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高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇一

二、復習重點。

向量的概念及運算法則的運用及其用向量知識，實現(xiàn)幾何與代數(shù)之間的等價轉化。

三、具體教學過程。

1.學生準備課前預習回家做作業(yè)。其具體步驟是：相應知識的系統(tǒng)梳理;典型例題的摘錄;搜集平時作業(yè)，測驗作業(yè)中存在的典型錯誤;提出針性訓練的練習題;準備思考題，以及家庭作業(yè)。學生的準備可以從中選擇一項，學有余力的同學可以多選。

2.學生可以分為出題組、答題組和歸納組(每組3～4人)，三個小組又可構成一個大的探究組，各小組的角色在其過程中可以互換;教師從旁引導，控制教學節(jié)奏，并有機、適時地對有爭議的問題或引起認知沖突的部分作相應的釋疑，最后選出具有代表性的題目和表達最完整的歸納展示給學生。

出題組：在教師的引導下，確立出題意圖后，可以自編或在課本、資料中尋找適當?shù)睦}。

答題組：迅速給出題目答案或解題思路步驟(由學生自己講解)，同時確立該題所考察的知識點和方法，并互相討論解題過程中的易錯點和容易忽視的問題。

歸納組：對照相應的問題，歸納出解決問題的關鍵和方法及其需要注意的事項。并以書面的形式給出，可充分利用投影的方式展示給學生。

3.教學中教師按上述環(huán)節(jié)順序，讓每一環(huán)節(jié)準備相同內(nèi)容，學生自己選擇一人擔任主講，其余同學組成評議組，主講講解完后，由評議組補充、完善或評價、矯正……。

4.教師控制教學節(jié)奏，并有機、適時地對有爭議的問題或引起認知沖突的部分作相應的釋疑。

5.在學生自己完成這一復習環(huán)節(jié)后，師生共同完成教師的精選題例題的講解，同樣采用啟發(fā)討論式，盡可能地讓學生自己完成問題的解答。

6.課尾教師進行點評、歸納、小結(由學生自己完成)，并評選本課“主講明星”與“評議”。

四、案例分析及其反思。

1.讓學生走上講臺，既為學生提供展示才華的舞臺，滿足其表現(xiàn)欲，嘗試成功感，又讓學生親歷知識掌握的構建過程。

2.由于要自己完成課前的準備作業(yè)和講解內(nèi)容，迫使學生進行章節(jié)的全面復習，對知識進行系統(tǒng)整理，這一復習環(huán)節(jié)，卻真正達到了學生自覺地學習，使學生由被動學習轉化為主動學習，提高學習效率。

3.組織這樣的課堂教學流程，培養(yǎng)了學生口才、組織能力、邏輯思維能力、應變能力、心理承受能力等等，促使學生的個性達到良性的發(fā)展。

4.由于改變了課堂的傳統(tǒng)座位排法，學生得到了互相幫助的機會，學習較差的學生能直接得到學有余力的同學的幫助和指導，更容易掌握和理解所學的知識，調(diào)動興趣，提高了學習能力。互幫互學為學生營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。打破教師出題，學生解答的單調(diào)教學模式。通過學生自己變式，充分體現(xiàn)學生的主體性，使他們對一類問題有根本性地掌握，起到以點帶面的效果。通過以組題的形式讓學生通過有目的的聯(lián)想，探索習題之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確問題產(chǎn)生的背景，領會問題的實質，進而找到相應的解題策略，培養(yǎng)學生的思維的靈活性和廣闊性，進一步完善、深化學生的認知結構。

5.教學模式恰當，引人入勝。

“探究討論式”是一種常用的教學方法。然而，本課探索“向量的應用”卻頗有難度，尤其是幾何與代數(shù)之間的問題轉化。為了突破這一難點，首先復習舊知識，預備鋪墊，接著設計簡單的幾何圖形中的代數(shù)求值問題。教師在思想方法上的點拔，思維層次上的遞進，讓學生分享自己成果的樂趣，體現(xiàn)了“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引領者與合作者。”的教學理念。整個教學設計，思路清楚，層次轉換自然，點撥及時，自然流暢，引人入勝。

