創意是大膽冒險和不斷嘗試的精神，它可以引領我們走出舒適區，迎接挑戰和機遇。在下面的范文中，你可以看到不同領域的創意應用，了解如何將創意轉化為實際的成果和效益。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇一

1、觀看相關圖片，畫出自己心目中的小花園，并嘗試描述畫中的內容。

2、體驗與朋友一起作畫的樂趣。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動重點：嘗試描述自己畫中的內容。

活動難點：畫出自己心目中的小花園。

ppt，記號筆，花園情景圖一張。

活動過程：

一、欣賞ppt《小花園》，讓幼兒通過觀察，感知小花園里各類形態方面各異的特征。

1、師：這是什么地方？里面都有誰？它是什么顏色的？它是什么樣子的？

幼：里面都有小花、小草、小樹、小蝌蚪......

2、鼓勵幼兒從顏色、形狀等方面表達自己的感受和喜好。

師：小花園里有這么多東西，你喜歡哪一個？為什么？

師：小花園里有這么多好看、好玩的東西，它們都是我們的好朋友，那你們的好朋友是誰？

環節小結：讓幼兒對小花園產生興趣，在接下來的美術活動中幼兒能無拘無束地投入和參與。

二、幼兒創作，教師觀察。

1、邀請小朋友一起來作畫師：小花園那么美，我們也來畫一畫好嗎？

2、鼓勵幼兒畫上自己喜歡的小花園。

環節小結：讓孩子們充分感受美術帶來的快樂。

三、欣賞幼兒作畫的內容。

共同體驗分享作畫的內容，請幼兒相互介紹自己畫中的內容。

環節小結：鼓勵孩子把自己所畫的內容用語言表達出來，教師可以從孩子的作品中了解到孩子的思維、想象及創造能力發展情況。

一節活動，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學中的快樂。活動過程中，我始終記得“幼兒才是活動的主體”，盡量給予孩子們相對自由的想象與表達空間，讓大家動手、動腦、動口，充分調動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。從整體上來看，幼兒的興趣得到了很好地激發，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，體驗到大家合作的快樂感。但是有些環節出現了一些小的疏忽，也產生了一些不好的影響。由于過于強調幼兒的主體性而忽略了教師的主導性，教師知道要求不夠嚴格，以至于幼兒的活動有些散，缺少依靠點。另外由于時間限制，在孩子們還意猶未盡的時候我打斷了他們，我想在孩子們心里應該有不情愿的成分吧。

小百科：花園（英文名：garden）指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園。現在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇二

根據國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》與中國共產黨中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》表明“中華優秀傳統文化應融入藝術體育教育，貫穿國民教育始終”.“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發展規劃綱要（-）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”.因此大力改進美育教育教學，構建科學的美育課程體系便至關重要。增強課程綜合性，加強實踐活動環節。要以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。

教育培養的落實長久以來是以教育目標為基建向前推進的，美術教育中美的共性的挖掘對于學生的集體性與統一性要求都比較高，但在實際教學中我們往往忽視了美術教育對于學生個性的塑造，使得學生好的想法與創意被扼殺在了搖籃里。傳統課堂當中的模式化與固有化也成為了教學創新創意設計發展的阻力，忽視了學生作為學習主體的教育思路，使現在的教育呈現出了學生千人一面的惡果。在此現狀中，我們必須尋求教育教學模式的轉變，以創意教學設計為大目標，發展素質教育為前提，使得學生從被動汲取知識轉為主動學習，關注學生未來，帶動現階段教學發展，從而取得進步。

創意教學設計的發展基礎便是落實在當今日益發展的科技力量之上。傳統美術課堂當中教師除了讓學生出作品便是講解一些苦澀難懂的畫作或技法欣賞，也消磨了學生對于美術課堂的樂趣與憧憬，因此我們需要在課堂當中摒棄一些模式化的條條框框，打破傳統課堂的限制，善于利用多媒體與翻轉課堂的形式，將趣味性、創新性的教學構思融入到教學過程中，使得學生對于美術課堂始終保持著高熱情與高興趣，也使得教學目標的完成能夠取得學生體驗最優化的教學效果。

