教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范例，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和啟示。大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。在教學(xué)計(jì)劃的編制和執(zhí)行過程中，要注重靈活性和針對(duì)性，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國(guó)山水之美。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？

二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測(cè)。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。

2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。

4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。

5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。

7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。

8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。

四、暢談收獲。

五、拓展延伸。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；

3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。

文檔為doc格式。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。

本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。

在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。

“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語言文字之美。

我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。

首先，教師配樂范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)武夷山的第一印象。

第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。

教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問題，讓學(xué)生用自己的語言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。

第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。

最后我用“舟行碧波上，人在畫中游。”為結(jié)束語，提升“入詩入畫”的感覺，讓課文在詩歌的韻味中結(jié)束。

本節(jié)課是一篇寫景的美文，語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過開放性的問題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。

讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達(dá)出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營(yíng)造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。

通過對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。

恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。

1．課件配樂播放武夷山圖片，生看后談感受。

過渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說出來或讀出來。

生自由讀課文。

2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說？

生匯報(bào)（生說山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）。

1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）。

師：誰和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）。

2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。

師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？

生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）。

師：剛才都是你們?cè)谧x，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說。

指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

3）師生接讀第二自然段。

4）師：如果說山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學(xué)喜歡武夷山的水的，誰來讀一讀或說一說？（指名讀或說）。

5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）。

師：大家見過清澈見底的溪水嗎？（請(qǐng)見過的同學(xué)說一說能從水里看到什么）。

指名讀，評(píng)讀，女生讀。

6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）。

7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說）。

指名讀，評(píng)讀，男生讀。

8）男女聲對(duì)讀第三自然段。

3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。

師：看了這些，你有什么想說的？

自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。

4．師生共同完成板書。

三.學(xué)習(xí)生字“景”

生自由說，練寫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

（一）知識(shí)與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

（二）過程與方法：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的.話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。

一．激趣導(dǎo)入：

二．初讀課文。

1．下面我們一起來游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請(qǐng)翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)圏出來，用自己喜歡的方式解決。

2．用生字卡片交流學(xué)習(xí)。

3．電腦出示生字：（過生字關(guān)）。

指名讀，開火車讀，小組讀。

4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過了，下面我們準(zhǔn)備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習(xí)，做好準(zhǔn)備，可以跟你的好朋友一起練習(xí)，也可以個(gè)人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）。

5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。

6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？

7．小結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會(huì)意境。

1．你們覺得武夷山的什么最美啊？

2．學(xué)生自由答問。

3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）。

水：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（靜）。

溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。（美）。

游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）。

4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。

5．配樂指名讀。

四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

1、讀得真好，再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

2．學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

3．出示課件。讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>

1、匯報(bào)。

2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

教材內(nèi)容:北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.

教材分析:。

這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.

學(xué)情分析:。

武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).

教學(xué)目標(biāo):。

1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.

2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.

3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.

教學(xué)過程:。

一,回顧課文內(nèi)容。

1,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

2,上節(jié)課我們初讀了課文,說說你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。

3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!

4,好,輕輕地打開書30頁,走進(jìn)課文,你就來到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來,此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來,把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。

二,深入感悟。

說說哪處風(fēng)景最吸引你。

1,感悟第2自然段:。

(1)"大王峰"。

用一個(gè)字說怎么樣(險(xiǎn))。

你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。

(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達(dá)大王峰的山頂.

你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。

(2)"三十六峰"。

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。

你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。

(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!

說一說這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說)。

此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。

2,感悟第3自然段:。

還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。

(出示圖片)你來看這溪水怎么樣(輕,靜)。

看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——。

讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。

多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。

(指名指導(dǎo)朗讀)。

3,感悟第4自然段;。

帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。

三,升華情感。

此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。

此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說)。

好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。

同學(xué)們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!

下課!

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、抓住重點(diǎn)語句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).

2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.

3、根據(jù)自己的感受朗讀課文.

教具準(zhǔn)備:多媒體課件.

教學(xué)過程:。

放課件,感知形象美:。

播放課件.

交流查找的有關(guān)資料.

