一篇優(yōu)秀的作文不僅要有獨特的觀點和思路，更需要具備精準(zhǔn)的表達和生動的描寫。接下來，讓我們共同閱讀以下優(yōu)秀作文范文，看看其中的亮點和創(chuàng)意。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇一
從小到大，我做過很多的作業(yè)，多得我都數(shù)不清了。唯獨那次作業(yè)，讓我記憶猶新。它就像一顆閃亮的珍珠，永遠珍藏在我的心中。
那天中午，表姑帶著只有兩歲的表弟來我家做客。表姑和媽媽坐在沙發(fā)上聊天，有說有笑。我閑著沒事干，就逗著弟弟玩兒。玩了一會兒，表姑突然對我說：“我和你媽媽到你外公家一趟，我給你安排一個特殊的作業(yè)——照顧弟弟。”表姑故意拉長了腔。照顧弟弟?那不是輕而易舉嗎?我爽快地答應(yīng)了。
表姑和媽媽走后，弟弟開始鬧騰啦。變得不聽話起來，拿起筆，在墻上亂涂亂畫，還把我最喜歡的一件衣服撕破了。我生氣極了，真想打表弟一頓。可是想到表姑給我布置的任務(wù)，怒火又平息了下來。我不斷地安慰自己：當(dāng)一個好學(xué)生，一定要完成任務(wù)。這時，表弟早已把屋子里弄得亂七八糟。我深吸了一口氣，心想：屋子里這么亂，怎么辦呢?我想了一會兒，有辦法啦!我上二年級時不是買了一個國學(xué)機嗎?弟弟平時最愛聽故事，可以把它拿出來放故事給弟弟聽啊，表弟一定可以安靜一會兒。于是我便詢問了弟弟。弟弟答應(yīng)之后，我告訴他說：“那你坐在這里不許動，我給你放故事聽。”聽著聽著，弟弟睡著了。我趁機把客廳收拾了一遍，東西擺放得整整齊齊。然后又去做了飯。
剛想坐下休息一會兒，這時表弟也醒來了。我把香噴噴的米飯端到餐桌上。一看香噴噴的大米飯來啦，弟弟飛快地跑到座位上，坐在那里，大口大口地開始吃了起來。看表弟狼吞虎咽的樣子，真是一個小吃貨。
吃完了飯，我把碗洗了，媽媽和表姑也回來了。媽媽看到表弟這么開心，直夸我是個哄弟弟的高手。表姑也表揚我，說我完成了這項特殊的任務(wù)。他們的夸贊，我的心里美滋滋的。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇二
一年一度的母親節(jié)到了，教師布置了一份令全班震驚的作業(yè)——給媽媽洗腳。
從小到大都是媽媽給我洗腳，這次要我給媽媽洗腳，多難為情呀，更不知道怎么向媽媽開口。這沉重的作業(yè)壓得我喘不過氣來。晚上，媽媽拖著疲憊的身子往浴室走去。我一看，機會來了，一把攔住媽媽，媽媽被我嚇了一跳，驚奇地問：“有事嗎？”我的臉熱辣辣的，聲音小得跟蚊子似的，吞吞吐吐地說：“我給您洗腳”媽媽聽了，更是丈二和尚摸不著頭腦，說：“你是不是又闖禍了？你別氣我，我就謝天謝地了。”想不到媽媽一口拒絕了我的要求，我哀求道：“這可是老師布置的作業(yè)，你得幫幫我！”
媽媽終于答應(yīng)了我的請求，我像獲得赦免似的，連忙端來一盆熱水，媽媽順從地坐下，把腳伸進水盆里。我滴上幾滴沐浴露，輕輕地搓著，從腳尖一直搓到腳后跟。我驟然發(fā)現(xiàn)，媽媽的腳底結(jié)了厚厚的繭子，還裂開了一道道小口子，我眼前不禁浮現(xiàn)出媽媽每天忙碌的身影：早出晚歸地上班，拖著疲憊的身子回家后，還要照顧我的學(xué)習(xí)、生活，卻從沒為自己著想，她為照顧我付出了多少心血呀，這老繭都是辛勤勞作的印記啊！
從小到大，媽媽不知為我洗了多少次腳，洗了多少次手，洗了多少次衣服每天，我心安理得地接受媽媽無私而偉大的愛。卻從未想過要回報媽媽的愛。想著想著，我的心像波濤洶涌的大海似的翻滾起來，淚水再也止不住了。媽媽深情地望著我，甜甜地笑了。啊，這是欣慰的笑，是滿足的笑，是幸福的笑，是充滿愛意的笑！
