教學工作計劃要注重對學生學習興趣和動機的調動，激發他們的學習熱情和積極性。下面是一些教學工作計劃的編寫技巧和注意事項，希望對教師們的教學工作有所啟發。

練習四教案（匯總15篇）篇一

（1）思考設計一條公益用語。

（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。

（3）集體評價補充，互相完善。

4．反饋。

（1）教師對學生的設計進行點評。

（2）鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。

（二）教學第八題。

1．教師指導。

2．學寫毛筆字。

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練習四教案（匯總15篇）篇二

教學內容：混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。

教學目的：通過混合練習，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。

教學過程：

一、口算。

做第9題。

這是接近整百數的口算，口算時著重讓學生思考多加了的要減去，多減了的要加上。

二、求未知數。

1.做第10題。

學生做完后，要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的，以加深學生對這些關系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答，也可以把要求的數用未知數x表示，列出含有未知數x的等式來解答。

三、簡便算法。

做第12題。

在計算前，注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。

四、解答應用題。

做第13題。

指名讀題，并說出題目說的是一件什么事，告訴了哪幾個條件，問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時，提問：

這兩種方法的結果怎樣？[相等。]。

哪種方法簡便？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]。

在計算（35＋100＋85）時應用了什么知識？[應用了加法交換律和加法結合律。]。

練習四教案（匯總15篇）篇三

教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數加減整百、整千數練習。

1、使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能比較熟練地進行口算。

2、使學生初步學會看線段圖表示的數量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數量關系；初步培養估計的能力。

教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。

1、做練習第9題。

小結口算時可以按哪道題推算。

2、加法和減法練習。

讓學生用自己喜歡的方法算。

小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。

（1）出示第12題，說明要求，小學數學教案《整百、整千數加減整百、整千數練習》。

（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？

（3）指名口答算式和得數，老師板書。

（4）問：為什么用加法算？

右圖教法同左圖。

指出：線段圖可以用來表示數量關系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結果。

（1）讓學生讀條件。

（2）問：根據這兩個條件你能提出那些能求的`問題？

根據學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。

讓學生分組討論兩個問題。

組織各組在班內交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。

一、課堂作業：練習二第10、13題。

練習四教案（匯總15篇）篇四

（1）生練習描紅。

（2）據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

6．反饋。

（1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

（2）指出不足，進行矯正性的練習。

（二）．教學第二題。

1．審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）教師進一步明確要求。

2．指導。

（1）分別讀一讀這4個詞語。

（2）找出4個詞語的相同及不同之處。

練習四教案（匯總15篇）篇五

1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標點符號。

一、鋼筆描紅。

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。

三、辨析詞義。

讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？

關于對于為了由于自從經過。

（1）（關于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

（3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。

（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經越來越少。

（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。

（練一練）為了由于關于對于自從經過。

寫好字每個學生來說都是十分必要的。但種種原因，這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字“大比拼”活動。開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。

同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。

四、[標點符號]。

讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。

去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！

（練一練）。

教學要求：

1、熟記12個成語。

2、讀背一段選自《三字經》的話。

3、口語交際：暢想未來。

4、學寫毛筆字。

教學過程。

一、熟記12個成語。

它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。

1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。

二、讀讀《三字經》。

《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。

昔仲尼師項橐。

古圣賢尚勤學。

披蒲編削竹簡。

彼無書且知勉。

——摘自《三字經》。

三、口語交際。

暢想未來。

（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現。

想象使我們的生活變得豐富多彩。

四、毛筆字。

本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結構的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。

