優秀作文需要有獨到的觀點和深入的思考，能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是一些優秀作文的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇一

堅持不懈是成功的最大要素。學滑冰讓我明白了‘不經歷風雨，怎么見彩虹’這句話。是啊，不經歷無數的失敗，怎么會成功呢!

“六一”節,阿姨送了一雙溜冰鞋給我，可我還不會滑呢!在我的央求下，爸爸帶我到體育館去滑旱冰。

到了體育館，已經有很多小朋友在滑了。她們一個個猶如輕盈的小鳥在我眼前飛過。我非常羨慕她們，心想：一個個比我小的小女孩都能滑得那么好，滑冰一定非常簡單。我迫不及待地穿上溜冰鞋，剛想站起來“咕咚”就是一跤，我急忙爬起來，不料“咕咚”又是一跤，直摔得我屁股快“開花”了，正應了那句話“看花容易，繡花難。”爸爸趕緊把我扶起來，連聲說道：“不要急，我們要先練基本功，穿著溜冰鞋會走了，自然而然就會滑了。”我小心翼翼地邁出第一步，接著又邁出第二步，走起來像一只小企鵝在冰上搖搖晃晃的，緊張地滿頭大汗，在爸爸的幫助下我終于學會穿著溜冰鞋走路了。接著我開始慢慢滑，旁邊一個小姐姐滑過來，看見我笨拙的樣子，她熱情地拉著我，帶我一起滑。她教我腿要“外八字”，身子向前傾，眼睛看著前方，左腳蹬的同時，右腳向前滑，右腳蹬的同時，左腳向前滑，兩只腳要交叉著向前滑。我按照小姐姐的要領練習，慢慢的終于學會滑了。雖然很累，偶爾還會摔跤，但是我很高興學會了滑冰。

通過這件事，讓我明白一個道理：只要堅持不懈，持之以恒，成功一定會向你握手。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇二

摘要：《數學課程標準》使用了較多的“經歷……的過程，獲得……的體驗”，可見，數學學習離不開個體的體驗。

關鍵詞：體驗做數學說數學用數學。

傳統的數學教學是聾生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。

教師只不過是聾生自我發展的引導者和促進者，而聾生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。

讓聾生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是聾生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。

教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓聾生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

一、自主探究――讓聾生體驗“再創造”。

荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。

教師作為教學內容的加工者，應站在發展聾生思維的高度，相信聾生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對聾生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，聾生不需要精心打造”，要讓聾生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

二、實踐操作――讓聾生體驗“做數學”。

教與學都要以“做”為中心。

陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。

皮亞杰指出：“傳統教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。

通過實踐活動，可以使聾生獲得大量的感性知識，同時有助于提高聾生的學習興趣，激發求知欲。

對于形象思維占優勢的聾生來說，看過了，可能就忘記;看過了，可能會明白;只有做過了，才會真正理解。

教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓聾生體驗“做數學”的快樂。

三、合作交流――讓聾生體驗“說數學”。

“說數學”指數學交流。

在數學教學中，由于每位聾生的知識基礎和生活經驗不相同，在探究新知過程中各自的建構過程也是各不相同的，這種差異性建構正是一種寶貴的資源，而小組討論和組間交流正是開發和利用這一資源的有效途徑，它不僅可促進聾生進行資源共享，發展聯想思維，培養合作交往能力，而且還可促進聾生不斷反思，不斷完善自己的認識。

我們在教學中應鼓勵聾生充分進行思考，說出各自的想法，不應統一要求某種方法，聾生的答案可能不唯一，只要他們能用自已的語言說明就應予以鼓勵，重視引導每個聾生都參與學習過程，并把思維訓練落實到全班每個聾生身上，使課堂教學的重心由老師帶著知識走向聾生，轉到老師帶著聾生走向知識。

四、聯系生活――讓聾生體驗“用數學”。

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”教師要創設條件，重視從聾生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學;要善于引導聾生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓聾生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。