從這份特別的作業(yè)中，我感受到了“誰言寸草心，報復(fù)三春暉。”的含義，也有了這樣一個愿望：要好好學(xué)習(xí)，取得好成績，來回報媽媽這比山高，比水長的恩情，讓我在媽媽心中織出一朵感恩之花。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇三
提起“作業(yè)”這兩個字大家應(yīng)該都不陌生吧！寫作業(yè)幾乎是天天必做的事情。
有一次，星期二中午我們語文老師給我們布置了一道作文，作文的題目是：作業(yè)。啊，這下可遭殃了，平時我一聽到“寫作文”這三個字我就頭痛。“什么，這么怪的'題目哪能寫得出來呢！”我們班的同學(xué)們議論紛紛，同學(xué)們都開始抗議了。我不管了，還是先完成作業(yè)為好，我東翻西翻的找作文選，可是作文選上面都沒有，這下可完蛋了，只好自己想著寫了。想來想去，就是想不到那個點上去，我左思右想，前思后想，絞盡腦汁地想，就是想不出來。“天靈靈，地靈靈，寫作文我最行。”腦袋開始思維了，嘿嘿，有了，問別人，就這樣，我的頭還沒伸向她那里問她呢，她倒問起我來了。“我也不會寫，我還想問你呢！”我垂頭喪氣地說。我又開始問了，我的頭伸向我的前桌李玉潔那里，一看她都寫了半張了，可是她寫的內(nèi)容都被嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了，我心想：哎呀媽呀！完了，完了，完蛋了，我的計劃全部泡湯了。
就這樣，我稀里糊涂地寫完了作業(yè)。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇四
一天，我在柴老師那里補完課后。我就回到家開始寫作業(yè)。我暗暗得意，心想：“今天的作業(yè)很少嘛，我可以先玩一會兒，慢慢地寫作業(yè)，反正今天作業(yè)少極了，我只要在媽媽下班到家前寫完就行了。”說干就干，我放下書包，看起閑書來。
我看得津津有味，不時也會放下書本，左顧右盼，也帶點小偷的感覺。因為我這并不是光明正大地看書，因為一邊在看一邊嘛還提心吊膽著，生怕奶奶這時突然闖進來，批評我。這時我心里好像有兩個聲音，一個是精靈，一個是惡魔，精靈對我說：“快點，把課外書合上，與其這樣提心吊膽地讀著“閑”書，還不如合上書，安靜地寫完作業(yè)，就可以安安心心，快快樂樂地捧起書美美地讀啦！可是惡魔不一樣，它惡恨恨地對精靈說：“怎么，你以為你這破想法很好啊，為什么不先看書再寫作業(yè)呢？這樣多好啊，這樣先甜后也甜呀！”
我的內(nèi)心十分糾結(jié)，既支持精靈的想法，也贊同惡魔的想法。此時此刻，我的心如同千萬把刀扎在心里一樣，十分痛苦。
最后我還是支持了惡魔的`想法。
時光飛逝，我在不知不覺之中已經(jīng)看了1個半小時的“閑”書了。
“叮咚”門響了，媽媽回到了家，看到我什么作業(yè)也沒有做，滿臉怒火，仿佛原先踩著幸福的白云，如同晴天霹靂，一下子從潔白純凈的白云變成了人見人厭的烏云了。
這次教訓(xùn)，我得到的啟示是不要因為一時痛快，不管后果。使自已沉浸在痛苦之中。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇五
音樂課我們從小就上,音樂課是音樂的傳播媒介,音樂影響著我門,而我們也影響著音樂.音樂無處不在,在大街上,音響里播放出陣陣歌聲,在電視上,各種各樣的歌聲也在隨時播放,各種各樣的有關(guān)音樂的大賽越來越多,范圍越來越廣,尤其是流行音樂,更使更多的人體會到了音樂的魅力.音樂改變了很多人的命運,也改變了他們的心理.有的人通過音樂一夜成名,有的人因為音樂而成斐然，譽滿全國．由此可見，音樂給染帶來的影響是巨大的．音樂是多種多樣的．有時候它像泉水一樣甘甜,有時候它像陽光一樣溫暖,有時候它像山一樣巍峨,有時候它像風(fēng)一樣涼爽.音樂不僅是五線譜和歌聲，它也是人們一種抒情的體現(xiàn)．戰(zhàn)亂的時候，人們唱歌祈求和平，品感的時候，人們唱歌渴望盛世，農(nóng)民耕種的時，用音樂來表達他渴望豐收，人們煩躁時，用音樂來發(fā)泄他們的不滿，人們喜悅時，音樂伴隨著人們成長，它隨時在人么身邊．音樂影響著人類，人類也影響著音樂！
