教學工作計劃的編寫需要教師根據學科特點和學生實際情況來進行綜合考慮。以下是小編為大家收集的優秀教學工作計劃文檔，供參考借鑒。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇一

文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術,對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進行的。近階段,我們大班在進行“我是中國人”的主題活動,在這個主題進行中,我發現班中的許多孩子對“愛祖國”這個抽象的概念理解的并不深刻,不能進行很好的情感教育。但他們卻對主題中的故事比較感興趣,因此依據幼兒的特點和興趣,也基于文學作品在幼兒情感發展中的價值,我選擇了“阿凡提”這個故事內容,通過讓孩子們了解這個久遠的民族英雄的故事萌發對對祖國、對家鄉的情感。

聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時機,我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準備了人物面具,請你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”。可是誰也不愿意扮演“管老爺”,都想當“阿凡提”,這可怎么辦?經過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。

表演開始了,最精彩了部分是兩個人的對話:

管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。

阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。

此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的胡子一樣多。”

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”

管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要殺死你”

阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉。”

任何一個故事的背后都隱藏著豐富的教育價值,關鍵是看教師如何去引導孩子理解故事所體現的深層內涵。而兒童文學作品通過創造性地表演,不僅促進了幼兒創造性和主動性的發展,而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學作品的理解,更深刻地體會人物的.思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養幼兒良好的品德。

在我們的一日活動中,故事無時無刻不伴隨著孩子左右,但有時故事就像一朵白云、一陣輕風在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡。看過、聽過、然后忘記。就這樣,那些經典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價值也就體現的不盡完美。阿凡提這個故事,幼兒通過創造性的肢體語言和形象的口語表達來再現故事內容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養了他們的社會交往能力,對于激發幼兒的創造性與想象性也具有重要的意義。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇二

1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習按劇本演一演。

【教學過程】。

1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。

1、小組練習朗讀課文。

2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?

3、匯報交流，隨機板書。

l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

l相信大人一定會做出公正的判決。

4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?

喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去猶豫再三無可奈何。

5、練習有感情的朗讀課文。

【設計意圖】。

深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

2、引讀課文最后一個自然段。

3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。

3、學生表演，集體評議。

【設計意圖】。

充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的`形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內容。

走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創造怎樣的生活……)。

1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】。

(劇本)。

炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋。

聰明機智樂于助人伸張正義。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇三

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇四

1．本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

2．指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。

指導學生分角色朗讀課文。

初步認識劇本的特點。

1．出示阿凡提圖片，啟發談話。

說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？

根據你查找的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的.故事圖片。

2．板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同？

（二）初讀課文，學習生字。

1．自由讀課文，認識各人物。

2．出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。

3．認識文中人物。

阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。

4．指名分角色朗讀課文，集體評議。

5．說說文中主要講了一個什么故事？

（三）學習第一幕內容，了解故事發生的起因。

1．小組分角色朗讀第一幕內容。

2．說一說：這一幕主要講了什么內容？

3．出示自學要求。

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯系文中的有關語句說一說。

4．學生根據要求自學，教師巡視指導。

5．組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從_____（語言或動作）中認識了____（具有的品質）的___（人物）。

重點點撥。

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

b如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！

c那就由小人替他償還債務！

喀孜：貪贓枉法。

a喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

b他裝模作樣的看了看狀紙。

c有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！

d還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。

a小人狀告阿地力欠債不還！

b悄悄掏出一個布包，遞了過去。

c小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀！

商人：無辜、無奈、老實。

a小人冤枉啊！

b今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6.小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

劇本是通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇五

而這一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。這本書中包含了一百六十余篇的阿凡提經典故事，在這樣的故事中，蘊藏著豐富的幽默與智慧，既能給我們這些小讀者帶來濃郁的快樂，又能使我們通過故事展開聯想，從中得到有益的啟示。

《阿凡提的故事》這本書中的每一個故事都充分展現出阿凡提那無窮的智慧，幽默風趣的語言時不時把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服，而他在不同的場合隨機應變，更是令我贊嘆不已。

記得在我小時候，很開朗，喜歡大聲地向老師宣布自己的觀點，勇于說出老師口中的問題，就像勇于與財主辯論的阿凡提一樣。可是，漸漸地，我長大了，性格變得越來越內向，不敢說話，在課堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的觀點，也只是將手舉得低低的，不敢像阿凡提、我小時候那樣大膽的告訴老師：“老師，我有與您不相同的觀點。”以后，我一定要多多學習阿凡提，學習他的智慧，學習他的隨機應變。