數學學習中，要善于觀察生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。

我們美麗的校園如詩如畫，校園生活豐富多彩。

校園中充滿著數學知識，我們在學習“測量旗桿高度時”，同學們利用陽光測同一時刻旗桿影長，人影子長和人高。

初步感受了生活中數學的奧妙，而后又通過合作交流的方式測量教學樓的高度，同學們的`積極性高漲，積極探討測量方案，體會生活中如何運用數學。

最后同學們又用小鏡子進行測量旗桿的高度進一步體會數學就在我們身邊，在我們的生活中。

整節課，聾生“玩”的很開心，“大課堂”氣氛很活躍，改變了以往枯燥乏味的被動式課堂，每一位聾生都積極主動的參與到活動學習中去，學習熱情很高。

同學們在不知不覺中圓滿完成整節課的學習任務。

這樣的數學課堂，讓同學們深刻體會到原來數學就在自己身邊，身邊就有數學，而且離的很近，對數學逐漸產生親切感，從而增強了同學們主動學習的愿望。

讓聾生在自主探索中學習，在實踐操作中發現，在合作交流中成功，在實際生活中體驗，讓聾生親身體驗知識的形成與發展，體驗知識的魅力。

這樣，有利于培養聾生對數學的興趣，增強聾生學習數學的動機，使聾生產生問題意識，并大膽地對所產生的問題進行動手實踐，讓聾生充分體驗數學學習，學會自己去發現欣賞創造數學的魅力，從而達到學會學習的目的。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司組編：《聾童教育學》，人民教育出版社，版。

[2]魏華忠，《聾啞教育的特殊性》光明日報(京).7.6③4-42。

[4]孔企平，張維忠，黃金榮：數學新課程與數學學習。

北京高等教育出版社，

[5]李玉琪，《中學數學教學與實踐研究》，高等教育出版社，

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇三

正月初九早晨，我們全家懷著無比激動的心情坐上了開往石家莊的車。經過4個小時車程，我們終于進入了“秦皇古道人工滑冰場”。

這里人很多，我們穿好冰具，來到冰地上，剛開始，我還有些不適應，腳都抬不起來，不過，在爸爸的幫助下，我很快適應了場地。爸爸說“滑冰要先學平地滑。”然后，給我做了示范。我學著爸爸的樣子滑，可怎么也走不動，爸爸說“滑冰時，兩腳腳尖要內扣。”我試了試，果然滑了一大步。我們乘著電梯來到了“初級區”的頂端，爸爸一馬當先，嗖的一下滑了下去，而且沒有摔，我控制不住自己的情緒了，也沖了下去!因為是第一次，所以我很緊張，前半截滑的很順利，但滑板越來越快，越來越快，最后，我實在控制不住它了，“撲通”一下坐在了地上。

我掌握了方法，又一次來到頂峰，毫不猶豫的滑了下去，這次我的注意力更加集中了，雙眼直直地看著前方，順利的滑了下去。我高興極了，原來滑冰這么簡單，我興奮地又上了峰頂，瀟灑地往下滑，可沒滑到一半，卻又重重的摔在地上。

于是，我總結出一條經驗：驕兵必敗，不可驕傲啊!但是事事不可能都順順利利的，摔一次又怕什么?我一次又一次乘上電梯，一次接著一次往下滑，我的滑冰技術直線上升，我可以又快又穩地滑到最下面，我心里就像吃了蜜似的，別提多甜了。

時間過得飛快，一轉眼就下午三點多了，我們的滑冰之旅也該結束了。雖然有點沒玩過癮，但我的收獲很多，沒有留下什么遺憾。我相信下次如果再來，我一定是一個頂級的滑冰高手了!

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇四

人們經常說，要多親自實踐，光說不動是懶人的表現。出于這一點，學校便安排六年級同學去劉國鈞職業技術學院落開展綜合實踐課。

我報名參加了陶泥社團，走進去，我發現桌上擺滿了五顏六色，色彩繽紛的彩泥，我想，陶泥不該是土褐色的嗎？怎么變成了彩色的了？老師介紹，這種泥叫太空泥，不僅顏色多樣，而且不會弄臟手，不用放在烤箱中燒制。

