小學(xué)教案的編寫需要注意語言簡練準(zhǔn)確，條理清晰，方便教師理解和操作。以下是一些小學(xué)教案的設(shè)計示范，供廣大教師參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇一

1．一個球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。

4．孩子們！你覺得天上有幾個太陽？（生：一個）可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個太陽）生齊讀課題。

5、這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧！（課件：全文）。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

2、學(xué)生字。

（1）讀一讀，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）。

（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）。

熱——熟?孩——該檢——臉?常——嘗伙——伴。

（3）加一加，記一記。

扌+土+土=。

禾+子=。

冫+東=。

（4）猜一猜，記一記。

大口框里裝個人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）。

４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。

師：生字會讀會認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。

師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

（生輪讀課文）。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

當(dāng)堂檢測。

豐收的??陽光???紅紅的??果園。

溫暖的??水果???紫色的??柿子。

香甜的??田野???金黃的??葡萄。

金色的??季節(jié)???美麗的??落葉。

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)）。

（一）感悟綠色的太陽。

師：你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）（板書：夏天清涼）。

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）。

生：（指名學(xué)生讀）。

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。

師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？

生：（指名幾個學(xué)生讀）。

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

自己練習(xí)讀讀、師范讀。

再指名讀，生點評，全班讀。

（二）感悟金色的太陽。

師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（板書：秋天香甜）。

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）。

假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

3、重點指導(dǎo)“光”的筆順。

4、展示，評議。

《四個太陽》是小學(xué)語文一年級第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€太陽》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二

1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點。

1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。

2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

三、教學(xué)難點。

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

識字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時數(shù)。

2課時。

六、教學(xué)過程。

第一課時。

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底太陽)。

2、語言表達訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的'，好嗎？齊讀課題。

(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)。

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)。

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

(可以讀文中句子進行回答)。

教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、表達訓(xùn)練，悟出情感：

(1)我(不)喜歡太陽，因為所以(尊重學(xué)生合理的、真實的情感體驗)。

(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)。

教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說就像。

5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。

(1)鼓勵學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。

(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個自然段？

(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

(4)練習(xí)背誦：同桌互背。

(四)課后延伸，積累運用。

1、請同學(xué)們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2、讀讀詞語庫中的詞語。

學(xué)生自由練讀指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請學(xué)生說說表示顏色的詞語。

abab式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑。

潔白烏黑雪亮。

(五)作業(yè)。

朗讀課文。

背誦課文。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇三

1、認(rèn)知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學(xué)審美情趣。

【教學(xué)重點】。

朗讀課文、認(rèn)字。

【課前準(zhǔn)備】。

1、放大的文意插圖。

2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫資料。

【教學(xué)時間】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

【切入舉偶】。

1、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。

2、聽歌繪畫：

(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!

【對話平臺】。

一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。

1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)。

2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?

2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

三、識字(多形式識字記字，突出教學(xué)重點。)。

1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2、利用自身手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。

3、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。

4、你還有哪個字不認(rèn)知，請大家來幫助。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。

四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。

1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。

2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。

五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。

1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

3、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。

第二課時。

【對話平臺】。

一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。)。

2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇四

1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)過程。

(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課。

(教師在黑板上畫個太陽)，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：9太陽，你是粉刷匠嗎)。

(二)、精讀感悟，體會感情。

1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)。

(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)。

3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

(學(xué)生自由回答，教師適時總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)。

(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時的情景。)。

4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。

(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語，然后回答)。

(教師板書：金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑)。

(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應(yīng)的語句，然后匯報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)。

(教師追問：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘金黃金黃)。

重點：(1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)。

過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?

(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)。

過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說：教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)。

(以下類同)。

(2)、大海：碧藍碧藍。

(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍碧藍的。重點指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)。

(3)、云彩：潔白。

(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最后有六個小圓點，誰知道它們表示什么意思?表示要說的.還有許多，就不一個一個都說出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號。重點指導(dǎo)：輕輕飄動感覺朗讀)。

(4)、兩個小朋友：黝黑黝黑。

(提出：這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)。

(學(xué)生能回答出：是太陽曬的。)。

(課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)。

教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。

(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)。

6、過渡：請同學(xué)們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)。

7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!

(教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)。

(三)、拓展延伸，互動體驗。

2、課件出示幾組圖片欣賞：

今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿。

照文中的句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟。

1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

2、去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!

板書。

沙灘金黃金黃像：比喻句問句：太陽，你是粉刷匠嗎?

