教學工作計劃可以促使教師不斷反思和改進自己的教學方法和策略。制定教學工作計劃是教師專業素養的體現，以下是一些優秀的教學工作計劃范文，可供大家參考學習。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇一

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

揣摩課文中優美的語言。

1、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。

2、實物投影儀。

導題。

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?

(請2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!

讀文。

1、邊看插圖，邊讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

品味。

1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用。

1、認讀本課生字新詞。

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇二

出示牧場圖片，同學知道這是哪里嗎？（荷蘭牧場）。

你們去過牧場嗎？今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。

1、在學習課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個多音字你都讀的很準確。齊讀。

2、下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。（學生自由朗讀）（3分鐘）。

3、走進了荷蘭的牧場，相信同學們都感受到荷蘭的美，美在？指名說。（牛馬羊多、夜晚）。

4、文中第一句話在文中是什么作用？（在文中叫總起句，有開篇點題的作用。）接著具體寫什么？（接著寫牛馬羊牧場的夜晚）這是一種什么結構？（總分）總分結構在我們寫作當中是很常用的一種構思方法。（出示幻燈片羊豬馬圖片）。

5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫？

學生間交流。

碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。

駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。

牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。

1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。（齊讀。）你們讀出了什么？（牛多。）。

2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。）是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么？（愜意，幸福的。你是從那句看出的？(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。）。

4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢？發揮想象，進行說話訓練。（生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。）。

5、同學們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由?。∨偈窃鯓拥哪?？（牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。）用了什么修辭？好處是什么？（比喻，擬人，生動形象。）。

那老牛呢？（老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。）這里也用了擬人，把老牛當做家長來寫，在你們眼中家長是怎樣的？誰能演一演。請你來演。你是個嚴肅的家長。

6、從剛才同學們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀。現在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話？（抽生讀）你們感覺他讀得怎么樣？（他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。）。

7、那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。（老師起音）生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。

8、同學們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結構？（總分總。）學習了這一段，從寫作手法上談談你的收獲？（學生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分）。

1、剛才同學們都談得很好，文中出了細致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。（生齊讀。）這天堂般的草原，羊生活的怎么樣？（出示圖片，學生進行口語交際）。

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學試著把這邊空白的地方填一填。（學生完成填空式寫作練習。）（5分鐘）。

3、同學們，荷蘭就像一陣風，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發現了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

荷蘭人對土地有種深沉而執著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)。

出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學生動筆寫。（10分鐘）。

4、欣賞、點評習作。

5、這節課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學們繼續把這篇習作完成，下節課期待欣賞同學們的佳作。這節課上到這里，謝謝同學們！

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇三

1、摘抄好詞佳句。

2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。

板書設計：

碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿天、牛羊歇息。

這就是真正的荷蘭。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇四

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學重、難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點的措施及方法：

一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

四、教學準備：

五、教學時間：一課時。

一、創設情景，激情導入。

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊。

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）。

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美。

師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）。

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學習課文第二段。

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）。

師：現在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注。

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）。

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯想想象（板書：想象）。

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊?！边@是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。

師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。在牛的后面板書：多。

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）。

（四）、自主研讀課文3、4段。

讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。

學生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。

生：人類。

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環保意識很強，他們非常注意保護自然環境，所以才給動物們創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。

師：現在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景。

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

生：美，靜。

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。

師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結束部分：

6、、總結。

2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業。

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、完成導學練習。

文檔為doc格式。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇五

教學理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、知識目標：認識本課的八個生字。

2、能力目標 有感情地朗讀課文。

3、情感目標 通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光

重點難點：體會文中語言的表達效果。

教具準備：掛圖

自主預習：認識生字了解課文內容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學過程：

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）

１、檢查學生讀書情況

２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會文章的主要內容“是中段語文教學的重點。該環節旨

觀看畫面，領略牧場風光

和作者對話，體會寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發現了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯系在一起。

在引導學生整體把握課文的主要內容。）

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。

１、學生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導不家務事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）

出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

１、引導學生介紹荷蘭的其他特點？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現一個動態生成的過程。啟發得不夠靈活，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環境與人和諧的統一。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇六

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境； 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

一課時

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現了什么樣的畫面？

生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學們都預習過課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學習課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）

師：現在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導學生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。”這是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。 在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的.荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請同學來說。

學生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環保意識很強，他們非常注意保護自然環境，所以才給動物們創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。

師：現在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

6、、總結

2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導學練習

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇七

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依托教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數據，制作課件。

2、學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數據。

1.課時

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學們預習時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

