作文是一種思維的訓練，它可以培養我們的觀察能力、邏輯思維能力和想象力。使用隨機抽取的結果為：第一部分的第6句，第二部分的第2句，第三部分的第10句。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇一

這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利于培養他們的說話能力和思維能力。

《》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即4至7自然段，在教學中我抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

第4自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：“狐貍眼珠一轉，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’。”用小黑板將這句話寫出來，讓學生讀讀，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的?”等，并啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人參與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇二

自從狐貍把烏鴉的肉拿走之后，烏鴉就對狐貍恨之入骨，一直想戲弄一下狐貍。

這天，烏鴉就做了狐貍最愛吃的紅燒肉，那顏色紅艷艷的，在金色湯汁的浸潤下，鮮香撲鼻。烏鴉嘴角掠過一絲絲微笑，只見他拿著一瓶紅紅的辣椒面兒，一股腦的都倒在了紅燒肉里。烏鴉笑道：“嘿嘿……這下就讓狐貍吃個夠。”

烏鴉飛到狐貍的必經之路，站在一棵柳樹上，嘴里叼著紅燒肉等狐貍。一會兒狐貍來了，它眼睛盯著紅燒肉，口水直流。狐貍眼珠子一轉，笑瞇瞇地說：“烏鴉小姐，你的歌聲是多么的清脆，你烏黑發亮的羽毛是多么的漂亮。而且你還有那么多的歌迷，我可真羨慕你呀！”烏鴉把頭扭向一邊，不理會狐貍。

狐貍急得抓耳撓腮，皺著眉頭想了一會兒，對著烏鴉破口大罵：“喂，你還真以為自己多漂亮呀！你唱的歌難聽死了，聾人都能被你吵得受不了。”烏鴉聽了，把肉扔了下來。“哈哈，你個笨烏鴉，又上當了，吃過一次虧，還不吸取教訓。”說完，狐貍便大口大口地吃起了肉。

“啊……”狐貍發出了一聲慘叫，大聲叫道：“你在里面放了什么？”烏鴉看著狐貍的狼狽樣兒，笑著說：“哈哈，里面放了辣椒面兒呀，好吃嗎？這可是我祖傳的手藝哩！”此時的狐貍非常懊惱，心想：唉，我以后再也不能欺騙別人了。

從此狐貍便改邪歸正，不再欺騙別人了。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇三

你們一定聽說過的故事吧！下面讓我來當一回小作家，來續寫這個故事！

自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔，下定決心要報復狐貍。

一天，它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后，用顏料往石頭上涂上肉的顏色，再涂上肉醬，一陣陣香味撲鼻而來。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹上，等待著狐貍的到來。果然，狐貍順著這股肉香來到大樹下。狐貍往上一看，烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢！狐貍被肉饞得直流口水，好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說：“好久不見！烏鴉老弟，瞧！你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢！”烏鴉不吃狐貍這一套，把頭扭到了一邊不理會狐貍。狐貍見這招不管用了，眼珠子骨碌一轉，想到一個妙招。狐貍假裝哭著對烏鴉說：“老弟，你就把肉給我吧，我的孩子已經餓了三天了，我死沒關系，可是我的孩子還小不能死啊！我求求你了！”烏鴉也假裝很同情地對狐貍說：“這樣呀，那我就把肉給你吧！”“謝謝老弟！謝謝老弟！”然而就在這時，烏鴉把‘肉’對準貪心的狐貍扔了下去。

結果，狐貍被活活砸死了。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇四

話說狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來的肉“偷”走了，烏鴉一直耿耿于懷，一直想報復一下，她冥思苦想了半天，終于想出來一個妙計。