小朋友黝黑黝黑。

ab式。

例：碧綠碧綠……。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇五

一、課前問候：

師：同學(xué)們好！生：……（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）。

師：該怎么稱呼，怎么問候？生：……。

生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。

生：引出來（怎么引起來）。

師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

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小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇六

從教九年，自認(rèn)為教學(xué)日臻成熟，本次小循環(huán)聽課，在教務(wù)處副主任顧小華和三位學(xué)科組長的幫助下，發(fā)現(xiàn)還存在很多細(xì)節(jié)上的問題，知道原來自己一心想要的成功和自我價值的實現(xiàn)，就在課堂上的點點滴滴之中，而我卻往往忽略了這些太小的細(xì)節(jié)。這次跟蹤聽課讓我更加深刻的體會到了細(xì)節(jié)決定成敗。

在二次備課的過程中，顧姐告訴我不僅導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)也要有情境。劉君老師也對課文的講解提出了如何指導(dǎo)朗讀的建議。劉青云老師針對本課識字方法過于單一這一問題，逐字逐句地進行講解。按照各位聽課老師的建議，我重新修改了教案和課件，但總覺得心理沒底，在第二環(huán)循環(huán)聽課前，自己又去了一年一班試講了一次，趙妍老師又幫助我梳理流程，修改了一些細(xì)節(jié)，讓我充滿了信心準(zhǔn)備迎接周三的聽課。周三這節(jié)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和大家的認(rèn)可，課后靜下心來，細(xì)細(xì)反思，覺得本次聽課收獲頗豐：

創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，在顧主任建議下，我把原來的謎語導(dǎo)入變?yōu)槌鍪緝煞鶊D片(太陽和粉刷匠)，然后質(zhì)疑，有人說太陽是粉刷匠，您們相信嗎?有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。在興趣中，本課教學(xué)就有了良好的開端。當(dāng)學(xué)生把字詞進行了初步了解后，在劉君老師的建議下，我把原來逐句講解改為結(jié)合課前對題目的問題，教師提出：太陽是粉刷匠嗎?它都粉刷了什么?這兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃等。接著出示大海、沙灘、白云的圖片，讓學(xué)生感受圖片的美，帶著自己的感受練習(xí)讀課文。然后啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么?學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。教師適時引導(dǎo)，太陽粉刷的作品還有很多，這些內(nèi)容都藏在第二自然段最后的六個小點中，這六個小點叫省略號。讓學(xué)生初步了解省略號。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、幫助學(xué)生能初步感悟到的感情讀出來，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識10個字，會寫11個字。

2、初步有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生詞生字卡片。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底：太陽）。

二、初讀課文：

1、（課件）播放朗讀課件。

2、學(xué)生初讀課文。

質(zhì)疑：如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶該怎么辦呢？（學(xué)生自由找方法）。

三、隨文學(xué)詞，認(rèn)字。

游戲鞏固（小蘋果，誰來摘？）。

四、讀課文。

生字生詞寶寶回到課文中，再叫叫它們的名字，齊讀課文。

五、課文教學(xué)：

1、太陽公公都粉刷了哪些地方呢？隨即板書：

沙灘大海天空中的云彩小朋友。

2、在太陽公公的作品中，你最喜歡哪一幅呢？（手勢表示），老師聽見了小朋友們最熱烈的掌聲，我和大家一樣，也喜歡太陽公公的作品。

3、在太陽公公的作品中，你最想先欣賞哪一幅作品呢？

現(xiàn)在讓我們手牽手，一起去沙灘上走走吧！（課件）瞧！沙灘成什么顏色了？（金黃金黃）當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢？心情怎樣？現(xiàn)在請你們感受一下我的`心情吧！帶著你的感情再來試試吧！

小朋友們讀的太棒了，老師忍不住要獎給大家一份小禮物（課件）水晶，（美嗎？美在哪里？）大海就像一塊晶瑩透亮的藍色水晶。誰能讀讀描寫大海的句子呢？男生和女生比比美吧！

六、圖片欣賞：

今天啊，太陽公公還給我們帶來了其它幾幅作品（課件），仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

哎呀！作品不見了，出現(xiàn)了六個小圓點，（作品很多，說也說不完）是的，在這個美麗的世界上，太陽公公還有許多作品就藏在這六個小圓點中呢！

六、課間休息。

七、太陽公公還做了一件有趣的事情，（課件）鼓勵孩子讀出自己不同的感受。

八、總結(jié)：

還記得上課前咱們與太陽公公的對話嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人，（太陽，你是粉刷匠！）來吧！讓我們打開書，再來美美的讀讀課文吧！

