優秀作文具有極高的審美價值和表達能力，我們應該積極培養寫作能力，爭取寫出更多的優秀作文。接下來是一篇經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思索。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇一

周日，媽媽在廚房里燒水。“叮鈴鈴”，一陣電話鈴聲傳來，媽媽馬上飛奔過去接電話，叮囑我去廚房間照看一下水。

我接到“命令”后，在廚房等待，大約等了五分鐘后，我發現水壺上有一點兒水蒸氣，又過了一會兒，我發現有幾點水滴滴到了火上，竟然把火燃燒的更加旺了，我很疑惑，心想：水難道不是用來滅火的嗎?為什么會把火燒得更旺呢?咦?這是什么原因呢，我越想越覺得奇怪。

突然我看見已經有一大片一大片的水溢出來了，我立刻把煤氣關掉。這時，媽媽走進來了，我百思不解地問：“媽媽，這壺上的水，滴到火上為什么火會燒的更旺呢?”媽媽笑著說：“這可要你自己開動小腦筋，去上網查查資料，一探究竟吧。”

我跑到書房，急忙打開了電腦，正在飛快地查找著答案。忽然，我眼前一亮，終于找到答案了。噢!原來是壺上氣化的水里面含氧氣，所以火會燒得更旺了，我恍然大悟。結果我又做了一次實驗，先燒一壺水，然后再往火上澆幾滴水，果然如此，火吸收了水中的氧氣，瞬間火苗竄起。

大千世界，無奇不有，我們一定要做一個勤于觀察，善于思考，勇于探索的人。

公眾號：笠澤蜂作文。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇二

“叮鈴鈴-----”上課了!只見劉老師邁著穩健的步伐向我們走來。我心想：這堂課肯定又要寫作業了。我一想完，劉老師就笑瞇瞇地對我們說:"今天我們要玩一個游戲——傳悄悄話。”這時，不知是誰帶的頭，全班都鼓起了掌。劉老師還對我們說："游戲規則很簡單，老師告訴每組的第一個人要傳的話，然后，再由第一個人傳給第二個人，再第二個人傳給第三個人……傳給最后一個人之后，再寫紙上給老師看。傳的時候聲音要小，如果有誰作弊，就淘汰。”大家聽了，都興奮地手舞足蹈。

游戲開始了。老師讓每組的第一個人到老師身邊，拿出事先準備好的一張紙(上面有傳悄悄話的內容)，給上來的人看。老師一說開始傳，我心里即興奮又激動。全部傳完后，我們組的最后一個人上去寫了自己聽到的內容。其他組有的寫：“學生要有書香氣，學校要有書卷氣”，還有的只寫了半句話……而正確的是，學生要有書卷氣，學校要有書香氣。結果，我們組輸了。

…………。

到最后一次，我們組寫了：“媽媽，媽媽，我要吃飯，我快要餓死了，媽媽，媽媽。”有的組寫了：“媽媽，媽媽，我餓了，有什么吃?”，有的寫：“媽媽，媽媽，我餓了。”......其中，最搞笑的是：“我要媽媽，媽媽，我要吃飯了。”我們全班看到這一句話，都哄堂大笑起來了。

我們組雖然沒有得獎，但是卻很開心。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇三

今天下午放學后，老師給了我們一個特殊的任務：觀察綠豆成長。

回到家里，我放下書包，決定做一次綠豆成長的觀察。我向媽媽要了一些綠豆，找到了一個裝滿土的小花盆，用鏟子松了松土，挖了一些坑，把綠豆一顆一顆地灑了進去，輕輕地填上土，再澆上水。我坐在椅子上觀察著綠豆成長。過了一個小時，綠豆還沒有發芽，我有些不耐煩，就跑去問媽媽：“媽媽，為什么綠豆還沒有發芽呢？”媽媽說：“綠豆不會這么快就發芽的，你先睡覺，過兩三天再觀察吧。”我聽懂了媽媽的話，就乖乖地睡覺了。第四天，我放學回到家里，就迫不及待地來到了綠豆面前。發現綠豆探出了一點頭。又過了幾天，綠豆發芽了，綠豆芽彎彎的，真像一個問號。又過了幾個星期，綠豆變成了小樹苗。小樹苗在陽臺上被風吹得擺來擺去，美麗極了。

