上方法)同步放映小豬由大變小的過程.

3.再次欣賞故事,讓幼兒自然感受，自由講述。

結束語：你們喜歡皮皮嗎?皮皮還做了許多好事，下次我們再來看。

案例分析：小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的體驗。因而設計了運用多媒體為手段的情感教育的語言活動。多媒體有生有形的`畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運用故事和自有的經驗，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創設的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節產生共鳴。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十五

活動目標：

1、熟悉理解故事，練習“長”的正確發音，學習詞語“長大”。

2、體驗與同伴游戲的快樂。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

flash故事動畫片、小棍、頭飾。

活動過程：

一、引出課題。

出示米皮皮手偶：教師請來了一只小老鼠來我們班做客，它的名字叫“米皮皮”，“米皮皮”還帶來了一樣寶貝，叫“敲敲長”。它有個奇妙的本領是什么呢？聽完故事就知道了。

二、欣賞故事、初步理解故事內容。

1、教師完整講述故事。

2、提問：（1）米皮皮的寶貝叫什么？

（2）米皮皮的“敲敲長”讓哪些東西長大？

三、欣賞動畫片，學習故事中對話。

1、看動畫片。

2、提問：

（1）米皮皮想讓小豆苗長大是怎么做？又是怎么說的？小豆苗就怎么樣了？

（2）米皮皮想讓胡蘿卜長大，他是怎么做的？又是怎么說的？胡蘿卜怎么樣了？

（3）米皮皮想讓小蘑菇長大，他是怎么做的？又是怎么說的？小蘑菇怎么樣？

小結：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長大，他就用“敲敲長”輕輕敲一下，一邊敲一邊說：“長長長——”，它們就長大了。

四、玩游戲。

（1）交代游戲規則：

當米皮皮用“敲敲長”敲到你說“長、長、長”的時候，你們就扭一扭身體向上長，還要說“啊哈，我長大啦”。“好，我們一起來說說看，啊哈，我長大啦！”當米皮皮用小木棍敲到你說：“縮、縮、縮”的時候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說：“唉啊，我縮小了。”我們也來學學看吧。“唉啊，我縮小了！”小朋友們說得真好聽。

（2）玩游戲。

五、遷移經驗，發展幼兒發散性思維。

如果你有“敲敲長”，你想讓哪些東西長大？

活動反思：

活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十六

教案目標：

1、理解的內容，用語言表達對的理解，學習詞：“大、縮”。

2、積極參與活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

教案準備：

米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，圖片五幅。

教案過程：

一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽《米皮皮的魔棒》。

二、教師有感情地講述。

（1）米皮皮得到了一個什么寶貝？

（2）為什么這是一根神奇的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）。

教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發生了什么事情？請再聽一邊。

教師出示圖片講。

提問：

（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發生了什么事情？

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十七

活動目標：

1、運用故事和已有的經驗萌發孩子幫助別人的情感。

2、在多媒體動態畫面引發下，愿意用普通話講講故事中的事，萌發幫助人的情感。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

多媒體課件。

活動過程：

1、導入活動放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，是誰來了?(小老鼠)小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好!提問：這只小老鼠長得什么樣?(幼兒描述小老鼠)介紹：這只小老鼠真可愛!它有一個好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本領可大了，我們一起來看。

2、看看聽聽講講(放印課件)。

(—)插問(1)皮皮的.小魔棒有什么本領呢?(可以敲，讓皮球一會兒變大，一會兒變小)。

(2)小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢?

(3)大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法?

(4)小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會怎么幫小豬呢?(爬，小豬變小，房子變大等)。

(二)故事后提問(1)皮皮是用什么幫助大家的呢?(用小魔棒)。

(2)皮皮用小魔棒一敲，把什么東西變得大大的?(皮球、蘑菇、蘿卜)出示相應圖片課件引導幼兒做皮皮，用小手當小魔棒，(分別詢問幼兒)把三種東西變大，一邊點，一邊說，如“大——大-—大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你，謝謝你。同步放映xx變大的過程，發揮多媒體的功能。

3、再次欣賞故事，讓幼兒自然感受，自由講述。結束語：你們喜歡皮皮嗎?皮皮還做了許多好事，下次我們再來看。案例分析小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的體驗。因而設計了運用多媒體為手段的情感教育的語言活動。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運用故事和自有的經驗，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創設的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節產生共鳴。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十八

教學目標：

1、在說說、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌、編兒歌，體會文學活動帶給小朋友的快樂。

2、通過小朋友對于喜愛的小動物的熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發展幼兒的想象力、口語表達力。

