優秀作文能夠抓住讀者的注意力，引起共鳴，留下深刻的印象。以下是一些備受稱贊的優秀作文，通過細膩的描寫和獨特的思考，給人留下了深刻的印象。

空山鳥語初二（精選15篇）篇一

教學目標：

1、認識二胡的外形，了解其演奏技法及音色特點。

2、聽二胡獨奏曲《空山鳥語》，根據樂曲的情感體驗展開想象，感受并聽辨“空山”、“鳥語”主題音樂。

3、了解不同樂器對“鳥類鳴啼”這一創作素材的表現手法。

教學重點：

根據樂曲想象音樂表現的主要內容。

教學難點：

聽辨兩個不同的音樂主題并用動作表現。

教學過程：

一、聽一聽。

（一）聆聽“空山”音樂主題。

教師：我們先來聽一段音樂，注意這段音樂的速度是怎樣的？是用什么樂器來演奏的？

學生：這段音樂是由二胡演奏的，速度比較慢。

（初聽音樂，學生聆聽樂曲中表現“空山”的樂段，感受速度及情緒，并展開想象。）。

教師：同學們的耳朵真靈敏，現在讓我們再來聽一聽，這段音樂使你想到什么？

（再次聆聽“空山”音樂主題）。

學生1：我仿佛來到一條幽靜的小路。

學生2：使我想到在夜深人靜的時候，一條小船在小河里蕩漾。

學生3：音樂使我仿佛置身于夜深人靜的夜晚。

教師：同學們真會聽音樂，同樣的音樂會讓每個人產生不同的感受與聯想，這里有四幅圖片，如果請你為剛才這段音樂配上一幅畫，你會選擇哪一幅？是“波濤洶涌的大海”、“飛流真下的瀑布”、“萬馬奔騰的草原”還是“寂靜茂密的樹林”？先別急，再來聽一扣，請你從音樂中找到最適合的圖片。（課件出示四幅圖片）。

學生1：我認為是“寂靜茂密的樹林”，因為音樂很靜，像一個人靜靜地走在樹林里。

學生2：我認為是表現“飛流真下的瀑布”。

學生3：我反對，因為“飛流真下的瀑布”很壯觀，但是這段音樂中沒有這樣的氣勢。

學生4：我也認為是“寂靜茂密的樹林”，這幅圖很符合音樂的情緒。

老師：同學們的感受與作曲家不謀而合，這段音樂的確在表現寂靜的樹林，在這樣空曠的樹林里，輕輕地喊一聲，都會聽到回聲呢！其實，作曲家已經用不同的高低、強弱地聲音在表現“回聲”了。讓我們再聽一聽，當你聽到回聲的時候，請用動作表示。