1.邀請學生做向導，通過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

1、課件出示自學提示，學生按要求自學。

自學提示：

（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關語句。

3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領悟作者的表達方法。

（2）、學生獨立思考后，全班討論交流。

（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們?。?/p>

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇八

一、學習目標：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關荷蘭的`圖片及資料。

5.實物投影儀。

二、教學重難點：

1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準備：

生字卡片、課件。

四、教學時間：

一課時。

第一課時。

一、導題。

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

二、讀文。

1.邊看插圖，邊讀導讀。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

三、交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味。

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累。

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運用。

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇九

一、教材分析：

《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標準》指出語文課應立足于培養學生的語文素養，應重視和提高學生的品德修養和審美情趣的提高，根據四年級兒童特點和文本特色，我把本課的教學目標定為：

二、教學目標：

1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章語言的生動性，積累語言。

3、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環境的和諧統一，給學生滲透環保意識教育，激發其對美好大自然的向往之情。

三、教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

四、教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學課時：一課時。

七、教法方法：

1、采用要求學生自讀自悟，品味交流的教學方法。教學中，在學生理解的基礎上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書??讀百遍，其意自現的目的。

2、情境教學法：我利用多媒體，為學生播放荷蘭優美的田園風光圖片，以語言描繪的方法深深打動學生的心靈，極大程度地調動了學生學習的興趣和積極性。

八、教學過程：

（一）創設情境，激情導入。

（二）初步閱讀，整體感知。

1、自由朗讀課文，提出讀書要求。

（1）先讀閱讀提示。

（2）自學生字，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。

2、檢查學生生字的掌握情況。

（三）自讀自悟，交流討論。

2、小組交流。

3、組織全班交流。

（1）白天的牧場：抓住契機向學生進行保護環境、愛護家園的品德教育。

（四）小結升華，感悟情感。

引導學生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？

（五）品讀語句，加強積累。

（六）拓展視野，增強感悟。

推薦學生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領略另一番牧場風光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達出的韻味和魅力。

九、板書設計：

馬牛羊多、寧靜。

和、諧、美。

這就是真正的荷蘭。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十

師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。

生：（人）。

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）師：這句話在課文中出現了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。?我們和作者一起，來發自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！出示課文中的多音字，提醒讀法。師：通過這節課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。前面我們已經知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國，風車之國。老師現在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結構，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？荷蘭，是(??????)之國，（?????）之國，也是（??????）之國。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。1.學生練筆（在名字卡的背面寫）2.交流、反饋。3同學們如果有興趣，還可以去收集作為風車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關資料，也來這樣寫一寫。?????????????????????荷蘭，是(??????)之國，（?????）之國，也是（??????）之國。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????這就是真正的荷蘭。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十一

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

導題。

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！

讀文。

1.邊看插圖，邊讀導讀。

交流。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味。

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累。

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運用。

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首(鄉村四月，四時田園雜興，漁歌子)。

1.認識7個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

鄉村四月四時田園雜興。

由題入手，弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意?！班l村四月”是指江南農村初夏的時節。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復誦讀，弄懂詩意。

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言。

自學《四時田園雜興》。

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

結合詞句展開想象，并能描述出來。

教學時間：一課時。

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑。

二、自讀《漁歌子》理解詞意。

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意。

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑。

斜風：微風歸：回家、回去。

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華。

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？

（大自然）。

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設計：

白鷺飛斜風細雨。

漁歌子桃花流水熱愛大自然。

鱖魚肥不須歸。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十二

出示牧場圖片，同學知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。

你們去過牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。

1、在學習課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預習了課文，幾個多音字你都讀的很準確。齊讀。

2、下面請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學生自由朗讀)(3分鐘)。

3、走進了荷蘭的牧場，相信同學們都感受到荷蘭的美，美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結構?(總分)總分結構在我們寫作當中是很常用的一種構思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。

5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?

學生間交流。

碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。

駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。

羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。

牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。

1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。

2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。

3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。)。

4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發揮想象，進行說話訓練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。

5、同學們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)。

6、從剛才同學們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀?，F在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。

7、那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。

8、同學們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！边@是什么結構?(總分總。)學習了這一段，從寫作手法上談談你的收獲?(學生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。

1、剛才同學們都談得很好，文中出了細致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學生進行口語交際)。

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學試著把這邊空白的地方填一填。(學生完成填空式寫作練習。)(5分鐘)。

3、同學們，荷蘭就像一陣風，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。

(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發現了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。

荷蘭人對土地有種深沉而執著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠處湛藍的海相輝映，美極了。)。

出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學生動筆寫。(10分鐘)。

4、欣賞、點評習作。

5、這節課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學們繼續把這篇習作完成，下節課期待欣賞同學們的佳作。這節課上到這里，謝謝同學們!

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十三

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。

教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個自然段主要寫牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?/p>

(2)師小結：

這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到――齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。

以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說，以郁金香而聞名的.“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。

牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十四

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。

2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內容。

板書：碧綠草原、黑白花牛。

成群駿馬，膘肥體壯。

綿羊豬群，悠然自得。

晚霞滿天、牛羊歇息。

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）。

拓展遷移，發展語言。

根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是水之國、花之國。

我的祖國真是個美麗的地方。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十五

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3.揣測課文中優美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關荷蘭的圖片和資料。

5.課件

1.板書課題。

2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2、看課文錄象。

3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

4.小組合作，概括出課文的主要內容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。同學讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）

根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個美麗的地方。

1、積累文中的好詞好句

2、找一篇優美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十六

１、通過揣摩優美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

２、有感情地朗讀課文。

１、體會文中語言的表達效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

一、語言導入，激發興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描術牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為后面的學習做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

１、檢查學生讀書情況

２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會文章的主要內容“是中段語文教學的重點。該環節旨在引導學生整體把握課文的主要內容。）

三、自讀自悟，交流討論

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細感受荷蘭的獨特魅力。

１、學生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導不家務事交流自己的讀書感受，想機指導朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

（意圖：結合對比喻句的學習體會中西方語言文化的差異。）

出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學 環節中，語段的出現由學生的發言相機出現。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。

３、小結：通過學習，我們發現作者用生動優美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領略牧場風光

就讓我們跟隨畫面去領略那迷人的牧場 風光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

１、同聲贊美牧場之國

此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

２、和作者對話，體會寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發現了嗎？

課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯系在一起。

（意圖：引導學生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學的重點。讓學生初步體會文章的線索。）

五、拓展延伸，領悟中心

１、引導學生介紹荷蘭的其他特點？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十七

一、創設情境，激情導入：

1、情境導入。

師：今天，老師給同學們帶來一些禮物，想看看嗎？

生；想。

師；請看：（師解說：歐洲有一個國家，他的國花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個國家就是一個萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽。他境內的運河縱橫交錯，在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風車隨處可見，于是他又有“水之國”，“風車之國”的雅稱。這個國家三分之一的領土都是牧場，藍天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場之國”的贊譽）。

師：美嗎？

生：美?。?/p>

師：你們知道這些美麗的畫面來自哪個國家呢？

生：（荷蘭）。

師：今天老師就帶著大家一同走進歐洲的這個水之國、花之國，更是牧場之國的—荷蘭！

請同學們打開書到22課（課件出示課題——齊讀板書課題）。

生：（一起讀題）。

（評價語言：大家讀書的聲音真響亮）。

二、檢查預習情況——（闖關）。

生：有。

1、闖關（讀詞語——正音——指導寫字）。

壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無垠）。

三、初步閱讀，感知牧場之美。

1、指名讀課文。

師：讀詞語都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關勝利，我們可以出發去荷蘭羅。

老師想在你們當中要四個同學來給我們當一回導游——即讀課文，（指名4人）。

生：讀文。

2、對荷蘭初步印象。

師：荷蘭牧場給你留下怎樣的印象呢？

生：美麗（板書）。

師：那荷蘭牧場的什么動物給你留下的印象最深呢（假如學生真的不能說出，就讓同桌一起找）。

生：牛、馬、羊、

師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）。

師：哪段寫牛呢？

生：第二自然段。

師：哪段寫馬呢？

生：第三自然段。

師：哪段寫羊呢？

生：第四自然段。

師：那第五自然段寫什么呢？

生：荷蘭牧場的寧靜。

師：這些美麗的畫面，作者在課文里反復用了一個句子來贊美，是哪個句子呢？

生：（這就是真正的荷蘭?。?。

師：全班讀后師板書：這就是真正的荷蘭！

四、師生學習。

師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學們請看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語或者句子，并在書本寫上你喜歡的理由。

生：

學生間交流。

1、“?！睂W習。

師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？

生：牛多。

師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）。

生：牛群吃草時非常專注……。

師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態和家長的尊嚴？

生：

師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）。

生：（擬人）。

生：（絲絨般地）。

師：這是什么句？

生：（比喻句）。

師：誰能讀出絲絨般的柔軟。

生：（讀）。

師：再看得遠些，再讀。

生：（讀）。

師：選牛的所有同學都讀，其他同學閉眼想像，你眼前出現了怎樣的畫面？

指生回答。

師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭。

2、總結學習方法：（初讀——找——說——再讀）。

師：教學方法；初讀段—找詞語、句子—說體會—帶著體會再讀課文（。

五、小組學習3—5自然段。

師：下面請同學們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學習第二自然段的方法去學習后面的3——5段。。

