教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)重要的教育工作，能夠合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法。在制定教學(xué)計(jì)劃之前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇一

讀完這篇文章，我被其中濃厚的感情深深地感動(dòng)了。作者通過(guò)寫(xiě)小桃樹(shù)非凡的經(jīng)歷，道出了一段人生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的感悟。

文中，小桃樹(shù)作為“仙桃”的夢(mèng)的精靈，不僅沒(méi)有像作者想象的那樣枝繁葉茂、灼灼其華，反而是以脆弱的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。她“瘦瘦的、黃黃的，似乎一碰便立刻即會(huì)斷了去”，沒(méi)有出息。再加上人們的不關(guān)心，甚至被豬拱過(guò)一次。面對(duì)這樣悲慘的生活環(huán)境，她沒(méi)有放棄，仍與命運(yùn)作斗爭(zhēng)、不服輸。到最后，高大的枝頭上雖只有一個(gè)待放的花骨朵來(lái)安慰作者那快已破滅的希望，但這也足以表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)。在那個(gè)悲慘的時(shí)代，人們欠了她太多太多！但她仍然不屈不撓，用綻放的花朵回報(bào)了人們。

我們生活中，也會(huì)經(jīng)常遇到大大小小的挫折，也會(huì)害怕、傷心、彷徨，如果我們像小桃樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)，怎么會(huì)有過(guò)不去的坎呢？！

小桃樹(shù)又是“我”對(duì)奶奶的思念化身。小時(shí)候，奶奶給“我”吃“仙桃”，幫我種桃樹(shù)；長(zhǎng)大了，仍是奶奶在一直幫助“我”照看她。但當(dāng)“我”再次回到家鄉(xiāng)時(shí)，小桃樹(shù)依舊成長(zhǎng)著，越發(fā)的旺盛了。而愛(ài)“我”的奶奶卻已經(jīng)不在了，“我”睹物思人，于是有了這篇文章......

我們很幸運(yùn)，因?yàn)橛懈改浮⒗蠋煛⑼瑢W(xué)們愛(ài)的陪伴；我們還很年輕，每個(gè)人心中的夢(mèng)想就像“小桃樹(shù)”一樣脆弱。但我們一定要堅(jiān)信，在愛(ài)的陪伴下，我們的夢(mèng)想一定會(huì)在未來(lái)的某個(gè)春天綻放出美麗的花朵，繼而是一個(gè)個(gè)飽滿成熟的“仙桃”！

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇二

1、能?chē)L試用吹畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝，鞏固用棉簽點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)桃花花瓣。

2、體驗(yàn)用吹畫(huà)的形式作畫(huà)的樂(lè)趣。

1、材料準(zhǔn)備：褐色和紅色的顏料、滴管、吸管、棉簽、調(diào)色盤(pán)。

2、教學(xué)掛圖、幼兒美術(shù)畫(huà)冊(cè)。

1、能用吹畫(huà)的方法吹畫(huà)出桃樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝。

2、用棉簽點(diǎn)畫(huà)桃花。

一、出示教學(xué)掛圖，引起幼兒活動(dòng)興趣。教師：“上次我們一起觀察了桃花，今天，老師也帶來(lái)了一幅桃樹(shù)圖，你們知道我是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？”幼兒猜測(cè)創(chuàng)作方法。

二、師生共同嘗試、探討吹畫(huà)桃樹(shù)。

1、師生共同嘗試吹畫(huà)桃樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝。

（1）出示操作材料（吸管、顏料和紙），鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽嘗試、探索。教師：“今天，我們就要用顏料吹畫(huà)的方法變出一棵小桃樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。”個(gè)別幼兒嘗試。

（2）鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決策略。教師：“剛才你是怎么吹的，遇到了什么問(wèn)題？”“我們有什么辦法幫助他解決？”

（3）教師和幼兒一起小結(jié)注意事項(xiàng)。教師：“顏料要滴在畫(huà)面的下方，這樣才能為小桃樹(shù)的生長(zhǎng)提供更多的空間。吹畫(huà)時(shí)可以將紙略向前傾斜一些，這樣，更容易吹。桃樹(shù)的樹(shù)干是直直的，而且比較粗，吹的時(shí)候用力要小一些；樹(shù)枝是細(xì)細(xì)的，而且向上面不同的方向生長(zhǎng)，吹的時(shí)候要用些力。”

（4）教師邊在大畫(huà)紙上示范吹畫(huà)桃樹(shù)，邊進(jìn)行小結(jié)：“先滴一滴顏料在畫(huà)紙上，然后用吸管對(duì)準(zhǔn)顏料輕輕地往前吹，吹出桃樹(shù)的樹(shù)干，再向不同方向吹，吹出桃樹(shù)的樹(shù)枝，這樣一棵小桃樹(shù)就變出來(lái)了。”

2、鞏固用棉簽或手指點(diǎn)畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)桃花花瓣。

（1）教師：“這樣的桃樹(shù)漂亮嗎？你覺(jué)得還少些什么？”

（2）幼兒嘗試。“誰(shuí)能用棉簽或者手指來(lái)試一試，讓小桃樹(shù)開(kāi)上美麗的桃花。”

三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)。

1、教師幫助能力弱的孩子先將顏料滴在畫(huà)紙上，供幼兒吹畫(huà)。

2、指導(dǎo)幼兒先往一個(gè)方向吹，吹出桃樹(shù)的主樹(shù)干，再向其他方向吹畫(huà)樹(shù)枝。

3、提醒幼兒點(diǎn)畫(huà)桃花時(shí)，要將棉簽或手指蘸上粉紅色顏料，所蘸的顏料不能太多，再繞著花心圈點(diǎn)出五片花瓣。

4、指導(dǎo)幼兒對(duì)點(diǎn)畫(huà)的桃花作合理的分布。

5、點(diǎn)畫(huà)桃花花瓣時(shí)注意臨空操作，小心衣服蹭來(lái)蹭去破壞畫(huà)面。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)幼兒將各自的作品展示在桌子上，帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞。

2、鼓勵(lì)幼兒相互交流、評(píng)價(jià)：“你最喜歡哪一棵桃樹(shù)？為什么？”

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇三

1、觀察畫(huà)面，了解桃樹(shù)在四季中的變化。

2、欣賞配樂(lè)故事，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、小桃樹(shù)的故事圖片及投影片；

2、故事配樂(lè)（班得瑞的fairyland夢(mèng)境、snowdreams雪之夢(mèng)）。

提高幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

幼兒對(duì)小桃樹(shù)的情感變化的理解。

一、觀察畫(huà)面，討論小桃樹(shù)在四季中的變化。

1、出示兩棵不同表情的桃樹(shù)圖片。

提問(wèn)：這是同一棵小桃樹(shù)，看看兩張里面的表情有什么不同？

2、看看小桃樹(shù)在四季中的變化。

讓幼兒給六幅圖片排順序，提問(wèn)：小桃樹(shù)在成長(zhǎng)過(guò)程中是怎么變化的？

追問(wèn)：它每一次的變化和什么有關(guān)？

小結(jié)：隨著春夏秋冬四季的轉(zhuǎn)換，小桃樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了。

二、欣賞散文故事《一棵小桃樹(shù)》。

1、欣賞配樂(lè)故事，感受故事中語(yǔ)言的優(yōu)美。

提問(wèn)：故事里小桃樹(shù)有高興的時(shí)候也有悲傷的時(shí)候，你們記得它高興的時(shí)候會(huì)怎么樣？

小結(jié)：在春天里，小桃樹(shù)快樂(lè)的跳起了桃花舞；在夏天里它又高興得跳起了綠葉舞。

提問(wèn)：它哭了幾次？每一次有什么不同？

小結(jié)：前兩次哭泣它舍不得它的花瓣和綠葉離去，第三次流得是快樂(lè)的眼淚。

2、再次完整欣賞散文故事《一棵小桃樹(shù)》，再次體會(huì)小桃樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中的堅(jiān)強(qiáng)。