談話導(dǎo)入.

通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:。

自選喜愛方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段.

抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.

思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)。

讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:。

再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?

板書:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。

2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。

著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰……”談?wù)劜煌惺?

小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.

再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?

板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。

畫出相關(guān)詞語:“九個(gè)彎”,“九曲溪”,“很清”,“很靜”,“一面鏡子”,“風(fēng)景畫”.

播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn).

再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺?

總結(jié)全文:。

“武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清”.我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.

鞏固,拓展:。

讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.

試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)。

板書設(shè)計(jì)。

山勢(shì)險(xiǎn)峻。

造型奇特。

繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。

入詩入畫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。

2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。

2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)）。

3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。

寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

（二）整體感知。

過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕。

1、師：播放錄象，配樂朗讀。

2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

（三）學(xué)文。

學(xué)山。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文。

3、班級(jí)交流。

4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美。

6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語。

7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書--山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特。

8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊！

10、師：誰來說？

11、指名學(xué)生回答，讀句子。

12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀。

14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

（1）指名學(xué)生回答（1名）。

（2）全班齊讀。

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說）。

學(xué)水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段。

2、師范讀。

4、指名學(xué)生回答（2名）。

5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。

8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？

9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。

11、學(xué)生輕聲讀段落。

12、男、女生分別讀、小組讀。

14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）。

游覽：

2、生：入詩入畫的感覺（師板書）。

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面。

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述--（出示最后一段）。

6、誰來讀一讀？

7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？

8、別急，我們?cè)倏纯催@段--師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺。

9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。

10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀。

14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！

（四）拓展小結(jié)：

1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、學(xué)生談感受（3名）。

六、總結(jié)：

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。

2.武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

武夷山西北部徐徐緩緩。

古樸竹筏漂行。

環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫。

通過男女生pk讀形式快速復(fù)習(xí)。

二、深入感悟，品味武夷。

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。

說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。

（一）感悟武夷的山（第2自然段）。

2.“險(xiǎn)”——。

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。

（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么？（山陡）。

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”

（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。

3.“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

a指名讀句子。

示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

c這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。

示：三十六峰造型獨(dú)特，有的.像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

（4）此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

（二）感悟武夷的水（第3自然段）。

1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。

2.請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。

a清。

（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。

（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。

b靜。

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

（三）感悟“入詩入畫”

1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）。

說說你都看見什么了？指名說。

3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。

聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

4.入詩入畫。

溪水很清，

清得可以看見。

溪底的沙石。

溪水很靜，

靜得像一面鏡子。

兩岸的山峰、綠竹。

映入水中，

就像一幅水上的風(fēng)景畫。

三、升華情感，贊美武夷。

1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。

——郭沫若。

武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。

——朱熹。

武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來。

——?jiǎng)子稹?/p>

2.此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）。

3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

4.作業(yè)：

（1）積累名山詩句，并背誦下來。

（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。

奇清。

山水。

險(xiǎn)靜。

詩

人

畫

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”，“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清，靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建，江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，完成書寫，整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解（生自由交流）。

3、是啊！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水，水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔，碧水丹山之絕勝美景！

4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。

二、深入感悟。

說說哪處風(fēng)景最吸引你。

1、感悟第2自然段：

（1）“大王峰”

用一個(gè)字說怎么樣（險(xiǎn)）。

你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。

（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。

你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。

（2）“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪（板書：三十六峰）。

你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。

（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返！

說一說這“造型奇特”的山峰還像什么（自由說）。

此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

1、課件出示武夷山的美麗自然景色。

2、同學(xué)們看到這么美麗的地方，想不想去呢？好，今天我們一起走進(jìn)這美麗的武夷山。

3、板書課題。

4、引導(dǎo)生齊讀課題，并思考讀了課題你有什么問題。

二、實(shí)施新課。

1、引導(dǎo)生自由讀文，圈出生字，并用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、多媒體出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）指名讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）小組比賽讀。

（4）開火車讀。

3、讀課文，畫出生字所在的.詞語，讀一讀，記一記。

4、開火車讀文。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）齊讀課文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么特點(diǎn)？

