教案是教師進行教學活動的重要依據和指導，它有助于提高教學效果和學生的學習態度。接下來為大家呈現一些小班教案的精彩案例，希望能夠激發出更多的創新思維和教學靈感。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇一

1。知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2。樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作。

3。培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點：

通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

活動難點：

發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

經驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

2、你給幾個瓶子找到了蓋子？

3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

【通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方；

四、活動小結

小結瓶子在我們生活中的用途！

【激發幼兒繼續尋找、探究的興趣?！?/p>

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧?，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結束后。我將活動操作材料投放到區角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇二

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇三

活動目標：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動過程：

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

（2）引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？

2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！

3、用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！

活動反思：

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧?，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇四

1、初步知道瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、積極探索瓶蓋的開關方法。

3、在活動中體驗樂趣。

1、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；

2、塑料筐若干（和幼兒小組數相當）；

3、哭泣的瓶子及高興地瓶子。

一、出示瓶子，引出活動。（出示哭泣的瓶子寶寶）。

師：小朋友們，你們有沒有聽到什么聲音??？嗚嗚……嗚嗚……是誰哭了呢？我們來看看！

師：原來是瓶子寶寶哭了，你們知道它為什么哭嗎？

幼兒回答……（瓶子寶寶沒有了蓋子）。

師：瓶子寶寶沒有了蓋子，它在擔心什么呢？

幼兒回答……。

小結：原來瓶子寶寶沒有了蓋子，它擔心瓶子中的水會流出來，瓶子里的東西會掉出來。

二、操作（出示各種瓶子，請幼兒操作）。

師：那你們愿意幫幫瓶子寶寶嗎？（愿意）。

那我們就來試試，看誰能為瓶子寶寶找到最合適的蓋子，并蓋緊。

師：你是怎樣為瓶子寶寶找到好朋友瓶蓋的？（顏色、瓶口大小、形狀相同）。

小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

師：小朋友，現在我們換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

師：你的瓶蓋蓋緊了嗎？（蓋緊了）。

你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋轉）你是用擰的方法，為什么這個瓶蓋要擰？你們發現瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫螺紋，有螺紋的.就要擰，沒有螺紋的就用按得方法。

總結：瓶口大的瓶子的蓋子也大，瓶口小的瓶子的蓋子也小，瓶子的顏色可能會和蓋子的顏色是一樣的。

三、游戲（瓶子找蓋子）。

師：今天呀，老師也帶來了好多瓶子和蓋子，這些瓶子和蓋子呢，它們也分開了，老師想請小朋友來幫幫它們，幫瓶子寶寶找到它的蓋子朋友?。ǚ纸M進行）。

四、結束。

師：瓶子寶寶都找到了自己的蓋子朋友，看看瓶子寶寶們不哭了，它笑了。瓶子寶寶在說：“小朋友們，謝謝你們，我找到了朋友，現在可開心了，我的好朋友們呀，要謝謝你們，它們決定留下來和小朋友們一起做游戲呢！

這節課是一節科學課，主要是讓小朋友通過顏色、瓶口的特征（大小、有無羅紋等）讓小朋友自己動手找瓶蓋。上完這節課后，我的時間有點不夠，還有在最后小朋友操作部分缺少一個點評。我決定通過在讓小朋友自己動手還是那個來試一試的環節上再增加兩組操作，讓小朋友在多種田間下選擇最合適的瓶蓋。還有最后一個結尾部分，可以再準備一些瓶子，里面裝一些沙子、豆子之類，請小朋友和瓶子寶寶做游戲，跟著音樂一起請瓶子寶寶碰一碰。這樣的一節課才更加完整。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇五

設計意圖:。

陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學技術的不斷發展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動目標：

1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2．能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

活動準備：

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動過程：

1.用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

（2）引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？

2.幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

3.幼兒操作。

(2)請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！

4.用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇六

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對并蓋好了。

(3)啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作：

提問：

2、請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的'瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法，要用點勁!

3、用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見!

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結束后.我將活動操作材料投放到區角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇七

設計意圖：

陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學技術的不斷發展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等），超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處，日常生活中經常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結束整理玩具的時候，經常會出現混亂的現象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營業員’的工作帶來了許多的麻煩！面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動目標：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作；

重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

難點：發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

活動準備：

經驗準備：

知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

環境準備：

一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子；

二、泡沫板若干（和幼兒人數相當）；

三、

橡皮筋（細而長，便于孩子操作）；

活動過程：

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

2、你給幾個瓶子找到了蓋子？

3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

三、“找朋友”

2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方；

四、活動小結。

小結瓶子在我們生活中的用途！

【激發幼兒繼續尋找、探究的興趣。】。

活動反思：

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結束后．我將活動操作材料投放到區角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇八

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢?