在推進素質教育的過程中，“創意教學設計”受到了空前的重視，迎來了新的發展機遇，得到了蓬勃發展。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術也越發的成熟，也越來越廣泛應用到教師的日常之中。所以在美術課上教室也要與時俱進，積極引入多媒體教學，充分發揮多媒體教學的作用，使課堂變得更加豐富多彩，也會市學生更加喜歡美術，充分發揮他們對美術的學習興趣，提高對美術的熱愛之情。即使以后有的學生不會從事美術行業，也可以培養他們的想象力與創造性能力。所以要進行“小學美術創意教學的探究”要通過（1）重視學生的個性化發展。（2）運用多媒體教學豐富課堂。（3）改變教學方法，將課堂趣味化。（4）積極鼓勵與定期評價。

通過這幾個方面研究，教師首先就要有創新性的教學。一節富有創新性的課會富有魅力，這是對學生最有效的教育方式，它有助于學生加深對創新的見解。在教學時根據學生、教學內容的特點，結和學習的'具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創意設計。

為了充分發揮美術教學發展創造才能的教育作用，各先進國家注重體驗式教學的培養，發展感覺器官促進認知發展的美術教學，最適應科技和藝術不斷發展的需要。能符合學生認知心理的發展，可推進美術教學對創造性表現的探求。但就目前真正形成理論體系或者作為課程題來進行詳細的區分鑒定少之又少。理論方面有勞育英的《新課程學習?上》這篇論文還停留在經驗型總結的層面，并且只是指出注重學生個性化培養，注重多媒體教學的運用，努力構建趣味的教學創意設計，只有這樣，孩子們才能喜歡美術，熱愛美術。以及韓琨在《商情》中提出只有在美術創造活動中強調個性表現，才能更好的培養和發展兒童觀察力，想象力，創造力，才能優化教學過程，更好的實現小學美術教學目標，為培養新型的美術人才奠定基礎。

概念界定與解讀。

“創意教學設計”就是充滿新意，有個性，帶有一定創意的教學構思。也是準備實施教學的新點子、新角度、新思路、新方案、新策劃。創意教學設計不等于教學方法、方案的創意的細節化，應該是效果好，具有學科性。它是以創造性的思維作指導，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法。這種超常的設計方案，往往具有較的智力投入以及時效的實用價值。教學中的創意設計，使整個教學過程具有創造性、新穎性、趣味性。并較順利地完成教學的目標，取得最優化。

“創意教學設計”具有十分重要的意義。以素質教育為前提的教學，是迄今最少“應試壓力”的科目，美術教師在素質教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應致力于培養學生的審美感受力、形象思維能力、創新的表現能力、多向發展的創造能力等。上述各種能力的培養，必須以新課程標準為指導，通過教師創造性的教學得以完成。創造性、趣味性和實用性是衡量當今小學美術教學成功與否的重要依據。遵循少年兒童認知發展的規律，吸收當今教育學、心理學研究的成果，進行“創意教學設計”課題改革實驗，優化教學過程，將促進美術新課程改革的進一步發展。美術教師可以根據不同的類型的題目，結合學習的具體實際，針對具體的教學階段，進行不同形式的創意教學設計。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇三

1、培養幼兒動手動腦能力，激發幼兒對美工活動的興趣。

2、發展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。

3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。

2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。

4、將巧手園地準備好。

1、出示飛機，引起幼兒的興趣。“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”

2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。

6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。

我為每個幼兒都提供了自由的發展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發展。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇四

一、教學目標：

1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2．從設計和創意美術字的過程中，發展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優秀保守文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

二、設計與思路：

在“字的創意設計”中，我設計了四個大的環節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術字，三是設計指導，四是創意設計競賽。

