教學評價是指教師對學生學習成果進行評價和分析的過程。各位教師，以下是一些二年級教案范本，供您參考與借鑒。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

教學過程。

一、復習準備。

1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，并讓學生比畫單位的長度。

米m。

分米dm。

厘米cm。

毫米mm。

2、你知道這些長度單位間的關系嗎，填空：

1米=（）分米。

10厘米=（）分米。

1厘米=（）毫米。

二、探索方法。

1、教學例題。

（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）。

學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：

7厘米70毫米。

20厘米2分米。

7厘米2分米。

（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？

讓學生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）。

（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？

學生討論，并小結：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）。

（3）7厘米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎么辦？

引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）。

并小結：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。

2、揭題。

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）。

3、鞏固練習，完成p30兩個例題。

問題出示后，學生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。

三、課堂練習。

1、想想做做1。

學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（）厘米。

9分米=（）厘米。

（）分米=3米。

40分米=（）米。

3、完成想想做做3。

學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。并小結：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大小？（單位不同時，通常可以把它們化成一致的單位，再進行比較。）。

4、完成想想做做2。

學生獨立完成，并匯報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。

5、想想做做4。

按要求完成練習。

6、綜合運用。

（每個合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）。

能裝得下嗎？第小組。

能裝下裝不下。

目測。

通過測量。

進行判斷。

實際裝一裝。

教師出示一只乒乓球：請同學們觀察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結果填寫在表格中。

教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。

每組發(fā)一個乒乓球，實際裝一裝，對前兩次的判斷進行驗證。

四、課堂小結。

這節(jié)課，你學會了什么？

五、課后延伸。

從同一個蒜頭中，選兩個差不多大的蒜瓣，分別放在兩個盤子里，放同樣多的水，放在不同個兩個地方，你認定一盤，每天都去關心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：

蒜葉生長情況對比記錄。

天數(shù)a蒜葉長度b蒜葉長度。

4

5

6

7

8

9

10。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第43~45頁。

教學目標。

1．使學生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學過程。

教室里學生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生明確“東、南、西、北”這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學校的東、南、西、北面各有些什么。

引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入新課。（板書：認識方向）。

二、展開。

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學校的這一面有一個超市，你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學生討論匯報。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學校的東北面。

（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

學生討論匯報。

2．歸納小結。

上學期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學生匯報記憶方法。

三、解決問題。

1．指導完成“試一試”。

（出示“試一試”中指南針的圖）。

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學生在書上填完之后匯報結果。

2．指導完成“想想做做”第1題。

（出示“想想做做”第1題圖）。

（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應的文字。

讓學生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導完成“想想做做”第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）。

說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）。

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學生制作平面圖。完成后進行展示。

四、應用。

1．游戲。

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學生討論匯報。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的“北”對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學生指方向）。

3．小結。

布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學生自由活動。

五、全課總結。

通過今天這一堂課的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

情感態(tài)度價值觀：結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小。

教具學具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

二引導發(fā)現(xiàn)活動探究。

（一）找角：（出示紅領巾）這是什么？是什么形狀的？紅領巾是我們少先隊員的標志，在紅領巾上你能找到角嗎？試試看。

師：紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領巾。

師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。

生：分小組找角。說一說、指一指。

師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學生會回答是角）。

師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。

（二）折角：

師：剛才，同學們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。

生：折角活動。

師：巡視指導。

師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。

師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。

師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。

教師引導學生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。

釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習。

（三）做活動角。

跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關嗎？

學生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關與邊的長短無關。

（四）畫角。

電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？

你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

三．闖關游戲鞏固新知。

生：愿意。

師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。

生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。

四總結評價引發(fā)反思。

說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

教學目標：1、使學生知道有關角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。

2、培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、使學生經(jīng)歷學會知識、用知識解決問題的過程，體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學，發(fā)揮分層教學的重要作用。

