講話稿是在特定場合使用的一種口頭表達方式，它可以傳遞信息、表達觀點和引起共鳴。范文中的語言優美，觀點獨到，希望能給大家啟發和指引。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇一
尊敬的各位領導，各位家長：
下午好！
這個學期是小朋友在幼兒園的最后一個學期，是告別幼兒園、準備升入小學的關鍵學期，對孩子來說，從相對寬松自主、以游戲為主的幼兒園生活，轉入以學習為主的小學生活，是人生的一個重要轉折，特別需要我們在座的家長和幼兒園、以及老師從心理、能力、生活等多方面給予關心和幫助。
我們已開始進入幼小銜接的主題，將從“我要上小學啦”、“畢業倒計時”、“暢想心中的小學”、“參觀小學”、“學做小學生”、“我們守規則”、“書包的秘密”、“回顧幼兒園生活”、“再見幼兒園”、“我們畢業了”幾方面課程入手，讓幼兒有個全方面進入小學，當小學生做準備。在這個過程中，我們要重點把握好什么是“幼小銜接”，因此，我們本次家長會的主題就是——《順利渡過幼小銜接》。
“幼小銜接”的真正含義是培養幼兒有入學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動產生好奇心和求知欲；初步養成良好的學習習慣，生活能力，建立初步的規則意識，任務意識。行為習慣的培養：
學習習慣：養成每天回去都要復習學習內容的'習慣，另外最好在睡覺前也回憶一下。這樣有利于以后的學習。準備算術本和語文本。算術本可以每天做一些算術題。可以填空，可以聽寫，各位也可以出點習題給幼兒完成。10以內的加減，10以內的連加連減，10以內的分合式，口編應用題，20以內的加減等等。語文本可以學習寫名字，學習寫10以內的數字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小書包，自己的東西自己收拾。書包里只放與學習有關的東西。要求幼兒自己學會整理，家長可以在旁邊指導并檢查。最后要培養幼兒的專注傾聽和獨立的思考能力。可以讓幼兒聽故事復述。平時做一些題目時可以讓幼兒獨立的思考。借助于小棒、小圓點等學具讓幼兒自己感知規律和加減法的意義。
規則意識：
“讓幼兒知道沒有一定的規則，便不能保證任務的完成”。讓孩子理解規則的意義，學會遵守規則變得十分重要。
注意力的培養：
孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。
要讓孩子學會承受挫折。
教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因某種原因遭遇尷尬等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦？讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
家長需配合的地方。
心理指導：以正面的話語和態度鼓勵激發孩子向往小學生活的積極地情感，比如說在路上看到小學生可以很羨慕的說“小學里的哥哥姐姐戴著紅領巾可真神氣！”或以肯定的語氣稱贊自己的孩子：我家寶貝馬上也要去小學學更多的本領了，真棒！切忌以小學生活來嚇唬孩子，有的家長會說：你最多在舒服幾個月，馬上到小學里去讓小學老師給你上規矩！看你還能不能這樣玩！等等，這些話語只會給孩子造成負面的影響，讓孩子對小學生活產生恐懼和抵觸情緒。
家庭配合：
（1）遵守接送時間，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入園參加集體活動，不要無故缺席或遲到早退。
（2）有條件的家庭可以給孩子準備一個獨立房間，或者一張寫字桌、小書柜等。每天回家安排半小時的安靜活動，可讓孩子在書桌前看看書、畫畫畫、寫寫字等，而家長也可在旁邊看看報紙等，與孩子共同營造一個自主學習的氛圍。
（3）帶領孩子一起收拾小書桌、房間等，增強孩子的自理能力。
（4）交給孩子一些力所能及的家務活，培養孩子的責任意識以及為他人服務的能力。
（5）本學期，我們會經常布置一些作業來培養幼兒正確的聽、說、讀、寫姿勢，在幼兒園老師會正確引導幼兒、提醒幼兒，例如寫數字，要求一拳、一寸、一尺、家長也要在家長堅持培養。
（6）在幼兒園我們每時每刻把安全放在首位，所以需要家長堅持使用接送卡，如果您臨時有事委托他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的人的外貌特征。這樣我們才能將孩子交給她。另外為安全考慮，請家長不要讓孩子帶小飾品、危險物品入園。
總之，只要我們家園配合好，相信我們的孩子會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。
今天利用這個機會向各位家長推薦一本暢銷書《跟著直覺做媽媽》。
做媽媽不是一件容易的事。很多人抱著書本，跟著各種“規章”來培養孩子，將整個人生的重心都放在孩子身上，對孩子無微不至。結果，關懷變成了壓力；媽媽累，孩子更累。作為國內多家知名育兒雜志的專欄作家、兩個孩子的母親，本書作者立夏結合自身的育兒經歷以及多年的研究和思考，在本書中以大量有趣的實例、清新詼諧的文筆，指出做母親不應迷信理論，而應順應孩子的天性，并相信自己的直覺和常識，“溫柔地愛孩子”。孩子成長的過程應該是快樂的，做媽媽也應該做得輕松而快樂。希望各位家長可以通過這本書得到些許的啟示，更好的教育我們的孩子。
再次感謝大家的到來。希望在最后幾個月時間里，我們兩位老師能得到您一如既往的支持，在我們家園共同努力下，做好幼小銜接，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學！
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇二
尊敬的各位領導、各位家長：
下午好！
上個周接到我們呂校長的通知，讓我到市直一幼來給各位家長做一個關于幼小銜接的培訓，心里很是激動，因為這個幼兒園，我也曾經在三年時間里每天往返。是的，在四年前，我也和大家一樣，懷著忐忑的心情，在幼兒園老師們的幫助下，把自己的孩子送進了小學的校門。今天再次走進校園，看著孩子們可愛的笑臉，又勾起了我很多美好的回憶，相信您的孩子也在這個幼兒園里度過了快樂的三年時光，也相信大家當初和我一樣，懷著無比的信任選擇了市直一幼這個一直以“一流的管理、一流的師資、一流的環境、一流的保教和一流的服務”為宗旨的幼兒園，也更為幼兒園老師們愛心、無私、真誠而深深感動。
1、希望家長能正確認識到小學和幼兒園的不同：教育性質不同。是指幼兒園是“教養并重”，而小學則是“以教為主”。幼兒園教育在對幼兒進行全面、和諧發展的啟蒙教育的同時，還要給幼兒生活上的照料和養育。而小學教育則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確的、具體的教學目標與教學要求。小學教育還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行為習慣和學習習慣。課程設置不同。幼兒園課程是綜合性的、將各領域的內容有機整合起來，以主題方式呈現；而小學課程則以分科為主，如語文、數學、英語、科學、體育、品德等，還有各類興趣活動和探究性活動。教學方式不同。幼兒園的教學方式是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。而小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式來教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。
2、做好心理過渡準備：
家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，讓他們知道幼兒園和小學的差異，讓他們有心理準備。在即將進入新的、陌生的環境時，孩子既會有興奮、向往，也難免會流露出緊張、焦慮的情緒。此時，爸爸媽媽的態度就很重要。新生家長首先要做的，就是讓學生從心理上打消對學校的恐懼，讓他們向往學校。每次新生入學，總有一些小朋友哭著鬧著不肯上學。這種情況很正常，因為幼兒園和小學之間還是有很大差異的。讓孩子接受一個新環境需要循序漸進，不可能一步到位。有些家長可能會過度擔心，不自覺地向孩子傳遞一些負面的信息，比如說“小學的功課會很難”啊，“你就要去受苦了”或者“就要抓進鳥籠里”啦，等等。如果讓孩子處在這樣的情緒、氛圍中，很可能還沒邁入小學校門，就已經對即將到來的學習生活感到恐懼或厭倦了。對此，爸爸媽媽要多向孩子傳遞一些正面的東西，比如“你會學到更多的知識和本領”啊，“你會交到更多的朋友”啊，還有“你長大了，就要成為一個小學生了”，“表現好了還可以戴紅領巾，成為一名少先隊員”等等，調動孩子的積極性。等到孩子入學后，要每天與孩子多交流，在交流的過程中，你可以這樣問孩子：今天你最高興的事是什么？你交了幾個朋友？他們叫什么名字？你又學會了幾個生字？盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學。
3、調整作息。進入小學跟上幼兒園最大的一個不同就是，上學時間是固定的，每天都有不同的課程安排，預備鈴時間、上課時間、下課時間、放學時間等都是固定的，以我們學校為例，每天8點鐘準時上課，老師就開始講授新知識了。實際上我們大部分孩子是7：45左右到校，7：50預備鈴以后就開始進行口算、誦讀等各種提高學習能力的活動了。建議孩子們每天晚上9點之前入睡，每天保證10小時的睡眠時間。如果您的孩子現在還是每天睡到自然醒，到校時間十分不確定的話，那您一定要從現在開始調整孩子的作息時間了，（舉例）不僅作息時間，孩子吃飯時間、游戲時間、又要有相應的調整，才能更好的適應小學的生活！
4、學習用品的準備：
學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、小巧簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。書包：結實耐用，重量輕為佳。不要太大，能放進桌洞，有分層。有的家長認為雙肩背的書包，會讓孩子的雙肩辛苦，給孩子選擇拉桿式書包，其實是非常不明智的選擇。拉桿式書包上下樓不容易，容易絆倒自己和他人，并且放不進桌洞，孩子找文具時每次都要彎下腰，很難養成認真聽講的習慣。所以家長只需要給孩子選擇質量好一些的，雙肩背包就行了。鉛筆盒：單層、功能少的，便于開關。防止孩子上課和作業時分心。鉛筆：中華hb鉛筆最好，盡量是一種花色，便于孩子丟失時找尋。每天最少帶10支，不削兩頭，六角型為好。轉筆刀、簡單容易操作最好，盡量在1個月后讓孩子自己養成每天晚上削鉛筆的習慣。橡皮：最簡單好用的、白色、柔軟，好擦不帶圖案的。（舉例，憤怒的小鳥）水壺：不怕摔的最好，每天帶回家給孩子處理消毒。
俗話說：“沒有規矩不成方圓。”孩子在小學低年級是養成良好習慣的關鍵時期，好的習慣養成了可以讓孩子受益終生，家長可千萬別掉以輕心。
1、養成自己的事情自己做的習慣。上學后，孩子一整天都在學校里，有很多事情都要自己來處理，所以培養孩子的自理能力也是非常重要的。例如學會自己系鞋帶，自己用轉筆刀削鉛筆，自己吃飯，有事情第一時間跟老師說等。還有，每天必不可少的就是收拾自己的小書包，從現在開始就應該教給孩子自己的事情自己做，學會管理自己的生活用品和學習用品。在學校經常會發現有孩子自己的本子、橡皮、鉛筆等少了，自己不知道找，有同學撿到詢問時也沒有人認領，等到用的時候到處去借別人的。在學校里，課間或者體育課，可能會跑跑鬧鬧，一下子出很多汗，熱了就把外套脫掉，隨便脫在哪，活動完后自己不知道拿自己脫下來的衣服，結果經常會有家長放學后又領著孩子回來找衣服。大小便一定要讓孩子學會自己處理，不然一整天都不敢上廁所，不僅對身體不好，上課都不安心；還有的孩子在課間忙著玩，到了上課以后頻頻舉手要求上廁所，也是很不好的。應對緊急情況幫助孩子記住爸爸媽媽的姓名、工作單位和家庭電話，以及遇到緊急情況應該撥打的電話號碼，培養孩子的安全防范意識。
2、培養孩子獨立完成學習任務的習慣。
丟三落四，不認識自己的東西。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；孩子到家后，給他（她）10分鐘時間，讓他完成換衣服、上廁所、洗手、喝水、吃水果等事情，這樣就避免了學習中途溜號。開始做作業前，讓孩子清理桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業了，讓孩子列出一共有多少作業要做，先完成什么，后完成什么，標出一、二、三來，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間，甚至一會兒做語文，一會兒又做數學交替進行，丟三落四。做作業的過程中，不許離開座位，一氣呵成，作業要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不可打擾孩子學習，更不可過度關心而送水送水果之類。作業做好了，家長要記錄所用時間，以便掌握孩子今后的學習時間。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態度。要養成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。
3、擴大識字量，養成讀書的習慣。一、二年級教材最大的特點是注重識字量大，學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。我們學校在培養學生讀書習慣方面的做法一直走在同類小學的前列，多年的小學教學經驗也告訴我，讀書多的孩子視野廣、成績優，（舉例），從小給孩子養成一個良好的閱讀習慣非常重要。我國的考試制度和內容也開始慢慢轉向重視大量閱讀。學前年齡和小學階段是使孩子愛上閱讀的最佳時機，一年級很多孩子尤其是識字量特別多的孩子，大多數字都是在閱讀中學來的，識字量大，對于上學的孩子來講是一件讓自己非常驕傲和自豪的事情。很多家長在孩子上學前便開始領著孩子識字，是一種強迫式地、灌輸式的識字，其實識字是在不自覺中完成的才會讓孩子愛學、主動學、學得會。閱讀的引領、不經意的傳授才是孩子最好的識字途徑。在此特別強調親子閱讀的.重要，如果您是一位沉溺于韓劇的媽媽或者對手機入迷的爸爸，您的孩子很難真正的愛上閱讀。吉姆〃崔利斯的《朗讀手冊》里有一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”希望您也能成為陪伴孩子讀書的好媽媽！
最后給大家提出幾點建議：
1、花時間多陪孩子。孩子是我們生命的延續，可以說是每個家庭的全部希望，我們辛辛苦苦地工作、勞動，大部分都是為了孩子，有的家長可能會在孩子身上花錢，給他們優越的物質享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學習情況呢？父母工作再忙，再辛苦，也應親自帶孩子。在教育孩子的問題上，也是一份付出一份收獲。
需要家長注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應，隨著習慣的養成，書寫速度、舒適度必將大大提高。
3、注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表揚、做了好事、第一次自己完成作業、第一次全做對作業等等，家長一定要予以大肆表揚，也就是我實施多年的賞識教育，孩子就會越來越好。反之，當孩子第一次耍賴、第一次不完成作業、第一次邊玩邊寫作業，家長絕不能妥協，而要待他安靜下來，對其講明道理，時間一長，孩子就會聽你講道理。
4、要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會做，比如：您要求孩子整理好書包，不如手把手的教給他怎樣收拾書和本子、怎樣將書放在一起、本子落在一起，來整理書包；比如：要孩子專心寫作業，就要告訴他怎樣做才是專心寫作業；要他疊好冬天的大衣，就要先示范疊大衣給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好大衣，最好讓孩子練習疊大衣。這樣您只要耐心的教一次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長的及時指導和監督。
家的意見！
總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，相信做好了這些準備，您的孩子也很快會適應更為充實的小學生活，飛向更為廣闊的天空，謝謝大家！
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇三
下午好!