（再次聆聽“空山”主題，請學生感受音樂中對“山谷回聲”的表現手法并用動作表示。）。

（二）聆聽“鳥語”音樂主題。

（教師范奏“鳥語”主題，學生發揮想象，談談對這一音樂片段的初步感受。）。

學生1：我聽出了有二只小鳥在叫。

學生2：我聽出了有很多小鳥在歡快嬉戲、玩耍。

教師：同學們都感受到音樂在表現“小鳥”，鳥兒們到底在干什么呢？

（老師再次范奏，請學生根據音樂展開想象。）。

學生1：音樂有高有低，我感到音樂中有兩只小鳥在對話。

學生2：我猜是兩只鳥在相親……（學生哄堂大笑）。

活寶3：我覺得是兩只鳥在比美，它們都認為自己最美，結果就吵想來了。

教師：你們能用動作跟著音樂表演嗎？

（請學生隨著音樂即興創編到任，分組展示表演，學生互相評價，教師演奏二胡為學生表演配樂。）。

二、演一演。

教師：同學們，剛才我們聽到的音樂都來自一首非常著名的二胡獨奏曲《空山鳥語》，是我國民歌音樂的一代宗師劉天華先生創作的。下面，老師邀請大粗一起演奏這首美妙的樂曲。

（教師范奏全曲，請學生徒手模仿演奏。）。

三、辨一辨。

（教師他分別播放由嗩吶演奏的《百鳥胡鳳》、笛子演奏的《蔭中鳥》，讓學生進行對比感受。）。

學生：我覺得應該是嗩吶演奏的（教師出示嗩吶演奏圖片）。

教師：那讓我們再來聽聽這段音樂又是由什么樂器演奏的？如果你聽出來了，可以用動作表示。

學生：是由笛子演奏的。（教師出示笛子演奏的圖片。）。

四、畫一畫。

教師：接下來，老師想和同學們一起到“小鳥樂園”參加“小鳥音樂會”。這里分別是由二胡、笛子、嗩吶演奏的小鳥的歌聲，請你們聽一聽，如果聽到是二胡演奏的小鳥的歌聲時，就請用長方形來表示，其他樂器演奏的`小鳥的歌聲就用同學們喜歡的圖形表示。

（教師穿插播放《百鳥朝鳳》《蔭中鳥》《空山鳥語》的片段，學生聽辨后用不同的顏色或圖形表示。）。

教師：在剛才的“小鳥音樂會”中，二胡的聲音共出現了幾次？

學生齊答：三次。

五、課堂小結。

教師：在今天的音樂課中，我們認識并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族樂器，同學們可以利用電視、網絡、書籍等多種渠道了解更多的有關二胡和其他民族樂器的相關知識，相信我們的同學一定會愛上璀璨的民族音樂的！

空山鳥語初二（精選15篇）篇二

“空山鳥語”一詞源自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這句詩描繪了登高遠望的美景，其中的“空山鳥語”一詞表達了大自然純凈與寧靜的境界。如今，我們身處城市的喧囂中，往往很少有機會感受到空山鳥語的美妙。然而，只要心境平和，我們在日常生活中仍然能夠體會到這種美好的心境，從而使自己更加深入地與大自然融為一體。

第二段：獨自一人感受空山鳥語。

在繁忙的都市生活中，我們常常感到壓力山大，心情煩躁。但是，只要我們有意識地關注四周的環境，就能夠發現那些平日里被我們忽視的美好。比如，在晨曦微露的清晨，一只雀鳥在陽臺上自由自在地歌唱，宛如在贊美著新的一天的到來；或者，在公園的靜謐角落，一只幼小的燕雀輕巧地飛過，盡情享受自由翱翔的樂趣。這時，如果我們靜下心來聆聽它們的鳥語，便能夠感受到空山鳥語給我們帶來的安寧和寧靜。

第三段：與自然共處的感悟。

真正與自然共處，需要我們主動走出城市的喧囂，投入到大自然的懷抱中。當我們置身于空山之間，遠離人群和塵囂，我們會忽然發現，大自然給予我們的不僅是空山鳥語所帶來的平靜，還有無窮的啟示和力量。當我們在山林中徜徉，我們意識到大自然是那樣的廣袤、遼闊和無垠，我們的內心也會變得開闊和寬廣。我們會明白，生活中的種種困擾和紛繁瑣事并不是那么重要，重新找回生活的本質，活得更加真實、簡單和自由。

盡管我們無法經常置身于空山之中，但是我們可以通過冥想、音樂、藝術等方式，來感受空山鳥語帶給我們的心靈滋養。冥想可以使我們平靜下來，暫時擺脫生活中的紛擾；音樂能夠喚起我們心中對美的渴望；藝術能夠讓我們領略到大自然的宏偉與奇妙。這些都是重塑內心平和的途徑，使我們在喧囂的塵世中保持一份純粹與寧靜。

第五段：結尾總結。

在現代社會的湍流中，我們往往忽略了自然的美好與寧靜。然而，只要我們合上手機，放下工作的包袱，向大自然伸出雙手，我們就能體會到空山鳥語所帶給我們的心靈的滋養。無論是獨自感受鳥語，還是穿行于大自然中，或是借助冥想藝術去尋找寧靜，我們都能讓自己的內心得到放松、安寧和愉悅。正如唐代詩人所描述的，“空山鳥語”是大自然贈予我們的最美好的禮物，在忙碌的都市生活中，它能夠給我們帶來深深的感動與觸動。

空山鳥語初二（精選15篇）篇三

教學目標：

1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

3、增進學生對民族樂器的了解，培養學生學習民族樂器的興趣。教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現的內涵。教學方法：自主探究、合作交流教具：課件教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）。