這本《阿凡提的故事》啟發我們要用智慧、樂觀的態度面對生活以及對正義與理想的追求。是一本獨一無二的好書。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇六

1、通讀課文，學習生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一幕內容，了解故事發生的原因。

【教學過程】。

說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

根據你查找的資料說一說。

2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

【教師小結】。

1、劇本。

通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

2、讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的`理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。

1、自由讀課文，認識各人物。

2、出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無私。

3、認識文中人物。

阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。

4、指名分角色朗讀課文，集體評議。

5、說說文中主要講了一個什么故事?

【設計意圖】[。

遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。

1、小組分角色朗讀第一幕內容。

2、說一說：這一幕主要講了什么內容?

3、出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從_____(語言或動作)中認識了____(具有的品質)的___(人物)。

【設計意圖】。

“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

l那就由小人替他償還債務!

喀孜：貪贓枉法。

l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

l他裝模作樣的看了看狀紙。

l有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋。

l小人狀告阿地力欠債不還!

l悄悄掏出一個布包，遞了過去。

l小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!

商人：無辜、無奈、老實。

l小人冤枉啊!

l今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇七

在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的.教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

【教學目標】

1. 指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

2. 指導學生分角色朗讀課文。

3. 本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點、關鍵】

1、 指導學生分角色朗讀課文。

2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

3、 初步認識劇本的特點。

【課前準備】

1、 教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

2、 學生準備：關于阿凡提的故事

【課時安排】

2課時

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇八

這個暑假，我讀了一本書，名字叫做《阿凡提的機智旅行》，這本書是我暑假讀的最喜歡的書其中之一，因為主人公的聰明讓我喜歡上了這本有趣的書，我也很欽佩這個主人公的聰明。對了，我喜歡的書還有《天賦分析儀》《腦筋急轉彎》《老人與海》和《吹牛大王歷險記》。

主人公我不說大家都猜到了吧，沒錯，就是阿凡提。說到他，他的傳奇還不少呢，比如：阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了馬奇夫人的綠寶石戒指;瓦利的銀幣被偷了，阿凡提聽說瓦利是賣芝麻油的，就從來過瓦利房子的七個茶商中找出了小偷;王宮出了一起謠言，說阿凡提在綠風鎮“蓋宮殿，養軍隊，罵王宮的人有一半是沒有智慧的肥驢”，阿凡提用聰明止住了這起謠言……從這許多的故事中，阿凡提用他的聰明才智解決了一個又一個的問題，他總是能通過動腦筋想出最好的辦法。

阿凡提很樂于助人，聽到馬奇夫人戒指丟了立刻跑過去幫忙，他還幫助了很多其他人，有些事本來和他無關，可他仍然挺身而出，這種精神很值得我們學習。

和阿凡提比起來，我覺得我還有很多不足的地方，比如做奧數的時候，碰到難題，我會一下子跳過去看正確答案，這是一種不對的方法，遇到難題應該先努力開動一下腦筋，如果真的實在想不出來的話，才可以先跳過這題，最后再來思考，再不行才參考答案。

另外，我覺得我有些時候也會幫助別人，但還不是很主動。比如有一次我看到一個同學摔倒了，但是我因為急著去操場玩，就沒有去幫助他。現在想想，還挺內疚的。以后我再看到其他人有困難，我一定不會再置之不理了。

對了，我還沒有說阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少：有美麗的馬奇夫人、大方的國王、商人瓦利、村長拉吉……他為什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一樣，很佩服他的聰明和善良，都愿意和他做朋友吧!

阿凡提他不僅聰明善良，還很樂觀幽默。有一次，阿凡提在看大樹出神了，陶妮問他：“老師，您在干什么?”“沒干什么。”阿凡提把眼神拉回來。“嘻嘻，老師在發呆哦!”“調皮，我在思考。”“思考什么?”阿齊力接著問。“思考什么?思考怎樣‘收拾’你們這群調皮蛋，哈哈哈哈。”看到這里，我笑得眼淚都出來啦!

看完了這本書，我明白了遇到困難不要慌張，要沉著、冷靜，要開動腦筋，還要團結其他人，這樣才能更好地解決問題。就像書最后寫到的：“用幽默笑對困境，用智慧化解危機。”我永遠忘不了這本書，以后我要再讀一遍，十遍!

