教學工作計劃是指在一段時間內對教學任務、教學目標、教學內容和教學方法等進行規劃和安排的一種計劃。它可以幫助教師合理安排教學時間和資源，提高教學效果，促進學生的學習進步。我覺得我們需要制定一個教學工作計劃了。教學工作計劃是教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的重要文件，它對于提高教學效果至關重要。如何制定一份科學合理的教學工作計劃是每位教師都需要關注和思考的問題。以下是小編為大家整理了一些教學工作計劃的案例，供大家參考學習。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇一

大家在大學階段學的英語都是差不多的，也沒有深入的學習語法，這時候有一本考的復習資料就如同一位好的導師在帶領著大家學習。許多名家的語法書都不錯，薄冰的，張道真的，朗文的，大學英語語法都可以。

二、了解考研英語的基本語法類型。

根據歷年的考研英語大綱，英語語法主要是分為八大部分，分別為：

(1)名詞、代詞的數和格的構成及其用法;。

(2)動詞時態、語態的構成及其用法;。

(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構成及其用法;。

(4)常用連接詞的詞義及其用法;。

(5)非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構成及其用法;。

(6)虛擬語氣的構成及其用法;。

(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及強調句型的結構及其用法;。

(8)倒裝句、插入語的結構及其用法;。

知道了考研英語語法的重點，我們就要一一突破。首先將自己的語法知識梳理一遍，了解到哪些是會的，哪些是不懂的。然后誦讀句子，分離句子中的語法成分，通過句子學習語法，長難句駕輕就熟。逐一突破，熟練地運用就可以輕松取得高分了。

三、邊實踐邊學習。

實踐出真理，考研英語語法的復習的復習也是要靠練習的。語法是鏈接單詞組成語言的架構，掌握語法必須通過閱讀和運用語言。建議大家看完語法書之后再做閱讀或者寫作，過程中碰到讀不懂結構的長難句或者不知如何表達的句型了再回過頭翻一翻，對應實例來掌握。

學習語法的時候還要通過真題來練手，每年的考研英語真題試卷有一半的題目都是關于英語語法的，搞清楚每道題考的是哪個語法，查缺補漏，結合一定量的專項練習，掌握基礎語法知識，以適應后期的綜合運用。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇二

第一，基于語境視角下的初中英語語法知識的呈現。

語法知識的呈現是語法教學的第一步，為了能夠幫助學生盡快地熟悉相關的語法點，并且愿意參與到教師所設計的課堂環節，教師可以在呈現環節利用相關的語境進行輔助。具體來看，教師可以通過為學生展示圖片的方式來創設語境，也可以通過播放英文歌曲來激發學生的情感體驗，或者是播放相關的視頻等幫助學生盡快融入到相關的話題和語境中去。比如說，在呈現情態動詞can的用法的教學階段中，如果教師只是死板地將相關的用法板書到黑板上，并要求學生筆記并記憶，英語課堂將是沉默的，語法教學也是低效的。反之，如果教師能夠在呈現情態動詞can的階段為學生播放一則動畫，動畫內容是關于各種動物的體育才能，如“貓會爬樹”，“鴨子會游泳”等等，將會極大地調動學生的積極性，吸引他們的注意力。這時，教師可以這樣指導學生：這樣，學生便可以在觀看動畫片的基礎上，在教師的引導下，用英語說出“canclimbtrees.”等運用了情態動詞can的句子。也就是說，在這一教學環節中，教師充分抓住了學生的年齡特點和興趣愛好，通過動畫片的方式為學生創設出了進行語法學習的生動語境，從而能夠幫助學生在輕松的氛圍中用心感悟和體驗。

第二，基于語境視角下的初中英語語法知識的練習。

為了能夠有效提高初中英語語法教學的效率，幫助學生在生動的環境中對相關的語法知識進行練習，在初中英語語法知識的練習階段，教師也可以為學生設法創設出相關的語境。通過這種方式，便可以有效地打破傳統的英語語法課堂上進行機械訓練的模式或者進行題海戰術的模式，讓每一位學生都能夠主動地參與到課堂活動中去。具體來看，在練習環節，教師可以通過講英語故事的方式為學生創設一定的語境，或者指導學生在進行相關會話的基礎上進行語法知識的訓練等等。總之，這樣的活動必須是學生愿意參與的，這樣的課堂必須是以學生為主體的。比如，在對情態動詞must的基本用法進行練習的這一環節中，教師可以首先指導學生利用頭腦風暴的方式，思考自己在家或者在學校有哪些規則是必須遵守的。待創設了這一語境后，教師便可以要求每一個學生用“imustdosomething.”這一句型進行造句，表達自己必須遵守的一些規則，如“imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“imustkeepquietintheclassroom.”等等。

第三，基于語境視角下的初中英語語法知識的運用。

其實，在初中英語教學中，學習語法知識的最終目的還是為了運用，即為了能夠幫助學生將相關的語法知識運用到具體的實踐中。為了培養學生將語言知識轉化為一定的語言能力，教師也應該在一定的語境視角下指導學生對初中英語語法知識點進行有效地運用。比如，在對情態動詞can進行運用的階段，教師可以通過講述的方式或者圖片展示的方式為學生設置一個學校藝術俱樂部進行招聘的語境。在此基礎上，教師便要求學生以小組為單位，組長作為招聘者，而其他同學作為應試者，利用“icandosomething.”的句型來向主考官展示自己的才能，從而能夠贏得主考官的青睞，順利加入藝術俱樂部。在這一語境中，學生便可以真正地將自己融入到招聘這一情景中去，并且能夠主動地利用目標句型進行互相交流。在這樣的語法課堂上，不僅語言知識可以真正地轉化為語言能力，而且學生的積極性被極大地調動了起來。在他們的心目中，這樣的環境也許并不是在語法課上，而是在真正的招聘現場中。

