心得體會的寫作過程可以讓我們對自己的思維方式和觀念進行梳理和整理。心得體會的撰寫不僅可以幫助我更好地思考問題，還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。我希望我的心得體會能為他人提供一些幫助和參考。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇一

20xx年4月24-26日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我有幸參加了在南京理工大學附屬小學大學舉行的第12屆現(xiàn)代與經典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會，目睹了余穎、華應龍、張齊華等國家名師的講學活動，聆聽了他們精彩的課堂設計和有關教學理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。

首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來解決問題。讓學生在收集、交換信息的過程中評價自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進入新知識的學習。

我時時都能感受到他細膩地設計和獨具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽他的講座就像是在聽故事。我切實理解到寓教于樂的境界。

南京師范大學附屬小學余穎老師的課也很生動，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡潔精煉且有深度的語言和符合新課程理念的教育教學方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點需要我領會和學習，回來之后我細細的體味了一下：首先余老師的語言精煉簡潔，具有深度，能夠激起學生的思考；其次余老師關注孩子數(shù)學思維的嚴謹性，注意從思維模式的高度來引導學生；再次是她注意延伸課堂學習，激發(fā)學習熱情，使學生在課堂之外產生探索的興趣。這些對于我的教學有著極大的誘導和啟發(fā)意義。

張齊華老師講的課具有很強的直觀性，他引導學生從摸球、放球、猜球三個方面體會事物發(fā)生的隨機性。摸球環(huán)節(jié)幫助學生認清一定、可能、不可能；放球環(huán)節(jié)放手學生，層層深入，加深學生對所學知識的理解；猜球環(huán)節(jié)使學生的知識得以提升，理解獨立事件出現(xiàn)的可能性。由此，通過確定現(xiàn)象過渡到不確定現(xiàn)象的安排，讓學生將抽象的概念具體化，加深理解，使學生從具體的模型體會不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現(xiàn)學生的主體性，注重學生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進行講解和分析，能站在很高的高度透析數(shù)學本質的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學功底。這些對于我，觸動相當大，我深深地認同了那句俗語“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學生的信任和尊重，使他們發(fā)自內心的向我學習。

通過這次學習，我深深地認識到自己很這些特級教師的差距，常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過聆聽這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學習。做到領悟新課程理念，認真鉆研教材，學習心理學抓住學生心理，使自己的工作表現(xiàn)更進一步。

希望以后學校能給我更多學習的機會，讓我能夠從更高的高度認識小學教學，更深刻的理解新課程理念。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇二

銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了z執(zhí)教的《乘法分配律》、z執(zhí)教的《米》、z執(zhí)教的《雞兔同籠》、z執(zhí)教的《24時計時法》、z執(zhí)教的《圖形的旋轉》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！

應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，z老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

z老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平沒架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。

這次學習收獲頗豐，給了我們一個新的教學上的起點，讓我們從現(xiàn)在做起，從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從滿足每一個學生的需求開始，，從善待每一個學生開始，，從開啟每一個學生的智慧開始，從改善對學生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學策略開始，從提升自我生命質量開始......

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇三

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在z老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。

整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著。劉老師帶領學生回顧已學知識，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級的乘法口訣，長方形的面積），學生“溫故而知新”，再一次讓學生充分體驗，經歷學習的成功，進一步的加深了學生對乘法分配律的理解和應用。整堂課學生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學習的快樂。

聯(lián)想自己的課堂教學，我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！

張老師的課堂親切自然，所有的活動都輾轉自如，只有像張老師那樣把課堂交給學生，才能充分調動學生的積極性，增強學生的學習興趣。

《雞兔同籠》問題一直是小學階段學生的弱點，學生難理解，難掌握，難運用。z老師在課堂上運用多媒體教學直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導學生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學生剖析解題思路，讓學生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學生再面對這樣的問題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點就是善于表揚和激勵學生，這極大的增強了學生的自信。對學生進行鼓勵教育，能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長。

《圖形的旋轉》是小學數(shù)學中較抽象的一節(jié)課，而z老師在授課過程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學。王老師對多媒體課件的準確運用，使旋轉的表象在學生的頭腦中形象、生動地建立起來，促進了學生對知識的理解；練習、訓練到位，使學生對知識學以致用，得到了鞏固和提高；較復雜圖形的引入，激發(fā)了學生的學習和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚，讓學生感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的學生，王老師耐心地加以啟示、引導和點撥，讓學生處處時時感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇四

