教學工作計劃中應該充分考慮學科的知識結構和教材的組織特點，科學安排教學內容的順序和層次。看過這些教學工作計劃范文后，相信大家會對編寫教學工作計劃有更深入的認識，并能夠更好地應用于教學實踐中。

最新操場上教案（匯總22篇）篇一

1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.

認字寫字

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

2課時

一、談話導入

1、導入：今天,老師給大家帶來了生活中的好朋友,你認識他們嗎?

（出示球）

2、指名說一說你認識那些球

3、學習球指名說一說怎么記。

過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

板書課題，讀課題

二、看圖說話，學習生字

過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？

1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的情況。）

2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）

3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍

4、檢查生字

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。我們做你演我猜的游戲。

（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）

三、分類識字。

1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。

2、交流說說為什么這樣分？

3、結合回答引導識記

（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。

小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。

（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁

板書：手

足

拍

踢

打

跳

拔

跑

六、學本課的兒歌。

七、指導書寫：八、入

1、讓學生比較八和入

2、教師范寫

3、學生練習

八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。

最新操場上教案（匯總22篇）篇二

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“、、口、讠、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，

第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點是認字寫字。

(一)課前準備。

布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

(二)認字、寫字。

1、認字。

本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，說得不準。教學中要借助拼音糾正不正確的發音。

隨生字教學，要認識“、、口、讠、”五個偏旁。

根據字詞排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，復習“扌”，教“打、拔、拍”，教“足”“”，認識“跳高、跑步”。學過的記字方法要適當運用，如熟字加偏旁“課”(讠—果)。

偏旁隨生字認識后要進行歸類鞏固，讓學生回憶學過的帶“、口、、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。

2、寫字。

指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。“大”與“天”相差一筆，起筆位置不同。這兩個字都有撇，但與“八”的撇不同，先直下過了橫之后向左下格撇出，帶有弧度。教師要當堂示范，加深印象。

(三)詞句。

熱鬧：說明操場上活動多，充滿歡聲、笑聲。“鬧”在這詞里讀輕聲。

鍛煉：通過體育活動使身體強壯的意思。

詞句的意思，學生從畫面與生活中能理解，不用講解。可通過搭配練習指導運用。如：連一連，讀一讀。

打拍跳踢氣球皮球排球足球地球皮筋。

除此，還可讓學生用“真、天天”口頭造句加以鞏固。

(四)朗讀、背誦。

兒歌中前后鼻音的字較多，要借助拼音讀正確。朗讀時要指導學生聯系課間活動的情景把歡快的心情表達出來。第二句中適當停頓，能使意思更明白。

跳高／拔河／拍皮球，天天鍛煉／身體好。

(五)實踐活動。

1、課后的“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加活動的興趣，要讓學生自主完成。

先讀讀涂涂，再同桌互讀互說。交流自己喜愛的活動時，題目之外的體育活動也可以說。

涂顏色，可涂一種，也可根據自己喜愛的程度涂不同的顏色。這是第一次在課本上著色，教師要指點涂的方法。

2、配合本課教學內容，還可以組織一次體育比賽。

(六)教學時間。

教學本課可用2—3課時。

教學本課，可聯系學生生活實際導入，再指導看圖學詞讀課文。

(一)啟發談話。

課間，你最喜歡參加哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)。

看圖，說說課間還可以開展哪些活動。(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)。

(二)自讀詞語和兒歌。

要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

(三)學習詞語中的生字。

1、認讀詞語中的9個生字。

2、隨生字認識“”“”這兩個偏旁。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學習兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

2、檢查生字學習情況，相機點撥，隨生字認識“口、讠、”。

(五)指導朗讀、背誦。

(六)擴展活動。

完成課后“讀讀畫畫”。

(七)練習寫字。

最新操場上教案（匯總22篇）篇三

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、談話導入。

1、今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球？請你大聲的告訴我們。（出示各種球。）

出示“球”字，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，（板書王）在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢？（要求說完整話）

二、說話練習，學習生字。

1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀！示題：操場上和老師一起讀讀課題

讓我們來看看操場的同學們都在做什么？（課件出示）

2、隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎？

（出示）下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的”同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