師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、聆聽與鑒賞。

聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關空山景色的二胡曲，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

接著，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）。

2、簡介二胡的構造。

師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構成的。

三、鞏固練習。

欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束后各小組派一位代表進行發言，其他小組給出評論。

四、總結評價。

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產生對人生的種種無盡聯想，聯想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

板書設計：

1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》。

3、二胡構造。

4、二胡作品不同風格特點。

5、簡介劉天華。

空山鳥語初二（精選15篇）篇四

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

3.培養學生熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活。

4.認識4個字。

教學重點。

1.掌握描摹具體事物的方法。

2.理解其中蘊含的思想感情。

教學難點。

理解作者抒發的思鄉之情。

教學準備。

卡片。

教學流程。

一、導入：

同學們，今天我們學習《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。：

學生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的'詞語。

三、品讀課文，合作探究。

溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創造幾個句子，說給同桌聽。

4、請學生讀出這段中給你印象最深的句子？為什么這句話讓大家印象深刻？

5、學生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎。

1、學生提出自己不懂的詞語，教講解。

2、學生自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句。

五．作業布置：將本文朗讀給父母聽。

鳥兒的鳴叫是世間最美的語言。

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空山鳥語初二（精選15篇）篇五

教學目標：

1、聆聽紅葉之歌和空山鳥語，體驗北京香山的美好秋景。

2、學習演唱《我是山里小歌手》，表達熱愛山區，熱愛家鄉的感情。

教學重難點：

1、感受歌曲的情緒。

2、唱歌曲時，要唱出，對家鄉熱愛的情緒。

第一課時。

教學目標：

1、欣賞歌曲《香山紅葉》感受香山的美景。

2、學唱歌曲《我是山里小歌手》，表達熱愛山區，熱愛家鄉的感情。

教學過程：

一、組織教學。

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、新授：

(一)聆聽《香山紅葉》預設問題，聽完之后說說你的感受。

2、提示：認真地聽，并記下令你印象最深的歌詞，聽完說一說。

3、復聽，歌曲給你那些感受?你對香山紅葉的感受聯系起來，紅葉象征什么?

4、隨歌曲錄音唱一唱。

(二)表演《我是山里小歌手》。

1、導入：聽一聽山里孩子的美妙歌聲。播放音樂或課件。

2、交流一下對聆聽《我是山里小歌手》的感受。

3、讀讀歌詞，說說應該用什么情緒演唱?

4、跟著范唱試著唱一唱，老師指導。

5、再聽歌曲錄音范唱。

6、有感情的演唱。能夠隨著集體基本演唱出歌曲。

課后反思：這首歌曲描寫了山里的好風光，也是要教育學生要熱愛自己的家鄉，建設自己的祖國。

第二課時。

教學目標：

教學過程：

一、組織教學。

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、新授：

1、導入：同學們聽一段非常有意思的音樂(空山鳥語)。

2、聆聽引子音樂我們隨著音樂，看看音樂吧我們帶到了那里?師生交流。

3、聆聽小鳥片段，山谷里來這么多朋友，我想興的要數小鳥了。小鳥會怎樣表現呢?讓學生來表現小鳥的心情。

4、介紹樂曲所表現的情境，主題;介紹音樂家劉天華。認真聽(困)。

(二)音樂家介紹。

劉天華(1895.2.4-1932.6.8)作曲家，民族樂器演奏家。

創作了二胡獨奏曲《病中吟》、《月夜》、《苦悶之謳》、《悲歌》、《空山鳥語》琵琶獨奏曲《歌舞引》、《改進操》、《虛籟》、和器樂合奏《變體新水令》。奠定了二胡專業創作和演奏的基礎。

課后反思：音樂是聲音藝術，聽覺藝術，在教學中應該以聽為主，強調音樂的情感體驗。

空山鳥語初二（精選15篇）篇六

《空山鳥語》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩化的語言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。

