大班教案可以幫助教師組織教學活動，提高課堂效率和學生的學習積極性。大班教案的編寫需要注意結合學生的實際情況和教學目標，以下是一些示范性的范文和案例供大家參考。

溶解大班教案（精選15篇）篇一

本課是教科版四年級上冊科學第二單元“溶解”部分的第二課。在第一課《水能溶解一些物質》的基礎上，安排學習本課內容。

四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維邏輯性不強，考慮問題不深入周密；同時實驗操作能力有待提高。

【科學概念】。

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質分離出來。

【過程與方法】。

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

【情感、態度、價值觀】。

引導學生認真細致的觀察。

【教學重點】。

描述食鹽、高錳酸鉀等物質溶解現象的主要特征。

【教學難點】。

比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同之處。

【小組材料】4個裝水的透明玻璃杯、1根攪拌棒、高錳酸鉀、一個藥匙、20克食鹽、20克面粉、30克細沙。

【教師準備】高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表，面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態記錄表，多媒體課件。

主要教學方法：

1、探究式實驗教學法。

2、互動式教學法。

主要學習方法：

1、探究學習。

2、自主學習。

環節一：創設情境，導入新課。

1、創設情境，猜一猜：出示三杯不同物質與水的混合物，讓學生猜測，并說出理由.

俗話說：興趣是最好的老師。興趣的威力往往能超出人們的想象。正處于生長發育期的黃金時段的小學生，對自己感興趣的事物會投入極大的熱情。本環節通過創設猜一猜的活動，引出課題：“物質在水中是怎樣溶解的”，學生在對舊知復習的基礎上，對新的教學內容產生興趣。

環節二：科學觀察園地。

2、講解、觀察高錳酸鉀。

(1)師拿出高錳酸鉀問學生：這是什么？你們知道嗎？

(2)介紹高錳酸鉀。

溶解大班教案（精選15篇）篇二

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

3、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

通過實驗感知溶解的特性。

知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。

1、教師準備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒四只透明杯分別貼上標記、一只食用匙； 每組四種實驗材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開水、一盆涼開水；操作臺。

1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請你們猜一猜它會發生什么變化？（在操作臺上進行操作）

1、師：請你們看看桌上放著哪些東西？

請幼兒觀察：杯內的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結晶體。）

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了

（1）師：這些材料要和水來作游戲，先請你們想一想，如果把它們放進水里，會出現什么情況呢？請幼兒講述自己的猜想。

（2）幼兒猜想并記錄。

師：我們先來一起看一看這張表格，橫著這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見的東西），現在請你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會消失不見，那你就打勾；如果你覺得它不會消失，那就打叉。請小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。

3、實驗并記錄：到底誰不見了。

（1）師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試吧。做實驗時，請你們把這些東西分別放進貼好標記的杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現象記錄下來。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時回到座位。）

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導幼兒觀察哪種東西消失的快，指導幼兒做記錄。

（4）幼兒拿記錄紙講述自己發現的現象

（7）教師講解、展示大記錄表。

教師小結：一些東西放進水中會不見，這種現象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關。

實驗二：

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。

教師小結：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。

出示ppt

1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的？引導幼兒舉一反三。

2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）

這些東西在水中能溶解嗎？

3、教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）

4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。

教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

生活經驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經驗。

溶解大班教案（精選15篇）篇三

1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。

2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

t：小朋友們好！有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么。

（幼兒觀察討論）。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

t：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的`現象發生。

交流實驗來驗證猜想結果。

t：你記錄的材料發生了什么變化？

小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次實驗驗證猜并進行交流。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊？

小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了；但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的顏色和味道發生了變化；鹽和冰糖放進水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發生了變化，這種現象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）。

這是一節科常活動，設計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機會。這一點在互動進行的過程中，已經完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準備的教具中，物品種類過多，造成整節活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學活動，所以很多環節，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節活動的本意了。

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

溶解大班教案（精選15篇）篇四

1.愿意主動參與探究，體驗動手操作的樂趣。

2.了解摩擦產生“靜電”，嘗試探索不同的材料摩擦產生“靜電”的現象。

3.能動手動腦大膽進行實驗探究，并交流實驗探究的過程和結果。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

重點難點活動重點：

幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產生靜電的現象。

活動難點：

對實驗結果進行記錄，并交流實驗探究過程及結果。

活動準備。

理解摩擦的含義;有觀察到過身邊的“靜電現象”。

物質材料準備：

記錄表，大小碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，鉛筆，水彩筆，吸管，塑料玩具。

活動過程。

牙簽為什么會隨著吸管動起來呢?