6.體現(xiàn)先進理念，合作探索。

建構主義認為：學生的學習不是被動的接受，而是一種主動的學習，一種知識的重組或重新建構的過程。因此，學習方式的轉變，對學生的學習至關重要，也是二期課改成敗的要害。本課注重學生學習方式的轉變，教者適時點撥，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索精神。從輕易混淆的性質入手，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，出現(xiàn)迷惑，接著，對向量平行充要條件的研究，培養(yǎng)了學生思維的深刻性，通過概念的辨析，使學生對向量有了更深的理解，此時推出綜合應用題，過渡自然，符合認知規(guī)律。同學探究，思維得到進一步的升華，攻克難點，培養(yǎng)了合作精神。通過展示研究成果，讓學生感到愛好盎然而布滿探索求知的愿望，學生的主體地位得到了淋漓盡致的發(fā)揮。體驗成功的喜悅，分享快樂，提高了學習的積極性。

熟知，課堂教學“以教師為主導，以學生為主體”這句話好說難做。如何落在實處，本課做了有益的嘗試。案例的設計，具有時代氣息，以問題為先導，直接引導學生進入思考的境界。教案的設計說明，體現(xiàn)了教者“以學生發(fā)展為本的教學理念”。

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能……”。這就是一次很好的機會，教師要鼓勵、引導學生敢于質疑、敢于實踐，培養(yǎng)學生主動探究問題的能力，轉變學生學習方式，即變單一的傳授方式為學生自主體驗、探究等學習方式。

復習課上都有一個突出的矛盾，那就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧。教師可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，如：例2和例2的變式1的探究，因題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，在兩種方法會得出兩個相反的答案這一點上擱淺受阻(這一點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”)。這里教師不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而要在焦點處發(fā)動學生探尋突破口，通過交流“訪談”，集中學生的智慧，讓學生的思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇二

教學目標：

1、把圖形進行分類整理，并認識圖形的類別特征。

2、動手實踐，體會平行四邊形和三角形的性質。

3、通過直觀操作來感受和體驗各種圖形的性質。

教學重點：把圖形進行分類整理，并認識圖形的類別特征。

教學難點：動手實踐，體會平行四邊形和三角形的性質。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入。

師：同學們，我們已經(jīng)認識了一些圖形，現(xiàn)在一齊來回憶一下，都有哪些圖形。(教師讓學生說說桌面上的圖形)。

二、探索新知，小組學習。

師：這些圖形現(xiàn)在準備要搬家了，我們可以根據(jù)圖形的特征幫助它們分類搬進這兩間屋子里嗎?(小組討論，并說說理由)。

生：按立體圖形和平面圖形來分。生：按圖形是否有角來分。……。

師：你們都說的很好，看看我們的好朋友淘氣是怎樣分的。他也和我們一樣把立體形和平面圖形分開。但這時平面圖形有話要說了，嗯，我們聽聽他們說些什么。

課件說：我們的屋子里有兩間房子，你們可以把我們進行分類看看住哪間房子嗎?

師：既然平面圖形這樣說了，我們的同學可以幫幫它把桌面上的平面圖形再次分類嗎?

生：按圖形是否線段圍成來分。生：按圖形是否圓來分。

師：同學們真厲害，在這么短時間就幫平面圖形解決這么多難題。

課件說：aaa等等，楊老師，我還有一個問題說同學們幫幫我啊!

師：啊!你還有問題呀，同學們，幫不幫他好呢?生：幫。

師：那你快說呀?

課件：你們已經(jīng)幫我們分了房間，但是要兩個圖形睡一張床呀!你們可以再幫我們分類嗎?