練習四教案（匯總15篇）篇六

2、進一步體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的.信心。

在運用平均數的知識解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

投影。

1、學生讀題并判斷是否正確。

2、反饋交流并說理由。

1、學生獨立判斷。

2、反饋交流并說明理由。

1、投影出示題目，讓學生理解題意。

2、根據題意回答下列問題：

（1）哪位同學捐的圖書本數最多？

（2）平均每位同學捐的多少本圖書？

3、根據所給的信息你還想到了什么？與同學說一說。

4、交流反饋。

1、學生看圖讀題，了解題中提供了哪些信息。

2、學生回答問題：

（1）你能算出三年級平均每組植樹的棵數嗎？

（2）哪些組植樹棵數比平均棵數多，哪些組植樹棵數比平均棵數少？

3、你還能怎樣說明三年級的棵數情況？同桌交流。

4、交流反饋。

1、學生讀題并回答下列問題。

（1）最高的同學身高是多少厘米？最矮的呢？

（2）估計一下，他們的平均身高大約是多少厘米？

2、算出他們的平均身高，看看你估計得怎么樣？

3、同桌交流還能說出這個小組同學身高的哪些情況？

4、交流反饋。

1、根據所給信學生獨立思考。

（1）上星期平均每天的最低氣溫是多少攝氏度？最高氣溫呢？

（2從上面的記錄表中你還能發現什么？

2、反饋交流。

練習四教案（匯總15篇）篇七

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調。

3、讀一讀對韻歌。

4、給下面的文字加上標點符號。

5、熟記12個成語。

6、讀背小詩《問到底》。

7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

口語交際：給家鄉環保提建議。

[課內]。

習題二~四題。

[課外]練習冊。

教學目標：

1、練習用鋼筆描紅。

2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、加標點，學習頓號的用法。

一、教學第一題。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

對重點字進行指導。

反饋、評點、強化訓練。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

（4）再讓全班同學讀一讀。

三、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。

（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

四、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號。

（3）分小組討論正確答案。

（4）指導，歸納。

（5）讀一讀。

今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果。

要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具。

4、反饋。

教學目標：

1、熟讀成語。

2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

一、教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

（3）再請學生正確朗讀。

（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成。

語請教別人。

（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

二、教學第六題。

1、審題。

2、指導。

（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

（2）討論這首小詩的意思。

（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

（4）全班學生有感情地齊讀。

4、反饋。

教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

教學口語交際。

一、課前準備。

到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

二、審題。

（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議。

（2）學生自讀課題要求。

3、指導。

（1）引導學生閱讀書上的要求。

（2）指導學生說說書上的要求。

（3）指名說說調查到的情況。

（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

（2）請小主持人來主持討論交流。

（3）小組進行討論交流。

（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。

（5）學生交流發言。

5、強化。

（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。

（2）寫一份建議書。

練習四教案（匯總15篇）篇八

第6課時練習課。

教材第88、89頁練習十七相關內容。

1.使學生進一步掌握萬以內不同類型數的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內的數。

2.進一步加深學生對萬以內數的意義的理解。

中間或末尾有0的數的讀寫。按規律填數。

多媒體課件、投影儀。課前調查數據，算盤，練習本。

1.課件出示教材練習十七第4題填空題。

學生根據題目，說出數位順序表，并填寫在書上。

2.出示課前調查的數據，完成教材練習十七第14題。

3導入新課。

這節課我們復習10000以內數的認識。

1.完成教材練習十七第3題。

出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數嗎？

學生讀書，說出數的組成。

2.完成教材練習十七第7題。

出示情境圖。

回答：25張100元的，一共師（）元。

小組討論，指名匯報，說說自己的想法。

指名回答，說說理由。

4.完成教材練習十七第9題。

齊讀這段話，將數寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數的寫法。

5.完成該教材練習十七第10題。

師：這節課你有什么收獲？

教師小結：這節課我們復習了10000以內的數的認識，以及他們的讀法和寫法。

練習四教案（匯總15篇）篇九

1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。?。

教學重點、難點。

1、填寫匯款單。

2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、教學第一題　學習字詞句。

1、辨認大寫字母。

2、描紅。

（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單。

（2）用大寫字母填寫匯款單。

4、反饋。

二、學寫鉛筆字。

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。

（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱盤想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

（4）指導學生寫“想盤”。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時。

一、讀讀背背。

1、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

4、反饋。

二、讀名人名言。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。

（4）教師再次范讀。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時口語交際4《買文具》教學設計。

教學要求：

1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

課前準備。

學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購。

買文具，親歷購物過程。

教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

教學過程：

一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求。

引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）。

二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點。

1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

2、學生準備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力。

1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始：

教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

四、推薦最佳小組。

現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

練習四教案（匯總15篇）篇十

1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2.誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。