(一)第一次實驗，幼兒初步感知靜電的產生。

1.設置情境：小小魔術--吸管吸紙屑。

(1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來的呢?引出摩擦的概念。

(2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發幼兒猜想。

2.幼兒以小組為單位進行第一次實驗并做記錄。

3.小組展示實驗結果。

4.小結：原來在有毛的如毛發，毛衣或絨布上摩擦容易產生靜電，然后就可以成功地吸起小紙屑啦!

(二)第二次實驗，探索生活中常見物體的靜電現象。

1.出示材料，提問：除了吸管外，這些材料都能通過摩擦產生靜電嗎?

2.幼兒第二次實驗，并做記錄。

3.交流、分享實驗結果。

4.小結：經過摩擦后，有的.物體容易產生靜電，有的不容易產生靜電。

觀看ppt，了解生活中常見的靜電現象。

區域活動：幼兒利用活動區的材料進行靜電實驗。

家園共育：家長和幼兒一起搜集資料，了解靜電與我們生活的關系。

活動總結【自我評價】。

在干燥的秋天，小朋友們常常會發現這樣的現象：和別人猛的一碰，會感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。小朋友們對這些現象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。

在本次活動中，我首先以魔術視頻導入，用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉。小朋友都感到很神奇，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來，一個個躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對人類的危害以及如何防止靜電。

通過此次科學活動的展開，讓我認識到科學活動要與日常生活緊密結合，要多引導幼兒去觀察生活、發現生活，從而熱愛生活。

【存在問題】。

本次活動中還存在一些問題，比如在活動中，有兩次幼兒進行實驗探索操作的地方，我通過讓幼兒邊做實驗邊填記錄表來記錄實驗的過程和結果。但對孩子們記錄的結果沒有充分地進行探討。

【課堂重建】。

科學探究活動是對幼兒進行科學教育的重要形式，幼兒在對自然事物的探究活動中，不僅獲得豐富的感性經驗，而且形成受益終身的學習態度和能力。

科學活動的過程是發現問題-提出猜想-驗證猜想-總結交流。在本次活動中，在驗證猜想的環節沒有給與孩子們充分討論自己實驗驗結果的機會。在今后的科學探究活動中，要注意以幼兒為主題教師發揮引導者的作用，鼓勵幼兒進行大膽的科學實驗探究活動。

溶解大班教案（精選15篇）篇五

1.引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

教師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

(2)請幼兒分組做實驗驗證。

請幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

(3)交流、討論實驗結果，并記錄。

小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶于水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

3.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，并一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小結：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

溶解大班教案（精選15篇）篇六

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正以為水與我們生活的密切性，幼兒很早就接觸并認識了它。然而水又有許多特性，比如：水的三態變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解性等。幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣而又新奇的現象，提出了很多關于水的問題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象并增強幼兒環保意識。

2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議，培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。

3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。

1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

小勺、筷子、小網各四個。

2、被污染的水的若干圖片，其他可溶解于水的物質，如：咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

師：今天我們要做一個非常有趣的實驗，你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸，看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。（幼兒活動，教師指導）。

師：請大家輕輕地回座位，誰愿意告訴我你都看到了什么材料？老師今天給你們準備了這四樣實驗材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油。

（教師直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點）。

二、幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。

1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣？誰能取出來？誰不能取出來？”這個問題進行猜想和記錄。

師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具，請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。（教師發放表格）。

師：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

2、對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

師：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

幼：試一試。

師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前，我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。（觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。）。

（本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。）。

三、交流各自的猜想，再次實驗來驗證猜想結果。

1、請幼兒交流一下自己的猜想，通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養幼兒的科學探究精神。

師：我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想，到底誰能取出來？誰不能取出來？

2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。

師：現在我要請你們接著做實驗，剛剛介紹了這里有許多小工具，有小勺、筷子、和小網，現在你們要用這些小工具，看看剛才放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來，用同樣的方式記錄下來。（幼兒操作，教師指導。）。

（在本環節中，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發現和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學”的教育理念。）。

四、針對幼兒提出的異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。

師：做完的小朋友誰來講一講？你想講四個中的哪一個實驗結果？你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣？（有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統一）。

幼：不能。

幼1：白糖。

幼2：咖啡。

幼3：鹽。

幼4：醋。

（這一環節，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質，老師提前準備了一部分，老師做試驗，幼兒在觀察地過程中，更加充分地理解溶解的概念。）。