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇六
三月的春風(fēng)吹過臉龐，陽光照射進教室，使得教室里暖洋洋的，溫暖而愜意。
“收作業(yè)了！”學(xué)習(xí)委員告訴我。
我點頭表示會意，對著前面的組員一陣“河?xùn)|獅吼”：“交作業(yè)啦——”喊完，不少人充耳不聞，自顧自地做事。一部分同學(xué)翻找著書包，過了一會兒，作業(yè)便鋪天蓋地地向我飛來，就像下了一場“作業(yè)本雨”。
“幸好沒有全部人都交，要不然就會下一場‘大暴雨’，然后我就‘山體滑坡’——流眼淚了。”我悻悻地自我調(diào)侃。
這時值日的同學(xué)回來了，我對她們開玩笑：“奉天承運，皇帝詔曰：爾等速速上交作業(yè)！”這時候，老師成了天，皇帝便是學(xué)習(xí)委員，而我只是個傳令的小太監(jiān)，組員就成了大臣。
“臣遵旨！”其中一位笑著接口，都樂顛顛地找作業(yè)去啦！
“怎么還有幾根老油條？”我翻了翻作業(yè)本，無奈地出動了。我走到前面去，催起作業(yè)——“交作業(yè)！”“快點兒！”……，正當(dāng)我一個個催著作業(yè)，如熱鍋上的螞蟻一樣——急得團團轉(zhuǎn)時，別的組長早已整齊有序地收好作業(yè)了。
“快點！”學(xué)習(xí)委員催著我。
“馬上！馬上！”我一邊應(yīng)著，一邊加快了速度。
“好了。”正當(dāng)我一邊抹著汗，一邊如釋重負地呼出一口氣時，卻不知道我已經(jīng)犯了一個重大的錯誤。
作文課上，老師念了一遍沒交作業(yè)的同學(xué)的名字。這時，一位同學(xué)轉(zhuǎn)過身來，說：“我也沒交作業(yè)啊，你沒記我？”我仔細想了想，在我的“記憶名單”里，的確是有這個記錄。“那你就補吧！”我仔細想了想，說。
這時，記在名單上的一個同學(xué)轉(zhuǎn)過來，問：“我記得我有交啊！”這下，我的腦子都快爆了。“莫非，莫非，是我弄錯了？”我忐忑不安地想。
“不如……，你就先別寫吧！”我對她說。這位被冤枉的同學(xué)起先還不肯答應(yīng)，經(jīng)過幾番溝通后，她才勉勉強強地答應(yīng)了。
后來，那位同學(xué)去看了一下，還真是我糊涂弄錯了。盡管老師和同學(xué)們都沒有埋怨我，但是我還是狠狠自責(zé)了一番。
當(dāng)組長雖然要犧牲些時間，少一些玩樂，但重要的是，它帶給我快樂的時光，它還教會了我，做事情要腳踏實地，不能馬馬虎虎，應(yīng)付了事，一不小心就會“誣陷好人”“放過壞人”，到時候，后悔也來不及了。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇七
“六一兒童節(jié)”到了，爸爸送給我一份禮物——火神加特林，一把神奇的機槍。它一身黝黑，泛著金屬光澤。它有一個主槍管和六個輔槍管，還有可脫卸的三腳支架。最神奇的是它的子彈比芝麻還小，放進水里三個小時就會變大成軟彈。這把槍的特色是可以連發(fā)，一按動扳機，子彈就源源不斷的發(fā)射出去了。
我和我的好朋友李明揚把槍架在隔壁小朱伯伯的皮卡車上，喵喵這里打打那里，開心極了。我們看見陳良伯伯背對著我們再拿東西，就沖著他屁股開槍，打得他跳了起來。我們開心的哈哈大笑。陳良伯伯過來吧我的槍收繳了，知道我們向他承認錯誤后才換給我們。他語重心長的說：“槍是不能朝人射擊的，萬一擊中別人眼睛，會出大事的”!
我們小朋友一定要記住，玩具好玩，但一定要注意安全呀!