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇九

1、 通讀課文，學習生字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 學習第一幕內容，了解故事發生的原因。

【教學過程】

1、出示阿凡提圖片。

說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?

根據你查找的資料說一說。

擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。

2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

【教師小結】

1、劇本

通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。

2、讀劇本的方法

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。

1、自由讀課文，認識各人物

2、出示文中生字詞，認讀理解。

吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私

3、認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。

5、 說說文中主要講了一個什么故事?

【設計意圖】[

遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。

1、小組分角色朗讀第一幕內容

2、說一說：這一幕主要講了什么內容?

3、出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。

4、學生根據要求自學，教師巡視指導。

5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。

【設計意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的`平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。

重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!

l 那就由小人替他償還債務!

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!

店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

l 小人狀告阿地力欠債不還!

l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!

商人：無辜、無奈、老實

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十

在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。

【教學目標】。

1.指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。

2.指導學生分角色朗讀課文。

3.本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點、關鍵】。

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的.。

3、初步認識劇本的特點。

【課前準備】。

1、教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

【課時安排】。

2課時。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十一

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十二

今天我讀了阿凡提的故事之第三篇，阿凡提的故事讀后感之三作文。這篇故事講的是：有一天，阿凡提在小河邊釣魚，阿凡提很快就釣到了一只又大又肥的魚。于是阿凡提就把那只又大又肥的魚帶到王宮，準備把魚獻給國王，讀后感《阿凡提的故事讀后感之三作文》。看到了那只大魚，國王非常高興，就給了阿凡提一個金幣。等阿凡提拿著金幣走了之后，王宮里的一個大臣就跟國王說：“大王，如果阿凡提每釣一條魚過來，你就送給他一個金幣，那么王宮里面的金幣很快就會用光的`。”國王讓大臣幫忙想出解決的辦法。大臣跟國王說：“如果阿凡提再拿著魚過來我們就跟他問魚是公的還是母的，如果他說是公的那么我們就說我們要母的，反之如果他說于是母的，我們就說我們要公的。”國王也覺得這是一個非常好的辦法，國王馬上就派人把阿凡提叫過來，問阿凡提說這條魚是公的還是母的，阿凡提說這是一直陰陽魚。

·阿凡提用自己的智慧識破了大臣的詭計。阿凡提非常勇敢惡化聰明，面對國王他還是能非常從容地想出了非常好的解決方法。我要想阿凡提學習面對事情非常從容冷靜的態度。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十三

20××年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書，書中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉著冷靜，臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象，值得我好好學習。

航海家鄭和出海七次，每一次都會遇到大風大浪，狂風暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的.指揮船隊安全到達彼岸。若是他遇到大風大浪就手足無措，船隊可能早就沉入大海了。

這一品質也體現在古代。三國時期著名軍事家諸葛亮徒守空城，他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上，打開城門，然后自己上樓彈琴。敵軍來襲時，看到諸葛亮悠閑自在，打開城門外便懷疑其中有詐，索性就退兵了。

正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計。這一品質也體現在我們生活中。

最近，一架客機在飛行時，突遇強風冰雹，客機擋風玻璃被冰覆蓋，能見度幾乎為零，機頭都縮進去了，而機長臨危不懼、僅靠電子雷達、導航系統就盲降成功，從而保證了200多名乘客的安全。

我自己的生活也經歷過這樣的時刻。有一次數學考試，一開始做的非常快，正確率很高，正當我想很快結束這份試卷時。看到最后一道題，瞬間懵住了，這種題型以前從沒有遇到過，我竭力思考，終究沒有答案，隨著時間推移還有5分鐘了，我發現越急越沒有思路，于是我就盡力冷靜下來，沉著的轉換知識點，終于找出答案。

凡事都要沉著冷靜去面對，保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問題的辦法，否則干著急是沒有用的。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十四

看到《阿凡提的故事》這本書的那一刻，我就被深深地吸引了，我喜歡阿凡提倒騎毛驢那個滑稽幽默的可愛樣子，書的封面就是這幅圖片。我想，任何一個小孩子，都會被這樣一個聰明的阿凡提吸引住的。