學(xué)生a：武夷山在福建省西北部。

學(xué)生b：山水環(huán)抱的特點(diǎn)。

（2）再齊讀第一自然段，體會(huì)武夷山的美，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指名讀，其它生畫出本段的中心句并思考這一段的主要內(nèi)容。

（3）試著用有的……，有的……有的，寫一段話。

（4）齊讀第二自然段，體會(huì)武夷山山的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀，其他生思考本自然段的主要內(nèi)容。

（2）本段最后一句運(yùn)用了什么寫作手法，你能不能用這樣的手法寫一句話？

4、學(xué)習(xí)課文的最后一段。

（1）自由讀文，思考游覽武夷山的方法。

（2）想一想為什么游武夷山人們會(huì)有“入詩入畫”的感覺。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們一起去了風(fēng)光秀麗的武夷山，武夷山的山勢(shì)險(xiǎn)峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰灣回路轉(zhuǎn)。我們感嘆大自然的神奇竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。

恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。

二．學(xué)習(xí)課文。

1．課件配樂播放武夷山圖片，生看后談感受。

過渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說出來或讀出來。

生自由讀課文。

2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說？

生匯報(bào)（生說山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）。

1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）。

師：誰和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）。

2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。

師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？

生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）。

師：剛才都是你們?cè)谧x，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說。

指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

3）師生接讀第二自然段。

4）師：如果說山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學(xué)喜歡武夷山的'水的，誰來讀一讀或說一說？（指名讀或說）。

5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）。

師：大家見過清澈見底的溪水嗎？（請(qǐng)見過的同學(xué)說一說能從水里看到什么）。

指名讀，評(píng)讀，女生讀。

6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）。

7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說）。

指名讀，評(píng)讀，男生讀。

8）男女聲對(duì)讀第三自然段。

3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。

師：看了這些，你有什么想說的？

自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。

4．師生共同完成板書。

三.學(xué)習(xí)生字“景”

生自由說，練寫。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

以讀為本，讀中想，讀中悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。

教學(xué)目標(biāo)。

1，認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

（1）齊讀課題。

（2）識(shí)字。武認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎。

夷怎么記會(huì)寫嗎（書空）。

3，再讀題，質(zhì)疑。

讀了課題，你想知道什么。

二，初讀。

過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。

（從視覺上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。

2，談?wù)効捶ā?/p>

小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。

3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法解決。

4，反饋信息，檢查字詞。

5，送生字回家，讀文檢查。

6，自我檢查，評(píng)價(jià)。

三，再讀文。

要求：標(biāo)出自然段。

想想：課文主要寫了什么。

四，重點(diǎn)讀，悟，體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。

1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問題。

（1）指說（2）讀相關(guān)自然段。

2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。

（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

（2）小組探討：如何讀出美。

（3）多種形式讀，評(píng)價(jià)。

（4）口語訓(xùn)練。

溪水很靜，靜得像一面鏡子。

山很高，高得________________________________。

（5）相機(jī)板書。

3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

過渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

自讀。

4，指說。

5，議一議；為什么游武夷山的人們會(huì)有入詩入畫的感覺。

五，積累佳句。

六，總結(jié)全文。

1，回到問題，總結(jié)學(xué)法。

2，配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。

3，齊讀課文。

七，作業(yè)設(shè)置。

識(shí)字。

有感情地朗讀課文。

當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

山奇險(xiǎn)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

一、激趣導(dǎo)課。（出示課件）。

師：我們祖國(guó)有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（一）讀課文標(biāo)生字。

遍。

（二）師范讀，校正字音。

師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？

（三）小組認(rèn)讀生字卡片。

師：下面小組快把生字寶寶請(qǐng)出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。

(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)。

1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來試一試？)。

2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)。

3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對(duì)了，是有獎(jiǎng)品的，好好表現(xiàn)噢!)。

