通過活動總結，我們可以發現活動中的亮點和創新，為未來的活動提供創意和靈感。如果你對活動總結的寫作還有疑問，不妨看看以下精選范文，或許能給你一些啟發。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇一

本期我校繼續深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學為突破口，體現新課改理念，構建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學方式，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍， 促進學生生動、活潑、主動地發展，進一步提高教師教學水平。

本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現了骨干教師對青年教師的培養效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。具體總結如下：

1、展示活動體現了可貴的教學精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發揚好學的精神；認真地評課，表現了真誠的態度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現在：

一是注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。

二是課堂上更注重發揮學生的學習主體作用。從注意激發學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作、勇于探究的人文素養。

三是教與學形式發生了實質性的變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

四是注重在學習過程中培養學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗發現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業設置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現了開放的大教學觀。一是注意課內外的相關知識鏈接與拓展，既豐富了教材內容，又開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現了課改精神。

六是注重學習習慣的養成。語文的讀書寫字習慣，數學的計算解答習慣，都成了課堂關注的基點。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。

絕大多數教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律，既激發了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。

4、加強展示課評估，落實展示活動的實效性。

自我課堂展示課活動總結該說對我們都是有益的，成功處見經驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學反思是本學期展示課的主要評估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環機制。

這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現“穿新鞋，走老路”的局面。或是對新理念的認識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學了新理念，丟掉了原來非常優秀的教學機智、教學方法、教學風格。

1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領的作用。

出現這一問題的根源是運用課件代替板書，其實這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設計根本無法代替真正的板書設計，真正的板書設計可以幫助學生理清當堂知識的學習思路，強化知識點，總結學習內容等，尤其是低年級的教學和語文課，更需要美觀而實用的板書。

2、急躁心理導致的形式教學：在現在的課堂中，我們常常看到“滿堂問”“滿堂說”的現象，學生往往還正在自學、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學生起來發言不理想，老師又開始引導重新從頭學習。這樣流于形式的自主、合作、探究學習，不僅不能培養學生的學習能力，而且浪費了時間。倘若這樣循環下去，后果可想而知。

3、開放整合和學科特征。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識。現在的課堂上，教師們都非常注意充分體現這一點：課外資料、圖片等大量的資料走進課堂，拓寬了學生視野，豐富了學生的知識；也是自主發現、探究的過程。但忽略了學科的專業主體，一節課大量的時間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學中提倡學科的整合，仍要以學科學習目標為依據，為提高學生的學科基本素養服務。

4、多元解讀與解答和價值引導。課標指出：學習是學生的個性化行為，教師要尊重學生的獨特體驗。但尊重學生的獨特體驗不等于教師要放棄價值引導。在學習過程中，學生的學習體驗可能出現偏差，這是真實的，正常的，關鍵是我們教師不能因為要尊重學生而無視這種偏差，很隨意地對發表見解的同學都加以肯定，而應該把這種差異及時地轉化成新的教學資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。

1、我們個人的基本業務素養提高要從鉆研教材做起。

有經驗的老師都知道，要把枯燥無味的知識上成使學生樂學的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點不突出？為什么容量不恰當？為什么既定目標達不到？反思一下，我們會發現根本原因是對小學階段的1—10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業務成熟，專業精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

2、加強理性反思，準確領悟新課改理念的實質，積極投身新課改大潮錘煉自己。

合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學藝術風格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學我者生”應該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優秀的方法都徹底拋棄了。我們應該成為一個具有自己思想的人，做一個充滿智慧的教師！

3、盡快完成新課改實施中的角色轉換。一方面在日常教學工作中首先要成為一個學習者。其次要學會當一個合作者，變孤軍奮戰為集體戰斗，積極落實集體備課制，加強教學研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。三是做一個研究者，以課堂教學為突破口，至力于改變教與學方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學生是學習主人和課堂的主體的思想觀念，實現角色轉換，從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者，從權威者向組織者、引導者和合作伙伴轉變。并盡快適應這個角色的要求，熟悉角色的“業務”。建立師生互動、生生互動的伙伴關系，善于發揮自身的主導作用，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發現問題、探究問題，讓有效的自主學習成為基礎與前提，再進一步引導學生自主探究、合作交流，在身臨其境的學習過程中體驗、感悟知識的生成與發展，從而實現基礎階段基礎學科的目標——培養學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，具備基本的學習方法和能力，培育熱愛學習、樂于合作、樂于探究的情感，促進學生快樂學習，健康成長。

自我課堂展示課活動總結短的時間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動畫，往往吸引了學生的眼睛，干擾了學生的學習注意點。而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔，還無益于教學內容。希望引起大家的注意。

最后真心希望我們在今后的教學中還能大膽嘗試，積極實踐，在課改中努力發展自己，不斷地超越自己。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇二

2月15日，張掖市山丹縣清泉鎮綜治辦以北灘村社火演出為契機，組織綜治專干、禁毒專干和禁毒志愿者在北灘村文化廣場開展“加強毒品預防教育、保障人民身心健康”為主題的“禁毒流動課堂”宣傳活動，收到了良好的社會效果。

活動期間，鎮禁毒辦工作人員通過設立咨詢臺、懸掛橫幅、擺放展板、散發宣傳冊、宣傳單等形式，向廣大群眾耐心地宣傳講解了禁毒的相關知識、毒品的危害、吸毒成癮機理及預防措施，使轄區廣大人民群眾積極參與到禁毒斗爭中，逐步提高認識毒品、遠離毒品、抵制毒品的能力，共同營造良好的社會氛圍和穩定和諧的社會治安環境。

同時，工作人員結合實際，通過走動宣傳方式向群眾發放了《禁毒法》、《毒品預防知識手冊》和《對新型毒品的認識及防范》等宣傳材料，并解答了群眾的問題。不少群眾表示，一定要將宣傳資料帶回家讓家人、孩子們讀讀，向親朋好友宣傳毒品危害，時刻遠離毒品。