老師用簡單、明了、清晰的圖片教了做可愛小章魚的步驟，并讓我們一步一步跟著做。首先，我拉出一些泥，看好大小，平均分成六等份，一個一個搓成元宵一樣的，圍成一圈，再把剛搓好的大球粘上去。就在這步時，我出了差錯，一下把底下的小圓壓扁了，等我再拉開時，不論大球還是小球都變了形。無奈，只好從頭開始。還好老師給的時間夠寬裕，第二遍時，我輕輕一壓，成功了。老師讓我們停下，看老師做下一個步驟。老師要做章魚的'面部了，只見她先搓了一個小球，用工具在上面扎了一個不大不小的洞，按上去，這便成為了鼻子兼嘴巴。再捏兩個扁扁的黑球，加上兩個白點，一個可愛的小章魚便大功告成了！我用泥捏出來的鉆石在它的腦袋上貼了一排彩虹色，再加上一個酷酷的耳機，扣上掛件鏈，第一個作品誕生了！老師還教了我們小青蛙、螃蟹、海星、龍蝦、筆筒等各種各樣的裝飾物。

看著一個個作品從我手中捏出，便嘗到了“自己動手，豐衣足食”的甜頭，心里甭提有多開心了。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇五

“‘撲通’哎呀，水可真涼呀！再加上著身厚重的水褲，這可真有意思。”今天我終于有機會學著爺爺奶奶的樣兒，穿上這么大的水褲下水摘蓮蓬了。

這塘里的荷花可真漂亮呀，紅的、白的粉紅的，瞧它們個個白凈柔嫩的樣兒，可真是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。看，小淘氣們都頑皮地躲在一張張翠綠的大傘下，好似在捉迷藏。荷葉像一位挺拔的巨人，直直豎立在荷花的中間。我還是第一次與這么多的荷葉這么親密的接觸了。

第一次下水摘蓮蓬的我對于水下的世界感覺一切都是那么的新奇，涼爽的'微風夾著淡淡的荷花香迎面拂來，舒服極了，我似乎顯得格外有些興奮，但也少不了有些緊張。我雙手緊緊地拎住袋子，邁著沉重的步伐，扒開荷梗慢慢挪動著，眼前不斷幻想著滿滿一袋蓮蓬：“哇，好多呀！”心中不斷暗暗得意。我那雙虎虎的眼睛，眼珠上下亂竄，不時到處搜索著我的目標。啊，到處都是，上、下、左右哪兒都是一張張圓鼓鼓的笑臉。我迫不及待向前直奔飛去，用力扯下一個又一個大蓮蓬，快速仍進袋中，好象生怕它溜走似的，嘿，瞧我那猴樣兒。我一會兒這兒，一會那兒，我在水中簡直像一條興奮過度的魚兒，到處亂竄，忙的我是不亦樂乎，哪兒還顧得得上有多累呀。看著手里漸漸膨脹的袋子，心里別提有多開心，我都有點快拉不動了。

突然，我眼前一亮：“哇，前面有好多大蓮蓬。”它們好像正在向我招手了，看得我都眼饞。我早已控制不住自己那激動的情緒，一心只想用力奔去。可就在這時，我突然感覺有個“討厭鬼”把我緊緊拉住了，無名業火頓時涌上心頭，大聲叫喊到：“誰呀！”我呆了，只見胸前被數十條荷更梗纏得嚴嚴實實的，剛才興高采烈的神情轉眼間便煙消云散了。

我用雙手用力拉著、扯著、用盡身吃奶的勁兒向前奔著。我的臉馬上脹得通紅，然后變白，又成了紫色。可這爛東西實在太牢，無論多用勁也奈何不了它。我的心里別提有多著急。哎，只能怪自己太著急。我慢慢抬起無力的頭，用手親親拭著額頭的汗水，眼睛無賴的環視周圍一片片翠綠的荷葉，心里不斷哀哀嘆息：“該怎辦呀！”

“哎，被我扯斷了。”我心中一陣狂歡，像一條激動的魚兒躍出了水面。那種暢快的心情真是難以用語言來形容，拍拍自己的胸脯，長舒一口氣，真是值得慶幸呀。

得到教訓的我再也不敢大意了。我一邊避開那可惡的荷梗，小心著前面的路，一邊注意著頭上的蓮蓬，不大一會兒，袋子終于裝滿了。

晚上，慢慢品味著自己摘的蓮蓬，甜極了。雖然，今天可把我累壞了，但心里還是非常高興，因為今天我終于身臨其鏡體驗了一蕃摘蓮蓬的樂趣。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇六

