教學工作計劃是教師管理教學過程、推動教育教學改革的必備工具。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃的模板和指南，希望可以幫助大家更好地編寫教學工作計劃。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇一

教學要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。

教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。

教學過程?：

一、導入??新課：

同學們，在預習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學習第11課，請大家齊讀課題：11、五彩池。

課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。

二、匯報交流：

1、讀懂的地方？（對學生自學效果的肯定）。

2、不明白的地方？（讓學生提出不懂的問題）。

3、根據(jù)匯報交流的內(nèi)容，說說課文每個自然段主要講了什么？

第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）。

第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）。

第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）。

第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）。

第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）。

三、試著給課文分段：

第一段：（1）講五彩池在哪兒。

第二段：（2—4）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

第三段：（5）講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

（一）教學第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

（二）教學第二段：

1、出示第2自然段投影：

（2）句尾的省略號在這里說明什么？請同學大膽想象一下，水池還會有像什么的？

（3）放錄像，讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。

（4）學生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

2、教學第3自然段：

（1）這一段主要講了什么？

（2）池水都有些什么顏色？

（3）應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。

（4）（出示少“更”字的第3自然段投影）比較：“更”字在這里有一個重要作用是什么？（“更”字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）。

3、教學第4自然段：

（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案。看看有幾個原因？（分小組討論）。

出示投影：

原因：a池底長著許多石筍、形狀不同。

b陽光照射。

c池邊的樹木花草的倒影。

通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）。

4、教學第三段：

（1）這一段和開頭一段是什么關(guān)系？

（2）五彩池和瑤池有什么不同？

（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）。

（4）現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

（5）學生齊讀第五自然段。

五、總結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我閃對預習時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學得不錯！

板書設(shè)計?：

11、五彩池。

位置。

水池。

池水——美麗神奇。

原因。

在人間。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇二

（一）、知識目標：

1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

2、認識10個生字，學會5個生字。

（二）、能力目標：

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。

掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

實物投影、電腦課件、生字卡片。

兩課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)。

二、指名讀古詩。學生評價。

三、自己練習讀，自學不認識的字娃娃。

四、匯報自己識字情況。

五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。

六、鞏固識字：

學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

1、讓我們開動智慧小火車，

師：火車，火車，開起來。

學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

2、我們的.火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)。

七、老師小結(jié)。

第二課時。

一、誦讀、評價。

1、師引導學生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。

2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。

配樂朗誦。請其他同學閉目遐想。

二、聯(lián)系生活實際，談談自己在平時的生活中應該怎樣做到愛惜糧食？

三、寫字：

我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫出來嗎?

1、出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

2、用同樣的方法學習寫“汗、知、午、禾”。

四、練習冊作業(yè)：

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇三

今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，小學語文《五彩池》教學設(shè)計。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池。

引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

（1）交流學習所得。

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）。

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練，小學五年級語文教案《小學語文《五彩池》教學設(shè)計》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、

欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘。

1、學生質(zhì)疑。

2、小組討論。

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）。

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹。

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應開頭，寫廣告詞。

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語。

2、匯報交流廣告語，師生評價。

[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確]。

六、布置作業(yè)。

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計。

數(shù)量眾多大小不一形狀各異。

五彩池。

（美麗、神奇）。

顏色多樣變化多端。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇四

《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究式的學習方式。”本課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了這一教學理念。

教學目標。

1.知識與能力：??。

（1）我會正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

（2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。?。

2.過程與方法：??。

（1）引導學生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。

（2）緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導學生品詞、析句，感悟五彩池的美。

（3）合作探究五彩池形成的原因。

（4）充當小導游，為五彩池寫一段廣告語。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生了解五彩池這一奇特景觀，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：??。

教學難點：

通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。

教學過程設(shè)計。

第一課時。

一、談話導入5分鐘。

導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第3課。（板書：五彩池）?導入時，出示五彩池課件我能積極發(fā)言。