總之，一線的英語教師應該充分認識到初中英語語法教學的重要地位，并一切從學生的實際出發，以學生的興趣為授課的契合點，在講授過程中為學生呈現出生動的語言環境。只有這樣，學生才可以在一定的語境中進行體驗，感受，并最終掌握相關語法知識。另外，為了能夠在實際的教學過程中有效地運用這一方法，教師還應該有意識地對學生進行培訓，幫助他們在學習過程中通過相關語境的輔助，在實踐中運用語法知識，學用結合，從而全面提高自身的英語學習能力，激發學習興趣。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇三

學習英語語法的方法因人而異，方法很多，專家學者也各有其獨到的見解。實際上學校的學生學習英語語法，絕大多數其學習的目標是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規則或語法資料實在沒有理由全單照收。因此學校學生學習英語語法的基本有效的方法有下列三點。

（1）對語法的規則或句型應力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習都以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，更應培養思路與表達趨于一體的自然語言習慣。

（2）多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學習過的語法規則，或利用自己所學過的語法規則來了解文意，體會文體，模仿英語的.表達句式或習慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說（或文學作品），你的英語的說寫能力必定能順暢自如。

（3）不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤，表示你已跑上了學習的道路，檢查自己犯錯誤的原因，努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發現，他自己已更加接近成功的目標了。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇四

當代社會競爭激烈，在語言方面也有所體現，運用上追求與眾不同，因此，許多新奇詞語頻繁呈現，語言結構上也發生了一定的變化。以往的語法教學，主要是靜態語法教學，分析、組合語言結構和理解語言結構的表層和深層意義。隨著社會需求的不斷增強，陳舊的語法規則已不能滿足當下的社會需求。動態的語言教學模式更加受到老師們和學生們的歡迎。語法教學也將重心放在了語言結構、句式轉變、語義表達和交際運用上。新課標明確指出，為培養交際能力，必須要掌握語言規則。教師可以運用現代科技設備為學生創設情境，學生進行角色扮演的游戲或分組合作討論，通過各種層面的交際，增強語言運用能力。

二、交際教學法應用于語法教學的教學模式。

正所謂教無定法，由于老師教學風格、教學內容、學情的不同，教師會選擇不同的教學模式或對已有的教學模式進行調整。但交際教學法主要是通過教學過程中的交際使學生習得語言，它的課堂模式雖有許多，但總體來說可以分為三步。第一步：通過學習教師所設置的情境，來學習語法知識點。學生通過教師設置的情境，學習交際用語和交際習慣，并且學習相應的語言規則和知識。第二步：交流總結。在初步學習了教師所設置的情境后，先由教師和學生進行交際。在交際的過程中，教師應主要讓學生了解交流的目的，并且要指導學生自己去歸納總結語法規則。然后，教師再提供給學生一些典型的語法形式，讓學生對該語法規則有更加深刻的認識，并對之熟悉。最后，教師引導學生分組討論，在討論中，通過學生之間的交際，來進行分工合作，去進一步探索和發現其中的語法規則。第三步：鞏固練習。按照教師所設置的情境，學生進行模仿和操練。首先為了讓學生對于新學習的語法規則掌握得更加熟練，要進行機械地模仿。在此基礎上讓學生自己去創設新的情境，并要求在新的情境中運用該語法規則去進行交際，達到學生靈活運用該語法規則的目標。

三、應用實例。

本文以初中英語eec教材為例，嘗試運用交際教學法進行語法教學。本教材根據韓國教材改編，在黑龍江省哈爾濱市市區初中使用。在該教材的六年級上冊中出現了比較級句型的語法項目。教師在講解此語法時，可以靈活應用交際教學法。首先，在引入時，可以引入兩個初中學生熟悉的卡通人物，如喜羊羊和美羊羊。可以在介紹人物時，使用包含學生熟悉的詞語的比較級句型：通過教師和學生之間的交際，讓學生對比較級句型有了初步的認識。然后，教師布置任務，讓學生進行小組討論，分析總結出形容詞原型變為比較級的規則。學生通過小組內的交際，探究出比較級的變化規律。接著，教師引入其他卡通人物，讓學生通過比較其他卡通人物，運用比較級句型進行對話練習。最后，安排學生用比較級句型進行彼此交際對話，使該語法得以鞏固。

四、結束語。

隨著新課改的進程，中考的題型也在隨之變化。雖然，在考試中，不會出現直接考查語法的題目，但是如果不懂語法規則，卻想要在中考英語中取得好的成績，顯然是不可能的。近些年，對于交際能力的考查分值也在不斷增加。所以，在教授語法知識的過程中應用交際教學法，是明智之舉。對于交際教學法應用在初中語法教學的探索，完全符合新課改的理念，對于初中英語教學的改革和發展，有著較好的啟示和借鑒作用。交際教學法正符合當下對于課堂上學生參與度的要求，真正的將學生作為教學活動的主體。雖然沒有一種教學方法是完美的，但在平時的教學中，教師應該總結各種教學方法的優缺點，取長補短，充分利用，從而提高學生的英語運用能力和中考英語成績。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇五

(1)詞匯量小的同學：重在多!