提問(wèn)：為什么故事里運(yùn)用了“終于”這個(gè)詞語(yǔ)？

小結(jié)：是啊，小桃樹(shù)從一粒種子成長(zhǎng)為一棵成熟的桃樹(shù)，經(jīng)過(guò)了三年這么長(zhǎng)的時(shí)間，小桃樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，結(jié)出了第一個(gè)桃子，流出了快樂(lè)的眼淚。我們小朋友學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程有時(shí)也是艱難和漫長(zhǎng)的，但是只要你付出努力，堅(jiān)持下去，有一天你一定能夠?qū)W好本領(lǐng)，結(jié)出自己的“桃子”來(lái)。

在活動(dòng)的開(kāi)始，讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排序是，幼兒很容易被春夏秋冬主題中以前學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)所影響，不是按照小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)排序，而是找春夏秋冬四季對(duì)應(yīng)的圖片。另外，幼兒都不知道桃樹(shù)是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉子的。所以教了四五個(gè)小朋友都沒(méi)有排正確，但是當(dāng)我把故事讀了一遍之后，他們立刻就排好順序了。他們可以準(zhǔn)確的回答出故事的每個(gè)問(wèn)題。

我在他們回答完小桃樹(shù)的感情變化問(wèn)題之后，把小桃樹(shù)的結(jié)果子跟他們的學(xué)本領(lǐng)聯(lián)系起來(lái)，讓他們了解自己只要向小桃樹(shù)那樣堅(jiān)持下去，就一定能夠有好的成就。小朋友們對(duì)這一點(diǎn)的感受非常深刻！

另外，回答問(wèn)題時(shí)有些小朋友不夠?qū)Ｐ模鸱撬鶈?wèn)，后來(lái)我使用獎(jiǎng)勵(lì)蓋印章的刺激，他們回答問(wèn)題的質(zhì)量就有明顯的改善。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇四

1、知識(shí)：通過(guò)自讀課文了解一棵小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫(xiě)法。

2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

4、重點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。

5、難點(diǎn)：課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

同學(xué)們，在生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

作者所喜愛(ài)的是一棵小桃樹(shù)，世間萬(wàn)物，作者為什么單單喜歡一棵小桃樹(shù)呢？讓我們一起走進(jìn)《一顆小桃樹(shù)》，去一探究竟吧！

結(jié)合旁批，快速略讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？

課文中不乏矛盾的存在，請(qǐng)擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。

如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。可憐它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！”

此環(huán)節(jié)穿插小桃樹(shù)的形象分析，以及語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)（動(dòng)詞、形容詞、副詞），朗讀指導(dǎo)（重讀、情感）。

剛剛同學(xué)們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，讀出這課沒(méi)出息的桃樹(shù)，每人選一句朗讀，要把小桃樹(shù)描摹在你的朗讀里！

如果你是這棵小桃樹(shù)，這天夜里，你真的幻化為夢(mèng)的精靈，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？

知識(shí)鏈接：本文的寫(xiě)作背景是：1976年，為期十年的文革終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作者在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。

如果讓你為本文添一個(gè)旁批，你會(huì)怎么添？你的回答又是什么？

一枝一葉總關(guān)情。

散文閱讀關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞。

請(qǐng)你用小桃樹(shù)的口吻來(lái)改寫(xiě)《一顆小桃樹(shù)》。

作者。

樹(shù)——人。

托物言志。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇五

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)托物言志的手法，通過(guò)品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句讀出小桃樹(shù)的特點(diǎn)，并運(yùn)用比較的閱讀方法，尋找小桃樹(shù)和“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中的共性，體會(huì)作者寄寓在小桃樹(shù)中的獨(dú)特情思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用教讀課文所習(xí)得的方法，借用助讀系統(tǒng)自讀課文，提升自讀能力。

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)《一棵小桃樹(shù)》，課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇文章在寫(xiě)法上與第五單元中哪篇課文是一樣的呢？（《紫藤蘿瀑布》，托物言志）。

哪位同學(xué)能結(jié)合《紫藤蘿瀑布》的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫托物言志嗎？（托物言志：通過(guò)描寫(xiě)客觀事物某方面的特點(diǎn)來(lái)寄托作者的某種情感、志趣。）。

我們應(yīng)該怎么來(lái)讀托物言志類(lèi)的文章呢？（板書(shū)：抓住事物特點(diǎn)，品悟物中情志）《一棵小桃樹(shù)》也是托物言志類(lèi)的文章，今天這節(jié)課我們就通過(guò)品讀小桃樹(shù)的特點(diǎn)，體悟其中蘊(yùn)含的情志。

思考：你眼中的小桃樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn)？

我們?cè)趺醋x出事物的特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能夠回顧一下，我們?cè)趺醋x出紫藤蘿的特點(diǎn)的？

（板書(shū)：品讀描寫(xiě)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵字詞）課前我們預(yù)習(xí)了這篇自讀課文，對(duì)文中的重要詞句進(jìn)行了品析，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展示課前的自主閱讀成果。

1、教師品讀示范：在大家上臺(tái)展示之前，老師先來(lái)給大家品讀文中的一個(gè)語(yǔ)段。

第2段：“纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”

品讀：“慌亂”“老”和“瘦”這三個(gè)詞語(yǔ)賦予了小桃樹(shù)人的情態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，在風(fēng)雨里“哆嗦”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚容顏”，小桃樹(shù)瘦了，老了，這是一棵瘦弱的小桃樹(shù)。（板書(shū)關(guān)鍵詞：瘦弱）。

2、學(xué)生品讀預(yù)設(shè)：哪位同學(xué)上來(lái)試一試？注意不重復(fù)老師講過(guò)的段落，并板書(shū)關(guān)鍵詞。

第4段：它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。

點(diǎn)評(píng)：“瘦瘦的”，“黃黃的”，一碰似乎就斷的樣子，夸張地表現(xiàn)了小桃樹(shù)的脆弱。

第9段：可我的小桃樹(shù)兒，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅模瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

點(diǎn)評(píng)：你抓住了比喻和疊詞，從花色和瓣片的特點(diǎn)中，讀出了一棵柔弱中帶著堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。

第13段（2）：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

點(diǎn)評(píng)：你抓住了“千百次”和“一片”這兩個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)量詞和比喻的手法，讓我們看到了一棵被風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的小桃樹(shù)。

第13段：然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

點(diǎn)評(píng)：風(fēng)雨中搖搖欲墜卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立的花苞仿若指示燈，閃著“嫩黃”“嫩紅”的光，不復(fù)以往的蒼白，這頑強(qiáng)的生命力可真叫人嘆服！

第6段：它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。

點(diǎn)評(píng)：你關(guān)注到了形容詞“猥瑣”，副詞“才”“極”“很”，看到了小桃樹(shù)成長(zhǎng)的緩慢，讀到了一棵可憐的小桃樹(shù)。

第8段：一抬頭，卻看見(jiàn)天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。

點(diǎn)評(píng)：“彎彎”和“撐著”這兩個(gè)詞把小桃樹(shù)把小桃樹(shù)艱難但努力向上生長(zhǎng)的姿態(tài)描寫(xiě)出來(lái)了，這是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。

第10段：花幸好并沒(méi)有立即謝去，就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。可憐的小桃樹(shù)！

點(diǎn)評(píng)：“孤孤”這個(gè)疊詞把小桃樹(shù)無(wú)人理會(huì)的孤單寫(xiě)出來(lái)了，小桃樹(shù)真是可憐。

小結(jié)：謝謝同學(xué)們分享，大家關(guān)注到了文章中描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，抓住其中的關(guān)鍵詞細(xì)致地品讀，讓我們看到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐的小桃樹(shù)，也讓我們看到了一棵不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。

（預(yù)習(xí)質(zhì)疑：文章出現(xiàn)多次“我的小桃樹(shù)”，作者為什么不稱(chēng)小桃樹(shù)為“它”，卻稱(chēng)其為“我的小桃樹(shù)”呢？——郭鈺璇，沙希衡，王鵬，陳睿）。