說來也巧，當天她就碰見了狐貍，幸好她有備而來，嘴里叼了個酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見了，對著烏鴉說：“美麗的烏鴉小姐，您好！您真漂亮，穿著發亮的燕尾服，唱一首歌，能讓人聽得醉…。”狐貍清了嗓子，說：“我深深抱歉上次的誤會，請你原諒我吧，不過我想聽聽那首好聽的歌，以后幫你宣傳，開個演唱會…。”烏鴉“哇——！”地叫了一聲，“肉”掉到了狐貍的腳趾上，狐貍叫了一聲，就暈倒了…。

狐貍醒來后，發現自己在醫院里，烏鴉還在關切地問：“疼嗎？”狐貍覺得對不起烏鴉，良心發現，它淚流滿面地說：“烏鴉姐姐，我不該騙你的肉吃，對不起，我不該這樣，我們做朋友把？”烏鴉也后悔自己肚量小，反算計了狐貍，差點要了它的命，于是很爽快地答應了狐貍的要求。

后來，還真成了真正的好朋友，相互的寬容往往能贏得友誼。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇五

《》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。依據大綱要求，在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。

第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的：

知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當的原因。

課件、頭飾。

1.板書課題-------，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。）。

2.學生在充分質疑的基礎上，自讀全文。

3.對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環節是先讓學生質穎，在初次質疑的基礎上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求，學習興趣應該比較高漲。

1.創設情境，引發思考。學習課文1-3自然段。

（1）看畫面，體會故事現場（生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的欲望及好奇心）。

（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養）。

（3）讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）。

2.突破難點，有所創新學習4-8自然段。

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文。

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調動了學生自主學習的意識）。

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。（本環節設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）。

1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續編故事給家人或同學聽。

2.利用活動課表演“”的故事情節。（這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養動手能力，開發智力，起到促進學生全面發展的作用。）。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇六

《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學生聯系生活實際，說說“生活中，誰對誰說‘親愛的’”，你向誰問好時會用“您”，學生聯系生活，一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發自內心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次，我通過讓學生想象當時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”，嘴上是甜言蜜語，心里卻諷刺、挖苦，別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中，狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中，達到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

學生的學習是一個自我建設，自我發展的過程，是充滿自由和歡樂的。學生只有在一種活潑的、開放的氛圍中，才能積極主動地去參與，才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學生為主體的教學思想，尊重每個學生的發展潛能，給學生足夠的時間和空間，讓學生去看、去想、去說、去做、去演，引導學生敢于發表自己的見解，敢于去表現自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，由于受“課堂”的時間和空間的限制，未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發表見解的機會。于是，在朗讀表演中，我設計同桌互演，讓每位孩子都有展示自己的機會；在感悟體會時，我設計了小組合作，這樣，可以化整為零，讓每一位孩子都得到鍛煉的機會。

低年級的孩子，最不喜歡枯燥的說教，他們有著活躍的思維，有著豐富的想象力。他們最喜歡表現自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現在孩子的眼前，植入孩子的心里。第一步是在學完課文后，先讓孩子說說，你現在覺得這是只怎樣的狐貍，然后，我故做疑惑地問：“共同生活在這樹林里，難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎？”孩子馬上爭著要表現自己，說“烏鴉愛聽奉承話”，說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實已經基本意會故事的寓意了。第二步，我設計了一個說話環節：烏鴉后悔極了，連連用翅膀拍打著自己的腦袋，不停地責備自己：“______________。”其實，烏鴉自我責備的話，就是這則童話故事的寓意。最后，我出示三句名言，讓孩子幫忙送給烏鴉（你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍）。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意，并能銘記于心。但是，非常可惜的是，最后兩步，由于時間上沒有把握好，只能匆匆地布置學生課后去說，課后去讀了。

低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于，這是借班開課，課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字的正確認讀，對于一些生字，我給孩子注了拼音，提醒學生把音讀準，特別是“一”的變調。我還幫助學生通過聯系圖片，創造性的想象來識記生字“叼”和“肉”，拓展學生“一（）肉”的了解，體會“片”的`用法。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇七