上個周接到我們呂校長的通知，讓我到市直一幼來給各位家長做一個關于幼小銜接的培訓，心里很是激動，因為這個幼兒園，我也曾經在三年時間里每天往返。是的，在四年前，我也和大家一樣，懷著忐忑的心情，在幼兒園老師們的幫助下，把自己的孩子送進了小學的校門。今天再次走進校園，看著孩子們可愛的笑臉，又勾起了我很多美好的回憶，相信您的孩子也在這個幼兒園里度過了快樂的三年時光,也相信大家當初和我一樣，懷著無比的信任選擇了市直一幼這個一直以“一流的管理、一流的師資、一流的環境、一流的保教和一流的服務”為宗旨的幼兒園，也更為幼兒園老師們愛心、無私、真誠而深深感動。
再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。其實幼小銜接，不僅是知識的銜接，更是大人與孩子一起跨越兩種生活型態的過程，您與孩子是不是準備還開始這段旅程了呢?今天我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活.
1、希望家長能正確認識到小學和幼兒園的不同：教育性質不同。是指幼兒園是“教養并重”，而小學則是“以教為主”。幼兒園教育在對幼兒進行全面、和諧發展的啟蒙教育的同時，還要給幼兒生活上的照料和養育。而小學教育則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確的、具體的教學目標與教學要求。小學教育還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行為習慣和學習習慣。課程設置不同。幼兒園課程是綜合性的、將各領域的內容有機整合起來，以主題方式呈現;而小學課程則以分科為主，如語文、數學、英語、科學、體育、品德等，還有各類興趣活動和探究性活動。教學方式不同。幼兒園的教學方式是以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。而小學則以課堂教學為主。教師除采用講授的形式來教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養。
2、做好心理過渡準備：
家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，讓他們知道幼兒園和小學的差異，讓他們有心理準備。在即將進入新的、陌生的環境時，孩子既會有興奮、向往，也難免會流露出緊張、焦慮的情緒。此時，爸爸媽媽的態度就很重要。新生家長首先要做的，就是讓學生從心理上打消對學校的恐懼，讓他們向往學校。每次新生入學，總有一些小朋友哭著鬧著不肯上學。這種情況很正常，因為幼兒園和小學之間還是有很大差異的。讓孩子接受一個新環境需要循序漸進，不可能一步到位。有些家長可能會過度擔心，不自覺地向孩子傳遞一些負面的信息，比如說“小學的功課會很難”啊，“你就要去受苦了”或者“就要抓進鳥籠里”啦，等等。如果讓孩子處在這樣的情緒、氛圍中，很可能還沒邁入小學校門，就已經對即將到來的學習生活感到恐懼或厭倦了。對此，爸爸媽媽要多向孩子傳遞一些正面的東西，比如“你會學到更多的知識和本領”啊，“你會交到更多的朋友”啊，還有“你長大了，就要成為一個小學生了”，“表現好了還可以戴紅領巾，成為一名少先隊員”等等，調動孩子的積極性。等到孩子入學后，要每天與孩子多交流，在交流的過程中，你可以這樣問孩子：今天你最高興的事是什么?你交了幾個朋友?他們叫什么名字?你又學會了幾個生字?盡量做正面的'引導，使孩子喜歡上學。
3、調整作息。進入小學跟上幼兒園最大的一個不同就是，上學時間是固定的，每天都有不同的課程安排，預備鈴時間、上課時間、下課時間、放學時間等都是固定的，以我們學校為例，每天8點鐘準時上課，老師就開始講授新知識了。實際上我們大部分孩子是7:45左右到校，7:50預備鈴以后就開始進行口算、誦讀等各種提高學習能力的活動了。建議孩子們每天晚上9點之前入睡，每天保證10小時的睡眠時間。如果您的孩子現在還是每天睡到自然醒，到校時間十分不確定的話，那您一定要從現在開始調整孩子的作息時間了，(舉例)不僅作息時間，孩子吃飯時間、游戲時間、又要有相應的調整，才能更好的適應小學的生活!
4、學習用品的準備：
學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、小巧簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。書包：結實耐用，重量輕為佳。不要太大，能放進桌洞，有分層。有的家長認為雙肩背的書包，會讓孩子的雙肩辛苦，給孩子選擇拉桿式書包，其實是非常不明智的選擇。拉桿式書包上下樓不容易，容易絆倒自己和他人，并且放不進桌洞，孩子找文具時每次都要彎下腰，很難養成認真聽講的習慣。所以家長只需要給孩子選擇質量好一些的，雙肩背包就行了。鉛筆盒：單層、功能少的，便于開關。防止孩子上課和作業時分心。鉛筆：中華hb鉛筆最好，盡量是一種花色，便于孩子丟失時找尋。每天最少帶10支，不削兩頭，六角型為好。轉筆刀、簡單容易操作最好，盡量在1個月后讓孩子自己養成每天晚上削鉛筆的習慣。橡皮：最簡單好用的、白色、柔軟，好擦不帶圖案的。(舉例，憤怒的小鳥)水壺：不怕摔的最好，每天帶回家給孩子處理消毒。
俗話說：“沒有規矩不成方圓。”孩子在小學低年級是養成良好習慣的關鍵時期，好的習慣養成了可以讓孩子受益終生，家長可千萬別掉以輕心。
1、養成自己的事情自己做的習慣。上學后，孩子一整天都在學校里，有很多事情都要自己來處理，所以培養孩子的自理能力也是非常重要的。例如學會自己系鞋帶，自己用轉筆刀削鉛筆，自己吃飯，有事情第一時間跟老師說等。還有，每天必不可少的就是收拾自己的小書包，從現在開始就應該教給孩子自己的事情自己做，學會管理自己的生活用品和學習用品。在學校經常會發現有孩子自己的本子、橡皮、鉛筆等少了，自己不知道找，有同學撿到詢問時也沒有人認領，等到用的時候到處去借別人的。在學校里，課間或者體育課，可能會跑跑鬧鬧，一下子出很多汗，熱了就把外套脫掉，隨便脫在哪，活動完后自己不知道拿自己脫下來的衣服，結果經常會有家長放學后又領著孩子回來找衣服。大小便一定要讓孩子學會自己處理，不然一整天都不敢上廁所，不僅對身體不好，上課都不安心;還有的孩子在課間忙著玩，到了上課以后頻頻舉手要求上廁所，也是很不好的。應對緊急情況幫助孩子記住爸爸媽媽的姓名、工作單位和家庭電話，以及遇到緊急情況應該撥打的電話號碼，培養孩子的安全防范意識。
2、培養孩子獨立完成學習任務的習慣。
從以玩為主的幼兒園過渡到以學業為主的一年級，很多學生有些不適應。主要表現為：課上經常做小動作，愛走神;坐不住，不習慣小學的上課方式，不舉手就回答問題，課上到一半就亂走動、上廁所;丟三落四，不認識自己的東西。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子;孩子到家后，給他(她)10分鐘時間，讓他完成換衣服、上廁所、洗手、喝水、吃水果等事情，這樣就避免了學習中途溜號。開始做作業前，讓孩子清理桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業了，讓孩子列出一共有多少作業要做，先完成什么，后完成什么，標出一、二、三來，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間，甚至一會兒做語文，一會兒又做數學交替進行，丟三落四。做作業的過程中，不許離開座位，一氣呵成，作業要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不可打擾孩子學習，更不可過度關心而送水送水果之類。作業做好了，家長要記錄所用時間，以便掌握孩子今后的學習時間。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態度。要養成復習和預習的好習慣。最后一項是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只檢查一兩天即可，往后只督促、提醒。
3、擴大識字量，養成讀書的習慣。一、二年級教材最大的特點是注重識字量大,學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。我們學校在培養學生讀書習慣方面的做法一直走在同類小學的前列，多年的小學教學經驗也告訴我，讀書多的孩子視野廣、成績優，(舉例)，從小給孩子養成一個良好的閱讀習慣非常重要。我國的考試制度和內容也開始慢慢轉向重視大量閱讀。學前年齡和小學階段是使孩子愛上閱讀的最佳時機，一年級很多孩子尤其是識字量特別多的孩子，大多數字都是在閱讀中學來的，識字量大，對于上學的孩子來講是一件讓自己非常驕傲和自豪的事情。很多家長在孩子上學前便開始領著孩子識字，是一種強迫式地、灌輸式的識字，其實識字是在不自覺中完成的才會讓孩子愛學、主動學、學得會。閱讀的引領、不經意的傳授才是孩子最好的識字途徑。在此特別強調親子閱讀的重要，如果您是一位沉溺于韓劇的媽媽或者對手機入迷的爸爸，您的孩子很難真正的愛上閱讀。吉姆〃崔利斯的《朗讀手冊》里有一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”希望您也能成為陪伴孩子讀書的好媽媽!
最后給大家提出幾點建議：
1）.花時間多陪孩子。孩子是我們生命的延續，可以說是每個家庭的全部希望，我們辛辛苦苦地工作、勞動，大部分都是為了孩子，有的家長可能會在孩子身上花錢，給他們優越的物質享受，卻很少陪孩子交流，這樣，怎樣了解孩子的思想、學習情況呢?父母工作再忙，再辛苦，也應親自帶孩子。在教育孩子的問題上，也是一份付出一份收獲。
2）、在我執教低年級時，很多家長都拜托我一定要注意孩子的握筆和寫字姿勢，其實有的時候老師在學校真的顧不來全班孩子，這就需要家長注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應，隨著習慣的養成，書寫速度、舒適度必將大大提高。
3）.注重孩子的“第一次”。當孩子第一次受到表揚、做了好事、第一次自己完成作業、第一次全做對作業等等，家長一定要予以大肆表揚，也就是我實施多年的賞識教育，孩子就會越來越好。反之，當孩子第一次耍賴、第一次不完成作業、第一次邊玩邊寫作業，家長絕不能妥協，而要待他安靜下來，對其講明道理，時間一長，孩子就會聽你講道理。
4）.要求孩子怎樣做，不如教給孩子怎樣做。孩子還小，有許多事情還不會做，比如：您要求孩子整理好書包，不如手把手的教給他怎樣收拾書和本子、怎樣將書放在一起、本子落在一起，來整理書包;比如：要孩子專心寫作業，就要告訴他怎樣做才是專心寫作業;要他疊好冬天的大衣，就要先示范疊大衣給他看，然后手把手的教他怎樣一步一步的疊好大衣，最好讓孩子練習疊大衣。這樣您只要耐心的教一次，以后你就可以不費心了，孩子完全可以自己去做好。要形成好習慣，還需要家長的及時指導和監督。
5）.要及時與老師加強聯系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以直接找老師提出來，我們很愿意接受大家的意見!
總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，相信做好了這些準備，您的孩子也很快會適應更為充實的小學生活，飛向更為廣闊的天空，謝謝大家!
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇四
各位家長：
軍，雖然入校成績不太理想，但經過了一學期的努力，也有了很大的進步，特此提出表揚。以上這些同學，以自己的實力向我們證明了：只要努力了就會有進步，我是最棒的。
史、地理、生物、政治、微機這五門功課，在學生初二、初三時要參加結業考試，d級以上才能初中畢業，c級以上才能報考普通高中，b級以上才能報考重點高中，a級能享受推薦生待遇。這幾門課，必須把功夫下在平時，到初二初三臨考前突擊復習，學生既累，效果也不好，希望家長一定要給學生曉以利害。
還有幾點需要給家長強調1、經常與老師取得聯系，與老師密切配合。及時了解學生每月在校的學習、紀律等情況，召開這樣的一次家長會解決不了什么根本性的問題。有特殊情況仍然需要家長通過電話或到學校等不同形式與老師聯系，使得老師與家長的教育取得一致，形成一股合力。
2、不要讓家中的事情影響到孩子的學習，大人之間的應酬能不讓孩子去的盡量不要讓孩子去，有些家族內部或鄰里同事之間的'的矛盾盡量不要讓學生知道，因為有時可能一件看起來不起眼的事情，會給孩子帶來一個長時期的情緒變化，從而影響孩子的學習生活。家長在平時生活中盡量給孩子起到表率作用，家長對孩子的影響是潛移默化的，從孩子身上能看出家長的教育，不可等閑視之。
3、嚴格控制孩子的上放學時間，防止學生中途玩耍甚至沉迷網絡。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的。隨時留意孩子有沒有看一些不該看的課外讀物(武打小說、言情小說、動漫、網絡游戲攻略等)。
4、不要給孩子配備手機等通訊工具和mp3等音樂播放器，甚至什么文曲星學習機等也不行。你可能不在乎這點錢，這不是錢的問題，絕大多數的學生有通訊工具是與同學聯系，而且是在上課和晚上休息的時候聯系，影響學習影響休息。
最后，希望家長能夠幫助孩子合理的安排課余時間，既要休息好，又要督促孩子按時完成各科作業，利用課余時間查漏補缺，為自己的成長打下更堅實的基礎。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇五
親愛的各位家長朋友們：
大家下午好!