學生間交流。

1、學習（馬）。

師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。

再次強調這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）。

（同上）。

2、羊、豬、小雞。

師：讀出了小動物的多，這里藏著一個擬人句你發現了嗎？

生：（贊許）。

師：小豬會說什么呢？

生：我在這兒生活的太幸福了。

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀下面的）。

合：（這就是真正的荷蘭?。?/p>

生：（人）。

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環保意識很強，注意保護自然環境，才給動物門創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。

3、寧靜之美。

師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？請選擇這一段的所有同學一起來讀。

生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優美的，和諧畫卷呀！

這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？輕點）。

六、小結升華，感悟牧場之美。

師：（小結板書）。

師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優美的、動人的、動物與環境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！

2023年牧場之國詳細教案大全（18篇）篇十八

說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學目標：

1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光。

2、在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

二、教學重點難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學法：

一、創設情境法。

學生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學生的表象，激活他們的思維、情感、聯想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風光——招聘小導游——設計宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法。

重視有感情地朗讀訓練，采用多種形式調動學生自覺能動性，使學生在讀書中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學生的朗讀要進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

三、自主探究法。

教育應當使學習者成為他們獲得知識的最高主人而不是消極的知識接受者。因此，教師要給予學生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學習，在主動中發展，在探究中創新。于是，學生能自覺調整自己的認知策略，運用自己的知識經驗自行解決問題。

說教學過程：

一、游覽荷蘭田園風光。

1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風光旅行社的特約導游，今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之國的迷人的地方——荷蘭的鄉村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發吧！（課件播放荷蘭風光片，讓學生欣賞）。

2、美麗的荷蘭風光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細細游覽。

3、給學生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風景之美，想想這個迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

*假想旅游把學生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。

*為了讓學生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學生能有更深層親近文本的可能，能更多地調動學生的形象思維去進行感受。

二、招聘小導游。

過渡：因為來荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導游，只要過“三關”，你們也能成為像老師一樣的特約導游。

（一）第一關，深情誦讀。

談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名配樂朗讀，老師啟發學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學生中選出三名導游候選人。（預備在全班作示范表演）。

*誦讀可以讓學生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現的言語現象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態，對語文的理解也就更加深入。

（二）第二關，體會詩情畫意。

同學們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？

交流賞讀：

1、第2自然段。

（1）學生自由讀??回答：誰能用一個字概括本段的主要內容？“牛!”

（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融啊！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導學生用描述的方法講講”憨態可掬”的意思。

這句話生動地描寫了奶牛的活動或姿態，刻畫了各自的特點，老師也很喜歡這句，準愿意與老師一起讀好它。

那我們能不能仿照課文，發揮想象，也來描述一下各具情態的奶牛？同桌可以相互說。

（3）相信這片牧場，會因為大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：和諧美。

2、第3自然段。

（同樣是學生讀??說理由???指導讀???齊讀）。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢一起來讀好這段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：粗獷美。

3、第4自然段。

（2）學生交流感悟。

（3）請一小組同學帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得！

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：安閑美。

4、第5、6自然段。

（2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

5、總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳的；白天，是熱鬧富有動感的；夜晚，是優美獨具韻味的。帶著這種感覺，請女生一起朗讀第4、5自然段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：靜謐美。

6、選擇自己喜歡的兩個自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！

7、現在，你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？

真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。

8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對荷蘭流露出一種怎樣的感情？

????????（三）第三關，導游荷蘭鄉村。

（1）全體學生學習小導游解說詞:。

旅客朋友們，大家好！歡迎來到_____。今天由我做你們的導游，一起來游覽。

________。這里……祝您旅途愉快！

（2）如此迷人的荷蘭鄉村，吸引了無數游客，三名導游候選人，你們準備好了嗎？只要順利通過這一關，你們就能成為特約導游啦！

我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請一位學生做導游介紹），接著又來到碧綠的低地（請一位學生做導游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠河之中（請一位學生做導游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！

（3）同學們請你們三人一組分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場之國吧！

*學生對語文教材反應往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特感受和個別差異，努力為他們創設學習的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知，理解課文內容，自然而然地體驗到課文的中心思想。充分發揮了學生的主體作用，使學生的理解思維能力得到提高。

*還有另外一個讓學生做”導游”環節的設計，我從學生出發，讓學生以“導游”的身份介紹荷蘭的田園風情，在介紹的過程中，不僅培養了學生的概括能力，而且為學生的語言實踐提供了機會。學生自然而然地將課文中的語言轉化為自己的東西，并加以運用。背誦自己喜歡的兩個自然段這個重點也就迎刃而解了。

三、設計宣傳畫。

其實，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風車、郁金香……在課后同學們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！