此次活動，共發放宣傳單500余份，受教育群眾近800余人。一本本宣傳小冊，一份份宣傳材料，傳遞了禁毒宣傳的“正能量”，有效提高了群眾的禁毒意識和防毒能力。

文檔為doc格式。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇三

2月15日，張掖市山丹縣清泉鎮綜治辦以北灘村社火演出為契機，組織綜治專干、禁毒專干和禁毒志愿者在北灘村文化廣場開展“加強毒品預防教育、保障人民身心健康”為主題的“禁毒流動課堂”宣傳活動，收到了良好的社會效果。

活動期間，鎮禁毒辦工作人員通過設立咨詢臺、懸掛橫幅、擺放展板、散發宣傳冊、宣傳單等形式，向廣大群眾耐心地宣傳講解了禁毒的相關知識、毒品的危害、吸毒成癮機理及預防措施，使轄區廣大人民群眾積極參與到禁毒斗爭中，逐步提高認識毒品、遠離毒品、抵制毒品的能力，共同營造良好的社會氛圍和穩定和諧的社會治安環境。

同時，工作人員結合實際，通過走動宣傳方式向群眾發放了《禁毒法》、《毒品預防知識手冊》和《對新型毒品的認識及防范》等宣傳材料，并解答了群眾的問題。不少群眾表示，一定要將宣傳資料帶回家讓家人、孩子們讀讀，向親朋好友宣傳毒品危害，時刻遠離毒品。

此次活動，共發放宣傳單500余份，受教育群眾近800余人。一本本宣傳小冊，一份份宣傳材料，傳遞了禁毒宣傳的“正能量”，有效提高了群眾的禁毒意識和防毒能力。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇四

近日，柳林中心校順利舉行了第十三界希望杯課堂教學展平活動，由于參加比賽的教師較多，所以活動會持續幾天。今天主要是數學老師的展評活動，參加活動的不但有執教老師、學生、專家評委，還有各個學校相應學段的數學老師，這些老師不但要聽課學習，還要給講課的老師投上寶貴的一票。本次活動中，專家坐在學生當中，重點關注學生的學。

上午總共有4節課，下午有兩節，每節課結束后執教老師會有三分鐘左右的案例分享。不到8點，前來聽課的老師已就坐完畢，8點十分，正式開始上課。首先是來自柳林四小的劉占杰老師講的《上下》，在劉老師的課堂中，一年級的小朋友們學習的積極性很高，通過“我來說，你來猜”等活動環節，在很大程度上提高了學生學習的主動性，獲得的良好的教學效果。第二節是柳林五小郭佳佳老師的《長頸鹿與小鳥》，郭老師憑借較高的教學水平，使學生取得了較好的學習效果。第三節，第四節，第五節的執教老師講的課題都是《文具店》，來自柳林四小的段煒煒老師、來自五小的生杰老師和來自柳林七小的張序老師，雖然講的是同一課題，但是有所不同，體現了“同課異構”的思想，三位老師的講的都非常的精彩，達到了良好的教學效果。第六節是來自柳林五小的朱莉老師的《組合圖形的面積》，通過朱老師的課堂，體現出了朱老師較高的教學水平。專家在老師講完課后對執教教師作出了點評。

今天的展評已非常精彩，但是我相信，后面幾天的課堂展評會更精彩。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇五

本學期我們年級組開展的互聽互評活動結合我校的“追尋釋放師生潛能的課堂”的理念展開的。在活動中經過幾次互聽互評我們發現在課堂上，要想充分地做到師生潛能的釋放還有許多問題有待于進一步的解決。

首先，傳統的學習方式過分強調接受和掌握，漠視學生的興趣和需要，學生的學習成為被動接受、記憶的過程。在這種學習方式中，教師牢牢地掌握著話語權，偶爾的課堂提問也是為了檢查教師講解的效果。這種學習方式缺乏對學生主體的尊重，把學習建立在學生的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了學生主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，壓制了學生的學習興趣和熱情，壓抑了學生潛能，嚴重影響了學生的健康成長。其主要表現有：灌輸多，互動少；管理包辦多，潛能激發少。

其次，課堂上為了追求課堂教學效率，教師不敢放手讓學生說，不愿放手讓學生做。在教師的壓制下，學生的自學展示的空間和時間被極大地壓縮。造成這些現象的原因，除了教師教學觀念滯后、教學行為慣性、應試教育的束縛外，最重要的是壓抑了學生潛能。

第三，對教材和學生的了解不充分，導致了在課堂上教師過度無規則的放。可見我們在思想上想放，但對放的度不容易把控，這也是導致教學效率低下的主要原因。

總之，“追尋釋放師生潛能的課堂”我們要不斷的追尋和探討。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇六

3月17日，光坡鎮綜治辦組織鎮司法所、鎮團委、鎮婦聯，深入武山村開展“禁毒流動課堂”活動。活動重點突出合成毒品預防教育，充分利用禁毒展板和宣傳資料，廣泛普及禁毒知識，提高廣大群眾預防毒品意識，做到禁毒宣傳進村莊、進學校、進家庭。

此次活動共展出禁毒展板16塊，發放《禁毒法》、《法制進農村》和《防范毒品健康成就未來》等宣傳資料400余份，懸掛橫幅5條。村禁毒專干、聯防隊員、網格員以及村民積極參與活動，受教育的村民和學生近300人。

連日來，我鎮充分利用轄區資源，在農貿市場、村莊、學校等人員密集場所，通過設置禁毒宣傳展板、發放禁毒宣傳材料、現場咨詢講解等各種形式開展宣傳，“禁毒流動課堂”活動取得較好效果，讓居民群眾在寓教于樂中懂得了毒品對家庭、社會的危害性，使宣傳教育深入人心，為維護轄區社會穩定營造了良好的氛圍。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇七

為了深化人們禁毒戰爭而營造更好的社會環境，增強宣傳的力度，積極開展其預防宣傳，溫嶠鎮將此次“禁毒流動課堂”活動作為今年禁毒預防宣傳教育工作的一項重要內容，充分利用轄區資源，在轄區內的主要市集、村居、學校等人員密集場所，通過禁毒宣傳展板、發放禁毒宣傳材料、現場講解等形式開展多樣性的宣傳活動。