我望著這些長大了的樹苗，心里開心極了，我愛綠豆芽。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇四

我家屋檐下就有一只蜘蛛，它的樣子十分難看，黑黑的身體，又有許多又短又細的腳，因為它們很難看，所以我厭惡它們。因為厭惡，我時常捉弄它們。提起捉弄，我就會想起上一次夏天的傍晚，又悶又熱，樹梢無力耷拉著頭，大黃狗蹲著，在大門吐著舌頭，好像在說：“今天天氣真熱呀，熱死我了。”

正在我說得津津有味的時候，我突然想起了屋檐下的蜘蛛，它說不定也熱得難以忍受了吧。如果用一根比較小的竹子捅破它的網，會怎么樣呢?我邊帶著疑問邊找小竹子，過了一會兒，我找到小竹子了，我就飛快地到了屋檐下，捅破了它的網。過了好長時間，只見一只蜘蛛爬上網來，先用絲把自己懸在空中，然后抓住對面的鐵絲，緩慢地，艱難地補著被破壞的網，也不知道過了多長時間，我發現蜘蛛網補好了。那只蜘蛛穩坐在中心，看樣子又累又熱。后來，我又捅了好幾次，蜘蛛每次都把網補好。

經過長時間的觀察，無論是人類的破壞，還是風吹雨打，這張蜘蛛網總是完好無缺。從此，我改變了對蜘蛛的看法。蜘蛛網也就在我眼中成了美麗的幾個圖形，蜘蛛在我心中變成了學習的榜樣，不再厭惡它了。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇五

幾分鐘后，那小塊糖旁邊就圍著一圈密密麻麻的“小芝麻”，有的緊貼著糖塊兒，有的在旁邊轉圈圈，有的竟然爬到糖上面去吸湯汁兒，哈，一定是我的糖太美味了！

我蹲在旁邊，等待著小螞蟻把糖搬回去。可是并沒有像我想象的那么簡單，我等了好久，螞蟻們還是圍在糖邊兒一動不動的。我想：螞蟻放棄了搬糖，大概這小塊糖對它們來說還是龐然大物啊，不如我再把糖敲碎一些吧！為了不傷害螞蟻們，我先輕輕一吹，哎呀，它們被我嚇得四處亂竄！這對小小的螞蟻來說，簡直是“龍卷風”啊！我趕緊把糖敲碎，可是螞蟻們都不來了，它們還一直在吸剩下的糖汁兒呢！

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇六

星期天的早上，我來到了樓下的公園里，我拿著一個法式品牌的小面包，放在自己的嘴巴里，一口一口的慢慢地吃著，我一不小心掉了一點點的面包屑，在我們的眼睛里這是不起眼的東西，掉下就掉下吧，不過在小小的螞蟻中，這也是一樣非常寶貴的食物。

我忽然看見一只小小的螞蟻在左看右瞧，似乎在挑地面上的面包屑，可是他可能不知道到底拿哪一塊面包屑，終于他看到了有一塊很大的'面包屑。它使用自己全部力氣，可是它的力氣實在太小了，只好回到洞里搬大隊的其他螞蟻出來，一起去那地方，它們一塊到了那里。那一只小螞蟻叫了一聲拿起，大隊螞蟻齊心協力搬走了，高高興興的回到了自己的洞里。

第二天，我再來到了昨天的地方，看見那一群小螞蟻還在搬面包屑。我好奇的想：這些小螞蟻為什么一絲不茍地拿著面包屑，原來它們為了儲存自己的糧食。有兩只螞蟻在打架。看到了，原來這兩只是工蟻，這才是我想了三下年級的科學書。

原來觀察可以增加自己的發現，羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。我們一后一定要觀察事物，發現更多的有趣事情。我們一后一定要觀察事物，發現更多的有趣事情。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇七

這是一堂有趣的觀察課，那就是觀察西瓜。我早已看到放在地上的那一堆大大小小的西瓜，有的躺在地上，有的躲在袋子里，看來有好戲看嘍！

果然不出我所料，老師不僅讓我們觀察，還讓我們品嘗。老師挑了一下最大的西瓜，我們急忙湊上去，用手摸了摸，哎！光光的，滑滑的，涼涼的。我用力拍了拍西瓜，西瓜便發出“咚咚”的沉悶的聲音，這就表明西瓜成熟了。摸著西瓜，我心里卻想著：農民伯伯是那么辛苦，又是那么的偉大，能把小小的西瓜籽變成一個個大西瓜，是付出了多少汗水，真是不容易啊！