4、讓學生感受解決問題的不同方法，體驗成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的的信心。

教學重點：認識角，知道角的各部分名稱。

教學難點：能用尺子正確的畫角。

教學準備：課件、三角板。

教學過程一、欣賞圖片引出角。

二、探究新知。

1、看一看。

在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個角，（指兩條邊夾一個角，畫弧）剪子的兩片刀口形成一個角（指）凳子的每兩根木條形成一個角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。

在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。

2、摸一摸。

同學們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

同學們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：

邊

頂點。

邊

3、做一做。

在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學們用這兩根硬紙做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。

你自己來做一做。

你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：

在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個角。

學生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點和邊。

生和老師一起說角的各部分名稱。

我們認識了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。

學生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。

回顧畫角的方法。

誰來說說我們剛才是怎么畫角的？

強調(diào)：先點一個點，再從這一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。

生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個角）。

三、鞏固練習。

1、1、完成p40頁的1、2、題。

2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角小？

3、在下面的圖形中各有幾個角？

4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

5、學生創(chuàng)作畫。

修改意見：

備注。

科目：數(shù)學第課執(zhí)教時間：20月日。

課題連加、連減編寫者：李鋒。

教學目標：1、在實際生活情境中使學生掌握用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。

2、培養(yǎng)學生計算能力，提高學生的口算能力，并培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、在具體的問題情境中激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，同時鼓。

勵學生用多種方法解決問題，體驗學習的快樂。

教學重點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。

教學難點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。

教學準備：算術卡片、課件。

教學過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)質(zhì)疑。

金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動物們發(fā)電報，催它們快點收集食物，準備過冬。

（出示口算卡片）。

誰能把電報發(fā)得又快又準？

生讀題說結果：

13-5=18+7=。

（說出計算方法）。

9+4+3=14-5-4=。

8+7+3=7+4+6=。

二、探索交流解決問題。

1．小松鼠一家首先接到電報，就立即行動起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。

1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

師板書：

松鼠爸爸收集34個松果。

松鼠媽媽收集28個松果。

小松鼠收集23個松果。

2）你能提出什么問題？

師結合學生的問題進行隨機指導。

當學生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果？”時貼出問題卡片。

2．探究交流：

1）三個數(shù)相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習本上。

2）小組合作交流。

3）指生匯報交流：

（到黑板板演，并講解計算過程）。

2862。

+34+23。

6285。

2828。

+3434。

62+23。

+2385。

85。

爸爸運走29個，

媽媽運走27個。

剩下的要小松鼠來運，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！

1）生獨立解決問題。

2）獨立計算，如果有困難請身邊的伙伴幫助。

3）指生板演計算方法并講解計算過程。

4）你喜歡哪種方法？

4．師生小結。

比較不同，小結方法新課標第一網(wǎng)。

三、實際應用。

現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來，它的松果上還藏著有趣的知識呢！

48+25+17=。

同桌合作完成題目。

再出示一些松果。你能又對又快地計算。

7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。

課堂小結：今天學習的知識，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：

備注。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

課題乘法的初步認識課型任課教師黃傳鋼。

教學內(nèi)容課本p44~46頁，例1。

教學目標過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

難點。

教具學具及多媒體應用小棒、練習本、題卡課時1第幾課時第1課時。

教學環(huán)節(jié)教師教學設計學生活動備注。

一、激趣引入。

二、認識乘法建立概念。

三、嘗試練習。

1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人。

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

20個1相加。

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20。

10個2相加。

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36。

6個6相加。

4、師小結:像上面算法來算，你覺得怎樣?

