教案是教師進行教學前的準備工作，可以提前思考和預判學生的學習情況，以便靈活調整教學策略。小編為大家整理了一些三年級教案的范文，希望可以給教師們提供一些思路和實踐經驗。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇一

《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

2、教學重難點。

《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

3、教學目標。

為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：

認知目標：

學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。

技能目標：

1、讀通、讀懂課文。

2、通過“多讀多想、聯系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。

情感目標：培養學生從小熱愛大自然、保護環境的意識。

二、說教法學法。

本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養了他們自主、自信的學習品質。具體體現在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環節有機地揉和在一起進行訓練，但每個環節又有所側重。

三、說教學過程。

我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。

1、故事導入、激發興趣——我會聽。

課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。

2、音正形清、句順文通——我會讀。

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備。“語文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略。”因此，在這個環節里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。

《語文課程標準》中強調要注重培養學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。

接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：

1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。

2）、大雨一直下個不停。

3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。

細心的學生很快就會發現出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。

新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質疑問難做準備。

3、邊讀邊思、質疑問難——我會想。

亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發現問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學。”而一些需要更深一步挖掘課文內容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。

4、會記善積、搭筑階梯——我會寫。

掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環節——我會寫。

1）、書寫生字。

重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。

并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養學生的注意力、觀察力，使學生養成良好的書寫習慣。

2）、積累詞匯。

學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。

就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。

5、匯報交流、真情表達——我會說。

學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環節，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內容，體會課文的思想感情，發表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環節，說說自己課外搜集的有關環保的資料，說說學完課文后自己的感受。

四、作業設計。

課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

自主選擇作業：

1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

2、寫一寫心中的所思所想。

在作業中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇二

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇三

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

趙州橋不但堅固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

3、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又……、”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇四

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標。

根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

二、教法學法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇五

教學目標：

知識目標：

讀懂課文，理解課文。

能力目標：

有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：

教學重點：

讀懂課文。

教學難點：

樹立環境保護意識。

教學方法：

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

一、導入新課。

1、情境導入。

交流森林的作用。同學們喜歡聽或看故事嗎?老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。(板書課題)。

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。

3、檢查生字詞的認讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。

2.讀課文，說一說小村莊發生了一件什么事?

早先()。

后來()。

最后()。

生1：講述了早先一個美麗的小村莊后來由于過度的砍伐樹木，導致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。

三、品味閱讀，解決疑惑。

1.從前的小村莊是什么樣子的?

(出示課文第1自然段)。

出示句子----。

生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”

(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?(齊讀)。

(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的?

(b)小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)。

(c)天空——湛藍深遠。

(d)空氣——清新甜潤。

2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風采?指名讀，評價)。

四、感受毀滅。

過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。

1、出示課文第四段。

課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

2、生再讀課文。

(1)、理解“咆哮”。

過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。

五、探究小村莊變化的原因：學習第2——4自然段。

1、出示學習要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪卷走的原因的句子。

2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?

1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學生找到的句子)。

從這個句子中，你知道了什么?(說明砍了很多樹。)。

a、問：一年年，一代代說明什么?(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)。

b、這個省略號還表示什么?想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣?

3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

a、那些詞說明砍的樹多?(一棟棟、各式各樣、應有盡有)。

3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。

4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢?

六、了解小村莊的結果：學習第5自然段。

1、出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么?(亂砍濫伐)。

這時，你又是什么心情呢?(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話?(學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)。

過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事。

七、自學叢書《自然規律》。

八、小結。

人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇六

課時。

第1課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個什么故事。

重、難點預測。

在字詞的預設目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示課文講了一個什么故事是本課的難點。

知識鏈接。

時間預設。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、借助工具書認讀本課的生字。2、熟讀課文。

一、???????激趣，板書課題。

板書課題，從課題中你想知道些什么?