首先，可以去做一個詞匯量測試，如果同學詞匯量低于3500個的話，就需要拼命增加背詞量!因為如果低于這個數字，你能夠在復合式聽寫、翻譯、寫作當中用到的積極詞匯，非常少，嚴重拖你總分的后腿!

擴大詞匯量最有效的方式：

一方面，可以借助像邁西背單詞軟件這樣的工具，每天早晚各記憶1-2小時，大概速記500個詞匯，最好至少把所有單詞速記2-3遍。

另一方面，在上下文語境和學習運用中背誦。如果大學里有正在學習的英文教材，或是你作為“學霸”每天還在做閱讀和聽力，就把這中間的生單詞、好詞好句、特別是固定搭配，抄寫、背誦!

一個好的習慣和好的開始，至少要堅持21天!

完成21天這樣的學習，再進入接下來的“重在質”的階段吧!

(2)詞匯量大的同學：重在質!

四、六級考試當中，常常遇到不少同學在閱讀中能看懂，到了聽力中聽不懂;還有的同學只知道單詞的意思，會認，但不知道怎樣拼寫;還有同學考場不認識，出了考場，恍然頓悟。以上種種癥狀，都是平時不注重單詞背誦質量的后果。

重視單詞質量的方式：1)名詞、動詞、形容詞，一定要會讀、聽過正確發音、會拼寫!

2)動詞的搭配;動詞和形容詞所在的例句，都要能夠熟悉，即知道其最常用的用法!

如果有同學實在學習時間和精力有限，教給大家重視背詞質量“偷工減料”的兩個小招：

“偷工減料”第一招：至少會拼寫歷年真題中復合式聽寫空格里的單詞;“偷工減料”第二招：到聽寫酷當中去聽寫歷年真題的片段，每2-3天練1篇，保證100%正確率。

既練習了聽力，又了解用法，同時，還真正能幫助掌握“音、形、義”，一舉多得!

二.基礎篇——語法[語法指導]。

雖然，目前四、六級語法最明顯、最集中的表現在真題卷中只有漢譯英的翻譯題。但實際上，聽力中的虛擬語氣，閱讀中的長難句，寫作時的正確與否，無處不在地需要扎實的語法基本功。

在復習語法時，一是查漏補缺，系統復習句法;二是操練語法難點。

一些無論是在四、六級也好，還是在別的考試中，甚至在整個英語學習的路上，大家普遍容易犯的問題是學過的語法知識點都是零散的，不具有系統性。

其實，英語語法可以分為詞法和句法。要想語法具有系統性，可以找一本語法書。從句法部分開始，重新看一遍。

大家可以去圖書館借《大學英語語法——講座與測試》這本書。

書中，以下部分務必翻看：

1)定語從句2)簡單句和并列句3)一致關系4)名詞性從句。

而語法難點，幾乎是“老生常談”。主要就是：

1)虛擬語氣2)非謂語3)強調。

大家有注意到老師對語法難點用了“操練”二字，意思就是這些語法點，最好不光看語法題目，而是去找語法書對應的語法題目，多做些題目。每個語法點，至少做對100道題!

另外，對于語法特別薄弱的同學，一定要耐下性子，去重新熟悉語法的時態部分。尤其是一些相似時態之間的辨析。

當然，相對詞匯而言，語法的飛躍還是相對時間花費更多。因此，總體建議同學在詞匯和語法學習的時間比例分配上為：一周7天，5：2，5天的時間用心學詞匯，2天的時間用心“補”語法!

大學語法教學教案（熱門19篇）篇六

隨著我國社會主義市場經濟的發展，科教文化的建設得到了關注與發展，新課改的實施改變了傳統的教學思維和教學模式，提倡自主研究與合作創新式的教學新思路，拓展了學生的思維與創造力，推動了學生的主動性地位，有效地提高了學生的學習能力。

一、做好課前準備，確保課堂教學效率。

傳統的教學模式中，學生多處于被動的學習狀態，學習積極性不夠，課堂的氛圍太過被動。新課改下，強調學生的主動性地位，老師可以利用小組合作式學習的方式，將學生劃分成學習小組。語文課開始前，學生可以利用小組學習的形式預習課文，運用小組的方式聽寫語文單詞，做好課前準備，才能提高課堂學習效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進一步提高課堂效率，老師要設置高質量具有針對性的導學案與課堂展示案以及課后習題案與單元檢測案，充分考慮課堂上學生會產生的認知偏差，確保課堂教學的順利進行。

二、合理安排講與練，提高學生的學習效率。

課堂時間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學效果，需要合理安排課上時間。語文學習需要大量的時間進行預習、聯系與鞏固，只靠課上時間是不夠的。為了確保學生的學習效率，需要合理安排課上時間，教師講解的時間不能超過20分鐘，學生練習的時間也不能少于15分鐘。教師要設置好講與練的內容，保證每個環節時間的合理性。語文教學中，練習可以穿插在知識傳授過程中，也可以放在課堂內容教授完畢后進行，這就需要教師根據教學內容的特點合理安排練習時間。