這樣的一棵小桃樹(shù)，“我”喜歡怎么叫它呢？這些同學(xué)是有心人，發(fā)現(xiàn)了文章中多次出現(xiàn)的“我的小桃樹(shù)”，文中第個(gè)旁批也提醒我們閱讀的時(shí)候要多關(guān)注文中反復(fù)提及的詞句。作者為什么稱(chēng)小桃樹(shù)是“我的小桃樹(shù)”呢？（課后閱讀提示：這棵小桃樹(shù)和“我”有著特殊的聯(lián)系，小桃樹(shù)就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃樹(shù)之間應(yīng)該是有著相似之處的。

思考：“我”和小桃樹(shù)有哪些相似之處？

通過(guò)品讀描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，我們讀到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐、不屈不撓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Ξ?huà)能體現(xiàn)作者成長(zhǎng)經(jīng)歷的語(yǔ)句，小組內(nèi)部合作交流，然后請(qǐng)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和小桃樹(shù)有哪些相似之處。

1、小桃樹(shù)——瘦弱，孤單，不被重視，不被關(guān)注。

“我”——渺小，幼稚，天真，孤獨(dú)。

第7段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺小：山外的天地這般兒大，城里的好景這般兒多。我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶牵瑢W(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走了上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹(shù)兒便再?zèng)]去想了。

第8段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性?xún)阂惨惶煲惶斓貕牧耍３Ｒ粋€(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。

明確：縮在角落的卑微，身處城市的“渺小”，“我”和小桃樹(shù)的成長(zhǎng)環(huán)境都是這樣的惡劣；“一個(gè)人坐著發(fā)呆”，無(wú)人關(guān)注的落寞，“我”和小桃樹(shù)都品嘗過(guò)孤獨(dú)的滋味；慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的“幼稚”、“天真”、“無(wú)知”，“我”和小桃樹(shù)成長(zhǎng)的經(jīng)歷如此相似，都承受著風(fēng)雨的打擊和生活的磨難。

2、小桃樹(shù)——期待開(kāi)花結(jié)果，不屈不撓。

“我”——渴望夢(mèng)想成真，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

第3段：好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一顆桃子，她說(shuō)：都吃下去吧，這是一顆"仙桃"；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。我們都認(rèn)真起來(lái)，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。

明確：小桃樹(shù)一個(gè)在角落里等待著破土發(fā)芽的桃核有一個(gè)開(kāi)花結(jié)果的夢(mèng)，而“我”懷著“幸福一生”的憧憬，蓄著“幸福一生”的夢(mèng)，結(jié)合背景可以知道作者蓄著的或許還有文學(xué)夢(mèng)。（提醒關(guān)注閱讀提示：小桃樹(shù)是夢(mèng)的化身，夢(mèng)的精靈。板書(shū)：心懷夢(mèng)想）。

第4—8段小桃樹(shù)：“在角落的地方，拱出一點(diǎn)嫩綠兒”，“它卻默默地長(zhǎng)上來(lái)了”“它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”

我：“我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果哩”“但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福的。”

明確：不被關(guān)注、不被看好的時(shí)候可能恰恰是為夢(mèng)想蓄積力量的時(shí)候。“我”和小桃樹(shù)一樣，都沒(méi)有停下追求夢(mèng)想的腳步。（板書(shū)：執(zhí)著追求）。

第9—14段小桃樹(shù)：“雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)”“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”

我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹(shù)啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的'嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？”

明確：一棵歷經(jīng)風(fēng)雨仍然昂頭抗?fàn)幍男√覙?shù)，一個(gè)不屈不撓追求夢(mèng)想的“我”。

總結(jié)：心懷夢(mèng)想、執(zhí)著追求是“我”和小桃樹(shù)精神的共鳴、靈魂的交響。其實(shí)，卑微中蓄積的夢(mèng)想更為難得，弱小者的堅(jiān)強(qiáng)更加可貴，飽經(jīng)磨難后的執(zhí)著更令人動(dòng)容。

鏈接材料：

“我很瘦，有一張稀飯灌得很大的肚子，黑細(xì)細(xì)的脖子似乎老承負(fù)不起那顆大腦袋……”

“當(dāng)我讀完小學(xué)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上初中后，便又開(kāi)始了更孤獨(dú)、更困頓、更枯燥的生活。”

當(dāng)作者其他《月跡》獲《散文》雜志優(yōu)秀散文獎(jiǎng)后，他回來(lái)對(duì)朋友說(shuō)：“那朵桃花才開(kāi)。”

（生答）不僅因?yàn)樽髡呤萑鯁伪〉耐獗怼⒊錆M磨難的成長(zhǎng)經(jīng)歷跟小桃樹(shù)是相似的，更因?yàn)樽髡咴谄D難的處境中執(zhí)著奮斗最終開(kāi)出了夢(mèng)想之花的精神與小桃樹(shù)的內(nèi)在品格是相契合的。所以使用托物言志的手法，我們選擇寄托情志的事物不僅要外形、經(jīng)歷方面與我們相似，而且應(yīng)該在精神上與我們高度的契合。

作者的夢(mèng)，是那棵瘦弱的小桃樹(shù)，飽經(jīng)風(fēng)雨仍然昂起頭執(zhí)著地追夢(mèng)。

如果要抒寫(xiě)你的夢(mèng)，你會(huì)選擇什么事物呢？請(qǐng)依照下面的句子進(jìn)行仿寫(xiě)。

我的夢(mèng)，是那片青翠的爬山虎，從不停下向上攀爬的腳步。

我的夢(mèng)，是????，?????。

必做：讀《每日一篇》最后一頁(yè)《丑石》，說(shuō)說(shuō)作者借一塊丑石表達(dá)了怎樣深沉的感慨。

選做：拓讀散文集《月跡》，試著比較作者和宗璞的散文在語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作手法方面的異同。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇六

1、自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、勾畫(huà)描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，作者的情感變化。

3、進(jìn)一步體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在小桃樹(shù)上的“志”。

1、品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特感情。

2、比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

查找賈平凹的資料。制作ppt。

兩課時(shí)。

一、作者簡(jiǎn)介

賈平凹，生于陜西商洛的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“*”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫(xiě)作。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》《古爐》等。小說(shuō)《秦腔》曾獲全國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、整體把握

出示任務(wù)：1、概括我的小桃樹(shù)的來(lái)歷。

反饋指導(dǎo)：小桃樹(shù)是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長(zhǎng)出來(lái)的。

出示任務(wù)：2、“我”和小桃樹(shù)之間有著怎樣的聯(lián)系?

反饋指導(dǎo)：知道作者在小桃樹(shù)上存著自己的夢(mèng)。

出示任務(wù)：3、作者的夢(mèng)是什么?隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了些什么變化?

理清作者“夢(mèng)”之路。

反饋指導(dǎo)：幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事

出示任務(wù)：4、作者為什么要感激小桃樹(shù)?

生可能會(huì)回答：因?yàn)樾√覙?shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。

三、品讀課文，體會(huì)情感

出示任務(wù)：2、我的小桃樹(shù)經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難?

要求：先找到小桃樹(shù)生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來(lái)談句子的感受。

指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，自主批畫(huà)，寫(xiě)體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

反饋：“它長(zhǎng)得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷。----小桃樹(shù)生長(zhǎng)的艱辛與磨難。

“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有一只蜜蜂、一只蝴蝶來(lái)看它。”——體會(huì)小桃樹(shù)的孤獨(dú)與寂寞

出示任務(wù)：3、小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它?

反饋指導(dǎo)：文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。

四、問(wèn)題探究

出示任務(wù)：1、本文運(yùn)用了什么手法?

反饋指導(dǎo)：文章由物及人，托物言志。

出示任務(wù)：2、你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示?

反饋指導(dǎo)：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。

出示任務(wù)：3、理解“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。

反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書(shū)。

出示任務(wù)：4、作者表面上是在寫(xiě)小桃樹(shù)，實(shí)際上是在寫(xiě)誰(shuí)?

反饋指導(dǎo)：借物喻人，“托物言志”的寫(xiě)作方法。

出示任務(wù)：5、本文一方面寫(xiě)小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，一方面寫(xiě)自己的經(jīng)歷，這是什么寫(xiě)法?