師：既然這樣我們就幫幫它吧?翻開書本第22頁，用鉛毛把這四個圖形進行分類畫在圈里。

生：我是按它是否直角來分。

三、聯(lián)系生活，探索圖形特點。

師：再看看這一幅電動鐵門是什么圖形。生：平行四邊形。

師：其實在我們生活中很多運用了三角形和平行四邊形。誰可以說說你在哪里見過呢?(小組討論)。

生：窗口是平行四邊形生：紅領巾是三角形。

師：哪三角形和平行四邊形你們喜歡哪一個呢?利用桌面上的小棒拼出你喜歡的圖形。(找一個拼三角形的學生)。

師：這位同學是拼成三角形的，你可以把這三角形的邊拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這個圖形具有穩(wěn)定性。

師：還有沒有同學拼其它圖形的。(找一個拼四邊形的)。

師：你可以把這個平行四邊形的對角拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：一拉就變形了。所以四邊形具有不穩(wěn)定性。

師：噢，原來是這樣子的.，那老師給多一條棒給你可以把這個平行四邊形固定起來，讓它不變形嗎?說說理由。

生：我在中間多加一條棒它就不會動了。因為形成三角形就具有穩(wěn)定性。

生：不是，因為……。

四、課堂小結。

今天的課已經(jīng)上完了，上這節(jié)課上得開心嗎?哪開心我就要問一下你們，你覺得這節(jié)課掌握了什么知識呢?你覺得哪一個小組表現(xiàn)最好，好在哪里呀!

今天我們學習了按圖形的特征進行分類，希望同學們以后遇到這些圖形都可以找出它的特點。最后謝謝各位同學幫助圖形搬了一間舒適的家。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇三

活動目標：

1、通過拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關系。

2、復習對長方形、圓形、三角形的認識。

3、能大膽講述自己的操作。

活動準備：

1、畫的一條小河，中間擺放顏色各異，長方形、圓形、三角形的紙片2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。

3、圖形變變變ppt、4、人手一份“有趣的拼圖”操作材料。

活動過程：

一、以游戲情景引入：過河1、今天，老師要帶你們到動物幼兒園去做客，好，我們開著火車出發(fā)吧。

哎呀，前面有一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢?這些石頭是什么形狀的?

2、我們踩著小河里的`石頭過河吧。

提出過河要求：(1)每一步都要把石頭踩穩(wěn)，小心不能掉進“河”里。

(2)過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭?

二、做客(一)完成任務：

1、動物幼兒園到了，大家找個地方坐下來。

提問：你剛才是踩著什么形狀的石頭過河的?

2、讀信：小動物們外出了，請小朋友完成一個任務后能得到拼圖的禮物。

3、出示圖形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過拼拼，擺擺，把它們變成長方形、圓形或者是三角形。

4、幼兒操作，講述：你用了幾個小圖形變成了什么?

5、出示相框，請幼兒把剛才拼出的圖形放入相應的圖形相框中，給幼兒再次練習的機會。

(二)增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體先讓幼兒觀看ppt，然后進行操作活動。

三、獲得禮物后帶上禮物回家。

1、動物幼兒園的老師送給我們的是動物拼圖，猜猜是什么動物?

2、在拼圖前數(shù)一數(shù)：有幾塊拼圖?

3、讓幼兒合作進行拼圖。每人能得到一份拼圖禮物。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇四

本學年，高二級部由高一時的22個班，分為了17個理科班，5個文科班。班與班之間的學生情況在數(shù)學基礎及能力方面都有較大的差異。本級部數(shù)學備課組的年齡結構就比較合理，通過全組的團結合作，應該可以順利完成今年的教學任務。但教學中估計困難不少：學生人多，數(shù)學基礎的差異程度加大，為教學的因材施教增加了難度。與其他學校相比，數(shù)學教學時間相對較少，練習與講評難以做到充分。

為了能順利完成今年的教學任務，準備采取以下教學措施。

一、認真落實，搞好集體備課。每周至少進行一次集體備課，單周星期一的上午升旗后至第二課結束、星期四科組活動后至下午第七節(jié)課結束。每位老師都要提前一周進行單元式的備課，星期四集體備課時，由兩名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周四備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學情況，進度、學生掌握情況等。

二、詳細計劃，保證練習質量。教學中用配備資料是《高中數(shù)學同步測控優(yōu)化設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。每周以內(nèi)容“滾動式”編一份練習試卷，星期五發(fā)給學生帶回家完成，星期一交，老師要進行批改，存在的普遍性問題安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題(1舊3新)，大約90分鐘可以完成。