無論是阿凡提年輕時還是年老時，他都有過人的聰明才智和幽默。

年輕時的阿凡提，是個敢于對抗惡勢力的勇敢的維吾爾族人民。

年輕時的阿凡提總是騎著他的小毛驢，走到哪兒，就把皇帝干的壞事講給大家聽，這件事讓皇帝知道了，就派人把阿凡提找來：“阿凡提，聽說你很聰明。我要考考你，如果你回答不出來我的問題，我就要把你殺掉。”“皇上，你考吧！”“天上有多少星星？”“天上的星星和你的胡子一樣多。”又接著說：“你的胡子就和我家驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數一數。”這怎么數得清啊！皇帝發火了，就叫人把阿凡提綁起來，押出去殺頭。可是阿凡提一點兒也不害怕。皇帝覺得奇怪，就問：“阿凡提，你快要死了，為什么一點都不怕？”阿凡提說：“你比我晚死一天。如果我今天死了，你明天準死。”皇帝聽了，嚇得渾身發抖，連忙喊道：“快把阿凡提放了！你，你頂好活一萬年，那我就可以活一萬年零一天了。你好好地活著，我給你好多好多的金銀財寶。”皇帝真的給了阿凡提許多金銀財寶，阿凡提把這些金銀財寶都送給了窮苦的老百姓，自己又騎著他的小毛驢，到遠方去了。

年輕時的阿凡提有著常人沒有的勇氣和才智，讓我很羨慕。

年老時的阿凡提，更是用自己的經歷教導自己的孩子們。

阿凡提有四個兒子，他們都不太孝順，而且很懶。他決定好好懲治他們一下，分別對每個兒子說：親愛的孩子，我是最疼愛你的。現在，我要告訴你一個秘密，不過你千萬另外幾個知道。我在我們家果園的一棵樹下埋了一罐金幣。等我死后，你悄悄把罐子挖出來，那是我給你一個人留下的遺產。但是，請你千萬注意，別把樹根刨壞了，先在樹根下澆一點水，再輕輕一挖就能挖出來。

漸漸地，四個兒子開始勤勞孝順起來。阿凡提瞑目后，一天夜里，四個兒子全拿上坎土曼來到了果園，準備掘出埋藏的金罐。大家一見，知道了怎么回事，于是，決定四個人平分遺產。他們按照父親說的，每棵樹都澆上水，開始挖起來，一直到最后一棵樹下，找到了一塊石頭，石頭上刻上了這么幾個字：要用自己的勞動換來果實。

阿凡提教導他的孩子們要辛勤的勞動，這樣才能在秋天收獲累累的果實。

我對《阿凡提的故事》這本書愛不釋手，他教導我要努力學習，做一個有聰明才智的人，并且要樂于幫助其他人，我正在努力的成長。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十五

阿凡提經過一家店鋪門口，店主叫住了他。

店主問：“阿凡提咱們結一下帳吧，你欠我的十枚金幣什么時候還?”

“對，我是欠你十枚金幣，可我好像記得前些日子我還你了三枚金幣，對嗎?”

“好象。”店主摸不清頭腦地回答。

“好，那么我明天上巴扎時還你三枚金幣。”阿凡提說。

“那好!”店主說。

“好，那么我明天從巴扎回來時再還你三枚金幣。”阿凡提又說。

“那好!”

“如果這樣，我應該還欠你多少金幣?”阿凡提問。

“還欠一枚金幣!”店主回答說。

“那好，我現在就還你這一枚金幣!”阿凡提掏出一枚金幣給了他，又說：“這下。

咱們結帳了吧!”說完便走開了。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十六

阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通，卻有著不同于常人的機智。小時候看過阿凡提故事的動畫片，那時候只懂得看笑話，每次看到阿凡提用非同尋常的智慧幫助了弱者，把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無言時，我就會哈哈大笑。現在有了這本書，我開始跟著阿凡提一起去了解各地的風土人情。

有一個故事讓我難忘。阿凡提和幾個商人住進了一家“明天不要錢”的客店，幾個人都滿心歡喜。可過了一天，老板卻理直氣壯地說：“明天不要錢，今天還是要錢啊！”看到這兒，其他人都很氣憤，我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續在這間店里大吃大喝，總拿“明天再結帳”來搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要錢”改成了“今天不要錢”。看到這里，我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。

有些時候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個又一個本來心灰意冷的人重見希望；又讓一個又一個無惡不作的人改過自新。通過這本書，我對阿凡提的了解又多了，以前我只認為阿凡提只是用他的聰明機智讓壞人、惡人出丑。如今，我還發現了阿凡提身上一個很可貴的品質值得我們學習，那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報，還體現在別人暗害他后，他并不追究報復，而是寬容地諒解，語重心長地告訴他真正的人生價值。使“犯人”在感動過后，重新認識自己，這比受罰更有效。

