教案模板要求教師明確教學步驟和時間分配，以確保教學的流程性和連貫性。以下是一些小編為大家準備的教案模板范文，希望能夠對您的教學工作有所幫助和指導。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇一

教學目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“業、本、書、平”4個字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。

教學重點：生字教學。

教學難點：生字的識記。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

3、　有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。　4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：《平平搭積木》。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準確。

2.想讀好課文真的很難，因為課文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。

3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個生字，請大家說說識記生字的方法！

5.小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

四、書寫生字。

“業”的右邊一豎起筆要高一些，強調“業”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強調看書要用眼睛，不要忘記一點。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇二

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標。

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

三、教學過程。

(一)激情引趣，揭題導入。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)。

(二)復習鞏固(進行三次比賽)。

1、小組合作檢查生字詞。

2、用“呢、啊”說句子。

3、檢查讀文，說一說讀文的收獲。

4、教師指導，及時提醒大家注意什么。

(三)出示學習目標：

1.寫會生字：業、本、平書。

2.會說110頁的“讀讀說說”

(四)寫字指導。

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

3學生書空，描紅、練寫。

(五)、說課后的讀讀說說。

教后反思：

在課堂上，合理恰當的提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手，激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

從小培養學生能力和自學習慣尤為重要，在學生字得到了體現。尊重學生，尊重學生的認知規律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的.選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

不足：

1.寫字的教學方法仍需下功夫研究。

2.小組合作學習上，對小組長還需進一步培訓。

3.管理學生的方法有待研究。

沒有給學生充分的思維空間，這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師，可我沒給他們留時間。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇三

今天聽了我們黃老師的，整節課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實實地上了一節一年級的分析課文課，有很多地方都值得我學習。

這節課黃老師充分關注每一個學生，努力做到讓每一個學生都學會，課堂一開始復習導入，就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子，二人交流字的寫法等環節都運用了小組活動，而且使小組活動落到實處，效果好。真正做到了每個同學都動起來，都參與到活動中來。

一年級小學生自制能力差，黃老師采用這種每一步都有星值來評價自己做得好不好，這樣做非常符合一年級學生的年齡特點，這樣不但緊緊住住學生的注意力，而且這樣逐漸就讓學生形成好習慣，上課緊跟著老師的思路走，認真聽講、教學效果好。

課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學目標是感情讀文，充分理解蘭蘭的優秀品質和學寫2個生字。之后的每個環節都圍繞這個目標進行，可操作性強，有針對性。

寫字教學，黃老師是這樣進行的，先強調拼音注意什么，再強調筆順，描紅、仿寫，換著寫，互評，學習優點再寫，最后組詞、造句。層層深入，學會寫字。

黃老師重點抓住了平平和奶奶的對話進行朗讀指導，奶奶要讀的親切，平平要讀出天真和可愛。同時理解蘭蘭的關心他人的優秀品質。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇四

一、說教材。

《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質兼美，洋溢著濃濃的鄉土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉人樂于助人、默默奉獻的高貴品質。

二、說學生。

五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、點撥。

三、說目標。

1.認識“間、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。快速閱讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

根據這篇文章的特點，我制定了教學目標。教學目標中，除了對基礎知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

四、說教法和學法。

1.選擇教法，明確思路。

在這篇文章的教學過程中，我運用自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎上適當加以引導，通過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。

2.學法指導，形成能力。

在這篇文章的教學過程中，我把培養學生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導學生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發現美。

五、說教學過程。

1.搭石離學生的生活較遠，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。

2.對課文內容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學生初步把握課文內容，在精讀課文的基礎上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點，又突破了難點。

3.對于課外作業的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。

4.板書設計：

秋涼勤勞擺搭石。

無私奉獻換搭石。

搭石是聯結。

搭石。

協調有序走搭石。

家鄉人們。

謙讓敬老過搭石。

美好感情的紐帶！

熱愛家鄉贊搭石。

板書設計，我采用結構圖的形式，輔助學生理解文章的結構以及課文的主要內容。

六、教學效果預設。

這篇文章語言優美。我讓學生們在充分閱讀的基礎上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。通過布置作業的方式，我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇五

