教學計劃是教師根據學科教學標準和學生學習特點，有目的地設計和實施教學活動的一種安排。在這里，小編為大家推薦了一些實用的教學計劃范文，希望能對大家的教學工作有所啟發。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇一

1、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

一、復習導入。

1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）。

二、品語言，悟真情，感受赤子心。

1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。

2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應？

3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

增強自信心。

5.指導學生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美。

1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2.引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。

1.宋慶齡為什么會有這樣的表現呢？聽她對美國同學的回答。

3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇二

本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準備的，所以上完這節課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

教學中我通過啟發學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。

我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家.

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇三

這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認識幾位中華民族的杰出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷。”

課文寫的是年輕的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。

課后編排的三道思考練習題，提示了本課的教學重點和要求。第一題是朗讀訓練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導學生讀好對話部分的內容，深入體會人物的思想感情。第二題是理解課文內容的練習，引導學生重點理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導學生結合課文體會句子的含義的練習。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇四

課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。

在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。

在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇五

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣設疑。

1孩子們，這節課我們繼續來學習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經通過讀課文自學了生字詞，那么這一節課我們就深入地來學習這篇課文。

3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？

梳理出以下兩個問題：

（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？

二、初讀課文，整體感知。

1大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。

3學生反饋。

三、品語言，悟真情，感受赤子心。

1學生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？從美國同學的發言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。

2學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應？

3引導學生聯系當時的情況（教師可提供有關課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉，還可從網上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內容。

4抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或寫話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的自豪感，增強自信心。

5引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。

6指導學生有感情地朗讀這一段話。

四、析外表，明內心，感悟人格美。

1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。

發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3聯系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。

4指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節”的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。

五、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。

1宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現呢？請聽她對美國同學的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。

2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。

c“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家帶著崇敬的心情再次齊讀課題。

六、知識拓展。

2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”

七、板書設計。

愛

希望。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇六

宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國留學，進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學院。

她是一個文靜而喜歡思考的女孩子，學習非常勤奮。有一天，班里要討論歷史方面的問題，她廣泛收集資料，認真思索，做了充分的準備。

討論的時候，一位美。

國學。

生站起來說：“我認為，歷史的發展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲，在我們這里……”

坐在第一排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭，緊鎖著雙眉，耐心地聽完了這位同學的發言。

班長微笑著對宋慶齡說：“宋慶齡同學，請你講講吧！”熱鬧的教室里一下子安靜下來。

宋慶齡雖然有些激動，但仍然溫文爾雅地站起來，聲調柔和地說：

“歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說她像一頭沉睡的獅子，但她決不會永遠沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產，有優良的傳統……”

嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，有道理！”

“這些有力的句子，漂亮極了……”

一次，有一位同學問她：

“親愛的宋慶齡，我們女孩子年紀輕輕的，應該無憂無慮地盡情享樂，你為什么總是想著祖國啊、大眾啊？你不覺得這是自尋煩惱嗎？”

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇七

教學目標：

1.學會寫13個生字，會讀6個生字。

2.指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發熱愛祖國的思想感情。

3.認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發學生的愛國情。

教學重、難點：

了解課文內容，體會含義深刻的句子。

教學方法：

以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法。

課前準備：

收集有關宋慶齡的資料、圖片。

教學過程：

一、復述課文，導入新課。

上節課學習的故事主要講了——（引導學生說）。

二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情。

（一）討論課上，祖國受辱。

1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是。

怎么說的？

2.理解美國學生說的話。

（1）換詞理解“估計”。

（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質。

聯系生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

（二）為了祖國，有力駁斥。

過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。

1.合作學習，討論問題，想象畫面。

（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。（理解“睡獅”的含義）。

（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。

（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們為祖國的振興進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。

2.研讀句子，引導探究。

（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）。

（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。

（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。

（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內心情感。

（三）心系祖國，充滿希望。

充分嗎？更重要的是什么？

2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？

（聯系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）。

3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據查。

找的資料來說。）。

三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷。

（一）希望成真，祖國強盛。

1.100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？

（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。

1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課后閱讀，

激發學生愛國心。

2.學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

四、布置作業。

閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇八

本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準備的，所以上完這節課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

教學中我通過啟發學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家.