(1)提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對并蓋好了。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?

瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

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小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇九

1。知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2。樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作。

3。培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點：

通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

活動難點：

發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

經驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十

1.初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2.能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

一、用情境媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

2.引導幼兒討論瓶蓋的作用。

3.教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助媽媽呢？

二、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

1.提問：小朋友今天就來試試，看誰能為媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

2.幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好。

3.啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的？

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

4.幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

三、用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給媽媽。

教師：媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！

活動的形式很吸引幼兒，寶寶們對實驗操作材料十分感興趣、動手操作的欲望很強?；顒又形覟槊拷M幼兒準備一籃子的瓶蓋、一籃子相匹配的瓶子，然后讓幼兒自由選擇操作，每一孩子都能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取“擰、按”的技能，效果比較好。孩子們在自由選擇操作中操作的興趣很濃，在一次次操作中不斷探索獲取了根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子的技能，也積累了相關的科學經驗。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十一

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對并蓋好了。

(3)啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法，要用點勁!

3、用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見!

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十二

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作。

3.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點：

通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

活動難點：

發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

經驗準備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎？為什么？

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環節中，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上），還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

2、你給幾個瓶子找到了蓋子？

3、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢？

4、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢？

5、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

【通過老師和孩子的演示，總結出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上；

3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方；

四、活動小結

小結瓶子在我們生活中的用途！

【激發幼兒繼續尋找、探究的興趣?！?/p>

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧?，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結束后。我將活動操作材料投放到區角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習，二來進一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發現了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產生對事物的好奇心，并有初步的探究意識。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十三

1、知道瓶子的作用，能根據瓶口的`特征（大小、有無羅紋），選擇合適的蓋子匹配。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

一、創設情境幫助小鹿媽媽導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、組織幼兒自由討論幫助小鹿媽媽的方法。

3、提問：沒有蓋子，會帶來哪些不方便呢？

4、組織幼兒自由討論。

5、師：沒有蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，吃的東西就會變得不衛生。

6、師：那我們一起來幫助小鹿媽媽吧！

二、組織幼兒動手操作，嘗試根據瓶子瓶口的不同選擇合適的蓋子。

1、教師出示小鹿媽媽的瓶子，以及各種不同的蓋子，幼兒觀看。

2、請個別幼兒根據不同的瓶口，挑選合適的蓋子。（塑料瓶、玻璃瓶……）

3、教師進行檢查、講解，幼兒傾聽。（如塑料瓶配塑料的瓶蓋，紅酒瓶可以配木塞瓶蓋，玻璃瓶可以配金屬材質的瓶蓋……）

4、小結：瓶蓋和瓶口正好合在一樣才能蓋上。

三、組織幼兒根據瓶蓋的特征，嘗試將瓶蓋擰緊、蓋緊。

1、師：在擰、按的時候要把瓶口和瓶蓋蓋緊，這樣里面的東西才不會漏出來?？矗@個瓶子的蓋子怎么樣？誰來試一試。

2、邀請個別幼兒上前蓋緊瓶蓋。

3、請幼兒介紹自己蓋瓶蓋的方法。

4、教師重點介紹擰的方法，發現瓶口和瓶蓋上都有羅紋，所以要用擰的方法。

5、教師介紹按的方法，沒有羅紋，需要按，按的時候要用點勁，按按緊。

6、組織幼兒再次根據提供的材料來練習擰和按的技能，教師巡回指導幫助。

四、結束活動，體驗幫助別人的快樂。

1、師：你們幫助了小鹿媽媽，它可高興了，想邀請你們一起去郊游呢！

2、播放音樂，組織幼兒一起跟隨音樂律動。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十四

設計意圖：

生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見，瓶子(盒子)已經成為我們生活中的必須品了。

有一次班上有個小孩生病了，需要喂藥。

拿到藥瓶后，我擰了好一會兒都沒能擰開，后來才發現瓶蓋上的標記--要按著擰才行。

打開后，我有種成功的喜悅感。于是，便有了一個想法：

何不設計一個玩瓶蓋的活動呢?

于是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。

活動目標：

1、能根據瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

3、掌握打開各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開的瓶蓋。

活動準備：

小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、打開瓶蓋的圖標。

活動過程：

1、用情境請小朋友幫忙引出話題，初步討論瓶蓋的作用。

(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣："誰愿意來幫助小熊媽媽呢?