本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創意設計打下基礎。同時也能較好地激發同學對祖國古老文化熱情。

現代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現代美術字的藝術魅力（體現在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發同學的創作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。

“創意設計”指導是本課的重點局部。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創意”兩字進行展開。如談談“創意”是什么意思，“火”怎樣創意，兩個“蝶”字的創意哪個好等，使同學較好地掌握創意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。

在創意實踐這一塊，我設計了兩個活動環節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節課字畫結合這一重點，因此在空心字創意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環節，我在同學作業前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業來看，效果是比較好的，同學創作的積極性也得到較好地激發。

但是，盡管我給了同學20分鐘的作業時間，但時間依然有點緊，有的同學創作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇五

1.學習用各種玩具進行印畫。

2.體驗玩玩具印畫的樂趣。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

1.顏料、各種玩具、作業紙若干。

2.學習單《玩具印一印》。

一、出示玩具，引起興趣教師：你們玩過這些玩具嗎？怎么玩呢？

2.教師示范印畫的方法：先將玩具的一面浸在顏料中，然后將玩具拿起，等顏料不往下滴時，在大紙上印一下。

三、幼兒操作1.給幼兒準備好濃度的顏料水，再發下學習單《玩具印一印》，請幼兒先選好喜歡的玩具，印出自己想要的圖畫。

2.重點指導幼兒如何蘸顏料印。

四、評價作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫，并相互交流。

這堂課下來，讓我最遺憾的是從玩具的選擇上，我覺得沒有讓幼兒準備自己喜歡的玩具，這是一個缺陷最大的地方，幼兒應該有一個自主選擇玩具的機會，這或許也會是這節課最大的亮點，我自己給幼兒提供了班級里平時經常玩的拼插玩具，拓印的時候感覺效果不是很明顯。還有在幼兒一看到顏料的時候特別的興奮，因為她們是第一次接觸，覺得特別的新奇，興趣特別高，恨不得馬上就可以動手操作。可以在我開始示范的過程中，我發現我調的顏料太稀了，濃度不夠，以至于在印畫時，形狀不是很明顯，玩具的形沒有凸顯出來，由于幼兒還不太會用顏料，以至于在拓印的過程中出現了許多細節方面的問題，有些幼兒一直在重疊地印畫，整張畫紙都很凌亂，沒有顯出單個玩具印出來的模型，在操作過程中，桌子上和幼兒的袖子上也沾上了一些顏料，這是我忽略的地方，以后需要注意和加強。為了讓幼兒的作品變得更加完整，我在幼兒拓印的基礎上，畫上了一件小t恤。在以后的課堂上，我會先操作，在操作中不斷發現問題，減少課堂上細節問題的影響。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇六

1.幼兒掌握撕貼的方法，美觀地裝飾爸爸的領帶。

2.了解爸爸的服飾特點，愛爸爸，會主動關心爸爸。

一、導入活動。

2．你的爸爸喜歡什么顏色和花紋的領帶呢？小結。

二、學習裝飾領帶的方法。

1．這是我為熊爸爸做的領帶，你們想不想也為你們的爸爸做一條漂亮的領帶。

2．介紹操作材料，觀察教師如何用撕貼的方法來裝飾領帶。

師：我們來看一看這是什么？（教師出示材料，與幼兒一起說一說）。

做法：拇指食指捏一捏，變成小雞尖尖嘴，捏住紙片扭一扭，撕出一塊小紙片，再蘸上一點漿糊，粘貼在領帶上，記住要貼的滿一點，這樣領帶才好看，提醒幼兒貼畫時，注意不要把碎紙貼在一起，操作后及時用抹布擦手。