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇九

1、學會寫13個生字，會讀6個生字。

2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發熱愛祖國的思想感情。

3、認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發學生的愛國情。

了解課文內容，體會含義深刻的句子。

以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法。

收集有關宋慶齡的資料、圖片。

第二課時。

一、復述課文，導入新課。

上節課學習的故事主要講了——（引導學生說）。

二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情。

（一）討論課上，祖國受辱。

1、分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是。

怎么說的？

2、理解美國學生說的話。

（1）換詞理解“估計”。

（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質。聯系生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

小組思考：那個美國同學為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？

（二）為了祖國，有力駁斥。

過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。

1、合作學習，討論問題，想象畫面。

（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查找的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)。

（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。

（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們為祖國的振興進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。

2、研讀句子，引導探究。

（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）。

（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。

（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

3、抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。

（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內心情感。

（三）心系祖國，充滿希望。

2、指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？

（聯系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）。

3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據查找的資料來說。）。

三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷。

（一）希望成真，祖國強盛。

1、100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？

2、教師引導：同學們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！

（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。

1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課后閱讀，激發學生愛國心。

2、學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

四、布置作業：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十

教學目標分析：

一、知識技能。

1、認識本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。

2、讀懂課文，理解課文內容。

3、在閱讀課文時，注意結合課文體會句子的含義。

二、過程方法。

讀、思、議、演。

三、情感、態度與價值觀。

體會宋慶齡的優秀品質和愛國情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

體會宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。

教學難點：

結合課文體會重點句子的含義。

教學對象分析：

三年級是培養孩子學習能力、意志品質和學習習慣的時期。三年級孩子隨著經驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強，開始從被動的學習向主動學習轉變，注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強。

教學策略：

啟發式提問、關鍵詞句和句子的分析與點撥、小組討論、角色扮演。

教學準備：

自制多媒體課件。

跨越式閱讀材料。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習文中生詞：討論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮。

2、復習課文梗概。通過上節課的學習，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學生的發言；第二件事是她愉快地回答了同學的問題。）。

師：下面我們就先來學習第一件事，請同學們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學生的，稍后我們來演一演。

二、朗讀指導，理解課文內容。

（一）品語言，悟真情，感受赤子情。

1、演一演。

師：請讓我們一起穿越時空，回到宋慶齡15歲那年。現在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會吧！（指名分角色演一演。）。

討論會現在開始，請大家自由發言。

古人云：學起于思，思源于疑。請同學們打開書，帶著你們的感動再認真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。

2、讀一讀、想一想、議一議。

那請同學們帶著你們的疑問和這三道思考題，在小組內合作學習。

3、匯報交流。

重點品讀：

（1）擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！

（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”

師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。

萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會一下怎么讀更合適。

抓住關鍵詞理解句子很重要！

出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

師：什么是仁人志士？

出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

師：睡獅是什么意思？

讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！

年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！

師：宋慶齡使用排比的作用是什么？

師：請同學們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。

（二）品語言，明內心，感悟人格美。

師：同學們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡啊！在祖國遭受他人侮辱時，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛了祖國的尊嚴！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優良的傳統讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學，令同學對她這個中國女孩刮目相看。但，也有同學不理解她的行為，一天，一位同學問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。

師：老師請兩個同學分角色讀一讀。

師：宋慶齡堅信祖國必將強大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！

師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！

師：同學們，這就是年紀輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好啊！國家興亡，匹夫有責，我們每一位中華兒女都應該熱愛祖國。現在，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！

驕傲地說——祖國，我愛你！

自豪地說——祖國，我愛你！

請大家帶著崇敬的心情再次齊讀課題。

三、拓展閱讀，深化理解。

想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十一

教學中我通過啟發學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。

你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一創設情境，激趣設疑。

1孩子們，這節課我們繼續來學習《我不能忘記祖國》。上一節課，我們已經通過讀課文自學了生字詞，那么這一節課我們就深入地來學習這篇課文。

2舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。

3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？

梳理出以下兩個問題：

（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？

二初讀課文，整體感知。

1大家的學習激情都很高，請同學們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。

3學生反饋。

三品語言，悟真情，感受赤子心。

1學生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？從美國同學的發言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。