我是nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長會的積極參與，感謝您一直以來對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學前教育的責任，感謝您一直以來對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長會是在座的各位家長朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會，讓您對我們學前班的教育有進一步的了解，同時讓我們進一步分享您的需求。
新標準幼兒英語(權威，專業，rap教學法，幼小銜接)，權威和專業：中英兩國著名的教育專家組成的團隊，中方是英語界外語教學與研究出版社首席顧問，著名英語教育專家，北京外國語大學教授，國家英語課程標準的專家組組長，《新標準英語》主編陳琳。幼兒英語教育專家，具有六年美國和中國幼兒園一線教學經驗，曾經主編多套幼兒英語教學產品。精英的專家團隊有最專業的英語教學方法rap教學法：通過聽向幼兒輸入語言，用有趣的故事，游戲和歌曲把輸入的語言在大腦中激活，形成聽得懂的語言，然后將聽得懂的語言轉換成可以說出來的語言。符合幼兒早期語言輸入的基本規律，最大限度的在活動中調動幼兒學習的自主性，養成主動學習的良好習慣。
培養幼兒的英語學習興趣，注重學習習慣，能力和意識的培養，主要目的并不是學會什么，而是怎樣學會。聽說讀寫是英語學習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學習，并不是長時間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學習習慣。我們的教學目標不同于其他的學前班：我們從來不會強制性的灌輸，而是注重教學過程中用科學的方法給予引導，注重培養孩子的學習習慣，專注力，讓孩子領會到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學習，接受，最終還會應用。我們幼兒園學前班最大的英語教學特色就是在教學過程中利用我和孩子在一起的時間優勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂中說英語，認英語，寫英語。
自然拼讀法是利用英語字母在英語單詞中的發音所形成的規律來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節”的拼讀方法。它利用字母本身的發音來拼讀單詞。第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到“見詞能讀，聽音會寫。第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發音滲透到符合讀音規則的單詞中進行學習，幫助孩子發現，練習英語單詞的發音規律，培養孩子見詞可讀，聽音可拼的能力。
教育就是習慣的培養：生活衛生習慣好，有益于幼兒身體健康成長，學習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個教育階段教育內容的過渡，而是應該立足幼兒的終身發展，在培養良好認知能力的同時，更注重培養幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學具有挑戰性的學習任務打下堅實的基礎。對于即將進入小學的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學，但并不理解學校的真正含義，并不懂上學對自己的生活意味著什么。因為幼兒年齡特點決定了幼兒的思維發展方向，即具體形象，在幼兒園教學活動中，他們依賴于教具和學具進行教學活動。但到了小學學習時，舍棄了很多學具而只有教具，因此，在大班下學期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動時不再依賴學具，而是啟發幼兒用猜想、驗證的方法去解決學習上的問題，引導幼兒在學習知識時慢慢地去探索、積累自己的學習方法，積極地用頭腦去想問題，慢慢引導幼兒從動手操作學習知識過渡到用腦進行思考、運用靈活多樣的方法去學習知識。發揮想象力，學會自己去解決問題、探索適合自己的學習方法。
而對于家長來說，整個大班一年，都處在孩子入學過渡時期的焦慮階段。
1.生活條件與學習環境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成。在環境方面，由布置富有兒童情趣的物質環境以及和諧的心理環境到小學教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和師生關系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創設民主、自由和寬松的環境，注重幼兒經過自身的探索獲得知識經驗和能力。而進入小學，教師往往以嚴格的學習規范控制學生，學習以課堂講授為主，學生缺少自由探索、張揚個性的機會。在師生關系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3.幼兒行為規范的銜接斷層。幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的過程中，根據幼兒思維和心理發展等特點，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進入小學后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規則所控制。
4.社會結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關系，這對不同性格和個性的幼兒存在不同的適應過程。
5.教學方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學習任務。同時，家長對孩子在幼兒園和在小學的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點出發，將良好習慣的培養融入于教學活動中，培養幼兒任務意識、規則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好學習態度、學習習慣的培養，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學習有興趣”、“活動有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡，為他們今后人生的成功奠定堅實基礎。
其實我個人非常愿意和孩子分享學習英語過程中的快樂，看到孩子們快樂的進步了，成長了，我心里會有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會用心帶好每個孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學的輕松，學的快樂，更重的是請各位家長朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
在日常生活和工作中，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會議議題把話講好，不至于走題或者把話講錯。寫起講話稿來就毫......
(集錦9篇)在快速變化和不斷變革的今天，我們都可能會用到講話稿，講話稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。還是對講話稿一籌莫展嗎？......
大班在學習、工作生活中，需要使用講話稿的情境愈發增多，講話稿是寫出來供宣講或宣揚的書面材料。怎么寫講話稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的大班幼......
（精選15篇）在當下社會，需要使用講話稿的情境愈發增多，講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時間的作用。相信許多人會覺得講話稿很難寫吧，以下是小編幫大家......
大班在當今社會生活中，我們越來越需要講話稿，講話稿可以起到指引或總結會議，傳達貫徹上級精神等作用。那么你有了解過講話稿嗎？下面是小編幫大家整理的大班......
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇六
親愛的各位家長朋友們：
大家下午好!
我是nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長會的積極參與，感謝您一直以來對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學前教育的責任，感謝您一直以來對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長會是在座的各位家長朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會，讓您對我們學前班的教育有進一步的了解，同時讓我們進一步分享您的需求。
新標準幼兒英語(權威，專業，rap教學法，幼小銜接)，權威和專業：中英兩國著名的教育專家組成的團隊，中方是英語界外語教學與研究出版社首席顧問，著名英語教育專家，北京外國語大學教授，國家英語課程標準的專家組組長，《新標準英語》主編陳琳。幼兒英語教育專家，具有六年美國和中國幼兒園一線教學經驗，曾經主編多套幼兒英語教學產品。精英的專家團隊有最專業的英語教學方法rap教學法：通過聽向幼兒輸入語言，用有趣的故事，游戲和歌曲把輸入的語言在大腦中激活，形成聽得懂的語言，然后將聽得懂的語言轉換成可以說出來的語言。符合幼兒早期語言輸入的基本規律，最大限度的在活動中調動幼兒學習的自主性，養成主動學習的良好習慣。
培養幼兒的英語學習興趣，注重學習習慣，能力和意識的培養，主要目的并不是學會什么，而是怎樣學會。聽說讀寫是英語學習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學習，并不是長時間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學習習慣。我們的教學目標不同于其他的學前班：我們從來不會強制性的灌輸，而是注重教學過程中用科學的方法給予引導，注重培養孩子的學習習慣，專注力，讓孩子領會到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學習，接受，最終還會應用。我們幼兒園學前班最大的英語教學特色就是在教學過程中利用我和孩子在一起的時間優勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂中說英語，認英語，寫英語。
自然拼讀法是利用英語字母在英語單詞中的發音所形成的規律來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節”的拼讀方法。它利用字母本身的發音來拼讀單詞。第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系。第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到“見詞能讀，聽音會寫。第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發音滲透到符合讀音規則的單詞中進行學習，幫助孩子發現，練習英語單詞的發音規律，培養孩子見詞可讀，聽音可拼的能力。
教育就是習慣的培養：生活衛生習慣好，有益于幼兒身體健康成長，學習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個教育階段教育內容的過渡，而是應該立足幼兒的終身發展，在培養良好認知能力的同時，更注重培養幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學具有挑戰性的學習任務打下堅實的基礎。對于即將進入小學的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學，但并不理解學校的真正含義，并不懂上學對自己的生活意味著什么。因為幼兒年齡特點決定了幼兒的思維發展方向，即具體形象，在幼兒園教學活動中，他們依賴于教具和學具進行教學活動。但到了小學學習時，舍棄了很多學具而只有教具，因此，在大班下學期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動時不再依賴學具，而是啟發幼兒用猜想、驗證的方法去解決學習上的問題，引導幼兒在學習知識時慢慢地去探索、積累自己的學習方法，積極地用頭腦去想問題，慢慢引導幼兒從動手操作學習知識過渡到用腦進行思考、運用靈活多樣的方法去學習知識。發揮想象力，學會自己去解決問題、探索適合自己的學習方法。
而對于家長來說，整個大班一年，都處在孩子入學過渡時期的焦慮階段。
1.生活條件與學習環境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成。在環境方面，由布置富有兒童情趣的物質環境以及和諧的心理環境到小學教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和師生關系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創設民主、自由和寬松的環境，注重幼兒經過自身的探索獲得知識經驗和能力。而進入小學，教師往往以嚴格的學習規范控制學生，學習以課堂講授為主，學生缺少自由探索、張揚個性的機會。在師生關系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3.幼兒行為規范的銜接斷層。幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的過程中，根據幼兒思維和心理發展等特點，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進入小學后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規則所控制。
4.社會結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關系，這對不同性格和個性的幼兒存在不同的適應過程。
5.教學方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學習任務。同時，家長對孩子在幼兒園和在小學的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點出發，將良好習慣的培養融入于教學活動中，培養幼兒任務意識、規則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好學習態度、學習習慣的培養，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學習有興趣”、“活動有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡，為他們今后人生的成功奠定堅實基礎。
其實我個人非常愿意和孩子分享學習英語過程中的快樂，看到孩子們快樂的進步了，成長了，我心里會有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會用心帶好每個孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學的輕松，學的快樂，更重的是請各位家長朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
文檔為doc格式。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇七
親愛的各位家長朋友們：
大家下午好！
我是nancy老師，真誠的感謝大家對我們家長會的積極參與，感謝您一直以來對我們的信任和肯定，讓我們很榮幸和您共同承擔您的寶寶學前教育的責任，感謝您一直以來對我們工作的理解和大力支持。對于今天的幼小銜接家長會是在座的各位家長朋友們共同期待的，希望我們能彼此把握這次機會，讓您對我們學前班的教育有進一步的了解，同時讓我們進一步分享您的需求。
一，介紹教材：
新標準幼兒英語（權威，專業，rap教學法，幼小銜接），權威和專業：中英兩國著名的教育專家組成的團隊，中方是英語界外語教學與研究出版社首席顧問，著名英語教育專家，北京外國語大學教授，國家英語課程標準的專家組組長，《新標準英語》主編陳琳。幼兒英語教育專家，具有六年美國和中國幼兒園一線教學。
經驗。
曾經主編多套幼兒英語教學產品。精英的專家團隊有最專業的英語。
教學方法。
rap教學法：通過聽向幼兒輸入語言，用有趣的。
故事。
游戲和歌曲把輸入的語言在大腦中激活形成聽得懂的語言然后將聽得懂的語言轉換成可以說出來的語言。符合幼兒早期語言輸入的基本規律最大限度的在活動中調動幼兒學習的自主性養成主動學習的良好習慣。
二，介紹教育思想：
培養幼兒的。
英語學習。
興趣，注重學習習慣，能力和意識的培養，主要目的并不是學會什么，而是怎樣學會。聽說讀寫是英語學習的一種綜合能力，這種能力是孩子們自己有意識的去學習，并不是長時間的游戲就可以掌握的基本功，是在老師的引導下潛移默化的形成的一種學習習慣。我們的教學目標不同于其他的學前班：我們從來不會強制性的灌輸，而是注重教學過程中用科學的方法給予引導，注重培養孩子的學習習慣，專注力，讓孩子領會到，意識到游戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學習，接受，最終還會應用。我們幼兒園學前班最大的英語教學特色就是在教學過程中利用我和孩子在一起的時間優勢，大膽的運用自然拼讀法讓孩子在快樂中說英語，認英語，寫英語。
三，自然拼讀法。
自然拼讀法是利用英語字母在。
英語單詞。
中的發音所形成的規律來拼讀單詞的一種方法，是一種類似于我國漢語拼音“直呼音節”的拼讀方法。它利用字母本身的發音來拼讀單詞。第一階段：26個字母的學習，它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。第二階段：字母組合的學習，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到“見詞能讀，聽音會寫。第三階段：在前兩個階段的基礎上，運用多種教學手段讓孩子們熟練運用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認詞能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。運用自然拼讀法將字母，發音滲透到符合讀音規則的單詞中進行學習，幫助孩子發現，練習英語單詞的發音規律，培養孩子見詞可讀，聽音可拼的能力。
四，培養學習習慣，幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。
教育就是習慣的培養：生活衛生習慣好，有益于幼兒身體健康成長，學習習慣好，便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個教育階段教育內容的過渡，而是應該立足幼兒的終身發展，在培養良好認知能力的同時，更注重培養幼兒良好的習慣和各方面的能力，為幼兒迎接小學具有挑戰性的學習任務打下堅實的基礎。對于即將進入小學的幼兒，做好充分的心理和生理的準備，有意識地引導幼兒做好入學前的準備是很重要的。幼兒渴望上小學，但并不理解學校的真正含義，并不懂上學對自己的生活意味著什么。因為幼兒年齡特點決定了幼兒的思維發展方向，即具體形象，在幼兒園教學活動中，他們依賴于教具和學具進行教學活動。但到了小學學習時，舍棄了很多學具而只有教具，因此，在大班下學期里，我們有意識地慢慢引導幼兒在教育活動時不再依賴學具，而是啟發幼兒用猜想、驗證的方法去解決學習上的問題，引導幼兒在學習知識時慢慢地去探索、積累自己的。
學習方法。
積極地用頭腦去想問題慢慢引導幼兒從動手操作學習知識過渡到用腦進行思考、運用靈活多樣的方法去學習知識。發揮。
想象力。
學會自己去解決問題、探索適合自己的學習方法。
而對于家長來說，整個大班一年，都處在孩子入學過渡時期的焦慮階段。
1、生活條件與學習環境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成。在環境方面，由布置富有。
兒童。
情趣的物質環境以及和諧的心理環境到小學教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2、教育理念和師生關系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要，創設民主、自由和寬松的環境，注重幼兒經過自身的探索獲得知識經驗和能力。而進入小學，教師往往以嚴格的學習規范控制學生，學習以課堂講授為主，學生缺少自由探索、張揚個性的機會。在師生關系上，幼兒教師能參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3、幼兒行為規范的銜接斷層。幼兒園在培養幼兒良好行為習慣的過程中，根據幼兒思維和心理發展等特點，講究具體形象的感知，注重在游戲中深化。但幼兒進入小學后就要重新認識自己，感性逐漸被理性和規則所控制。
4、社會結構的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關系，這對不同性格和個性的幼兒存在不同的適應過程。
5、教學方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統。
文化。
知識和技能的訓練，需要勤奮刻苦才能完成學習任務。同時，家長對孩子在幼兒園和在小學的認知要求期望值完全不同。
總之，只要從幼兒特點出發，將良好習慣的培養融入于教學活動中，培養幼兒任務意識、規則意識、獨立意識、合作意識。情感及良好。
學習態度。
學習習慣的培養，從生理心理兩方面人手，讓幼兒“學習有興趣”“活動有合作”“生活有條理”，使幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡，為他們今后人生的成功奠定堅實基礎。
其實我個人非常愿意和孩子分享。
學習英語。
過程中的快樂，看到孩子們快樂的進步了，成長了，我心里會有一種成就感，感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會用心帶好每個孩子，用我的真心，耐心，細心和精心去教育好她們，讓他們學的輕松，學的快樂，更重的是請各位家長朋友們放心，我既然承擔了這份責任，就一定要盡最大努力做得完美！謝謝大家！
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇八
親愛的家長朋友：
大家下午好！