五、觀看被污染的圖片和錄像，增強幼兒環保意識。

師：小朋友看這些圖片，看看河流上飄著什么？

幼：塑料袋。

幼：被污染了。

幼1：節約用水。

幼2：不往河流里扔垃圾。

幼3：制作標志，提醒別人。

師：小朋友想出了這么多的方法啊，你們真是環保小衛士！那讓我們在區角活動時，一起制作環保標志吧！

（教師通過物質能否溶解在水中，來激發幼兒的環保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯系在一起，讓幼兒知道環保從我做起，從點滴做起。通過動手做環保標志，使幼兒的想法付諸行動。）。

這次活動貼近孩子生活，所用的實驗材料也是孩子們生活中常見的。在生活中，孩子們喝過果珍、糖水和各種飲料，也見過石頭和油。只不過孩子們從未仔細觀察、比較過這些材料在水中會發生怎樣的變化。用孩子們并不陌生的活動、內容和熟悉的材料，引發孩子們仔細地觀察、認真地比較和深刻地思考，符合美國教育學家杜威提出的“做中學”的思想。

在整個活動中孩子們積極主動，有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果，熱情地表達自己的觀點和發現，并能提出自己與同伴不同的想法和做法。

這一活動向我提出了一個值得進一步思考的問題：關于溶解的概念怎樣分成不同的層次，設計有內在邏輯的一系列活動，引導和促進幼兒的概念由低級到高級形成和發展的過程呢？如：發現有些東西能溶于水中，有些不能；物質溶解后，其外觀變了，得到的混合物狀況不同—混濁或清澈；初步理解物質守恒的原理。因此，怎樣引導幼兒沿著概念的箭頭和線索前進，是需要我們進一步共同研究和學習的方向。

溶解大班教案（精選15篇）篇七

1、通過實驗，初步感知溶解這一現象。

2、體驗科學實驗帶來的樂趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

t：小朋友們好!有沒有發現今天李老師準備了很多的東西呀?

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么。

(幼兒觀察討論)。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?

追問：你是如何知道的?

小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

t：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

t：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進行實驗，然后由一名小朋友進行實驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫出來。現在請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生。

交流實驗來驗證猜想結果。

t：你記錄的材料發生了什么變化?

小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

t：這個實驗有趣嗎?

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?

小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。

溶解大班教案（精選15篇）篇八

能力：培養學生實驗能力學會做溶解實驗，培養學生作簡單實驗記錄的能力和歸納概括溶解現象的相同點的能力。

情感、態度、價值觀：通過教學培養學生良好的觀察、實驗習慣和仔細認真的科學態度，與人合作勇于探究的態度。

分組實驗材料：食鹽、高錳酸鉀、砂，面粉、味精、土、白糖，燒杯、玻璃棒、棉簽、溫水、觀察記錄表、鑷子、小勺、水、水彩筆。

演示材料：課件、高錳酸鉀和鹽的溶解錄像。課時安排：

1節教學過程。

一、教學引入。

教師：同學們今天咱們來認識一種特別有意思的現象，要用到水。

二、新課：通過觀察實驗認識什么是溶解，初步建立“溶解概念”

（一）引導學生實驗證明猜想。

請同學們猜一猜，接下來會發生什么現象？

2、學生假設。

3、師講：同學想不想親自驗證猜想。下面請同學們觀察。

（1）食鹽和砂是什么樣子的？（先觀察這些物體的樣子有利于學生對溶解后肉眼看不見的細小微粒的理解。）再照著老師剛才的樣子做一做，做完后議一議：

（2）食鹽和砂一進入水中是什么樣？

（3）再用玻璃棒攪拌一會兒，出現什么情況？

注意：攪拌時不能讓玻璃棒碰撞燒杯壁。

4、學生分組實驗，教師巡視指導，學生實驗結束后匯報。

（二）引導學生用嘗一嘗的方法證明鹽化在水中。

1、師問：你怎么知道鹽化在水中，有什么辦法證明一下？

學生：用教師準備的棉簽兒嘗一嘗鹽水（嘗的時候提示學生嘗鹽水的不同部位。此環節滲透均勻分散的含義）。

2、學生匯報大致為：水的各個部分都有咸味，說明鹽化到水的各個地方。

3、質疑：食鹽的顆粒在水中怎樣慢慢的消失了，你們想知道么？下面在給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。

（1）用鑷子夾一小粒高錳酸鉀，放入水中。

（2）仔細觀察現象，并且把看到的現象用水彩筆描畫在圖中的燒杯中。

學生分組實驗后匯報小結，教師出示高錳酸鉀溶解過程的錄像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教師：食鹽、高錳酸鉀放進水中的現象有什么相同點？