三、

指導幼兒為爸爸做條領帶。幼兒操作，教師來回輔導能力弱的。

四、教師講評活動。

1．幼兒完成了作品之后，教師將幼兒的作品貼在黑板上。

2．請2-3個設計得好的幼兒來介紹自己的領帶。

3.教師小結。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇七

如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足，如果你是一個網頁設計師或者開發人員，如果你是一個t恤愛好者，那么，你一定會喜歡這篇文章。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發現有著創意的t恤設計。很多都會讓你眼前一亮，讓你大笑或者激動不已。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界。在紐約印有17號的球衣售價已經被炒到55美元，甚至已經開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面。這些都可以給生活帶來創意和美好。今天我們帶來的是一些關于網頁設計類的創意t恤，這些創意可能會讓你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是網頁設計師或者開發人員啦！

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇八

1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征動身，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2．從設計和創意美術字的過程中，發展同學的形象思維，使同學充沛體會美術與自身的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力。增進同學對祖國優秀保守文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

在“字的創意設計”中，我設計了四個大的環節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術字，三是設計指導，四是創意設計競賽。

本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創意設計打下基礎。同時也能較好地激發同學對祖國古老文化熱情。

現代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓同學感受現代美術字的藝術魅力（體現在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發同學的創作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。

“創意設計”指導是本課的重點局部 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創意”兩字進行展開。如談談“創意”是什么意思，“火”怎樣創意，兩個“蝶”字的創意哪個好等，使同學較好地掌握創意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。

在創意實踐這一塊，我設計了兩個活動環節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創意設計， 如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規美術字的基礎，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節課字畫結合這一重點，因此在空心字創意設計時，同學的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環節，我在同學作業前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從同學的作業來看，效果是比較好的，同學創作的積極性也得到較好地激發。

但是，盡管我給了同學20分鐘的作業時間，但時間依然有點緊，有的同學創作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇九

1、用短線條表現春天的小草。

2、觀察春天草地的變化，感受春天的美。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒的欣賞能力。

1、觀察小草。

2、畫有春姑娘的長卷背景圖一張、青蛙圖片、紅、黃、綠顏料、油畫棒。

一、情節導入。

春天到了，小青蛙來到草地上玩：草地上有什么呢？小草、小花是什么樣？

二、演示與思考。

1、（出示背景圖）“春姑娘來了，春風輕輕一吹，小草醒來了，從泥土里鉆出來了。

2、觀察小草的形狀及顏色。

3、用綠色蠟筆來畫短線條。邊畫邊說：小草尖尖，小草綠綠！

4、請個別幼兒上來試一試：

引導幼兒表現小草時，小草要直直的嘗試選擇小草的不同綠色。

三、幼兒創作，師指導要點。

1、春天的小草是短短的、密密的。（提醒幼兒畫短線條）。

2、不要踩壞小草，讓小草豎起來。

四、引導評價。

1、以小青蛙的口吻評價幼兒的作品。

2、聽著音樂學學小草從泥土里鉆出來的動作。

草地上還可以添畫春天的花。

美術創作活動更多的是要啟發孩子的內心，釋放他們的潛在能力，所以在后續的區域活動中我把這節內容延續了下來，希望通過不同途徑能給孩子們帶來更多的創意空間。

文檔為doc格式。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十

1、培養幼兒動手動腦能力，激發幼兒對美工活動的興趣。

2、發展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡單的物，能拼擺出簡單的一幅畫。

3、能說完整句：我用……形、……形，拼的是……。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備。

1、準備不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。

2、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3、黑板一塊，圖形拼的飛機一架。

4、將巧手園地準備好。

活動過程。

1、出示飛機，引起幼兒的興趣。“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”

2、分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

3、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。

6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。

活動反思。

我為每個幼兒都提供了自由的發展空間，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識，技能等方面得以發展。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十一

1.使學生掌握花邊剪紙設計和制作的基本方法和技能。

2.進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3.通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

折剪出花邊紋樣。

花邊紋樣的設計。

示范作品;各種規格白色與彩色紙;剪刀等。

長條形彩色紙每人三張;剪刀等。

一課時。

一、組織教學，檢查學生所帶用具情況。

二、欣賞，導入新課。

1.出示范圖一(各種簡單的對稱花邊)。

現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!