瞧，大西瓜還長著一條細細的小尾巴。在西瓜的頂著有一個小圓點，像是西瓜的小眼睛。西瓜穿著一身墨綠墨綠的衣服，像軍人，又像一個胖娃娃。老師告訴我們西瓜的身上要是有一道一道凹進去的地方，說明西瓜瓤空了，人們叫它“空心瓜”。

這時，老師左手扶瓜，右手拿刀，只聽“咔”的一聲，西瓜被一分為二了。咦，西瓜皮的里層并不是墨綠色的，而是一種白里透綠的顏色。紅紅的瓜瓤像初升的太陽。白色沒有成形的西瓜籽如同一顆顆鉆石。為什么籽沒不成形呢？因為它是無籽西瓜嗎。老師把西瓜切成幾塊，我迫不及待地端起一塊，一口咬下去，沙沙的，真甜！真好吃！不知為什么我的腦海里浮現出了《憫農》這首古詩：“鋤禾日當午，汗滴和下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

這真是一堂有趣的觀察課，我不僅嘗到了美味的西瓜，而且學到很多知識，也學會了觀察，真是一舉兩得。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇八

我們教室后面有幾棵大樹，還有一片草地，大樹棵棵粗壯，小草青翠欲滴。一天，我招呼同學們：“大家一起去觀察大樹和小草吧！”

同學們來到大樹旁，有的用手摸摸大樹，感受樹皮是硬的還是軟的，是光滑的還是粗糙的。我也伸手撫摸大樹，發現樹皮是那么的粗糙，用力握著樹干，發現樹皮是那么的堅硬。大樹穿著這樣堅硬、粗糙的“衣服”，一定很難受吧。我摘下一片樹葉，放在鼻子前聞了聞，居然有一股清香味，這樹可真奇怪，我等會得問問老師這是什么樹。仔細看樹葉，呀，上面還有條紋呢，有的粗有的細，真好看。我把樹葉放進口袋，想把它帶給老師看，老師一定能看出更多的東西。

看到同學們都在草地上觀察小草，有的摸摸小草，有的聞聞小草的味道，有的干脆把耳朵貼近小草，聽聽草發出的聲音。我上前抓住一株草，想把它拔起來，但是發現并不輕松，我費了九牛二虎之力，終于把草拔了出來，看到小草粗壯的根，我自言自語地說：“難怪你那么難拔。”

回到教室，我把剛才與大樹和小草親密接粗的過程寫了下來。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇九

昨晚睡不著，抬眼發現放在身邊的一本投資的書放倒了。于是在書的空白處寫道：江恩的.照相：正著看，雙眉微鎖，眼神深邃，嘴巴緊閉，嘴角向下，神情顯得很嚴肅。倒著看，象印象中的徐志摩的照相。

徐志摩的才華被放大了，他的所謂的愛情也被小清新們胡吹，所以并不想拿他來做這個比喻。但是一時半會又找不到合適的人選，把觀察到的整體分割開來描述又不覺得形象。

想再接著寫點了，想了想就戛然而止了。因為這個現象的產生就是六祖慧能說的“仁者心動”。

說點和本文無關的話。朱光潛被西化得嚴重，沒有佛學修養，否則他的美學無與倫比。“仁者心動”“凈相”…等等皆是美學。我的發揮，美是眼耳鼻舌身意前五識的綜合作用。《聊齋志異》里有用鼻識鑒賞文章的諷刺故事。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十一

先在一張豎紙板上畫了兩個大大的向左箭頭，再把箭頭涂上顏色準備一個方形的大玻璃杯和一個圓形的'大玻璃杯，一切準備就緒，實驗開始了。

我不相信，又做了兩遍。結果還是一樣。

我問哥哥：“為什么方形杯子不能改變箭頭方向，而圓形杯子可以改變箭頭的方向呢?”哥哥說：“這是因為圓形的杯子倒滿水之后就相當于一個凸透鏡，而你透過它再看物體的時候，會改變物體的方向。其實，我們生活中有很多它的應用，比如：照相機、放大鏡還有老師用的投影儀等。等你以后長大了，你會了解它更多的作用。”

通過這次試驗，我學到很多知識，第一次知道了很有趣的凸透鏡。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十二