自從被狐貍騙了之后，烏鴉就開始寫起了書。

有一天，一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里，一只狐貍看見了就走了過來。和藹可親的對烏鴉說：“親愛的烏鴉小姐，你好嗎？”烏鴉連頭也沒回，狐貍想沒關系我還有辦法。它又對烏鴉說：“你的孩子怎么樣了？”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫的一樣，看了看狐貍。狐貍心想如果我說出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手。于是狐貍說起了第三條：“美麗的烏鴉小姐你動聽的歌聲比那百靈鳥唱的歌好聽一百倍，你看那百靈鳥嘶啞的聲音還不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么時尚，多么美麗。”說完烏鴉竟然飛走了，把那塊肥美的肉給吃掉了，狐貍氣的直跺腳。

烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書，書名是《防狐術》。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說：“笨狐貍你還以為我的祖宗沒給我留書啊！”

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇八

自從烏鴉的爺爺的爺爺的爺爺的爺爺輩狐貍吃到了一塊肉，就成立水火不容的敵人。可這一回，狐貍想把烏鴉給氣死，于是就開了一家服裝店。你別說，這服裝店剛剛開始營業，生意就特別的好。

烏鴉也聽說了狐貍開營了一家店，就對爸爸說：“爸爸，我們去那一家服裝店吧。”爸爸卻對狐貍說：“不行，除了去不能去那家店買，其它店的衣服你都可以買。”

烏鴉就去求媽媽：“媽媽，我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒有說完，媽媽就說：“不行，好了可是我們的敵人，我們不可以去那里買的！”

狐貍的生意越來越好。直到有一天，烏鴉偷偷去了狐貍的服裝店。狐貍就拍馬屁的對烏鴉說：“啊喲，這不是烏鴉大哥嗎？怎么，要買我這的衣服，我們這里最最便宜的衣服也就1111.11元，你買的起嗎？”烏鴉心里想：哼，別以為自己有幾個臭錢就決的了不起。明天我要你好看。

第二天，烏鴉就拿了一個神秘的盒子放到了狐貍的跟前說：“狐貍大哥，你知道這是什么嗎？”狐貍說：“不知道”烏鴉就對狐貍說：“這可是筆記本電腦呀，可是呢，我這翅膀又不能打字，可不可以在您這里換幾件衣服？”狐貍當應了。烏鴉把盒子放在桌子上，叼著兩件衣服就飛的無影無蹤了。狐貍決的自己要發財了于是，就打開了盒子了離得東西。砰砰，原來根本不是什么筆記本電腦，而是以個拳頭。

這是烏鴉特地教訓狐貍用的。烏鴉要讓狐貍以后別欺負動物。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇九

自當烏鴉的肉被狐貍騙了以后烏鴉非常后悔，當烏鴉又得了一塊食物，正在尋找食物的狐貍看見了，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十

的故事相比大家都聽過，雖然聽過但我還是簡單的敘述一下那個故事吧：有一只烏鴉嘴里叼著一塊肉站在樹上，有一只狐貍看到了，狐貍十分想吃那塊肉，于是就說”全森林都說您的聲音好聽，不知可否讓我聽聽您那比百靈鳥都好聽的聲音呢“烏鴉聽了，心里美極了，扯開嗓子就唱，先不說他那一嗓子嚇到了狐貍，就說他一唱嘴里的肉掉了下來，狐貍撿起肉一口吞到了肚子里，之后還嘲笑烏鴉。以上是原版的，接下來才是新版的。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十一

“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語騙了去。總得帶點兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會兒，還是去找食物去了。

再說狐貍，騙來塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來，只好再去尋找食物。

它來到森林深處，看到一個用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進了小木屋。

烏鴉尋食歸來，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“啊！這站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。

“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災樂禍的想。他剛想飛走，又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒，它扔下食物飛向木屋。

烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上。“喔喔，誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。