作者在開篇，就滿腔熱情地向世人宣告“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫”，“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”。請注意，這里的“鳥語”，不是公園鳥語林里向游客乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠里過著養尊處優生活的貴族鳥的鳴叫聲，而是有著“嬌艷的花、婆娑的樹”，“奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的云朵”的山林中的鳥語。它們在遠離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敘述動人的愛情故事。難怪作者一到山上來，就會“找一片幽深的林子躺下”靜靜地聽這些鳥兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥鳴的鐘愛之情，對大自然的熱愛之情，它還源于對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現象的憎惡。山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。由此可見，作者喜歡空山鳥語，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權貴，不迎合他人，說自己想說的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。

文中有一段內容寫到作者因為聽到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉那古老的江南小鎮，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因對孤島上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮那淡泊寧靜的生活。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢境”，但仍然“喜歡重溫”。這里重溫的不僅僅只是故鄉，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。正是帶著這份追求，作者以“我想做一只鳥，在山中”的奇思妙想結束了全文。

這篇文章的風格靈秀而飄逸，語言樸素、自然、清新、流暢，有詩的意境和詩的韻味。在詩化的語言下，卻又有著深刻的哲理。作者觀察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現實和瑰麗的自然。由于他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現出來的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所說的，要耕耘一片寧靜和平的文學凈土。

這篇文章對于七年級的學生而言，有一定的難度。特別是文章中所蘊含的深刻哲理，學生往往不能完全理解。因此，在教學中應更側重讓學生結合自己的生活體驗去理解文章，通過一遍遍的朗讀去體會作者的情感，在作者的經歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。

【教學目的】。

1、通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蘊含的人生哲理。

2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態度。

3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。

【教學重難點】。

體會文章中詩化的語言中所蘊含的人生哲理。

【教學安排】。

1、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”。

2、用自主與合作相結合的方法研讀課文。

3、自主品讀詩化的語言，體會文中蘊含的人生哲理。

4、朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句。

空山鳥語初二（精選15篇）篇七

翅膀，是我的生命；飛翔，是我的使命。

天空雖然不曾留下翅膀的痕跡，但是我曾經飛過。

因為你會飛翔，所以有人發明了籠子。

最會飛的鳥兒，最先關進籠子。

是誰，用籠子禁錮翅膀？

被禁錮的翅膀，常常夢見霞云晴朗；翅膀禁錮久了，也可能忘卻了飛翔。

寧可在風中折斷翅膀，不可在籠中喪失夢想。

只要你擁有一對會飛的翅膀，你又何懼路途的`坎坷？

坎坷被翅膀掃平之后，你得當心颶風忽降。

我飛翔，所以引來仰望的目光；我落地，所以困于俯視的眼眶。

而飛得再高，最終還得回歸大地親近土壤。

不怕翅膀很小很小，只要飛得很高很高。

我知道：飛得再高，也飛不進太陽。

但我堅信：飛得越高，陰影越小。

不去飛翔，就永遠不會墜落；害怕墜落，就永遠不會飛翔。

暮色蒼茫之中，夕陽群峰之下，你的目光已經不可觸及，但我還在飛哩。

無聲無息地——但我還在飛哩!

生活中也有這樣的“籠子”。我們生存在“籠子”里，衣食無憂，于是忘記了飛翔，忘記了外面還有一片廣闊的天地。

殊不知，在風中折斷了翅膀，是一種壯烈；在籠中喪失了思想，是一種死亡。

空山鳥語初二（精選15篇）篇八

在這個冬天，我有個滂沱的計劃――開卷有益，學以致用。

人體畢竟精致，大腦畢竟復雜。經不起我這樣濫用狠學，更可悲的是，如果我現在夢到李陽我都會笑出聲呀――因為做夢對我來說都極奢侈了――我已經好幾個晚失眠了。我不想變成甲乙丙的奴隸，但是我必須得學，大腦需要知識，生命需要學習！

學習之余，我默默的思考著，壓力需不需要減退一些？心需不需要散一散？

我登上了家后的小山。

果然是及其的清幽閑遠。也跟我的書本形成了對比，固然那密密的印刷體在我心中隱去了。

我小心的蹬著石階，左右的.樹大多是沒了葉子的，略有些凄涼，好在有松柏襯著，多了一抹深碧。我想到了朱自清的秦淮河，那漾漾的綠水著實令人陶醉，可我面前這似有非有的綠令人心也禿著，實是寒冬的寫照。