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇八
初帶一年級數(shù)學(xué)的我真是有點不知所措，每次一布置作業(yè)吧，不到一刻鐘就有七八個速度快，成績好的同學(xué)做完了，而其他同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)要一節(jié)課才做完。開始，我就讓做完作業(yè)的同學(xué)自己看書、畫畫。可這些活潑、好動的小精靈們不是弄翻了凳子、弄掉了書本、就是嘰嘰喳喳地說個沒完，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)做作業(yè)。我苦惱之極，遂向同行們請教，沒想到大家都是深有同感，卻又無可奈何。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生裝們學(xué)習(xí)的個體需要。我想：對于這些“吃不飽”的學(xué)生，我何不為他們另準(zhǔn)備一份營養(yǎng)豐富的套餐，讓他們從小就“愛”上數(shù)學(xué)，發(fā)揮他們更大的潛能呢？于是，我每次布置完課堂作業(yè)后，又開辟了一塊新學(xué)習(xí)園地，上面是醒目的標(biāo)題：今天，你吃了嗎？下面是充滿趣味來自生活的`開放題目。如：今天，涂老師剪了8個蘋果圖案，想分給我們班今天的衛(wèi)生之星張健和陳文婷，你有幾種分法，最公平的分法是什么，最不公平的分法呢？題目的旁邊貼上了一些美麗的水果、蔬菜圖案。學(xué)生做對了其中的兩道就可以自己摘取一個。由于我給學(xué)生準(zhǔn)備“營養(yǎng)套餐”很貼近學(xué)生的實際，符合兒童年齡特點。所以，學(xué)生們個個躍躍欲試，積極性空前高漲。做課堂作業(yè)的速度更快了。但是我也很快地發(fā)現(xiàn)了弊端：學(xué)生為了搶著得到“營養(yǎng)套餐”忽視了課堂作業(yè)的書寫。一味培養(yǎng)興趣而淡化習(xí)慣的培養(yǎng)肯定是不行的。我又作了改進，每天的課堂作業(yè)只要書寫認真，準(zhǔn)確無誤或有進步的作業(yè)均可得到我有印章印的食物圖案。每一個月進行一次作業(yè)展覽，比一比誰得到的“營養(yǎng)套餐”食物圖案最多。千山萬水尋覓處，為有清風(fēng)撲面來。雖是一個很小的作業(yè)評價改革，換來的卻是的全新面貌，培優(yōu)幫差在課堂上已不再是一句空話！我常思考：作為老師，我們除了教給學(xué)生書本的知識外，還應(yīng)該給學(xué)生什么？如今我找到了答案：就是用我們的智慧，激發(fā)他們的潛力，讓他們因為熱愛而出色！
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇九
孩子放學(xué)回來，不要急于做作業(yè)，可以讓他先吃水果，邊吃水果邊休息，然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢?因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就能變成葡萄糖，即血糖。而葡萄糖正是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧。氧，正常呼吸就可以得到，人體中2/3的葡萄糖都是用來供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷地補充。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了15～20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就會興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應(yīng)手。
2.先做作業(yè)后吃晚飯。
先做作業(yè)，后吃晚飯，這是比較科學(xué)的。為什么呢?因為當(dāng)你吃完飯后，人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來，就導(dǎo)致大腦供血不足，精力不支。大家都可能有這樣的感覺：每當(dāng)飽餐一頓后，不但不能引起興奮，反而覺得渾身沒勁，道理就在這里。
如果你硬逼孩子晚飯后，馬上去做作業(yè)，那效果也不會很好，你可能會看到他，不是一會喝水，就是一會上洗手間，表現(xiàn)出精神不定，煩躁不安，結(jié)果時間耽誤了，作業(yè)效率也不高，所以說，還是飯前做作業(yè)好一些，這是有科學(xué)道理的。晚飯什么時候做，什么時候吃，家長是可以控制的。最好是在孩子看動畫片的時候做飯。這樣可以避免孩子嗅到飯菜香味引起食欲，影響做作業(yè)。如果要讓孩子晚飯后做作業(yè)，最好讓他多休息一會后在進行。
3.作業(yè)在前，“好事”擺后。
每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或游戲，或搞體育活動，或找小朋友玩耍。娛樂是孩子的天性，但不能因為玩，而耽誤做作業(yè)，哪項在先，哪項在后，還是固定下來為好。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來，不得改變。你可和孩子達成協(xié)議，假設(shè)動畫片是在下午6點播放，那么他就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，然后督促孩子每天按協(xié)議執(zhí)行。如果一個協(xié)議不合適，再重新簽訂。時間長了，他養(yǎng)成了習(xí)慣就好了。隨著孩子一天天長大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了。
為什么要“作業(yè)在前，‘好事’擺后”呢?這是有科學(xué)道理的。孩子做作業(yè)的時候，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn)，同時要抵抗很多不利因素的干擾才能完成作業(yè)，做完作業(yè)就會感到非常疲勞。在做完一件疲勞的事情后，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。下次再做作業(yè)他就有了一個美好的期待，于是作業(yè)的積極性就高了。如果你不這樣安排孩子，就可能會出現(xiàn)這樣的情況：他放學(xué)回到家，打開冰箱就喝飲料，接著就坐在沙發(fā)上看電視，看完電視后再打游戲，再過一會就要吃晚飯，飯后再磨蹭一會，又要洗澡，結(jié)果到了快要睡覺的時候，作業(yè)還沒做。當(dāng)他再去做作業(yè)時，就提不起精神了。也就是他把你家里他要享受的都享受完了，再讓他做辛苦的事情，他就沒有了激勵的動力了。也就是說，作業(yè)后邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業(yè)的興趣了。另則，由于作業(yè)多，時間已晚，又受身體生物鐘的控制，可能作業(yè)就無法完成。長此以往，孩子就會進入到惡性循環(huán)狀態(tài)，所以，必須遵守“作業(yè)在前，‘好事’擺后”的原則。