2.出示范圖二(用范圖一的花紋剪出的花邊)。

原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的剪花邊。

板書課題：剪花邊。

3.出示范圖三：

小結：經過裝飾的物品更美。

4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，(先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊)。

(1)設計單位紋樣，注意要對稱;。

(2)將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊;。

(3)將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色;。

(4)剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊;注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。

提示：我們還可以設計一些什么樣的花邊呢?我們可以把花邊設計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。(請學生欣賞花邊作品)。

現在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎?

三、學生作業，分大組競賽。

每人剪出2-----3條不同的花邊，將優秀作業展示在黑板上。

(放音樂，教師巡回指導)。

四、總結、評議。

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

附：板書設計。

(范畫)。

剪花邊(作業展區)。

1、設計花邊。

2、折紙。

3、畫花邊。

4、剪紙。

5、完成。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十二

1.引導幼兒用線條大膽地表現升起的太陽.

2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.

3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.

1.太陽升起來了示范畫.

2.油畫棒,黑筆,畫紙.活動過程:一.預熱階段:。

1.請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小。

1.引導幼兒用線條大膽地表現升起的太陽.

2.能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.

3.體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.

1.太陽升起來了示范畫.

2.油畫棒,黑筆,畫紙.

一.預熱階段:。

請幼兒欣賞兒歌太陽當空照,太陽當空照花兒對我笑,小鳥說早早…。

2.請幼兒說說太陽長什么模樣呀?

二.圖形刺激:。

1.今天我請小朋友看看剛升起的太陽,它露出半邊臉.請幼兒欣賞作品.

2.教師演示:。

1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.

2)在直線上畫一跳弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.

3)給太陽畫上眼睛.鼻子.嘴巴.

4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發.

5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。

三.創造表現:。

1.幼兒大膽地表現剛升起的太陽公公.

2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.

3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.

四.作品賞析:。

幼兒欣賞自己的作品,共同交流做畫的快樂,展示幼兒作品。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十三

3、初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

理論的概括和對其本質內涵的分析。

多媒體課件。

欣賞美術作品《格爾尼卡》，學生回答體會？這是世界藝術大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創作的巨作。他在這一作品當中，運用了立體主義的變形、任意組合和超現實主義的夸張、象征等造型手法，極力表現人民的苦難和法西斯的暴行。據說，當時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術作品不能只看其像不像，美術作品源自生活，而高于生活，是人們精神創造的產物。畫家以鮮明的個性來表現生活本質和典型，這種典型不禁表現在人物畫里，也表現在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創造出的成功的山水畫中的典型形象。這節課我們就來了解一下美術作品的藝術形象。

各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的，馬克思說"藝術地掌握世界"，的確如此。不過，美術作品的藝術形象和文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象。

1、從美術創作方法的角度來了解美術形象有再現和表現

（2）而有一些美術家則更強調主觀世界的真實性，所創造的美術形象偏重內心感情、情緒的發泄和主觀意念的表現而不拘泥視覺特征的如實描繪，可以叫作表現性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結：許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。再現具有平易近人、真實寫照、形神兼備等特點。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨特的審美魅力。"表現"一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創作手法上偏重于理想地表現對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術語言；藝術中的表現具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點，對于現代藝術的發展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統一的關系，所以，在美術創作中，再現與表現是不能截然分開的。例如同是反映與戰爭題材有關的作品，具有再現特色的《流民圖》，也表現出作者主觀上對日軍侵華戰爭的控訴與批判態度。而屬于表現性作品的《格爾尼卡》，固然表現了畫家對德國法西斯戰爭罪行的強烈忿慨，然而他的創作構思仍然是由德軍對這座文化名城所進行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。