二、閱讀感悟?10分鐘。

1、請同學們快速讀課文，想一想課文的結(jié)構(gòu)。

2、給課文劃分段落。

我能在規(guī)定時間內(nèi)完成，并積極發(fā)言。

三、自學檢測?20分鐘。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？

（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）?。

2、檢查交流預習情況。

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字。

（2）引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

（3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

在老師的引導下，一起學習字詞。?我能認真思考，讀準字音，根據(jù)自己的觀察分析容易出錯的字形，并能在組內(nèi)討論，提出自己的疑問。

四、總結(jié)評價（5分鐘）。

這節(jié)課你有什么收獲？

組織學生組內(nèi)交流，派代表發(fā)言。

我能積極參與組內(nèi)交流。???。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇五

1、復習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習積累。

1、要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：

游泳。

＿＿＿＿。

火車。

＿＿＿＿。

洗衣。

＿＿＿＿。

服裝。

＿＿＿＿。

　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）。

絢麗多彩的（廣告）。

繁華的（城市）。

川流不息的（汽車）。

茂密的（枝葉）。

風光秀麗的（公園）。

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的。

市場。

絢麗多彩的。

繁華的。

森林。

川流不息的。

舞臺。

茂密的。

燈光。

風光秀麗的。

行人。

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……。

祖國。

國民—民主—主人—人生—生活—活動……。

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導入。

：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇六

1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情）。

引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學習品讀字詞句的方法。

一、揭題導入：

齊讀課題：五彩池。

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）。

2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容。

1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。

2、五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池。

三、檢查交流預習情況。

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段：

2、學生交流：

（1）理解句子a：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”（體會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小小）（媒體顯示：大大小小的水池）。

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（體會到：水池很美。）。

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）。

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”（體會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）讀出好玩的意思。（男同學齊讀）。

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）。

師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）。

請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學生交流）。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？（學生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）。

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）。

指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。（換詞練習）。

五、協(xié)作學習，深入探究。

學習第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結(jié)成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？（學生交流）。

教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”（齊讀第五自然段）。

小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習，檢測反饋。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇七

我的發(fā)現(xiàn)這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。

繁華的（城市）川流不息的（汽車）。

茂密的.（枝葉）風光秀麗的（公園）。

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭。

繁華的森林川流不息的舞臺。

茂密的燈光風光秀麗的行人。

3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

口語交際，這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報展示，討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺，本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1．讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

寬帶網(wǎng)，這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇八

1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。

2．能讀準生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的`生字。

課件，生字卡片。

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝。

1．讀文。

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。

（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學互相聽讀課文。

2．讀詞語。

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字。

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學互相聽讀。

4．讀文。

課中休息——。

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車比賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇九

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。

1、認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。

一、主題導入。

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經(jīng)驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）。

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）。

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）。

二、自讀課文，識字學詞。

1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）。

2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）。

3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。

4、詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。

5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）。

6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學習、積累。）。

（結(jié)合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。

（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結(jié)合生活實際嘗試運用）。

7、在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）。

三、學習課文。

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節(jié)。

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）。

山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）。

僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。

你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）。

3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）。

你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學生自主發(fā)言）。

4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。

（教師范讀第三節(jié)）。

指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結(jié)合學生發(fā)言引導學生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）。

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）。

對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導學生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）。

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）。

5、情境創(chuàng)設(shè)。

（以山民的角度描繪山寨的`美）。

（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。

（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）。

6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節(jié)背誦）。

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）。

四、拓展資料，布置活動。

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！

五、作業(yè)。

1、認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

山寨。

我的發(fā)現(xiàn)。

七拐八彎炊煙引到寨前。

左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。

林遮樹掩小狗喚到門前。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十

1、積累12條成語，能熟讀成誦。

2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角。

色，適時適當提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。

學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。

〈一〉、完成讀讀背背。

1、復習學習過的成語，背一背。

2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來。

3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。

4、比賽背誦成語。

5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。

〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。

1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。

2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導。

3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。

4、討論理解最后一句話的意思。

5、交流閱讀后的感受和收獲。

〈三〉、課堂小結(jié)。

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣。

1、教師談自己購書的經(jīng)歷。

3、導入話題：如何購書？

〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。

1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗。

〈三〉、小組內(nèi)討論：

1、如何扮演各種角色。

2、在形成一個方案的基礎(chǔ)上小組進行演練。

〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。

〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。

〈六〉、課堂小結(jié)。

1、交流購書心得。

2、作業(yè)：自己去體驗購書。

〈一〉、談話導入，激發(fā)作文興趣。

〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路。

1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。

2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理。

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈三〉、讀習作要求，明確作文要求。

1、選擇的`人必須是自己熟悉的、喜歡的。

2、選擇的事應該是印象深刻的。

3、事情要寫清楚，語句要通順。

〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。

〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。

〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1、續(xù)完成作文。

2、完成練習冊。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十一

1、認識七個生字，會寫九個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。

3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復述課文。

2、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情；激發(fā)學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

課件、與學生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的.童話故事呢？。

下面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試一試？

其他同學邊聽邊思考：你在童話中認識了哪幾個朋友？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

（隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。）。

1、青蛙為什么想要一張書簽呢？（板書：做書簽）請同學們自由朗讀課文1-5段。

重點指導學生理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導朗讀。

2、可奇怪的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢？請同學們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。

重點理解：

因為青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。

（板書：睡午覺）。

青蛙先生輕輕地說了聲：“對不起！”