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組(8個小組)構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息時間發生了變化。
幼兒園里一般是8：10早飯，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點45分左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音。因此希望每個小朋友都能準時到校，參加早讀。
上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。(建議以后幼兒自帶水、衛生紙)第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。
幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。
家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎?其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了!”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了?”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的?”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業?”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發孩子對新校園生活的向往。
(心理準備)一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，(張哲誠)“誠誠長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發孩子對小學生活的向往。
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：1、首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，(為小學天天作業做好鋪墊，數量由少到多)(有作業必完成)。2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規定時間內，不拖拉;(例：小學家作：時間差距大，作業質量低，養成粗心的習慣);3、做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴，自主學習知識的表現。)，努力把事情做好。(良好的學習習慣和方法的培養)4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。
(閱讀能力的培養、傾聽能力的培養、注意力的培養等)注意力和傾聽能力的培養低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書角，和同桌講話(有知識積累的人還能吃個把月的老本，本來就沒有知識積累的人就跟不上了。)確實，讓一個六七歲的孩子端端正正地坐滿40分鐘，這是相當困難的。但現在我們可以慢慢地培養孩子們靜得下。(例：幼兒園時間的變化;玩“木頭人”的游戲。走飛行棋，彈子跳棋)。
上課其實是傾聽和思考的過程(聽老師講，聽同學講)，一個善于傾聽，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學的更好。所以在平時，培養孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。(例：;1、家長要求孩子完成一個任務時，提醒孩子要看著家長的眼睛，1：能更明確說話的要求。2：也是對對方的尊重。2、聽故事，復述)閱讀能力的培養說道閱讀，首先提到的應該是識字。現在的小學新教材中，對孩子識字量的要求是很大的。孩子一邊要學拼音，一邊還要識字，是挺累的，其實很多字，孩子平時的生活中就可以學習了。當然這個學習不是像課堂上那樣正襟危坐地學，而是可以通過各種方法，潛移默化中來學習。比如我們不經意中經常使用到的“生活中的識字”。(逛街、超市里的識字。中國銀行)“偏旁歸類識字”(蟲字旁和蟲子有關，提手旁和手有關)“故事中識字”(家長看書講故事，看的多了，有個別字也會認得)從我的教學體會中，感覺到識字量大的孩子，(幫老師分發作業本，孩子自己更自信了，班干部人選)孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養的。聽故事過程，很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。引導由單純地聽過渡到看書講故事。由單純地聽覺的沖擊過渡到視覺和聽覺的共同作用，印象更深。興趣：聽故事—看書(例：幼兒園圖書室。)再有，我覺得家長朋友們還可以和孩子每天共讀好書。如果每個家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”，以此來代替讓孩子看電視，那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來講一講，最后慢慢過度到自己獨立的看(看他們喜歡的書)。這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本(繪本可以去圖書觀借閱)。一但孩子的閱讀習慣養成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會更準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。
我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學中，我感覺到，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，有60%以上的學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字(講解：正確的握筆姿勢)。(另外教的時候一定要教正確了，特別是一些筆順，如果錯誤的內容先入為主了，那改過來就更麻煩。)而且家長為孩子選購的鉛筆呢，也應該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購買2b的。橡皮呢，一般選用比較軟的。學習拼音注意點一年級上半學期語文學習難度相對較大的就是拼音學習，因為在一個多月的時間內，要學會所有的聲母、韻母，還要能夠熟練拼讀拼音文字，確實是時間緊、任務重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長就存在這是否應該提前學習拼音的考慮。不學怕到時候跟不上，學了，又怕以后上課不要聽。
其實我是這樣認為的：如果你的孩子已經有了良好的傾聽習慣，能專注地做一件事(聽課習慣好)的前提下(幼兒園老師那兒反饋孩子的聽課習慣)，在老師發音標準的前提下，提早學期拼音是也是有一定好處的。(起點高了，學得更輕松了，可以成為班中的領頭雁。(至于是否會上課不聽，心理上的優勢，更敢于舉手)今后會以一個好學生的要求來要求自己，不斷促使自己進步。但如果還靜不下來，還不善于傾聽，那么這時候培養習慣比教授知識更重要。只有好習慣養成了學習才能事半功倍。如果顛倒的話，反而適得其反。)如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請各位在幼兒園最后一學期里一定要先幫孩子養成良好的傾聽習慣。數學學習中存在的誤區進入小學時，孩子們的數學計算能力是稱此不齊的。有的都會算100以內的拉，有的可能10以內的還成問題一開始可以引導孩子在生活中學數學(如：吃飯了，3個人吃飯要拿幾個碗?幾雙筷子?給他3塊餅干，吃掉一塊，問問還有幾塊?這樣滲透數學是生動的，有內容的數學。而如果一開始就問2+2+2=?孩子是無從下手的)。不過現在也有不少孩子在幼兒園里已經會做100以內的加減法了，所以家長就認為我的孩子數學應該不成問題。其實，大家所說的加減法只是數學學科中的“計算”這一塊內容。而現在數學所涵蓋的內容是很廣的。一年級第一學期，在計算上只要求會做20以內的加減法就可以了。但除了此內容，還有其它需要理解的東西(比多比少，如果不理解，連算式也寫不出，就算是會算再大的數字，也無濟于事)平時可以，買買小東西(對元角分有初步的了解)，有要求地拿東西(對方向有所了解)，吃水果時算算共有幾個、還剩幾個，平時可以看看整點時間(對時鐘有所了解)搭搭積木(對圖形的了解)這些都是數學范疇里的。
以上談了一些我個人的一些拙見，有不到之處，還請指正。在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望，更有很多家長對教育深有研究。我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現我們的這個共同心愿。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇九
親愛的家長朋友：
大家下午好！
首先說一下提前識字和寫字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說我家孩子，對認字不感興趣，目前看來，她也沒認識幾個字。現在大班了，在給她講故事的時候，我開始一邊指著字一邊讀給她聽。但是她大多時候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語言，那我讀給她聽，同樣可以達到這個目的。至于寫字，我個人認為沒有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發育當中，過早的寫字，不利于手和手腕的骨骼發育，也正因為這個原因，現在小學低年級語文書的編排是多認字而少寫字。我覺得有比識字寫字更重要的就是培養孩子的閱讀興趣。
閱讀，說白了，就是看書。幾乎所有的語文老師都認為，要想把語文學好，就得多看書。在我們周圍語文學得好作文寫得好的孩子都喜歡看書。所以培養孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養孩子的閱讀興趣呢?
親子閱讀首先要沉浸在愛的氛圍里。當家長拿著書，抱著孩子，講一個故事或一段童謠時，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎勵。此時，家長安詳的呼吸、溫柔的言語和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時的情感。
當孩子在親子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問時，家長要善于抓住時機耐心回答，并及時對孩子出色地表現給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表揚。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會把對成人的依戀、幸福的感覺與書建立起某種聯系，就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。
選擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設置“機關”的繪本、民間、幻想、寫實、動物等故事繪本、科學知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時也不會發生閱讀偏食的情況。有時候，我還選一些小學低段的課外書讀給孩子聽。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強了，語言也在一個個故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個早教頻道的信息，這是我在準備這次發言稿時無意中看到的。在親子閱讀中，家長的閱讀風格分為描述者、理解者和任務定向者3種。描述者風格的父母關注對故事人物的描述和說明;理解者風格的父母關注對故事的理解，會經常打斷孩子并進行提問;任務定向者風格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開始之前和之后都會與孩子進行探討。研究結果表明，描述者風格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務定向者風格更有利于孩子故事審美能力的發展。
不知道在座的各位家長屬于哪一種，我對照了下，我是大多時屬于描述者，偶爾是任務定向者。為大家讀這則信息，是想說，這三種風格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發展，這也是我今后在親子閱讀時要努力的方向。
如果說幼兒的親子閱讀從依賴耳朵“聽”開始，那么，作為家長在親子閱讀的過程中要漸漸引導孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識和信息。因此，作為家長，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀察、思考和理解畫面。
比如，我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的`繪本，就引導孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯系，然后和孩子一起組織語言，經過多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語表達的目的，同時也培養了想象力。在看《世界各地的來信》時，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫信，帶著她去郵局寄信，讓她明白寫信寄信是怎么回事。再比如上次我們去了烏鎮，孩子對小橋流水的江南水鄉印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮的小河，這是拱橋我們走過的;這是烏鎮的老房子，還有這個，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開始給她講這個繪本故事，沒有什么情節，純粹地描寫了一個古鎮早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。孩子在看書時看似簡單的幾句話，卻讓我們明白，她已經在調動自己的生活經驗來理解書的內容，這也是孩子自己思考內化的過程。所以，家長應該有意識地去引導孩子用自己的生活經驗來閱讀書本，理解書本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長向幼兒拋出相關問題，讓孩子懷著尋找答案的心態和家長一起看;閱讀過程中，家長讓孩子猜測接下來會發生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復述或講給其他家庭成員聽，以此激發其閱讀的成就感和繼續閱讀的興趣。
國內外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是孩子喜歡讀書的關鍵。如果家長有讀書的習慣，那孩子就很容易熱愛讀書，從而養成讀書的習慣。盡管我很多時候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會看書，然后讓孩子在書房里自己也挑本書看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養成讀書習慣，就應該讓孩子隨時隨地能看到書。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創造孩子自主看書的機會。放的書可以是孩子熟悉的，那么她會憑著自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書，孩子看到后就會像發現新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會忍不住跑來讓我讀給她聽。有時候我們到外面吃飯，我會在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無聊時，拿出書來讓她自己看看。
聽好嗎?這個時候，她也會捧起書，講故事給我聽。不管她講得好不好，我都會鼓勵她，給她一個擁抱，親親她，夸夸她。從托班開始到現在，我們每天一個繪本故事，基本上沒有間斷過。我想只有堅持，讀書才會自然而然地成為孩子的自覺行動，孩子們才會慢慢喜愛上閱讀。
養成良好的讀書習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語文學習一定不成問題。
今天我講的只是我自己在培養孩子語文素養的一些做法，可能有很多做法不夠科學全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩和大家共勉：
你或幸運發現寶藏黃金成堆珠寶滿堂。
你我比來仍是我富因由慈母為我讀書。
我想正如詩中所說，親子閱讀，所給予孩子的成長價值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過閱讀本身。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十
幼小銜接的順利能使兒童的學校教育有一個良好的開端，將會提高兒童未來的學習成績和智力，是每一個兒童連續性發展的基本要求。下面是本站小編給大家整理的幼兒園大班幼小銜接家長會。
發言稿。
僅供參考。
這個學期是小朋友在幼兒園的最后一個學期，是告別幼兒園、準備升入小學的關鍵學期，對孩子來說，從相對寬松自主、以游戲為主的幼兒園生活，轉入以學習為主的小學生活，是人生的一個重要轉折，特別需要我們在座的家長和幼兒園、以及老師從心理、能力、生活等多方面給予關心和幫助。
我們已開始進入幼小銜接的主題，將從"我要上小學啦"、"畢業倒計時"、"暢想心中的小學"、"參觀小學"、"學做小學生"、"我們守規則"、"書包的秘密"、"回顧幼兒園生活"、"再見幼兒園"、"我們畢業了"幾方面課程入手，讓幼兒有個全方面進入小學，當小學生做準備。在這個過程中，我們要重點把握好什么是"幼小銜接"，因此，我們本次家長會的主題就是——《順利渡過幼小銜接》。
"幼小銜接"的真正含義是培養幼兒有入學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動產生好奇心和求知欲;初步養成良好的學習習慣，生活能力，建立初步的規則意識，任務意識。行為習慣的培養：
學習習慣：養成每天回去都要復習學習內容的習慣，另外最好在睡覺前也回憶一下。這樣有利于以后的學習。準備算術本和語文本。算術本可以每天做一些算術題。可以填空，可以聽寫，各位也可以出點習題給幼兒完成。10以內的加減，10以內的連加連減，10以內的分合式，口編應用題，20以內的加減等等。語文本可以學習寫名字，學習寫10以內的數字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小書包，自己的東西自己收拾。書包里只放與學習有關的東西。要求幼兒自己學會整理，家長可以在旁邊指導并檢查。最后要培養幼兒的專注傾聽和獨立的思考能力。可以讓幼兒聽故事復述。平時做一些題目時可以讓幼兒獨立的思考。借助于小棒、小圓點等學具讓幼兒自己感知規律和加減法的意義。
規則意識：
“讓幼兒知道沒有一定的規則，便不能保證任務的完成”。讓孩子理解規則的意義，學會遵守規則變得十分重要。
注意力的培養：
孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多。
作文。
優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。
要讓孩子學會承受挫折。
教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因某種原因遭遇尷尬等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
家長需配合的地方。
心理指導：以正面的話語和態度鼓勵激發孩子向往小學生活的積極地情感，比如說在路上看到小學生可以很羨慕的說“小學里的哥哥姐姐戴著紅領巾可真神氣!”或以肯定的語氣稱贊自己的孩子：我家寶貝馬上也要去小學學更多的本領了，真棒!切忌以小學生活來嚇唬孩子，有的家長會說：你最多在舒服幾個月，馬上到小學里去讓小學老師給你上規矩!看你還能不能這樣玩!等等，這些話語只會給孩子造成負面的影響，讓孩子對小學生活產生恐懼和抵觸情緒。
家庭配合：
(1)遵守接送時間，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入園參加集體活動，不要無故缺席或遲到早退。
(2)有條件的家庭可以給孩子準備一個獨立房間，或者一張寫字桌、小書柜等。每天回家安排半小時的安靜活動，可讓孩子在書桌前看看書、畫畫畫、寫寫字等，而家長也可在旁邊看看報紙等，與孩子共同營造一個自主學習的氛圍。
(3)帶領孩子一起收拾小書桌、房間等，增強孩子的自理能力。
(4)交給孩子一些力所能及的家務活，培養孩子的責任意識以及為他人服務的能力。
(5)本學期，我們會經常布置一些作業來培養幼兒正確的聽、說、讀、寫姿勢，在幼兒園老師會正確引導幼兒、提醒幼兒，例如寫數字，要求一拳、一寸、一尺、家長也要在家長堅持培養。
(6)在幼兒園我們每時每刻把安全放在首位，所以需要家長堅持使用接送卡，如果您臨時有事委托他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的人的外貌特征。這樣我們才能將孩子交給她。另外為安全考慮，請家長不要讓孩子帶小飾品、危險物品入園。
總之，只要我們家園配合好，相信我們的孩子會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。
今天利用這個機會向各位家長推薦一本暢銷書《跟著直覺做媽媽》。
做媽媽不是一件容易的事。很多人抱著書本，跟著各種“規章”來培養孩子，將整個人生的重心都放在孩子身上，對孩子無微不至。結果，關懷變成了壓力;媽媽累，孩子更累。作為國內多家知名育兒雜志的專欄作家、兩個孩子的母親，本書作者立夏結合自身的育兒經歷以及多年的研究和思考，在本書中以大量有趣的實例、清新詼諧的文筆，指出做母親不應迷信理論，而應順應孩子的天性，并相信自己的直覺和常識，“溫柔地愛孩子”。孩子成長的過程應該是快樂的，做媽媽也應該做得輕松而快樂。希望各位家長可以通過這本書得到些許的啟示，更好的教育我們的孩子。
再次感謝大家的到來。希望在最后幾個月時間里，我們兩位老師能得到您一如既往的支持，在我們家園共同努力下，做好幼小銜接，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學!