反饋指導(dǎo)：明線與暗線。

五、總結(jié)全文

小結(jié)講解：本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

六、作業(yè)

1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹(shù)》原文。

2、以《我的》為題寫(xiě)一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇七

《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧?kù)o和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛(ài)、珍愛(ài)生命。

1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.勾畫(huà)描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，作者的情感變化。

3.進(jìn)一步體會(huì)托物言志的寫(xiě)法，理解作者寄托在小桃樹(shù)上的“志”。

1.品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特感情。

2.比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

查找賈先生的資料。制作ppt。

兩課時(shí)。

一、作者簡(jiǎn)介。

賈先生，生于陜西商洛的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。“文革”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫(xiě)作。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》《古爐》等。小說(shuō)《秦腔》曾獲全國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、整體把握。

反饋指導(dǎo):小桃樹(shù)是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長(zhǎng)出來(lái)的。

出示任務(wù):2.“我”和小桃樹(shù)之間有著怎樣的聯(lián)系?

反饋指導(dǎo):知道作者在小桃樹(shù)上存著自己的夢(mèng)。

出示任務(wù):3.作者的夢(mèng)是什么?隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了些什么變化?

理清作者“夢(mèng)”之路。

反饋指導(dǎo):幸福--希望--轟轟烈烈干一番大事。

出示任務(wù):4.作者為什么要感激小桃樹(shù)?

生可能會(huì)回答:因?yàn)樾√覙?shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。

三、品讀課文，體會(huì)情感。

出示任務(wù):2.我的小桃樹(shù)經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難?

要求:先找到小桃樹(shù)生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來(lái)談句子的感受。

指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，自主批畫(huà)，寫(xiě)體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

反饋:“它長(zhǎng)得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷。----小桃樹(shù)生長(zhǎng)的艱辛與磨難。

“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有一只蜜蜂、一只蝴蝶來(lái)看它。”--體會(huì)小桃樹(shù)的孤獨(dú)與寂寞。

出示任務(wù):3.小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它?

反饋指導(dǎo):文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。

四、問(wèn)題探究。

出示任務(wù):1.本文運(yùn)用了什么手法?

反饋指導(dǎo):文章由物及人，托物言志。

出示任務(wù):2.你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示?

反饋指導(dǎo):敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。

出示任務(wù):3.理解“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。

反饋指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書(shū)。

出示任務(wù):4.作者表面上是在寫(xiě)小桃樹(shù)，實(shí)際上是在寫(xiě)誰(shuí)?

反饋指導(dǎo):借物喻人，“托物言志”的寫(xiě)作方法。

出示任務(wù):5.本文一方面寫(xiě)小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，一方面寫(xiě)自己的經(jīng)歷，這是什么寫(xiě)法?

反饋指導(dǎo):明線與暗線。

五、總結(jié)全文。

小結(jié)講解:本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

六、作業(yè)。

1.課外閱讀賈先生的《丑石》和《我的小桃樹(shù)》原文。

2.以《我的》為題寫(xiě)一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇八

本文是當(dāng)代著名作家賈平凹寫(xiě)的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹(shù)實(shí)為作者本人的化身，文章對(duì)小桃樹(shù)的艱難成長(zhǎng)做了生動(dòng)的描述，從小桃樹(shù)身上又找回昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來(lái)的自我，得到了終身拼搏的勇氣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，外加文中出現(xiàn)的生僻字詞。

2、默讀課文，整體把握文章內(nèi)容與主題，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。

3、學(xué)習(xí)作者滿懷真情，抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。

4、樹(shù)立不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的人生信念。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)法提示、自學(xué)、合作交流、感情朗讀。

1、談話導(dǎo)入：第三單元的學(xué)習(xí)主題圍繞夢(mèng)想展開(kāi)，這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夢(mèng)想的課文。（板書(shū)夢(mèng)想）齊讀課題。

2、這篇課文是當(dāng)代著名作家賈平凹寫(xiě)的一篇散文。凹的意思是向下陷，在普通話里讀ao，可在作家的家鄉(xiāng)，它讀wa，一起把作者讀一遍。誰(shuí)向大家簡(jiǎn)介下作者。（教師適時(shí)板書(shū)：陜西人，《臘月正月》《商州》）。

3、再讀課題，猜猜課文主要寫(xiě)什么？光寫(xiě)小桃樹(shù)嗎？（板書(shū)：小桃樹(shù)“我”）。

4、默讀課文，思考：課文圍繞小桃樹(shù)主要寫(xiě)了什么？（學(xué)法提示：參照插圖、先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么）。

5、學(xué)生交流提煉：先寫(xiě)小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨的摧殘，再寫(xiě)我種小桃樹(shù)的經(jīng)過(guò)，后寫(xiě)即使風(fēng)吹雨打，小桃樹(shù)仍保留有一個(gè)花骨朵。

6、課文按照什么順序?qū)懀坷斫獠鍞ⅰ＃ò鍟?shū)：現(xiàn)在――過(guò)去――現(xiàn)在）。

7、學(xué)生給課文分段。

8、大家覺(jué)得這篇課文我們要學(xué)習(xí)什么？你想弄懂什么？不明白什么？

10、學(xué)生自學(xué)自畫(huà)，找出描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，從中體會(huì)是怎樣的樹(shù)。

11、同桌簡(jiǎn)短交流后，全班集體交流：

12、教師提示交流步驟：第幾段――讀語(yǔ)句――從什么地方體會(huì)到什么（或句子運(yùn)用什么寫(xiě)法，寫(xiě)出了什么）。

13、學(xué)生交流，教師適時(shí)牽引，體會(huì)朗讀，并集中板書(shū)。

14、總結(jié)引導(dǎo)體會(huì)朗讀：小桃樹(shù)啊小桃樹(shù)，你長(zhǎng)在角落，又瘦又小，沒(méi)有陽(yáng)光的溫暖，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，主人都把你忘了，只有孤獨(dú)，只有寂寞，無(wú)人欣賞，受盡折磨，你真可憐！可你不肯放棄，仍努力生長(zhǎng)，因?yàn)槟阋L(zhǎng)大，你要開(kāi)花！

15、你從小桃樹(shù)身上受到什么啟發(fā)？（先說(shuō)后寫(xiě)）。

16、課堂練習(xí)：仿寫(xiě)課后練習(xí)4的擬人句。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇九

我是一棵生長(zhǎng)在溪流源頭的桃樹(shù)。溪水，匆匆地從我身邊溜過(guò)，開(kāi)始了它一天的奔波。有時(shí)，它還會(huì)和凸出的石壁相撞，濺起一滴滴晶瑩的水花，落在我的身上，滋潤(rùn)了我這干澀的皮膚。

我，生長(zhǎng)在這片土地，深受著人們的愛(ài)戴。因?yàn)椋@是一片風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。人們會(huì)用他們靈巧的雙手，把我刻畫(huà)在書(shū)紙上，永久地保留。也會(huì)用照相機(jī)，永遠(yuǎn)把我定格在那美麗的一瞬間。古代的詩(shī)人，還曾為我美言過(guò)幾句：“滿樹(shù)和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融。”我很喜歡這種被寵愛(ài)的滋味，但這也迫使我必須對(duì)人類(lèi)作出奉獻(xiàn)。

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。過(guò)了一個(gè)冬季，沉睡的我此時(shí)也緩緩地睜開(kāi)了雙眼，并開(kāi)出了一朵朵粉紅色的“小精靈”。盡管，我為自己這大好的人緣而自豪，但我也實(shí)在受不了游客們?nèi)巳绯庇康叵蛭冶紒?lái)，這讓我都快喘不過(guò)氣來(lái)了。更糟糕的是，他們還看中了我這可愛(ài)的“小精靈”，迫不及待地想要把它占為己有。后來(lái)，他們還是經(jīng)不住貪婪的欲望，一次次地傷害了我。最終，我奉獻(xiàn)出了我所有的所有，唯獨(dú)還有一個(gè)沒(méi)了魂的軀殼，立在這大自然中，成為人類(lèi)的裝飾品，大自然的擺設(shè)。

溪水，再一次從我身邊溜過(guò)，而游覽了地球一周的它，似乎并不快樂(lè)。比起人類(lèi)那一丁點(diǎn)臨時(shí)的寵愛(ài)，我們付出的實(shí)在是太多太多，而在他們的腦海中，卻只有遺忘，沒(méi)有珍惜。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十