4、請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節的詞語讓學生領讀

5、做“你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，

讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

6、分類識記：

師：細心的同學你觀察到了什么？你能上前來給他們分分類嗎？

生上前來擺一擺。

師：為什么這么擺？

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（認識“提手旁”）讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎？（“扌”加“丁”打打打）

師：你還認識哪些字也帶有足字旁。（課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀）

7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。（出示課件句子）

生回答

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常用到。

8、再次認讀詞語。（指名讀、領讀、開火車讀）

三、課中操

下面我們再來玩做個小游戲吧！（起立）

請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球

加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步

更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好

四、學習兒歌

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。（學生自主拼讀）

很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

最新操場上教案（匯總22篇）篇四

本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

【設計理念】

孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

【教學目標】

知識與技能:

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

情感態度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

【教學重點】

學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：滲透法”“表演法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入

2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

3大家一起讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀(2名同學)

9哎喲，差點忘記了這里還有一個球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。

10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)

2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生答：課)，是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友(班里的課程表)，認識他嗎?認真看一看你發現了什么?(生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢)師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。

3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了?(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

7誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

8大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

9.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)

11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)

12指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)

14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

【教學反思】

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現在：

首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。

其次，滲透學習方法，培養識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發現了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字能力。

另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

最新操場上教案（匯總22篇）篇五

人民教育出版社小學語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。

1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。

2、會寫“八”、“入”兩個字。

3、能用自己的語言表達想法，充分發表自己的意見。學習識字方法。

4、有積極參加體育活動的愿望。

通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。

認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。

課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發給四人小組

1、[出示五環圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？

2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開啊？（北京）

3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優秀運動員都會聚到北京比賽。現在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！

4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。

（一）趣味揭題

1、這節課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）

預設：（1）（發音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起啊！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）

（2）（發音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。

3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）

4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的xx音發得很標準！

5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）

6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰一下？你想挑戰誰？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰成功，獎勵星星，盡量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。

7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！

老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。

8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）

預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）

（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）

（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什么這么分啊？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發現了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）

9、復習提手旁

（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）

10、學習足字旁

（1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。

（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）

（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什么不一樣的地方，你發現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）

11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。

[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。

12、學習“高”

（2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）

（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）

13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了

這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）

14、現在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。

（三）、書寫指導

2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開始，“入”撇叢豎中線開始。

4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。

5、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。

（四）

這節課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。

語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，盡量能吸引學生注意力，不要過于死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。

最新操場上教案（匯總22篇）篇六

最新操場上教案（匯總22篇）篇七

1、 開火車讀詞卡。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、 小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

課后讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的`活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。操場上課堂實錄教案

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

最新操場上教案（匯總22篇）篇八

1、 認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、 正確、流利朗讀課文。

3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

4、 通過學習課文，激發學生鍛煉身體的興趣。

重點：

1、認識14個生字。

2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

難點：

1、識記5個帶新偏旁的字。

2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

教學準備：課件、生字卡

指板書：操場上 （注拼音的）

哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

1、 同學們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

2、 看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

3、 這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）

4、 游戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

6、 齊讀（每詞兩遍）

7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

（生字卡的運用）

9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發現了嗎？（個別說）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

（中間休息時間)

（黑色卡紙做格子）

1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。

2、 （出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。

最新操場上教案（匯總22篇）篇九

本節課通過“操場上”這一場景,使同學進一步體驗加減法的含義.借助主題情境使同學初步解決誰比誰多幾的問題.

本節課通過“操場上”這一情境,讓同學初步接觸比多比少的問題,通過同學的探索,實踐,來理解這類問題的解答要領,并且嘗試進行小組合作訓練.

一．情景創設。

師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?

生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.

師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學里,老師正和同學們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)。

生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.

二．解決數學問題。

師:你說得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?

生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?

師:好,這個問題誰能來解決一下?

生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10。

師:還有誰能提數學問題?

生:我的數學問題是男生有多少人?

生:男生有3個人.

生:我的數學問題是老師比同學少多少人?

師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于考慮的小朋友.

生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?

師:好,我們先來解梁鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學.(一一對齊板書)你們先試著自身來解決一下這個問題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.

師:現在來匯報一下你是怎樣做的.

生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.

生:我是一個一個數的,我發現同學比老師多6個人.

生:我發現2+6=8,所以同學比老師多6人.

師:同學們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣說?

生:可以說老師比同學少幾人?

師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.