一、正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先，孩子學習生活的環境發生了變化。環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組(8個小組)構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息時間發生了變化。
幼兒園里一般是8：10早飯，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點45分左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音。因此希望每個小朋友都能準時到校，參加早讀。
上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。(建議以后幼兒自帶水、衛生紙)第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。
幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。
家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎?其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了!”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了?”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的?”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業?”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發孩子對新校園生活的向往。
基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，(張哲誠)“誠誠長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發孩子對小學生活的向往。
三、培養孩子的自理能力(能力準備)。
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：1、首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，(為小學天天作業做好鋪墊，數量由少到多)(有作業必完成)。2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規定時間內，不拖拉;(例：小學家作：時間差距大，作業質量低，養成粗心的習慣);3、做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴，自主學習知識的表現。)，努力把事情做好。(良好的學習習慣和方法的培養)4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。
四、學習上的準備(習慣準備)。
(閱讀能力的培養、傾聽能力的培養、注意力的培養等)注意力和傾聽能力的培養低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書角，和同桌講話??(有知識積累的人還能吃個把月的老本，本來就沒有知識積累的人就跟不上了。)確實，讓一個六七歲的孩子端端正正地坐滿40分鐘，這是相當困難的。但現在我們可以慢慢地培養孩子們靜得下。(例：幼兒園時間的變化;玩“木頭人”的游戲。走飛行棋，彈子跳棋)。
上課其實是傾聽和思考的過程(聽老師講，聽同學講)，一個善于傾聽，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學的更好。所以在平時，培養孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。(例：;1、家長要求孩子完成一個任務時，提醒孩子要看著家長的眼睛，1：能更明確說話的要求。2：也是對對方的尊重。2、聽故事，復述)閱讀能力的培養說道閱讀，首先提到的應該是識字。現在的小學新教材中，對孩子識字量的要求是很大的。孩子一邊要學拼音，一邊還要識字，是挺累的，其實很多字，孩子平時的生活中就可以學習了。當然這個學習不是像課堂上那樣正襟危坐地學，而是可以通過各種方法，潛移默化中來學習。比如我們不經意中經常使用到的“生活中的識字”。(逛街、超市里的識字。中國銀行)“偏旁歸類識字”(蟲字旁和蟲子有關，提手旁和手有關??)“故事中識字”(家長看書講故事，看的多了，有個別字也會認得)從我的教學體會中，感覺到識字量大的孩子，(幫老師分發作業本，孩子自己更自信了，班干部人選)孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養的。聽故事過程，很好地提高了孩子的聽的能力和思考能力。引導由單純地聽過渡到看書講故事。由單純地聽覺的沖擊過渡到視覺和聽覺的共同作用，印象更深。興趣：聽故事—看書(例：幼兒園圖書室。)再有，我覺得家長朋友們還可以和孩子每天共讀好書。如果每個家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”，以此來代替讓孩子看電視，那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來講一講，最后慢慢過度到自己獨立的看(看他們喜歡的書)。這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本(繪本可以去圖書觀借閱)。一但孩子的閱讀習慣養成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會更準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。
五、熱點探討(寫字，拼音，數學)寫字能力與習慣。
我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學中，我感覺到，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，有60%以上的學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近??希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字(講解：正確的握筆姿勢)。(另外教的時候一定要教正確了，特別是一些筆順，如果錯誤的內容先入為主了，那改過來就更麻煩。)而且家長為孩子選購的鉛筆呢，也應該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購買2b的。橡皮呢，一般選用比較軟的。學習拼音注意點一年級上半學期語文學習難度相對較大的就是拼音學習，因為在一個多月的時間內，要學會所有的聲母、韻母，還要能夠熟練拼讀拼音文字，確實是時間緊、任務重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長就存在這是否應該提前學習拼音的考慮。不學怕到時候跟不上，學了，又怕以后上課不要聽。
其實我是這樣認為的：
如果你的孩子已經有了良好的傾聽習慣，能專注地做一件事(聽課習慣好)的前提下(幼兒園老師那兒反饋孩子的聽課習慣)，在老師發音標準的前提下，提早學期拼音是也是有一定好處的。(起點高了，學得更輕松了，可以成為班中的領頭雁。(至于是否會上課不聽，??心理上的優勢，更敢于舉手)今后會以一個好學生的要求來要求自己，不斷促使自己進步。但如果還靜不下來，還不善于傾聽，那么這時候培養習慣比教授知識更重要。只有好習慣養成了學習才能事半功倍。如果顛倒的話，反而適得其反。)如果想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請各位在幼兒園最后一學期里一定要先幫孩子養成良好的傾聽習慣。數學學習中存在的誤區進入小學時，孩子們的數學計算能力是稱此不齊的。有的都會算100以內的拉，有的可能10以內的還成問題一開始可以引導孩子在生活中學數學(如：吃飯了，3個人吃飯要拿幾個碗?幾雙筷子?給他3塊餅干，吃掉一塊，問問還有幾塊?這樣滲透數學是生動的，有內容的數學。而如果一開始就問2+2+2=?孩子是無從下手的)。不過現在也有不少孩子在幼兒園里已經會做100以內的加減法了，所以家長就認為我的孩子數學應該不成問題。其實，大家所說的加減法只是數學學科中的“計算”這一塊內容。而現在數學所涵蓋的內容是很廣的。一年級第一學期，在計算上只要求會做20以內的加減法就可以了。但除了此內容，還有其它需要理解的東西(比多比少，如果不理解，連算式也寫不出，就算是會算再大的數字，也無濟于事)平時可以，買買小東西(對元角分有初步的了解)，有要求地拿東西(對方向有所了解)，吃水果時算算共有幾個、還剩幾個，平時可以看看整點時間(對時鐘有所了解)搭搭積木(對圖形的了解)這些都是數學范疇里的。
以上談了一些我個人的一些拙見，有不到之處，還請指正。在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望，更有很多家長對教育深有研究。我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現我們的這個共同心愿。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十一
親愛的家長朋友:。
大家下午好！
歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會，你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝。
作為教師，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀，我們的目標，是給孩子營造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發拼搏的動力，我們的熱情，是孩子進步的保障。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會，分為以下環節：
1、樹立正確”幼小銜接”觀念。
給家長和老師以正確的指導態度和觀念。統一思想，步調一致，提高幼小銜接的效果。
2、尋找科學的指導方法和訓練策略。
采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養，使大班幼兒作好各方面的準備，縮短適應期。
3、研究小幼教育的系統性,一致性,為教育研究提供素材。
挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內容，作出相應調整和補充，在教學內容上做好銜接。
1、幼兒生理心理發育特點。
孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意識已形成。
六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低。
（1）關系人的斷層：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關系人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。
（2）學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發現學習的學習方式，而小學則是正規科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。
（3）行為規范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。
（4）社會結構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產生新的歸屬感。
（5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班干部等。
（6）學習環境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環境轉換成分科學習，有作業，受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或學習障礙。
以上這些斷層使30%小學生有不適應現象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發生。
(一)激發良好愿望，提升學習興趣：
1、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。
2、提升學習興趣：
讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。
在學習中贊美孩子----“數子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十二
親愛的大班的小朋友們和老師們你們好！首先我代表太華小學的全體師生歡迎你們的到來。
小朋友們你們是我們太華小學的未來和希望。今天你們觀看了莊嚴的升旗儀式，參觀了你們今后將要學習和生活的校園，你們開心嗎？你們喜歡這所學校嗎？老師上次去幼兒園聽了你們的課，對小朋友的上課表現非常的滿意，你們愛動腦，會思考，能說會道，一個個都像快樂的小天使。你們已經具備了上小學的基本條件。老師還知道有些小朋友對小學生活非常向往，很羨慕大哥哥、大姐姐背著書包自己去上學。也有些小朋友還不了解小學的生活，對新的學校，新的老師有些擔心、害怕，擔心新老師會不喜歡自己，害怕到了新的學校不適應。小朋友們不用擔心也不用害怕，我們的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發現學校里有好多男教師，對吧！告訴你們他們更可愛呢！在小學里有很多門功課有語文、數學，還有品德、音樂、體育、美術等，都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂樂地成長，開開心心地生活，我在這兒等著大家的到來。
謝謝大家！
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十三
大家晚上好!今天我有幸受陳老師的委托和大家聊聊“孩子即將上小學，該為孩子的小學語文學習做好哪些準備”的話題。
首先說一下提前識字和寫字。識字，因人而異。有些孩子對漢字很敏感，在電視里，日常生活中就能認識許多字了。也有些孩子認字比較慢。比如說我家孩子，對認字不感興趣，目前看來，她也沒認識幾個字。現在大班了，在給她講故事的時候，我開始一邊指著字一邊讀給她聽。但是她大多時候都在看圖，我也并不強求她。認字就是為了讓孩子閱讀，積累語言，那我讀給她聽，同樣可以達到這個目的。 至于寫字，我個人認為沒有必要那么早。我們的孩子骨骼正在發育當中，過早的寫字，不利于手和手腕的骨骼發育，也正因為這個原因，現在小學低年級語文書的編排是多認字而少寫字。我覺得有比識字寫字更重要的就是培養孩子的閱讀興趣。
閱讀，說白了，就是看書。幾乎所有的語文老師都認為，要想把語文學好，就得多看書。在我們周圍語文學得好作文寫得好的孩子都喜歡看書。所以培養孩子的閱讀興趣尤為重要。
如何培養孩子的閱讀興趣呢?