語文教材內容不能時隔久遠，內容要新穎，老師在導語設計環節要考慮如何才能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，開拓學生的'思維，導語要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發學生的學習興趣。語文課堂教學需要密切關注學生的思維發展，提出問題引導學生思考，以實現新課改下教育的目的。

傳統的語文教學方式已經不能適應社會對人才的需要，新課改勢在必行，尋求有效的教學方式，才能確保學生課堂學習的有效性，全面提高學生的學習能力，增強學生的學習信心，培養良好的語文素養。

參考文獻：

[1]謝紅。淺談高中語文教學的出路[j].軟件：教育現代化，2014（08）。

[2]杜啟玲。淺析新課改下高中語文教學方式的轉變[j].中國校外教育：上旬，2014（02）。

（作者單位青海省大通縣第四完全中學）。

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大學語法教學教案（熱門19篇）篇七

在這兩年的小學英語教學實踐中，發現自己在語法教學方面走了不少彎路。我一直認為，學生學習英語如果不了解英語語言的內部規則，必將影響學生準確的表達。即使是在強調以語言的交際功能為主的現在，學生也需要一些語法知識，準確、系統地掌握語言，因此我總是要求學生掌握住我所講解的語法知識，但結果與我的要求相差甚遠，我曾一度很是苦惱。最近我在網上查閱了一些關于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現在我終于明白，原來小學階段的語法教學有來自學生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。

1、小學英語語法主要出現在單詞、句型、短小文章中,因而語法教學主要是結合這些具體的學習活動,讓學生感受、領會、掌握一些基本的語法知識。語法教學要做到精讀多練,或適當點撥、反復操練,直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習慣。

2、小學英語語法教學中歸納和總結英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗、操練、運用之后，進行歸納和總結，會取得事半功倍的效果。但在做總結歸納的時候還要根據學生的不同階段和思維的特點來采取相應的方法。

3、語言學習離不開實踐和反復練習。因而在教學中特別是語法教學中必須強調語言知識的實踐性和練習的多樣化。

在小學英語語法教學中教師應該創設一些符合孩子實際生活的情境來組織學生呈現、操練與運用語言。語法教學,不能只停留在講與學生學的基礎上.應該結合課堂創設的情境加以訓練,這樣將有助于學生遠離單調、枯燥的學習心理。在小學中高年級，教師盡量讓學生在教師的設問、提示下，來歸納和總結簡單地語法規則。語法規則是好學不好用。語言實踐活動會逐漸地培養用規則的能力。有一些老師以為孩子犯錯誤是因為這個語言點講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯系的。活動給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。精講多練，促成內化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、實踐、實用;啟發、誘導、點化學生在語境中反復接觸和應用語言。

三，要用心設計見成效的情景習作習題。

以前對于語法教學實在感到很難無從下手,但今天我不這樣認為了.教師在給學生設計練習題時,除了要有一定的針對性外,還要注意帶給學生一定的語境.,應該多設計一些語境.情景教學中滲透語法知識.我覺得創設情景很重要，在真實自然的語境中學生才能真正的感受體驗語言.我認為情景教學不但教師喜歡學生會更喜歡,我一定多嘗試.小學英語語法教學要有歸納和總結,但不同年級用的方法可以不同,總結歸納的層次應該是有所區別的，為此，要重視教材和教學程序的內在邏輯性，培養學生多問、多思、多想象、多聯想的習慣。

總之語法的教學要遵循三個原則:。

1,生動有趣的教學情景對學生掌握語言、利用語言是能起到事半功倍的效果的。

2,只有理解了意義,孩子們才能加以運用,為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準確性，教師也要在適當時候使用意義先行原則.

3,最關鍵的是實踐、實踐、再實踐，要在實踐中為學生量身定做語法大餐，太多了學生不能消化吸收，還會厭倦,根據孩子的天性，在教學中要做到”以人為本“，新課程標準所倡導的”以人為本“的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性,激發學生的興趣.讓小學語法教學生動起來.不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇八

基于大學英語教學要求的分析,本文旨在論述三個關系的.重要性:聽說與閱讀、寫、譯的關系;打好語言基礎與提高文化素養的關系;課堂教學過程中的師生關系.目的是有助于大學生獲得全面的發展.

作者：惠艷妮作者單位：攀枝花學院外國語學院,四川攀枝花,617000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：大學英語教學關系能力文化素養

大學語法教學教案（熱門19篇）篇九

目前的大學英語語法教學存在很多問題.用新的教學理念和教學手段在內容、教法,教材等方面加以改進,把語法教學與培養學生的.實際語言應用能力結合起來才能提高語法教學的質量.