4.做一會兒，玩一會兒。
科學(xué)作業(yè)的第四種方法是，允許孩子做一會兒作業(yè)，玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我現(xiàn)在說說為什么要做一會兒，玩一會兒。在前邊已經(jīng)說過，當(dāng)孩子用心做作業(yè)的時候，他大腦的神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn)，一年級的孩子大約在不到10分鐘的時候，他大腦的葡萄糖就供應(yīng)不上了。如果不主動終止大腦的工作，大腦就會由于缺少葡萄糖而形成壓力，大腦為了轉(zhuǎn)移這一壓力，它就會指使孩子去玩。此時的玩，完全是大腦的自我保護。家長不懂這里的科學(xué)道理，一看到孩子邊做作業(yè)邊玩，就氣不打一處來，于是就訓(xùn)斥孩子學(xué)習(xí)不用功，總貪玩，不是好孩子!我們對孩子的批評和責(zé)怪是不公平的。
在我們明白上述科學(xué)道理后，家長應(yīng)該主動在孩子學(xué)習(xí)疲勞前，把他從書房里領(lǐng)出來，終止學(xué)習(xí)，開心玩一會。根據(jù)你孩子年齡的大小，確定做作業(yè)和玩的時間。當(dāng)孩子玩了8～10分鐘，他渾身的血液又循環(huán)到大腦，大腦得到了葡萄糖，又有了精神，然后再把孩子送到書房繼續(xù)做作業(yè)，做一會，再叫他出來玩，這也就是我們通常說的勞逸結(jié)合。
這里有個在什么地方玩，玩什么的問題。不能讓孩子在書房里玩，書房是學(xué)習(xí)的地方，要玩就到大廳去玩。家庭條件好的，可給孩子單設(shè)一個游藝室，專供孩子玩。如果孩子在書房玩兒時間長了，他會一進入書房，玩的大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會被激活，孩子做作業(yè)就沒有了勁頭。孩子玩什么?不能讓他玩游戲，也不能讓他看動畫片，他可以看圖畫書，可以聊天，可以在地板上打個滾，或者什么也不做。
孩子主動快樂地學(xué)習(xí)一會，輕松快樂地玩一會。玩一會，學(xué)一會，慢慢孩子就進入到良性循環(huán)，即學(xué)習(xí)一會，快樂一會;快樂一會，學(xué)習(xí)一會，于是孩子就會感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，在他的大腦里慢慢就形成了一個神經(jīng)鏈的連接，即“學(xué)習(xí)——快樂”的連接。孩子一學(xué)習(xí)就快樂，一學(xué)習(xí)就快樂，最后將會發(fā)展到從學(xué)習(xí)中獲得快樂的最高境界。隨著時間的推移，孩子一天天長大，孩子學(xué)習(xí)的時間逐漸延長，我們家長所希望的那種“刻苦學(xué)習(xí)”的精神，在孩子身上就體現(xiàn)出來了。從此，孩子會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，孩子的獨立學(xué)習(xí)能力也就培養(yǎng)起來了。
綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)習(xí)，會恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)本能，會點燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，會使孩子沿著一條快樂的學(xué)習(xí)之路，越走越遠。
同時，在教育孩子的實踐中，我們也會悟出一個道理：在學(xué)習(xí)這件事情上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，都讓孩子獲得快樂，孩子就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;反之，如果在學(xué)習(xí)這件事上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，讓孩子感到痛苦，他們就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.古典音樂緩解疲勞。
我們有不少家長同志，每當(dāng)看到孩子邊聽音樂，邊做作業(yè)時，就極力反對，認為這樣不利于學(xué)習(xí)。其實，你的這種反對是錯誤的，孩子這樣做是有道理的。但為什么要這樣做呢?這是孩子的心理需求，也是孩子的生理需求。孩子學(xué)習(xí)的時候，整個大腦都處于高度緊張狀態(tài)，播放音樂就能起到有效調(diào)節(jié)作用。同時也會緩解由于學(xué)習(xí)帶來的疲勞，延長學(xué)習(xí)時間。因此，孩子學(xué)習(xí)時，播放有關(guān)音樂是必要的。但是，用什么音樂就大有學(xué)問了。孩子平時一般喜歡流行歌曲。如果做作業(yè)放流行歌曲就不好了，為什么呢?因為流行歌曲里邊有歌詞，歌詞是有意義的，它會干擾大腦的信息加工;如果所放的音樂節(jié)拍過快，也不行，它會使孩子心慌，靜不下心來學(xué)習(xí);如果太慢，又會使孩子昏昏欲睡。放什么音樂好呢?科學(xué)實踐證明，最好是播放古典音樂。這其中的科學(xué)道理，我在本書的《古典音樂》一章作了詳細介紹，這里就不重復(fù)了。在這里我給大家列出了部分古典音樂曲目，這些音樂對孩子學(xué)習(xí)是大有益的。
亨德爾《水上音樂》。
巴赫《g大調(diào)幻想曲》。
《c小調(diào)幻想曲》。
海頓《f大調(diào)第六十七交響曲》。
《g大調(diào)第九十四(驚愕)交響曲》。
貝多芬《d大雕小提琴與樂隊協(xié)奏曲》作品六十一號。
《降e大調(diào)鋼琴與樂隊第五交響曲》作品七十三號。
威瓦爾第四季。
莫扎特。