天邊泛起了云波，樹枝盈盈地擺著，我在一棵大樹根落了腳。

這小山我以前常去的，可惜近日忙著學習，顧不上只身出來閑逛了。我渴慕的是好的成績，不想自己卻被計劃砸倒了，在無眠的深夜里我想清楚了，用功是一定要的，但不必把自己搞得太累，現在，這鳥的密語也吹拂到我耳畔了，我比以前的我要明白，人與自然是無比重要的，當我的腦運轉不停時，心對自然和童真的熱愛便沉淀了。

我二胡拉過一首曲子叫空山鳥語，那曲子是異常動人的，我一直深愛著鳥語的空靈，總想也寫一篇描寫鳥叫的美文。兒時小住過上海，每逢清晨五點，零稀的小雀便不知從哪里迢迢的來了，那幾周，我是在朦朦之中被清清亮亮的雀歌叫醒的，如此般，整個浦東給我留下的印象盡是霧陰陰的天際與疏疏的鳥叫了。

可這些鳥叫卻不如這后山的，這后山的鳥叫徹徹悟悟的叫醒了我！

我引以為傲的一味的學習，該減輕些了。

在這個社會，人們不得不忙著，你不學，別人學。在學習之余嫻靜幾刻，那就是我在這個冬天喝的最清香鮮潤的一杯茶了。

空山鳥語初二（精選15篇）篇九

1.通過欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》，培養學生對民族音樂的感情，了解民族音樂家劉天華的生平。

2.了解二胡的音樂與表現力。

一、《空山鳥語》是“五四”時期杰出的民族音樂家劉天華的二胡獨奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。樂曲得名于唐代大詩人王維的詩句“空山不見人，但聞鳥語聲”。樂曲雖為帶引子和尾聲的多段式結構，卻做到了緊而不亂，實在是二胡難得的精品。

引子：八度大跳起伏的旋律，節奏自由，營造了寧靜、深邃、神秘、肅穆的氣氛，好似讓人聽到了空谷里的回響。

第一、二、三樂段：旋律活潑、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”。

第四、五樂段：利用輪指，泛鳴音等二胡特殊技巧，模似了各種鳥鳴，描繪出了鳥兒在天空與森林中自由飛翔的情景，鳥鳴與音樂創造性地融合，使其生氣盎然。尾聲：采用第一樂段的素材，做到了首尾呼應，完整統一。

一、導入。

中華民族的文化光輝燦爛，源遠流長，中華的民族音樂更是世界音樂的一朵奇葩，從以往的學習當中，我們大家已經初步了解到了民族樂器可分為拉弦樂器、彈拔樂器、吹管樂器以及打擊樂器等，今天，老師將帶你們進入到拉弦樂器的世界。

二、拉弦樂器介紹。

1.出示課件樂器圖。

師：“同學們，初看老師這里的幾張樂器圖，有幾張好像是一樣的，其實它們又是有區別的，老師教你們學會辨別。樂器的辨別有很重要的兩方面，一是形狀，二是音色。”從形狀與音色方面給學生以直觀演示。（教師的導語先吊一吊學生的胃口，從言語上激發學生的求知欲，因為器樂欣賞與樂器直接相關，如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內涵）并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色。

2.重點介紹二胡。

明亮剛健。可以持續出音，強弱自如，音色又接近人聲，適于演奏柔和細致的抒情樂曲，還能表現歡快、活潑、激昂深沉的情緒，通過特殊的演奏手法甚至可以模仿鳥鳴、鑼鼓、馬嘶、馬啼聲等，具有很強的表現力，是樂隊合奏、獨奏及伴奏的重要樂器。)教師用二胡演奏幾小段不同風格音樂和模仿幾種自然聲音，用以提高學生興趣和更直觀地了解二胡特點。

三、欣賞教學。

1.作曲家介紹。

“談到二胡，就不得不提到一個人，這個人名叫劉天華。”介紹劉天華及其主要成就和貢獻。

2.初聽。

“請同學們聽一段音樂，聽完后告訴老師，這是用什么樂器演奏的，你聽到了些什么？”

