一年級(jí)教案的編寫(xiě)還要充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平，以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。接下來(lái)是一些一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例的總結(jié)和評(píng)價(jià)，希望對(duì)您有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇一

1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。

2。通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

二、小組討論，合作探究。

領(lǐng)會(huì)新知讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1．教材79頁(yè)“做一做”

2.練習(xí)十八第5題和第6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)。

秋天來(lái)了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？

（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。

估一估。

兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎？

同學(xué)們都猜有十幾個(gè)，那看看兔媽媽拔了多少個(gè)？

兔爸爸呢？

過(guò)渡：看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個(gè)蘿卜，是這樣嗎？

二、動(dòng)手操作，探究新知。

（一）教學(xué)11。

1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個(gè)多，都是多少個(gè)呢？咱們先來(lái)數(shù)一數(shù)。

兔寶寶：12，

2、自主學(xué)習(xí)。

動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。

要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。

同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

3、展示方法，先在展臺(tái)下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況。

（1）（擺在一起）。

教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）。

（2）（（1捆帶2根））。

教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？

4、方法優(yōu)化。

教師：這些擺法都是對(duì)的，那種方法最簡(jiǎn)單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？

為什么呀？

師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一，5根小？棒表示幾個(gè)一。

那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？（板書(shū)：10個(gè)一）。

為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。

（師慢慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。

這一捆小棒有多少根？

以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個(gè)十。讀“十”

（板書(shū)：1個(gè)十）（全班齊讀10個(gè)一是十）,1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作“十一”。

（二）教學(xué)12--20。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)：1個(gè)“十”和2個(gè)一是12，讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19，讀作“十九。”

3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)講解20。

一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。

師：誰(shuí)數(shù)的是兔媽媽的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。（師板書(shū)：一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。）。

兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

誰(shuí)數(shù)的是兔爸爸的，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。

（2捆）一捆表示的是“1個(gè)十”，那2捆表示的是幾個(gè)十？（2個(gè)十）。

（師板書(shū)：二個(gè)十是20）讀作：“二十”。

師出示尺子圖。

（1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）。

（2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。

（3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。

（4）從0到10是一個(gè)十，從10到20又是一個(gè)十，那從0到20就是幾個(gè)十？

2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）師：剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20，如果沒(méi)有尺子，你會(huì)從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）。

（2）遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù)，問(wèn)：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？

17的鄰居是幾？你還可以怎樣問(wèn)？（指名問(wèn)）。

（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來(lái)師：有誰(shuí)是數(shù)出來(lái)的？）。

三、游戲鞏固。

1、數(shù)一數(shù)，開(kāi)頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？

2、比一比，誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚，在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。

教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。

（1）排序，

（2）請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)？

（3）15前面的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。

（4）12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來(lái)。

四、小結(jié)：

教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇三

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。

c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇四

1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。

2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2.通過(guò)看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？

表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。

問(wèn)題是什么？

這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論。

二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。

讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1.教材79頁(yè)“做一做”

2.練習(xí)十八第5題和第6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)p78-p79。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再?gòu)拇蟮叫?shù)一數(shù)。

生按要求數(shù)數(shù)。

二、動(dòng)手操作。

1．認(rèn)識(shí)十。

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)。

師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10個(gè)一是1個(gè)十。

師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數(shù)：1，2。

師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)。

師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：()個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有()個(gè)一)。

三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

1．動(dòng)手?jǐn)[一擺。

如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

學(xué)生操作，師巡視。

2．學(xué)生介紹擺法。

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?

師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評(píng)價(jià)、總結(jié)。

四、深化認(rèn)識(shí)。

1．借助小棒說(shuō)擺法。

生說(shuō)擺法，師貼小棒圖。

2．直接說(shuō)擺法。

生說(shuō)擺法，師貼圖。

師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的.方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：()個(gè)十是20，20里有()個(gè)十)。

反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答。

五、鞏固練習(xí)。

1．抓一抓，擺一擺。

師：請(qǐng)小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順序。

師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)。

3．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì)數(shù)嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數(shù)，你們開(kāi)火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)。

4．估一估。

(1)雨傘圖。

這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計(jì)出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計(jì))。

提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))。

(2)草莓圖。

還有一幅草莓圖，你來(lái)估計(jì)一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來(lái)數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

展示學(xué)生的方法，表?yè)P(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友。

5．生活應(yīng)用。

你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)。

(1)綠燈(圖1)。

提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)。

這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)。

(2)公交站牌(圖2)。

提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺(tái))經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車?

(3)米袋(圖3)。

提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。

(4)電梯圖(圖4)。

六、總結(jié)延伸。

課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇七

1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15。

2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。

3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>

4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。

新課。

1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。

b.觀察這些數(shù)，你覺(jué)得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？

c.一起來(lái)看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）。

d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）。

e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。

f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。

g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。

2．試一試。

a.讀卡片上的數(shù)。

17、19、20、16、12、18。

b.填空。

1013141819。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。

a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。

b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。

c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。

d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？

e.誰(shuí)能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）。

f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？

（課件演示：個(gè)位十位）。

17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？

20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？

小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。

4．介紹計(jì)數(shù)器。

a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？

b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？

c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？

5．請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。

6．試一試。

做第86頁(yè)做一做的第2題。

活動(dòng)。

撥乒乓球猜數(shù)。

6．精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺(jué)得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇八

一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。

1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

2、加個(gè)要求數(shù)。

3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題。

板書(shū)《解決問(wèn)題》。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1、課件出示例6主題圖。