首先是要讓孩子愛閱讀。把親子閱讀當成一種獎勵。
親子閱讀首先要沉浸在愛的氛圍里。當家長拿著書，抱著孩子，講一個故事或一段童謠時，就是對孩子依戀感的一種滿足和獎勵。此時，家長安詳的呼吸、溫柔的言語和深情的眼神，都能有效地傳達親子閱讀時的情感。
當孩子在親子閱讀的過程中偶爾插嘴，加入自己的想象或提出疑問時，家長要善于抓住時機耐心回答，并及時對孩子出色地表現給予獎勵，比如：摟抱、親吻、鼓勵與表揚。在這樣溫馨的閱讀氛圍中，孩子就會把對成人的依戀、幸福的感覺與書建立起某種聯系，就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。
選擇多種多樣的書籍給孩子看非常必要，可以是無字繪本、設置“機關”的繪本、民間、幻想、寫實、動物等故事繪本、科學知識繪本，形式多樣了，孩子感興趣的同時也不會發生閱讀偏食的情況。有時候，我還選一些小學低段的課外書讀給孩子聽。晚上，讓孩子躺在被窩里閉上眼睛聽我讀，邊聽邊想象，不僅鍛煉了孩子的想象力，聽的能力、思維的能力也加強了，語言也在一個個故事中積累了，達到事半功倍的效果。
談到這里，給大家讀一個早教頻道的信息，這是我在準備這次發言稿時無意中看到的。在親子閱讀中，家長的閱讀風格分為描述者、理解者和任務定向者3種。描述者風格的父母關注對故事人物的描述和說明;理解者風格的父母關注對故事的理解，會經常打斷孩子并進行提問;任務定向者風格的父母更多注重對故事的評論和判斷，在閱讀開始之前和之后都會與孩子進行探討。研究結果表明，描述者風格更有利于孩子詞匯的獲得和書寫技能的提高，而理解者風格更有利于孩子對故事理解水平的提高，而任務定向者風格更有利于孩子故事審美能力的發展。
不知道在座的各位家長屬于哪一種，我對照了下，我是大多時屬于描述者，偶爾是任務定向者。為大家讀這則信息，是想說，這三種風格應該是相輔相成的，我想只有扮演好這三者，才能使孩子在語言方面有較全面的發展，這也是我今后在親子閱讀時要努力的方向。
其次是讓孩子會閱讀
如果說幼兒的親子閱讀從依賴耳朵“聽”開始，那么，作為家長在親子閱讀的過程中要漸漸引導孩子用眼睛“看”，用大腦“思”。
對孩子而言，色彩鮮艷的畫面是吸引他們“看”的最直接原因，他們大多通過觀察畫面來理解圖書所提供的知識和信息。因此，作為家長，在親子閱讀中的作用就是幫助孩子觀察、思考和理解畫面。
比如，我給孩子買的《下雨天》、《海底的秘密》等沒有字的繪本，就引導孩子有順序地觀察，觀察前后畫面之間的變化和聯系，然后和孩子一起組織語言，經過多次重復，幫助孩子連貫地講述，達到鍛煉口語表達的目的，同時也培養了想象力。在看《世界各地的來信》時，我們就鼓勵孩子給遠方的親戚寫信，帶著她去郵局寄信，讓她明白寫信寄信是怎么回事。再比如上次我們去了烏鎮，孩子對小橋流水的江南水鄉印象特別深刻，回到家，我把早先她不感興趣的《荷花鎮的早市》拿出來給她看，她一邊看一邊驚喜地叫著，這是烏鎮的小河，這是拱橋我們走過的;這是烏鎮的老房子，還有這個，是我們做的船嘛，坐船特別好玩。于是我開始給她講這個繪本故事，沒有什么情節，純粹地描寫了一個古鎮早市的情景，但孩子照樣聽得津津有味。孩子在看書時看似簡單的幾句話，卻讓我們明白，她已經在調動自己的生活經驗來理解書的內容，這也是孩子自己思考內化的過程。所以，家長應該有意識地去引導孩子用自己的生活經驗來閱讀書本，理解書本。
親子閱讀中的分享，也是促使孩子細化、深入閱讀的重要手段。比如，閱讀前，家長向幼兒拋出相關問題，讓孩子懷著尋找答案的心態和家長一起看;閱讀過程中，家長讓孩子猜測接下來會發生什么事，鼓勵孩子重新翻閱，自己復述或講給其他家庭成員聽，以此激發其閱讀的成就感和繼續閱讀的興趣。
第三、讓閱讀成為一種習慣
國內外的研究都表明，家長的示范作用和良好的家庭讀書氛圍是孩子喜歡讀書的關鍵。如果家長有讀書的習慣，那孩子就很容易熱愛讀書，從而養成讀書的習慣。盡管我很多時候很喜歡玩電腦、手機，但是在平常我還是會看書，然后讓孩子在書房里自己也挑本書看看，這樣不僅陶冶自己的情操，也為孩子提供良好的榜樣。
要養成讀書習慣，就應該讓孩子隨時隨地能看到書。比如在餐桌上，在茶幾上放上幾本，在孩子玩玩具的區域放上幾本她最喜歡的繪本，雖然家里變得凌亂些，但卻能創造孩子自主看書的機會。放的書可以是孩子熟悉的，那么她會憑著自己的記憶閱讀，偶爾可能是一本新書，孩子看到后就會像發現新大陸一樣驚喜，當她翻看后總會忍不住跑來讓我讀給她聽。有時候我們到外面吃飯，我會在包里放上一本繪本，當孩子吃完飯很無聊時，拿出書來讓她自己看看。
聽好嗎?這個時候，她也會捧起書，講故事給我聽。不管她講得好不好，我都會鼓勵她，給她一個擁抱，親親她，夸夸她。從托班開始到現在，我們每天一個繪本故事，基本上沒有間斷過。我想只有堅持，讀書才會自然而然地成為孩子的自覺行動，孩子們才會慢慢喜愛上閱讀。
養成良好的讀書習慣，把這樣的興趣保持下去，相信孩子們今后的語文學習一定不成問題。
今天我講的只是我自己在培養孩子語文素養的一些做法，可能有很多做法不夠科學全面，缺乏共性，歡迎大家探討指正。
最后，以一首小詩和大家共勉：
你或幸運 發現寶藏 黃金成堆 珠寶滿堂。
你我比來 仍是我富 因由慈母 為我讀書。
我想正如詩中所說，親子閱讀，所給予孩子的成長價值，賦予家庭的美好回憶，已遠遠超過閱讀本身。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十四
各位家長：
上午好！很興奮各位能在百忙之中抽空參與今日的家長會，同時也很感謝各位家長對我們的工作支持與協作，今日的家長會主要是向各位家匯報這半學期我們中班教學工作及每個孩子這半學期的成長狀況。
下面我對我們班的狀況做一個簡潔的介紹：首先我（自我介紹）一下，我姓毛，從事幼教工作3年喜愛幼兒園工作，喜愛小伴侶，在我從事幼教的3年里，我對每個小伴侶布滿了愛心，憑自己熱心對待幼教工作，仔細履行（崗位職責）。藍天藝術幼兒園建園多年，積累了豐富的教學（閱歷），做為幼兒園上班多年的老師，我深深知道孩子的健康成長關系到一個家庭的將來，所以照看好每一個小伴侶是我最大的榮幸，再向大家介紹我們班另外一位老師，我們的配班老師，楊老師對我們班每個小伴侶都很急躁，在這半年里盡職盡責照看每個小伴侶，不管吃飯還是午睡穿衣都做的特別細致周到，我們班幼兒有36人，幼兒園是中班幼兒四年學前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心，進展重要時期有他特有的年齡特點，為了我們下學期更好的開展教育工作，為了孩子的健康成長，現在我把本學期的教育做個簡潔的總結。
下面我來介紹一下，我們中班幼兒的年齡特點，及生活衛生習慣！
1、中班的小伴侶留意力比較集中，能集中精力從事某種活動也較小班長，一般為20分鐘到25分鐘，能動能靜、反應快、動作敏捷，活潑好動的特點在中班孩子身上尤為突出，他們說是在那里不停的變換姿態和活動方式。如動動手、伸伸腿或做些小動作，比如他們自由的奔跑等，不能很好的掌握自己、把握自己的行動，顯得比較活潑，這里面有個問題，就是中班的孩子好動，因此，孩子與孩子之間很簡單產生肢體的接觸，特殊是一些淘氣的孩子會在上課或是下課的時候，你碰碰我，我摸摸你，這是在中班身上一個比較普遍的特點，所以在本學期教室里適度寧靜活動比較多老師會不停的提示孩子接下去該做什么了?關心他們養成幼兒園生活及學習的規律。
2、進入中班以來，我們始終重視培育自理力量，在小班時孩子吃喝拉撒都由我們老師包辦，特殊孩子畏飯，幾乎每個孩子需要老師畏，上了中班后，大部分孩子能在老師的鼓舞下獨立進餐，不挑食，并且吃飯的速度比以前快了許多，但還有個別的孩子進食度，速度還是慢比如劉佳祺、許沛這些小伴侶我和楊老師盡量每頓都畏他們吃飯，避開孩子吃涼飯。在這里我要表揚一些特殊棒的小伴侶：......
3、吃完午餐，我們小伴侶就要進入午睡時間了，在午睡前，我們的小伴侶都要排尿，排完尿我們的小伴侶都能夠進入寢室找自己的小床，然后自己把鞋脫掉放好。午睡時間是12：00，20分孩子們幾乎都能入睡，但也有個別幼兒睡較慢，同樣盼望家長周末在家支配好幼兒的午睡，以便養成良好的習慣。
在這里我要表揚睡比較乖的小伴侶......
接下來我給各位家長會匯報這半學期中班小伴侶的學習狀況。
我們班的小伴侶年齡都比較小，我們老師就從簡潔的數字教起，在這半年里我學習了1—10的簡潔數字，了解了10以內的數字意義，并達到會讀會寫的目的`，孩子剛開頭寫字，為了培育孩子有一個良好的書寫習慣，我們本學期特殊注意訂正孩子正確的握筆姿態，及正確的坐資，小伴侶剛會寫字，我們教孩子寫字時肯定不要焦急，要有急躁，鼓舞孩子自己動手寫。
在這里我特殊要表揚以下小伴侶的家長......
在我們的整合教材里，我們學習了第一本書最棒的我，在這本書里主要講的是我們小伴侶長了可以幫爸爸媽媽做事了，我們是最棒的。其次本書妙妙鼻，在這本書里主要告知小伴侶我們的鼻子，它主要起到了什么作用，鼻子讓我們呼吸，也可以在不舒適的狀況打噴嚏，第三本書傘花朵朵開，在這本書里面主要讓小伴侶了解了傘的結構，傘的使用（方法）、傘的用途，正確地用傘，也讓小伴侶在這本書里知道了傘可以為我們遮太陽避風雨。第四本書好忙的市場，在這本書里面主要是讓小伴侶們熟悉市場，了解市場，明白市場給我們帶來了許多便利，明白我們吃的各種疏菜、水果、肉等都是來自市場。第五本書給你一封信，在這本書里面主要講的是信，讓小伴侶明白信，了解信，信它可以起到什么作用，信是人與人之間的一種聯系方式，可以讓我們每個人的歡樂、快樂與哀痛都可以通過信來傳遞給對方。
在蒙氏數學里：
我們學習了顏色（配對），按規律排序，熟悉長短，比多少，各種圖形的熟悉，還學習了5以內的按物點數，那么蒙氏數學是我園教學的一大特色，它通過操學學具對孩子的感觀刺激，從而培育孩子對數學的愛好，蒙氏數學就要分為兩種：一種是操作紙、一種是操作冊。
在這里我要表揚我們班的......