3.分段聽，理解各段意境。

分段聽時，出示樂譜，學生跟著樂譜看，更直觀，每一段聽完都請學生起來談感受，同組互相交流。

4.再聽。

讓學生用自己有的打擊樂器或者用手勢、姿勢等表達自己對樂曲的理解，教師小結樂曲內涵。用打擊樂既激發學生的興趣，又培養學生的創造力及想象力。

四、小結。

讓同學們思考并討論，今天我們學到了些什么？

空山鳥語初二（精選15篇）篇十

1不知名的鳥兒是“愛的精靈”,山雀是那“自由的精靈”,鷓鴣是“尋夢的精靈”版.重點是第三部分權,前兩部分是為第三部分作鋪墊、烘托的.

2鳥是絕對自由的精靈,它的歌是唱給自己聽的,唱給山聽的,它無需取悅別人,無需征服什么,占有什么,它只需盡情地去唱,這份美麗,這份歡樂是人人所向往的,又是人們很難做到的.

空山鳥語初二（精選15篇）篇十一

《空山鳥語》是一篇雋永含蓄、富有詩情畫意及深刻哲理的優美散文。作者躍然于紙上的文字很美，流淌于筆尖的鳥語很美，回蕩于耳畔的絕唱很美，呈現于眼前的空山很美，營造于心田的意境很美……這美倫美奐之物，理所當然要讓學生美美地享受一番。于是，在我的腦海中浮現出一個大膽、新穎、巧妙的教學設想，即：把整個教學過程幻化成5個精美絕倫的獎品，分階段、分層次地逐一頒發給學生。整堂課，學生激情高昂、饒有興趣、津津有味地爭相領受特殊獎品，觀覽美、聆聽美、領略美、體驗美、創造美……陶醉、沉浸、徜徉于美麗的語文樂園之中。

在這節課的教學中，我著力體現如下幾個特點：

教學一開始，我就用親切的語言表揚學生上節課學得好，再用極具誘惑力的獎品調動學生的積極性，設置誘餌（想知道下一個獎品是什么嗎？完成了以下學習任務即可獲得精美的獎品），引領學生興致勃勃地一直往下學習。當學生經過自己努力贏得獎品時，內心獲取了成功的無限喜悅。學生既學會了作者的遣詞造句、布局謀篇及寫作方法，又領會了蘊含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。學生在享受自然美的.同時，又提高了人文情懷、人文素養。

本堂課的教學重點和難點是讓學生品味作者對鳥語的生動描摹及形象感受，學習作者生動描寫的方法。為了突出重點，攻破難點，我采用靈活多樣的教學方法及直觀形象的音像等手段，讓學生聽鳥叫錄音、聽鋼琴曲、聽木琴聲、聽斟茶聲、聽老師的范讀、觀節目主持人主持節目錄像、觀打水漂石錄像、進行多種形式的朗讀，在老師的引領下自主合作探究學習，調動自己的知識儲備和生活積累，對課文主體內容精研賞析，充分感悟作者對鳥語富有情味的描摹，深切體會作者在文中所要表達的思想感情。視聽沖擊（聲音、畫面賞析）、多法朗讀、意境展現、現場觀摩、實物演示……加深了學生對課文內容的理解，加強了學生的情感體驗。

空山鳥語初二（精選15篇）篇十二

《空山鳥語》是一篇雋永含蓄、富有詩情畫意及深刻哲理的優美散文。作者躍然于紙上的文字很美，流淌于筆尖的鳥語很美，回蕩于耳畔的絕唱很美，呈現于眼前的空山很美，營造于心田的意境很美……這美倫美奐之物，理所當然要讓學生美美地享受一番。于是，在我的腦海中浮現出一個大膽、新穎、巧妙的教學設想，即：把整個教學過程幻化成5個精美絕倫的獎品，分階段、分層次地逐一頒發給學生。整堂課，學生激情高昂、饒有興趣、津津有味地爭相領受特殊獎品，觀覽美、聆聽美、領略美、體驗美、創造美……陶醉、沉浸、徜徉于美麗的語文樂園之中。