就算你生來(lái)就不被世人所看好，就算你的命運(yùn)如此，你也該活出自己的世界，活出自己的精彩。

——題記

《一棵小桃樹(shù)》中的作者賈平凹寫(xiě)了自己在兒時(shí)，因?yàn)槟棠痰囊痪湓挘N下了一顆桃核，也因此在心底種下了一個(gè)幸福夢(mèng)。

種下桃核的一個(gè)季度后，奶奶偶然在院的角落，發(fā)現(xiàn)了桃核拱出的一點(diǎn)嫩綠兒，卻長(zhǎng)得很委屈。大家都笑話它，就連奶奶也不怎么看好它，“我”卻執(zhí)著要它開(kāi)花結(jié)果。“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。”“我”對(duì)的小桃核寄予了希望與對(duì)未來(lái)的美好的寄托。

又一個(gè)季度，桃樹(shù)才長(zhǎng)上了二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣，卻又依舊充滿朝氣地長(zhǎng)著。“我”走出了山，來(lái)到城里，心想著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)。如今，桃樹(shù)開(kāi)了花，雖然長(zhǎng)得弱小，但一夜之間，桃花全開(kāi)了。“我”的小桃樹(shù)的花兒，開(kāi)得太單薄，像是患了重病的少女，沒(méi)有一點(diǎn)粉。一場(chǎng)大雨，將花的花瓣片片付給了大雨，飽受風(fēng)雨的無(wú)情摧殘。“我”在走上社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)自己讀不懂人世的大書(shū)而感到自己的幼稚天真，十分悲哀，奶奶的離世，又雪上加霜，讓“我”備受打擊。

這顆小桃樹(shù)是“我”命運(yùn)的寫(xiě)照，蓄著幸福夢(mèng)，帶著勇氣去闖蕩，卻又在備受打擊后嘲笑命運(yùn)的悲慘，現(xiàn)實(shí)的無(wú)情。看著“我”的小桃樹(shù)在風(fēng)雨中無(wú)力地掙扎，“我”無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一個(gè)“孱頭”。發(fā)現(xiàn)小桃樹(shù)已經(jīng)“老了許多，瘦了許多，楚楚的容顏全然褪盡了。”在我為這樣的殘酷現(xiàn)實(shí)而感覺(jué)精疲力盡。可那又如何?“然而，就在那伏地的剎那，我突然看到那樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞。”在“我”正為自己的幼稚天真、桃樹(shù)的不幸感到悲哀時(shí)。到底在樹(shù)尖上還有一朵花呢。那可是“我”的小桃樹(shù)在風(fēng)雨中抗?fàn)帲扒О俅胃┫律砣ィ智О俅螔暝饋?lái)”所保留的一個(gè)花苞，也讓“我”得到了一點(diǎn)點(diǎn)慰藉。

這朵花，仿佛又讓“我”看到了自己夢(mèng)的精靈，又讓“我”的內(nèi)心充滿了希望。不禁會(huì)想，今日迎著風(fēng)雨頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的“重病少女”，不禁會(huì)想，明日的她是否會(huì)開(kāi)，是否開(kāi)得絢爛，是否開(kāi)得美麗又是否會(huì)綻放出灼灼的不同于其他的光芒。

人生只要充滿希望，不怕挫折，不論我們遇到什么挫折，總會(huì)遇到那個(gè)好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，只要我們抬起頭，依舊是新的一天，夢(mèng)的精靈依舊在。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十一

讀了《一棵小桃樹(shù)》后，我感受到作者對(duì)自己小時(shí)候無(wú)意中種的小桃樹(shù)很是牽掛。

雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。作者的小桃樹(shù)非常脆弱但又很堅(jiān)強(qiáng)。

我想對(duì)作者說(shuō)，你的花是最美的，它含苞欲放，在風(fēng)中搖曳，卻沒(méi)有掉下去。

每個(gè)人心里都有小桃樹(shù)，都希望它能“灼灼其華”。這就需要常常護(hù)著，給它澆水。絕不僅僅因?yàn)槠淇蓯?ài)，更多的時(shí)候，在她身上寄寓了你自己的夢(mèng)想。

我的`心中也有許多夢(mèng)的精靈，我愿意通過(guò)自己的努力，用心愛(ài)護(hù)她，讓她舞的輕盈，飛的高遠(yuǎn)。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十二

我是一棵桃樹(shù)，生長(zhǎng)在一個(gè)小土坡上，這里能看見(jiàn)最美的風(fēng)景，我常常在微風(fēng)中享受著靜謐的時(shí)光。

春風(fēng)拂過(guò)，我看見(jiàn)一群小學(xué)生踏著輕快的步伐上山來(lái)春游了，他們望著我頭上那盛開(kāi)的桃花都開(kāi)心的笑了，那笑容是多么燦爛啊！忽然，一場(chǎng)說(shuō)來(lái)就來(lái)的春雨下了起來(lái)，孩子們紛紛躲進(jìn)我的懷中，我驕傲地張開(kāi)雙臂，為他們遮風(fēng)擋雨，還把一些葉子無(wú)法補(bǔ)全的洞用手遮了起來(lái)，孩子們見(jiàn)了紛紛摟著我的腰，感謝我這把大傘。

夏日炎炎，抵不住人們對(duì)美景的熱情，幾位年過(guò)花甲的老人爬上山時(shí)已滿頭是汗，我揮揮手，招呼他們坐在我的樹(shù)蔭下乘涼，他們好像都明白了我的心意，坐在了我的身旁，我努力伸展枝葉，讓老人們都能被樹(shù)蔭籠罩。我還低下頭，讓他們伸手就能拿到我那甜蜜多汁的果實(shí)，老人們一邊吃著香甜的桃子，一邊看著城市美景，甭提這場(chǎng)景有多和諧了。

秋天落葉繽紛的季節(jié)，我也不例外，開(kāi)始掉“頭發(fā)”了。這時(shí)，一位穿著飄飄長(zhǎng)裙的女子來(lái)到了我的身邊，她隨著鳥(niǎo)兒的歌聲翩翩起舞，長(zhǎng)裙瞬間旋轉(zhuǎn)起來(lái)，像一朵盛開(kāi)的花兒，吸引了過(guò)路的蝴蝶與她一塊兒舞蹈。這時(shí)，我的葉子又掉下來(lái)了好幾片，還好風(fēng)很配合我，它帶著我的葉子，繞著女子轉(zhuǎn)動(dòng)。我可真想時(shí)間停留在這一刻呀，可惜太陽(yáng)下山了，那姑娘要回家了，她依依不舍的離開(kāi)了小土坡。

這就是我，一顆生生不息的桃樹(shù)。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十三

今夜，重讀了《一棵小桃樹(shù)》。不知大家是否熟悉。我感覺(jué)人人有一棵小桃樹(shù)，有一個(gè)童年的夢(mèng)。

小桃樹(shù)是無(wú)意而生的，作者將桃核兒埋在院子角落里，后來(lái)將它忘卻了。春天的一個(gè)早晨，奶奶掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一點(diǎn)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了它。在不經(jīng)意間將夢(mèng)想種植在人生起步，不正是我們嗎？那一個(gè)小小的桃核，不起眼，不炫目，卻在泥土中生根發(fā)芽，迎著陽(yáng)關(guān)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。那個(gè)童年的夢(mèng)哦，就是這樣在我們的心田長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)......