三．選擇喜歡的問題來完成。

師:剛才同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?

生:我們還可以說女生比男生多幾人?

師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.

生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.

生:我列算式:5-3=2。

師:誰和他的方法一樣,也來說一說.

生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2個人,我的列式是5-3=2。

師:你還能提出什么數學問題?

生:我提的數學問題是女生中梳長發的比梳短發的少幾人?

生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?

師:同學們的觀察力如強,提出這什么多有趣的數學問題,現在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.

師:誰愿意給大家說說你解決的問題?

師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個問題都說到,這很好.

師:真了不起,你們提的數學問題多有趣,我感到很振奮.

四．游戲。

師:同學們通過操場上老師和同學的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕松一下,同桌兩個人做一個游戲.兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題,一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.完成后,講給臨近組的同學聽.

師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果.

師:同學們通過游戲已經掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收獲多多.下課.

這節課總的特點是尊重同學，讓同學在活動中學習數學。課標中指出：同學的數學學習內容應當是實際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學們熟悉的操場上活動為背景引出要學習的比多比少的知識，體現了知識的實際性。另外，老師能夠在同學的“最近發展區”設疑，引導同學探究能收到事半功倍的效果，針對在操場上活動這一場景同學提出了許多的數學問題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問題，基于這種情況，整個教學中，教師只是作為活動的組織者，引導者，讓同學進行有序、有效的活動，同學發言積極踴躍，思維的火花不時的閃現。

在教學《操場上》一課時,我讓同學看圖提出有關數學問題,同學開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節課重點,可是我沒有急于啟發,而是讓他們說下去,終于一個同學說:。

”同學好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:。

“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.

既然選擇和同學一起解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的`方式來處置,調控課堂,這里最主要的一條是學會等待.在同學沒有提到有關比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環節的布置是有時間的,這個導入的環節要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環節,可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學一起解決問題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的褒揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,同學的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學掌握了本節課的重點,下面的環節水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的同學,他們回報我無限驚喜.

最新操場上教案（匯總22篇）篇十

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學環節

一、談話導入。

1、今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)

出示 “球”字，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，(板書 王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)

二、說話練習，學習生字。

1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀!示題：操場上 和老師一起讀讀課題

讓我們來看看操場的同學們都在做什么?(課件出示)

2、隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?

(出示)下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的” 同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

4、請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節的詞語讓學生領讀

5、做“ 你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，

讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

6、分類識記：

師：細心的同學你觀察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?

生上前來擺一擺。

師：為什么這么擺?

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“ 扌”加“ 丁”打打打)

師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀)

7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。(出示課件句子)

生回答

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常用到。

8、再次認讀詞語。(指名讀、領讀、開火車讀)

三、課中操

下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)

請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的，最快。

1 2拍拍球 3 4拔拔河 5 6跑跑步 7 8踢踢球

加快咯 1 2拔拔河 3 4拍拍球 5 6踢踢球 7 8跑跑步

更快咯 1 2踢踢球 3 4跑跑步 5 6拍拍球 7 8拔拔河9 10快坐好

四、學習兒歌

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。(學生自主拼讀)

很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點。

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學難點。

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學準備。

生詞卡片，課件，課前板寫課題。

教學流程。

動態修改。

一、導入。

1、小朋友們，今天我們一起來學習第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）。

2、平時你們在操場上都干些什么啊？

預設：跑步、做游戲……。

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）。

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）。

二．初識并分類。

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？指名說，并隨機出示對應的詞語，相機教學。（看圖說話，隨機課件出示詞語）。