近日，在鎮政法委員柯海輝帶領下，禁毒辦聯合婦聯、派出所、司法所、禁毒志愿者等，在樓旗村開展了“禁毒流動課堂”活動。活動以突出合成毒品為重點的預防教育，充分利用了市禁毒委下發的“禁毒流動課堂”讀本和宣傳資料，并向廣大群眾和外來人員分發禁毒倡議書，號召大家共同唱響“拒毒、防毒、禁毒”的主旋律，為建設平安溫嶠、和諧溫嶠做出自己應有的貢獻。

通過此次活動，“禁毒流動課堂”取得了應有實效，使居民群眾學到了更多的禁毒知識以及增強了預防毒品的意識。廣大群眾也更加明白了“毒品是萬惡之源”這個道理，為動員和組織居民群眾支持、參與禁毒起到了積極的推動作用。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇八

1月4日上午，麗岙街道禁毒辦聯合司法、綜治辦開展以“平安回家路，無毒最幸福”為主題的宣傳教育活動，重點面向即將返鄉的外出務工人員。

活動現場設在人群密集處，懸掛宣傳橫幅、發放宣傳資料，設立咨詢服務臺，還為前來圍觀的務工人員、過路群眾關注“中國禁毒”、“浙江禁毒”微信公眾號，普及毒品危害知識，傳授防范技巧，提高他們識毒、防毒、拒毒的能力。特別是外來務工人員，提醒他們，春節來臨，即將返鄉，此時此刻要對社會、對家庭、對他人生命負責，遠離毒品，平安回家，才是人生中最幸福的。

此次活動，共發放宣傳資料200余份，禁毒小禮品300余份，深化了毒品預防教育工作，活動達到了預期的效果。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇九

為深入貫徹落實共青團關愛農民工子女志愿服務行動，根據團中央、團省、市委關于對關愛行動的總體部署和要求，20xx年10月，楊樹嶺小學組織全校師生開展了關愛行動“七彩課堂”活動。現將關愛行動“七彩課堂”工作總結如下：

一、豐富農民工子女受教育內容，為農民工子女、留守兒童提供素質教育公益服務。我校在全校成立了關愛農民工子女志愿服務隊，各隊發揮專業優勢，為農民工子女定期開展語、數、外、音、體、美等方面的教育，服務隊的開展豐富了他們的課業內容。同時志愿者們廣泛了解了留守兒童的學習狀況，開展學習輔導，改善他們的學習方法，提高他們的學習成績，同時，還教他們唱兒歌、做游戲等，與孩子們在輕松愉快的氣氛下進行了學習和交流，提高他們的學習興趣。

二、開展親情陪伴，關愛農民工子女、留守兒童的學習和生活。我校定期組織老師、同學走進留守兒童家庭，為農民工子女送去書包、文具等學習用品，鼓勵他們好好學習，用自己的努力以最好的成績回報父母在外打工的辛勞。動員孩子們給爸爸媽媽寫信，寫自己的心里話，寫在學校家里的.表現，寄給父母。同時，老師們也為農民工子女講授健康衛生等知識，幫助他們養成健康的生活習慣。

三、強化自護教育，提高農民工子女、留守兒童的生存能力。我校組織全體師生為農民工子女現場演示消防安全、應急逃生等救護和自救技巧，提高他們的安全意識和自護能力，培養他們自強自立的精神品質。

四、組織愛心捐贈，切實解決農民工子女、留守兒童的學習生活困難。我校不斷通過各種方式組織愛心捐贈活動，為農民工子女募集愛心款物，一系列的愛心活動為農民工子女健康快樂成長提供了支撐和保障。

關愛農民工子女活動是一個需要社會各界廣泛參與的長期行動，我校將結合實際、發揮優勢、創新形式，在前期結對的基礎上，有重點的選擇幫扶項目，有針對性的制定課程安排表，按計劃、按步驟實施。堅持傾注一片真情、奉獻一份真心，將關愛活動做出實效。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十

本學期，學校開展了“以學定教”課堂實踐活動，在此次活動中，我收獲頗多。反思以往自己的教學，總覺得有此“匆忙”，匆忙地完成每一個教學環節，匆忙地總結學生的答案，匆忙地引領學生去感悟文本，匆忙地完成每一節課的教學任務……于匆忙之中，我忽視了教學的本質。教學是為了什么呢？是為了讓學生由淺及深地掌握每一個知識點嗎？是為了讓學生把課本上所有知識熟記于心嗎？此刻靜下心來一想，我覺得都不是。“孝”是為了“學”，或者說，老師的一切教學行為都是為了讓學生學會學習，培養學生的學習能力，只有本著“為了學生的學”的原則，才能夠恰當地確立教學的目標要求，合理選擇教學策略、方法，靈活地調節教學內容和進程，使課堂真正回歸于學生。

在這幾次展示課中，我深刻認識到，“以學定教”要落到實處，要做到“貼著學生教”。

“預習”是實現以學定教方法的第一步。在低年級時，我就教給孩子們預習的方法，當時只是停留在掃清字詞障礙，讀熟課文，弄清文章講了一個什么事，這樣一個低層面上。而升入高年級后，我對于預習就沒再做過相應的指導。在這幾次的聽課中，我感受到了預習的重要性，于是，我開始重點布置預習作業，前幾次效果不太理想，學生大多數只能做到讀熟課文，解決不理解字詞，自學一類字，大概了解課文內容上。后來，結合其他老師的做法，我開始認預習紙的方式布置預習，收到了意想不到的效果。

例：布置《跳水》一課的'預習時，出示預習內容。

1、熟讀課文，掃清字詞障礙，在不民生詞語下寫注釋。

2、掌握一類字詞。

3、這是一個 的故事。（填一個詞語，在文中找出填這個詞語的依據，并劃出相關句子。）

4、提出你的問題。（不明白的地方）

第二天課上，當我檢查預習時，我第一次發現孩子們的學習能力真的很強。第三個預習題的答案在黑板上列出了長長的一列，每一個回答的同學都為自己的答案找出了充分的依據，這幫孩子們真讓人刮目相看。同時，我也認識到，在預習中，老師的引領作用尤其重要。老師必須參透教材之后，預習問題要能引領學生走進文本，深入文本，觸摸到文本的心臟。

問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。在以學定教活動中，我總感覺孩子們的問題意識不強，提問僅停留在文章的表面，在以往的教學中，學生們通常只會題目提問，缺乏問題意識，提出的問題毫無價值，這就要求我們要教給學生提問的方法和著眼點，開拓他們的思維，把他們眼界放寬。

于是，在預習設計到提出問題時，我注意引領他們從題目入手，從內容上，從文中人物上，從人物的行為等提問，同時提醒他們要注意所提問題的價值，能自己解決的不提，能在文中顯示的盡量不提。在這樣一步步的引領下，孩子們提問有了一定深度和價值。

通過一段時間的教學，“以學定教”的課堂顯示了一定的成效，學生們自覺能力強了，老師的講只是引導啟發，指出思考的方向，而不是直接告訴答案。以前，在課堂上，我有時急于完成教學任務，當拋出一個問題時，給予學生思考的時間太少，就匆忙地請學生回答，結果收不到良的效果，也得不到滿意的答案。

現在我充分地給予學生獨立思考的時間，讓學生自己學習、探索，靜待花開，每一朵花都會綻放出自己最美的風姿。相信每一位學生都會有自己獨特的體驗，每一位學生都會有收獲。

現在，課堂是活躍著一些同學，而有一些同學依然默默充當著背景的角色。如何讓他們積極參與進來，如何讓他們也能抒發出自己心中的見解，這是我繼續努力的方向。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十一

一天半的教學展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無論是教學理念的更新，還是課堂教學實踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學機智、還有板書等很多方面都體現出整體提升的趨勢。

作為語文教師，我們都知道，課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。在課堂教學中，教師需要根據課程目標和具體的教學內容來確定詳細的教學目標以便選擇教學內容和確定教學效果。而我們教學的目標制定要基于學生，具有實效性；目標的設置必須是明確、精當、實在。在這次的課堂展示活動中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語文要素來制定目標，制定的目標符合小學語文課程目標，明確、精當、實在。

《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”這一點在這次展示活動中的老師的課上均有不同層度的體現。老師們都能圍繞教學目標，重視學習方法的指導，積極開展教學活動，學生的主動性增強。老師們在課堂上能夠關注學生的“學”，敢給時間讓學生讀書，敢給時間讓學生在課堂上“寫”，敢給機會讓學生在課堂上發言。這是語文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個環節方法的小結，以精煉的語言點化學習探究之策、詞句感悟之法。

我們應該讓學生讀書，讓學生積累語言，靠大量的閱讀，靠朗讀。無論是哪個年級，都應該把學生語言的積累作為我們重要的語文教學。這次活動中，大部分老師都重視了語言的積累與運用。

培養學生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生和發展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學中，我們應順應這一規律，通過我種手段把學生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”。引導學生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創設情境法等。其中最為常用、最實用的是“示范讀”。這次展示活動中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個老師在指導學生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級推進，不機械重復。朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。

詞語教學是小學低年級語文教學的重中之重，這次課堂展示活動中，大部分老師都應根據不同學段學生身心發展的特點，根據詞語不同的特點，采用各種有效教學方法，如聯系上下文、聯系生活實際、觀圖畫、比動作、促聯想等，以提高詞語教學效率與效益，讓學生體會詞語學習的樂趣。

新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。因此，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。在這次教學展示活動中，老師們都很注重對學生的評價。但是老師對學生的表現一定要做出了相應、合理的評價，不要盲目的評價。

“聽、說、讀、寫”四種能力的培養都是小學語文總的教學目標。“聽說”是貫穿每個人生活始終的，把在在語文教學中學生“讀寫”的能力的培養就顯得龍為重要。這次課堂展示活動中，大部分老師的課堂小練筆或是練說都安排得比較合理，落實得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆后的反饋，還有老師的評議、修改，更是提高學生習作能力。

再精彩的課堂都會留下一些小小的遺憾，下面我就這些課堂展示活動提幾點建議。

1、扎實提高語文基本功，俗話說：“打鐵還需自身硬。”要真正提高學生的語文基本技能，語文老師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。比如：板書的書寫，示范的朗讀等。

2、努力鉆研教材，研究教法。“教無定法，貴在得法”。每一位語文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節課教什么？教到什么程度；學生學什么，學到什么程度。在此基礎上來創新教學方法，才能達到事半功倍的效果。

3、注意把握好教學的重點、難點，課堂上要用什么方法和手段去體現語文要素，要如何去突破重難點，老師要有適當的取舍。

4、小組合作學習為語文課堂帶來勃勃生機，但是小組合作學習不能流于形式，老師們提出討論的問題要有目的性、針對性，不能一味地用小組合作學習。

5、課堂導入是教學過程中的開始環節，導入拉開一堂課的序幕，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態，是上好這堂課的首要問題，因此，老師們要認真設計導入環節。

6、習慣的培養很重要，如：回答問題的聲音、坐姿、握姿、讀書的姿勢等習慣，課堂上老師們要特別注意。

本次課堂教學展示，帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維的碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次課堂教學展示活動，老師們在教育教學的路上，定能不斷地學習、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進取，博采眾長，提升自己，完善自物，讓自己在語文教育教學的路上越走越寬，越走越遠！

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十二

在開學的第一個周內，學校教導處就通知兩個級部，3月份是“效率課堂”活動月，老師們要做好講課準備，根據課程計劃可以提前選課備課。

根據市教研室制定“效率課程評價標準”，各級部組織教師自學標準中的內容，領會市里的課堂精神，在備課中注意有的放矢，不要從網上下載一個教案就拿到課堂中用。要有萊州市的課堂特點。