有幸參加了在z舉辦的“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。

在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1、數(shù)學來源于生活。教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構建數(shù)學模型，最后還要在實際中應用。特別是第一堂課中，z老師在與學生交談的輕松氛圍中，借助于學生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學中類似有趣的一個定律--乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學生的認知結構和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，z老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學生理解到倍的本質，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎迹鰜淼慕Y果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學習的東西還有太多太多。

3、學習方法的滲透。學習方法的引導，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學生明確學習內容，慢慢的學會預習和復習，從導學到自學，這是很重的學習方法引導的開端，這具有深遠的意義。

4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課，，我學到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇五

20xx年x月x日至xx日，實驗學校選派青年教師xxx、xxx在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。

會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。

俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的`幾個公式歸類到“段”和“點”的關系上，把最本質的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質。學生經歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的.計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。

秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經典詠流傳”是前奏，引出關于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉移；深情的話語小結是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。

這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術，藝術則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇六

銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學數(shù)學觀摩研討會。有幸聽了z執(zhí)教的《乘法分配律》、z執(zhí)教的《米》、z執(zhí)教的《雞兔同籠》、z執(zhí)教的《24時計時法》、z執(zhí)教的《圖形的旋轉》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成，學生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關注學生情感、興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動學生的注意力和興趣，讓學生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當一名學生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當學生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學課要讓學生愛學，樂學。老師首先要一切從學生出發(fā)，充分調動學生的積極性。在今后的教學中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！

應該說，學生對“米”的認識是比較抽象的，z老師通過各種巧妙的活動設計，幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學生們都完成的有序且有效。

大膽放手，把時間交給學生，讓學生在充分的活動中，有效學習，成為真正的學習主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認識。

z老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學風格，有水平沒架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇七

20xx年4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”20xx年春小學數(shù)學教學“未來課堂與問題化教學”觀摩研討會。

會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，無不給人留下了深刻的印象。

俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關系上，把最本質的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)系生活，讓每位同學感知數(shù)學來源于生活，使學習不再枯燥乏味。應用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設計和恰到好處的引導下，帶領學生用數(shù)學的眼光去解決生活中的“一類”問題。

牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學生能更快地接觸到問題的本質。學生經歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。

秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經典詠流傳”是前奏，引出關于用時的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進，帶領學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉移；深情的話語小結是尾聲，溫柔且堅定的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設計結束，貼近生活的練習，鞏固了所學，同時結束亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。

周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。

這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質。讓學生通過親身參與、親自體驗，達到知識的融會貫通，明白所學的本質道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。

會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經驗和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和能力，作為教師就應努力提升自己，引領學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。

走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術，藝術則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇八

12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，z老師執(zhí)教的《乘法分配律》、z老師的《米》、我校z老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及z老師的《圖形的旋轉》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：

對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內容以科學、具體的問卷形式進行調查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。“三講”就是講易混點,易錯點,易漏點，教學前側就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側，可能會受到意想不到的后果。

想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如z老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié),給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×(8+21)等,這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。

一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人......作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。

第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服......生活中存在太多太多關于24計時法的例子，天宮一號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧......一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神。回想踏上講臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎?我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇九

2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學體育館參加課標修訂下小學數(shù)學教學觀摩研討會，歷時2天，聆聽了7位專家的研討。

請暫時忘記自己的年齡、性別和職務。謝謝你的傾聽。

說不上講座，只是一個學習心得體會。

一切沒有政府人員參加的活動（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動，它就應該是一個交流層面上的活動，可以暢所欲言的。

2001年就沒有大綱一說了，就是課程標準一說。

一、黃翔談《2011版小學數(shù)學課程標準》：

1、它是最頂層的標準要求，要多讀。

2、教學是一種文化，不只是考試的教學。

3、基本理念產：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4、四基：基礎知識、基本技能、基本活動經驗、基本思想。

5、10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。

二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。

1、課前交流就是要讓學生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。

2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動。

3、適當領著孩子向前走一步。

三、王宏偉授《確定位置》。

1、數(shù)學家也是這么想的。

2、課上讓學生想說就說，說對說錯沒關系，因為這才是一個學習的過程。

3、本節(jié)課你評價一下：可評價老師、自己或別人。

4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。

5、小學數(shù)學就是培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣就完全可以了。

四、陳洪杰談課程標準的變化和旨趣。

1、在玩中學，在活動中學。因為游戲是“自己”的。把玩變成外在的任務了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。