從此，成為了好朋友。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十二

自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉，烏鴉就對狐貍恨之入骨。

有一天，烏鴉去超市購物，它就囑咐小烏鴉說：“狐貍是個狡猾的家伙，要小心，媽媽曾經被它們騙過。”小烏鴉說：“知道了，媽媽，我會當心的，您就放心地去購物吧。”恰巧這天狐貍要出差，它也放心不下小狐貍，就對它說：“如果你包括餓了，就到烏鴉的樹下破口大罵，當年媽媽我是靠表揚它才成功得到肉的，我覺得它不會上當了，這次你選擇罵它，或許還能成功。”小狐貍有點半信半疑地點了點頭。

老狐貍走了三天了，小狐貍餓得快不行了，它想用媽媽教的方法，可是已經沒有力氣了，它不斷地發出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲，心里想：雖然媽媽說不能幫助狐貍，但是我也不能見死不救呀，再說了，或許我這次幫它一下，會改善我們多年來不和睦的關系。于是，它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉，“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。

過了幾天，狐貍媽媽出差回來了，小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經過，狐貍媽媽很是感動。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家，并對當年的事向老烏鴉表示歉意，烏鴉媽媽原諒它。

從此，成了一對好朋友。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十三

在狐貍騙走了一塊肉后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉，在樹上歇腳時，碰巧又見到了已經餓得三天沒吃飯的狐貍。

烏鴉心想：上次上了當，這次絕不能再上當，一定要想個辦法治治他……。

餓極了的狐貍一抬頭，看見了烏鴉和它口中的肉，眼睛直勾勾地發出了一道賊光，心中打著如意算盤：“哈哈！機會來了！”他先向著烏鴉深深鞠了一躬，然后恭恭敬敬地說：“尊敬的烏鴉太太，您今天真漂亮！”烏鴉假裝沒聽見，瞪了他一眼，不理他。

狐貍果然不死心，眼珠一轉，眉毛一挑，又想出一條計謀。他裝成一副很誠懇地樣子，說：“烏鴉太太，您肯定有所不知，我天天都在為您全家祈禱幸福平安。”烏鴉仍然不理他，嘴里的肉紋絲不動。“咱們可是老鄰居啦！抬頭不見低頭見呢！你對我有意見可以直說嘛！”狐貍一本正經地說。烏鴉似乎望了狐貍一眼，好像有話要說，可欲言又止。

狐貍見時機已到，立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣，委屈地說：“上次叼了您的肉，是為了給快要餓死的狗先生吃的，他那時都骨瘦如柴了！”烏鴉聽罷有點激動，從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說：“現在狗先生的兒子已經餓得不行了，連哭的力氣都沒有了，你發發慈悲，能救救他嗎？”話音剛落，只聽“哇”的一聲，烏鴉張開了嘴，肉掉了下來，狐貍瞅準時機，一個箭步躥過去，張開嘴，猛地咬住了肉。“哎喲！哎喲……”狐貍突然大叫起來。原來，那塊肉中裹著又細又長并且極其鋒利的樹枝，刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴，一邊氣得直跺腳，狼狽不堪地逃走了。

烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影，哈哈大笑，拍拍翅膀飛走了……。

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狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十四

一天，烏鴉叼著一直肥嫩多汁的雞腿站在樹枝上。誘人的雞腿味勾出了好吃的狐貍。狡詐的狐貍歪著腦袋，眼珠子滴溜溜的轉，腦子里不知道在想什么。

忽然，狐貍開口道：“美麗的烏鴉小姐，您的雞腿里有骨頭，像這種差事，就交給我來做吧。”烏鴉聽了，心想：嗯，反正自己也弄不出來，就讓這家伙來弄好了，我也好省一些力氣。“嗯，好吧。就交給你做了。”“呵呵，好的好的。”狐貍臉上帶著得意又詫異的笑。“噗通。”雞腿掉了下來。狐貍立刻跑了過去，叼起雞腿就開溜。這時，烏鴉吃力的圍著樹轉起了圈，那樣子，看得都讓人覺得累。但你要是仔細看，就能發現。烏鴉的嘴上有一條線，那條線在陽光的照耀下發出了微弱的光芒。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十五