我們分語數英三大學科開展聽課、評課活動。骨干教師先講第一節，再按照從低年級到高年級的順序，依次聽講。每一門學科聽課結束就集中評課，教研組內針對教師們在課堂上出現的一些精彩地方和不足地方一一指出，對于需要修改的地方也提出各自的意見和看法。教師針對自己的備課談想法，談備課和在講課過程中出現的不一致的地方，導致不一致的原因可能有幾點，怎樣在以后的備課、上課中加以注意。

這次聽評課活動，小學部的郭校長幾乎沒有漏過。他對每位教師的授課都提出了自己的看法，既肯定了教師們的成績，也指出了不足及努力的方向。在后面的教研活動中，他也積極參與，仔細聆聽教研組成員的發言。于校長也在百忙之中抽出時間到小學部指導。更令人感動的是徐發國校長聽說小學部組織聽評課活動，要了一張聽課安排表，也擠出時間來到五年級二班傾聽了青年教師程永茂的數學課。

剛合并的學校有好多事務等待解決，但作為學校的一把手竟然能在百忙之中深入課堂中，著實令人感動。這也實實在在地體現了學校應以“教學為中心”的理念。

這次講課真的與以往不同，老師們普遍重視自己在全體教師中的聲譽。好多老教師也制作了課件，想了很多吸引學生學習的方法。楊美華老師快50歲了，在課堂上激情飽滿，聲情并茂，一曲“泉水叮咚”令師生歡欣鼓舞。學生們在課堂上聲音響亮，回答問題積極，一個個小臉紅撲撲的，看出學生的幸福感很濃烈。李芳主任很關注學生的習性養成，“左手放下邊，右手放上邊”，不住地提醒一年級的小學生要坐端正，學生在課堂上的表現很正氣。這兩位教師對待學生真是用心良苦。

作為學校的教導主任，我沒有只作為聽課的角色，我也將自己安排到聽課的行列中。盡管我已經有七年沒教英語了，課堂用語忘得已經快差不多了，但是，我勇于挑戰自己，和教了多年的、課堂經驗豐富的英語老師站到了一起。成績不重要，享受講課的過程很令人開心。只可惜忘了讓聽課老師給我留下一張靚影。

穆偉芳的講課膽量也增強了，以前那個一聽說要聽課就想找理由逃脫的人一去不復返了，代之以“數學骨干教師”的名號。

以后，我們還會繼續開展這樣的活動，爭取人人都能做到隨時有人來隨時可以聽。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十三

自從20xx年9月以來，我校把打造高效課堂做為學校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關規定，做好“先學后教、當堂練習”的高效課堂構建工作，結合我縣教學改革，努力探索提高教學質量的措施。下面就我校這段時間來的具體工作總結如下:

構建高效課堂一直是學校追求的目標，因此，從中心校到學校領導都非常重視，及時成立了以張國普校長為組長的領導小組，制定了一整套行之有效的以“先學后教當堂練習”模式創建促高效課堂模式建立的實施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領導小組成員的責任。

學校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學習契機，校長親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學現狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓，老師們逐步轉變了陳舊的教學觀念，認識到教育發展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創建方面，學校針對本學期的教研重點，利用發材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體教師會等多重形式，使教師對“先學后教當堂練習”教研有了充分認識，主動制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學習，每位教師都寫了學習心得體會，并積極參加教研組組織的反復磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深入人心。

積極組織教師走出去，開學以來，我校已先后組織教師認真學習高效課堂的理論經驗,學習期間，要求做好詳細的記錄，寫好總結和心得體會。

針對“先學后教當堂練習”教研促高效課堂創建活動中的的重難點，學校把實際活動中各環節出現得問題轉化為課題，把經驗轉化為課題，進行更深入的研究，在這個活動中，為了更好的使研究取得實效，學校要求每位教師有針對性的帶著問題和困惑進行交流探討，做好精品課示范教學。以多種形式開展校本研就，使理論學習與模式創新更好的源于教學實際，又更好的服務于教學實際。

我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創新教研團隊，培育出創新教學策略，改革教學方法，輕負高效的教學能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學質量，推動我校教育教學科學、持續、均衡發展打下堅實基礎。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十四

在思想政治學習過程中要充分調動學生自主學習的積極性，有意識培養學生的自主學習能力，而手抄報正是激發學生興趣的興奮！學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。在手抄報活動中只有善于利用學生感興趣的材料，吸引學生的注意力，加以誘導，啟發學生積極思考，才能使學生覺得學習不再是難事，而且還會使學生感受到成功的樂趣，讓學生樂學、會學，增加學生學好思想政治的自信心。手抄報以圖文并茂的形式深受同學們的喜愛，利用創辦小報真正的去培養學生的自主學習能力，收到較好的效果。

政治手抄報活動的舉行，是政治課第二課堂活動的展現，也是思想政治課的開放性教學，將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道，學生可沖破政治課堂和學科的局限，能自主地、能動的開展手抄報活動以增強學生學習政治的興趣和合作能力。

（2）使學生能有意識地通過手抄報，建構自己對思想政治知識的理解；

（3）促進學生主動參與，積極學習，全面提高教學質量；

（4）培養學生的綜合實踐能力和創新能力，實現人的全面發展。

（1）為學生提升搜集、處理信息的能力提供了平臺。

為了辦好每一份報，同學們平時就注意多方面、多渠道地搜集信息，對搜集的信息進行篩選、分類。這樣的辦報過程，學生使用計算機的能力得到了提高，信息搜集、處理的能力得到了提升。

（2）為學生豐富各科知識提供了平臺。

學生在讀、思、選、編、審、抄的辦報過程中，猶如蜜蜂采蜜，各科知識得到豐富。將手抄報一份份地編成“書”，以書的形式保存起來讓同學閱讀，讓老師閱讀，讓家長閱讀，讓自己今后閱讀。在這里手抄報記錄著學生們成長的足跡，同時形成了比以往更為廣博的知識體系。

（3）為學生提高審美能力提供了平臺。

小小手抄報，從報頭的繪制、版面的設計、圖案的配色，每一個過程，都離不開美術，離不開審美。學生在辦報過程中，繪畫能力得到發展，審美能力得到提升。一期期的報展，他們又成了小小鑒賞師，圍著手抄報品頭論足。