三、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。本學期第二課堂與數(shù)學競賽準備班繼續(xù)分開進行輔導。平常意義上的第二課堂輔導學生，主要是以興趣班的形式，以復習鞏固課堂教學的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導工作。以每班平均有3人參加來計算，總人數(shù)到達57人，所以計劃按一個班進行第二課堂輔導工作。

四、加強輔導工作。對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導工作。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學生。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇五

數(shù)學是學習專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎科學。職業(yè)高中數(shù)學教學的目的是：一方面為學生學習專業(yè)課提供必要的數(shù)學工具；另一方面是為提高學生素質服務。

一、課前教案。

一般是開學前的較長時間內(nèi)，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

1、認真研究教學大綱，了解全學年的教學內(nèi)容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點，疏通各章節(jié)知識，了解各部門內(nèi)容的來龍去脈。

2、了解所教專業(yè)班需要數(shù)學為其提供哪些基礎知識與工具，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調(diào)節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務。

3、根據(jù)教學規(guī)律，認真研究學生學習情況，根據(jù)內(nèi)外因原理、矛盾原理、量變與質變關系，感性認識與理性認識等關系去指導備課職業(yè)高中數(shù)學教學計劃職業(yè)高中數(shù)學教學計劃。注意這些原理與數(shù)學學科的關系，進而把它用到數(shù)學教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。教師經(jīng)過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數(shù)，有的放矢。

二、課上教案。

一般在上課前進行，它要教師：

1、以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學性、思維性、整體性，明確本節(jié)內(nèi)容與其它章節(jié)的聯(lián)系，分清知識的本末主次與因果關系。

2、教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力，培養(yǎng)運用哪些唯物辯證法基本原理。

3、要了解本節(jié)內(nèi)容的學習學生要復習哪些舊知識，了解所教內(nèi)容在今后的學習和實踐中的應用，同時要了解這節(jié)內(nèi)容與所學專業(yè)課之間的聯(lián)系。

4、對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡”明顯，結論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

5、依據(jù)教材內(nèi)容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真分析范例，不能只停留在會做的水平上，對補講的例題也要作妥善安排。經(jīng)常要進行自我訓練。每節(jié)習題，每章復習題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題要領、規(guī)律與簡捷途徑告訴給學生。

6、注重他教與多媒體教學，適當深入淺出地滲透現(xiàn)代教學觀點。

三、課后教案。

一般是在一節(jié)課后或一章后進行。它要求教師在課后認真總結經(jīng)驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

1、是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要靠備課，課備得好壞主要靠課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質上是更深鉆研教材、理解教材。

2、寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發(fā)性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

3、寫好課后教案是積累教學經(jīng)驗的好方法。科學家豐富淵博的知識靠一點一滴長期積累起來，所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學經(jīng)驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復，不會有提高。通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收練。每節(jié)習題，每章復習題都要熟悉它的解法，了解它的難易程度，力求把解題。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇六

1、使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2、使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3、使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

溫度計、練習紙、卡片等。

一、游戲導入（感受生活中的相反現(xiàn)象）。

談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）。

二、教學例1。

1、認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。

出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

（1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）。

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。

（4）小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）。

3、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。

三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法（p4第2題）。

1、同學們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網(wǎng)頁帶來了。（出示網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。

吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）。

（2）小結：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。

2、學生交流、討論。

3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導學生爭論，各自發(fā)表意見）。

4、小結：（板書：認識正數(shù)和負數(shù)）。

五、聯(lián)系生活，鞏固練習。

1、練習一第2、3題。

2、你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。水結冰時的溫度是____。地球表面的最低溫度是。

3、討論生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建。

一、復習：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

二、新授：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？(1、2、3、4、5、6、7)。

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？(讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（二）教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。

6、總結：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

7、練習：做一做第3題。

三、鞏固練習。

1、練習一第4、5題。

2、練習一第6題。

3、實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的`記為負數(shù)，然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結。