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

1)1+1+……+1+1=20×1或1×20。

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5。

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2。

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6。

即：幾個幾相加寫作：幾×幾。

讀作：幾乘幾。

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加。

乘法算式：或。

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加。

乘法算式：或。

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加。

乘法算式：或。

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。

充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。

對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。

作業(yè)布置隨堂練習：

板書設計。

課后反思。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

教學內(nèi)容：

課本p38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

教學目標：

1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景能辨認角。

教學重點：

學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：

初步學會用尺畫角。

教學準備：

情景圖，剪刀、吸管等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識。

二、觀察實踐，探究新知。

1、認識角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。

學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。

教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？

3、畫角。

（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

（3）、學生練習畫角。

請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？

總結畫角的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、完成p40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學生創(chuàng)作畫。

四、回顧全課，總結提高。

今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

教學時間1課時（40分鐘）。

學習者分析本課內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行并開始接觸到了的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，通過實際操作活動，如折疊、畫、測量、制作學具等，來幫助學生學習幾何知識。

教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。

1.使數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，生活中處處都滲透著數(shù)學知識。

2.積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。

二、過程與方法。

1.本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數(shù)學來源于生活。

2.整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。

三、知識與技能。

1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。

教學重點、難點1.認識角。

2.從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教學資源課件三角板制作活動角的材料圓形的紙。

教學活動1一、導入新課。

今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認識角。

教學活動2。

二、觀察實踐、探究新知：

角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）。

3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。

之后要求學生畫角，展覽評議。

4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。

5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。

教學活動3三、拓展練習。

設計了一組闖關練習：

第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？

第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。

討論：1、活動角有什么特點？

2、角的大小與什么有關？

匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。

課件出示結論。

第三關：比較下面兩個三角形中三個角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學生拿他的小三角板和老師的大三角板比。

得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。

教學活動4四、課堂小結。

我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。

2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現(xiàn)角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。

《角的初步認識》一課，是學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學中，我還充分應用了現(xiàn)代教育技術手段，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼,腦,手,口協(xié)調(diào)活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。

但是，本節(jié)課也有一些不足之處，比如，學生傾聽意識不夠，在學生匯報的過程中，其他很多學生往往不認真聽講，沉浸在自己的活動當中，在學生的學習中要培養(yǎng)學生聽取伙伴的發(fā)言，培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教學目標：

1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

3、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學重點、難點：

1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學準備：圖，尺子等。

教學過程：

一、復習角與直角。

1、角及各部分的名稱。

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學生小組交流。

（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設計意圖]：緊密聯(lián)系學生生活中的角，加深對角的認識。

二、綜合練習。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規(guī)范的學生及時個別指導。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習。

四、課堂總結。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

教學目標：

1、結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

2、在實際測量活動中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認識。

3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點及難點：

重點：認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。

難點：在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。

教具準備：

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣。

多媒體：課件。

學具準備：

教學過程：

一、激趣引入：

生：喜歡。

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）。

師：今天我們就一起走進甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學問題。

（設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。）二、新授。

(一)復習舊知。

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空。

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？

生；大約1米。

師：找兩個聽講最認真的同學上來量一量到底有多長？（師板書：1米）。

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）。

（設計意圖：復習長度單位厘米、米以及它們之間的進率。）。

（二）講授新知。

活動一：認識毫米。

師：（課件演示）同學們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了。

師：現(xiàn)在在學具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？

生：大約1厘米。

師：動手量一量是多長？

生：不到1厘米。

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準確地測量他的長度，我們需要認識一位新朋友。（師板書：毫米）。

毫米可以用字母mm表示。1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米。

生演示。

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）。

師：我們以前學過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的'長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。

師：你現(xiàn)在會指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

師：現(xiàn)在每人從學具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個硬幣的厚度大約1毫米。

師生共同用手勢表示1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

生演示。

師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺？

生談體會。

師：現(xiàn)在你打開練習本，請你在練習本上畫出5毫米的線段，再畫出一條10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生：10毫米就是1厘米。

生：1厘米=10毫米（課件演示1厘米=10毫米）。

師：現(xiàn)在，我們能不能準確的量出小金箍棒的長度？試一試。

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米）。

師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

師：仔細觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1：2厘米3毫米。

生2：23毫米。

師：看來這根金箍棒的長度既可以用2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

活動二：認識分米。

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）。

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）。

師：這會是哪一根？請你在學具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認識的第二個新朋友。（師板書：分米dm）。