2、學生討論、匯報。

教師引導。

教師：（出示食鹽和高錳酸鉀溶解的錄像）講：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進水中，變成極小極小（肉眼分辨不清）的顆粒，均勻的分散在水里的現象，叫做溶解。

（板書課題）。

溶

解

3、師講：砂子放入水中，原來的顆粒大小沒有任何變化，說明它在水中很不容易溶解。

(四)通過實驗證明有些物質能夠溶解在水中：

1、出示情景（課件）。

2、把提供的材料分別放入盛有同樣多水的杯中，攪拌后會發生什么現象？并把實驗結果記錄在表內。組長發給每人一種，拿到后先看看它是什么？什么樣子的？（培養學生認真仔細觀察的態度）。

3學生觀察后向其他人匯報自己拿的是什么物質，然后做實驗，結束后小組交流實驗現象及結果。并填寫觀察實驗記錄表。

學生匯報。

4、小結：通過實驗我們知道了有些物質很容易溶解在水里，而有些物質就不容易溶解在水中.水有溶解一些物體的作用，這是水的一個重要性質（出示情景課件）。

（五）拓展游戲：溶解肥皂。

三、鞏固。

1、在生產和生活中溶解應用的很廣泛，只要仔細觀察就能發現。

2、課下繼續研究奶粉、黏土、碎樹葉等物體能否溶解在水中，并記錄實驗結果。板書設計：

溶

解

溶解大班教案（精選15篇）篇九

科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據計劃開展研究，學會運用數據作出解釋。

情感、態度、價值觀：體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。

經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。

演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水。

組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

一、引入問題3’。

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

3.提問：如果不停地往這杯20ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）。

4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）。

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的`研究計劃20’。

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學生猜測：2勺、3勺、5勺……。

3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4.組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃）。

研究計劃。

一、研究的問題。

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準備的材料。

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法。

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

四、研究結果。

我們發現：5毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5.關鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）。

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）。

2.第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）。

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）。

5.根據大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實驗5’。

1.學生根據研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）。

2.分組實驗，教師巡視指導。

四、交流和分析研究結果8’。

1.匯報實驗數據。出示一張大表收集學生數據，如下：

勺數。

組別。

6勺7勺8勺。

9勺10勺11勺。

12勺13勺。

14勺14勺以上。

第1組第2組第3組第4組第5組。

2.從匯報的數據看，你發現了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）。

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數組溶解多少食鹽？）。

5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學家的研究結果表明：在20攝氏度的環境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

溶解大班教案（精選15篇）篇十

1．在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現象。

2．知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發幼兒樂于探索科學實驗的`樂趣。

1．塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。

2．大玻璃杯、水、勺。

3．溫水。

1．出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數數有多少種物品。

2．請幼兒把以上物品放進水里，用小勺攪一會，然后將水中的物品拿出來，在數數看，什么東西不見了。

3．等幼兒發現粗鹽和砂糖不見了，引導幼兒思考這兩種東西哪里去了，鼓勵幼兒發現鹽和糖能溶在水里，塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。

4.給每位幼兒兩杯溫水，嘗嘗兩杯水的味道，然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖，用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道，讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的，發現誰有溶解的作用。

5.請幼兒和家人一起做實驗，探索日常生活中能溶解的東西，第二天來幼兒園與同伴進行交流。

本次活動內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣，至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中，幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現象，知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

溶解大班教案（精選15篇）篇十一

1、會用實驗探究方法確定影響物質溶解性的三個因素——溶質、溶劑的本身性質和溫度。

2、通過探究實驗了解飽和溶液與不飽和溶液的概念并掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法。

3、通過實驗探究培養學生解決問題的能力，更突出的'培養學生在實驗基礎上的分析能力和思維能力。

1、通過探究與討論，發展同學合作學習，勇于實踐的科學精神。

a)知道影響物質溶解性的因素。

b)建立溶解性、飽和飽和不飽和溶液的概念。

c)知道飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法。

i.究實驗1：物質的溶解性與哪些因素有關。

1、設置問題：物質的溶解性與哪能些因素有關？

2、提出探究任務：物質的溶解性與溶質、溶劑的性質和環境的溫度有關。（學生若有其它想法也能一起提出，通過實驗討論解決問題）。

3、指導學生探究實驗：分組實驗。

4、歸納總結：

（1）不同的物質在同一溶劑中溶解性不同。

（2）同一種物質在不同溶劑中溶解能力不同。

（3）同一種物質央同一溶劑中的溶解能力與溫度有關。

5、引導應用：毛料衣服干洗原理等。

ii.探究實驗2：飽和溶液和不飽和溶液概念的確立及相互轉化。

1、設置問題：

（1）一定溫度下，一定量溶劑中是否能無限制溶解物質？

（2）怎么樣可以實現飽和溶液和不飽和溶液相互轉化？

2、提出探究任務：溶液的飽和與不飽和與溶液的溫度及其溶劑量有關。

3、指導學生探究實驗：分組實驗。

溶解大班教案（精選15篇）篇十二

一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。

描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）。

1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學生匯報觀察現象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）。