(1)提問："小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對并蓋好了。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢?

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(2)教師請逐個幼兒上來選擇一個瓶(盒)子把瓶(盒)蓋打開，并讓幼兒說出自己是怎樣打開蓋子的。

(3)出現一個打不開的蓋子，教師出示圖標重點講解，原來要先按下去再擰才能打開。

(4)請個別幼兒嘗試，體驗成功的喜悅。

4、結束。

今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來做游戲吧!

延伸活動："會唱歌的瓶寶寶"。

提問：小朋友們，用過的瓶子還能做什么呢?可以把它當玩具嗎?

幼："拿去賣錢!玩游戲……"。

師："老師把廢舊的瓶子變成了一個好玩又好聽的玩具，你們想玩嗎?"。

幼："想"。

教師帶領幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂曲。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十五

1、初步知道瓶蓋子的作用，能根據瓶口的特征(大小、有無羅紋等),選擇合適的蓋子匹配。

2、能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

一、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的.作用。

1、提問："小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅游。她準備了許多有用的東西放進瓶子里，

可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

2、引導幼兒討論瓶蓋的作用。

3、教師提問，幼兒動手操作"誰來幫助小鹿媽媽呢?"。

二、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

1、小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。

2、幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對并蓋好了。

3、啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個瓶蓋正好能蓋上的教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十六

小班幼兒喜歡鮮艷、艷麗的色彩，在平時的散步等活動中孩子們對花這類美麗的事物分外的注意和喜愛。因此，我抓住幼兒的這一興趣點，設計了“鮮花朵朵開”的科學教案，在運用課件演示和肢體動作輔助教學的基礎上，采用游戲教學法，讓幼兒在有趣、形象的教學環節過程中學習鮮花的開放過程，激發幼兒對科學探索的興趣，表達熱愛大自然的情感。

1、認識花的特征，知道花的綻放過程。

2、理解兒歌的內容，會用肢體動作表現花的綻放。

3、表達熱愛大自然的情感，培養幼兒愛科學的情感。

4、初步了解其特性。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

學習花的綻放過程，用肢體動作表現花的綻放過程。

1、“小蜜蜂手指操”和“花開放”的視頻。

2、“鮮花朵朵開”的教學課件，小蜜蜂的頭飾1個。

一、熱身活動

1、老師引導幼兒玩手指游戲。

老師：老師戴上小蜜蜂的頭飾，說：“小朋友，看看誰來了?”讓我們和小蜜蜂一起玩手指游戲吧!(一只小蜜蜂，飛到花叢中，花兒齊開放，蜜蜂采蜜忙。)

老師：小朋友們真棒!真是勤勞的小蜜蜂。你們知道花是怎樣開放的嗎?

二、學習新課

1、老師播放“花開放”的視頻，幼兒仔細觀看視頻。

老師：接下來，讓我們一起去看看花是怎樣開放的!(播放視頻)

2、老師引導幼兒說一說花開的過程。

老師：剛才，你們看到了什么?(花……)

老師：花是一開始就開放了嗎?(不是，先是長出一個小小的花苞)

老師：花苞是什么顏色的?什么形狀的?(有的花苞是粉色的，有的花苞是黃色的，小花苞頂上有點尖，就像尖尖的嘴巴……)

老師：花開了以后是什么樣的?(花開了以后，能看到花蕊，還能看到一片片的花瓣，就像張開了大嘴巴……)

3、老師用肢體動作來表現花開的過程。

老師：小朋友，你們看，小花苞就像這樣――雙手并攏，掌心相對，使兩掌掌心呈空心狀。

4、現在，咱們學一首《鮮花朵朵開》的兒歌!

附兒歌：鮮花朵朵開

小花苞，尖尖嘴，春風吹，笑開了;

鮮花開，張著嘴，一朵朵，真好看!

4、幼兒用肢體動作感受花開的過程。

老師：小朋友們，老師的鮮花開的漂不漂亮呀?現在所有的小朋友和老師一起來變魔術吧!讓你的小手也可以開花..來，跟著老師一起做!(老師念兒歌，隨著兒歌節奏帶領幼兒用肢體動作來表現兒歌內容，理解花開的過程)

老師：小朋友們的鮮花開得真好看!