（4）為學生的寫作編審能力提供了平臺，提升了學生的寫作能力。

專心辦報的同學們在辦報過程中不斷轉換著角色：記者、編輯、撰稿人……，角色轉換著，能力提升了。那一本本厚厚的學生辦報感言，可以說是同學們編織的斑斕夢想。

（5）為學生自主管理提供了平臺，提升了學生的自主管理能力。

從個人辦報，到小組合作辦報、到班級報展、再到班級美化工作，每個過程，學生的自主能力得以體現。每個學生自主能力也因此得到發展。

（6）合作探究能力的培養。合作探究是新課標所倡導的新的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨。

這次手抄報由小組多人合作編報。在合作編報學習過程中，學生的特長、個性能得到充分的展示。有的學生擅長畫畫，有的學生文章寫得好，有的學生書寫整潔……為了使小報編得更精彩，他們就會發揮小組每個成員的作用和優勢，既快又好地完成任務。另外，在小組合作過程中，學生也逐漸學會了大膽表達自己的意見、傾聽別人的意見，學會了與同伴分工合作，共同承擔責任，共同享受成功，群體協作意識、交往能力也得到了培養。

1、手抄報的編制離不開教師切實有效地指導,如何更加有效地發揮教師的指導作用,使學生經過試驗,自主學習的品質逐步提高,并使自主學習的品質由學校延伸到校外,從而對其一生的學習產生深遠的影響，這方面的工作尚需進一步加強。

2、手抄報需要教師的管理技巧，否則會導致編制放任自流。所以教師在手抄報編制中要把握好“度”。教師應更多地思考：如何通過校內的交流掌握學生校外的實踐活動，培養學生的適應能力及實踐能力；如何通過已收集的資料論證課本觀點，培養學生的歸納推理能力；如何教育學生把實際生活中的現象和學校的正面教育有機結合起來，培養學生分析和解決問題的能力，如何讓學生去模擬體驗各種角色，自己探索解決問題的方法。

3、過多依賴運用計算機，手抄報的直觀性受到遏制。

4、手抄報有時會削弱雙基訓練。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十五

為進一步推進素質教育，促進青少年學生素質全面的全面提升，讓全縣學生過一個快樂、健康、安全的暑假。我青少年宮組織開展主題為“七彩夏日健康成長”青少年學生暑期活動，取得良好效果，現匯報如下：

一是高度重視，加強領導。成立了“七彩夏日健康成長”暑期活動領導小組，研究制定了“七彩夏日健康成長”暑期活動方案，加強對暑期學生活動組織管理。召開了“七彩夏日健康成長”暑期活動動員大會，要求各工作人員充分認識組織好今年中小學生暑期活動的重大意義和重要價值，進一步增強責任感和使命感，主動加強自由狀態下學生活動的引導和管理工作，使青少年學生渡過一個健康、快樂、有意義的暑假。

二是精心組織，講究實效。5月1日至6月1日，為期一個月的時間開展“睿視之星”少年才藝新星選拔活動，共有50人參加，分別來自不同的學校、不同的年級。通過預賽、半決賽、決賽最終評出“睿視之星”5人，在這活動中同學們積極參加展現自己的才藝。7月1日至8月30日，開展了親子讀書征文活動，培養家長與孩子的默契合作精神，同時也鍛煉孩子們的'寫作能力。8月1日至8月20日，開展“自我保護、親近自然”繪畫作品大賽。活動的目的為了讓學生和家長一起在融入大自然、親近自然地同時，了解安全法規與衛生知識，確保每一個學生過一個的健康快樂的暑假。

三、加強宣傳，擴大效果。我們充分利用青少年宣傳欄，張貼海報，加強對青少年學生暑期活動的宣傳，使更多的學生和家長了解暑期活動項目，吸引更多的青少年學生參加暑期活動，進一步營造全社會關心青少年學生成長的良好氛圍。同時，注重總結經驗，交流心得體會，挖掘先進典型，擴大教育成果，讓孩子們過一個豐富多彩而有意義的暑假。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十六

為了更好的促進家校合作，拉進學校與家庭的距離，有效的發揮家長特長及家庭教育在幼兒的成長過程中的重要作用，樹立家長正確的教育觀念，開拓幼兒視野，廣饒縣同和幼兒園特組織家長進課堂活動。

參加第一期家長進課堂活動的是本班幼兒李沐源的媽媽，她是一位漂亮的小學音樂教師，她發揮自己的特長，精心為孩子們準備了一節好玩的`音樂活動《小動物回家》，好聽的音樂配上相應的律動充分吸引了小朋友們的注意，整個活動氛圍特別熱烈，小朋友們都高興的跟著家長老師做動作表演。有心的李沐源媽媽還為小朋友們帶來了小禮物，讓這些對玩具倍感熱愛的孩子們更著實歡喜了一番。

家長進課堂、攜手共成長。本次活動我們都收獲頗豐，家長們精心的準備為孩子們知識視野的開拓打開了一扇窗，讓幼兒能更加健康、快樂、活潑的生活、成長。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十七

五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學音樂教學評比活動，在這次的活動中小學共展示了11節音樂課。兩節課被評為一等獎，四節課被評為二等獎，六節課被評為三等獎。省級教學評比活動每年一次，這樣的教學評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個縣市只上報一節課——這是千挑萬選的一節課。能參加這樣的活動真是非常有幸的事，在此我將聽課的感想與大家分享。

本次展示活動登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕。可出類拔萃是他們的共同點。11節課中，節節有各自的風格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學基本功扎實得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會產生特級教師。