3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

5、指名上臺分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學習詞語。

1、第一類：打球拔河拍皮球。

a.現在我要請個認真的小朋友來當小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

b.那小朋友有沒有發現第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

c.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

d.你能給“打”找找朋友嗎？

2、第二類：跳高跑步踢足球。

a.請小老師帶讀。

b.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

c.可是當“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

e.真棒，第一次學這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

3、做動作讀詞語。

4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）。

預設：跟手和腳有關。

四、學習新的偏旁。

1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。

2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去啊？

4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍。

預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）。

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

五、復習鞏固。

1、開大火車讀生字卡片。

2、游戲：一字開花（課件出示）。

六、寫字指導。

1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

2、觀察“八”和“入”有什么不同點？

3、范寫“八”，書空。

4、范寫“入”書空。

5、完成課堂作業本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類。

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

3、最終引導上按偏旁分這一種上。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十二

教材分析：本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

教學目標設定：

知識與能力：1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

方法與技能：繼續鞏固自能識字。

情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望。

教學重難點：識字與寫字。

教學準備：掛圖與生字卡片。

主要教學活動設計：

我和生字寶寶做朋友。

一、韻文識字。

學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）。

帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

二、表演識偏旁。

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習，再編兒歌記住這幾個字。）。

用同樣的方法學習偏旁，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、借助菜單學兒歌。

1、課件出示學習菜單：

（1）借助拼音讀兒歌。

（2）自己想法學生字。

（3）邊讀邊想好辦法。

（4）很快我就讀通順。

2、根據菜單的提示自能讀書。

3、多種方式的檢測。

四、巧手幫我學語文。

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十三

一、學習目標：

1．借助課文插圖，練習說完整的句子。

2．借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

3．學會寫“八”字，能夠規范、端正、整潔地書寫。

二、學習過程與方法。

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

三、教學重點難點：

重點：認識拔、步等9個生字，讀準踢足球等6個詞語。

難點：掌握“八”字第二筆“捺”的寫法。初步感知簡單的識字方法。教學過程：

課前準備：歌唱《小手拍拍》。

一、談話導入：

1、變魔術。出示各種體育用品，提問這些體育用品一般都是拿到什么地方玩？（出示操場圖，相機板書課題）。

2、齊讀課題。

二、看圖說話找出詞語。

1、仔細看圖，操場上同學們在干什么？

2、能用“有的……有的……還有的……”把話說完整。學生看圖說話，教師出示詞語。

三、學習詞語1．帶圖帶拼音初識詞語。

學生自由讀詞語、指名讀詞語、全班學生齊讀詞語。2．去拼音讀詞語（1）同桌互相讀。（2）開火車讀詞語。（3）齊讀。

（4）用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

四、學習生字1．自主識字2．認識偏旁（1）發現提手旁。

“打、拍、拔”三個字在一起，你發現了什么?提手旁的字一般與什么有關系？（2）全班起來唱自編歌曲。

總結：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都與手有關系。（3）認識足字旁。

出示跳、跑。你發現了什么？足字旁的字大都與腳有關系。3.游戲。

4、生活識字。

五、寫字1．認識田字格。

2、學寫“八”字。

提示：八字的每一筆在田字格中的什么位置。3．教師范寫3．學生試寫4．初評。

同學們自己寫的“八”字和書上寫的八字是不是一樣？5．再寫。

師：對照自己寫的八和書上一樣嗎？對照清楚后在田字格中再寫一個“八”字。

看看，是不是第二個字更漂亮？

總結：寫字貴在一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信你會一次比一次寫得有進步。今天我們學會了寫八字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎?(好)下課。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十四

教學目標：

1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字。

課前準備：

1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）。

教學時間：1課時。

教學過程：

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡。

你喜歡我們學校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場）caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上___）。

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）。

討論好了嗎？誰愿意起來說？

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音，bpqd）。

小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）。

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。

12、學習生字球、高、步。

1、學習復習生字。

2、指導寫字。

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）。

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）。

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）。

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導寫入。

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

教學目標：知識與能力：

1、認識14個生字的字型，會正確書寫4個生字。

2、正確流利認讀兒歌。3.認識偏旁：4個偏旁。過程和方法目標：1，通過朗讀，理解課文。

2，通過學習生字的寫法，掌握學習生字的方法。情感態度與價值觀：1.培養學生良好的寫字習慣。2.激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

教學重點：識字，寫字；正確朗讀兒歌。

教學難點：通過學習生字的寫法，掌握學習生字的方法。教學方法：

1，字詞教學向來是語文教學中比較枯燥乏味的部分，為了避免教師教的吃力，學生學的無味的現象，我盡量在字詞教學采用多種形式的讀組織教學，同時讓學生學會在學習中總結經驗。

2，邊練邊想：學習生字的寫法時，教師要引導學生在練習中發現，在發現中總結，在總結中進步。

八、入”