2學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應？

3引導學生聯系當時的情況（教師可提供有關課件，也可讓學生從課前搜集的資料中知曉，還可從網上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進而深入理解其內容。

4抓住這段話中的省略號，引導學生想象省略了的內容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進行想象、說話或寫話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的自豪感，增強自信心。

5引導學生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心---對祖國未來充滿希望，充滿自豪。

6指導學生有感情地朗讀這一段話。

四析外表，明內心，感悟人格美。

1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。

發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3聯系美國學生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導學生用“雖然……但是……”進行說話練習，以加深學生對宋慶齡性格特點的認識。

4指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導學生想象宋慶齡當時的內心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節”的東方女性的人格美。進而明白征服所有美國同學的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。

五尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。

1宋慶齡在當時為什么會有這樣的表現呢？請聽她對美國同學的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。

2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。

c“我不能忘記祖國”--宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國--曾經的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家帶著崇敬的心情再次齊讀課題。

六知識拓展。

2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望。”

七板書設計。

愛

希望。

教學重點:1、引導理解宋慶齡的兩段話.

2、激發學生的愛國主義情感.

教學難點:引導理解宋慶齡的兩段話.

教法:以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法:朗讀理解法、合作探究法、感悟體驗法。

教學目標:1、知識目標:認識本課生字“慶、資”等9個字,會寫“慶、斯、討”等14個字,掌握“億萬大眾、無憂無慮”等詞語.

2、能力目標:理解課文內容,著重理解宋慶齡的兩段話,師生有感情地朗讀課文.

3、情感目標:激發學生的愛國主義情感.

一、復習導入。

(一)、簡介我們敬愛的宋慶齡奶奶.

(二)、今天我們繼續學習和宋慶齡有關的文章,第25課《我不能忘記祖國》.(師板書課題后,并請大家齊讀課題.)。

(三)、課文第一部分主要告訴我們什么?(宋慶齡15歲那年在美國學習.)。

二、新授:師提問導入:她在留學期間會發生一些什么事呢?

(一)、下面我們學習課文第二部分(2--10自然段)。

1、帶著兩個問題自由讀第二部分,邊讀邊思考:。

(1)、這部分主要寫什么事情?

(2)、哪些語句令你難過、氣憤,為什么?

(3)、哪些語句令你感動、振奮!為什么?

2、反饋學習情況:(學生自主發言,師相機點撥.)。

3、師從學生的答案中挑選關鍵句,引導學生重點體會以下句子:。

(1)、“那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了.”

(2)“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰.”

(3)“有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊!”

4、同學們,宋慶齡以滿腔的愛國熱忱維護了祖國的尊嚴,讓我們帶著自己的理解朗讀課文第二段,注意美國學生的話應該讀出什么語氣?(輕視)宋慶齡的話呢?(愛國熱情和民族自豪感)。

5、學生評價朗讀情況,師適當點撥.

6、教師總結.

7、師:同學們,有千千萬萬熱愛祖國的中華兒女為保衛祖國拋頭顱灑熱血,為振興中華進行著艱苦卓絕的斗爭,我們的祖國會不會被歷史淘汰?!

1、指名讀課文,其余學生思考:宋慶齡是怎樣回答同學的問題的呢?用橫線畫出來.

2、師生共同評價朗讀情況.

3、齊讀宋慶齡的回答,并找出表明宋慶齡對祖國態度的一句話.

4、問:你是怎么理解這句話的?

5、全班齊讀這段,要讀出自豪、熱愛祖國的情感.

6、分角色朗讀課文.

三、總結全文,升華主題,再次激發愛國熱情。

2、師:是啊,最親的是媽媽,最愛的是祖國!對我們每個人來說:祖國永遠在心中!同學們,經過幾代人不懈努力,尤其是改革開放以來,我們親愛的祖國日益強大,世界第29屆奧運會在北京召開就是一個強有力的證明!下面讓我們隨著歌唱祖國的優美旋律,懷著強烈的民族自豪感,一起來欣賞祖國的大好河山領略祖國的繁榮昌盛.