記的在我讀二年級時，哥哥帶來一本書送給我，是專門制作小東西的。我打開一看，第一面就是制作茶杯套。我太喜歡這個茶杯套了準備好東西就開始做了。

我先用一個空心圓銅板做底板，四周用毛線打一圈的長繩。然后，照順序織線網。經過一個小時的制作，一個茶杯套做出來了。我高興極了，趕緊找了一個玻璃杯套進去，哪知這線網編得不緊，玻璃杯一套上，只聽“咣當”一聲，玻璃杯掉在地上打碎了。“什么東西打破了?”媽媽聽見這聲音，急忙過來。我趕緊丟下茶杯套就走。媽媽看到滿地的碎玻璃，又看到了旁邊的茶杯套，馬上猜到是我打碎的。媽媽找到了躲在奶奶家的我，氣急敗壞地問：“茶杯是不是你打碎的?”“這……是……是我不……小心打碎的。”我結結巴巴地回答。媽媽狠狠地斥責了我一番，還叫我以后別搞那種東西了。

我不服，心中暗暗下決心，一定要做一個完整的茶杯套出來給媽媽看。

第二天，媽媽出去了。我偷偷地拿了毛線，又開始制作了。我耐心的一個地方一個地方慢慢地織線網。錯了，又重新打。一個小時過去了，兩個小時過去了。我的茶杯套終于完成了!我懷著忐忑不安的心情到房里又拿了一個玻璃杯。這回，真的成功了，玻璃杯沒掉到地上。

我望著我的杰作，心中不禁暗暗高興：這回媽媽沒話說了吧!我興奮地到處亂蹦，一不小心茶杯套被鉤住了，我用力一扯，茶杯套破了，又一個茶杯被我打破了。結果，我又挨了老媽一頓訓。雖然我被訓了，而且還損失了兩個茶杯，但我還是很高興。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇七

夏末，烈日當空。

轉眼間發現暑假即將過去，來回味一下我的暑假生活，也許不是別人眼中的豐富我彩，卻是我心中的異樣充實。

以往的我過暑假，作業都留在最后幾天去匆忙完成，只求數量而不在乎質量。心中想著只要能完成任務就行，完全不明白暑假作業中的每一道題，都是提升自己學習能力以及夯實基礎的寶貴機會！

暑假的第一個月，我再次學習了7年級的內容。有句話說得好：“書讀百遍，其義自見。”當我們學習完一樣東西，要不斷地去復習，去充實。這樣才能從中領悟到新的東西，才能促進自己的成長。不僅如此，我還一改以往的惡習，按時完成自己應該完成的作業。這樣，到最后幾天的時候，不用急急忙忙，沒日沒夜地趕作業，沒有質量又苦了自己，百害而無一利。

臨近開學了，我的心中不僅沒有了以前的心急與心虛，反而對即將開始的新學期充滿了期待。因為我作足了準備，迎接我的是知識的大門。大門中的我，向學習發起挑戰，挑戰中的我，得到的是知識，是快樂！在快樂中，我不斷地去摸索，在摸索中前行……我的精神境界循序漸進，不斷升華，再到一個新的大門向我敞開。門中金光萬丈，無比輝煌。似仙子所織的錦衣一般完美無瑕。

同樣，在這個假期中，我也有做得不好的地方。我沒有完全的自控能力，每天除了做一些運動以及作業外，幾乎就是看電視。對于電視，我可以說得上是癡迷了。我正在努力地改正這個壞習慣，我知道，每天進步一點點，我就成長一點點，成功一點點，向著目標前行，不懈怠，不放棄！

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親自體驗樂趣多（專業15篇）篇八

親自體驗是一種能夠深入了解和感受某個事物的方法。我曾有幸親自體驗了許多不同的事物，從而對相關領域有了更加深入的了解。親自體驗不僅讓我對自己的興趣和愛好有了更加清晰的認識，還讓我認識到了困難和挑戰的重要性。通過一次次的親自體驗，我不僅積累了豐富的經驗，還收獲了一些寶貴的體會。

親自體驗的重要性在于它可以幫助我們更好地了解事物的真實情況。例如，當我親自參觀了一個工廠時，我可以看到生產過程中的細節，了解產品的質量和工藝。這種親自體驗讓我對該行業有了更加全面的認識，也提高了我的專業知識。親自體驗還可以幫助我們更好地理解和感受他人的困境和需求。例如，當我參與了一次志愿者活動時，我親自體驗了貧困地區的生活環境，從而對那些生活在困難中的人們有了更加真實的了解和關心。