這本書令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書，我力挺它！

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十七

20xx年暑假我讀了《阿凡提故事》這本書，書中主要講的是阿凡提和壞人斗智斗勇的故事，阿凡提遇事沉著冷靜，臨危不懼的品格給我留下了深刻的印象，值得我好好學習。

航海家鄭和出海七次，每一次都會遇到大風大浪，狂風暴雨。而他都能臨危不懼、沉著冷靜的指揮船隊安全到達彼岸。若是他遇到大風大浪就手足無措，船隊可能早就沉入大海了。

這一品質也體現在古代。三國時期著名軍事家諸葛亮徒守空城，他臨危不懼、沉著冷靜。讓唯一的仆人拿琴放在城樓上，打開城門，然后自己上樓彈琴。敵軍來襲時，看到諸葛亮悠閑自在，打開城門外便懷疑其中有詐，索性就退兵了。

正是諸葛亮臨危不懼、沉著冷靜的品格造就了舉世聞名的空城計。這一品質也體現在我們生活中。

最近，一架客機在飛行時，突遇強風冰雹，客機擋風玻璃被冰覆蓋，能見度幾乎為零，機頭都縮進去了，而機長臨危不懼、僅靠電子雷達、導航系統就盲降成功，從而保證了200多名乘客的安全。

我自己的生活也經歷過這樣的時刻。有一次數學考試，一開始做的非常快，正確率很高，正當我想很快結束這份試卷時。看到最后一道題，瞬間懵住了，這種題型以前從沒有遇到過，我竭力思考，終究沒有答案，隨著時間推移還有5分鐘了，我發現越急越沒有思路，于是我就盡力冷靜下來，沉著的轉換知識點，終于找出答案。

凡事都要沉著冷靜去面對，保持一顆平常心。遇到困難臨危不懼總能找到解決問題的辦法，否則干著急是沒有用的。

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十八

最近，我讀了二本書，一本是《阿凡提的故事》，另一本是《幽默笑話》。

這二本書非常有意思，叫“百讀不厭”！

在《阿凡提的故事》中，我最喜歡的是《一碗毒藥》《一碗毒藥》講的是：阿凡提給別人當仆人。這家的財主是個貪吃的家伙。一次，鄰居給財主送了一碗蜂蜜，財主又要出去，就對阿凡提說：“鄰居送了一碗毒藥，你可要看好，別打咯！”說完就出去了。結果阿凡提把蜂蜜吃完了，又把碗、碟、鍋、瓢，統統砸了個稀巴爛。財主回來后，問：“我的毒藥呢？”阿凡提說：“我吃了。您走以后，我不小心吧碗全打碎了，我是個窮光蛋，賠不起的，想來想去，還是我死了好。一會兒藥性發作，我就會死的！！”看了這篇以后，我的肚子都笑痛了，真的是笑死我了！

看書有意思嗎？有意思的一起看吧！

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇十九

阿凡提是個非常勤勞的人，喜歡跟土地打交道，他酷愛園藝。他整天泡在果園里種這種那，栽這栽那，并培養出不少新品種。

一天，阿凡提的一位朋友問他：“阿凡提，你這么大歲數了，整天這么辛辛苦苦，栽了這么多果樹苗，它們的果實誰吃呢？”

阿凡提聽了，微微一笑回答道：“朋友，你沒聽過‘前人栽樹，后人乘涼’的話嗎？我們現在吃的果實不就是前人栽下的樹結的嗎？我們現在栽樹，當然后人吃果實唄！”

阿凡提的故事教案（實用20篇）篇二十

阿凡提的父親叫兒子到街上去買一個清燉羊頭。饞嘴的兒子在回家的路上，便把買來的羊頭上的眼睛、耳朵、舌頭和腦子全吃了。

回到家，父親見兒子拿來一個殘缺不全的羊頭，氣憤地問道：“你買的是什么呀！”

“買的清燉羊頭呀！”兒子答。

“那么它的眼睛和耳朵呢？”父親問。

“它是個瞎子，哪兒有眼睛，它還是個聾子，要耳朵干什么？”兒子回答。

“那么它的舌頭和腦子呢？”父親間。

“它是啞巴，不會有舌頭，它生來就是傻瓜，怎么會有腦子呢？”兒子答道。