1、認識11個生字，會寫業、本、平、書4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

教學重點。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

教學難點。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學準備。

課件、卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

第二課時。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的'--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇六

《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標：

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

一、激情引趣，揭題導入。

1激情引趣。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！2揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？（課題中有兩個字，要求學生讀準確）。

二、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

三、精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎？朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

四、寫字指導。

1讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

連環畫似的課文，所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設計：

一、故事引入學習。

師、同學們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個小熊的故事，加畫面、配音樂，在一片茂密的森林里，住著小熊的一家??（貼小熊的頭飾）講故事。

（生：讀拼音）師：同學們這一課向我們提出了挑戰，全文都沒有拼音，怎么辦呢？

這樣一問，學生們會想到很多的方法，例如，可以看書后的生字表中的拼音，可以問學習小組的同學，問老師都行。老師：你們的方法還真不少，你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。

三、自主識字：師：用自己喜歡的符號畫出不認識的字，用各種方法去認識它，行嗎？

四、猜字游戲：

師：同學們，你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰？

一人口里干（舍）。

風兒用力吹，云兒飄起來（動。

師：誰還能給大家猜個謎語？

在我們的課標中提倡“自主探究、合作交流”是學生學習語文的重要方式，當學生想知道故事的結局而急于想讀書時，通過“遇到不認識的字怎么辦？”這一問題，一方面引導學生自己解決不認識的字，另一方面組織學生合作，引導學生利用集體的智慧，利用猜謎語的方式，記住本課的10個生字，這樣在自主學習的基礎上，合作學習、鼓勵發現，自創謎語這樣也是三個緯度整體落實在教學環節中了。

五、再讀課文，要求正確通順。

六、整體把握課文，師：通過讀課文，你知道了什么？

七、師：同學們，小熊喜歡森林里的每個季節，你喜歡哪個季節呢？你在周圍找一找和你喜歡同一季節的同學組成小組，在小組里讀讀自己喜歡的段落，過一會我們比一比，看誰讀的好。

以上環節并不完整，但在設計上充分尊重了學生讀書的權利，在四季的處理上，沒有老師逐段的講解與引領，而是放手讓學生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講，最后兩段讓孩子教老師讀，這些不同的方式，最大限度地把讀書的權利還給了孩子，使他們完成與文本之間的對話，產生了個性情感與生命的體驗。

1、低年級的閱讀學習，要以朗讀為主，朗讀的方式可以多樣化，自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。

2、低年級要提倡老師富有感情的范讀，利于激發學生讀好書的欲望。

3、讀書要有層次有目的。

4、低年級閱讀教學要注重積累語言，通過朗讀背誦，積累好詞佳句。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇七

今天，我站在這個講臺的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。

其實，我是第一次面對這么多人，進行演講，我略有些緊張，如果有說錯話的地方，還請大家指出。

我感覺，在大學，是一個鍛煉自己能力的地方，所以我不想放棄任何機會來鍛煉自己，磨練自己，讓自己變得更強，以彌補自己的不足之處。我認為，宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務，所以我要競選宣傳委員，來鍛煉自己，好讓自己下回面對這么多人時，不像現在這么緊張。換句話說，就是把臉皮再練厚點。

如果我能競選成功，我一定會做好宣傳委員這一班級職務，在班級里搞好宣傳工作，把有利于大家的事情全部告訴大家；不利于大家的事情，一律拒之門外，不能讓班級里有不良之風。如果沒有競選成功，我不會有什么抱怨，我會繼續做好自己本職工作，并輔佐班委，為班級做出貢獻。

我相信我有這個能力當好這個宣傳委員，現在說的再多，許下的承諾再多，都是看不到的，只有實際行動才能驗證我所說的一切都會成為現實。

最后，希望大家投給我你們寶貴的一票。

我的演講完畢，謝謝大家！

平平搭積說課稿（精選15篇）篇八

一、說學情：本班學生已具備了借助漢語拼音讀字、讀詞、讀句的能力；能夠自讀、自記生字；能夠以讀代答老師提出的問題；能夠看著范字，準確地掌握各筆畫在田字格位置，并能數準筆順，正確書寫。