2、學什么？這是國家和社會決定的。學了多少或者是學得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學不好的孩子）。那我們老師的責任在哪里呢？尤其是我們小學老師應盡的職責就是：培養(yǎng)孩子的學習習慣和激發(fā)孩子的學習興趣。

就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識，但我能改變孩子的學習習慣，能夠提高他學習的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個故事，他沒有興趣才怪呢！

3、問題是一個動詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。

五、張齊華授《認識負數(shù)》。

1、經驗過程比結果更重要。

2、充分讓學生參與學習活動中來，進行充分的展示，讓學生有著思維的火花。

3、0很重要。

標準不一樣。

0在哪里呢？

六、陳果授《角的初步認識》。

1、說課時一邊說一邊用課件展示關鍵字詞。

2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。

3、亮點是讓學生做角。

七、黃愛華授《相交與垂直》。

1、課前交流：互相成為朋友。

蹲下來，把握孩子的起點；慢下來，關注孩子學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

3、課上讓學生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。

4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。

故事2：童童吃冰淇淋。

不要命令和要求，而是要用話題來引導孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。

5、你能講給別人聽懂，你就學會了這個知識。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇十

12月3日、4日我有幸參加了全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會，x老師執(zhí)教的《乘法分配律》、x老師的《米》、我校x老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時計時法》以及x老師的《圖形的旋轉》，名師們精彩的課堂演繹，讓我一次次沉浸其中。課后幾位老師又做了專門的主題報告，讓我們再次走進課程標準，重新審視自己的課堂教學，靜心研究即將出版的課程標準。還有幾位老師針對數(shù)形結合的思想、運算律教學的若干思考、以及新課程標準都談了自己不同的觀點。下面我就為期兩天的學習談一下自己的幾點感受：

對于教學前測的理解原來認為是只是教師簡單了解學生已有的學習情況，做到心中有數(shù)就可以了，很多時候都是憑借已有經驗判斷的。但聽了幾節(jié)課之后，認為這是教學之前一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是對本節(jié)教學內容以科學、具體的問卷形式進行調查，目的是了解學生真正易錯的“問題”在哪里，之后對存在的問題進行精心設計。這樣我們就不會出現(xiàn)學生會了的還在講，學生能學會的還是講，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點，易錯點，易漏點，教學前側就是起到了這樣的作用。我想，我們不妨試試，在平時的課堂教學進行教學前側，可能會受到意想不到的后果。

想象是孩子能力發(fā)展的一個標志，孩子需要想象，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時間和空間，使學生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展。如x老師的《乘法分配律》一節(jié)，學生在初步理解了乘法分配律的基礎上，設計了一個“我會寫”的環(huán)節(jié)，給學生留足了想象的空間，學生設計出來的題目有：3×8+3×21=3×（8+21）等，這樣學生思考的空間頓時加大了，還有學生出現(xiàn)7×（4+2）后，劉老師并沒有著急把后半部分呈現(xiàn)出來，而是問學生：你想象一下，右邊變成什么樣子了？學生通過積極思考努力想象，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型。

一個數(shù)學老師在機場乘時看到時間表第一反應想到24時計時法，那他是一個生活中的數(shù)學人，看到一根木材會在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體，并想到從中間鋸開它的體積不變而表面積會增加，那他是生活中數(shù)學人，當走到超市買東西在售貨員打單子時，已經算出了總價，那它是生活中的數(shù)學人……作為一個數(shù)學老師就應該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學能力，包括隨時、無意識的積累生活中的數(shù)學資源，無意識的在生活中應用數(shù)學的能力，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題意識等。

第二次聽錢守望老師的《24時計時法》，震撼、佩服、慚愧油然而生。震撼、佩服……生活中存在太多太多關于24計時法的例子，天宮一號、神舟七號的飛天等，這些信手拈來的資源卻被們老師忽視，不會隨時積累。等到我們講課時，匆匆到網上搜集幾張圖片勉強來用，有時還很不合適。錢老師卻是留心生活中的小細節(jié)，做生活中的數(shù)學人，隨時收集數(shù)學資源慢慢積累，他的課容量大、資源多、信息廣，但聽起來感覺卻是那么舒服，并沒有因為資源的容量大而感覺生硬。慚愧……一個特級教師時刻具備一種孜孜不倦的學習精神，當錢老師看到一個世界計時表時，會立即把圖片拍下來，不忘帶回來給孩子們看，那是一種何等的精神。回想踏上講臺幾年過去了，自己還能保留當初的激情與夢想嗎？我不敢肯定。教育如讀書，每天都是新的一頁，每頁的主題都不一樣，幾年之后如果我們還像踏上講臺第一天那樣激情盎然，每時每分保持新鮮、活力、靈性，那我們就會擁有詩意的教育人生。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇十一