師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量。

生：10厘米。

師：1分米就是10厘米（師板書：1分米=10厘米）。

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度。

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補充一次性紙杯、直板手機等）。

總結長度單位:。

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學習的毫米和分米的認識（板書）。

毫米——厘米——分米——米。

（找生邊說，其余同學用手勢表示）。

是引導簡單分析它們之間的進率：1米=10分米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。

師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？

生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

認識米和分米的關系。

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺。

請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）。

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關系。

1米=10分米。

10分米=1米。

三、練習鞏固、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目。

1、估一估、量一量。

物體。

估一估。

量一量。

一元錢的硬幣的厚度。

（）毫米。

（）毫米。

數(shù)學課本的長度。

（）分米。

（）分米（）厘米。

2、八戒聽說我們學習了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學校，進教室后拿出7厘米厚的數(shù)學書準備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結。

師：這節(jié)課你學會了什么？

還有哪些收獲？

生：認識了毫米、分米。

知道了．．．．．．。

師小結：今天，我們進入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

下課。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

義務教育教科書二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》。

知識點描述。

觀察實物圖案，抽象出數(shù)學意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。

設計思路。

導入角――感受角――認識角――比較角――小結。

教學過程。

內(nèi)容。

畫面。

一、導入。

1、在幾何王國里的點線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！（課件出示動畫視頻，停頓1分鐘）。

2、看，它們都組成了一些什么平面圖形啊？哦，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個我們以前沒見過的圖形。

3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認識角、探索角的秘密。

二、教學過程。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細的你一定能夠找到，我們一起來看看吧。

2、生活中處處都有角，請拿出你的`數(shù)學書，找出數(shù)學書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點扎人，這里直直的？嗯，這個尖尖的地方，就叫“頂點”，直直的地方叫做“邊”。

3、我們再來觀察這些實物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個頂點和兩條邊。

4、下面，我們來認一認，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識角了。在幾何王國里有一對好朋友，它們都是角，一個叫藍角，一個叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動畫，停頓1分鐘）。

角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。

7、你能看出這兩個角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個角哪一個大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個黑角大，紅角小哦。

三、小結。

1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容：

我們學習了角各部分的名稱，知道了角有一個頂點兩條邊。

2、而且還知道了，角的大小和邊的長短無關。

角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教學目標：

1、通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。

3、在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。

教學重點：掌握線段的特征。

教學難點：線段表象的建立。

教學準備：1、彎曲的線。

2、每個學生兩張白紙。

3、配套課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、曲直對比。

美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）。

1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）。

兩組同學手中的繩子有什么不同？

3．師：揭示禮物（毛線）。

觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）。

二、動手操作，認識線段。

1．變曲為“直”，初步認識線段。

（1）師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。

（2）請生匯報演示：你是怎樣做的？

若出現(xiàn)：a用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。

b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3）將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）。

（4）師引導：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）。

（5）判斷下面哪些是線段？

三、實物感知，強化線段特征。

1.過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？

（1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？

再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？

小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2）師：你還能在教室中找到線段嗎？

總結：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3）將以前學過的圖形與線段相聯(lián)系，數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。

2．折線段。

（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）。

（2）你能折一條比它長的線段嗎？

展示學生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。

小結：線段是有長短的。

3．根據(jù)特征，自建線段模型。

（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。

（2）全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？

部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。

（4）師適時示范線段畫法。

（5）依據(jù)線段模型練習。

四、聯(lián)系應用，拓展認識。

1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？

2、你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？（想想做做第3題）。

3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？（想想做做第4題。）。

4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）。

（1）學生回答，教師總結。

（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）。

五、擴展思維，奠定基礎。

比一比誰長誰短（其實一樣長）。

下節(jié)課學習測量線段。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

教學目標：

1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

3、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學重點、難點：

1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

教學準備：圖，尺子等。

教學過程：

一、復習角與直角。

1、角及各部分的名稱。

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）、學生小組交流。

（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角。

（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）、請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）、組織全班交流訂正。