5.學寫毛筆字。

教學時間。

根據學生情況和教學時間安排課時。

教學過程。

一、教學第一題（語文和生活）。

1.教學第一部分。

（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學生根據自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義）。

（3）教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。

（4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義）。

2.教學第二部分。

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉土特產，有的是講民風民俗的）。

（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過）。

（3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充）。

（4）教師小結。

2.教學第三部分。

（1）教師憂傷一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語）。

（2）要求學生當堂回憶生活中知道的當地俗語。（學生交流、討論）。

（3）指明說一說。（師生評議，看是不是當地的，是不是俗語）。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學、處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）。

1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

（3）同座的同學討論每條詞語的大概意思。

（4）學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統戲劇有關的詞語）。

（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

（6）學生練習背誦。

2.積累反饋。

（1）指明讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

（4）指明背。

三、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1.指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）。

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

四、教學第四題（口語交際）。

1.審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。

2.指導。

（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。

（2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚）。

（4）每組推薦代表表演，師生評議。

3.反饋。

（1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。

（2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談）。

（3）評議小結。（說話的語氣和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。

五、教學第五題（學寫毛筆字）。

1.出示學生優秀書法作品讓大家欣賞。

2.學生對照自己的毛筆字談感受。

3.審題。

明確本次學寫的字是“即、吹”。

4.指導。

（1）教師邊范寫邊講解“即、吹”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

（3）學生練寫。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導這兩個字的位置和大小。

6.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

練習四教案（匯總15篇）篇十一

1、能根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。

2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

3、能看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。

4、能幫助生活上有困難的人。

2課時

第一課時

教學目標：

1、根據提供的音節寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區別形近字并組詞，理解詞義。

2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。

一、教學第一題。

1、讓學生自由輕聲讀拼音。

2、指名讀共同評議糾正。

3、獨立看拼音寫詞語。

二、教學第二題。

1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。

2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。

三、教學第三題。

1、對四組形近字近形口頭組詞。

2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。

3、書面組詞。

四、教學第四題。

1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。

2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。

3、反饋、訂正。

4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。

五、教學第五題。

1、指名讀例句，說說句子的意思。

2、看清句式。

誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。

第二課時

教學目標：

1、看連續圖說幾句正確、通順、連貫的話。

2、幫助生活上有困難的人。

教學過程：

一、教學第六題

1、按順序看連續圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。

2、一幅一幅地練說：

(1)說說誰在什么地方干什么。

(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？

(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？

3、把三幅圖意思連起來說一說。

二、教學第七題。

1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。

2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?