平安問題：
1、為加強幼兒（平安教育）、管理，我們盼望在下學期每天有固定人員接送，要是固定人員臨時有事，請最好在早上來來園時告知老師，假如你忙就打個電話，跟老師聯系一下，這樣我們雙方都放心。
2、留意上學，回家路上的平安，要求孩子離園時肯定要拉著大人的手，特殊是在穿公路的時候，這樣一個是為了交通平安，還有一個是為了避開在一不留神的狀況下孩子走丟。
3、不買幼兒園大們口地攤貨的玩具、食品，從小培育孩子勤檢節我的良好習慣，以防意外事故發生。
4、幼兒來園時請家長檢查是否帶危急物品及珍貴物品，如：扣子、刀子、硬幣、珠子、項鏈等物品。
5、請家長理性的思索和處理幼兒之間的打架現象，孩子天性活潑好動，他們之間有了沖突動手打人或磕磕碰碰是難免的。孩子沖突來去都很快，請家長給孩子做個好的表率，正確引導，寬容待人，學會共享，學會合作，學會與小伙伴友好的溝通和相處。在此感謝大部分家長的理解和支持。
6、為讓幼兒不耽擱正常教學活動，盼望各位家長盡量讓幼兒在8：30分之前到園，假如您的孩子在家中消失心情不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時準時告知老師，以便我們能多關注你的孩子。
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十五
各位家長：
你們好，今天能在這里和各位家長進行交流感到非常榮幸。首先我做個自我介紹，我是第七小學五年級語文教師兼班主任工作，并擔任五年級年級組組長與教研組長。我今天受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我的發言不具有權威性。我只是以一個教師的身份，與大家平等的交流，當然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家包涵。
首先我要講的是家長與學校的關系，只有搞清楚了兩者的關系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。
父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環境，學校是讓兒童經歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷改革，我們越來越清楚地認識到在學生素質教育的過程中，學校為先導、家庭為基礎。處理好家庭、學校的關系，將對學生養成習慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學校兩方面教育步調統一，相互促進，那么對教育的效果將尤為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產生分力，教育影響不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認為教育是學校的事情，盡管學校的教育如今在人們和社會的心目中越來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我國古代就有“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”的說法，這里已經把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可推卸的責任。然而現實情況卻不容樂觀。
做為家庭，在教育中要積極擔負起學生人生的第一教育，利用良好的親情和高尚的道德品質營造一個美好的家庭環境，培養孩子良好的道德品質，家長應該清醒的認識到家庭教育的重要性，積極擔負社會賦予的本職責任，抽出時間來健全家庭教育，認真的了解教育的方式和方法，利用正確的教育手段去教育孩子，避免不當的教育方式和方法而影響孩子和家庭的良好關系，同時積極的經常和學校聯系，掌握孩子在學校的情況，配合學校做好孩子的教育工作，使孩子的不良行為消除在萌芽狀態。
以上講了家庭與學校的關系。那作為家長，很多家長已經意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內，學習有一個關鍵期，也就是發達期。2—4歲的孩子是語言訓練的關鍵期，這段時間如果不及時訓練，那就很難培養了。4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎樣訓練也難培養。就是這個道理。談到這里，也許有些家長就會問，是不是把小學一年級的教材買上，在三四歲就給孩子早期教育。也許有的家長會問，學生天生就是老師教的，我教了，老師不就失業了。也許有的家長會問，到底在上學之前，家長應該教孩子哪些知識？今天，我就針對以上問題，與大家談我的看法。
一，在入學前應該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認為應該早點教會孩子認字，日本人拿中國的漢字作為開發智力。人類大腦的發展百分之八十在十歲以前完成。因為中國漢字是象形文字，結構復雜，可以培養孩子的觀察力，想象力，記憶力。著名物理學家楊振寧，文學家冰心，詩人王勃，李白，哪一個不是五歲之前就認了大量的漢字。教漢字的方法多樣，千萬不要強迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡，潤物細無聲。借助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認了漢字，還要發展孩子的語言，教就教標準的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童語言。見到什么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗，萬里無云。春天來了，萬物復蘇，百花競相開放等，大膽的對孩子給予豐富詞匯的環境，他的語言才會豐富。
二、引導孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開發兒童語言潛力。
學習語言最佳的途徑是通過故事，可以發展孩子的想象力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫悟空的機智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓的善于發現等，“書籍是人類進步的階梯。”他用大量的信息激活了兒童的大腦。研究表明，兒童生長的環境，受到的信息越豐富，大腦發育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。天南海北，天文地理，風土人情，名人傳記，神話，童話都是激發孩子大腦的養分。孩子們的學習興趣就從故事開發。孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導孩子表演故事，這就將動作協調能力，表演能力，理解能力也進行了訓練，漸漸引導孩子創編故事，孩子的想象力，表達能力也得到了訓練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農民對待莊稼那樣，一分耕耘，一分收獲。智力的發展是驚人的。同時孩子們受到真善美的教育。真是一舉多得。
三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發音還是比較準確的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長說家鄉方言，那孩子學習拼音比較吃力，家長應該買一點漢語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生了，一年級學時有點親切感。所以學起來比較輕松。早教比不教強，會教樂教，孩子身上就出現奇跡。
四、關于寫字，作為大班的家長，應該教會孩子正確的握筆姿勢，教會寫學校，班級，名字。為什么要說這一點，因為我現在帶的這個班有兩個孩子剛上學時，執筆姿勢不對（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們的執筆姿勢。但是孩子錯誤習慣一旦養成就很難改正，到現在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯誤的了。當然這階段重在鼓勵孩子，培養孩子寫字的興趣。不能過于嚴厲。
總之，早期教育主張多元理論。全面發展孩子的潛能。可以從音樂，美術，手工，數字游戲，舞蹈，樂器，書法，表演，英語，做標本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面，多給孩子創造學習的環境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。教一點《三字經》、《弟子規》，唐詩，宋詞，用中國古典文化的精華去浸潤兒童的心靈。
五、以上講的都是幼兒學前智力的開發，還要注意非智力因素的培養。注意力集中是進入小學學習的關鍵。獨立能力的培養能為家長節約了時間，精力。
六、還要注意培養孩子的上學興趣
在孩子上小學之前，父母就要注意培養孩子對上學的興趣，讓孩子覺得上學是件美好的事情，不是痛苦的事情。在日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談論學校。您可以說：“啊，學校真是個好地方，到現在我還記著我上小學時的事情。”還可以說：“第一次到學校時，一切都很新鮮，能在那里認識很多的新朋友，特別開心。”“學校里有很多有趣的事，還可以學很多知識。”
但假如您這樣對孩子說：“我那時最討厭上學了，天天都要寫作業，上學真是辛苦呀。一到放假不用上學才是最高興的。”或“要上學，你還調皮，看老師怎么收拾你。”那孩子聽了這樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談論學校，孩子也會對學校產生肯定態度。
還比如說：可以利用孩子提出的問題進行引導。孩子平時會提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子：“等你上學了，你也會慢慢知道的。”還可以說：到學校里就能夠學到這些知識。這樣能使孩子對上學產生濃厚的興趣。
好了，這是我為大家講的入學前家長應該給孩子教什么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希望知道的。
那么孩子進入學校，開始學校生活后，我們家長需要怎么做呢？
怎樣做一名合格的家長，內容很多，也很難，通過在這一個小時的交流是說不清的。今天我就講講家長最關心的內容，怎樣輔導孩子學習。
孩子進入學校的主要目的是學習，但是我認為這個學習，不是學會了多少知識，而是學習一種學習方法、學習意識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學習不是到大學畢業踏上工作崗位就結束了，而是終身的。十幾年前，電腦這樣東西還不是很普及，可是現在呢？電腦已經成為生活、工作中必不可少的一樣東西。隨之就出現了幾種人：有的積極的學習這項新事物；有的由于工作的需要只學所必須知道的操作；有的認為學不學沒什么關系；還有的認為學那個沒什么用。這些不同的心態正證明了他們的學習意識、學習觀念的不同。電腦這東西到底應不應該學呢？有人說：不會電腦就是新世紀文盲。從這個現象中，我們不難看出人的學習意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學習，才能跟上時代的發展。
20xx年9月在我市全面實施基礎教育課程改革，此次改革的目標是什么？也就是要改成什么樣？這個內容家長應該了解，只有了解了才能更好的指導孩子的學習，才能更好的配合老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：
基礎教育課程改革的目標是：
1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
現在的教育不在像以前，比如老師講一道題數學題，老師講方法，同學記住，以后再遇到這種題就用這個方法，而是通過解這道題，讓學生了解這個方法是怎樣得來的，從而自己在想出別的解題方法，指導學生學會鉆研，發展思維。
2、改變課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。
現在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學科是基本獨立的。現在一年級的語文作業會出現這樣的題型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天。這就是把美術和語文結合在一起。以后上語文課老師讓學生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。
3、改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代化社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
現在的教科書不在像以前那么嚴肅了，課本顏色豐富，畫片生動，要更吸引學生。內容比以前簡單了。比如語文3、4年級的學生不在像以前要求寫出課文的主要內容，中心思想是什么了。還有學生一進入學校最先學習的語文內容是漢語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閱讀、學習普通話，因為它有幫助閱讀的功能，所以必須要求學生直呼音節。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學習普通話，換言之，漢語拼音起一個“拐棍”的作用。具體的要求能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，不在是直呼和默寫音節了，強調漢語拼音認讀漢字字音和學習普通話的工具，只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去給孩子報個班？那我前面講了可以學，但不是專門報班學，我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中學習，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報班學習無形中加重了孩子的負擔，而且上學后老師還會教這部分內容，那我們不是在讓孩子做重復的事情嗎？而且一個老師一個教法，如果孩子學的不規范到了小學又跟老師教的不一樣，孩子又要經歷一個改正的過程。那么如果學，家長要注意現在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學后這一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養成不好的聽課習慣。如果不學，入學后也問題不大，因為要求降低了，但是就需要在學習這部分內容的時候，家長要幫助孩子多讀，多拼，要花些時間輔導。
漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大了。這一點家長一定要了解，不然學生一年級的成績不會太好。一年級上冊書要求學生認識400個常用字，其中100個字要求會寫。一年級下冊書要求認識550個字，其中250個字要求會寫。要求認識的字，只要求學生見到這個字時能讀出來讀音。要求寫的字就要求會認會寫會用。家長在家中輔導時如果讓學生把認識的字都寫一寫，那就會加重學生的學習負擔，同樣當老師布置作業，當天學過的要認識的字，多讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一年級學生就能認下950個字。通過實踐，這么大的識字量雖然學生剛開始學習是有一定的困難，但是它也有很大的優勢，就是學生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同學就養成了讀書的好習慣，還能明顯的感覺到學生的閱讀能力、說話能力比往屆學生強，讀書多了學生的知識面也就廣了。
現在的課程和學生生活接觸很緊密，比如一年級的識字課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市里認字。貼近生活，指導學生認字方法之一，就是在生活中識字。
家長現在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認識常用字。
4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
這一項的改變，結合現今時代需要。其實孩子的能力是非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如說，我們學校五六年級的學生在老師的指導下可以做精美的課件，還有的甚至可以制作網頁。孩子的能力是要給他們機會展示的。而且當今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小培養。所以當家長聽孩子說老師布置的作業的是搜集有關某某的資料，一定要監督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力的培養。
以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內容的目的是為了讓家長了解現在的教育觀念，在學習方面和學校的教育保持一致。
那么具體在家里我們應該怎樣輔導孩子學習，怎樣幫助孩子養成良好的學習習慣呢？我介紹幾中典型的方法：
方法一：養成良好的學習習慣
在自己這十年的教學中總有家長很煩惱的問我，我的孩子到現在做作業還需要我督促他，怎么辦？出現這種現象的原因就是孩子沒有養成良好的學習習慣。
前面講了人的身心發展是有一定規律的，都有“關鍵期”。那么學習習慣培養的關鍵期在什么時候呢？在小學1、2年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養各種良好習慣最容易見效，因此培養良好的學習習慣就要抓“關鍵期”，以便為孩子今后的工作和學習打下堅實的基礎。