這一陣子，天氣的變化很大。

下雨之前，感覺天黑沉沉的壓下來，很悶熱。下雨了，沒帶傘的人拼命往家里跑，帶了傘的人急忙把傘撐開。遇到下陣雨，即使撐了傘也會變成“落湯雞”。

對于我們小朋友來說，一般都喜歡晴天，不喜歡雨天；但花草樹木們還是喜歡雨天的。

最后溫馨提示：天氣變化莫測，大家要學會觀察天氣及時增減衣服，可千萬別著涼了喲！

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十三

這一天，我感到十分無聊，便拿了一本《十萬個為什么》躺在床上看，一翻開書就迎面來了一個問題：蟻穴的結構是什么樣的？一看到這個問題，我頭腦一熱，把書一扔，穿上衣服，自己去尋找答案！

我拿著小鏟子找蟻穴，不知道找了多久，在墻根找到了一只小螞蟻，我趴在地上觀察它，它同時也發現了我，向我慢慢爬來，最后簡直爬到我鼻子上了。嘿嘿，給這小東西一點好處吧！于是，我拿出前夜捉住的一只大青蟲，扔到它面前，小螞蟻看到了“美食”，心里樂了，它爬了過去，用有力的前足把大青蟲舉得高高地，就像在舉重一樣。

小螞蟻背著大青蟲，我跟在它后面，到了蟻穴。哇！好多螞蟻呀！我觀察了蟻穴，蟻穴內有許多通道，進入蟻穴最右邊的通道可以進入“倉庫”，倉庫里頭有許多“食物”，左邊通往“育嬰室”，里面有許多新生的小螞蟻。中間通往“育嬰室”，里面有許多新生的小螞蟻。中間通往“王宮”。瞧，有那么多螞蟻在給蟻后“進貢”食物呢！

可螞蟻是如何完成這“艱巨”的工作呢？看來我還得繼續觀察呢！

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十四

今天，我坐在門口吃零食。一些零食碎掉到了地上，這時，我發現一只螞蟻正向我掉下的零食碎靠近。我想：你這小東西敢和我搶東西，讓你吃，看你怎么吃，小東西。

這樣想著，我就準備看好戲了。只見它圍著我扔下的餅干轉來轉去，卻撿了很小的一塊慢慢地爬走了。過了10分鐘，我看到螞蟻沒什么動靜，又扔下了一塊餅干，這會，它們聞到香味成群成群地趕來了，我驚訝道：“原來它們是專門搬零食的團隊啊!”

好奇的我蹲下來仔細觀察著，只見，幾十只螞蟻圍著我的餅干轉來轉去，大家好像在想辦法怎樣才能把這塊餅干搬回去呢。商量好后螞蟻們就很有秩序地圍著餅干，那塊餅干很快被抬起來了，但螞蟻們力氣不夠，那塊餅干好像在蕩秋千，一下子跑到那，一下子跑到這，看著螞蟻辛苦的樣子，我都不舍得去打擾它們了。

螞蟻們真有趣!通過觀察螞蟻，我在它們身上懂得了團結力量大。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十五

今天，作文班里要玩一個振奮人心的游戲——畫鼻子。

老師在黑板上畫了一個人臉，奇怪的是人臉上有眼睛，有嘴巴，就是沒有鼻子。正當我們一個個疑惑不解時，老師開口了：“這個游戲的名字叫作畫鼻子，規則是要先用毛巾蒙住自己的眼睛，在原地轉三圈后，走上講臺，用粉筆在人臉上畫一個鼻子，畫對位置算贏。”同學們躍躍欲試，一個個爭先恐后地舉手喊道：“我先來，我先來。”

第一個畫鼻子的同學是馮奕爾，她被蒙上眼睛，原地轉了三圈后，跌跌撞撞地走上講臺，拿起粉筆就在黑板上畫起來。沒等她畫完，同學們早已笑得前俯后仰。她遲疑了，換了個地方再畫。剛剛畫了一筆，同學們笑得更歡了，有的女同學叫人揉肚子；有的男同學笑得捶桌子拍凳子；馮奕爾知道又畫錯了，干脆一不做，二不休，又換了一個位置……這次，干脆有的同學笑得溜到桌子底下去了。哈哈！馮奕爾畫的人臉上一共長了五個鼻子！有長在額頭上的，有長在眉毛上的，有長在眼睛上的，甚至有長在脖子上的，就是沒有長在臉中間的！最后連她自己看了自己的作品后，也忍不住飛紅了臉。

第二個畫鼻子的同學是吳亦軒，他摸索著走上了講臺，差點絆個狗啃泥。他接過粉筆，胸有成竹地畫起來。顯得信心十足。剛畫完，熱烈的掌聲響起了，他是第一個畫正確的'人。

最后一個畫鼻子的同學是我。我拿起粉筆，心一直怦怦亂跳。我小心翼翼地走上講臺，心想：加油！加油！一定要畫正確。當我畫完時，同學們左右搖晃，笑得驚天動地。我急忙取開毛巾一看，才知道是我把鼻子畫到嘴巴上了！

快樂的時光總是飛逝而過，這節課我真快樂！

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十六

今天與孩子們一起學習了第18課《》。因為這是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學習。

在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學習要完成的三個任務。1、小組認讀生字；2、解決本組成員提出的問題，并評一下小組成員誰的問題提得有研究價值，對于有研究價值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個三角）；3、試著看看課文可以分幾個部分（這個任務有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度）。

開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認讀，這次我把學習整篇課文的學習任務都交給他們了，這對他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進入學習狀態，個個拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認讀不好的成員，他們會使出渾身的本事解決同伴生字的認讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場了。

先檢查了孩子們生字的認讀情況，從abcd四個組中，各叫起一個小組，嘿嘿！這算是抽樣檢查吧。除一個小組的兩個孩子組詞稍書慢一點外，其他孩子認讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學習第16課《郵票齒孔的故事》時，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發明時，下面便“啊”聲一片，因為，這篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發明了郵票打孔機。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學習第17課《畫風》的時候，也有孩子提出：他們為什么畫風？這個看似問題的問題，其實并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。

在巡視孩子們合作學習時，我看了幾個小組討論第3個問題的情況。一個小組只是把課文分了三個部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡單地寫一寫每一段的意思，因時間關系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉到另一個小組的時候，看到一個孩子在那里一個勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著。看他們的分段情況，嗯，不錯，也是分了三個部分，同上一個組一樣，只是他的段意寫得太長了。在第二節課點評他們小組的段意時，告訴他們，他們第一段那么長的文字，用兩個字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對大人的話有所懷疑，才決定自己親自動手試試看。當我問起第二段可以用兩個什么樣的字代替時，下面有孩子說道：觀察。不錯，正是觀察，而且是非常認真的觀察。說到第三段時，不用我說，他們很快地說出“結論”，自己的結論，也說明“我”相信了大人們的話。

最后，我與孩子們一起評出幾個完成任務較好的小組，并給他們發了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫（畫）出觀察日記，并證實課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿！課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實的。我知道，我知道，有時候自己眼睛看到的也不是真的`，但至少在種豆兒這個事兒上是真實的。

一堂有趣的觀察課（模板17篇）篇十七

1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。

2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。

3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。

生字卡、課件等。

一、看圖引入。

1、展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。

你看明白了什么?

你還想知道什么?

指名說話。

2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發現了什么有趣的現象呢?咱們到課文里看個究竟。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、再讀課文，給文章自然段標上序號。

a、結合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?

b、想一想，說一說。

“我”聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。

3、再看插圖，讀讀詞語。

扁豆蔓兒終于。

竹竿究竟。

特意偷偷地。

墻根決定。

(1)指名認讀詞語。理解詞的意思。

(2)結合插圖和課文內容，用這些詞各說一句話。

三、細讀課文，深入品味。

1、輕聲讀全文。

思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認為的?用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。

2、交流討論，深入發現。

在交流反饋中出示句子：

a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。

b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!

(2)再自由讀這兩句句子，留心標點“?”、“!”，從標點中，你又讀懂了什么?

(3)想想，你準備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰讀，評價。

3、那么，是什么改變了我的態度?讓我有這么一個非常肯定的結論呢?

自由讀2、3自然段。

(1)小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象改變了我的態度。

(2)用“”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。

a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準確。

b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?

c、比較句子。

我看著它。

我緊盯著它。

讀一讀，你發現了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?

d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現象——從右邊繞著爬。

4、有感情地朗讀2、3自然段。

此時，你想對課文中的“我”說些什么?

四、回顧總結，思考升華。

1、出示圖片。看看“我”的神態，用一個合適的詞形容一下。

想象：小主人公開心地對我們說什么呢?

2、課文中的“我”在中收獲了什么?你們在《》里又收獲了什么?

我不相信。

扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯。

相信事實。

終于相信。