二、說教材：

《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的.一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，他想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

三、說教學目標和重、難點：

1、認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

重點：

識字、寫字和朗讀課文。

難點：朗讀課文，理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

四、說教法：

借助插圖導入；通過在文中識字、自主學習、交流識字方法；指導讀文、分角色朗讀來加深體驗。

五、說教學準備：

生字、生詞卡片、多媒體。

六、說教學過程：

（一）、激情引趣，揭題導入１、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

２、指導看圖，有位小朋友正在干什么？板書：（搭積木），齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

４、這位小朋友就叫平平，板書：“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

５、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：13、平平搭積木。

（二）、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己用熟悉的符號標出本課的生字。

詞。讀準字音，讀通順句子。

2、邊讀邊想，平平一共搭了幾間房子？都給誰住？

（三）、再讀課文。

1、平平一共搭了幾間房子？

出示：“間”誰會記這個字？讀準音，組詞。指名讀這句話。

2、看圖，奶奶在說些什么？這是一句問話，誰來讀？

出示四個生字：這、些、都、住。讀準音，記住形，組詞。

3、這些房子都給誰住？學生分別讀出。

4、奶奶又怎樣問的？學生讀答。出示生字：“呢”。讀準音，記住形，組詞。告訴學生：“呢”一般用在問句末。讀句子。

5、平平是怎樣回答的？學生讀答。出示“啊、沒”兩字。讀準音，記住形，組詞。他為什么給沒有房子的人住？讀好句子。

6、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。出示“很”字，讀準音，記住形，組詞。

7、讀全文，想一想，平平是一個怎樣的孩子？

（四）、寫字指導。

1、讓學生先觀察四個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

3、學生書空，描紅、練寫。

4、展評。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇九

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）。

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發揮）。

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

文檔為doc格式。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫業、本、平、書4個字。認識新偏旁彳。

教學掛圖生字卡片。

二課時。

一、激情引趣，揭題導入。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想。

1、平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發現了什么。

2、讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

3、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖。

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀。

男女生比賽。

五、自主識字。

游戲：摘蘋果。

一、復習導入。

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字。

1、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀。

2、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導。

1、學生觀察，小組內討論。

2、教師范寫（引導學生注意業的筆順。）。

3、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

2、看畫面天空：

很紅很紅的（），很大很大的（）。

3、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

2、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十一

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十二

1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

2課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子（無注音）：

（1）平平搭了四間房子。

（2）這些房子都給誰住？

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導寫字。

出示“業、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？

寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業

一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

二、指導朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導讀好“這些房子都給誰住？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

2、各自練習朗讀，進行準備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）

（三）師生配合讀。

第2、4小節老師讀，其余由學生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

引導學生讀、比較、體會。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習：

很紅很紅的_________；很大很大的____________；

很_______很_______的路；很______很______的_______。

四、說話比賽。

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

五、布置作業。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十三

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

課件、卡片。

2課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十四

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問學生：“看了課題后，你想知道些什么？”學生活躍起來，課堂熱鬧極了。學生的問題可多呢“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”“平平搭了多少？”學生的閱讀興趣在問題中激發了。我馬上打開課件，讓學生帶著上面的問題先聽讀課文，在反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學們提出的問題。

從導入新課直到全課結束，第一課時我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。

為了讓學生掌握正確的執筆姿勢，養成良好的寫字習慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規則：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節寫字課上，同學們都聽格外認真，寫得格外仔細。似乎許多同學寫得比老師還要好，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……最后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。

在學習第13課《平平搭積木》這一課生字時，同學們認真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣，寫‘本’字的時候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯了。”我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學生的批評，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的。”“老師，我也看見了，但是我沒敢說”……，同學們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細觀察一下，董成陽說得到底對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對”我告訴大家：“實事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學，是值得我們大家學習的，老師虛心接受他的批評。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學習精神，今后會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

平平搭積說課稿（精選15篇）篇十五

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發現了什么。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗讀課文

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

學生觀察，小組內討論

教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。