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇八

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。

在最后一個層次有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀。在引導(dǎo)背誦時，我出示了提示語“你把（）粉刷得（），就像（）。”引導(dǎo)、幫助學(xué)生背誦，學(xué)生看著提示，邊回憶邊背誦，很快就背誦下來了。然后讓學(xué)生試著說一說，太陽還能粉刷什么，巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的想象，通過模仿使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的語言，這樣既豐富了學(xué)生的積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文，再次看到了學(xué)生思維的活躍，答案不拘一格，豐富多彩，可見，本課的分層朗讀已收到了良好的效果。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段閱讀的第一個要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡的東西，才是學(xué)生最愿意接近的。我在執(zhí)教《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中體味感悟，收到了良好的效果。

無論是哪篇課文教學(xué)，讀都是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感知，了解內(nèi)容。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞朗讀，理解全文。第三個層次是有感情地朗讀，感悟精妙。這三個層次由淺入深，層層深入，使學(xué)生讀得輕松、自然，順理成章地完成了任務(wù)。

由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在第一個層次初讀感知時，我讓學(xué)生先把課文讀正確，要求學(xué)生對讀得不流利的地方反復(fù)地多讀幾遍。在第二個環(huán)節(jié)理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，這些詞句既是理解課文的主要詞句，又是本課生字中的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解課文了。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識13個生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

1、識字、寫字，重點指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件。

1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同？

1、隨著音樂自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出不認(rèn)識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小老師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機抽讀。

（5）指名擴詞、說話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（2）自愿回答，獎勵生字、笑臉。

1、自讀課文，說說“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖）。

2、你最喜歡哪個太陽？（自由回答）。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。（自由練讀）。

1、師范寫易錯的生字：園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展示學(xué)生作品。

4、評出最佳作品，頒發(fā)獎品。

課后把課文有感情地讀熟。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十一

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。

這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

一課時。

2.學(xué)生猜謎。

3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的。

5.學(xué)生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。

1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導(dǎo)。

4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

2.師穿插指導(dǎo)。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。

4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。

6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。

9.出示課件：看太陽去了那些國家?

10.原來，當(dāng)我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。

11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;。

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十二

容易()永久()明亮()

衰老()空閑()粗糙()

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。

1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了()，明明打算為我捐獻()。可見明明是個(善良、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。

心中有了快樂，光明還會遠嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超

5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十三

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作。

2、學(xué)生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，老師適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說說自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。范文引路。

1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

例如：

未來的食物。

未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、學(xué)生自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

五、多元評價，認(rèn)真修改。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

4、四人小組互讀習(xí)作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學(xué)生，給予鼓勵，并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。

六、拓展活動。

辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

我的發(fā)現(xiàn)。

出示詞組：教書教室降落投降。

羊圈圓圈石縫縫補。

便宜方便重要重新。

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音；同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）。

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)。

師：當(dāng)你遇到一個不認(rèn)識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。

1、自讀韻文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

4、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

5、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

6、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

（二）讀讀背背。

1、自由讀這5句民諺，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝zha）。

2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)。

1、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布。

2、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

（1）將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

（2）試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

3、組內(nèi)練習(xí)，進行評選。

（1）組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

（2）評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

4、全班交流展示資料。

（1）各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

（2）接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十四

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天。

板書：____的春天____的夏天____的秋天____的冬天。

6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用“____”劃出來。

7、匯報交流。隨機板書：

綠綠清涼金黃香甜。

紅紅溫暖彩色多彩。

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天。

金黃的秋天香甜的秋天。

紅紅的冬天溫暖的冬天。

彩色的春天多彩的春天。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）。

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“陽”這個字，并通過字詞句的學(xué)習(xí)、朗讀進一步鞏固生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過童話式的故事導(dǎo)入，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中拓展豐富的想象。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字。

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、四張?zhí)柤糍N畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、小朋友都非常喜歡看動畫片，今天老師先請小朋友來看一下動畫片。觀看《天線寶寶》片段。

2、天線寶寶去哪兒了？他們來到了我們的教室了，今天為了來見小朋友，他們特地打扮了一下，不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)得出他們？出示四個太陽的剪圖。（介紹各自的太陽代表哪個天線寶寶）。