三、鞏固新知

1、幼兒玩游戲鞏固新知識。

現在，咱們玩一個游戲!請小朋友們圍成圓圈坐在地板上，隨兒歌節奏做花開放的過程，請一名幼兒扮演小蜜蜂，在圓圈外轉圈飛，老師帶領幼兒一起唱兒歌，游戲開始，當唱到最后一句時，扮演小蜜蜂的幼兒拍到誰的背，誰就起來追小蜜蜂，如果小蜜蜂跑回被拍到幼兒的座位，則輪到被拍的幼兒扮演小蜜蜂。

四、結束活動

1、好了，小蜜蜂采了很多花蜜，它該回家吃飯了，讓我們到教室外玩玩吧!

1、幼兒在觀看完課件后，老師要引導幼兒開口說花的開放過程，多給幼兒視覺上的感知。

2、如果老師沒有課件，可以用圖片來代替課件，但是，圖片要有明顯的變化過程――從一點點的小花苞，到長大的花苞，最后到綻放的花朵。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十七

活動目標：

1、通過游戲，感知瓶子的多樣性。

2、學習將瓶身與瓶蓋進行匹配，并在教師的鼓勵下對匹配結果進行檢查。

3、練習蓋、擰等技能。鍛煉手部小肌肉的協調能力。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

各種各樣有蓋的瓶子若干。

活動過程：

1、每個幼兒拿一個瓶子，先觀察，擰開瓶蓋放到桌子上，老師把瓶蓋打亂，幼兒找找哪個瓶蓋配瓶身。

2、幼兒自由將瓶蓋進行匹配，教師注意觀察，并指導。

3、瓶子一一匹配之后按從高到矮的順序排列。

4、最后，讓幼兒數一數桌上一共有幾個瓶子。

活動建議：

1、教學變式：活動最后一個環節是和瓶子玩游戲。皆在通過游戲，讓幼兒感知瓶子的多樣性，區別它們的不同。教師可以根據班級幼兒的情況更換游戲。

2、領域滲透：活動中滲透數學活動。如一一匹配、按從高到低的順序排列等。

3、區角活動：益智角——活動前，可提供一些瓶子供幼兒練習，感知瓶蓋的不同使用方法；活動后，可用瓶子做壘高游戲。

4、家園共育：家長幫助幼兒收集各種帶蓋子的瓶子。

活動分析：

這節活動的重點是鼓勵幼兒在實踐中發現、感知瓶子的`不同，并通過匹配，了解瓶身與瓶蓋的關系和瓶蓋的作用。在幼兒第一次嘗試時，教師可以只提出匹配要求，通過幼兒自己尋找、匹配，然后幫助他們分析、發現問題，鼓勵他們再次尋找到真正適合每個瓶身的蓋子。

活動難點在于因為瓶子上多樣的，瓶蓋的使用方法也不一樣，有的是直接高在瓶子上的、有的是需要擰的等等。教師可以提前收集一些瓶子，放在區角，鼓勵幼兒練習，這樣不僅可以提高活動效率，而且也能鍛煉幼兒的動手能力，促進小肌肉的協調發展。

課后反思：

在活動中，我首先讓幼兒自由玩瓶子，來提取和激活他們原有的生活經驗，引發幼兒游戲的愿望。接著，采取了游戲的方法、讓幼兒在反復的親身體驗中，積極參與活動。從整個活動來看，大部分時間是孩子們在活動。在通過肢體的活動來提神自身的能力和經驗。在活動過程中幼兒的思維得到了鍛煉、經驗得到了提升。通過游戲《比賽運球》，幼兒體會到了成功的喜悅、合作的樂趣。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十八

設計意圖：

陳鶴琴老先生說：教師的設計始終要以幼兒為核心，所設計的活動本身，要充足給予幼兒放手操作的機會，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一，隨著科學技術的不斷發展，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的`方便，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等)，超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處，日常生活中經常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結束整理玩具的時候，經常會出現混亂的現象——瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，給我們的‘營業員’的工作帶來了許多的麻煩!面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”，老師卻發現其中許多教育契機和可挖掘可利用的教育資源，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據小班孩子的年齡特征，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應等能力的發展，制定了以上目標。嘗試用掀、拔、旋、按等動作打開和蓋住瓶子，發展小肌肉動作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進的原則，不斷讓幼兒自然地練習掀、拔、旋、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關系。