[設計意圖]：緊密聯(lián)系學生生活中的角，加深對角的認識。

二、綜合練習。

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規(guī)范的學生及時個別指導。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習。

四、課堂總結。

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認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

情感態(tài)度價值觀：結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小。

教具學具準備：課件圓形紙片長方形紙板等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課：

二引導發(fā)現(xiàn)活動探究。

（一）找角：（出示紅領巾）這是什么？是什么形狀的？紅領巾是我們少先隊員的標志，在紅領巾上你能找到角嗎？試試看。

師：紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領巾。

師：其實在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。

生：分小組找角。說一說、指一指。

師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學生會回答是角）。

師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補充完整課題，“角的初步認識”到板書）。

（二）折角：

師：剛才，同學們從實物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個角嗎？請同桌間相互幫忙完成。

生：折角活動。

師：巡視指導。

師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。

師：（教師將兩個角重疊）你們知道哪個大哪個小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。

師：（拿一個鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）。

教師引導學生描畫出角的邊和頂點并說明角的各部分名稱。

釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因.

判斷角的練習。

（三）做活動角。

跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關嗎？

學生實踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關與邊的長短無關。

（四）畫角。

電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？

你自己能畫一個角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

三．闖關游戲鞏固新知。

生：愿意。

師：你們認為可能剩下幾個角呢？我們分小組剪剪看。

生：小組分工合作完成。展示作品、匯報。

四總結評價引發(fā)反思。

說的可真精彩，下課時間到了，我們快和機器貓說再見吧!

文檔為doc格式。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

一、在復習回顧中自然引入新課。

師：請小朋友回顧一下，我們已經(jīng)認識了哪兩個長度單位?

學生回答“米、厘米”之后，教師組織學生用手勢比劃1米、1厘米的長度。

結合學生回答，教師指出：毫米是比厘米還要小的長度單位。今天這節(jié)課我們就來認識毫米。毫米，用字母表示是mm。

板書課題：毫米(mm)。

二、在學生已有基礎上建構學習的平臺。

(一)認識毫米。

1．指認。

師：關于毫米，你知道什么?

學生可能說1毫米是直尺上的1小格。教師則讓學生都拿出各自的直尺，在直尺上看一看、找一找“1小格”，長1毫米。

學生可能說“1厘米=10毫米”。教師則讓學生拿出各自的直尺，找一找、指一指直尺上從哪里到哪里是1厘米，1毫米是從哪里到哪里。學生用“手”指“不清楚”時，教師指導：用鉛筆的筆尖指。

組織學生用鉛筆筆尖指著直尺，從刻度線0開始，一毫米一毫米地數(shù)，“發(fā)現(xiàn)”或“驗證”1厘米中有10個1毫米(如果先前學生的發(fā)言未說及“1厘米=10毫米”，則為“發(fā)現(xiàn)”；如果先前學生的發(fā)言說及“1厘米=10毫米”，則為“驗證”)。先數(shù)0～1厘米之間有10個1毫米，再數(shù)1～2厘米之間有10個1毫米。

板書：1厘米=10毫米。

追問：剛才在直尺上指1毫米的時候為什么手指指不清，要用鉛筆筆尖才行呢?(因。

為1毫米很短)。

2．比劃。

師：1毫米究竟有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎?

學生比劃。教師指導：課前發(fā)給每位小朋友一張電話卡，拿出來看一看，這張卡的厚度是--1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺?(很薄)用手捏住，然后捏卡的兩個手指保持不動，把電話卡抽出來--這時，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。

學生完成操作后，接著，不借助電話卡，用手勢表示1毫米的長度。

組織操作：翻開數(shù)學書，數(shù)出1張紙，觀察：這張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)2張呢?(沒有)3張呢?(沒有)繼續(xù)“添紙”，并用兩只手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。

在學生操作的基礎上交流：你覺得幾張紙的厚度是1毫米?

教師指出：像我們數(shù)學書這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。

3．例舉。

師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢?