第二課時：1，認識“響、課、真、身、體”5個生字。

2，“口、讠、亻”3個偏旁。

3，正確書寫“大、天”2個生字。

教學過程。

1．視頻導入——說一說。

上都有哪些體育運動呢？(學生回答)這節課我們一起學習第四課《操場上》。板書課題。生讀。注意“操”是平舌音，“場”是翹舌音，我們再一起來讀讀。2.睜大眼睛——看一看（1）看圖說話：

a，零散的說：小朋友們在干嘛？請孩子們仔細觀察圖畫，（用手勢提示：從左邊看到右邊，從遠處看到近處，）教師根據學生的回答適時的出示相關體育活動的名稱即六個生詞。b，完整的說：下課了（體育課上）同學們有的??有的??還有的??真熱鬧。（2）認識詞語：

認識偏旁，記憶生字，鞏固字形。5，回顧奧運——想一想。

通過奧運獎牌和奧運吉祥物，激發學生喜愛體育運動，明白體育鍛煉的重要性和愛國情的教育。激勵學生說說還有哪些活動。

6.伸出小手-----寫一寫。

良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養，更要扎扎實實地貫徹在每節課當中。a,誰的姿勢最漂亮：寫好字，從坐好開始。

b,我有一個好方法：初練生字，想一想我們該怎么記住它們的型。c，分組學習，比一比：

八、入：都由撇和捺這兩種筆畫組成，不同之處在于它們一個連在一起，一個沒連。

大、天：相差一筆，起筆位置不同。

d,靜下心來，寫一寫。接下來的時間該學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十五

1、復習上節課學過的生字、詞語。

2、學習本課的生字：響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。

3、會寫“大、天”兩個字。

4、能正確、流利地朗讀課文。

5、有積極參加體育活動的愿望。

1、學習本課的生字：響課真身體。

2、會寫“大、天”兩個字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙

一、復習生字。

1、開火車讀生字。（認對了，就貼在智慧樹上成為智慧果。）

2、搶讀，比賽讀六個生字詞語。（也貼在智慧樹上成為智慧果）

二、學習兒歌。

（孩子們可真能干，，認識這么多生字朋友，看，有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢！老師出示5個生字，揭示新授課。）

1、認識兒歌中的生字。

（1）找出生字。

生字寶寶們可調皮了，他們都躲到課文的兒歌里去了，正和我們玩捉迷藏的游戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁，把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子，就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。

（2借助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音，認讀5個生字。

（3）檢查生字學習情況。主要正音。（抽生拼讀，學生跟讀，小組讀，男女生讀等多種方式讀，讀準字音。）

響――三拼音節，讀好三聲。

課――四聲的正確讀法。

真――注意翹舌音和前鼻韻。

身――注意翹舌音和前鼻韻。

體――讀好三聲。

（4）去掉音節認生字。（抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀）

2、放到兒歌中讀，指導讀兒歌。

（1）先關注5個生字讀準情況。

（2）孩子們自己借助音節拼讀兒歌。提出學習要求：把每個字音讀準確。

（3）檢查自讀，正音：注意兒歌中的輕聲：了；鼻音：鬧；后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。

三、識字：

（1）再次呈現生字，認讀生字。

游戲一：開火車比賽；

（2）小組中用生字自由口頭組詞。

（3）做找朋友“接龍”游戲，分組匯報剛才口頭組的詞。

（說得多的小組獎勵笑臉娃娃）

（4）記憶生字，學習識字方法：

能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了，是怎樣交上的？

學會三個新偏旁：單立人、口字旁、言字旁。

加一加：課、響、體、真；

換一換：課——顆、笨——體；

比一比：體——休；

編字謎：

生活中識字：

鼓勵學生用自己喜歡的方法識字

四、拓展練習，鞏固識字。

1、再將生字送回兒歌，再次閱讀。讀出感情：透露出歡快的心情。

2、識字游戲：響、課、真、身、體。

游戲二：我說你猜：

請一生上講臺，師發命令，全班發音，該生從生字卡片中找出生字，大聲念三遍。對了，大伙兒給掌聲。再請一生當老師發命令，換人游戲。

3、你還喜歡哪些活動呢？完成書54頁“讀讀畫畫”

（1）借助音節抽生認讀詞語，學生跟讀。

（2）拿出自己的.水彩筆，把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，涂的時候要大聲把詞語讀出來。