作者：范曉航作者單位：鄭州航空工業管理學院外語系,河南?鄭州,450015刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：英語語法教學語法能力教學改革

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十

2、在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。

3、在體育活動中能表現出較高的熱情及合作行為。

排球：正面雙手墊球。

技能學習型。

1、創想“戲球”。

2、學習正面雙手墊球。

3、分散自主練習。

1、啟發“戲球”的活動方法。

2、學生可創意性地用各種不同的形式和方法，使球向上墊、拋、托等動作的活動。

3、用鼓勵的語言加以肯定，引導學生對排球的初步認識。

4、師生共同參與，提高興趣。

1、引導學習法。

（1）教師模擬示范講解對墻自墊的示范動作。

（2）學生思維活躍嘗試感悟建立初步的動作表象。

2、分散自主練習法。

（1）學習多做練習：初步體會下肢的移動方法（交叉步、跨步）墊球的基本技術也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。

（2）教師演示錯誤動作學生認真觀察思維提出錯誤所在。

4、近距離雙人正面墊球練習。

5、學習“企鵝舞”也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。

6、互助合作法。

（1）組織復習的方法教師巡視點撥，激發學生練習興趣。

（2）學生大膽創新實踐嘗試不同練習效果觀察體會相互交流。

（3）學生演示加深對正面墊球的規范。

（4）對部分學生可選擇不同的練習能內容，發展學生的個性特長。

7、隊形呈圓形，教師居中，音樂伴奏，活躍課堂氛圍。

8、手持排球隨同老師，伴隨音樂的節拍，在愉快的氣氛中學習“企鵝舞”。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十一

李海泉。

一、前言。

本次足球教學課程為期16周，共課16時。此次教學活動，旨在培養學生學習足球的興趣、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術水平、增強學生的身體素質、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習、團體練習、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。

二、指導思想1·遵守《義務教學法》，尊重學生，依法教學。2·參照中小學《體育與健康教學大綱》，結合學生身心發展的實際情況，展開教學活動。考慮到體育教學的特殊性，應重視教學過程的安全性。3·努力構建師生互動、共同進步的教學模式和課堂氛圍。豐富教學方法，靈活使用教學手段，真正達到寓教于樂的教學目標。4·兼顧學生智育與德育，在教學過程中，不僅注重學生足球技術的提高，而且重視學生的思想品德教育和意志品質養成。5·樹立“長遠教學”的思路，旨在通過本次教學，能夠使學生加深對于足球這項集體運動的理解，并在以后的生活和學習中，用“足球精神”鼓舞自己，不斷成長。

三、目標任務1·基礎技術：通過教學訓練，使學生掌握基礎的足球技術，包括、控球、傳球、帶球、射門等。

2·團隊意識：足球是一項集體運動，強調團隊合作。在教學過程中，應著重培養學生互相合作的團隊意識和集體榮譽感。4·足球綜合素質：此次教學，不僅要提高學生的足球技術水平，還要提高學生參與足球運動的熱情、增強學生對于足球的認識和理解，從而成為真正的足球愛好者。

四、方法措施1·基礎技術：通過一個人或幾個人結合球練習，掌握基本的帶球（控球）、傳球和射門技術，主要包括內外腳背帶球、內腳背傳球和腳弓射門。旨在使學生熟悉球性，提高球感。2·團隊練習：通過分小組和小隊訓練和比賽的方式，進行搶圈訓練和分組比賽對抗。在這個過程中，使學生綜合運用基本的足球技術，進一步調高競技能力。3·足球知識教學：在教學過程中，足球技術教學是主體，同時，足球常識和足球文化教學也是重要的組成部分。在教學中，應通過口頭傳授、知識比賽、分組討論等多種方式加強學生對足球知識的掌握和理解。

4·獎勵措施：為提高學生的學習熱情，對于表現積極、成績優異的同學要有所獎勵，可以是口頭夸獎，也可以使實物獎勵（如獎狀、獎品）。

五、具體課程安排。

本學期由于場地設備有限、學生剛剛接觸足球和課時有限，所以，本學期足球訓練的重點是熟悉球性和練習足球基本技術。

校本課程。

足球運動是一種全球性的，能讓人熱血沸騰的運動，因為通過足球運動能夠使人的體質得到有效鍛煉，而且鍛煉期間不會讓人覺得乏味，枯燥。在鍛煉身體的同時，一個人的堅持性，忍耐性，靈活性，團隊合作性以及全局觀念都在不知不覺中得到了增強，所以熱愛足球是新時代每個人的極有價值的選擇。對于中大班的幼兒，足球運動的競技性和實戰性都要求不高，而主要以培養興趣，鍛煉身體，以及培養團隊合作意識為主。如果想在繁忙的學習生活中補充一點激情飛揚的元素，那么選擇足球，沒錯！

川北幼兒師范高等專科學校學期授課計劃。

（2013/2014學年度第二學期）。

編制者：王洪榮閆斌系主任：劉代琴系通過日期：2014年2月20日

水平五足球模塊教學計劃篇五：足球單元教學計劃。

一、教學任務：

1、學習腳背正面運球的方法；

2、學習腳背外側運球的方法；

3、學習腳背正面。

踢球的方法。

二、教學重點：指導學生對用腳運球技術的學習，培養學生發現問題解決問題能力。。

三、教學要求:自覺練習，多開動腦筋，力求盡快掌握所學技術，并逐步提高。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十二

提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中就會生出無限的向往與仰慕之情。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的情形呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？80多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的一番講話：《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。這節課,我們就一起來探討學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。