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇七

新學期，我接任高一的班主任工作。面對這些對將來滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識、追求新奇的高一新生，作為一名班主任，我認為自己使命是促進學生健康成長，讓學生學會做人，學會求知。以后我要把學生的成長放在工作中的首位，要當一位稱職的船長，帶領高一(5)班這條大船平穩(wěn)地行駛在知識的海洋中。

我這學期的班主任工作計劃如下：

一、指導思想。

1、認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，結合具體情況，實施愛的教育。

2、充分依靠學生，組織學生，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個和諧班集體。

3、堅持抓常規(guī)教育，并利用一切有利因素，促使學生在紀律、學習等方面有更進一步的提高。

二、工作內(nèi)容及措施：

1、制定一個行之有效，簡單易記的班規(guī)、班訓，并利用事事關心的時間加于強化。

班規(guī)如下：

(1)自尊自愛，注重儀表。

(2)真誠友愛，禮貌待人。

(3)遵規(guī)守紀，勤奮學習。

(4)勤勞儉樸，孝敬父母。

(5)嚴于律己，遵守公德。

2、建立一個公平公開的評比激勵制度。

3、建立一個得力的班委，讓學生自己管理自己。班委要做好違紀記錄、作業(yè)缺交記錄、班費使用記錄、后進生成長記錄、勞動情況記錄等。

4、要在班上推行“陽光工程”，拿出實際行動來關愛后進生，要樹立他們學習的自信心，維護他們的自尊心。并專門派一位副班長幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，一有進步就向老師匯報，老師也會及時給予表揚和獎勵。

5、開好每一次班會。要讓學生成為班會的真正主人，各抒己見，暢所欲言地提出班級一周出現(xiàn)的問題，并暢談解決問題的措施，讓下周工作有一個好的開端。班主任也要預先想好班會的主題，掌握好表揚與批評的尺度，使班會在一個良好的氛圍中進行。

6、抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優(yōu)勢。

7、結合期中、期末考試成績，開好每次的家長會。針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。平時，把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)。

8.統(tǒng)一協(xié)作，常和任課教師家長統(tǒng)一協(xié)作，共同努力，及時溝通，齊抓共管。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能：

1)了解導數(shù)概念的實際背景;。

2)理解導數(shù)的概念、掌握簡單函數(shù)導數(shù)符號表示和基本導數(shù)求解方法;。

3)理解導數(shù)的幾何意義;。

4)能進行簡單的導數(shù)四則運算。

2、過程與方法：

先理解導數(shù)概念背景，培養(yǎng)觀察問題的能力;再掌握定義和幾何意義，培養(yǎng)轉化問題的能力;最后求切線方程及運算，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、情態(tài)及價值觀;。

讓學生感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的美，激發(fā)學生學習興趣與主動性。

教學重點：

1、導數(shù)的求解方法和過程;。

2、導數(shù)公式及運算法則的熟練運用。

教學難點：

1、導數(shù)概念及其幾何意義的理解;。

2、數(shù)形結合思想的靈活運用。

教學課型：復習課(高三一輪)。

教學課時：約1課時。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇九

【教學目標】：

(1)知識目標：

通過實例，了解簡單的邏輯聯(lián)結詞“且”、“或”的含義;。

(2)過程與方法目標：

(3)情感與能力目標：

在知識學習的基礎上，培養(yǎng)學生簡單推理的技能.

【教學重點】：

通過數(shù)學實例，了解邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”的含義，使學生能正確地表述相關數(shù)學內(nèi)容.

【教學難點】：

簡潔、準確地表述“或”命題、“且”等命題，以及對新命題真假的判斷.

【教學過程設計】：

教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖。

情境引入問題：

下列三個命題間有什么關系?

(1)12能被3整除;。

(2)12能被4整除;。

知識建構歸納總結：

一般地，用邏輯聯(lián)結詞“且”把命題p和命題q聯(lián)結起來，就得到一個新命題，

記作，讀作“p且q”.