第三段：親自體驗的收獲與挑戰。

親自體驗的過程中，我不僅獲得了許多寶貴的經驗和知識，還面臨了各種各樣的困難和挑戰。在親自體驗中，我們需要克服自己的恐懼和不安，勇敢地迎接新的挑戰。例如，當我第一次嘗試滑雪時，我非常害怕摔倒，但我還是鼓起勇氣跨出了第一步。通過不斷地練習和嘗試，我漸漸掌握了滑雪的技巧，克服了恐懼，也收獲了一次難忘的體驗。

親自體驗對個人成長有著積極的影響。通過親自體驗，我們可以培養自己的勇氣和決心，鍛煉自己的意志力和毅力。例如，在一次戶外探險活動中，我需要爬山、跋涉和穿越河流等困難的任務。在面對這些困難時，我需要不斷挑戰自己的身體和意志，不放棄，才能最終完成任務。這種親自體驗讓我變得更加堅強和自信，也提高了我的適應能力和應對挑戰的能力。

第五段：總結與展望。

通過一次次的親自體驗，我學到了很多寶貴的經驗和知識。親自體驗讓我對生活和世界有了更加深入的認識，也讓我更加懂得珍惜和享受生活。親自體驗也讓我意識到了困難和挑戰的重要性，鼓勵我不斷追求自己的夢想和目標。在未來，我將繼續保持對親自體驗的熱情，積極參與各種活動，進一步拓寬自己的視野，提升自己的能力，為實現自己的人生目標而努力奮斗。

總結：親自體驗是一種寶貴的學習方法和成長機會。通過親自體驗，我們可以更好地了解和感受事物的真實情況，鍛煉自己的勇氣和毅力，提高自己的專業知識和技能。親自體驗不僅對個人成長有著積極的影響，也讓我們更加懂得珍惜和享受生活。在未來，我們應該繼續積極參與各種活動，不斷拓寬自己的視野，提升自己的能力，為實現自己的夢想和目標而努力奮斗。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇九

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十

為延續和傳承四川師范大學美術學院的支教服務精神，美術學院學生張樂樂、牛梟、李巖、王露萍、武蘭、黃曼于2012年12月22日上午8點正式出發再次前往邛崍市平樂古鎮白沫江學校進行支教活動，體現出了川師美院“傳承民族之魂，創造時代之美”的院訓，進一步增強了同學們服務社會的責任感，也為白沫江學校的孩子們帶去美術熏陶。

支教小組一行6人早晨7:50集合，8點從學校出發，中午11點45到達白沫江學校，老師熱情的接待了我們，安排了住宿，我們去看了需要畫墻繪的兩間教室，將我們的事先準備的畫稿給校方熊益卿主任過目后，基本確定了美術教室和音樂教室的墻繪方案，分工后投入到工作中，我們對于兩間教室的不同環境和不同內涵有了比較好的把握，墻繪漸漸出了效果，因為這次支教時間有限，我們壓力也比較大，第一天晚上加班到11點多，似乎自己也忘記了時間，回去時校門都已經關閉了，保安為我們開了校門，回到賓館看了看時間已近12點了，雖然天氣寒冷，但絲毫不減我們的熱忱之心。

12月23日早晨，熊益卿主任招待我們吃了平樂古鎮特色早餐奶湯面。回到教室我們開始了收尾工作，將墻繪畫得更加精細。中午校方領導、老師熱情邀請我們一起吃午飯，大家氛圍特別好，領導對我們照顧很周到，在那里我們不僅僅付出了自己的努力，也收獲了快樂，看到小孩子們好學的眼神，我們感到自豪與快樂，自豪我們的專業可以給他們帶來快樂和知識，也為白沫江學校增添一抹藝術的色彩。

此次支教經歷讓我們對白沫江學校的教理理念、設施環境和師生構成有了更進一步的了解，而且我們還融入到了課堂內外，開展了墻繪、手繪等多方面的教學活動，激發了學生對美術喜愛的熱情。雖然整整忙了兩天，腰也酸了，背也痛了，但是和孩子們在一起有說有笑，建立了良好的情誼。我們認真負責的態度得到了學校老師的好評。