小桃樹(shù)是羸弱的，嫩綠的葉片，薄薄的蒼白的花瓣，那么不經(jīng)風(fēng)雨，像個(gè)病重的姑娘，

我們的夢(mèng)想不也是如此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的風(fēng)雨是那么脆弱，往往是不堪一擊。我記得我童年的夢(mèng)想是當(dāng)一名戰(zhàn)地記者，在槍林彈雨中報(bào)道英雄事跡，在戰(zhàn)地的滄桑中盡顯女兒堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在想來(lái)很向往，卻很遙遠(yuǎn)。

小桃樹(shù)是堅(jiān)強(qiáng)的，在樹(shù)的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎？夢(mèng)想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來(lái)，只要有一朵花苞，就有開(kāi)放的時(shí)候。

人人有一棵小桃樹(shù)，愿我們的小桃樹(shù)花朵燦爛，果實(shí)豐碩。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十四

姥姥院子里有一棵小桃樹(shù)，姥姥說(shuō)，當(dāng)年姥爺在外打工，回來(lái)時(shí)帶給姥姥一個(gè)青澀的毛桃子，姥姥舍不得吃，寶兒似的藏到匣子里，再想起來(lái)時(shí)，果肉已被蟻蟲(chóng)咬光，只剩一個(gè)核。

“我當(dāng)初把桃核埋在土里，希望在來(lái)年夏天能吃上桃子，結(jié)果這小桃樹(shù)不爭(zhēng)氣，到現(xiàn)在花也沒(méi)開(kāi)一朵。”姥姥說(shuō)到這兒笑了。咳嗽了兩聲，舀了一大瓢水。一拐一拐地走過(guò)去，用顫抖的手給桃樹(shù)澆水。

姥爺去世后，姥姥每天就干這一件事一一給桃樹(shù)澆水，可是我從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桃樹(shù)開(kāi)花。日子一天天過(guò)去，我漸漸長(zhǎng)大，要上學(xué)去，我也不知姥姥家的桃樹(shù)是否開(kāi)花。再次見(jiàn)到姥姥，竟是她去給桃樹(shù)澆水時(shí)被枯枝絆倒，人老了，腿不好，這一倒是一天一夜也沒(méi)起來(lái)。有鄰居發(fā)現(xiàn)，打電話給我們，把姥姥送進(jìn)了醫(yī)院。

“姥姥，別固執(zhí)了。跟我們上城里享清福不好嗎？”表哥如此勸道。

“我只想呆在老院，哪兒也不去！”一反往日，向來(lái)溫順的姥姥這一次口氣這么堅(jiān)決，“我自己的身體我自己知道，你們別勸我了……”

姥姥惦記著那棵桃樹(shù)，其實(shí)是惦記著姥爺，不愿意離開(kāi)和姥爺生活了幾十年的地方。幾天后，當(dāng)我再來(lái)醫(yī)院探望，病房里卻空空蕩蕩。姥姥竟獨(dú)自一人跑回老家去了！我們連忙坐車(chē)回到老屋，推開(kāi)大門(mén)，發(fā)現(xiàn)姥姥拄著拐杖站在院子里一言不發(fā)，我們走近一看，小桃樹(shù)經(jīng)不住殘酷的風(fēng)雨，根被打斷了一半。

姥姥變得更加寡言，表哥趁機(jī)勸姥姥上城里，姥姥猶豫了許久終于答應(yīng)，可沒(méi)過(guò)幾天又回到老屋，說(shuō)是住不慣城里。

表妹說(shuō)：“她老人家準(zhǔn)是離不開(kāi)那棵桃樹(shù)。”

我們偶爾回去探望。姥姥的精神越來(lái)越不好，可是當(dāng)她混濁的眼眸停留在那棵殘喘的桃樹(shù)上時(shí)，卻會(huì)變得異常清亮。在那個(gè)冬天，姥姥握著一把桃樹(shù)的枯枝，悄無(wú)聲息地與世長(zhǎng)眠了。我們回老院收拾姥姥的遺物，第二天清晨，表妹忽然在院子里一聲驚呼，我們趕過(guò)去時(shí)，頓時(shí)愣住了。昨天還無(wú)人注意的小桃樹(shù)，斷枝上抽出了新枝，點(diǎn)點(diǎn)桃紅，含苞待放。

我們呆住了，姥姥的堅(jiān)持終究沒(méi)有白費(fèi)，桃花將燦……。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十五

小樹(shù)在風(fēng)雨中搖曳，折了又長(zhǎng)，長(zhǎng)了又折，但它的根始終緊緊抓著土地。

——題記。

我種過(guò)一棵小桃樹(shù)。當(dāng)時(shí)，我拿著小樹(shù)苗興沖沖地跑去挖坑，放苗，填土，澆水。做完這一切，我滿懷期待地回家。我想著小樹(shù)苗什么時(shí)候才能長(zhǎng)大，什么時(shí)候才能開(kāi)出粉嫩的花，我什么時(shí)候才能吃上它甘甜的果實(shí)？過(guò)了幾天我去看它，見(jiàn)它“面色”綠潤(rùn)，葉子也精神起來(lái)了，不像種它時(shí)“奄奄一息”的樣子。它在慢慢地長(zhǎng)高。

又過(guò)了一段時(shí)間，它長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)了，還分了個(gè)岔，長(zhǎng)成了“y”型。可我爺爺盯上了它，爺爺趁我不在的時(shí)候，“光明正大”的把它給砍了！我回家時(shí)見(jiàn)它只剩下樹(shù)根了，我又氣又無(wú)奈。更糟糕的是，爺爺覺(jué)得它長(zhǎng)得礙眼，擋房子。它長(zhǎng)高，爺爺砍它，它又長(zhǎng)高，爺爺又砍……我怎么勸爺爺都不聽(tīng)，就這樣反反復(fù)復(fù)的，我的“美夢(mèng)”徹底破滅！

因?yàn)椤懊缐?mèng)”破滅，小桃樹(shù)被我冷落了。有次考試我考砸了，家里人都批評(píng)我，老師對(duì)我露出失望的眼神，我還跟朋友產(chǎn)生了一些誤會(huì)，沒(méi)有人能理解我。對(duì)于小小年紀(jì)的.我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。那天，我迎著冷風(fēng)走出家門(mén)，正好看到那棵小樹(shù)。那顆還在和我爺爺抗衡的小樹(shù);那顆它一長(zhǎng)高就會(huì)被砍的小樹(shù);那顆我已經(jīng)放棄了的小樹(shù)。我發(fā)現(xiàn)自己都快把它給忘了，我停下腳步看著它，發(fā)現(xiàn)它光禿禿的枝干上，好像被畫(huà)家用畫(huà)筆點(diǎn)上了一點(diǎn)綠色。看著那耀眼奪目的綠色，看著那觸動(dòng)我心靈的綠色，我煩躁的心被撫平，想明白了。它都沒(méi)放棄，我憑什么放棄，又憑什么心灰意冷！我開(kāi)始振作起來(lái)，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，去找朋友解清誤會(huì)。之后我考了個(gè)好成績(jī)，老師和爸媽都露出滿意的笑容，朋友也和我和好了。

經(jīng)歷了這件事后，我成長(zhǎng)了。我想人都會(huì)有像小樹(shù)一樣的經(jīng)歷，會(huì)不斷經(jīng)歷挫折，會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。所以在遇到挫折時(shí)，我常常想起我的小樹(shù)，雖然它長(zhǎng)不高，但它的根緊緊抓著大地，且越扎越深。

對(duì)困境我們亦要如此，即使遍體鱗傷，也不要輕言放棄，仍要樂(lè)觀面對(duì)，堅(jiān)持向心中的彼岸游去。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十六

春天，漸漸地來(lái)了。桃花，漸漸地開(kāi)了。春天的桃花的美，是無(wú)可替代的。

我家對(duì)面的山上，有一棵桃樹(shù)。那粉紅的桃樹(shù)，就像天邊的一片晚霞。滿山遍野，就那么一棵桃樹(shù)。它在眾多綠樹(shù)的襯托下，顯得那么出眾，多么像鶴立雞群的感覺(jué)啊！雖然他離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，雖然我無(wú)法到近處去觀賞它，可我依然能感覺(jué)到它的美，它無(wú)限的美。它的美，就像茉莉花醉人的沁香，可以飄到遠(yuǎn)方，讓不能在近處觀賞它的人也感受到它的美。

從遠(yuǎn)處看，那棵桃樹(shù)既像生日蛋糕上的花邊，又像衣服上的一顆花紐扣。太陽(yáng)大時(shí)，桃樹(shù)在大自然中貪婪的享受著日光浴；起風(fēng)時(shí)，桃樹(shù)隨著風(fēng)的節(jié)奏一起翩翩起舞，像舞臺(tái)上的演員一樣。真所謂美不勝收啊！