3、幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。

教學重點：學會兒歌，引導幼兒學習詞語“歡歡喜喜”。

教學難點：引導幼兒嘗試仿編兒歌。

教學準備：

1、知識的準備：熟悉幾種動物的叫聲、習性、特征。

2、材料的準備：各種動物的圖片，多媒體課件、音樂等。

教學方法：愉快教學法。

教學過程：

一、開始部分組織教學，師生問好。

二、基本部分。

（一）、引入課題今天老師給小朋友們帶來了一些小動物，小朋友們想不想認識它們？

（二）、出示課件，初步了解兒歌。

1、出示小雞圖片，引起幼兒興趣。

老師提問：這是誰呀？看看小雞在干什么？

小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀？

（很高興很高興我們用一個詞來表示：歡歡喜喜）。

2、（出示小羊）老師提問：這是誰呀？小羊怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

3、（出示小狗）。老師提問：這是誰呀？小狗怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

4、提問：兒歌中哪些小動物？它們分別是怎樣叫的？

（三）聽錄音，完整欣賞兒歌。

小朋友們聽完了錄音，誰來告訴大家：小雞喜歡吃什么？小羊喜歡吃什么？小狗呢？

（四）師生邊看圖片邊朗讀兒歌。

（五）幼兒跟著老師完整地表演兒歌。

教師帶領幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。

（六）引導幼兒嘗試仿編兒歌。

小雞、小狗、小羊聽到小朋友為他們說的兒歌真高興，看還有許多動物也坐著小汽車來了，想請小朋友為他們說兒歌，你們愿意嗎？幼兒嘗試用上面的句式嘗試仿編兒歌。

三、結束部分。

1、教師小結本節活動的效果，以表揚鼓勵為主。

2、幼兒聽音樂開火車出教室。

附：兒歌小雞吃米小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

2023年小班教案皮皮的小魔棒（熱門19篇）篇十九

活動目標：

1、學習各種解決問題的方法。

2、能積極參與討論和交流。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、圖片：《我會上廁所》。

2、故事：《皮皮生活劇》、布偶、海報紙、筆。

3、掛圖：《我會上廁所，我會洗手》。

活動過程：

1、演一場皮皮遇到問題就哭的.生活劇。

2、準備一個布偶，告訴幼兒，他叫做“皮皮”，今天皮皮有一些問題不懂，想要請班上的小朋友告訴他該怎么辦。

3、觀看后，皮皮要提出問題啦，請知道的小朋友幫幫他的忙。

――我想上廁所時，該怎么辦？

――別人都不和我玩，怎么辦？

――我想找媽媽，媽媽什么時候才會來？

――吃飯時有我不喜歡吃的菜，怎么辦？

――褲子尿濕了，怎么辦？

――如果把別人的東西弄壞了，怎么辦？

――有人打我，怎么辦？

4、當皮皮提出問題后，請幼兒自愿為皮皮解答；若幼兒也不知道，可一起討論，共同想想有哪些解決問題的辦法，再告訴皮皮。

5、展示掛圖，并請幼兒看圖片《我會上廁所》，討論正確的上廁所方法。

6、活動結束后，可在每天活動的某時段中設立“我該怎么辦”“文章、出自www、老、師教、案網、“時間，讓幼兒討論每個人的問題和解決問題的方法。

活動建議：

1、問題不宜一次過多，可根據開學初最常碰到的問題發問。

2、教師可利用海報紙，將幼兒的討論記錄在海報紙上；可能的話，以圖畫輔助說明，放在教室或語言區，作為情境布置。

[附]故事：皮皮生活劇（佚名）。

皮皮是幼兒園小班的小朋友，因為皮皮沒有兄弟姐妹，而幼兒園里有很多小朋友，所以皮皮很喜歡上幼兒園。

可是，幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩，因為皮皮很愛哭。想上廁所時，皮皮就哭；聽故事時，皮皮哭著要找媽媽；尿褲子時，皮皮也哭；吃飯時，皮皮哭著說不想吃青菜；午睡時，皮皮又哭了，把所有的小朋友都吵醒了。

皮皮自己也很難過，他也希望小朋友喜歡他，皮皮該怎么辦呢？

活動反思：

要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環境。寬松的語言學習環境是幼兒“想說”“敢說”的環境，是可以隨時大膽質疑提問的環境。教師要避免由于過多關注孩子發展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發言，避免在語言活動中教師疑問到底，不給孩子質疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發展。