2、這就是我們祖國的大好河山,這就是我們最最熱愛的祖國!同學們,此時此刻你們一定和老師一樣情不自禁、心潮澎湃;那么請說出你此刻的體會,說出你對祖國的愛,說出你打算怎樣用實際行動來報效祖國吧!誰先來?(大屏幕顯示)。

3、這節課老師不僅體會到宋慶齡的愛國熱忱,更真切的感受到同學們對祖國的熱愛之情.謝謝你們!同學們,再見!

四、板書設計:。

宋慶齡無比熱愛中國。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十三

1、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】。

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教學過程】。

一、復習導入。

1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）。

二、品語言，悟真情，感受赤子心。

1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。

2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之后，班上的同學有什么反應？

3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

增強自信心。

5.指導學生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美。

1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2.引導學生朗讀并聯系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。

3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。

1.宋慶齡為什么會有這樣的表現呢？聽她對美國同學的回答。

3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。

五、知識拓展。

1.出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____，少年雄于地球，則國雄于_____。”

2.總結。

六、板書設計。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十四

一、教學目標：

1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的詞語。

2、理解課文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4通過本課，教育學生熱愛大自然，激發學生保護益蟲、保護地球的思想感情。

二、教學重、難點：

學習課文，體會重點句子的含義。

三、課時安排：兩課時。

第一課時。

教學內容：學習生字詞語；初步感知課文的內容。

教學過程：

一、談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？能不能說說你喜歡他們的原因。

2、那么，你知道最像飛機的昆蟲是什么嗎？

板書課題：21、放飛蜻蜓。

學生齊讀課題，質疑課題。

過渡：蜻蜓是一種美麗的小昆蟲，今天，我們就來學習一篇跟蜻蜓有關的文章，相信大家學過后對蜻蜓會有更深刻的了解。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、提出自學要求：

輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

課文主要是寫什么事情？

你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用橫線標出。

三、檢查預習情況。

1、指名分段朗讀課文，要求學生讀得正確、流利。

2、出示本課生字。

3、認讀生字，并做到口頭組詞。

4、出示文中的詞語，并指定小組進行“開火車”讀生字，詞語比賽。

5、學生輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、課文講了一件什么事情？

這篇課文講的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘邊捉蜻蜓，他知道孩子們喜歡蜻蜓，但又想讓孩子們把蜻蜓放了，于是他就親切地告訴孩子們有關蜻蜓的常識，讓孩子們知道蜻蜓是益蟲，最后，孩子們把捉到的蜻蜓放飛的事。

四、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、給課文分結構段。

第一段（1-6）：寫了陶行知告訴捉蜻蜓的孩子們蜻蜓是人類的好朋友。

第二段（7-10）：寫了陶行知告訴孩子們蜻蜓的有關知識。

第三段（11）：寫了陶行知讓孩子們放飛蜻蜓。

五、小結。

1、這篇課文講了一件什么事情？

2、回去后觀察蜻蜓標本，了解它的構造。

六、作業：

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學內容：學習課文內容；總結全文。

教學過程：

一、復習，導入新課。

二、學習課文第一段。

1、全班齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？

3、你們知道，為什么陶行知不自己馬上告訴他們蜻蜓是人類的好朋友呢？

4、那你認為他是一個怎樣的人呢？

三、學習課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。

2、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？

四、學習第三段。

1、指名朗讀課文第三段：要求正確、流利、有感情。

2、你知道他為什么要用商量的口吻對孩子們說呢？

3、為什么不用命令或直接叫孩子們把蜻蜓放了呢？

因為如果直接叫孩子們把蜻蜓放飛，即使孩子放飛了蜻蜓，他們也不知道為什么要把蜻蜓放飛，下次還要捉它們，跟孩子們講了這么多的道理，讓他么知道蜻蜓是吃害蟲的有益昆蟲。

五、分角色朗讀課文。

1、男女生分別扮演一個角色。

2、師生共同評價朗讀情況。

六、總結全文。

1、指名學生說一說本文的主要內容。

2、學習了這篇課文你知道了什么？

3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？

七、作業：

1、跟同桌分角色朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

3、收集有關蜻蜓的資料和圖片。

板書設計：

教育捉。

陶行知----孩子們說--蜻蜓--保護益蟲。

放

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十五

1、教學過程的設計思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節課內容到接受新知，一環扣一環，十分緊湊地進入課文情境，體會人物感情，從而理解課文內容。