我相信，比桃花美的花多得數(shù)不勝數(shù)，可我就是喜歡桃花，而且只喜歡我家對(duì)面山上的那棵粉得醉人的桃花。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十七

春天來(lái)了，桃樹(shù)滿面春風(fēng)地對(duì)松樹(shù)說(shuō)：“松樹(shù)啊松樹(shù)，你那滿面是灰塵的綠衣服可真難看呀！瞧我，頭上盛開(kāi)著美麗的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去不就是一片火紅的'朝霞嗎？我那美麗的花朵底下還有綠葉襯托呢！多美啊！”松樹(shù)用妒嫉而羨慕的眼光看著桃樹(shù)，但它一聲不吭。

春天過(guò)去了，夏季來(lái)臨了，桃樹(shù)又神采飛揚(yáng)地嘲弄松樹(shù)說(shuō)：“松樹(shù)老弟啊，我都換了兩套衣服了，你怎么還穿著那干巴巴的綠衣服，真丑！我就和你大有不同了，雖然可愛(ài)的花兒謝了，但又長(zhǎng)出了又甜又脆的桃子”。聽(tīng)了桃樹(shù)的話，松樹(shù)仍一聲不吭。

一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬季來(lái)了，大雪紛飛。這時(shí)挺拔而翠綠的松樹(shù)開(kāi)囗了：“桃樹(shù)啊桃樹(shù)，你怎么不吹噓了，瞧你的頭上，光禿禿的，難看極了。我就比你強(qiáng)多了，又挺拔又翠綠，可精神了”。這時(shí)的桃樹(shù)真是愁眉苦臉。

第二年春天，它們似乎懂得了什么，桃樹(shù)主動(dòng)和松樹(shù)打招呼說(shuō)：“松樹(shù)老弟，以后我們別吵了，一起為大自然服務(wù)吧！”大家一起笑了。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十八

這是一株桃樹(shù)，它孤零零立于公園最不起眼的一角，被樹(shù)遮擋，無(wú)伴相陪，無(wú)人欣賞，甚至每年春天到達(dá)它的身上，也要有意的遲上那么一至兩天。它的枝桿也并不那么完美健碩，像是在移栽到這兒之前，被其它植物或同伴擠壓過(guò)，皺折彎曲，顯現(xiàn)畸形。但它的樹(shù)型依然漂亮，樹(shù)冠如傘，技條風(fēng)韻舒展，不失為一棵難得的玲瓏別致的桃樹(shù)。

雖沒(méi)有同伴相依，但桃樹(shù)立在那里也并不孤單，它腳下有草，根部有石，身旁有柳，背后有樹(shù)，將它圍至其中，又為它留有一定生長(zhǎng)空間。有陽(yáng)光落下，它們一起享受著陽(yáng)光;有風(fēng)而至，它們一起隨風(fēng)搖曳;雨霧來(lái)襲，它們又一起罩在雨霧里。它在一冬一夏里表現(xiàn)出一枯一榮，旁邊的植被也在一冬一夏里一枯一榮的表現(xiàn)。我是極驚訝和憐憫著這棵桃樹(shù)的。我驚訝著它樹(shù)型玲瓏別致，春天花開(kāi)美麗驚艷，憐憫著它身處一角，無(wú)人多少人知曉，倍受孤獨(dú)寂寞。

那一年春天，我為消遣煩惱，步趿公園，目光追隨了一只耐看的蝴蝶，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這株桃樹(shù)。此時(shí)，正值春暖花開(kāi)，桃樹(shù)雖小，但玲瓏別致，硬是將一樹(shù)的桃花開(kāi)得鮮麗多彩，紅火一片，美艷一方。引得無(wú)數(shù)蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花朵間忙碌，螞蟻上上下下，爬于地面與花粉之間。我的心情原本是極其糟糕的，卻看見(jiàn)這棵桃棵，心情一下明快起來(lái)。這絕對(duì)是一棵好桃樹(shù)，雖枝桿并不完美健碩，但樹(shù)冠別致如傘，技條根根舒展，風(fēng)韻多姿，花開(kāi)艷麗，芬芳誘人，只遺憾它孤獨(dú)公園一角，或枯或榮，或繁或寂，開(kāi)花還是結(jié)果，都無(wú)人知曉，孤芳自賞。它太像極我當(dāng)時(shí)的心景，才步入到這座陌生的城市工作和生活，錢(qián)是沒(méi)有的，房是沒(méi)有人，無(wú)親無(wú)友，我依無(wú)靠，獨(dú)自帶著一歲的兒子和工作的熱情，爭(zhēng)扎在這座陌生的城市，心中的酸楚和面對(duì)的艱難只有自己知道。

從此以后，我在這陌生的城市，便有了這么一位朋友。在每個(gè)季節(jié)或每個(gè)心情不好的日子，我都會(huì)步入公園對(duì)我的朋友進(jìn)行探望和交流，看它如何在冬天里孕育第一個(gè)芽苞;在春天里開(kāi)出第一朵小花，長(zhǎng)出第一片葉子;夏天里結(jié)出第一個(gè)果實(shí);秋天里第一個(gè)果實(shí)成熟，落下第一片葉子;冬天里，如何在寒冬中挨過(guò)嚴(yán)寒;將心中不快和委曲，一并兒訴說(shuō)于它。它似聽(tīng)得懂我的話語(yǔ)，高興時(shí)總要搖曳枝頭，與我一起興奮，悲傷時(shí)，總是默默的落下一朵花瓣或一片葉子，同情我的悲傷。有時(shí)侯，我并不說(shuō)話，它也不會(huì)舞動(dòng)，我只是長(zhǎng)長(zhǎng)久久或蹲或站在它的面前，為它理理莖葉，撫撫它的枝頭，最后悄然的離開(kāi)。我相信它是將我把它作為了朋友了的。要么，它深藏于公園的一角，有外圍濃密的`綠化遮擋，別人很少步趿于此，而我卻發(fā)現(xiàn)了它。發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)明我們有緣，有緣就會(huì)成朋友，朋友就應(yīng)該相互交流，珍惜彼此。我是這么認(rèn)為的。

有一年初夏，接連天旱，公園里的一些樹(shù)枯了，地上的草蔫了，我擔(dān)心著桃樹(shù)耐不了干旱，就偷偷的拿了桶，從水池里打了水，翻欄越枝，為桃樹(shù)澆上。桃樹(shù)果真旱掉了很多枝葉和嫩果，經(jīng)我的水澆上，它又很快的繁活了過(guò)來(lái)。后來(lái)，我就特別注重它的生長(zhǎng)，看見(jiàn)它長(zhǎng)蟲(chóng)了，爬了蜘蛛，葉兒被卷，莖葉被食，我就跑到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以我農(nóng)家子弟的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，買(mǎi)一個(gè)小的噴壺和一支蟲(chóng)藥，為它噴灑，將害蟲(chóng)驅(qū)除。

我是怎么地希望著桃樹(shù)一切安好，春開(kāi)一樹(shù)花，秋收滿樹(shù)果，為城市的綠化和風(fēng)景添一樹(shù)綠，增一片艷;又是怎么的讓它給予我寄托，分享我成長(zhǎng)的悲傷或快樂(lè)。

春風(fēng)一年復(fù)又至，總迎桃花別樣紅。又是一年春天，桃花如期開(kāi)放，簇簇鮮艷，朵朵亮麗，似荷如榴，映紅一片。這是桃樹(shù)的本能，卻是春的風(fēng)采。我站立桃樹(shù)前，聞著朵朵花香，看著世界銀行花艷一片的桃樹(shù)，心里明白：我的桃樹(shù)是已經(jīng)在這里扎根生存茁壯成長(zhǎng)了。

這花若開(kāi)在郊野，引不來(lái)多少農(nóng)人的欣賞;若開(kāi)在桃花一片的果園，它會(huì)不倫不類(lèi);若開(kāi)在與同伴相擁相爭(zhēng)的城市公園別地，也不會(huì)引起我對(duì)它太多的關(guān)注和贊賞，唯獨(dú)開(kāi)在這里，它與我身境相似，心景相通，成為我的好友，為我所天天思念、牽掛。這是開(kāi)在公園一角的桃花，它卻是我的桃樹(shù)。

“人面不知何處去，桃花依舊笑東風(fēng)。”我是如何的不舍離開(kāi)我的桃樹(shù)，不舍離開(kāi)它芬艷的花姿、醉人的花香、體小多弱的枝體。如果有一天，我要離開(kāi)這座原來(lái)陌生的城市生活，我將是對(duì)桃樹(shù)和現(xiàn)在生活多么的不舍。希望我的桃樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，年年香花迎春，秋天結(jié)出碩果累累，而我也會(huì)收獲自己的快樂(lè)。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇十九

在我家門(mén)前的一塊泥土坡上斜長(zhǎng)著一棵桃樹(shù)。它在那里默默生長(zhǎng)了幾年，起初，它還只是一顆遭人丟棄的桃核。轉(zhuǎn)眼，它已生長(zhǎng)成了一棵桃樹(shù)。或許也只有在它長(zhǎng)成樹(shù)的那刻起，才會(huì)引起人們的注意，“哦，原來(lái)是棵桃樹(shù)!”