聽到的11節課，首先是教學投入都很好，不僅都學會了使用多媒體教學。而且每個老師都關注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學重難點抓的好。再就是課件制作的生動有趣內容豐富，有效地提高了教學效果。其中給我印象最深的是海口九小曾老師上的《美麗黎錦》。在平時的教學中我總感覺欣賞課很難上得好。可《美麗黎錦這節欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無不讓我嘆服叫絕！這真的是一節精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動、和她解決難點的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學習！其它一些感覺平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點不絕。只有個別課尚存在教學目標不是很明確，教學的語言不夠規范，時間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。

l還有歌曲教學時難點怎樣解決？這次聽課我有這樣的一個體會：最差的課也都因為過于年輕，她不知道教學的難點在哪里，也沒有發現學習過程中學生出現了困難，因此這樣的課是沒有難點的。最好的課也是沒有難點的，因為老師巧妙的教學設計將難點解決得不露痕跡。l 如何與學生更好地互動？追問是一種好的互動方式。老師的提問都課前精心設計好的，但學生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點展開更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動就會產生質的效應。

本次教學展示活動很實在、很新穎、有繼承、有創新。通過這次的聽課我感觸到：作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂課。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十八

“當充滿魅力的大學課堂從你滑動的指尖溜走時，你是否也會像我一樣感慨：時間都去哪了r22;r22;作為大學生，我們需要一個高端大氣上檔次的教室，更需要低調奢華有內涵的學風！”隨著智能手機的普及，老師在講臺上授課，學生在下面手指翻飛，已成了一些大學課堂上的另類風景。部分學院倡導“沒有手機的課堂”，目前已初見成效。

手機成“課堂公害”？把手機夾在書本間偷偷聊天，把手機藏在書桌下悄悄看小說，明目張膽地戴著耳機聽音樂，毫無顧忌地走出教室接聽電話……如今手機已是學生們的“必有設備”，在大學校園里，這些已不是什么新鮮事了。“有時我會故意挑選后排的位置坐，因為那樣玩手機的話不會引起老師的過多注意。”長江大學文理學院大一的一名學生說，“一學期下來，都不知道老師講了些什么。雖然知道不應該，但有時真是控制不住自己，就想拿出手機來玩一會兒，玩著玩著一堂課就過去了。”

有些同學說，手機也成了筆記“速錄機”，同學們會用手機直接拍下老師放的投影，或者黑板的板書。尤其是到了要期末考試老師劃重點的時候，搞的教室像是新聞發布會的現場。

“課堂上玩手機肯定影響學習。”文理學院一位老師說，即使偶爾拿出手機翻翻，也會分神。大部分老師認為，手寫筆記可以加深、強化記憶。

“現在，手機已成了課堂上的一大公害，不僅嚴重影響學生的學習，對老師的激情也是很大的打擊。沒有手機會怎么樣？會把學生們的心從手機屏幕上拉回來嗎？會讓學生們浮躁的心平靜下來專心聽課嗎？或許會的。”文理學院機電與信息工程系劉老師說，為了讓大家對手機說“不”，系部首先挑選了計算機科學與技術專業一個班級，開始試行“無手機課堂”活動。

“無手機課堂”如何運作？上課前所有手機要求進入關機模式，把手機放在班里的“手機小驛站”，課間允許查看，一上課就要進入關機模式。

今年新學期開始，計算機科學與技術專業大一的一個班級正式進入了“無手機課堂”模式。試行兩個月來，大多數同學已經戒掉了“手機癮”，養成了進課堂不帶手機或者上課關機的習慣。“剛開始很難受，我就要求自己兩個小時不許碰手機，然后逐漸往上加，現在我直接就把手機扔宿舍了。”李同學說。“無手機課堂”對老師也是鼓舞。“原來一進課堂，發現戴耳機的.、劃屏幕的，原本的熱情立刻就被澆滅了，現在學生們的眼睛從屏幕回到了講臺上，一下就來了激情，想不精神都難。”教高數的李瑩瑩老師說。

目前，“無手機課堂”已經開始向整個校園傳遞。4月7日，在學習部長王樂的倡導下，學生會的同學們在路邊樹起了“無手機課堂”的宣傳牌，倡導“放下手機，珍惜每一堂課”，學生會的成員們將自己印的400份傳單分發給過往的學生們。并且在12舍樓下拉起橫幅，讓過往的同學在橫幅上簽上自己的名字。

“這不是一個秀，也不是一次噱頭，我們希望它能真正走進學生們的心里，形成獨特的校風，還一個真正的課堂。”黃同學說。

自今年開學開始，文理學院開始試行“無飲食教室”，倡導同學們不帶早餐進教室，這個由各系部學生會成員和志愿者共同監督。這一系列活動都起到了一定的作用，希望我們能再接再厲，一起努力創造一個和諧美好的校園文化。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇十九

本年度我們幸福課堂研究小組一共組織了兩次外出學習的機會，一次是觀摩新區三小的生本課堂;還有一次是觀摩如皋東城小學的生本課堂，兩次的學習真是受益匪淺，感受頗深，特別是觀摩了東城小學的生本課堂，讓我感受到了生本的神奇之處。感受一：不管是孩子的思維，還是語言表達都是那么清晰流暢;感受二：教師注重細節教學，例如：孩子的等于號都是用尺畫的，課結束后孩子會主動地把凳子往課桌下面放等等，這些小細節不是一朝一夕學生就能養成的，這些都是教師平時在教學以及教育中慢慢滲透的。感受三：學生的小組合作活而不亂，每個人都能表述自己的想法，讓小組合作真正落到實處。課后通過和他們老師的交流了解了他們對生本課堂的一些具體做法，我們也提出一些自己的疑惑，他們熱情地向我們傳授著經驗。當然我也明白這樣好的成效不是一朝一夕就能形成的，而是需要引導與堅持的。

生本教育需要堅持，好的成效不是一蹴而就，所以在今后的教學過程中我將繼續實行小組合作制度，只是在小組合作制度中需要具體化：

1.組長輪流當。

因為在小組合作之中發現好的學生做了組長有優越性，時間長了做事也不太認真，有些馬虎，比較薄弱的學生因為一直處于5號或6號被管的狀態，他們的積極性不高，特別是上課發言的時候。所以在以后的小組合作中要設置組長輪流當，并且在小組中選出做負責人、進步最大的組長，給予表揚，提高學生的積極性，讓每個學生都參與到教學活動中，讓每個學生都有鍛煉的機會。