柴可夫斯基降b小調(diào)鋼琴與樂隊第一協(xié)奏曲。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇十
孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細胞工作時需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。
作業(yè)在晚飯后進行，對孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會這樣呢?原來，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來，流向大腦里的血液也就減少了。這時，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。
因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進行。晚飯什么時候吃，家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候，家長做飯。如果做作業(yè)的時候做飯，孩子聽到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會再做作業(yè)。
每個孩子都有他最喜歡的一項業(yè)余活動。或看動畫片，或游戲，或體育活動。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的`習(xí)慣，家長可以和孩子重新達成協(xié)議。假設(shè)動畫片是在6點播，孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動。
為什么要這樣做呢?原來，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。孩子作業(yè)能和快樂連接起來，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。
我們常常看到這樣的情況：
孩子放學(xué)回來，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會，又洗澡，到了快要睡覺的時候，作業(yè)還沒有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時孩子前邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業(yè)的勁頭了。由于過晚過多的作業(yè)，耽誤了睡覺，孩子的生活就會進入惡性循環(huán)。
繼續(xù)和孩子達成協(xié)議：允許孩子做一會作業(yè)，玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會，玩一會。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
在我們明白了這個科學(xué)道理后，我們主動讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時間，來確定做作業(yè)的時間和玩的時間。當(dāng)孩子玩了一會，他身體的血液循環(huán)到大腦，補充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀察，當(dāng)孩子很用功地做了一會作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開始玩。玩的時間在8~10分鐘。
玩的地點，要在大廳，不要在書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當(dāng)孩子玩到時間了，再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學(xué)一會，輕松快樂地玩一會。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心;孩子每玩一次都快樂。孩子學(xué)習(xí)一會，玩一會，玩一會，學(xué)一會。于是形成一個良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會，快樂一會，快樂一會，學(xué)習(xí)一會，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂，一學(xué)習(xí)就快樂，孩子慢慢就在大腦里形成一個神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂。這樣發(fā)展下來，孩子就對學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。
在這里提示家長一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對不可能的。
隨著時間的推移和孩子的一天天成長，孩子學(xué)習(xí)的時間就逐漸地延長了。家長期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長還有幾個和作業(yè)有關(guān)的常識要知道。這里要強調(diào)的一點：孩子玩的時候，玩什么?此時孩子不能看電視，不能打游戲機。可以玩簡單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。
有時我們家長看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費時間，又給孩子加作業(yè)。對于小學(xué)生來說，這是非常愚蠢的行為。這是我們家長急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，有的孩子主動提出要多做作業(yè)，家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么?如果孩子有大量的閑暇時間，可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。
如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂，可以播放古典音樂。我這里指的是古典巴洛克時期的外國交響樂或協(xié)奏曲，并且速度在每分鐘60~70拍，如亨得爾的《水上音樂》等。孩子邊聽古典音樂，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長做作業(yè)時間，也會提高作業(yè)效率。這里的原理我后邊會講到。
孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進行。如果有條件，家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起，就把書房和睡房用木版隔起來，形成獨立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書房只有做作業(yè)的時候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細解釋了。
本章開頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評孩子，把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進書房就會痛苦。如果要批評，就先將孩子領(lǐng)出書房。
孩子放學(xué)回家，一直到睡覺，活動地點、內(nèi)容和時間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時間后，就雷打不動。這一點對于孩子的現(xiàn)在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。
以上講的作業(yè)方法，基本符合小學(xué)普通孩子，但不一定適合每個孩子，家長要參考著做。特別是特殊類型的孩子，比如“小無賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。但有一條：孩子每一項學(xué)習(xí)活動，都要和快樂連接。這一原則，要貫徹始終。這需要家長的智慧。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇十一
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。本文是本站小編為大家提供的教育敘事范文，一起來本站。
孩子放學(xué)回來，不要急于做作業(yè)，可以讓他先吃水果，邊吃水果邊休息，然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢?因為水果里有果糖，果糖吃了后，很快就能變成葡萄糖，即血糖。而葡萄糖正是大腦工作時需要的能量。除此之外，大腦工作時還需要氧。氧，正常呼吸就可以得到，人體中2/3的葡萄糖都是用來供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不斷地補充。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充。孩子在休息了15～20分鐘后，大腦獲得了能量，很快就會興奮起來，做起作業(yè)來，就會得心應(yīng)手。
先做作業(yè)，后吃晚飯，這是比較科學(xué)的。為什么呢?因為當(dāng)你吃完飯后，人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來，就導(dǎo)致大腦供血不足，精力不支。大家都可能有這樣的感覺：每當(dāng)飽餐一頓后，不但不能引起興奮，反而覺得渾身沒勁，道理就在這里。
如果你硬逼孩子晚飯后，馬上去做作業(yè)，那效果也不會很好，你可能會看到他，不是一會喝水，就是一會上洗手間，表現(xiàn)出精神不定，煩躁不安，結(jié)果時間耽誤了，作業(yè)效率也不高，所以說，還是飯前做作業(yè)好一些，這是有科學(xué)道理的。晚飯什么時候做，什么時候吃，家長是可以控制的。最好是在孩子看動畫片的時候做飯。這樣可以避免孩子嗅到飯菜香味引起食欲，影響做作業(yè)。如果要讓孩子晚飯后做作業(yè)，最好讓他多休息一會后在進行。
每個孩子都有他最喜歡的一項活動，或看動畫片，或游戲，或搞體育活動，或找小朋友玩耍。娛樂是孩子的天性，但不能因為玩，而耽誤做作業(yè)，哪項在先，哪項在后，還是固定下來為好。比如，你的孩子最喜歡看動畫片，可以讓他看，但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來，不得改變。你可和孩子達成協(xié)議，假設(shè)動畫片是在下午6點播放，那么他就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后，寫在紙上，媽媽和孩子共同簽字，貼在門上，然后督促孩子每天按協(xié)議執(zhí)行。如果一個協(xié)議不合適，再重新簽訂。時間長了，他養(yǎng)成了習(xí)慣就好了。隨著孩子一天天長大，孩子的自律品質(zhì)也就形成了。
為什么要“作業(yè)在前，‘好事’擺后”呢?這是有科學(xué)道理的。孩子做作業(yè)的時候，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn)，同時要抵抗很多不利因素的干擾才能完成作業(yè)，做完作業(yè)就會感到非常疲勞。在做完一件疲勞的事情后，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個安慰，一個獎賞。下次再做作業(yè)他就有了一個美好的期待，于是作業(yè)的積極性就高了。如果你不這樣安排孩子，就可能會出現(xiàn)這樣的情況：他放學(xué)回到家，打開冰箱就喝飲料，接著就坐在沙發(fā)上看電視，看完電視后再打游戲，再過一會就要吃晚飯，飯后再磨蹭一會，又要洗澡，結(jié)果到了快要睡覺的時候，作業(yè)還沒做。當(dāng)他再去做作業(yè)時，就提不起精神了。也就是他把你家里他要享受的都享受完了，再讓他做辛苦的事情，他就沒有了激勵的動力了。也就是說，作業(yè)后邊沒有什么好事等著他了，他也就沒有了做作業(yè)的興趣了。另則，由于作業(yè)多，時間已晚，又受身體生物鐘的控制，可能作業(yè)就無法完成。長此以往，孩子就會進入到惡性循環(huán)狀態(tài)，所以，必須遵守“作業(yè)在前，‘好事’擺后”的原則。