(五)指生讀課文，送生字回文中。

1、指生讀課文。

2、生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)武夷山的山。

(一)指生讀第2段，說武夷山的樣子。

1、生讀第2段。

2、指生說樣子。

3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。

(二)小組合作讀一讀武夷山的樣子。

(三)欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。

1、指生說感受。

2、美讀重點(diǎn)句子。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

4、老師范讀。

5、學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)。

(一)自由讀第3段，說樣子。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指生說水的樣子。

(二)欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)。

1、欣賞水，說感受。

2、

山

水

美

美讀重點(diǎn)句子。

3、老師范讀。

五、略讀第4段。

師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。

六、齊讀課文。

七、小結(jié)。

建設(shè)得更加美麗。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

教材內(nèi)容：

北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解？（生自由交流）。

3、是啊！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！

4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。

二、深入感悟。

說說哪處風(fēng)景最吸引你？

1、感悟第2自然段：

（1）“大王峰”

用一個(gè)字說怎么樣？（險(xiǎn)）。

你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。

（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。

你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。

（2）“三十六峰”

現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）。

你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。

（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。

此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）。

2、感悟第3自然段：

還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）。

（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）。

看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——。

讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）。

多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

（指名指導(dǎo)朗讀）。

3、感悟第4自然段；

帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

三、升華情感。

此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山！（播放武夷山風(fēng)光片）。

此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）。

好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。

同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！

下課！

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫;正確、流利、有感情的朗讀課文。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、掌握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體會(huì)武夷山的'美與奇，體會(huì)“入詩入畫”的感覺。

[教法指導(dǎo)]談話法、朗讀法。

[學(xué)法指導(dǎo)]觀察法、朗讀法、討論法。

[教具準(zhǔn)備]小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī)。

[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。

初識(shí)生字1、檢查預(yù)習(xí)。

(出示生字卡片)1、認(rèn)讀。

2、說一說自己還在哪里見過這些字。

學(xué)習(xí)生字1、巡回指導(dǎo)。

2、出示本課生字。

3、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)：繞、爬、覺1、采取自學(xué)。

同桌合作，，一字多組，記字的方法。

2、匯報(bào)。

3、由學(xué)生帶讀。

4、再提出自己不懂的問題出示小黑板。

復(fù)習(xí)鞏固1、指名聽寫2、評(píng)議1、上黑板聽寫。

2、全班評(píng)。

3、書寫練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)輔助教學(xué)。

導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山?它們都是什么樣的?

2、板書課題1、自由答。

2、齊讀課題。

初讀課文，整體感知1、放錄音1、聽錄音。

2、自讀。

3、說一說你從課文中知道了什么?放本課課文錄音。

2、提出要求——看看你都看到了什么?它們都是什么樣的?

3、指導(dǎo)朗讀。

你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么?怎么讀?1、觀看錄象。

2、自由說一說。

3、你還可以想象它是什么樣的?

4、自己試讀。

5、同桌合作比賽讀。

6、站起來在全班讀。

鞏固理解1、師生共同有感情的朗讀全文學(xué)生評(píng)議。

武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

峰峰有溪水環(huán)繞。

九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。

課后回顧：

這篇課文，可以利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國(guó)有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二年級(jí)美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

教材內(nèi)容：

北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

教材分析：

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

學(xué)情分析：

武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。

2、武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

檢查詞語：山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行。

環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫。

二、深入感悟，品味武夷。

大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。

說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。

（一）感悟武夷的山（第2自然段）。

2、“險(xiǎn)”——。

（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。

（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。

（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）。

你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

你還體會(huì)到什么？（山陡）。

你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！

（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。

這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”

（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。

3、“奇”——“三十六峰”

（1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。

（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？

示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

a、指名讀句子。

示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。

c、這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>

請(qǐng)你發(fā)揮自己的.想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。

示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。

（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！

4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

（二）、感悟武夷的水（第3自然段）。

1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.

2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。

（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。

a、清。

（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？

（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？

出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。

（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。

b、靜。

（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。

（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。

除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。

這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！

（三）感悟“入詩入畫”

1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！

3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）。

乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）。

說說你都看見什么了？指名說。

4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。

聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

三、升華情感，導(dǎo)游武夷。

1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）。

3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。

4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！

5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。