2.注重細節教學。

只有關注了細節，才能讓學生養成良好的行為習慣，在接下來的教學中教師要制定一些細節方面的制度，讓學生一起參與制定制度的過程，充分尊重學生，例如作業本上的字該如何寫，計分格該如何畫，作業應該從什么地方寫起，上課舉手的姿勢等等，讓學生從小關注細節，做一個有心人，養成學生的良好習慣。

學生良好習慣的形成是需要一個過程的，在這個過程中教師必須堅持不懈地為學生創設環境、進行正確地引導，可以采取不同的方式方法激勵學生的積極性，讓學生在快樂的學習生活中逐漸養成良好的習慣。

流動課堂活動總結大全（20篇）篇二十

為了深入推進課程改革，有效改進課堂教學，促進教學經驗交流，促進課程改革健康發展，在開陽縣教育局教培中心的精心組織下，于20xx年x月x日在永溫萬達小學以“展示課、課題展示及經驗交流”等一系列課題成果展示活動。此次系列活動主要內容包括：

1、語文、數學、品德、音樂、英語教學展示；

2、參觀永溫萬達小學課題展；

3、永溫萬達小學課題組做交流發言；

4、教培中心領導發言總結。參加此次活動的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關鎮共七個單位的教師。

20xx年x月x日上午，海南省初中數學中心教研組在孫孝武老師的帶領下，以聚焦常態課堂，促進數學教學改革健康發展為主題，分別在海口九中、海口義龍中學兩個會場同時進行優質課展示，參加優質課授課的四位老師均為20xx年海南省初中數學優質課比賽一等獎獲得者。

堂中，讓學生既解決了數學問題，又增加了學生對海南四大名菜的了解。在評課中，海口一中李士軍和海口九中魏婕等老師作了精心細致的點評，最后由章建躍博士（人民教育出版社中學數學室主任、中國教育學會中學數學教學專業委員會副理事長兼學術委員會常務副主任）做精彩總結性點評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進行教學反思的標準，并指出了在優質課中所暴露的幾個問題，章博士精彩的點評給會場的教師帶來了豐厚的經驗套餐和今后努力的方向，得到了會場教師雷鳴般的掌聲。

海口義龍中學會場，活動由海南省教育研究培訓院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學多媒體教室借班上課，課題為《實踐與探索問題》、《圖形的旋轉》，課后授課老師首先從自己的教學實踐簡略地談了這節課的教學思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學陳隆清副校長和五指山市教研室林明寶主任對這兩節課發表了自己的見解，最后海口教育研究培訓院的符揚暉副院長對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點評，并對這兩堂課的不足之處提出幾點建議。

20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會議室，章博士做了《有效改進數學教學》專題報告，與會教師聽得津津有味，并不時爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年初中畢業生學業考試數學科考試信息發布暨試題分析報告》的專題報告，并就我省20xx年中考的實際情況作了分析，為今后教學工作提出了一些建議。海口九中和海口義龍中學的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動成功舉辦提供了良好的基礎，同時，此次活動得到了海南省教育研究培訓院的高度重視，龍官吾副院長和吳益副院長在百忙之中親臨活動現場并講話，在此表示感謝。

為了進一步擴大教研效果，促進經驗交流，有效改進數學課堂教學，促進數學課程改革健康發展，初中數學頻道于20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行在線研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在海口九中、海口義龍中學上的四節課為載體，結合章建躍博士的報告，以“有效改進數學課堂教學”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個方面展開討論：

1、結合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談談您的認識。

2、數學有效課堂教學改進的方向在哪里？

3、有效課堂教學的關鍵在哪里？

4、結合您的教學實踐，談您對有效課堂教學的認識（最好用案例說明）。

5、您能想到的其他相關問題。來自全省14個市縣各中學200多位初中數學教師包括省初中數學中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個小時里，評論數達829條。研討過程中，老師們針對研討主題和觀摩16日上午四位老師的課，結合自己平時在教學中的經驗、感受，各抒己見，平等對話，坦誠交流，提出了很多精彩的觀點和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時間一度延長，到了研修結束時，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續跟帖至十一點半。

參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們如何有效改進數學課堂教學提供了新的思路，從“理解數學、理解學生、理解教學”三個方面著手，掌握豐富的數學學科知識、初中數學課程結構體系、教學重點的知識、學生數學學習難點的知識。四位老師上的課，均展現出他們在“理解數學、理解學生、理解教學”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓院孫孝武老師認為，有效教學的關鍵在于讓“教學”成為師生的“對話”，“理解比評價更重要”，只有理解了，教學才能因材施教。這涉及了三個方面的問題：

（1）讓教學變成研究，恢復教學的創造性；

（2）讓教學變成生活，恢復教學的內在價值；

（3）讓教學變成對話，恢復教學的關系性質。中心組成員黃良師認為，有效教學核心是學生的進步和發展，想一節課就可以促進學生進步和發展是不夠的。想要有效改進數學課堂教學，我們必須長期地反思每一節課，改進每一節課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進課堂教學，應從學情、教學目標、教學內容、教學方式與活動等方面分析研究。對教學內容方面，我們應盡做到：第一，要研讀教材，把教材內容置于教學主題或教學模塊中，對其教育價值進行考察，從整體上把握教材內容的主旨；第二，要分析教材內容，明確核心知識和教學重點；第三，要基于學生的學習起點，對教材內容進行分解組合、增刪改換，使教材內容轉化為教學內容。精選教學內容，其實質就是適度開發教材、創造性地使用教材。在整個研討過程中，老師們還針對自己在教學實踐中存在的困惑和疑難問題進行了坦誠的交流。省教育培訓院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討，并對很多問題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見解，在此就不一一列舉。

此次系列教研活動歷時8天，從上課、聽課、評課、專家報告、在線研討，共有700多人次的老師參與了本次活動，大家紛紛表示，此次活動使他們受益匪淺，對“如何有效改進數學課堂教學”有了新的思路，他們將把此次活動學習到知識靈活地運用到在今后的教學實踐中，努力為我省初中數學課程改革健康發展再立新功。