二、???????出示本課導學目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。

齊讀學法指導:。

2、??????????對學互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、??????????小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、???????小組自學，互助合作。

小組內依據學法指導開始自學，師依次巡視掌握小組學習狀況。

易錯的生字有--------，我是通過------------解決的。

這篇課文講了一件-------------------------的事。

提示：小組展示時可用三字經。

有一個、小村莊、山茂密、水清澈……。

可用線路圖。

美麗的小村莊——人們砍樹造房——。

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????????聽寫詞語。

2、????????????多音字組詞。

露、盡。

六、???????整理學案。

課時。

第二課時。

主備人。

潘娟????????。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

重、難點預測。

我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點。

我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理是難點。

知識鏈接。

時間預設。

導學2分鐘、自學18分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡，了解小村莊變遷的過程和原因。

一、???????課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字。

二、???????出示本課導學目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

齊讀學法指導。

1、??????????先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標注。

2、??????????對學交流答案，解決難點困惑。

3、??????????小組討論用什么方式展示學習結果。

三、???????自學。

1、????????自由讀第一自然段，通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。

2、????????對學、小組合作學習2—4自然段。

小村莊后來發生了什么變化？為什么會發生這么大的變化？

“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因為--------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。

小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來對比讀，再喊出保護環境的口號。

可演一演，重點突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。

可寫一寫，續寫后來的人們會怎樣做呢？

四、???????互學展示，小組互評。

五、???????評學測試，評比小組。

1、????????根據課文內容填空。

在山谷中，有一個美麗的小村莊：---------------。后來，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。

2、學了這篇課文，我明白了------------------。

六、???????整理學案。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇七

教學目標：

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課13個生字、17個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。

教學重點、難點。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

三、理解課文。

1、學習第一自然段。

(1)看。觀察(第一幅)。

(2)讀。學生自由讀第一自然段。

(3)想。小村莊美在哪里?

(4)議。

(5)讀。感受小村莊的美麗。

2、學習第五自然段。

(1)看。(第二幅)看到了什么?

(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?

(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。

(4)議。

四、總結設置懸念。

1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。

2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?

2、小結：惋惜。

五、作業。

抄寫生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?

二、探究學習。

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

(1)反復讀第三自然段。

(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

(4)說一說你從這一段知道了什么。

4、學習第四自然段。

(1)指名讀課文。

(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

(2)“什么”是什么意思?它指什么?

(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。

(4)指導朗讀。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?

四、鞏固本課生字。

五、課后擴展。

以”保護綠色家園“為主題。

1、辦一個手抄報。

2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環境。

3、寫一句廣告詞。

板書設計：

美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。

土地裸露。

什么都沒有了............

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇八

詞語：

好詞：

【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。

【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。

【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

【_露】露出，沒有遮蓋。

【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。

【清澈】(水)清而透明。

【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇九

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十

這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。

圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“小村莊有什么樣的變化？”這個問題研討鉆研，鉆研得越透徹越好。在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些環保資料。

對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十一

教學目標:。

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

一、投影插圖，導入新課。

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十二

教學目標:。

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

一、投影插圖，導入新課。

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十三

教學目標：

1．學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3．通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一．通讀全文，整體感知。

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得。

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導。

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1山坡上出現了裸露的土地裸露的土地不斷擴大。

裸露的土地指什么？

2大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的`斧頭。

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。

三．回顧全文，課外延伸。

1．聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明。

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四．總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十四

在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。我讓學生互相交流，談談自己的創作的意圖和感受。

新課程理念強調：尊重學在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴每位學生，才能讓他們主動脈積極地去發現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點撥和啟發，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現文本、教師、學生三者之間的對話，去實現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。

因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養學生的。創新思維，提高學生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。

部編版三年級語文一個小村莊的故事教案（通用15篇）篇十五

《一個小村莊的故事》主要講了早先有一個小村莊，那里的村民為了眼前的利益無節制地砍伐樹木，用來蓋房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。一個雨水奇多的季節，村莊不知被洪水卷向了何方，從此無影無蹤。

讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎？那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運。現在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的`末日也就快到了。

現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動！

那么這一切能改變嗎？我可以肯定地說，能！

首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎？再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。

為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧！