夢想的實現需要我們付出努力和堅持，但它一定會值得我們的付出。最后，小編整理了一些關于夢想的名言警句，鼓勵大家勇敢追逐自己的夢想。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇一

每當抽開我的抽屜，看到一把斷了的尺子，我就會想起我的同學--陳建任。

那是一次數學測驗，我們在做試卷。我的同桌陳建任做了一會兒，突然，他停下筆，他急切地翻著書包。很明確，他在找膠布。也取找不到，他眼睛充滿失望。一會兒，他把目光轉向我：“宣念，有膠布嗎？借我一下。”正好，我的膠布只剩下一點了，借給他，我就沒有了。如果不借給他，又會傷害朋友的友誼。想來想去，嗨！還是不借，他又不是不會向別人借。我就冷冰冰地說：“沒有。”他聽了，搖搖頭，繼續做起題來。

過了幾個星期，數學又測驗了，因為我們這次主要學的是圖形，所以，需要尺子。可我偏偏不拿來，我想向建任借。可是我想起了前次測驗我不借膠布給他，他會不會趁機報應我，不借我還罵我呢？不過我還是鼓起勇氣向他借。他聽了，豪不猶豫地把一把新的尺子折成兩半，把一半給我。“上次我不借膠不給你，你不怪我嗎？”他笑笑，說：“喲，我差點望了！朋友之間就應該互相幫助，上次的事，算我饒了你。呵呵！”我聽了也開心起來了。

這把尺子到現在我都珍藏著，因為這是一把包含著朋友的友誼的尺子。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇二

世界上什么藥都有，就是沒有后悔藥。那件事，經常在我的腦海中浮現出來，一想到它，我就十分后悔。

那是一天下午，我寫作業時，發現有一道難題需要尺子，就開始尋找起來。我先在班里問:“有沒有人看到我的尺子?”同學們雅雀無聲。于是，我開始翻書包、桌子、文具盒……把所有的東西都翻了個“四腳朝天”，還是沒找到。

正在我煩惱時，突然眼前一亮，咦，小明桌上的尺子和我的尺子一模一樣，便二話不說地跑到他跟前說:“你為什么要拿我的尺子?“他一臉疑惑地問:“什么?這是你的尺子?這是我的!”我聽后冷笑一聲說:“你還撒謊，這是我的尺子!”我指著尺子上的一個角說，“你看，這個角被我用牙咬掉了，這就是我的證據!”小明聽后臉漲得通紅，一下把尺子扔給了我，我不知道他是羞得臉通紅，還是氣得臉通紅，但當時我像一名凱旋而歸的士兵，并沒有多想什么，沉浸在勝利的喜悅之中。

到了晚上，回到了家，我剛拿出語文書時，只聽“啪”的一聲掉出來一個東西，我漫不經心地把掉在地上的東西撿起來一看，不禁驚呆了，“這是我的尺子!?"我不禁叫出了聲，又從文具盒中取出那一把尺子，這兩把尺子一模一樣，就像一對雙胞胎。

這件事雖然過去很久了，卻讓我記憶猶新，讓我懊惱不已，那把“尺子”，是我永生難忘的“悔”!

作者|六一班張哲。

公眾號：青草之爭。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇三

我是一把尺子，是一把幸福的尺子。

主人生日時，婆婆把我送給了主人。我穿著一身淡紫色的外衣，上面還有三只白絨絨的小貓玩著毛球球。一旁的貓媽媽就看著小貓，臉上露出了燦爛的微笑。

主人收到我時，可開心了，用新毛巾把我擦得干干凈凈，還把我放進新“房子”里，在學校還小心翼翼的使用。

她看課外書時，我當書簽；在書香滿堂的語文課上，我用來連線；在神奇的數學課上，我來畫圖；在美術課上，我還是主人的小模特呢！

有一次，主人把我借給了同學，一到同學手中，我就“生不如死”。這個同學把我扔在地上，反復的踩著我的肚子，把我按在桌子上，彈著我的身體，使我的身體彎曲。最可怕的是，他還把我的外衣用水彩筆涂得亂糟糟的。“主人，你快來，雖然只是一天，可是讓我度日如年啊。”我的內心在呼喊道。

第二天，同學本應該讓我回到主人身邊，可是卻讓我落在主人的桌子的腳下。這個角落陰森森的，不幸中的萬幸，還好主人發現了我，可是我卻有一絲絲的恐懼，“主……主人會不會嫌我又臟又丑，把……把我丟進萬丈深淵的垃圾桶吧？”我默默的想著，心里像在翻江倒海。然而過了幾天，主人卻用那雙溫暖的雙手把我撿起，用新毛巾輕輕的擦拭著我，回家后，主人給我洗了一個澡，讓我整潔如新。

我愛我的主人。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇四

夢這種現象和許多其它現象不同，我們可以和幾百人一起觀察海市蜃樓現象。虹現象，潮汐現象，而從不可能有兩個人一起觀察同一個夢。雖然我們可以用腦電圖。測量眼動等方法判斷人是否正在做夢，但是我們絕不可能知道他夢見了什么。因此，證明夢的意義或進一步研究夢，都不能不依靠夢者的自我觀察或稱內省法。如果通過內省和解釋過程，我們發現了夢有意義，這個問題就得到了解答。

但是，內省和解釋會不會不可靠呢？在心理學研究中，內省法是最早被使用的方法，但是后來心理學放棄了這種方法，至今這種方法仍然不受重視。原因就是內省法有它的局限性。在對夢進行內省時也有許多局限，這包括：

1．干擾。內省活動會干擾正在進行中的心理活動。在半醒半睡時，如果努力內省努力記憶夢，則夢就會停止，而人會醒過來。

2．欺騙。如果一個人講述了一個編造的假夢，或者他改編自己的夢，我們不能直接看出來，判斷真假也并不容易。

3．遺忘，

在做夢的時候人不能講述或記錄自己的夢，人只能在做完夢醒來后才能講述夢，而這實際上是回憶夢。夢很容易被遺忘，所以人們講出來的夢只是真實夢的一些片斷。

4．無法重復。絕大多數夢是一次性的，它們出現一次，然后就再也不出現了。少數夢雖然會重復，但是我們也無法有意讓它重復。我們不能說：“昨夜的夢沒看清楚，今天讓我重新夢一次。”

5．難以控制。絕大多數人不可能控制自己的夢。

在自然科學中有這樣的原則：認為只有兩個以上的人同時觀察的同一事件才可信。并且一個現象必須可以在相同的條件下能重復。如果按這個原則，夢是不可能成為科學研究的對象的。夢既不能由兩個人同時看到，又不能重復。

為了研究夢，我們必須拓展上述原則。我們可以這樣修改：兩個以上的人觀察到相近的事件有可信性，可以以相似的形式重復出現的現象有可信性。

另外，我們還應該有一些新的內省方法。為了獲得對夢的理解，本書作者使用了三種新的內省法。

1自然內省法：讓夢者講述或圖畫等手段表述夢。

2內省印記法：用不同的人的夢或其中材料作旁證。

3控制內省法：控制某種條件進行內省。例如，吃咸菜后看是否做飲水的夢。再如，有訓練的人可以對夢境進行控制。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇五

這把尺子包含著我和朋友的深厚友誼。

那天，我到臨海去參加數學競賽。天突然烏云密布，刮起了大風。我急匆匆地來到了考試場外。考場外，人山人海。有的人坐在椅子上認真的復習；有的人圍在一起討論；有的`人則是自顧自的玩耍。我找了一把椅子坐了下來，也拿出書來復習。突然，一個老師走了過來，全場安靜下來，老師說：“現在離考試還有5分鐘，請你們檢查一下自己帶的鉛筆、尺子、草稿本……接下來的5分鐘你們自己加油復習。”我低下頭，在書包里逐一點算著：鉛筆帶了、草稿帶了……檢查完后，我發現了，我的尺子忘帶了。我一下子站了起來，像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉。我心想：怎么辦呢？只剩下幾分鐘了，爸爸根本來不及把尺子送過來呀！可我又沒錢去買。算了，去問問同學能不能借我。我問了一個又一個同學，可他們都不愿意借我，怕我弄丟。我沮喪的回到了位置上。只看見一個小女孩走了過來，她對我說：“我有兩把尺子，送你一把吧！”我頓時熱淚盈眶，我說：“考完試后，我一定把尺子還給你。”

數學競賽開始了。我信心滿滿的進去考試。考試結束后，我迫不及待地去找那個女孩，只可惜她已經走了。此時，天邊出現了一道彩虹。

從那以后，我一直收藏著那把尺子。這把尺子含著我和朋友的深厚友誼！

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇六

――河北省保定市師德評價改革紀實。

近年來，隨著教育教學改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會關注的熱點問題。

一個教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說不清，正因為如此，許多地方在抓師德建設時無所適從，無從下手。許多傳統的師德建設方法，雖然也能觸動教師的靈魂，但卻不能形成制約機制。一個教師可以因學歷不合格下崗，也可以因教學成績不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因為師德水平低(不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來解決。這給我們留下了許多深刻的教訓。

如何使師德水平也能像教師的學歷水平和教學水平那樣成為一種評價任用教師的“硬件”，保定市近年來做了有益的探索。他們大膽改革師德評價方法，使師德評價由“虛”變“實”，在此基礎上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據之一。這一做法，使保定市的教育整體水平上了一個新臺階，他們的經驗值得借鑒。

下面一組數字和事實，印證了河北省保定市教育工作近些年的變化：

從2000年到2003年年底，保定市中小學輟學率從2.9%下降到1.9%；

群眾對教育的滿意程度不斷提高。據統計，2000年前，市教育局每年接待群眾上訪100多人次，而2003年一年僅有30多人次。在全市行風評議中，教育也得到了廣泛好評。

教育周期長，其“產品”是人。我們知道，要改變一個人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育發生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。

要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支思想道德水平高的教師隊伍。

2000年，保定實現“普九”，教師學歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達93%，小學達99%。此后，全市教育工作的“重點”開始向“普及高中段教育”轉移。但此時，許多從基層反映上來的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學歷合格的教師，并不等于有了高質量的基礎教育。

保定市教育局多次提出要求，教師要認真批改學生作業，可是當教育局對學生作業情況進行檢查時，許多教師在批改學生作業時只寫了一個“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業內容根本沒有看。學生在學習中遇到的困難，教師根本無法發現，更談不上幫助學生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學習的轉折點，也成了他們人生的轉折點。

一些教師家里種著地、做著買賣，一到農忙季節或買賣需要時，常常是“讓班長領著學生看書”，自己去忙地里的'活計或去做自己的買賣，甚至讓學生幫著干活，幫著做買賣。可許多孩子并不能“無師自通”，因此造成了學習困難。老師用學生的前途換回了一個豐收，換回了幾十斤、上百斤的收成和手中的幾張鈔票。

有的老師看別人富起來了，也想靠自己的本事致富，他們在上課之余在家里開設了“課外課”，許多應該在課內講明白的東西被挪到了“課外課”中去講，班里的學生不得不在上完學校的課之后，再掏錢上老師的“課外課”。老師在掏家長的腰包的同時，也浪費了學生們的寶貴青春。

保定市在一次關于輟學原因的調查中發現，幾乎沒有因為家里窮而輟學的學生，90%多的輟學學生是由于學習困難或者與老師、同學有矛盾而輟學。學生家長在回答“如果你的孩子愿意上學，學習尚可，你又一時沒有錢時，你是不是愿意借錢供孩子上學”這樣的問題時，幾乎所有家長的答案都是――“是”。

這種種的情況，使保定市教育決策者明白一個現實，在給孩子們蓋漂亮的教室和提高教師學歷之后，要想真正提高基礎教育的質量，真正辦好讓人民滿意的教育，還必須造就一支思想道德水平高的教師隊伍。

像考教師的文化知識一樣來考教師的師德水平。

其實，同全國一樣，教師的職業道德建設問題歷來是保定市不斷強調要重視的問題。全國《中小學教師職業道德規范》下發后，保定市下發文件組織學習，搞了無數次大大小小的培訓、講座、報告會。但是，對許多教師而言，寫在墻上和文件上甚至背誦得滾瓜爛熟的《規范》與他們的行動始終是“兩張皮”。

教師節，市委書記王e久在慶祝教師節暨優秀教師表彰大會上，向全市教師發出了“修師德，強師能，鑄師魂，爭名師”的號召。

但是，師德水平的高低，本身就是一個看得明白、說不清楚、更沒有標準、難以評價的事。一個教師的知識水平可以用考教師的方法來衡量，教師考60分就及格，就可頒給畢業證書，就可長工資，提高待遇，考59分就完全不同。然而，教師的師德水平怎樣衡量才能讓教師心服口服，卻沒有那么簡單。

從20開始，保定市就開始了把教師的師德水平進行準確的衡量的探索。他們提出：要像當年抓“教師學歷合格率達標”一樣抓教師的職業道德提高。經過慎重調研、保定市出臺了《關于加強教師職業道德建設的意見》，共8條，內容具體，可操作性強。

《意見》提出要像建立教師人事檔案一樣為他們建立職業道德檔案：每學年末要對全體教職工進行職業道德專項考核，考核辦法由自評和他評相結合。他評采用向學生、家長發放不記名問卷形式。考核結果填寫《教師職業道德考核登記表》，評定出“優、良、可、差”，存入教師師德檔案。凡職業道德考核達不到“優”者，年終考核不能確定為“優秀”等次，不得參加各級“教學標兵”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“名師”、“特級教師”等各種表彰獎勵活動。

對違反教師職業道德，造成不良影響的參照《國家公務員暫行條例》、《全民所有制事業單位辭退專業技術人員和管理人員暫行規定》，根據不同情況，給予相應的處分。

保定市關于教師建立教師檔案的意見下發后，立刻在全市上下引起巨大反響。家長和社會拍手稱快，一片贊揚，最受觸動的是教師。主管人事的副主任郭君格接到一個電話，對方質問：“不讓教師從事第二職業的法律依據是什么？”郭君格回答：“它的依據是人民群眾的根本利益，是為了學生的未來，是教師這個職業的特殊要求。”雙方各執一詞。最后，郭君格真誠地想邀對方當面討論，問對方的姓名，對方卻回答“我姓爹”，然后“啪”地一聲把電話掛斷。

接完這個電話，郭君格不但沒有惱，反而樂了。她抓師德建設以來，不知發了多少文件，不知開過多少次會議，但每次都如泥牛入海，毫無反應，這一次教師有了如此強烈的反應，說明教師真正受到了觸動，有了觸動，才能有效果。

過去抓師德是局長的事，現在變成了教師自己的事。

保定市共有22個縣(市)，各縣(市)根據市教育局的意見要求制定了詳細的考核方案，對教師的職業道德考核定了詳細的考核辦法和評價標準。

在保定市前衛路小學，記者見到了分別由學生、家長填寫的教師師德水平不記名賦分表。哪位老師曾打過學生，哪位老師作業批改不認真，哪位教師曾接受過禮品……一目了然。

去年，保定市第一次對全市十萬余名教師進行了師德專項考核，并為每一位老師建立了師德考核檔案，在全市十萬余名教師中，90分以上的優秀教師62291名，80分到90分的45441名，60-80分的6288名，不合格113名。在113名不合格教師中，開除公職7人，辭退23人，責令辭職2人，責令調出教育系統或轉崗35人，通報批評誡勉談話的46人，其他教師根據考核結果，兌現了獎懲。

從2000年到2003年，經過3年多的不斷研究探索，保定市終于實現了“像考教師的知識水平一樣考核教師的師德水平”的設想，實現了師德評價從“虛評”到“實評”的實質性跨越。教師們開始像當年考學歷達標一樣重視自己的師德考評結果。

記者在保定市采訪時，正趕上保定市進行特級教師的市級初評，有的教師就因為去年師德考核沒有達到“優秀”(即90分以上)而被“一票否決”。據保定市有關同志介紹，他們決定，在今后的教師職稱評定，晉級，提職時，教師職業道德考核結果達不到要求，將實行“一票否決”。

從一名普通教師成為今天徐水縣教育局長的張風春深有感觸，他說：“就目前而言，徐水小學、初中的教師學歷合格率基本達到100%。教師的業務知識水平應該說完全能勝任教學，影響教師教學水平的主要因素就是師德問題！”過去，師德建設也想了不少辦法，評師德模范，樹師德標兵，但那時，對一般教師而言，那只是個榮譽稱號，與自己的利益沒有關系，甚至有的老師對這種稱號表現出一種不屑的態度，認為那不是真本事。如今師德表現真正影響著每一位教師的前途和利益，師德規范和師德要求才真正具有了約束力，具有約束力，教師才具有了自覺修師德的動力。

師德評價改革，改變了教育觀念，提高了教學質量。

記者在保定采訪期間，在與教學一線的教師接觸中，還深深地體會到師德評價改革給教師的教育觀念及教學質量方面帶來的巨大變化。

許春英是徐水縣第二中學的一位數學教師，初二年級班主任，初一時，她班上轉來一名叫陳敬勛的學生。陳敬勛已輟學在家，但在全縣控輟保學活動中，經多方工作又來上學，剛來時，數學150分的卷子，他只考50分，這樣的學困生，在教師眼里能混到初中畢業就不錯了，但是徐水縣教師師德評價標準規定，教師不準歧視差生，應給差生更多的關懷，幫助學困生擺脫學習困難。按師德評價要求，許春英開始幫助陳敬勛擺脫學習困難。她不但從基礎開始為陳敬勛補課，還特意在班上給陳敬勛設了一個“進步獎”。過去，許春英常用把學生分數排隊的方法，區分學生的成績好壞，但像陳敬勛這樣的學生比來比去就徹底失去了學習的信心，越落越遠，最后走向輟學。這一次她不拿差生與好生比，只讓他們自己與自己比，進步了就獎勵。經過一年的努力，陳敬勛擺脫了學習困境，成了班里的好學生，數學考試成績也到了100多分。陳敬勛這個曾想輟學后在建筑工地當個小工的孩子，理想也遠大起來，他決心考一個好大學報答老師對他的關懷。

許春英說，當我按師德評價來要求自己之后，當我把更多的關懷和努力用在學困生身上之后，我忽然明白，原來這一切都是可以改變的，原來每個孩子都能優秀起來！

許春英也正是在這個過程中，自己的教育觀念悄悄地發生了巨大變化，教學質量大面積提高。

后記。

采訪完保定的師德評價改革，記者向保定市教育局局長柴國才提出這樣一個問題：“教師的師德水平與他們的教學水平，如教學方法、教學觀念的轉變，哪一個更重要？”柴國才回答：“兩者都很重要，沒有師德作保障，教學水平再高，其效果必然大打折扣，但也很難想像讓一位品質高尚卻不懂教育的農民去教書會有什么好成績。師德就是對教師這個職業而言的。”他也借用了一句俗語闡述了兩者關系：“師德高尚也許不是萬能的，但師德不高尚肯定是萬萬不能的！”這就需要抓師德建設和抓教學改革兩手都要硬。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇七

我是一支很長的尺，我的主人每次上完數學課就會將我收到書包里，因此我很少弄臟。

有一次，老師說今天要把教室所有的東西全部量完，紀錄在數學作業本里，并且交到桌上，那一天，并沒有數學課，是因為我的主人和其它的同學很吵，所以，老師為了不讓我的主人和其它同學在教室太吵，才找這件事給我的主人和其它同學做。因為大家幾乎都沒有帶尺，有帶的的同學又很少，因此，我的主人用我量完了教室所有的東西，并把量的紀錄借給沒帶尺的同學看，在這件事情中，讓我第一次覺得可以幫那么多同學免于被老師打，實在好高興。

不過，我的主人也會拿我來打人，那些人只不過了幾句話或打他幾下，我的主人就以十倍來還他們，害得他們不是手紅一片就是頭眼昏花，有時，我也會痛得要命呢！

希望主人不要再拿我來打人了，那些被打的人好慘，希望主人能夠輕輕打，要不然就罵一罵他們，這樣我就不用經常聽到那些同學被打的哀叫聲了。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇八

“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

巴爾扎克說過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。

誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。

創造的人生也同樣是最美的。只有波濤洶涌的浪花，才能顯示出大海磅礴的氣勢;只有一望無際的森林，才能創造出大地的'翠綠與嬌美;只有敢于跋涉，登上峰頂，才能領略山川的壯麗風光，才能體會創造的歡欣快樂。錢三強的人生最美麗，因為他領導制造了中國第一顆原子彈;劉慶峰的人生最美麗，國為他身為中科大的研究人員，實現了人機對話，他還夢想創造中國的貝爾實驗室;袁隆平的人生最美麗，因為他培植出了超級雜交水稻。他們的人生都是創造的人生，無疑是最美的。

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。

鳥永遠離不開山的熏陶，魚永遠離不了湖的懷抱。山永遠報答不完林的恩情。

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。

人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

生活是一位睿智的長者，生活是一位博學的老師，它常常春風化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們人生的啟迪。.

生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

時間好比一位妙手成春的良醫，它能幫助我們醫治流血的心靈。時間猶如一個萬能的慰藉者，它能開導我們忘記人生的傷痛。時間有如一位循循善誘的智者，他能引導求學者構筑知識的大廈。時間好比一位點屏成蠅的畫家，他會幫助勤奮者描繪輝煌的明天。

時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量;間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。

是否風兒太傷感，吹得白云噙著淚花。是否雨點太暴躁，打得樹葉了無生機。

雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它。

我的腦海里深深的刻著那件事!

心睛的時候，雨也是睛;心雨的時候，睛也是雨。

只有把握現在，才能在明天馳騁風云，只有把握現在，才能充實虛幻的明天，只有把握現在，才能造就明天的輝煌！

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇九

編者按：

近年來，隨著教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會關注的熱點問題。

一個教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說不清，正因為如此，許多地方在抓師德建設時無所適從，無從下手。許多傳統的師德建設方法，雖然也能觸動教師的靈魂，但卻不能形成制約機制。一個教師可以因學歷不合格下崗，也可以因教學成績不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因為師德水平低(不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來解決。這給我們留下了許多深刻的教訓。

如何使師德水平也能像教師的學歷水平和教學水平那樣成為一種評價任用教師的“硬件”，保定市近年來做了有益的探索。他們大膽改革師德評價方法，使師德評價由“虛”變“實”，在此基礎上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據之一。這一做法，使保定市的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）整體水平上了一個新臺階，他們的經驗值得借鑒。

下面一組數字和事實，印證了河北省保定市教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作近些年的變化：

從到年底，保定市中小學輟學率從2.9%下降到1.9%；

河北省高考文理科狀元雙雙落在保定市。20全市高考升學人數躍居河北省第一；

群眾對教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的滿意程度不斷提高。據統計，年前，市教育（－雪風網絡xfhttp教育網）局每年接待群眾上訪100多人次，而年一年僅有30多人次。在全市行風評議中，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）也得到了廣泛好評。

教育（－雪風網絡xfhttp教育網）周期長，其“產品”是人。我們知道，要改變一個人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育（－雪風網絡xfhttp教育網）發生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。

2000年，保定實現“普九”，教師學歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達93%，小學達99%。此后，全市教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作的'“重點”開始向“普及高中段教育（－雪風網絡xfhttp教育網）”轉移。但此時，許多從基層反映上來的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學歷合格的教師，并不等于有了高質量的基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。

保定市教育（－雪風網絡xfhttp教育網）局多次提出要求，教師要認真批改學生作業，可是當教育（－雪風網絡xfhttp教育網）局對學生作業情況進行檢查時，許多教師在批改學生作業時只寫了一個“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業內容根本沒有看。學生在學習中遇到的困難，教師根本無法發現，更談不上幫助學生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學習的轉折點，也成了他們人生的轉折點。

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一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十

這周我看上了一把尺子，質量好，刻度準，而且還便宜。我十分，想盡了各種辦法，最終，幫我得到了他，我開心極了。

可他的命運并非光榮，從出現在我的筆盒那一刻起，按理說他就是一把名副其實的尺子了，可我太喜歡他了，愛不釋手，竟把他當成了手中的玩具，緊緊地握在手里，不肯放下。

無意間，我將他的`一角重重的擊在了桌子上，這使這條銀灰色的鐵方尺原本鋒利的一角“開了花”，在平滑的表面上出現了“鉤”。

我后悔將它緊握手心，后悔將它當成玩具，他現在一定很“痛”，不止是身體上的痛，他的內心肯定也很痛。他是個全方面合格的天才，卻不能干自己所樂意去做的事，英雄無用武之地，這樣的事，他不愿干，這樣一顆“赤子之心”，我感受得到，我發誓將他磨平，讓他光彩重生，光彩熠熠，再將它放回他的工作崗位。

上課鈴響了，我又將它帶在了身邊，我要將他磨平！坐在椅子上，正沖的便是桌子，我很想在地上磨兩下，讓他盡快光滑，可是在上課，我做不到。

下課了，一家人忙著往操場上跑，又輪到我們班升旗了，大家在緊張的練習隊列隊形。“起步走，1~2~1,1~2~1，奮進！”體委下達了口令，“張肖揚！”回過頭來，下周演講的胡鶴語和翟芳兵焦急地看著正出神的我。

“老是讓你上五樓一趟！”一個小學友瞪著大眼睛呆呆的看著我。“哦！知道了。”我應了一聲，轉身向五樓跑去，“有什么事呢？”我心里想著。

他翻了個身，刺眼的刻度隨著落地的“啪”的一聲，映入眼簾。

做人要有刻度。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十一

打開我的抽屜，就可以看到一把普普通通的尺子。每當我看到它的時候，去年的事情便浮現在我的腦海中，讓我感動不已。

暑假后回到學校，老師公布我們要換位置。頓時，這句話好像一磅重型炸彈扔進了平靜的湖水。人們紛紛把眼神盯著梁凱文。你知道緣由嗎?瞧，他個人矮矮的，戴著一副深度近視眼鏡。你可能以為他十分博學，那么，你就會被表象所迷惑。他可是一個“鬼機靈”，上課小動作不斷，經常用筆戳戳你，下課后用他的破嗓子哼哼流行歌曲，制造噪音，讓你的耳朵飽受折磨。我在心中默默祈禱，可是事與愿違，偏偏我和他成為了同桌。師命難違，我只好和他坐到了一塊。可是，我從來對他不理不睬，當他的書過界時，我還會扔到地上……一件事情讓我改變了對他的看法。

那是一個陰沉沉的下午，教室里靜悄悄的，簡直連一根針掉在地上都可以聽見。我們正在進行數學考試，我拿到試卷，一看，太簡單了。我一氣呵成，不一會兒做到了畫圖題。我拿出文具盒，啊，尺子不見了。書包呢，翻來覆去還是找不著。我的心“咚咚咚”直跳，雙腳微微發抖。怎么辦?怎么辦?這下小命不保了。梁凱文見到我這情景，停止做題，他看了看我，我指了指他的尺子。他二話不說，立刻把他的尺子給了我，從書包里掏出另外一把尺子，說：“你先用著吧。”說完，他又開始做題了。我接過尺子，開始繪圖。謝天謝地，我終于順利做完了試卷。一陣悅耳的鈴聲響起，下課了，我交完試卷，我把那把尺子還給梁凱文，擁抱著他：“謝謝你，好同桌!”他擺了擺手，說：“不用了，留給你以后繼續用吧!”我哪著手中的尺子，望著他真誠的眼神，我為以前的行為懺悔不已，我拉著梁凱文的手，笑著說：“咱們做一對好朋友吧。”他露出了會心的微笑：“好啊!”我也開心地笑了，兩人紛紛擊掌為證。

這把尺子我一直保留著，我一直把它視為我最珍貴的東西。因為它蘊含著我們兩個比山還高比海還深的情誼。

公眾號：百世師教育。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十二

說起尺子，你也許該納悶了，它有什么與眾不同的？那我悄悄地告訴你吧，因為這把尺子是我努力學習換來的“戰利品”，當然與眾不同了。

我清楚的記得那是二年級上學期期末時，我被班級評選為“三好學生”，班主任王老師把這把尺子獎勵給了我。我當時緊緊地把它攥在手里，生怕別人搶走似的，心里那個美就甭提了。我對它愛不釋手，寸步不離地帶在身邊。回到家里，我還給媽媽炫耀了一番呢，那神氣勁兒簡直無以言表。

這把尺子是開心農場的濃縮版：天藍色的底面，粉紅色的小房子，房子前面有片種滿各種植物的田地，田地的旁邊有只可愛的獵狗忠實地守護著它。尺子的最右邊，堆滿了從田地里收獲的豐碩果實。一只肥胖的奶牛在暖暖的陽光下樂呵呵地守望著這些豐收的果實。

從此以后，它成了我形影不離的朋友。每當我學習感到疲倦時，它會耐心地告訴我：“小主人，一定要堅持住!”;每當我戰勝了一道道難題時，它會無比激動地說：“小主人，你真棒！”；每當我因偶爾的考試失誤而灰心喪氣時，它會給我莫大的鼓勵：“小主人，加油，相信自己，你一定行！”這時，我會重新燃起希望，繼續努力學習。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十三

“你這是什么意思？”我問道。

尺子說：“我也不知道。”

上課鈴響了，第1節是語文課，我只好把尺子放進抽屜里。下課了，我發現尺子在抽屜里安安靜靜的睡覺，我就出去和同學們玩了。下節也是語文課，我發現他還在睡，我就碰了碰他，他醒來后說“干嘛人家睡得香呢？”

“知道了！”我說。我知道你為什么會活了，因為我每次都把你落在了學校里。

“我知錯了！”

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十四

我有一套神奇尺子，這是媽媽給我買的，它可神奇了。

這個尺子有五個形狀不同的齒輪，還有一半兔子身體和一半烏龜身體組成在一起的一塊尺子。有的同學會說：“就這幾個東西怎么玩呀？”告訴你，先將這個神奇尺子放在一張紙上，最好是一張稍微硬一點的白紙，然后隨便拿五個齒輪中的一個放在神奇尺子的圓圈里。

不一會兒一個美麗的圖案就展現在你的眼前。有花形的、有圓形的，反正幾乎都是花形的，但是，花的樣子可沒有一個是相同的。花的顏色也可以根據你手中拿的筆的顏色來搭配。

今天上午，我就帶著神奇尺子和齒輪來到了學校。（補習班）下課時，我拿了一張白紙在上面畫圖案，同學們見了都向我借著玩。

這個神奇尺子不僅能畫出美麗的圖案，而且還能增加自己的動手能力。怎么樣，喜歡嗎？

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十五

我有一把尺子，是我在二年級時，觀摩課上老師獎勵給我的。

這把尺子長20厘米，別看它是用白色塑料做成的，但它晶瑩剔透，潔白如玉，十分美觀，上面還印有“晨光”這個品牌呢。我特別喜歡它，每天上學都帶著它。

我視“尺”如命。有一次，在學校我不知道把尺子放到哪兒去了，怎么也找不到，急得都快要哭了，連上課的`心都沒有了。上課的時候，我漫不經心的把手伸進桌斗里拿鉛筆時，突然摸到了一個很像尺子的東西，拿出來一看，果然是我那把尺子。頓時我心花怒放，臉上露出了笑容，懸著的心終于放了下來。

一看到這把尺子，我就會想起獎勵給我尺子的老師——米老師。她是其他學校來我校進行教學交流的老師，給我們講完課之后就回去了。那次觀摩課以后，我就再也沒有見到過她了，可真想她呀！

我真喜歡這把帶著我對米老師濃濃懷念之情的尺子啊！

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十六

成長路上有不少事令我高興、難過、懊惱，但有這樣一件小事如此令我感動!

這件事發生在上學期的期末考試。我胸有成竹的準備迎接考試。下面是數學考試，我打開筆袋拿出數學考試要用的工具，中性筆、鉛筆、橡皮擦，尺子呢?我把筆袋翻了個底朝天也沒找到尺子。我焦急如焚的向幾個同學借，可是他們不是說只有一把，就是說不借。還有二分鐘就要考試了，現在去買也來不及了怎么辦呢?我急得想熱鍋上的螞蟻，淚寶寶不爭氣的從眼眶中滑出來。就在這時，一雙手拍了我一下，我連忙轉過身去。原來是張同學呀。“你怎么哭了?就要考試了，數學可是你的強項呢!快別哭了。”張同學安慰我說。我抽泣著對張同學說：“張同學，我忘記帶尺子了，你可以借我嗎?”

“這……”張同學猶豫了起來。我看到她為難的樣子失望的說：“算了，希望你原諒我上次沒告訴你數學作業。”說完，我便轉身要離去。“等一下。”張同學叫住我。“其實我早就沒有生氣了。只不過我只有一把尺子。對不起。”我聽完后垂頭喪氣的回到座位。“叮鈴鈴”上課鈴響了，監考老師走進教室為同學們發試卷。“啪”的一聲，有什么東西斷了。突然，一把斷了的尺子遞到我面前，我會頭一看原來是張同學。“請同學們抓緊時間答卷。”監考老師嚴厲的提醒我們。我一把抓過尺子，趕緊開始答卷。緊張的考試終于考完了。我把半截尺子遞到張同學面前，張同學抬起頭疑惑的看著我，我見她遲遲不伸手去接尺子便開口道：“張同學，尺子還給你。我會買新的給你的，謝謝你!”張同學笑了笑說：“不用了，這半截尺子就送給你了。快去準備下一門考試吧。”我聽了后小心翼翼的把尺子收好，生怕再把它碰壞。

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十七

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)。

a.鄭裁縫對兒子鄭祺抓周時兩次抓軟尺很不高興，因為他不想讓兒子繼承自己的事業，他希望兒子有更大的出息。

b.鄭祺對尺子很是癡迷，他在學校拿軟尺對墻、樹和校園后墻根的小草進行測量，還因拿尺子伸張正義而遭到抽打。

c.小說在刻畫祁祺的形象時，綜合運用了多種描寫手法，既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫，也有側面描寫。

d.鄭裁縫在兒子遭受挨打時肯定了兒子的正確做法，并教導兒子做事心要正，鄭祺一生都銘記著父親的諄諄教導。

e.小說故事情節布局精巧、耐人尋味，作者通過寫鄭祺與尺子結緣后的所作所為，大力地贊美了尺子的影響作用。

(2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往，有什么作用?(6分)。

答：

(3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)。

答：

(4)小說的標題“尺子”意蘊深刻。根據小說，請從情節、寓意和主題等角度談談你的見解。(8分)。

答：

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十八

蘿卜白菜，各有所愛，鄭祺喜歡搜集各式各樣的尺子。

鄭祺喜歡尺子，自己在家有把尺子玩就不鬧人。上學后，他書包里總放個軟尺，課間沒事就拿出來量墻量樹，量校園后墻根的小草。班里男女生同桌，中間畫一道線，誰也不能超過“三八”線;班里的王大頭，仗著身高體壯，在課桌上畫的線明顯是偏的，自己一側多，女同桌那側少，同桌只要過線，他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了，找到班長告狀，班長也懼王大頭，就推給鄭祺，說鄭祺有尺子，給量量誰侵略誰!鄭祺馬上拿出尺子，認真地量了兩次，說王大頭侵略了十五點四厘米。同學說起哄，鄭祺瀟灑地收回尺子，看也不看身后叉著腰，瞪著眼的王大頭。

放學路上，王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁，手里拿著根枝條。王大頭說：“你不是會量嗎?我手里的枝條有一米二，你量量。”

鄭祺拿出尺子量過，說：“一米一”。

“一米二!”

“一米一!”

王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。

“一米二!”

“一米一!”

枝條又落在鄭祺身上。

“一米二，你再給我量。”

鄭祺拿尺子量過：“一米，你剛才把枝條打折了。”

王大頭氣得哇哇叫，奪過鄭祺手中的尺子扔進了河里。

回家后，鄭裁縫撫摸著鄭祺的頭說：“你做得對，孩子。一說是一，二就是二。心正，尺子就正。”

鄭祺大學學的專業是工程建筑，學業雖緊張了，收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。

鄭祺在宿舍里經常給大家表演測量，屋子里凡能看到拿到的物件，鄭祺就用手來丈量，結果也和尺子量的.不差分毫。更絕的是，他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、步幅的長度。學校開運動會，宿舍的李子擲鉛球。第三次投擲的距離剛報完，鄭祺就提出質疑，認為測量有誤差，至少有三厘米的誤差。測量的同學撇著嘴不服，重新一測，果然差了三厘米。李子憑著找回來的三厘米拿了第二名，在學校食堂狠狠請了宿舍的哥們兒一頓。

鄭祺畢業分配到了建設局，要和大大小小的開發商打交道。鄭祺憑借專業的知識、果敢干練的作風受到上級賞識。經過六年的歷練，鄭祺升任局長，成為同齡人中的佼佼者。

鄭祺喜歡尺子，還將搜集到的老木尺子包裝成精美的禮品，送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要選個好尺子送給人家的，寓意孩子長大后會成為赤子，愛國愛家，孝敬父母。朋友都說他摳門兒，他呵呵一笑，禮輕寓意重。

鄭祺再次見到老同學王大頭是個午后。王大頭已經是財大氣粗的開發商，手眼通天的人物。新經濟開發區建設，王大頭的公司拍下了好幾個大項目。

枕云閣茶社布置得古樸典雅，茶社里不停傳出悠揚的古琴曲，是個靜心養性的好去處。在檀香氤氳的包廂里，鄭祺和王大頭品著茶，天南地北地閑扯。

鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的。王大頭開發的幾個小區竣工驗收，有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異，卻被王大頭打通關節過了關。鄭祺帶著調查組去了現場，查看了情況。鄭祺認為至少有百分之二的誤差，果真工作人員再次測量的結果是百分之二點一，每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。

茶過三泡，王大頭沉不住氣了：“老同學，你就大度些，我不會虧待你。”

鄭祺呷了一口茶：“老同學，你這兩個小區，八百套住房就要昧下老百姓一千多萬啊，這錢你就掙得安心?”

王大頭說：“老同學，我這人喜歡直來直去。我也不為難你，誤差總會有的。差一平方米，行了吧?給個面子。”

鄭祺搖搖頭。

王大頭拿出一個紙袋放在鄭祺眼前：“美金，五萬，一平方米!”

“二點七三平方米!”

王大頭的臉有些扭曲了：“老同學，別把事情做絕，處世小心為妙。”

鄭祺站起身，說：“老同學，我又不是沒有挨過你的枝條，呵呵。謝謝你的茶，真是好茶啊。送你一把我收藏多年的木尺。告辭!”

鄭祺走出茶社，正是秋高氣爽的季節。

(選自《小小說月刊》第9期，有改動)。

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)。

a.鄭裁縫對兒子鄭祺抓周時兩次抓軟尺很不高興，因為他不想讓兒子繼承自己的事業，他希望兒子有更大的出息。

b.鄭祺對尺子很是癡迷，他在學校拿軟尺對墻、樹和校園后墻根的小草進行測量，還因拿尺子伸張正義而遭到抽打。

c.小說在刻畫祁祺的形象時，綜合運用了多種描寫手法，既有外貌、語言、動作、心理等正面描寫，也有側面描寫。

d.鄭裁縫在兒子遭受挨打時肯定了兒子的正確做法，并教導兒子做事心要正，鄭祺一生都銘記著父親的諄諄教導。

e.小說故事情節布局精巧、耐人尋味，作者通過寫鄭祺與尺子結緣后的所作所為，大力地贊美了尺子的影響作用。

(2)小說中寫了鄭祺與王大頭的兩次交往，有什么作用?(6分)。

答：

(3)小說中鄭祺這一人物形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)。

答：

(4)小說的標題“尺子”意蘊深刻。根據小說，請從情節、寓意和主題等角度談談你的見解。(8分)。

答：

一把尺子的夢想（熱門20篇）篇十九

“我，一把天藍色的尺子，身高十八厘米，體重十克。我以前一直都生活在文具店里，因為顏色與款式并不出眾，所以平日里都只受到一般的照顧，但是你卻愿意為了買到我，走到我身邊來。所以我鼓起勇氣向你遞交了這份應聘簡介。”——這是我給一個名叫晶露的女孩的應聘簡介。

我把這份簡介遞給女孩后，女孩用手擦了擦我身上的灰，一看，高興地說：“我找你找了好久，終于找到你了！這正是我想要的顏色和款式！”于是她高高興興地付了兩元錢買下了我。

我經常幫助她考試、做作業。她是個熱心的人。記得又一次，我被她借給了她的`同桌，她的同桌用完我后，在我的身上畫了一個怪物，然后把我還給了我的小主人。小主人看見了，生氣的哭了起來。回家后，我的小主人給我洗了八遍澡，我才干凈的。“謝謝你！我的小主人！”我開心地說。

從此以后，主人很珍惜我，再也舍不得把我借給別人了。

經過這件事，我知道了：人生是掌控在我們手中的，只有勇敢地踏出每一步，才能收獲幸福！

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一把尺子的夢想（熱門20篇）篇二十

編者按：

近年來，隨著教育教學改革的深入，如何提高教師師德水平日漸成為社會關注的熱點問題。

一個教師的師德水平高低，看不見，摸不著，更說不清，正因為如此，許多地方在抓師德建設時無所適從，無從下手。許多傳統的師德建設方法，雖然也能觸動教師的靈魂，但卻不能形成制約機制。一個教師可以因學歷不合格下崗，也可以因教學成績不高而被“未位淘汰”，卻鮮有因為師德水平低(不是敗壞)而丟了飯碗的，師德方面的問題大多是到了觸犯法律的程度，才能依靠法律來解決。這給我們留下了許多深刻的教訓。

如何使師德水平也能像教師的學歷水平和教學水平那樣成為一種評價任用教師的“硬件”，保定市近年來做了有益的探索。他們大膽改革師德評價方法，使師德評價由“虛”變“實”，在此基礎上，為每一位教師建立了師德檔案，作為教師聘用的依據之一。這一做法，使保定市的教育整體水平上了一個新臺階，他們的經驗值得借鑒。

下面一組數字和事實，印證了河北省保定市教育工作近些年的變化：

從到年底，保定市中小學輟學率從2.9%下降到1.9%；

河北省高考文理科狀元雙雙落在保定市。20全市高考升學人數躍居河北省第一；

群眾對教育的滿意程度不斷提高。據統計，年前，市教育局每年接待群眾上訪100多人次，而年一年僅有30多人次。在全市行風評議中，教育也得到了廣泛好評。

教育周期長，其“產品”是人。我們知道，要改變一個人都很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而保定市在短短的幾年間就使教育發生了如此巨大的變化。其深層原因是什么？為此，記者日前赴保定市一探究竟。

要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支思想道德水平高的教師隊伍。

2000年，保定實現“普九”，教師學歷合格率也大幅提高，初中教師合格率達93%，小學達99%。此后，全市教育工作的'“重點”開始向“普及高中段教育”轉移。但此時，許多從基層反映上來的情況讓保定市決策者感到：有了明亮的教室，有了學歷合格的教師，并不等于有了高質量的基礎教育。

保定市教育局多次提出要求，教師要認真批改學生作業，可是當教育局對學生作業情況進行檢查時，許多教師在批改學生作業時只寫了一個“閱”字，甚至只寫了年、月、日，作業內容根本沒有看。學生在學習中遇到的困難，教師根本無法發現，更談不上幫助學生解決困難。許多非常聰明的孩子，由于種種小毛病，被老師扇了一巴掌，踢了一腳，罰了一次站，就再不愿上學了。這一掌、一腳、一次罰站，成了他們學習的轉折點，也成了他們人生的轉折點。

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