學生舉例。教師參與交流，出示實物光盤、1分硬幣，并指出：光盤的厚度大約是1毫米，1分硬幣的厚度是1毫米。

4．測量。

師：今天開始上數(shù)學課時，談到量數(shù)學書的厚度用“毫米”做單位。數(shù)學書的厚度是幾毫米呢?請小朋友動手量一量。

5．練習。

完成“想想做做”第2題。

小結：剛才我們通過哪些活動認識了毫米這個新朋友?--在直尺上指認(板書：指)，用手比劃(板書：比)，在生活中找、舉例(板書：找)。

(二)認識分米。

1.引入。

師：我們通過指、比、找，認識了“毫米”。現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了幾個長度單位呢?(米、毫米、厘米)如果讓它們在樓梯上排排隊，“毫米”站在最下面，第二層應該站誰呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米=10毫米)。

先出示如下樓梯圖，再結合學生的回答，在樓梯圖上板書：毫米、厘米。

師：“米”應該站在哪個臺階上呢?

學生回答第3層應站“分米”之后，教師先在樓梯圖上板書“米”、“分米”，再指出：大家的想法和數(shù)學家想的一樣，把1米平均分成10份，每份的長度就是1分米，也就是說1米里有幾個1分米呢?(板書：1米=10分米)“分米”是我們今天要學習的又一個長度單位，用字母“dm”來表示。

完成課題板書：分米(dm)。

2．認識。

師：你怎么知道“1米=10分米”的?分米和厘米有什么關系呢?

根據(jù)學生的回答，教師板書：1分米=10厘米。

師：剛才我們在認識毫米的時候，是先在直尺上指出了1毫米的長度，現(xiàn)在你能在直尺上指出1分米的長度嗎?找到的同學就利用手中的直尺畫出一條1分米長的線段。

學生操作，交流：怎樣畫1分米長的線段?

同桌交換，測量檢查所畫的線段是否是1分米。指導學生用手比劃1分米長的線段--先是用兩只手指在各自畫的1分米長的線段上比劃，然后將兩只手指離開紙面，觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏，再張開至1分米，并放置于直尺上檢驗兩手指張開距離是否是1分米。

學生拿出課前發(fā)的紙條，憑對1分米的印象，折出1分米長。拿出直尺，檢驗所折的紙條長度，并進行調(diào)整。

舉例：生活中哪些物體的長度大約是1分米?結合學生的交流，教師出示一次性飲水杯、磁帶：飲水杯的高度大約是1分米，磁帶的長度是1分米。

3．練習。

辨一辨，填一填。

三、在總結提升中建立前后聯(lián)系。

1．交流。

學生發(fā)言時，教師讓學生再次用手勢逐個表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，教師指著“樓梯圖”指出：毫米、厘米、分米、米，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。

2.挑戰(zhàn)。

在括號里填上合適的單位。

1()－1()=9()。

設計意圖：在教材中，先是認識分米，再認識毫米，而本課教學，先認識毫米，再認識分米。教者基于以下的思考：從生活應用的角度看，當度量比較小的物體長度，或度量結果要求比較精確時，用毫米做單位。而在生活中用分米作單位表述物體的長度，相對較少。分米的產(chǎn)生，更多的是構建一個有規(guī)律的長度單位的結構，即：將“米”一分為十，得到“分米”；將“分米”一分為十，得到“厘米”；將“厘米”一分為十，得到“毫米”。從這樣的角度出發(fā)，先教學“毫米”，再讓學生由“十進制”的知識基礎生成“分米”的教學，也就更符合知識形成的規(guī)律。認識分米，教師設計了指、畫、量、比、折、找等豐富的活動，促進學生建立“1分米”長度的表象。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