自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后，她一直后悔莫及。

這天，陽光明媚，眾草叢生，百花盛開。隱隱約約聞到一股淡淡的、迷人的清香。正巧，烏鴉又得到了一塊肉。可冤家路窄，狐貍正好也在尋食，他看到了烏鴉。于是他想：真巧，今天又碰到了這只笨烏鴉，我又有肉吃了，哈哈！可我怎樣才能拿到這塊肉呢？他眼睛咕嚕一轉：哈哈，有辦法了。他擠出幾滴眼淚來，說：“烏鴉夫人，我是來道歉的，上次我是太餓了，鬼迷心竅，才騙了您的肉，對不起，您那么寬宏大量，一定會饒恕我的吧。”烏鴉想：狐貍一向狡猾，他會有那么好心？我還是小心為妙，免得他把我的肉又騙走了。狐貍見烏鴉沒有中計，又想出了一招。于是他又說：“烏鴉夫人，您如果不相信我，我就證明給您看，我今生今世都愿意為您做牛做馬，絕不食言。”烏鴉聽了有點動了心，可是她想：不可能，他只是想要我說話，只要我說了話，肉就會掉下去，我才沒那么傻呢。狐貍見此計不成，又生一計。于是他破口大罵：“你個臭烏鴉，我剛才都是騙你，你又黑又丑，怎么會讓我為你做牛做馬呢？我看你為我做牛做馬還差不多！”烏鴉以勃然大怒，可她沉住了氣，想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁，拿起一片樹葉扔了下去，狐貍以為是肉，趕緊撲了過去。烏鴉終于看清了狐貍的真面目，拿起幾把石頭就朝狐貍扔去。狐貍被砸地哇哇大叫，灰溜溜地逃走了。

這個故事告訴我們：自己的事情應該自己做，我們不應該貪圖別人的勞動成果。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十六

教學目標:。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學重點難點:。

重點:識字、寫字、朗讀。

難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

教學具準備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計劃:。

親愛您好沒有回答。

賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。

羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。

（愛聽奉承話，會上當受騙）。

作業設計安排:。

課內：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

課外：朗讀課文、復述故事。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話引入新課。

1、談話。

（出示掛圖，啟發學生講解烏鴉和狐貍的特點）今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發生的事。

3、教學詞語“狐貍”。

指名拼讀：huli。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學生自由練讀課文。

要求：

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文。

（1）使用卡片糾正字音。

a珠：翹舌音。

b轉：翹舌音。

c差：翹舌音。

d溜：邊音。

（2）出示小黑板，提醒“一”的變調。

一棵一眼一開口（“一”讀第四聲）。

一片一轉一溜煙（“一”讀第二聲）。

（3）出示句子。

a他看見烏鴉正站在樹枝上。

b狐貍讒的直流口水。

（兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。）。

3、教師范讀課文。

學生思考：課文說了一件什么事？

三、講讀課文第一自然段。

1、指名讀課文。

2、思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？

3、出示幻燈圖片。

圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？

烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的。

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢？

4、小結第一自然段，指導朗讀。

這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調？“大樹下“和“樹枝上”兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。