2、從美術創作的藝術手法來了解美術形象，還可區分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現；霍達的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運用玉蘭、黃鸝和藍天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創造出一種生機蓬勃、春光明媚的動人的藝術形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構成的表象而創作的；夏加爾的《我和我的故鄉》著重表現的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。

（3）抽象是指視覺形態的抽象，它只是對自然形象的外觀進行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術運動興起于20世紀初的歐美，大部分現代主義美術流派都受到了這一運動的影響，如抽象表現主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。

小結：抽象藝術和具象藝術是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術；具象藝術指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。

3、課堂總結

今天我們了解了美術的藝術形象，這些藝術形象的源泉來自于現實生活，他們大多是現實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經過美術家對現實生活進行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，注入美術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造出來的。像中國古代美術刻畫人物，就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼備、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現出作者的這種精詣匠心。進而，中國畫家又深入追求表現氣韻，它既是對審美對象本質美的把握，又是美術家思想感情與創作心態的顯示和升華，情緣景而發，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術語言，結構出形與神、情與理、物與我高度和諧統一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現出廬山地區云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術創作是對現實生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"。總起來說，美術形象是主觀和客觀相統一而創造出的成果，各種美術形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術與建筑藝術形象，都是美術家的審美認識和按照美的規律進行審美創造的結果，都是人類意識和精神創造的產物。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十四

1、學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結合已有的經驗對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。

3、培養學生的表達能力和邏輯推理能力。

能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。

教具：多媒體課件一個

學具：每生準備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。

—— 情景對話導入課題。

(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉了轉，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)

：同學們，你們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。

出示——硬幣做實驗，讓同學們集體見證，推翻財主的想法。

小結：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實驗結果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。

——《可能性》，生齊讀課題。

——摸球游戲

每人往準備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。

每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。

：通過游戲和練習我們發現。判斷事件發生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。

——練習1、判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個?連一連。)

——練習2、考考你

請你說一說

誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。

說說這節課你有什么收獲?

知道了判斷事件發生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經常、偶爾兩種情況。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十五

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

（1）顯性內容與目標：a.了解團花的基本特點。b.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養學生感知、思考、探索和發散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。

第一課時。

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環境以增加節日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

2、介紹剪紙的有關知識。

多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團花。

三、制作五面對稱剪紙。

1、五面對稱折紙。

教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。

2、畫五面對稱剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。

3、學生開始畫剪五面剪紙。

四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。

五、作業展示、欣賞。

1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室帶來的歡樂氣氛。

第二課時。

一、回憶、欣賞、比較。

1、請學生回憶上節課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。

2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。

二、學習制作六面對稱剪紙。

1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。

2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業講評（欣賞、游戲）。

1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

2、欣賞用剪紙手法創作的兒童作品。

3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發現生活中的美。

課后記。

本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十六

本課是小學生上的第一節美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養正確的美術常規：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。

主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創作，形成良好的美術學習常規，為以后的美術學習打下基礎。

【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。

【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。

【情感態度與價值觀】創設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。

教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。

教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯，講述自己的學習體驗，以逐步養成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。

解決措施：

帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創作，培養用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。

教師準備：

1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。

2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創作一幅教師自創或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。

3、一只裝有優秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。

學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。

1課時（40分鐘）

教學環節

教師活動

學生活動

媒體使用

引導階段

（3分鐘）

一、導入新課

教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？

美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具

學生用發散性思維回答問題。

發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。

（12分鐘）

二、探索新知

（一）觀察、分析

1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。

提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎

這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西

（我們可以畫一畫，做一做。）

2、播放動畫：常見美術表現形式介紹。

提問：你看到了哪些不同的美術表現形式

學生觀察、分析，回答問題。

學生觀看視頻

圖片：美術工具與材料

動畫視頻：常見美術表現形式介紹。

（二）欣賞、評述

1繪畫館

（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫

提問：說一說它們是用什么工具畫的

（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫

提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的

教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。

（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》

提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么

想一想，畫家是用什么工具和材料畫的

小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現的。

2、巧手坊

出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創意造型等。

提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的

3、“找一找”