3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。

師示范指導。

蓋在你身上的那張紅楓葉呢？讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生著急的問。

我太喜歡它了,想把它做成一張書簽。“太”可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的喜愛。

（其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特別的——關(guān)心）。

“真可惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。”青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢？（難過、失望、傷心）所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

5、所以青蛙先生快樂的說：“（屏幕出示：謝謝你——紅楓葉！謝謝你，好心的小蜥蜴！）”

所以課文的最后用了哪個標點符號？這真實一個讓人回味無窮的省略號啊！同學們一起來讀最后兩段！

為什么說這是一張美麗的紅楓葉呢？

板書：兩顆美好的心靈。

播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的快樂！

一張美麗的紅楓葉。

做書簽睡午覺。

小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴。

兩顆美好的心靈。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十二

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

錢素珍。

（一）導入新課。

（二）復習質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，了解松脂球的形成。

1．這個故事是怎么來的呢？

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

老師在學生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。

（4）后來的情形又怎樣呢？

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論。

6.討論小結(jié)。

7.指導朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動埋在海底時間漫長。

3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

（六）了解科學家合理想象的依據(jù)。

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。

3．小組討論，互相說說。

4．老師小結(jié)。

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

松脂球。

形成。

化石。

琥珀。

發(fā)現(xiàn)。

樣子、價值。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十三

教學目標：

1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的強烈情感。

教學設(shè)計意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了我到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以聽說、向往親身前往、目睹奇景簡介成因贊嘆人間瑤池為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導下，在設(shè)計教學的時候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的強大優(yōu)勢，樹立大語文觀，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導學習、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好教與學的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學準備：

學生和老師進行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

教學過程：

一、激趣，導入

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學習。

3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。(根據(jù)學生匯報情況，選擇是否需要出示地質(zhì)成因和折光原理網(wǎng)頁進行小結(jié))

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業(yè)：

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份神奇美麗的自然風光演示文稿，或者是學習交流主頁。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十四

1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。

2、說說看，你知道哪些對聯(lián)?背一背。

3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。

1、出示對聯(lián)，齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。

(2)4個字的詞是橫額，也叫橫批。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯(lián)，讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。

4、逐句學習文中對聯(lián)，說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發(fā)達，經(jīng)濟騰飛。

第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團聚。

5、指導朗讀，注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。

7、指導背誦。

1、快速閱讀短文，完成下面練習：

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什么事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。

2、檢查閱讀成效。

(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，并做了吳國主將的事。

(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：

(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權(quán)語)。

(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。

(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才干，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十五

1.引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導學生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

學習目標：

1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知。

二、品讀詩句，理解詩意。

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向。

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前準備：

學生閱讀的資料;ppt。

第二部分過程設(shè)計。

激情導課：

1、導入課題。

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標。

石灰有什么值得稱頌的?

3、預期效果。

民主導學。

任務一：初讀詩句，整體感知。

任務呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意。

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務呈現(xiàn)：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述。

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。

展示交流：

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)。

4、引導朗讀：帶著對對石灰的.敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)。

8、背誦古詩。

任務三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向。

過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學習：創(chuàng)作詩句。

展示交流：學生相互交流詩句積極評價。

檢測導結(jié)：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閑。

a、空閑。

b、平平常常。

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正。

反思總結(jié)：

今天的學習你學會了什么?

石灰吟。

(托物言志)。

千錘萬擊。

烈火焚燒等閑———清白。

粉骨碎身。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十六

1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。

3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。

4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

1.了解文章的整體思路。

2.學習本文正反對比論證的方法。

初中時我們學過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學習一篇“說老師”，說“從師風尚”的文章，叫《師說》。

“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。

韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學家，古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學習先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”由此可見韓愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現(xiàn)實意義。

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

1、練習板書。

2、站姿不夠挺拔（巡視學生的過程中，個別指導的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十七

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

識字、寫字。

：小黑板。

第一課時。

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準字音。

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則。

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）。

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)心他人）。

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)心他人。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十八

1、能運用學過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學重難點：認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：朗讀情景教學。

學習方法：小組合作。

教學時間：2課時。

教學過程：

1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。

1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以開火車的形式集體交流，老師適時點撥難點。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的.摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節(jié)的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

板書：

17新春到。

貼對聯(lián)。

掛紅燈。

看晚會。

放鞭炮。

（真熱鬧）。

語文教案五彩池教學設(shè)計（通用19篇）篇十九

1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學重難點：體會美麗的景色。

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的'字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

1、指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2、指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

1、給生字組詞。

2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

3、師范寫

4、生臨摹

5、展示寫得比較好的同學

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實錄小池-教學設(shè)計,小池-教案,小池-教學實錄,小學語文，希望對你有幫助！