2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學生帶進了那個年代。

3、能夠緊緊地圍繞“美國學生的發言”和“宋慶齡反駁美國學生的發言”這兩段話，讀中悟，領悟后再讀，孩子們體會更加深刻，重點突出，課文的難點也在這個過程中突破。

4、拓展練習配合較好，學生能很好地將課文中學到的內容運用上，練筆的同時，更深層次的了解了人物的品質。

5、教師感情很充沛，能夠很好地引領學生進入情境。

教學中需要改進的地方：

1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發言以后，應當再次從人物的內、外兩方面做總結，更好地挖掘人物。

2、愛國是一個中國人不變的主題，可以再結合當前事實，教育學生，突出民族自豪感。

3、教案中的教學目標還應當再完善一些。

4、板書是我自己的一個弱項，生字書寫必須準確，這個今后一定要加強練習。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十六

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

【設計理念】。

學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

【教學目標】。

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】。

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教具準備】。

生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

【教學時間】。

兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

一、學習“導語”，導入新課。

1、學生自學“導語”部分，說說從中了解到些什么？

2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。

二、初讀課文，整體把握。

1、學生自由讀課文，做到：

（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯系上下文感知字（詞）義；

（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

2、檢查自讀情況：

（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內容。

3、再讀課文，理清脈絡。

（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

三、指導學生書寫生字。

1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；

3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業。

朗讀課文；2、書寫生字。

第二課時。

一、回顧全文，提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什么？

二、組織討論，賞讀課文。

2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

（3）聯系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。

四、布置作業。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

26.盧溝橋。

【教學目標】。

2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；

3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點難點】。

理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

【教具準備】。

1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學時間】。

兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋。

2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字。

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學習生字的方法；

3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業。

1、完成書寫練習；

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學習，讀懂課文。

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細讀課文，品味語言。

1、細讀思考：

2、交流、品讀。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

四、感情朗讀，指導背誦。

五、布置作業，課外拓展。

1、背誦課文第二自然段。

2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風貌獨特，為我國國內獨有。

1935年5月29日，中國工農紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現已修葺一新，并成為旅游勝地。

最新我不能忘記祖國教學設計（優質17篇）篇十七

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生理解課文內容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。

教學重點：

掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽寫生字和詞語。

2、指名朗讀課文。

二、探究釋疑、交流感悟。

1、學習課文第1自然段。

（1）全班齊讀。

（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？

（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）。

2、學習第2自然段。

（1）男生讀，女生聽。

（2）想想：為什么說歌溪像一個調皮的孩子？

（3）投影出示下面的句子，理解句子。

“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調皮的孩子，它的歌聲有點兒野。”

（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調皮的孩子）。

（4）投影讀句，體會作者用詞的準確性。

水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。

水從長滿苔蘚的山崖上流下來。

（5）指導朗讀第2自然段。

3、學習第3自然段。

（1）女生讀，男生聽。

（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調皮的孩子？

（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。

（4）投影學句。

“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發。”

（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）。

教師相機指導學生用“像……又像……”口頭說話。

（5）指導朗讀。（要帶著歡快的語調來讀）。

4、學習第4自然段。

（1）教師范讀。

（2）討論交流。

1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）。

教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發出的聲音較小。

2）這一自然段還著重寫了什么？

（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）。

3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）。

b、演一演，模仿一下鳥叫。

4）指導朗讀第4自然段。

5、學習第5～7自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學習）。

（3）全班交流學習情況。

三、再讀課文，鞏固深化。

1、指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。

2、對歌溪說幾句話。

板書設計。

2、愛唱歌的小溪。

調皮歌聲有點野。

小溪活潑歌聲充滿歡樂。

文靜歌聲非常美妙。

在夏天漲水給予我們歡樂。