（3）學生展示自己喜歡的活動，注意指導學生把話說完整。

（4）把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。

（5）出示閱讀短文，拓展識字：（小黑板呈現）

下課鈴聲響，我們來到操場上，參加有趣的課間活動。有的跳遠，有的跑步，有的跳繩，還有的扔沙包，玩得可高興了！

五、學習寫字。

1、出示“大”、“天”,抽生認讀，并且進行擴詞比賽。（師板書幾個，學生積累）

2、比較“大”、“天”的異同。

3、仔細觀察：

（1）“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

（2）觀察占格。

4、教師范寫。學生書空。

5、在書上的田字格中描寫。（注意學生書寫姿勢）

6、請四位同學上臺寫，

7、評議：他們寫得好不好，為什么？

六、擴展活動

把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

七、總結全文：

摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十六

最新操場上教案（匯總22篇）篇十七

1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重難點。

認字識字。

三、課時劃分。

兩課時。

四、教學設計。

第一課時。

一、興趣導入。

1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）。

4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）。

二、反復引導，認識詞語。

1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）。

2、同桌合作，借助拼音認讀。

3、反饋交流。

（1）談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

（2）根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

5、齊讀詞語。

三、師生合作，學習詞語中的生字。

1、認讀詞語中的9個生字。

2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）。

四、鞏固練習。

1、連一連，讀一讀。

氣球?????皮球????排球?????足球????????地球。

2、分類游戲。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

五、學習書寫。

1、指導寫好兩種撇的筆畫。

2、比較“八”和“人”的異同。

相同之處：都是撇低捺高。

不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

二學習兒歌。

1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

（1）自學兒歌中的5個生字。

（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

（5）用生字口頭組詞。

（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字。

4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

小組讀——個別讀——評議——集體讀。

5、指導背誦。

（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

（2）小組交流。

（3）集體背，個別背。

三、擴展活動。

課后讀讀畫畫：

1、學生自讀詞語。

2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）。

3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

1、比一比，說一說。

“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。

2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視。

6、展示學生作業，針對性進行講評。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十八

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

一、談話導入。

1、今天，老師給大家帶來了許多球，你認識哪些球?請你大聲的告訴我們。(出示各種球。)。

出示“球”字，

師：一起讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，(板書王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變為提。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。

2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)。

二、說話練習，學習生字。

1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀!示題：操場上和老師一起讀讀課題。

讓我們來看看操場的'同學們都在做什么?(課件出示)。

2、隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?

(出示)下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的”同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

4、請你們打開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。

出示帶音節的詞語讓學生領讀。

5、做“你演我猜”的游戲，

師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，

讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。

6、分類識記：

師：細心的同學你觀察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?

生上前來擺一擺。

師：為什么這么擺?

a、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“扌”加“丁”打打打)。

師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學生認讀)。

7、誰能用剛才的方法來試著把下面的句子補充完整。(出示課件句子)。

生回答。

師：記住偏旁部首去識字也是一種識字方法，在以后的的識字中我們會經常用到。

8、再次認讀詞語。(指名讀、領讀、開火車讀)。

三、課中操。

下面我們再來玩做個小游戲吧!(起立)。

請小朋友們跟著老師一起來做，看哪個小朋友的動作做的最好，最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球。

加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步。

更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好。

四、學習兒歌。

出示兒歌。請小朋友在拼音寶寶的幫助下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫幫忙。拼完了的小朋友請坐好，老師就知道了。(學生自主拼讀)。

很多小朋友已經坐好，小朋友們我們一起來讀一讀。

最新操場上教案（匯總22篇）篇十九

課時教學目標1·學習打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。

2·初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。

3·激發學生參加體育活動的興趣。

教學設想突出學生的自主性，鼓勵學生的發散性思維；拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前后照應，使學生的學習前后貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發學生學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發了學生對體育活動的興趣。

1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

2、你知道在平時還可以開展哪些活動？

3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？

指名說出示課題自由讀課題齊讀課題。

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）。

2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）。

（根據學生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；自由拼讀指名讀齊讀）。

3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

4、把拼音去掉讀一讀。

5、游戲：得小棒游戲同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒）。

6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

小組匯報說說自己小組分類的理由。

7、復習提手旁。

單獨出示打拔拍，你發現它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？

8、學習足字旁。

（1）單獨出示跳跑踢。仔細觀察這三個字，你發現了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。

（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學生說兩遍。

（3）足字旁和足字一樣嗎？

9、游戲猜猜我在干什么。

（1）一名學生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學生用動作演示，猜的學生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍（詞語：拔河、跑步）。