教學目標。

1、結合具體情境讓學生初步掌握千米分米、毫米的認識，并指導他們之間的關系。

2、在具體情境中，讓學生能熟練的測量簡單的物體的長度并解關的實際問題。

3、體會生變處處數(shù)學，數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學興趣。

教學準備直尺多媒體課件。

教學過程。

當堂訓練，拓展應用。

l擊鼓傳花，答對問題，才可向后面的作為傳下去。

2分米=()厘米。

1米=分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

獨立完成，集體訂正。

2、在()里填上是適當?shù)膯挝弧?/p>

(1)一棵大樹高4()。

(2)回形針長是30()。

(3)一根跳繩長是3()。

(4)板凳高是90()。

(5)蟮筆長是60()。

(6)小花生贏l4()。

(7)學校旗桿高8()。

3、估一估，量一量。

估一估：講桌高()長()量一量：講桌高()長()4、量一量，走一走。寬()寬()。

(1)量一量，自己的一步有多長?

(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?

(3)想-想，教室-周大約有多長?

5、班級知識角。

(1)世界上最長的人工河是中國的杭州大運河，全長約l800千米。

(2)澳大利亞最大的袋鼠體長27分米。

(3)位于山東中部，號稱五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。

(4)世界上最大最重的動物是藍鯨，體長可達34米。

二、課堂總結：你有什么收獲？

個人補充及建議。

板書設計：

2分米=()厘米。

1米=()分米。

7厘米=()毫米。

6000米=()千米。

3千米=()米。

80毫米=()厘米。

教學反思：

作業(yè)設置：

完成課本34頁2、3、4題。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

教學目標：1、知道有關直角的一些知識。

2、找到生活中的直角角，并正確判斷。

3、能用尺子正確的畫出直角。

教學重點：正確判斷直角。

教學難點：能用尺子正確畫出直角。

教學準備：課件、三角板。

教學過程一、導入。

上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！

請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！

小組活動說說你們這些角的各部分名稱。

二、探究新知。

1、看一看。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。

老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。

2、折一折。

像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。

同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？

3、比一比。

（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。

說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。

在你的周圍哪有直角。

1.說一說。

判斷一下，這些角是直角嗎？

觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？

直角的大小都一樣。

下面我們來畫直角。

用三角板可以畫直角。

5、畫一畫。

學生畫直角。

三、鞏固練習。

1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）。

2、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

4、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。

5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？

再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。

6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。

四、小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？修改意見：

備注。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1.通過測量活動體驗1分米的長度,培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學習方式,初步理解分米、厘米、米之間的關系。

3.通過估、量的活動,發(fā)展估測能力。

教學重難點。

1.體驗1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進率。

3.1分米的長度概念。

教學過程。

一、復習導入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習:請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢?為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位(分米)。

二、小組合作，探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學生匯報)。

2、量一量。

(1)看來同學們的估測結果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動手實踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動量一量吧。

師:(學生匯報測量結果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對準格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時表揚你的測量方法真準確)。

師:同學們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個手指間的距離就是1分米。同學之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學們,知道1分米有多長了嗎?請同學們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認識幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

師:同學們,今天我們認識了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關系。

學生匯報:。

同學說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結:到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實踐活動。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準確。

(2)指名匯報交流。

三、鞏固練習。

1、完成“練習五”第5題。

讓學生先估計再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習五”第6題。

學生獨立完成。

交流時說說是怎么畫的,畫線段時要注意什么。

3、完成“練習五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請同學們回家也做個小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實際測量一下。

認識分米和毫米人教新課標二年級教案設計（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

學習目標：

1、初步認識鐘面，認識時針，分針及鐘面的數(shù)字。

2、結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作的能力。

4、初步建立時間觀念，能用所學知識合理安排自己的時間，做時間的小主人。

學習重難點：認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。

學習過程：

一、導入新課。

1、仔細聽，這是什么聲音？

2、欣賞鐘表：這么有節(jié)奏的聲音小朋友一下子就聽出來了，真聰明！生活有各種各樣的鐘表，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）。