良好的學習習慣的養成應從點點滴滴做起。從一開始上學就要給孩子定下規矩，要按時完成作業。現在老師一般都要求學生回到家先做作業，作業做完了，再休息、運動或是培養興趣愛好。一定要讓孩子養成在一定時間內專心做作業的習慣，不拖沓、不磨蹭。這些習慣不會是天生就有，或是長大以后自然就會的，家長一定要要求、指導或是有意進行訓練，可以制定一張作息時間表，對做作業等時間做出規定，培養孩子的時間觀念。在孩子學習的這段時間里父母要盡可能為孩子提供一個安靜的學習場所，讓孩子專心致志地做作業。
方法二：計劃學習。
幫助孩子設定一個目標，并為之制訂一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。學習計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認同才會更容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。貴在堅持，在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，予以表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰勝困難，必要時給予孩子幫助。
這種為自己制定目標的習慣孩子一旦養成，就會終身受用。
方法三：糾正錯誤
孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子學習的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。
具體的方式就是給孩子準備一個專用本子。和孩子一起給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次作業或考試出現了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總。看看哪一部分錯得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的學習狀況有一個清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放矢地輔導孩子了。并且在期末總復習時，就用這個本子集中復習，效果一定很突出。
這種方法不僅適用于孩子學習上的指導，也適用于對孩子進行品德糾正。
方法四：重視復習
古人曰：溫故而知新，強調了復習的重要作用。小學生不懂得如何復習，需要父母和老師的指導。
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得很快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您要求他先復習當天所學的內容，復習之后在做作業。有一位教育家做過這樣的實驗，讓學生把昨天寫的作業當考試再做一遍，可是結果卻是作業做滿分的同學卻考不了滿分。不是說昨天的作業不是獨立完成的，而是在做作業時遇到不會的就看看書，考試時卻不能看書，這證明知識還是沒有完全掌握，所以家長一定要要求孩子復習了當天講的知識后在做作業。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如：“今天的語文課都學了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就鼓勵他再看看書，然后寫出來。如果不及時復習，時間一長孩子就完全忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
這四種方法比較常見。我們知道世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不可能有兩個完全相同的孩子。在教育孩子的問題上，我們采取的宗旨應該是因材施教，根據自己孩子的特點和具體的家庭情況尋求最合適的教育方法，并不是別人家成功的教育方法就一定適合您的孩子。
但是有幾點是每個家庭在教育孩子都應注意的：
1、要學會關愛孩子，愛孩子要愛在心里，不能愛在表面上。有這樣一句話“勤母親，拙孩子”。父母不能什么都為孩子做，要多給孩子鍛煉的機會。其實孩子很多不良的習慣都是家長嬌慣出來的。獨生子女普遍出現的“六小”問題：小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎。我們要把對孩子的愛深深放在心里。在這里我建議家長要先好好做個自我反思。
2、家長的教育理念要統一，包括母親、父親、更包括爺爺、奶奶、姥姥、老爺。一邊媽媽讓孩子一回家先寫作業，另一邊父親卻說剛回來看會電視休息一下再寫，只要學完就行了。這樣的家庭教育是失敗的。尤其要注意的是老人的教育，隔代親，凡是老人教育多的孩子，有好習慣的很少。建議為孩子的教育開個家庭會議，統一教育方向。
3、要注意自身的言行對孩子的影響。孩子在父母身邊的時間是很多的，受到的影響是家長難以想象的。我們不可能把幾十年的習慣改掉，但是在孩子面前時就一定要注意。如：夫妻出現問題時，不要在孩子面前吵架；不要在孩子面前說不易于孩子聽的話。許多孩子在心理上出現的問題和家庭影響有很大的關系。
4、最后一點就是要多與老師交流，尤其是比較特殊的家庭，單親家庭，重組家庭，要讓老師知道，這樣老師在教育孩子時就會注意心理上的輔導。有些孩子在某些方面很有特長，讓老師知道了，就能發揮出他的特長。每位老師的教育方法都有所不同，只有通過交流溝通，才能達到教育一致。
以上就是我講的家長在孩子準備上學和剛上學時應該怎樣輔導孩子學習，也有講的不夠全面的地方。希望我所講的內容能幫助家長在教育孩子和輔導自己孩子學習時尋求到最合適的方法。
謝謝各位家長！
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十六
親愛的家長朋友：
大家下午好！
我們已開始進入幼小銜接的主題，將從"我要上小學啦"、"畢業倒計時"、"暢想心中的小學"、"參觀小學"、"學做小學生"、"我們守規則"、"書包的秘密"、"回顧幼兒園生活"、"再見幼兒園"、"我們畢業了"幾方面課程入手，讓幼兒有個全方面進入小學，當小學生做準備。在這個過程中，我們要重點把握好什么是"幼小銜接"，因此，我們本次家長會的主題就是——《順利渡過幼小銜接》。
"幼小銜接"的真正含義是培養幼兒有入學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動產生好奇心和求知欲;初步養成良好的學習習慣，生活能力，建立初步的規則意識，任務意識。行為習慣的培養：
養成每天回去都要復習學習內容的習慣，另外最好在睡覺前也回憶一下。這樣有利于以后的學習。準備算術本和語文本。算術本可以每天做一些算術題。可以填空，可以聽寫，各位也可以出點習題給幼兒完成。10以內的加減，10以內的連加連減，10以內的分合式，口編應用題，20以內的加減等等。語文本可以學習寫名字，學習寫10以內的數字等等。再者，要教育孩子管理好自己的小書包，自己的東西自己收拾。書包里只放與學習有關的東西。要求幼兒自己學會整理，家長可以在旁邊指導并檢查。最后要培養幼兒的專注傾聽和獨立的思考能力。可以讓幼兒聽故事復述。平時做一些題目時可以讓幼兒獨立的思考。借助于小棒、小圓點等學具讓幼兒自己感知規律和加減法的意義。
“讓幼兒知道沒有一定的規則，便不能保證任務的完成”。讓孩子理解規則的意義，學會遵守規則變得十分重要。
孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。
要讓孩子學會承受挫折。
教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因某種原因遭遇尷尬等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相片要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。
心理指導：以正面的話語和態度鼓勵激發孩子向往小學生活的積極地情感，比如說在路上看到小學生可以很羨慕的說“小學里的哥哥姐姐戴著紅領巾可真神氣!”或以肯定的語氣稱贊自己的孩子：我家寶貝馬上也要去小學學更多的本領了，真棒!切忌以小學生活來嚇唬孩子，有的家長會說：你最多在舒服幾個月，馬上到小學里去讓小學老師給你上規矩!看你還能不能這樣玩!等等，這些話語只會給孩子造成負面的影響，讓孩子對小學生活產生恐懼和抵觸情緒。
(1)遵守接送時間，早睡早起，建立合理的作息制度，早晨入園參加集體活動，不要無故缺席或遲到早退。
(2)有條件的家庭可以給孩子準備一個獨立房間，或者一張寫字桌、小書柜等。每天回家安排半小時的安靜活動，可讓孩子在書桌前看看書、畫畫畫、寫寫字等，而家長也可在旁邊看看報紙等，與孩子共同營造一個自主學習的氛圍。
(3)帶領孩子一起收拾小書桌、房間等，增強孩子的自理能力。
(4)交給孩子一些力所能及的家務活，培養孩子的責任意識以及為他人服務的能力。
(5)本學期，我們會經常布置一些作業來培養幼兒正確的聽、說、讀、寫姿勢，在幼兒園老師會正確引導幼兒、提醒幼兒，例如寫數字，要求一拳、一寸、一尺、家長也要在家長堅持培養。
(6)在幼兒園我們每時每刻把安全放在首位，所以需要家長堅持使用接送卡，如果您臨時有事委托他人接孩子，一定要提前電話告訴我們，描述來接孩子的人的外貌特征。這樣我們才能將孩子交給她。另外為安全考慮，請家長不要讓孩子帶小飾品、危險物品入園。
總之，只要我們家園配合好，相信我們的孩子會越來越聰明能干，我們也真心希望家長能給我們一些好的建議，或者我們老師有做得不好的地方等，你可以把你們的想法直接告訴我們，也可以以書面的形式交給我們，我們一定盡力改進我們的工作。
今天利用這個機會向各位家長推薦一本暢銷書《跟著直覺做媽媽》。
做媽媽不是一件容易的事。很多人抱著書本，跟著各種“規章”來培養孩子，將整個人生的重心都放在孩子身上，對孩子無微不至。結果，關懷變成了壓力;媽媽累，孩子更累。作為國內多家知名育兒雜志的專欄作家、兩個孩子的母親，本書作者立夏結合自身的育兒經歷以及多年的研究和思考，在本書中以大量有趣的實例、清新詼諧的文筆，指出做母親不應迷信理論，而應順應孩子的天性，并相信自己的直覺和常識，“溫柔地愛孩子”。孩子成長的過程應該是快樂的，做媽媽也應該做得輕松而快樂。希望各位家長可以通過這本書得到些許的啟示，更好的教育我們的孩子。
再次感謝大家的到來。希望在最后幾個月時間里，我們兩位老師能得到您一如既往的支持，在我們家園共同努力下，做好幼小銜接，讓我們的孩子更好的成長，順利入小學!
幼小銜接講話稿（優秀17篇）篇十七
尊敬的各位家長：大家好!
感謝您們在百忙之中抽出時間趕來參加家長會。這是出自各位一片殷切的愛子之情、愛女之情，同時也是對學校教育工作的大力支持。對孩子來說只要自己的家長愿意來參加會議，對他們就是驕傲就是幸福。今天，我們在這里召開家長會，目的是為了加強學校、教師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，向各位家長匯報學校教育教學工作情況，匯報半學期以來學生的學習情況及在校表現。同時，征求家長對學校工作的意見，就我們共同關心的問題進行交流和溝通，取得家長對學校工作的支持和配合，積極參與到學生的教育管理中來，共同探討學生的成才之路。以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，總之一句話，就是“一切為了學生”。我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!剛才。。。。
守紀，就顯得格外必要。除了學校對學生的嚴格要求之外，我們家長要時時教育學生遵守學校的各校紀律，發現問題不推、不拖及時處理，要有一種認識，學生不遵守紀律的危害很大、很嚴重。作為成年人不能有糊涂認識。要讓學生明白，一個懂規矩，守紀律的人，才能受到大家的歡迎，也才能夠成就自己。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。人也是這樣，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些遵守紀律、認真學習的學生來說也是一種傷害。
德育工作方面，學校每一位老師都有一種認識，主要是教學生如何做人。德育工作也有質量，我校關于德育質量的理解是一方面是外在的表現例如學生的言行舉止，儀表禮儀等，另一方面是內在的例如思想品質，文明素養。日常管理中倡導每個北集坡一中學生做懂規矩、守紀律、講文明的中學生，校內是文明學生，校外是合格公民，家中是懂事孩子。學生的德育教育應該是學校和家庭認識統一、協調一致，互相支持，學校做好學生在校期間的管理教育，回到家庭中家長也要做好相應的監督管理和教育。只有雙方的共同努力，孩子才會不斷進步。身邊也有很多家長管理不到位導致學生教育始終上不去的例子。學校也經常遇到這種情況，周一到周五學生在校五天，學生各方面表現基本差別不大。但一過周六、周日，到周一重新到校的時候差距就出了了，因為家庭教育到位的學生，在家長監督下周六、周日學生會合理安排時間，既把作業認真完成，又有時間和父母相處，還能在家長了解的情況下有節制和同學交流玩耍。周一到校一切有序。而家長教育管理不到位的學生，瘋玩了兩天，作業沒有寫，甚至白天晚上都不回家，夜不歸宿、上網吧、游戲廳，去哪了，都干什么了，和什么人在一起，家長都不知道，周一到校作業沒寫、無精打采、上課睡覺，受批評、叫家長，整個周一就浪費了。始終要記住學生畢竟還是孩子，大多數時候需要我們家長要時刻監督管理。有一句話說“問題學生的背后，都有問題的家長”雖然話不好聽，但事實卻是如此，一旦家庭教育不到位和缺失，學生就會出現各種各樣的問題。尤其是目前，規范辦學之后，學生在校時間縮短，校外時間延長，適當減輕了學生負擔，但是家長更應該合理的幫助學生安排校外時間，讓學生做有意義、對成長有幫助的事情，例如幫助學生培養特長興趣、學習上的輔導。現在學生之間的差距主要決定于合理利用校外時間的差異。希望家長能過高度重視。
我校在學生管理上可以說是嚴管狠抓，要想學校教好學生，管好學生，也有很多方面需要家長的配合，下面我就說一下需要家長重視并配合的幾個細節問題。
第一個是學習習慣養成問題，我常說，一個學校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當中有很多家長認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢?這其中關鍵在于家庭教育。好孩子自己知道學的自當別論，現在多數孩子學習上被動，有些家長以自己文化底子不夠，或忙沒時間為由放松對孩子學習的督促，不能及時對孩子的進步進行贊賞鼓勵，不能靜下心來陪孩子寫作業、不能及時督促檢查孩子作業，使孩子覺的你不關心他的學習，學不學你也不管，使孩子從不認真寫作業開始、到不寫作業、到不學習，倒想學也不知道該怎么學，不要等到最后看人家孩子輕松上好學校，自己掏錢人家也不愿意要，孩子也不好意思去的地步再著急。家長該怎么做前面的那個教育家已經給了答案。第二個應該樹立老師的威信，保護老師的形象。老師是家長的朋友，是家長的幫手，而不是家長的敵人，老師像家長一樣關心愛護每一位孩子，為每一位孩子的進步而心喜，為每一位孩子的問題而心急，當孩子搗亂出現問題時老師同樣會著急上火，批評時若學生頂撞，有的老師難免會言辭過激，讓孩子難以接受，這時候希望家長理解老師，我覺的出現這種情況，家長不但不應該記恨老師，而應該感謝老師，我可以這樣說凡是訓學生訓得狠的都是認真負責的老師，如果他不負責任，他不管你學不學、鬧不鬧，他是不會和學生發生沖突的，因為沒有任何一個老師希望和學生發生沖突，我可以負責任的說沒有任何一位老師是看不上哪個學生故意找茬，我們的老師備課上課批作業已經夠累的了，誰也不會閑的沒事找那個不省心的，如果家長在處理這種事情的時候過于草率簡單，一旦你逞一時之勇找老師吵鬧一番，只能你痛快一時，往往給孩子造成更大的負面影響，而影響孩子一生，那會給孩子留下什么樣的印象，我就不說了，我認為作為家長，應該積極地在孩子面前樹立老師的權威形象，使學生尊敬老師，應該當著孩子面告訴老師，他要不聽話你就狠狠地收拾他，讓孩子清楚家長和老師是一起的，搗亂和違紀家長和老師都不會輕饒的，這樣才能讓他走正道守規矩，才能使學生信任老師，而學生的信任是老師正常進行教學的基礎。也是你的孩子能正常學習的基礎，于此，我們希望要想讓孩子好好學和學好，家長應該積極樹立老師在孩子眼中的正面形象，如果我們的老師真的在工作有過激言行，我希望家長正確處理，積極地與老師聯系，為了更好的工作，我們愿意接受家長的批評，但家長應注意方式。
此外要關注學生安全，家長要經常教育孩子上學放學注意路上交通安全，放學后不逗留,要按時回家,不欺負同學、不和同學打架斗毆。惡劣天氣關注學生安全特別是雷雨、暴風天氣。孩子的健康也要家長們留心，當前腮腺炎、流感等疾病防控形勢仍然很嚴峻，希望家長一定要按照學校要求關注學生健康問題，養成學生良好的衛生習慣，不要讓孩子多去人多的場所。對于安全問題，首先家長要經常檢查孩子放學后是不是不在外面逗留，是不是接觸了不三不四的人，發現孩子放學不及時回家就要及時過問，如果放任，孩子一旦學壞，就要惹是生非，再想回頭可就難了，要教育孩子有矛盾有摩擦或感到受到威脅要及時找老師找家長協調，把問題解決在萌芽中，減少孩子受人為傷害的幾率。其次要重視交通安全教育，現在孩子上下學也正是大人上下班的時候，路窄，車多，讓孩子一定要遵守交通規則，走著的盡量走馬路牙子上的人行道，騎自行車的不要到路中間的機動車道騎行，更不能騎車搶行，逗鬧，橫過公路一停二看三通過，不要跑。
注意學生的心理健康，培養孩子成才不但需要有利的外部環境和條件，更重要的事培養孩子形成健康的心理。心理健康了，才能產生積極向上的動力，克服困難毅力，把握自我的能力，從而激發出學習的積極性和自覺性，現在的孩子很容易出現各種心理問題，這些都是正常現象，但要引起家長高度重視，一旦老師反映或者自己發現都要及時采取措施，積極就醫，避免出現嚴重問題。
尊敬的家長，在教育培養孩子上，我們的目標是統一的，我們的任務是一致的，愿我們相互合作，把我們的學生，您的孩子，培養成學習勤奮，品質優良的優秀人才，為將來學生的升學、就業、乃至整個人生的發展打下堅實的良好的基礎。希望我們能真正攜起手來讓我們的孩子真正能健康、快樂、活潑地茁壯成長。最后衷心祝愿身體健康，工作順利，家庭美滿幸福。