一顆丟棄的種子長(zhǎng)成一棵樹(shù)的事情對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得太過(guò)平淡無(wú)奇，今天，明天好像隨時(shí)會(huì)發(fā)生;大路上，田野里也隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)。可現(xiàn)在這棵桃樹(shù)卻成功引起了我們的注意。這份注意倒不是因?yàn)樗L(zhǎng)得有多么地壯碩和繁茂。相反，恰恰是因?yàn)樗哪欠莶唤】怠ＫL(zhǎng)的那塊土壤多沙石，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不足使得它比一般同齡段的樹(shù)要顯得矮小些，樹(shù)葉常年泛著黃，再加上地勢(shì)上的不利，它長(zhǎng)得有些歪斜，彎曲著身姿。一般說(shuō)來(lái)，長(zhǎng)到它那般大的桃樹(shù)差不多都可以結(jié)果子了，但這些年來(lái)，它卻一直沒(méi)啥反應(yīng)。但父親留著它，一直沒(méi)舍得砍，他說(shuō)，“就是結(jié)不了啥果子，每年春天那桃花照樣不開(kāi)得美嗎?”的確，每年春天，桃花爛漫，是我家門(mén)前不容忽視的一抹靚景。可能也就是在這段時(shí)間里路過(guò)的人才不會(huì)吝嗇對(duì)它的贊美和欣賞。但這份美的背后似乎總要加一份缺憾和惋惜，讓人忍不住低喃一句“可惜了!”

那一年，冬天來(lái)得比往年好像要早了許多，狂風(fēng)肆虐，在落了幾場(chǎng)大雪之后，正式宣告進(jìn)入了冬季。放眼望去，整片世界白茫茫一片，厚厚的積雪像棉被一般覆蓋著萬(wàn)物，但卻失掉了棉被應(yīng)有的柔軟。許多樹(shù)木都被壓倒到翻向一方，就是在夜里有時(shí)也會(huì)聽(tīng)到一些樹(shù)木枝干噼里啪啦被壓斷的聲響。

那天，姑姑家辦喜事，爸爸媽媽一早就趕過(guò)去幫忙了，讓我自己睡醒后就到那邊去。我鎖好門(mén)窗后剛走到外面，就有一股寒風(fēng)迎面撲來(lái)，我忍不住打了一個(gè)寒顫，裹緊好棉衣繼續(xù)前行。還沒(méi)走到一半，發(fā)現(xiàn)東西落在家里了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著身后走來(lái)的一路腳印，再看了下時(shí)間，估計(jì)著中午大概可以趕到姑姑家里去，便嘆了口氣只好按原路返回。一回到家取完?yáng)|西正準(zhǔn)備走時(shí)，一眼就掃到了那棵被積雪堆壓的桃樹(shù)，忍不住就走了過(guò)去。這年冬天，不管是風(fēng)也好還是雪也好，來(lái)得都比往年有些猛。在這種情況下，這棵小小的桃樹(shù)自然也未能幸免于難。大雪毫不留情地積壓在它身上，結(jié)了冰的枝干無(wú)力地垂在地面，連帶著原本就有些彎曲的軀體顯得更加矮小，光禿禿的肢體在沒(méi)有樹(shù)葉的庇護(hù)下變得愈加蒼老。而它那身上的雪呢，此刻在陽(yáng)光的照射下亮得也越發(fā)刺眼，好一個(gè)勝利者的姿態(tài)!

路過(guò)的.人都說(shuō)，“頭都差不多貼地面了，這樣的樹(shù)怕是活不長(zhǎng)了……”他們對(duì)它都已經(jīng)不抱任何期望了，或許他們也從未對(duì)它抱有過(guò)任何期望吧。靜靜地看了一會(huì)兒，正轉(zhuǎn)過(guò)身子準(zhǔn)備走時(shí)，突然聽(tīng)到身后“轟隆”一聲巨響。我頓了一下，“這么快，唉，它終究還是沒(méi)扛過(guò)去。”我在心里默默嘆了口氣。剛一轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就鎮(zhèn)住了。與我所想的不同的是，那看似脆弱的枝干并沒(méi)有被壓斷，反倒是它頭上的那塊積雪沒(méi)堅(jiān)持住坍塌了下來(lái)，摔落在樹(shù)下方，成了一地殘雪。亮眼的枝干在陽(yáng)光下閃動(dòng)著，像是在同這個(gè)世界傳播著勝利的喜悅。它讓我改變的不止止是對(duì)它的看法，更讓我領(lǐng)略到了一份對(duì)自然的敬意。

一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)20篇）篇二十

兒時(shí)家門(mén)前有棵桃樹(shù)，我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開(kāi)始的。

桃樹(shù)每年開(kāi)花結(jié)結(jié)果，誘惑就懸掛在我頭頂，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我垂涎三尺地抬頭望。可是一直不敢爬上去。我家的門(mén)前住著一個(gè)瘸子，我父親就拿他來(lái)恐嚇我，說(shuō)瘸子就是兒時(shí)爬橇樹(shù)摔的。直到某一天，一種突如其來(lái)的力量結(jié)束了我在樹(shù)下觀望的窘?jīng)r，我爬了上去。作為回報(bào)，我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒(méi)有一次空手而返。

這時(shí)，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒(méi)有可能。桃樹(shù)并不難上，難的是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節(jié)，父親讓我看管桃樹(shù)，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。看桃的日子，總讓我無(wú)端地心驚肉跳，天空中向這邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)，路邊行人的腳步聲，夜晚毫無(wú)先兆的一場(chǎng)暴風(fēng)雨，只要有點(diǎn)兒蛛絲馬跡，我的心都會(huì)為桃樹(shù)牽掛，為此常常從夢(mèng)中驚醒。當(dāng)有一日，桃樹(shù)只剩下空空的'枝頭，我的心充盈而且踏實(shí)，不但是我，一家人都感覺(jué)輕松又坦蕩，夜晚睡覺(jué)，一家四口的鼾聲，像交響樂(lè)中四個(gè)聲部的重奏。

財(cái)富是誘人的，你我家門(mén)前那一棵桃樹(shù)的果實(shí)。只要它還掛在枝上只要它不定期對(duì)他人存在著誘惑，總會(huì)讓看管它的人擔(dān)驚受怕。而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，讓人感到輕松、踏實(shí)。我曾經(jīng)嘗過(guò)那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味，父親說(shuō)，等它們長(zhǎng)成了，就跟蜜一樣甜。于是，我只好等待。等著青色一點(diǎn)點(diǎn)褪去，慢慢變成深紅。但是，不經(jīng)意的某一天，忽然間一夜醒來(lái)，一樹(shù)的桃子不翼而飛。成熟的果實(shí)已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮(zhèn)上，換回了口糧。我對(duì)著橇樹(shù)哭喊，但已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。

未成熟的果了是青澀的，可是在等待之中，煮熟的鴨子往往也會(huì)飛。在生活中，需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。