四川師范大學美術學院支教活動不僅讓孩子們體會到美術課程的樂趣，而且也培養了自己對社會需幫助別人的關愛之心。本次白沫鎮學校支教服務為今后更多的支教者的加入打下了良好的基礎，我們會一如既往地做好每一次支教活動。

2012年12月23日。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十一

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學過程中，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識。因此，在教學中，我經常設計相關的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果、紅花配綠葉等穿插在課堂教學中。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。例如：在學習30以內的加法后，我設計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規則，只要開始了游戲，其學習效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學生，還可以借助數點數的方法來計算；對于大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數，再繼續多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功。看到每個同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教師在整個教學過程中是組織者、引導者，大量的時間給學生游戲活動，孩子們在不知不覺中熟練了計算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數學課堂，難怪他們這么喜歡上數學課。課后，我布置學生回家后與家長合作以紙牌為學具，在小方格本上進行口算練習，每天只要求做一頁，但班上許多學生做了三頁、四頁，最多的做了六頁，常常讓老師大為吃驚。以往總有聽老師說某某學生總不自覺完成作業，而現在，我們的.學生在沒有強迫，也沒有獎勵的情況下，不但及時完成作業，而且還自覺完成額外的作業。這種轉變，我只是把以前重復的、枯燥無味的計算題作業設計成游戲活動，由學生用紙牌自主生成計算題目的形式來完成作業，學生們竟然樂此不疲，把做作業變成了快樂的游戲。學生不僅學得主動，而且學得輕松、學得快樂。這是多少老師夢寐以求的啊！

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十二

天剛剛亮，周圍都是霧蒙蒙的，使人們會感到清晰．清爽，這就是鄉下的早上。

這里的山很綠，樹很綠，莊家也很綠，花也香，草也香，空氣里透著泥土的芳香！這時，大公雞在鳴叫，小鳥在唱歌，花兒在微笑，小草伸起它那被露水壓彎的腰。

我走進院子里一看，姥爺種的蔬菜各式各樣，發出饞涎欲滴的味道。有黃瓜．豆角．西紅柿和絲瓜，桿子上的葫蘆，有長的有胖的，西紅柿有紅色的還有黃色的。姥姥給我摘了一個黃瓜，我咬了一口，很脆很脆，姥爺告訴我這些都是他自己種的，沒打任何農藥，是純天然綠色食品！姥爺還告訴我，只要你勤勞，付出了汗水，你就會得到豐厚的回報。

這里離秦嶺山脈很近，終年氣候宜人，適合種的瓜果很多，最有名最好吃的還是桃子，這里的桃子自從農歷的6月到11月份都有，桃子又大又甜，每年產桃的季節里會有很對城里人到這里來買桃子，使這里的農村得到了快速的改善。也使我們這些小家伙有了避暑的好去處！

晚上的夜空更加美麗．漂亮，一顆顆星星點亮了夜空，好像一幅美麗的圖案，在天上畫來畫去！我看著夜空的繁星點點，就不知不覺得進入了夢鄉！

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十三

放假在家，可不能做小懶蟲，要不忘體育運動。

我選擇的家居運動是打羽毛球，因為媽媽說，打羽毛球能長高個兒。正好我們家有一個院子，就成了我活動的場所。

剛開始練習，我有點手忙腳亂，發球打不到球，接球看不準點，羽毛球就像調皮的小鳥，時而啄我的額頭，時而啄我的鼻子。經過爸爸的訓練，加上我自己的反復練習，情況有了好轉，羽毛球變得聽話多了，不再像調皮的小鳥到處亂啄了。