欣賞一段關于北京大學與蔡元培的短片。

調動積累資訊共享。

走近作者蔡元培。

學生介紹作者。

教師評價并出示投影。

誦讀文本整體感知。

感知文本內容。

請聽錄音朗讀，同時畫出每段的關鍵語句，從而理清文章思路。

（體會演講辭中心突出，結構分明的特點）。

1、理清文章思路。

明確：文章的結構非常明晰。開頭點出演講目的，接著提出三點要求，結尾點出自己的兩項計劃。

精讀課文品析鑒賞。

生：“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

生：學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。

生：在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。

生：首先要知道大學的性質。

師：作者認為，大學的性質是什么？

生：“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發財的階梯。

生：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。

師：分析得很有條理。想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？

生：因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。

師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

生：最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

師：很好。請繼續分析一下第三個要求“敬愛師友”。

生：這一要求課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。

生：我找到了。在第二段，“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。

生：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。

這幾點都是針對當時的社會風氣和北大弊端而提出的，每一點都極富針對性，都有著振聾發聵、匡正時弊的`重要意義。

那么作為中學生,蔡元培的三點要求最觸動你心靈的是哪一點？聯系自身及周圍的人談談你的感想。

（深入理解文章的思想文化內涵）。

1、“抱定宗旨”。

所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。

2、“砥礪德行”。

希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，做一個健康正派、品行端正的中學生。

3、“敬愛師友”。

所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

小結：蔡元培先生80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。

合作探究感受亮點。

感受演講詞的魅力。

那么，蔡元培先生的演說為什么會具有如此大的魅力呢?請結合文本談談你的看法。

甲生：我從課文中感受到作者對改造教育、改造北大的一種熱心腸，一種赤誠。

作者就任北大校長之前，在教育部任職時就對北大有所貢獻。到北大上任才幾天，就發表演講，滿懷熱忱，諄諄告誡青年學子，要他們提高認識，端正學風。

他懇切勉勵青年學子：“諸君肆業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。”他勸勉學子不要把大學學習看作是做官發財的進身之階，要努力鉆研學問，增長知識。

他在演講中對北大當年的學子寄予厚望，言語懇切，情意殷殷。這表現出他改造教育、改造北大的滿腔熱忱。

乙生：我從文中感受到作者的遠見卓識。

作者從青年學子求學宗旨的荒唐，敏銳地看到社會政治腐敗、道德淪喪給教育帶來的消極影響。

他以沉痛的語氣告誡青年學子：“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。”他清醒地看到在社會轉換期道德失去規范的情形底下，青年人容易沉淪，要改造社會、改造教育，必須喚醒他們，要求他們在潔身自好的同時，肩負起改造社會、匡正流俗的責任。

不能不令人嘆服蔡元培先生的遠見卓識。

丙生：我從文中感受到作者的不同流俗的美德。

作者在二十世紀初的中國社會中清醒地看到社會、教育的弊端，并針對弊端提出了救治的方案，需要遠見卓識；義無反顧、始終如一地實行改革，需要一種熱心腸，一種赤誠。而要在狂瀾既倒的情形中力挽狂瀾，要改變政治腐敗、道德淪喪的狀況，改革者還要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。

我們從文中可以感受到作者的高尚的道德境界。他告誡青年學子砥礪德行，指出：“流俗如此，前途何堪設想。故必有卓越之士，以身作則，力矯頹俗。”作者就是這樣板戲“卓越之士”。

他諄諄告誡青年學子：“不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。”他向青年學子現身說法，指出德行上共同進步的必要性，對他們寄予厚望，同時又展示了自身品德的號召力。

小結：古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”蔡元培先生正是憑自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的實踐，取得成功。

巨大的現實意義。

作者作為新任校長，針對當時社會和教育存在的弊端，對青年學子提出三點要求，這三點要求正是治療當時教育和北大的沉疴之良方，每一點都事關中國教育和北大的前途和命運。為改造教育和北大，具有巨大的現實意義和推動作用。

作者講述的問題，正是當時北大青年學子普遍關心的問題，在演說的內容和情感上具有巨大的感染力，引起了聽眾的興趣，這就使演講獲得了巨大的教育效果。

感人肺腑的情思。

在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。

他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。

清晰明快的思路。

這篇演講稿結構非常明晰。

由于演講的時間性限制，聽眾是一聽而過，時間有限，因此演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。

本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。

開頭話直截簡短，正文展開中心內容，結尾有闡述，重在總結全文，層次分明，脈絡清楚，全文結構緊密，思路明晰。

古樸典雅的語言。

本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。

這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。

但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。

因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。

因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。

通過這篇文章的學習，我們不僅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且領略了。

這篇演講辭清晰的思路、嚴謹的結構、富有感染力的語言等。

總結歸納演講詞的基本特點。

內容方面：針對性、邏輯性、思想性。

語言方面：多用整句，多用短句，多用修辭。

針對性。有的放矢，無泛泛而談。

演講詞為了增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭。

用整句。氣勢強大，情感撲面而來。

多用短句，呼喚語等，富于感召力。

多用比喻、排比、反問，增加感染力。由此可見，演講詞是很講究藝術性的。

聯系實際拓展延伸。

古人說；臨淵羨魚，不如退而結網。

設想自己當了班長,寫一篇就任班長之演說的演說詞。

課堂總結：

蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，此后的北大，便一直站在時代的前列，引領潮流。今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術思想的高峰。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十三