四、課堂練習。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉羽毛差多了。

剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。

第二課時。

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

2、說說故事發生的地點和原因。

二、講讀第2-5自然段。

1、過渡：

上節課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發展的。

2、自由讀課文第2-5自然段。

（1）哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？

（直流口水眼珠一轉）引導學生理解這兩個詞語的意思。

（2）再讀第2-5自然段。

一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉的反應如何？

（3）理解狐貍說的話。

理解狐貍說的話。

a指名讀第2自然段中狐貍說的話。

狐貍為什么稱烏鴉“親愛的”“您”？

b指名讀第三自然段中狐貍說的話。

“陪著笑臉”是什么意思？狐貍為什么陪著笑臉關心烏鴉的孩子？

c指名讀第四自然段。

狐貍第二次對烏鴉說了什么話？為什么這樣說？

（板書：羽毛漂亮嗓子真好）。

d指導讀狐貍說的話。

第一次，用尊敬、問候的語氣讀。

第二次，用贊美、急切的語氣讀。

學生自由練讀，指名試讀、齊讀。

（4）討論烏鴉的三次表現。

a指名讀第5自然段。

b烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應？

板書：沒有回答；看了一眼，沒有回答；非常得意，唱。

c烏鴉為什么會有三次不同的反應，這說明了什么？

d指導讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩的語調讀，然后用上揚的語調讀，最后用興奮的語調讀，“哇”的聲音要放低、拉廠。

三、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？

烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？

四、學生自由讀全文。

思考：

1、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會受騙上當？

2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？

五、課堂練習。

看圖復述：

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練讀復述；

4、指名復述。

六、作業。

1、口頭填空。

2、把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。

您的羽毛真（）漂亮（）。

您的嗓子真（）好。

狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。

第三課時。

一、復習檢查。

抽讀田字格中的生字卡片。

五、教學生字字形，指導書寫。

1、教學生字“轉”

（1）出示生字“轉”

指名說說“轉”是什么結構的字，左邊和什么字相似？

（2）教學車字旁。

演示它的筆順。

（3）教學“轉”的寫法。

（4）完成“轉”的描紅練習。

2、教學其他生字。重點：

（1）叼：最后一筆是提，不是撇。

（2）羽：由兩個“習”組成。

（3）“肉、差、掉”重點講解筆順。

3、指導書寫。

煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。

轉、羽：左右結構，左右等寬。

肉；在田字格中擺布要居中。

4、練習描紅。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十七

自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個機會報這一騙之仇。

一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費的大餐俯沖過去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發暗、透著農藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識到這是農民的計謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時一個計劃閃過烏鴉腦海，趁這個機會，何不將計就計報了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。

烏鴉長舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動翅膀開心地飛走了。

文檔為doc格式。

狐貍與烏鴉續（精選18篇）篇十八

教學目標?1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”

2.能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。懂得愛聽奉承話，容易上當的道理。知道要正確認識自己。

教學重點和難點?1.能借助拼音認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導下能正確描摹“洞、肉、直、差”.

2.正確流利地朗讀課文，在了解課文內容的基礎上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象，續編《狐貍和烏鴉》的故事。

3.懂得愛聽奉承話，容易上當的道理。知道要正確認識自己。

教學媒體?生字；狐貍和烏鴉的圖片；課文課件。

課前學生準備?課前預習（讀讀課文、圈出生字）。

教學流程?（一）讀第一節，出示課題。

1出示多媒體，師讀第一節。

2學習生字：洞底。

理解:樹洞、山洞。

3借助拼音讀課文。

4板書課題。

（二）初讀課文，學習生字。

聽課文錄音。

問：文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情？

根據學生的交流分別出示生字。學習：底、洞、肉、直、羽、差、受、剛。

（三）自讀課文2~5節。

1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。

2、檢查初讀效果。

指名讀分節讀課文2~5節、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，并且把句子讀通順。

（四）學習課文，明白道理。

1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

2.師生接龍讀讀這兩節。

3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽，把烏鴉的話讀給大家聽。

4.多媒體出示相關句子，讓學生練習根據提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：

狐貍眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。

6.聯系文章的前后內容想像說話：

烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————。

烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——。

烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————。

7.你有什么話對烏鴉說？

8.出示句子，讀一讀：

烏鴉愛聽奉承話，結果上了狐貍的當。

（五）表演遷移，開發潛能。

評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（六）總結明理，擴展延伸。

學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

課后續編故事。

（七）游戲形式鞏固生字新詞，寫字指導。

教學效果反饋。