在這節課的教學中，我著力體現如下幾個特點：

教學一開始，我就用親切的語言表揚學生上節課學得好，再用極具誘惑力的獎品調動學生的積極性，設置誘餌（想知道下一個獎品是什么嗎？完成了以下學習任務即可獲得精美的獎品），引領學生興致勃勃地一直往下學習。當學生經過自己努力贏得獎品時，內心獲取了成功的無限喜悅。學生既學會了作者的遣詞造句、布局謀篇及寫作方法，又領會了蘊含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。學生在享受自然美的同時，又提高了人文情懷、人文素養。

本堂課的教學重點和難點是讓學生品味作者對鳥語的生動描摹及形象感受，學習作者生動描寫的方法。為了突出重點，攻破難點，我采用靈活多樣的教學方法及直觀形象的音像等手段，讓學生聽鳥叫錄音、聽鋼琴曲、聽木琴聲、聽斟茶聲、聽老師的范讀、觀節目主持人主持節目錄像、觀打水漂石錄像、進行多種形式的朗讀，在老師的引領下自主合作探究學習，調動自己的知識儲備和生活積累，對課文主體內容精研賞析，充分感悟作者對鳥語富有情味的描摹，深切體會作者在文中所要表達的思想感情。視聽沖擊（聲音、畫面賞析）、多法朗讀、意境展現、現場觀摩、實物演示……加深了學生對課文內容的理解，加強了學生的情感體驗。

一方面，我在本堂課教學時，凸顯了語文教學的工具性，課堂上有瑯瑯的讀書聲，有對文章意境的感知，有對語言文字的品味，有對課文主體部分的精研賞析，有對作者生動描寫方法的學習，有很深切的審美體驗和感受……學生的聽、說、讀、寫、議等綜合能力都得以充分地訓練，使我們的課堂自始至終飄溢著濃濃的語文味。1另一方面，我很注重對學生人文情懷、人文素養的培養和提高，尤其是結尾拓展延伸、合作研討部分，培養了學生熱愛自然、尊重生命、與自然和諧共處的人文精神。

空山鳥語初二（精選15篇）篇十三

空山鳥語，讓我感受到寧靜和自由的力量。在都市喧囂和繁忙的生活中，很難找到平靜和放松的時刻，但一次偶然的機會，我親身體驗了空山鳥語的美妙，深深被它所打動。幾小時的徜徉于空山之間，所有的焦慮和疲憊都蕩然無存，留下的只有心靈的平靜和對生活的思考。通過這次經歷，我深刻體會到與自然的親密接觸對于人們來說是多么重要。

第二段：感受大自然的力量。

進入空山，我仿佛進入了另一個世界，感受到了大自然的力量。一片濃密的樹林，高大的松樹將天空遮蔽得幾乎無法看到一絲云朵。陽光透過稀疏的枝葉間漏下來，灑在大地上，閃爍著金色的光芒。在這樣的環境中，我不由自主地停下腳步，仔細傾聽起鳥兒的鳴叫聲。那些清脆悅耳的歌聲回蕩在空山之間，猶如一支美妙的旋律，令我心生敬畏之情。在與大自然的親密接觸中，我深深感受到了自然界的魅力和力量。

第三段：寧靜與平和。

空山讓我明白什么叫做寧靜與平和。在空山中，沒有人們的喧囂和嘈雜，只有鳥語花香和風的吟唱。每當我靜靜地站在一處，閉上眼睛，感受大自然的氣息，遠離塵囂的喧囂和壓力，我的心情漸漸平和下來。寧靜中我感受自己如見剛誕生的一切，我看見大自然的美麗和現象一一呈現在我眼前，讓我更加珍惜這片美好的生態環境。

第四段：人與自然的和諧共處。

在空山中漫步，我深深感受到人與自然的和諧共處。這里沒有人的破壞和擾亂，一切都那么自然而然。松樹高聳入云，山石層層疊疊，而我只是一個微不足道的過客。在這里，我感受到了人與自然的融合，我們并不是地球的主人，而是一起分享這片美好的天地。深山中的一切都是那樣的平衡，讓我明白了人類應與自然和諧相處的重要性。