仙桃市八中李方玉。

文本解讀：

1、作家作品。

2、教材概述。

三維目標：

知識與技能。

1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

過程與方法。

1.合作學習，結合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。

情感態度與價值觀。

學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。

教學重點：

教學方法：

講解式、啟發式、合作探究式。

教學過程：

一、導入新課。

二、研讀課文。

1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結構。

溯淵源。

提希望。

擬計劃。

2、找出能反映北大現狀和社會現實的詞語或者句子。

針對性。

3、假如你是當時的北大校長……。

語速、語調、重音、情感。

4、假如你是當時的北大學子……。

學：（板書內容）。

大學者，研究高深學問者也。

為求學而來。

德之不修，學之不講。

圖諸君求學便利。

學有心得。

旁稽博采。

邏輯性。

5、此時此刻，我們是讀者……。

三、結束語。

溯淵源：關注教育之情。

提希望：拯救教育之思。

擬計劃：改革教育之舉。

針對性、邏輯性。

暫保密。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十四

引導學生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。

一、導入。

你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環境嗎？你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？那么請你學會寬容。

二、什么是寬容？（你是怎樣理解寬容的？）。

1、幾個同學發言，談自己對寬容的理解。（略）。

2、師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

3、師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

4、學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

5、學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

6、學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

7、兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

8、同學談上述表演可能出現的情況。

9、看大屏談如果實際生活中出現以下類似情況，將如何處理。

三、寬容的意義。（為什么要學會寬容）。

1、幾個同學談寬容的意義。

2、總結寬容的意義：

（1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

（2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

（3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人。”

（4）寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四、寬容的原則：

１、兩個同學表演“考試作弊”。

２、同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

３、師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十五

教學目標：

了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養同學的審美能力和動手能力。

教學重點：

學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

教學難點：

運用點、線、面三要素和夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教學具準備：

適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

教學過程：

第一課時。

1、組織教學導入新課。

欣賞圖案將同學帶入美麗的圖案中。

（圖案自身的魅力吸引同學的注意力，將同學帶入美的情景中，激發同學的興趣。）。

同學欣賞圖案。

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。

生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——。

（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）。

師總結同學的發言，揭示課題：適合紋樣。

2、了解知識掌握方法。

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

生討論發言。

師：那我們同學想不想自身來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時考慮以下的問題：

1）什么是適合紋樣？

2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案。

生欣賞、考慮、討論。

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

文檔為doc格式。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十六

恩施市一中向愛華。

文本解讀。

當然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現出的語言魅力遠遠比不上先生從文中表現出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創新、銳意進取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優雅先生在文中提出希望北大的'學生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！

一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結構有多么嚴密，而在于演講者能以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風亮節才是最動人的根本！

教學設想。

教學設計。

教學目標：

1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容。

2、讀文識人：蔡元培的人格特征。

3、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。

教學重點：讀文識人。

高考考點：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。

教學工具：多媒體ppt課件。

教學過程：

一、導入。

二、整體感知。

（幻燈片）。

（活動設計：師生共同嘗試演講，小組討論總結，將自己概括的內容板書到黑板上，由學生評價修正完善設計意圖：熟悉文本，掌握要點）。

三、文本探究。

2、蔡元培先生提出的這幾點希望哪一點最觸動你的心靈？（注：可能產生的問題，大多數學生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點來談呢？）（設置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。

四、含英咀華。

3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風骨？（活動設計：生再讀課文，交流，討論，總結，板書設計試圖：讀文識人）。

五、拓展延伸。

誠如蔡元培先生所言：“方今風俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風俗之厚薄流俗如此，前途何堪設想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”

非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現實也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責”，作為二十一世紀的高中學生，我們應該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點（幻燈片）。

（活動設計：生自由表達自己的觀點設計意圖：知識技能情感三結合）。

六、結語。

暫保密。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十七

李海泉。

一、前言。

本次足球教學課程為期16周，共課16時。此次教學活動，旨在培養學生學習足球的興趣、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術水平、增強學生的身體素質、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習、團體練習、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣。二、指導思想1·遵守《義務教學法》，尊重學生，依法教學。2·參照中小學《體育與健康教學大綱》，結合學生身心發展的實際情況，展開教學活動。考慮到體育教學的特殊性，應重視教學過程的安全性。3·努力構建師生互動、共同進步的教學模式和課堂氛圍。豐富教學方法，靈活使用教學手段，真正達到寓教于樂的教學目標。4·兼顧學生智育與德育，在教學過程中，不僅注重學生足球技術的提高，而且重視學生的思想品德教育和意志品質養成。5·樹立“長遠教學”的思路，旨在通過本次教學，能夠使學生加深對于足球這項集體運動的理解，并在以后的生活和學習中，用“足球精神”鼓舞自己，不斷成長。三、目標任務1·基礎技術：通過教學訓練，使學生掌握基礎的足球技術，包括、控球、傳球、帶球、射門等。

2·團隊意識：足球是一項集體運動，強調團隊合作。在教學過程中，應著重培養學生互相合作的團隊意識和集體榮譽感。4·足球綜合素質：此次教學，不僅要提高學生的足球技術水平，還要提高學生參與足球運動的熱情、增強學生對于足球的認識和理解，從而成為真正的足球愛好者。四、方法措施1·基礎技術：通過一個人或幾個人結合球練習，掌握基本的帶球（控球）、傳球和射門技術，主要包括內外腳背帶球、內腳背傳球和腳弓射門。旨在使學生熟悉球性，提高球感。2·團隊練習：通過分小組和小隊訓練和比賽的方式，進行搶圈訓練和分組比賽對抗。在這個過程中，使學生綜合運用基本的足球技術，進一步調高競技能力。3·足球知識教學：在教學過程中，足球技術教學是主體，同時，足球常識和足球文化教學也是重要的組成部分。在教學中，應通過口頭傳授、知識比賽、分組討論等多種方式加強學生對足球知識的掌握和理解。