科學(xué)作業(yè)的第四種方法是，允許孩子做一會兒作業(yè)，玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我現(xiàn)在說說為什么要做一會兒，玩一會兒。在前邊已經(jīng)說過，當(dāng)孩子用心做作業(yè)的時候，他大腦的神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn)，一年級的孩子大約在不到10分鐘的時候，他大腦的葡萄糖就供應(yīng)不上了。如果不主動終止大腦的工作，大腦就會由于缺少葡萄糖而形成壓力，大腦為了轉(zhuǎn)移這一壓力，它就會指使孩子去玩。此時的玩，完全是大腦的自我保護。家長不懂這里的科學(xué)道理，一看到孩子邊做作業(yè)邊玩，就氣不打一處來，于是就訓(xùn)斥孩子學(xué)習(xí)不用功，總貪玩，不是好孩子!我們對孩子的批評和責(zé)怪是不公平的。
在我們明白上述科學(xué)道理后，家長應(yīng)該主動在孩子學(xué)習(xí)疲勞前，把他從書房里領(lǐng)出來，終止學(xué)習(xí)，開心玩一會。根據(jù)你孩子年齡的大小，確定做作業(yè)和玩的時間。當(dāng)孩子玩了8～10分鐘，他渾身的血液又循環(huán)到大腦，大腦得到了葡萄糖，又有了精神，然后再把孩子送到書房繼續(xù)做作業(yè)，做一會，再叫他出來玩，這也就是我們通常說的勞逸結(jié)合。
這里有個在什么地方玩，玩什么的問題。不能讓孩子在書房里玩，書房是學(xué)習(xí)的地方，要玩就到大廳去玩。家庭條件好的，可給孩子單設(shè)一個游藝室，專供孩子玩。如果孩子在書房玩兒時間長了，他會一進入書房，玩的大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會被激活，孩子做作業(yè)就沒有了勁頭。孩子玩什么?不能讓他玩游戲，也不能讓他看動畫片，他可以看圖畫書，可以聊天，可以在地板上打個滾，或者什么也不做。
孩子主動快樂地學(xué)習(xí)一會，輕松快樂地玩一會。玩一會，學(xué)一會，慢慢孩子就進入到良性循環(huán)，即學(xué)習(xí)一會，快樂一會;快樂一會，學(xué)習(xí)一會，于是孩子就會感覺到學(xué)習(xí)是快樂的，在他的大腦里慢慢就形成了一個神經(jīng)鏈的連接，即“學(xué)習(xí)——快樂”的連接。孩子一學(xué)習(xí)就快樂，一學(xué)習(xí)就快樂，最后將會發(fā)展到從學(xué)習(xí)中獲得快樂的最高境界。隨著時間的推移，孩子一天天長大，孩子學(xué)習(xí)的時間逐漸延長，我們家長所希望的那種“刻苦學(xué)習(xí)”的精神，在孩子身上就體現(xiàn)出來了。從此，孩子會把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，孩子的獨立學(xué)習(xí)能力也就培養(yǎng)起來了。
綜上所述，我們會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)學(xué)習(xí)，會恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)本能，會點燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，會使孩子沿著一條快樂的學(xué)習(xí)之路，越走越遠。
同時，在教育孩子的實踐中，我們也會悟出一個道理：在學(xué)習(xí)這件事情上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，都讓孩子獲得快樂，孩子就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;反之，如果在學(xué)習(xí)這件事上，或者在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上，讓孩子感到痛苦，他們就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們有不少家長同志，每當(dāng)看到孩子邊聽音樂，邊做作業(yè)時，就極力反對，認為這樣不利于學(xué)習(xí)。其實，你的這種反對是錯誤的，孩子這樣做是有道理的。但為什么要這樣做呢?這是孩子的心理需求，也是孩子的生理需求。孩子學(xué)習(xí)的時候，整個大腦都處于高度緊張狀態(tài)，播放音樂就能起到有效調(diào)節(jié)作用。同時也會緩解由于學(xué)習(xí)帶來的疲勞，延長學(xué)習(xí)時間。因此，孩子學(xué)習(xí)時，播放有關(guān)音樂是必要的。但是，用什么音樂就大有學(xué)問了。孩子平時一般喜歡流行歌曲。如果做作業(yè)放流行歌曲就不好了，為什么呢?因為流行歌曲里邊有歌詞，歌詞是有意義的，它會干擾大腦的信息加工;如果所放的音樂節(jié)拍過快，也不行，它會使孩子心慌，靜不下心來學(xué)習(xí);如果太慢，又會使孩子昏昏欲睡。放什么音樂好呢?科學(xué)實踐證明，最好是播放古典音樂。這其中的科學(xué)道理，我在本書的《古典音樂》一章作了詳細介紹，這里就不重復(fù)了。在這里我給大家列出了部分古典音樂曲目，這些音樂對孩子學(xué)習(xí)是大有益的。
亨德爾《水上音樂》。
巴赫《g大調(diào)幻想曲》。
《c小調(diào)幻想曲》。
海頓《f大調(diào)第六十七交響曲》。
《g大調(diào)第九十四(驚愕)交響曲》。
貝多芬《d大雕小提琴與樂隊協(xié)奏曲》作品六十一號。
《降e大調(diào)鋼琴與樂隊第五交響曲》作品七十三號。
威瓦爾第四季。
莫扎特。
柴可夫斯基降b小調(diào)鋼琴與樂隊第一協(xié)奏曲。
一份快樂的作業(yè)（優(yōu)秀12篇）篇十二
假期中，媽媽帶我到蓬萊海洋極地世界去玩。我最喜歡四樓的海豚表演，那三只海豚簡直是三個技藝高超的雜技演員。它們時而慢游，時而仰游，時而唱歌，時而騰躍，最為精彩的是用尾巴把球拍向觀眾，球落到哪個人手中他就是幸運觀眾。觀眾席上一片歡騰，那么多人站起來搶球，我也急得嚷著讓媽媽快點兒搶。可是我和媽媽沒有搶到球，也就沒得到訓(xùn)練員送的小海豚玩具。我雖然有點失望，不過沒關(guān)系，我能看到這么出色的表演已經(jīng)特別特別高興啦！
接下來，我們又到一樓去看熱帶雨林世界。在那里我又認識了許多許多的可愛的小動物。有各種各樣、五顏六色的魚，有吵得讓我頭暈的金剛鸚鵡，有皮毛白如雪的北極熊，還有迷人的美人魚表演。我真想住在那里天天和它們玩耍。可導(dǎo)游姐姐催我們快點上車，我只好戀戀不舍地離開了。
這一天是我最快樂的一天，這個假日也是我最快樂的假日。
點評：
文章首尾呼應(yīng)點明主題。文中，小作者詳略安排得當(dāng)，先詳細描述了海洋館中海豚的精彩表演，又簡單地介紹了熱帶雨林中自己所喜歡的一些小動物。其中比喻、排比句的運用使盎然的童趣躍然紙上，充分表達了自己的喜悅之情。