3、指名說師生共同評議、補充。

4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。

練習四教案（匯總15篇）篇十二

教科書第60~61頁的內容。

1、知識目標：鞏固兩位數加、減一位數的進位加法和退位減法，并靈活地應用于具體的問題中。

2、能力目標：培養學生找規律的能力。

3、情感目標：培養學生對數學的學習興趣。

將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

培養學生找規律的能力。

培養學生對數學的學習興趣。

實物投影儀。

（一）、復習口算。

1、書60頁第3題。

通過數字加工機這一情境激發學生學習興趣，練習所學的知識。讓學生獨立完成計算，然后進行交流，匯報時及時矯正學生出現的錯誤。

2、書61頁第6題。

以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。

在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發學生的興趣。

（二）、找規律。

書61頁第5題。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

先說說有什么規律，再獨立填寫。

（三）買東西。

1、書60頁第4題。

出示圖。

童話故事奇妙的.世界科幻故事。

42元8元12元。

還可以讓學生提出其他問題，并進行解答。

如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？

2、書61頁第7題。

出示圖。

火腿腸烤雞蛋糕色拉油。

15元18元16元24元。

40元錢可以買什么？

看懂圖意后，學生小組之間進行商量與討論，集體交流的方式進行表達和交流自己的觀點。鼓勵學生說出不同的答案。

（三）、實踐活動。

調查有多少本課外書？

讓學生和同桌之間進行討論交流。完成統計表。

我

我的同桌。

一共。

（）本。

（）本。

（）本。

（四）、總結。

今天你有什么收獲？

練習六。

（1）24，31，38，（），52，（），（）。

每次多7。

（2）69，62，（），48，（），（），27。

每次少7。

練習四教案（匯總15篇）篇十三

教學目標：

1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。

4、口語交際，學會拒絕。

5、學寫毛筆字。

教學重難點：

語文與生活、口語交際。

教學課時：

三課時。

課前準備：

《紅燈記》唱段。

學情分析：

同學現在更多地接觸的是流行音樂，對于我們的戲曲缺乏了解，再加上對抗日時期的一些特殊的時代背景不太了解，所以我想在教學已教師講述為主，穿插學生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國粹。“幸福”的含義對學生來講并不陌生，我在這個環節希望學生能發揮自己的想象力。口語交際的環節，我想學生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導。

第一課時。

教學目標：

1、語文與生活，學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽，學一學這個唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學重點：

學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。

教學難點：

領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

一、語文與生活。

1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行了變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。

（3）簡介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。

（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。

（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會應酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計多端，他都會冷靜應付。

“時令不好風雪來得驟，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂。

“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親時刻提高警惕，不可大意。

“出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯系時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽。

“防野狗”指警惕敵人特務爪牙耍花招，面對白色恐怖，要學會斗爭。

“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。

（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。

（7）在了解弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。

2.學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。

（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽。感悟其內在情感。

（2）指導學生學唱。

3.學習第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

（1）指名讀諺語。

（2）想一想這些諺語的意思，再交流。

（3）練習誦讀這些諺語。

（4）抄寫這些諺語。

二、寫好鋼筆字。

1、審題，明確練習要求。

2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。

3、重點指導：越、輪、嫦娥。

5、反饋。

第二課時。

教學目標：

1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。

2、學寫毛筆字。

教學重點：

讀背《幸福》，進行續寫，體會“幸福”真諦。

教學難點：

體會“幸福”真諦。

一、誦讀與感悟。

1、讀背〈幸福〉。

（1）、讀題，明確要求。

（2）、學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。

（3）師范讀。

（4）指名讀，齊讀。

（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？

（6）交流討論。

（7）練習背誦。

（8）指名背誦。

2、續寫。

（1）指名讀題，明確續寫要求。

（3）自由續寫。

（4）將自己續寫的部分與原文連起來一起誦讀。

（5）交流誦讀后的感受。

（6）小結。

二、學寫毛筆字。

1、審題，明確本次練習“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“病”。

2、指導寫“虎”。

3、指導寫“病”。

4、自由練寫，指導。

5、反饋。

第三課時。

教學目標：

口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。

教學重點：

學會拒絕別人。

教學難點：

拒絕別人的語氣要委婉，要明辨是非。

一、審題。

2、對，我們應該學會拒絕。板書：學會拒絕。

3、指名讀本次口語交際的要求。

二、學會思考：為什么要拒絕。

1、指名分別讀題中所列的三種情況。

2、認真思考，為什么要拒絕？

3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。

4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。

三、學會拒絕。

1、面對這三種不合理的情況，我們該如何拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠懇地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。

2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。

3、小組推薦代表表演，師生共同評議。

4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？

自由創設情境，練習拒絕。

四、總結。

板書設計：

練習3。

口語交際：學會拒絕。

教學反思：同學們能很投入地深入到戲曲學習的部分，很有新鮮感，但是在學唱的部分，同學們的紀律就出現了問題，有搗亂的現象。對于幸福的理解同學們各抒己見，有的同學寫到“醫生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學的字里行間，我感受到同學純潔的心靈世界。在決絕他人的環節，在這堂課上，我沒有特別強調拒絕的方式和語氣，很多同學會拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時候要注意強調，因為現在的孩子都是獨生子女的多，說話都很霸道，需要引導他們一些說話的技巧。