3、你知道這些鐘表有什么作用嗎？對呀，鐘表的作用可大了，今天我們就來學習----認識鐘表。

二、認識鐘面。

1、請小朋友仔細觀察，鐘面上都有什么？然后在小組里交流一下。

（1）鐘面上有12個數(shù)。

12個數(shù)字在鐘面上是怎么排列的？怎么記住每個數(shù)字的位置？（鐘面最上面是數(shù)字幾？下面對著幾？）。

（2）鐘面上有12大格。

把數(shù)字12到1看作一大格，1到2也看作一大格，鐘面共有幾大格？生：12格（伸出小手數(shù)一數(shù)）12大格剛好圍成了一圈。

（3）鐘面上有時針和分針。

仔細觀察，鐘面上還有什么？（學具鐘）。

你是怎么認出它們的？（板書：時針分針）。

誰來指指課件上的時針和分針？（為什么說它是時針？怎么知道它是分針？）。

對!我們把這根長又細的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時針。

3、小結：時針、分針、12個數(shù)字、12個大格組成了一個漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時針還會運動呢，仔細看！（課件演示6時到7時）。

三、認識整時。

1、（課件7時）這是什么時刻？（生：7點）。

是的，7點數(shù)學上也叫做7時。（課件顯示：7時）這個“時”就是時間的“時”。(教師板書：7時)。

2、你怎么知道是7時的？

分針指著12，時針指著7就是7時。

誰能再說一說這是幾時？你也想說嗎？說給你的同桌聽一聽。

我們一起來說一說，全班說。（分針指著12，時針指著7就是7時）。

師：看來要想知道時間兩根針都得看。

3、同時貼出8時、3時、6時：那這三個鐘面的時間你還會認嗎？你又是怎么看出來的？把你的想法和同桌小朋友說一說。

仔細觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指著12）。

4、引導：像這樣分針都指著12，時針指著7就是7時。

學生跟說：時針指著8就是8時。

時針指著3就是3時。

時針指著6就是6時。

想象一下：如果分針指著12，時針指著5就是幾時；指著3呢？

小結：也就是說，分針指著12，時針指著幾就是幾時。這也是我們常說的整時。（板書：整時）生活中叫做整點。

5、書寫整時。

（1）8時除了這樣表示，還可以寫成“8：00”，這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。

（2）問：你見過這種時間嗎？在哪里見過？（欣賞生活中各種電子表示法）。

（3）你們能把上面的時刻改寫成電子表的形式嗎？（學生改寫，教師巡視。）。

四、鞏固練習。

1、認識“小明的一天”

小朋友已經(jīng)會認識鐘表了,其實我們的生活中時時處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時間安排。這也是我們書本85頁的內(nèi)容。打開書本！請小朋友幫他完成他的作息時間表。

生在書上寫,師巡視指導2種寫法.

指名反饋：7時起床；9時上課；10時課間休息.(大屏幕演示)12時吃午飯；6時看動畫片；9時睡覺。

小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

同樣是9時，為什么小明做的事情卻不一樣呢？（加兩幅圖同時出現(xiàn)）。

師：說得真棒，這就是說一天里有幾個9時？時針在鐘面上要走2圈，所以一天當中有2個9時，一個9時在上午，一個9時在晚上，表示的時間是不一樣的。因此要準確地表達時刻，還得會用上午、中午、下午等這些時間詞語。

這就是小明快樂的一天，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

問：他的一天安排得合理嗎?對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，珍惜時間，做個健康、聰明的好孩子。

2、撥鐘游戲。

（1）師說分針時針的位置，生猜時間。

（2）師說時間，生撥鐘面。舉起來給老師看，比比誰撥的快又準。（請一名同學上臺撥鐘）。

（3）過1小時是幾時，請你撥一撥。

（4）同桌互說互撥時間：同桌一起玩，一個說時間，另一個撥時間，請說的同學檢查撥得對不對，再交換角色玩游戲。

3、選擇題。

（1）這里有三個鐘面，有些數(shù)字藏起來了，請選擇幾號鐘是4時？你是怎么看的？

（2）看這個鐘面上一個數(shù)也沒有，你會認嗎？

五、概括總結。

1、今天你學得快樂嗎？

六、課外小知識。

課件：鐘表的演變。