同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意。

師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。

生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么。

從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么。

師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思。

(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問(wèn)題的意思和能力)。

3、獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

(1)獨(dú)立思考。

(2)小組討論交流。

(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))。

(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中,感受方法的多樣性)。

數(shù)一數(shù)。

11121314。

畫(huà)一畫(huà)。

畫(huà)一畫(huà)的方法。

4、回顧新知。

剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢。

三、鞏固新知,反饋練習(xí)。

1、玩滑梯。

2、坐車。

四、拓展練習(xí)。

看書(shū)問(wèn)題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問(wèn)題有什么不同(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn))五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇九

師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十

1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。

認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。

談話：小朋友，你們買過(guò)東西嗎？買東西需要什么？（錢）。

對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。

揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書(shū)課題）。

2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

板書(shū)：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。

用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

3、練一練。

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。

提問(wèn)：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。

（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。

（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。

（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。

讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。

引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。

10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。

（課件展示，豆豆說(shuō)：“我付10角可以嗎？”）。

提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)可以嗎？為什么？

（出示圖）板書(shū)：1元=10角。

2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？

（出示圖）板書(shū)：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來(lái)，并追問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？

教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。

填空：1張1元可以換（）張5角；

（）張2角可以換1張1元；

1張1元可以換（）張1角。

2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開(kāi)張了。看一看我賣的有哪些東西？

課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

提問(wèn)：你想買什么？

誰(shuí)想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰(shuí)和他的付錢方法不一樣？

幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。

4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。

談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買你想買的東西。

學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、延伸練習(xí)。

小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十一

課本93——95頁(yè)。

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。

學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1.出示麗麗上學(xué)、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。

2.提出問(wèn)題。

生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。

師：他在什么時(shí)刻讀書(shū)呢?

生：9時(shí)半讀書(shū)。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?

生：4時(shí)半他在做操。

生：6時(shí)半復(fù)習(xí)。

揭示課題：麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時(shí)半讀書(shū)，4時(shí)半做操，6時(shí)半復(fù)習(xí)。

今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))。

二、自主探索，合作交流。

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半。

請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。

師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)多個(gè)半字。

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2.游戲活動(dòng)。

師：教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

師：同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新。

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十二

1、能正確地?cái)?shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11－20的數(shù)的組成。

2、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

通過(guò)實(shí)踐操作，初步體會(huì)11－20各數(shù)的組成。

每人20根小棒，2根皮筋。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖。

師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁(yè)，看這頁(yè)有什么？翻到第8頁(yè)，第12頁(yè)，......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè)，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。

師：同學(xué)們看，這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。

生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。

生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。

生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。

二、提出問(wèn)題確立目標(biāo)。

師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？

生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？

生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？

生預(yù)設(shè)4：一共有多少個(gè)小朋友？

（學(xué)生一邊提出問(wèn)題，教師一邊把問(wèn)題貼在黑板上）。

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。

（把“海里有多少只帆船？”這個(gè)問(wèn)題拿到黑板的一邊）。

師：同學(xué)們還提出了許多問(wèn)題，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。在解決之前，你來(lái)猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個(gè)？（每個(gè)問(wèn)題2～3個(gè)學(xué)生來(lái)估計(jì)）。

三、自主嘗試合作探究。

師：我們先來(lái)看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。

師：你是怎么數(shù)的.？

生預(yù)設(shè)1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生預(yù)設(shè)2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來(lái)，把海鷗換成小棒，對(duì)應(yīng)著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來(lái)，把一個(gè)小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個(gè)小棒看作1，那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十？也就是說(shuō)：10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起，這是一個(gè)十，這是1個(gè)一，那他們組成了11，也就是說(shuō)：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。

讓學(xué)生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11，這兩個(gè)1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一。

師：再看第二個(gè)問(wèn)題：沙灘上有幾個(gè)小朋友？

生預(yù)設(shè)：13個(gè)！

師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)表示一下13嗎？

生擺。老師指點(diǎn)，或?qū)憽⒒驍[、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

師：個(gè)位上專門用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的1個(gè)珠子來(lái)表示它。

師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個(gè)十，那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十，因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有，所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位，這樣20就表示出來(lái)了。

師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問(wèn)題，快數(shù)一下是多少個(gè)？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來(lái)唱個(gè)兒歌休息一下好不好？

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。

練習(xí)一、先圈出10個(gè)，再寫(xiě)出一共有多少個(gè)？

練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說(shuō)數(shù)1418191220。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十三

1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。

1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。

3、36頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。

4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。

5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。

提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。

辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？

2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？

3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。

拼擺中加深。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十四

1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2．繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

一、揭示課題?

多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。

二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾?

談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。

學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。

提問(wèn)：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?

教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。

提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？

讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

提問(wèn)：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

四、組織練習(xí)?

1．想想做做第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2．想想做做第2題。

3．想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過(guò)后，指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

4．想想做做第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。

5．想想做做第5～7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)?

談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

認(rèn)識(shí)幾十幾這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十五

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

一、認(rèn)識(shí)圖形。

二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

（1）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

3.對(duì)比。

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）完成第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法。

（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案各數(shù)的認(rèn)識(shí)（精選16篇）篇十六

1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。

2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。

認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。

1課時(shí)。

1、圖片；

2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；

3、水彩筆。

1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2．小組互相介紹。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

1．小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2．歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形圓三角形正方形。

3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流。

（2）匯報(bào)評(píng)議。

1．連一連。

仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。

2．涂一涂。

按要求畫(huà)一畫(huà)。

3．想一想。

請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

4．?dāng)?shù)一數(shù)。

眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。