3、揭題：小朋友，你們看上面有幾個太陽？（板書：四個太陽）。

4、哪個小朋友會寫“太陽”的“陽”字，學(xué)寫“陽”字。指導(dǎo)寫好雙左耳旁。獎勵寫得好的小朋友。

5、讀題。你能給大家介紹一下你知道的太陽嗎？

二、初讀課文，認(rèn)識13個生字。

1、自由讀課文，看看你能有什么收獲？

（可談對課文的'大意了解，可談對字詞的認(rèn)識。）。

2、學(xué)習(xí)字詞句。

（1）小組合作學(xué)習(xí)（組長負(fù)責(zé)檢查字的讀音，以及討論怎樣記住這些字的方法。）。

（2）組長匯報學(xué)習(xí)情況。解決碰到的一些困難。（重點：街、熟、嘗、甜、溫）。

（3）看課件讀帶有拼音的字，再去掉拼音讀。（進行游戲認(rèn)字“我猜我猜我猜猜猜”）。

（4）看課件讀句子。（天線寶寶說小朋友們生字都學(xué)得很棒，決定告訴小朋友一個好消息：我們現(xiàn)在都是四季王國里的王子了，邀請小朋友們?nèi)ネ鯂嫱妗＃┠銈冎浪麄兎謩e是哪個王國里的王子嗎？去課文中找找看。

（5）你們想先去哪里玩？邊讀邊議讀好四個難讀句子。

三、讀通課文。

1、合作讀課文。（小組一人讀一段，看哪個小組能把整篇課文讀好！）。

2、檢查；指導(dǎo)讀通課文。

3、你最喜歡哪個太陽，就把寫這個太陽的小節(jié)多讀幾遍。

四、齊讀整篇課文。

夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多美的世界啊！讓我們一起朗讀課文吧！

五、結(jié)束語。

看課件《天線寶寶》，說再見！

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十六

一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程。

在這個過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。

二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點，教學(xué)時，可作以下提問：

2.分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關(guān)系。

4.總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。

教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭議，讓學(xué)生各抒己見，進行爭議，互相啟發(fā)，互相促進，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。

為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題，議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系;(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等。

總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”，教師作適當(dāng)點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。

四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識為技能，提高學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。

為鞏固教學(xué)效果，教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點，把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。

《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù)，通過深研教材，最后把本課的教學(xué)重點鎖定為：理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。

在本課的教學(xué)過程中成功之處有：

一、小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點，感覺是做得比較到位的地方：先給學(xué)生充足的時間去自讀課文，去獨立思考。小組合作的過程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生，同時在小組成員交流的過程中，學(xué)生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn)，是最寶貴的知識財富和精神財富。

二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候，我采用由易到難，循序漸進的方式來進行。

列數(shù)字的'說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手，讓學(xué)生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀，然后說一說自己讀這些句子時的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。

在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學(xué)生能夠知道、了解，在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。

本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

在今后的教學(xué)中，如果再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點，在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會，去感悟，去區(qū)分。

常言說：教無定法，只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十七

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠、大、熱三大特點。

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

一、啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）。

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、

詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）。

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關(guān)系密切。

5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽與風(fēng)。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

（二）。

文章共分兩大部分：

第一段（13）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。

四、

讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報。

（1）傳說、其實（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。

（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機：20幾年。

（3）箭哪能射得到呢？（反問句）。

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的.大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。

（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）。

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

（找出句子，讀中體會。）。

課后運用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

板書：

10、太陽。

說明方法：列數(shù)字。

打比方。

舉例子。

作比較。

遠：150000000公里。

大：1300000個地球。

地球。

表面：6000度。

鋼鐵。

熱：

中心：18000000度。

火球。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠、大、熱三大特點。教學(xué)重、難點：體會列數(shù)字、比......

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十八

——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字——13個。

鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3、語、句。

——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀。

——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣。

——基本掌握聽讀識字的方法。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字。

用聽讀法識字。

多媒體課件，圖片式生字卡片。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]。

三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀。

1、談話引入。

“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。

2、出示課件：

這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？

點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標(biāo)。]。

4、點擊課件，

問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。

四、識字游戲。

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

五、總結(jié)全文。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十九

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3、教師制作多媒體課件。

認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。

二課時。

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)。

2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

二、初讀課文，整體感知。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

2、自讀課文：師巡視，隨時接受學(xué)生的求助。

3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？

5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的.長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

三、品讀想象，感受奇妙。

1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

3、全班交流，評議補充：

四、美讀感悟，升華情感。

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）。

2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

五、創(chuàng)新實踐，積淀美感。

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二十

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠、大、熱三大特點。

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）。

殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的某個人或事的敘述。

估計：對事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

小學(xué)語文太陽教案設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。

2、用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4、學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

1、用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

搜集了解有關(guān)太陽的資料。

1～2課時。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》。

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo)）。

3.有感情地朗讀第1段。

1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué)）。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”

（1）學(xué)生說出自己喜歡的.部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。”

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領(lǐng)讀，生接讀）。

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領(lǐng)讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子。”

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）。

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。

生：太陽，你好！

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生小組討論后，全班交流。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書設(shè)計。

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。

33你好。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。