活動目標：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進行匹配。

2.樂意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發展手部動作;。

重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發現不同的蓋子適合不同瓶子。

難點：發展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述。

活動準備：

經驗準備：

知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便;。

環境準備：

一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;。

二、泡沫板若干(和幼兒人數相當);。

三、橡皮筋(細而長，便于孩子操作);。

活動過程：

一、引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

重點提問：老師心里真著急，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

老師根據孩子的回答進行小結：引導幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變得不衛生。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇十九

1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征（大小、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發展手部動作。

3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

設置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導幼兒討論蓋子的作用。

（2） 引導幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來，會被弄臟，用時不方便，吃的東西就會變的不衛生。

（3） 教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢？

2、 幼兒動手操作，嘗試根據某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發幼兒談談是怎樣為瓶子找到合適的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

教師小結：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（4） 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋？（沒有）我們就用按的方法，要用點勁！

3、 用情境方式結束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見！

針對小班幼兒來說，我設計的這個活動總體上比較滿意。活動前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經驗，經常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣，這些材料在生活中比較多見， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試，在反復的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇二十

1、使幼兒認識各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。

2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1、各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。

2、糖果若干。(裝入不同的瓶中)旺仔牛奶、汽水、洗潔精、海飛絲洗頭液、午餐肉各一瓶。

3、自備套盒一組。(大紙箱―電腦紙箱―小盒子―巧克力盒――小玩具)

一、游戲“送禮物”，引入主題。

1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。

“小朋友，你們好!今天吳老師要給你們送個禮物，我們來看看是什麼吧。”(大紙箱)“誰來幫老師想個辦法打開它?”(撕開、用剪刀剪開、用鑰匙戳開------)選一種方法打開。

2、從中取出一個電腦紙箱，請幼兒打開。

3、從中取出一個小盒子，請幼兒打開。

4、從中取出一個巧克力盒子，請幼兒打開。

5、從中取出一個小玩具熊。

二、請幼兒觀察布置好的場地中各種各樣的瓶子、盒子。

“今天老師給你們還準備了許多東西，你們看看大門都是什麼?你都看到里什麼瓶子?”“它是什麼形狀的.?什麼東西做的?”請個別幼兒回答，教室可引導幼兒選擇性地講述。

三、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。

“吳老師給你們每個小朋友準備了禮物，它們都藏在盒子里，你們要想一些辦法打開它就能得到禮物了。你們去挑一個你喜歡的瓶子或盒子打開它，看里面是什麼?拿到里禮物后，請把蓋子再蓋好放到桌子上。 ”“打開里面有什麼?你是怎麼打開的?”教師巡回觀察引導幼兒講述。

四、請幼兒回座位休息一會兒，提問：

1、你們找到寶貝了嗎?拿出來看看?是什麼?

2、你找到了幾顆糖?數數看?(幼兒個別提問回答)

3、出示一個粘膠帶紙的透明盒、化妝品的瓶子，請幼兒嘗試打開，說說你是怎麼打開的?

五、請幼兒講講你是用什麼方法打開瓶子、盒子的?

六、教師依次再出示旺仔牛奶、汽水、午餐肉罐頭、八寶粥。

“我這還藏著寶貝呢，小朋友看看是什麼?他們是怎麼開的?”逐個講解演示。

1、你還見過那種瓶子的開法不一樣，請幼兒講述。

2、還有什麼東西跟汽水一樣的開法?

七、教師小結。

八、活動延伸：將瓶子進行分類

幼兒在日常生活中會經常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經驗，但他們的動手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對這一特點我組織了這節科學活動。通過本次活動，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動中實物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達不夠。在以后的教學活動中，我一定吸取本次活動的經驗，讓幼兒更好的吸取知識!

小班科學瓶子和蓋子教案（專業21篇）篇二十一

1、能觀察桃花的顏色和特征。

2、感受春天大自然的美。

3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

4、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

活動場地――桃樹林。

小班科學游戲教案《桃花開了》

能說出桃花的顏色和特征。

一、欣賞桃樹林。

老師和幼兒一起來到桃樹林，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹林的美麗。引導幼兒從遠處觀看，再走近觀看。

二、觀察桃花的形狀、顏色等特征。

提問：你看到的桃花是什么顏色?數一數桃花有幾個花瓣。

老師引導幼兒觀察桃花的花蕊，聞聞桃花的香味。

觀察桃樹上桃花的多種形態，如花苞已開的、盛開的等。

三、游戲：

下花瓣雨。

幼兒撿拾落在地上的桃花瓣，老師把花瓣集中起來，往空中拋撒，花瓣落在幼兒身上，幼兒一起說：“下花瓣雨嘍!”一起感受游戲的快樂。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。