本學期由于場地設備有限、學生剛剛接觸足球和課時有限，所以，本學期足球訓練的重點是熟悉球性和練習足球基本技術。

校本課程。

足球運動是一種全球性的，能讓人熱血沸騰的運動，因為通過足球運動能夠使人的體質得到有效鍛煉，而且鍛煉期間不會讓人覺得乏味，枯燥。在鍛煉身體的同時，一個人的堅持性，忍耐性，靈活性，團隊合作性以及全局觀念都在不知不覺中得到了增強，所以熱愛足球是新時代每個人的極有價值的選擇。對于中大班的幼兒，足球運動的競技性和實戰性都要求不高，而主要以培養興趣，鍛煉身體，以及培養團隊合作意識為主。如果想在繁忙的學習生活中補充一點激情飛揚的元素，那么選擇足球，沒錯！

川北幼兒師范高等專科學校學期授課計劃。

（2013/2014學年度第二學期）。

編制者：王洪榮閆斌系主任：劉代琴系通過日期：2014年2月20日

踢球的方法二、教學重點：指導學生對用腳運球技術的學習，培養學生發現問題解決問題能力。三、教學要求:自覺練習，多開動腦筋，力求盡快掌握所學技術，并逐步提高。

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十八

該文探討了系統功能語法主位推進、語法隱喻、語域與語類等理論對大學聽力教學的指導作用.并認為把上述概念引入教學將有助于學習者掌握聽力語篇的陳述性知識,了解語篇信息的組織結構,理解語法隱喻在不同語篇類型中的'應用,和不同語域與語類下語篇的特征,通過掌握語篇的宏觀特征提高聽力訓練成效并降低學習者聽解過程中的焦慮.

作者：郇怡斌作者單位：周口師范學院,外語系,河南,周口,466001刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g640關鍵詞：系統功能語法主位推進語法隱喻語域與語類聽力教學

大學語法教學教案（熱門19篇）篇十九

概念：整條肽鏈中全部氨基酸殘基的相對空間位置。即肽鏈中所有原子在三維空間的排布位置。

主要次級鍵——疏水作用、離子鍵（鹽鍵）、氫鍵、范德華力等。

結構域（domain）：大分子蛋白質的三級結構常可分割成一個或數個球狀或纖維狀的區域，折迭得較為緊密，各行其功能，稱為結構域。

分子伴侶：通過提供一個保護環境從而加速蛋白質折迭成天然構象或形成四級結構的一類蛋白質。

每條具有完整三級結構的多肽鏈，稱為亞基（subunit）。

蛋白質分子中各亞基的空間排布及亞基接觸部位的布局和相互作用，稱為蛋白質的四級結構。

各亞基之間的結合力——疏水作用、氫鍵、離子鍵。

根據組成分為單純蛋白質和結合蛋白質，根據形狀分為球狀蛋白質和纖維狀蛋白質。

基本概念：一種細胞或一種生物所表達的全部蛋白質，即“一種基因組所表達的全套蛋白質”。

1、蛋白質一級結構與功能的關系。

一級結構是高級結構和功能的基礎；

一級結構相似其高級結構與功能也相似；

氨基酸序列提供重要的生物進化信息；

氨基酸序列改變可能引起疾病。

2、蛋白質空間結構與功能的關系。

蛋白質的功能依賴特定空間結構；

肌紅蛋白的結構與功能。

血紅蛋白結構、運輸o2功能，氧飽和曲線。

一個寡聚體蛋白質的一個亞基與其配體結合后，能影響此寡聚體中另一個亞基與配體結合能力的現象，稱為協同效應。

凡蛋白質（或亞基）因與某小分子物質相互作用而發生構象變化，導致蛋白質（或亞基）功能的變化，稱為蛋白質的變構效應。

蛋白質構象改變可引起疾病如瘋牛病等。

1、兩性解離。

等電點：當蛋白質溶液處于某一ph時，蛋白質解離成正、負離子的趨勢相等，即成為兼性離子，凈電荷為零，此時溶液的ph稱為蛋白質的等電點。

2、膠體性質。

3、變性、復性、沉淀及凝固。

蛋白質的變性（denaturation）：在某些物理和化學因素作用下，蛋白質分子的特定空間構象被破壞，從而導致其理化性質改變和生物活性的喪失。

變性的本質：破壞非共價鍵和二硫鍵，不改變蛋白質的一級結構。

造成變性的因素：如加熱、乙醇等有機溶劑、強酸、強堿、重金屬離子及生物堿試劑等。

蛋白質變性后的性質改變：溶解度降低、粘度增加、結晶能力消失、生物活性喪失及易受蛋白酶水解。

若蛋白質變性程度較輕，去除變性因素后，蛋白質仍可恢復或部分恢復其原有的構象和功能，稱為復性。

蛋白質沉淀：在一定條件下，蛋白疏水側鏈暴露在外，肽鏈融會相互纏繞繼而聚集，因而從溶液中析出。

變性的蛋白質易于沉淀，有時蛋白質發生沉淀，但并不變性。

蛋白質的凝固作用（proteincoagulation）：蛋白質變性后的絮狀物加熱可變成比較堅固的凝塊，此凝塊不易再溶于強酸和強堿中。