第五段：回歸生活的真諦。

走出空山，回到繁忙和喧囂的城市，我的內心依然保持著空山鳥語的感悟。我意識到，在快節奏的生活中，我們往往忽略了對內心的關注和思考。在空山中的那段時光，讓我重新審視自己的生活，重新思考自己的價值取向。生活并不僅僅是追求物質享受，而是要對內心進行修煉，尋求靈魂的平和，追求真正的幸福。而空山鳥語正是一次重要的提醒，讓我回歸生活的真諦。

總結：

通過與大自然的親密接觸，空山鳥語給了我極其珍貴的體驗。這一體驗不僅僅是心靈的放松和平靜，更是對大自然力量的感受、對和諧共處的理解和對追求真正幸福的思考。在平凡的日常中，我們仍可以找到與大自然和諧共處的方法，保持寧靜的心靈，感受這個美好的世界。

空山鳥語初二（精選15篇）篇十四

每當置身于空山之中，總能感受到一種深沉的寧靜和自然的力量。空山中的鳥語，將這種寧靜和力量傳遞給人們。在我多次的山林中旅行中，我對空山鳥語有了更深的體驗和感悟。

第二段：寧靜與和諧。

初次踏入空山時，我感到一種別樣的寧靜。遠離塵囂的喧囂，空山如洗塵埃，給予我心靈的凈化和安寧。每當鳥群的歌聲響起，平和又和諧的氛圍使我產生舒適的感受。在這樣的環境中，我仿佛置身于一個歸于本真的世界中。

第三段：力量與活力。

與寧靜和諧的氛圍相輔相成的是空山鳥語散發出的力量和活力。鳥兒們在樹林間飛翔，歌聲陣陣，仿佛是在展示自己的能量和無盡的活力。當我聆聽這些鳥語時，我也仿佛蓄勢待發，感受到了自己內心的力量和活力。空山鳥語給予了我勇氣和動力，使我愿意去追求自己的理想和夢想。

第四段：對生命的啟示。

在空山鳥語中，我感悟到了生命的偉大與寶貴。鳥兒們歡快的歌聲，訴說著生命的活力和美好。它們以一種自由奔放的姿態展現著自己。每當我在山林中感受到這份美好時，我會深深地體會到自己的渺小和生命的短暫。我被鳥語所感動，明白了珍惜生命，要盡情地活著，勇敢地去追求自己的夢想，將自己的生命過得有價值。

第五段：心靈的升華。

通過在空山中聆聽鳥語，我的心靈得到了一次升華。每當我沉浸在鳥語的音符中時，我的心境逐漸平靜，內心的負擔得到了釋放。空山中的鳥語給予了我力量與希望，使我能夠面對人生的困難和挫折。這種升華，讓我找到了內心的充實和安定，同時也能更好地與他人建立聯系和共享生活的快樂。

總結：

空山鳥語在我心中引發了關于寧靜與和諧，力量與活力，生命的啟示以及心靈的升華等方面豐富的思考和感悟。當鳥群的歌聲環繞著我時，我仿佛感受到自己與自然的緊密聯系，感受到自己的內心得到了一次洗滌和凈化。空山鳥語，是一次讓我心靈升華的存在，我愿意不斷回歸自然，與鳥兒們一同感受生命的美好和力量。

空山鳥語初二（精選15篇）篇十五

品讀著《空山鳥語》，眺望遠處的蔥蔥山林，我想作者尋求的大概就是《鳥鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”或“菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。”的這樣一份愜意吧。

《空山鳥語》這一篇充滿詩情畫意的的優美散文，謳歌、贊頌了生命的美麗偉大，淡淡的描繪出美麗而又迷人的森林，并把人帶入一個美妙的境界——百鳥爭鳴。溪水緩緩地滑過，我們仿佛身臨其境，聆聽著萬千鳥兒精靈的歌喉。那是多么的美妙動人“咕——咕——”多么的清脆啊!閉上眼，我們陶醉著，傾聽著生命的訴說。微風輕輕拂過，我們仿佛置身于夢境之中。鳥兒優美的只言片語如同海浪一般清洗著我們飄渺的思想，陶冶我們的情操。心靈、眼眸、思想、雙耳、靈魂，一切的一切都沐浴在這一聲聲鳥鳴中，得以升華。