動畫游戲：

找一找不同美術作品所選擇的工具。

學生感受使用不同工具與材料作品的特點。

學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。

學生欣賞多種手工造型作品。

學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯系。

圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫

圖片：林風眠《小鳥》

圖片：學生工藝作品

動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具

（三）實踐探索

1、正確的學習姿勢和握筆方法

出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！

2、油畫棒的用筆方法

試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！

3、水彩筆的用筆方法

試一試：用水彩筆來畫一畫！

學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。

學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。

圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。

圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。

4、教師示范，創作引導

教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么

欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。

提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么

小結：我們可以根據自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現自己喜歡的內容。

學生觀看教師示范。

欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。

圖片：步驟圖1、2、3、4

圖片：繪本《黃雨傘》插圖

課堂實踐，學生進行繪畫

（20分鐘）

三、能力反饋（學生動手實踐）

作業要求：

用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現自己喜愛的內容。

作業步驟：

1、畫畫點

2、連連線

3、凃涂色

4、添些畫。

教師巡視、幫助學生。

學生大膽想象，自由創作，在實踐中體驗美術的愉悅性。

展示學生作品、評價交流

（4分鐘）

四、作業講評

展示學生的作品，自評和互評。

1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受

2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么

本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家帶上喜歡的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。

學生自評、互評，互相學習。

拓展階段

（1分鐘）

五、拓展

你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具

試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！

繼續感受美術作品的工具和材料，培養學生擁有一雙發現美的眼睛和表達美的能力。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十七

2．揭示課題，板書課題。（盤泥條）泥條盤筑是我國古老的制陶技法之一。早在新石器時期就開始使用這種方法來制作陶器，由于這種方法技術簡單操作方便非常實用，所以一直延用到今天。

瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。（欣賞圖片）。

1．制作泥條的方法。（看視頻）。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。

學生動手嘗試制作：強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。還可以將用手掌均勻搓出的'泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2．泥條盤筑的方法。（看視頻）。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）。

(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）。

(3)裝飾整理作品。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或異形器皿。

學生練習，教師個別指導。

評議學生作業，學生對自己的作品談感受；根據學生要求，收集作品燒制。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十八

4、培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。

教學重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。

運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。

運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。

課前準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）。

交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。

說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。

《春潮》。

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。

元曲。

流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。

《腰鼓舞》。

流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。

《風的感受》。

風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》。

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》。

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片。

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。

畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

三、表現感受：選擇線條或色彩表現感受。

1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。

2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

四、小組評價。

1能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。

3、能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動。

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇十九

一、組織教學。

二、授新課。

冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。

教師出示色環，分別表示出冷、暖色的劃分區域。

２、進一步認識色彩冷暖特性的相對性。

書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個紫色是冷色、還是暖色呢？

給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍色背景時則為暖色的。

有時候色彩有冷暖特性是隨環境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。

３、學生作業、老師輔導：

請學生用冷色或暖色畫一幅畫。

三、課后小結。

色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經常利用冷色和暖色來進行生活布置和藝術創作。

2023年創意T恤美術教學設計（熱門20篇）篇二十

知識技能了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

一、激趣導入，感受色彩

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么?

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活?

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時1教學目標

知識技能明白點彩的基本原理和方法。

過程方法能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

提問：這些作品為什么不好看?你再創作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

3、學生再次創作

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮!

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想!學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時教學目標

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入1.小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：(1).介紹“米字折”

師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透? 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?。生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

五、課堂延伸

1.師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!

第四課：巧穿編

課時1課時教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦!

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試(課前將紙條備好)

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時1教學目標

知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見?

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么?

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

第六課：畫文具

課時安排1教學目標

知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

(1)展示各種文具，發現它的美感。

(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

(3)教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放) (5)要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排1教學目標

知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度喜歡用線描的形勢表現各種事物。

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細節)

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排1教學目標

知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。