看來做任何事都不能向困難低頭啊！

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十四

記錄：

今天的戶外體育鍛煉有三個內容：跳跳球、跨欄和沙包。在今天的跨欄活動中我把跨欄分成了兩個等級：一個是單個的，另一個是有一定距離的雙個跨欄。好多孩子選擇了難度大的那一組。在單個的跨欄中幾乎都是一些平時膽小，活動比較拘束的孩子在那里玩。吳辰韻也選擇了單個跨欄，就在她玩了幾遍之后，我發現她的眼睛一直在看著旁邊那組小朋友玩，于是她就停止了她跨單個跨欄的活動，站到了一邊，一邊看小朋友活動一邊在原地走來走去，我感覺她有那種想去玩雙個跨欄的欲望，但是又不敢去，這時我就故意在隊伍旁邊對小朋友說：“想試試雙個跨欄的孩子要勇敢點，不試怎么知道自己跨不過去呢？”好多孩子也附和著說：“很容易的，又不難的，再寬一點我也能過。”只見吳辰韻的腳步開始往隊伍這邊挪了一下，但又停了下來，她抬起頭來看了看我，我馬上向她投去了鼓勵的眼神，好象在說：“快來，跨不過沒關系的。”得到我眼神的鼓勵，她終于鼓起勇氣走了過來，排在小朋友的后面，結果就第一遍她就跨了過去。只見她跑回來的.時候笑的好開心啊，還邊跑邊跳呢，接著她就跟小朋友一起很大膽的進行了雙個跨欄。

分析：

在以往的戶外活動中，吳辰韻小朋友選擇的活動都是活動著很小的。例如象今天的三種活動中，她一般只會去選擇沙包，然后就頂著沙包走走，或是扔扔沙包，因為她的個性比較內向，所以在選擇活動時也是很少動。最近，我們有時會讓其他孩子拉著她一起玩，或是老師在一邊鼓勵她玩些運動量稍微大點的活動，看她今天的表現，從以前的不敢玩到在鼓勵下能去試試，可以看出她在進步了。說明平時讓小朋友帶著她一起玩，讓她感受到了活動中的快樂，從而有興趣參加活動，也證明了她的個性變得開始活躍起來了。

反思：

孩子的個性是千差萬別的，作為老師，我們應該更好的引導孩子去找適合孩子個性發展的最佳教育途徑，就象吳辰韻小朋友我們選用了讓活潑的孩子帶動她，影響她，以至于她現在有了一個新的開始，相信在老師和小伙伴的引導和幫助下，她會越來越活躍起來。

親自體驗樂趣多（專業15篇）篇十五

最近，我決定親自體驗一些事情，以拓寬自己的眼界和豐富人生閱歷。無論是在工作領域還是個人成長中，親自體驗都是一種重要的學習方式。通過親自動手去做，才能真正理解其中的細節和挑戰。本文將分享我在不同領域親自體驗的心得和體會。

親自體驗旅行的樂趣是我最喜歡的事情之一。無論是走近大自然還是領略不同文化，都能帶給我全新的體驗。一次我去了冰島，親身感受了北極光的美麗和威力。那一刻，我才真正明白了大自然的神奇和壯觀。此外，與當地人交流、品嘗當地美食、參與當地活動，都讓我更好地了解了這個國家。親自體驗旅行，不僅開闊了我的眼界，也增加了對世界各地人民和文化的尊重。

在工作中，親自體驗是提高自己專業素質的重要途徑。曾經，我親自參與了一次團隊項目，在與同事合作的過程中，我意識到溝通和協作的重要性。只有親身經歷過不同的挑戰和困難，才能更好地理解和解決問題。此外，我還親自體驗了主管的工作，明白了領導者面臨的壓力和責任。通過這些親身體驗，我不僅提升了工作能力，也更好地理解了他人的工作情況。

參與志愿活動是我始終堅持的事情。親自體驗為他人提供幫助和支持，給我帶來了深刻的體悟。一次我參與了一次社區清潔活動，親自動手清理垃圾和環境。通過這個經歷，我看到了環境污染對我們生活的影響，也明白了個人的力量是如何改變社會的。同時，通過與志愿者團隊的合作，我也學到了團隊合作、領導力和有效溝通的重要性。親自體驗志愿活動，不僅讓我意識到自己的價值，也增強了為社會做貢獻的責任感。

第五段：總結親自體驗的重要性和意義。

通過親自體驗，我明白了理論知識與實踐經驗的重要性，并將其融合在一起。親自體驗讓我更好地理解了世界和人生，也讓我意識到自己的潛力和局限性。親自體驗不僅帶給我快樂和成長，還為我提供了更多的機會，讓我在未來的工作和生活中做出更好的選擇。因此，我將繼續堅持親自體驗，不斷探索和學習，以成為一個全面發展和有價值的人。