練習四教案（匯總15篇）篇十四

教學目標：

1、讀對聯，了解有關岳飛的歷史資料。

2、積累詞匯與古詩。

3、學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

4、學寫請假條。

課時安排：三課時。

教學設計：

第一課時。

教學過程：

一、學用詞用句。

1、指名讀題，弄清題目的要求。

2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。

3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。

4、再讀讀這副對聯，看看學生們是否弄懂對聯的含義。

（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。

二、讀讀備備。

1、教學第一部分。

（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。

（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。

（3）老師簡單講解。

[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。

書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。

九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數量中微不足道的數量。

滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數量中微不足道的數量。

孜孜以求：不斷追求，不知勞累。

全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。

百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術等方面達到了很高的程度后，再繼續努力，向前發展。

（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。

2、教學第二部分。

（1）先讓學生試著讀讀這首詩。

（2）簡要講講這首詩的含義。

（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質。

第二課時。

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字是包圍或半包圍結構。）。

c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。

f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。

二、學寫毛筆字。

1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

2、教師執毛筆范寫豎鉤。

3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）。

4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學生臨貼描紅。

6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。

第三課時。

學寫請假條。

1、講解請假條的格式。

2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。

3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。

4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。

5、創設情境，讓學生寫請假條。

6、寫完后修改、評議。

?[2]??下一頁。

關于處處留心：

秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現秦檜遺囑，我們就能明白幾分：

出土該批文物的村莊位于本市郊區，早先名為麓洱，現名為壺侑，因風光優美，出產茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。

巧合的是，隨本次墓葬發掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發現之一。

秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據此認定此書信為家族內的遺囑。

據了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態自己只想規復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態。

秦檜在遺囑中對岳飛的戰功給予很高評價，認為岳飛的善戰為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結了深怨。

岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據后世醫學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質問皇帝，都來質問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。

秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內戰必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之專”，他也只能為知己者死。

只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。

而從宋高宗的詔令中可以看到趙構是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。

課前思考：說說寫寫。

這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。

學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。

課前思考：

在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內容和自己通過自學學到的內容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現出學生互相間的交流、合作能力，同時實現課堂中的資源共享。

相關中華成語：

刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業精于勤。

映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發憤忘食。

專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。

學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。

讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。

溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。

一寸光陰一寸金。

世上無難事，只怕有心人。

課前思考：寫請假條。

1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。

2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。

1、審題。

1)揭示說說寫寫的題目：請假條。

2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

2、指導。

1)請學生默讀課本上的相關內容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。

2)指名說。

3)歸納出請假條的格式。

4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。

5)匯報，教師總結。

6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。

教師給學生創設一個情境，請學生練習。

學生寫，教師巡視，注意指導。

選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。

課后反思：

（1）讀背詞語。

這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經對其中的內容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。

上一頁??[1]??。

練習四教案（匯總15篇）篇十五

１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。

２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

３、學會準確運用動詞。

４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

５、會把左窄右寬的字寫美觀。

６、積累成語。

７、訓練學生口語交際的能力。

教學課時：三課時

1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會給形近字組詞

3、準確地使用動詞，為文打基礎。

1、今天我們進入練習３的練習

2、師板書課題

1、教學第一題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

（3）回憶同偏旁的字。

（4）其余３個偏旁的教學同上

（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

2、教學第２題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）出示“運一遠”

他們有什么相同點？不同點？

（3）組詞

（4）其他幾組教法同上

3、教學第三題

（1）指名讀題，說說要求。

（2）學生背誦有關課文。

（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

（4）指名讀填好的句子。

（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

（6）齊讀所填好的句子。

１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

１、指名讀題，說說要求。

２、自己借助拼音讀詩。

３、指讀，師范讀，自讀。

４、有感情地齊聲朗讀詩。

５、看掛圖背古詩

１、指名讀題，說說要求

２、這四個有什么共同的特征？

３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

４、生描紅、仿影、師巡視指導

１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

２、師講解學生不太理解的成語。

３、有感情地朗讀這四條成語

４、同桌互背。

教學要求：訓練學生口語交際能力。

１、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么／

２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

３、自讀對話。

４、同座位分角色朗讀

５、指名分角色朗讀

６、自由組合排演，上臺表演。