3.組織討論：哪些現象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）。

2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象？

4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。

8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）。

溶解大班教案（精選15篇）篇十三

可溶性固體物質在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學生自行設計“怎樣加快溶解”的研究，指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質溶解快慢的主要因素。在此基礎上，讓學生根據提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。好的效果。

學情分析。

學生對溶解已有一定認識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經驗。

教學目標。

1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質溶解速度的主要因素。

2、引導學生經歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、在活動過程進一步培養學生認真負責、實事求是、科學嚴謹的科學態度，逐步發展科學探究的樂趣和能力。

教學重點和難點。

學習重點:通過實驗驗證加快溶解的方法。

學習難點:對比實驗中單個變量的控制.

溶解大班教案（精選15篇）篇十四

3.知道混合液體在日常生活中的用途。

小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。

1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）。

3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現什么現象？（學生討論，并指導學生做好記錄）。

4、學生匯報猜想的結果。

剛才同學們進行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）。

5、指導學生完成實驗。

你覺得在實驗時應該怎樣做呢？（學生討論）。

教師講述有關實驗要求：

1）、三種液體全部倒入；

2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；

（教師指導學生填好實驗記錄表）。

6、匯報實驗結果，比較先倒入不同的液體，為什么結果都一樣？

7、討論為什么出現分層現象？

9、教師講解使用玻璃棒的方法。

1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁；

2）、充分攪拌，使量筒中的液體變均勻；

3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；

4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的'現象畫在實驗記錄表上。

10、學生匯報實驗結果。

為什么出現兩層？什么沒有了？洗潔精跑到哪里去了？（溶解）。

11、活中有沒有分層和溶解的現象呢？

溶解大班教案（精選15篇）篇十五

了解溶解度的定義；初步繪制和分析溶解度曲線。

通過溶解度曲線的繪制，體驗數據處理的過程，學習數據處理的方法。

通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制，養成嚴謹的科學態度。

重點：固體物質溶解度的含義。

難點：利用溶解度曲線獲得相關信息。

環節一：導入新課。

學生回答：是形成它的飽和溶液時所能溶解的質量。

教師引導：這說明，在一定溫度下，在一定量溶劑里溶質的溶解量是有一定限度的。那么在化學上，我們如何來定量地表示這種限度呢，我們引入了“溶解度”的概念，今天我們就一起來學習有關溶解度的知識。

環節二：新課講授。

提出問題：閱讀教材，回答什么叫做溶解度，又如何表示固體物質的溶解度？

學生回答：某固態物質在100g溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量。

學生回答：溫度改變，物質在一定量溶劑中溶解的量會發生改變；溶劑的量不同，能夠溶解的溶質的量也不同；溶解度的定義就是規定100g溶劑里所能溶解的溶質達到的最大值，因此限定了飽和狀態。溶解度的單位是g。

學生回答：在20℃時，氯化鈉在水里的溶解度是36g。

學生活動：根據表格“幾種物質在不同溫度時的溶解度”，嘗試繪制nacl、kcl、

(給學生15分鐘時間來完成該曲線的繪制)。

學生回答：能。說明從溶解度曲線中可以查出某物質在某溫度時的溶解度數值。

提出問題：根據繪制的溶解度曲線，觀察這些物質的溶解度隨溫度的變化有什么規律？舉例說明。

從溶解度曲線中，還能獲得哪些信息？

學生回答：不相同。說明在同樣的溫度下幾個物質的溶解度不同。

提出問題：兩條溶解度曲線的交點代表什么？

學生回答：代表兩個物質在此溫度的溶解度是相同的。

環節三：拓展提高。

溶解度數據表、溶解度曲線都可以表示物質在不同溫度時的溶解度，二者有什么區別？

解析：

溶解度數據表具有數據準確、來源可靠的優點；溶解度曲線能夠展示更齊全的數據，并且能夠直觀看出溶解度和溫度的變化規律。

環節四：小結作業。

請學生回答本堂課的收獲：溶解度。

布置作業：預習氣體溶解度的部分。