20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討活動》，聆聽了全國著名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學術報告，感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，我主要有以下一些體會：

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

有人說一堂課上得好不好，開頭很重要，萬事開頭難，我想也就是這個意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學，尤其是小學生甚至是低年級段的學生。他們注意力渙散，對新事物的關注不會是持久的，所以這就要求老師根據教學內容創(chuàng)設有趣生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界中去。

在教學新知時不是急于告訴學生方法，而是通過讓學生去觀察、探索，說出自己的想法，讓學生有時間討論，多了一些討價還價式的交流，而老師是忠實的聽眾，在聽中又能及時捕捉到學生想法中的有價值的信息。

名師們在上課時所用的語言，那是相當?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌薄ⅰ澳闶俏业睦蠋煛薄ⅰ昂⒆印薄ⅰ皩氊悆骸薄ⅰ澳埽欢埽^對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。

數(shù)學源于生活，生活中處處都有數(shù)學。在我們日常生活中充滿許多數(shù)學知識，在教學中融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，讓枯燥的數(shù)學知識變得生動容易接受，進而使學生感到數(shù)學和生活是緊密相連的，感到數(shù)學其實就在我們身邊。這樣能使學生對數(shù)學產生親切感，激發(fā)興趣，更好地學習。

這次xx學習的時間雖然短暫，但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和數(shù)學素養(yǎng)，才能適應數(shù)學教學新的發(fā)展需要！

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇十二

10月28日、29日在學校的安排下我同14名學校的姐妹來到菜園路初中參加了由××局組織的《小學數(shù)學教學觀摩提升培訓》，因為這兩天是星期天，剛開始心理多少有點不舒服，但是到達現(xiàn)場看到這兩天的學習內容時，覺得自己肯定不會白在這里坐兩天的，因為所授課的老師都是全國著名數(shù)學專家，他們的名字如雷貫耳，并且就在今年的4月份我在南京會場曾經有幸聆聽他們的講座，領略到他們的課堂風采。

第1頁度，培養(yǎng)學生要用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)據看世界。錢守旺教授的動感課堂，把數(shù)學知識的故事化、游戲化，改變了學習形式單一、參與度低、氣氛沉悶、缺乏活力的數(shù)學課堂。他的理念及其符合兒童的天性好奇、好動、好探究、好分享。學生的課堂就是讓主角動起來，通過手、口、腦、心、情動，使他們在這樣的課堂中，做到認真傾聽，大膽表達，主動質疑，有效合作，同學之間相互欣賞、學習。張教授還指出：數(shù)學課堂要理念新，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活，教學目標要及時在課堂中落實，課堂教學密度要高，知識要有深度。特別是“三不講四不教”對我的啟發(fā)很大。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學生，教師要把講臺讓出來給學生，讓學生之間擦出智慧碰撞的火花。

劉松老師的《認識負數(shù)》把六年級的知識用四年級的學生來上，呈現(xiàn)出來他數(shù)學底蘊的深厚，特別是他不但把講臺讓出來給學生，還把黑板的板書也讓出來給學生，真正體了學生是教室的主人，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力、強大的信息、技術能力、強大的情商，面對社會發(fā)展的趨勢，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開創(chuàng)自我思維能力，勇于突破教材，教育學生要學會換個角度去思考問題，這就是所謂的創(chuàng)造。

總之，通過本次學習會緊跟教授專家的教學理念，讓學生站。

第2頁到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法，發(fā)動生生互動，讓每個孩子在自己的課堂中有所收獲！

第3頁。

小學數(shù)學教學觀摩研討心得體會（精選13篇）篇十三

劉成9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數(shù)學課堂教學觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數(shù)學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好，學生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的知識，課堂學生表現(xiàn)活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

第三節(jié)課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發(fā)了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。

推理”解決生活中的難題。

第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發(fā)展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節(jié)約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受:首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學教師，要進一步理解“數(shù)學味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一。

步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:。

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節(jié)課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設情景教學，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態(tài)。

3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發(fā)學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。