（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。

1、指導寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

3、提醒學生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

1、請小朋友們完成練習紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）。

2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好！）。

把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

教后反思錄。

最新操場上教案（匯總22篇）篇二十

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

1、(電腦課件出示北京2008奧運會會徽)小朋友們，你們誰知道這是什么?(中國印)。

學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

2、出示課題，學生讀課題。

1、你們看老師給大家帶來了什么?(繩子)用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢?同桌之間可以互相商量一下再回答。(學生想做哪個游戲就做哪個游戲)。

2、(出示詞語)剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢?

3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩?學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動?指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

8、游戲評選優秀小演員。(檢查學生認讀情況)。

最新操場上教案（匯總22篇）篇二十一

教學目標：

知識與技能:。

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法。

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態度與價值觀:。

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

教學重點：

學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。

一、導入。

認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字。

1師：瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）。

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）。

8大家學的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一起來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，誰猜到了？生舉手回答—高（評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，9哎喲，差點忘記了這里還有一個球字，它念球，一起讀—拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。

10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）。

11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧。

三、理解課文，指導朗讀。

1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）。

2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友（班里的課程表），認識他嗎？認真看一看你發現了什么？（生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。

認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們今天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他。

6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。

7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！

8大家一起讀一讀（齊讀兒歌）。

9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（每人帶讀一個詞語）。

11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）。

12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）。

14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動。

教學反思：

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。

最新操場上教案（匯總22篇）篇二十二

1.借助課文插圖，練習說完整的句子。

2.借助拼音，讀準9個生字的字音，認清字形。認讀6個詞語。認識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

3.學會寫“八”和“入”字，能夠規范、端正、整潔地書寫。

【教學重、難點】。

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

【教學過程】。

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎?

一起到操場上看看吧!請舉起小手和我一起寫課題。(板書：操場上。)。

2、誰來讀一讀?(讀得很準確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。)。

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊!仔細看圖，操場上同學們在干什么?(先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎?誰在干什么?你說的很清楚。)。

能用這樣的方式說一說嗎?

(說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。)。

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎?請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧!

指名讀：誰愿意讀給大家聽?(根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。)。

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧!

3.去掉拼音，你們還認識嗎?

請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧!

(同桌兩人互相讀生字。)。

4、認清了嗎?我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開(手勢)。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來?這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)。

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀!

三、學習生字：

1、大家這么認真學習，看!把誰吸引來了?(劉翔)。

讓我們馬上進入第一關吧!

2、請看第一關：快樂拼讀!

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?

它們真調皮呀!都跳到我的手上來了!快讀一讀吧!

同學們讀得又準確又響亮!恭喜大家!順利闖過第一關!

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招。

(1)出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關?(提手旁的字大都與手有關系)你還認識哪些帶有提手旁的字?請大家跟著老師一起做放松操吧!

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;。

拍拍手，我們一起拍拍手;。

打打球，我們一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關呢?(與腳有關的動作。)認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。)。

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇)。

(3)你能用組詞的方法記住這兩個字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語)。

(4)你有什么好辦法記住“球”?(加一加，換一換)。

(5)還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字?(出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。)——“高”。“高”的反義詞是什么?請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀!又幫劉翔度過了一個難關了!他非常感謝大家!

4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰!(熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞)。

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎?請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么?(撇捺)它們有什么不一樣呢?

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：(八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。)請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接)書空。

5、老師范寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

(好)下課。

板書設計：

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……。

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……。

教學目標。

知識與技能:。

1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法。

1、通過“反復誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

情感態度與價值觀:。

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生積極參加體育活動的愿望。

教學重難點。

學會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

教學準備多媒體課件。

課時安排一課時。

教學過程。

一、導入。

2.認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識字。

1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.誰能帶領大家讀一讀(2名同學)。

8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關，類似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)。

11.相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧。

三、理解課文，指導朗讀。

1.剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)。

2.同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。

4.誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。

6.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。

7.我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)。

8.剛才認識的`字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)。

9.指生領讀(誰能帶領大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領讀，一組單人領讀)。

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動。

這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。

板書設計：

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。