引導學生通過通過一些數(shù)學實例分析，概括出一般特征。

1、引導學生閱讀教科書上的例1中每組命題p，q，讓學生嘗試寫出命題，判斷真假，糾正可能出現(xiàn)的邏輯錯誤。學習使用邏輯聯(lián)結詞“且”聯(lián)結兩個命題，根據(jù)“且”的含義判斷邏輯聯(lián)結詞“且”聯(lián)結成的新命題的真假。

2、引導學生閱讀教科書上的例2中每個命題，讓學生嘗試改寫命題，判斷真假，糾正可能出現(xiàn)的邏輯錯誤。

歸納總結：

當p，q都是真命題時，是真命題，當p，q兩個命題中有一個是假命題時，是假命題，

學習使用邏輯聯(lián)結詞“且”改寫一些命題，根據(jù)“且”的含義判斷原先命題的真假。

引導學生通過通過一些數(shù)學實例分析命題p和命題q以及命題的真假性，概括出這三個命題的真假性之間的一般規(guī)律。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十

函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)屬高中數(shù)學第一冊(上)的必修內(nèi)容，在高考的重要考查范圍之內(nèi)。函數(shù)的單調(diào)性是函數(shù)的一個重要性質，也是在研究函數(shù)時經(jīng)常要注意的一個性質，并且在比較幾個數(shù)的大小、對函數(shù)的定性分析以及與其他知識的綜合應用上都有廣泛的應用。通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生掌握函數(shù)單調(diào)性的概念和證明函數(shù)單調(diào)性的步驟，又可加深對函數(shù)的本質認識。也為今后研究具體函數(shù)的性質作了充分準備，起到承上啟下的作用。

教學目標。

(1)了解能用文字語言和符號語言正確表述增函數(shù)、減函數(shù)、單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間的概念;。

(2)了解能用圖形語言正確表述具有單調(diào)性的函數(shù)的圖象特征;。

(4)培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、用運動變化、數(shù)形結合、分類討論的方法去分析和處理問題，以提高學生的思維品質;同時讓學生體驗數(shù)學的藝術美，養(yǎng)成用辨證唯物主義的觀點看問題。

教學重難點。

重點是對函數(shù)單調(diào)性的有關概念的本質理解。

難點是利用函數(shù)單調(diào)性的概念證明或判斷具體函數(shù)的單調(diào)性。

二.說教法。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我嘗試運用“問題解決”與“多媒體輔助教學”的模式。力圖通過提出問題、思考問題、解決問題的過程，讓學生主動參與以達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”與接受，進而完成對知識的內(nèi)化，使書本知識成為自己知識;同時也培養(yǎng)學生的探索精神。

三.說學法。

在教學過程中，教師設置問題情景讓學生想辦法解決;通過教師的啟發(fā)點撥，學生的不斷探索，最終把解決問題的核心歸結到判斷函數(shù)的單調(diào)性。然后通過對函數(shù)單調(diào)性的概念的學習理解，最終把問題解決。整個過程學生學生主動參與、積極思考、探索嘗試的動態(tài)活動之中;同時讓學生體驗到了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究問題的習慣。

四.說過程。

通過設置問題情景、課堂導入、新課講授及終結階段的教學中，我力求培養(yǎng)學生的自主學習的能力，以點撥、啟發(fā)、引導為教師職責。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十一

圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質屬性,它是無數(shù)次實踐后的高度抽象.恰當?shù)乩胈_解題,許多時候能以簡馭繁.因此,在學習了橢圓、雙曲線、拋物線的定義及標準方程、幾何性質后,再一次強調(diào)定義,學會利用圓錐曲線定義來熟練的解題”。

二、學生學習情況分析。

我所任教班級的學生參與課堂教學活動的積極性強，思維活躍，但計算能力較差，推理能力較弱，使用數(shù)學語言的表達能力也略顯不足。

三、設計思想。

由于這部分知識較為抽象,如果離開感性認識,容易使學生陷入困境,降低學習熱情.在教學時,借助多媒體動畫,引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,主動參與教學,在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取新知,提高教學效率.

四、教學目標。

1.深刻理解并熟練掌握圓錐曲線的定義，能靈活應用__解決問題;熟練掌握焦點坐標、頂點坐標、焦距、離心率、準線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法;能結合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程。

2.通過對練習,強化對圓錐曲線定義的理解，提高分析、解決問題的能力;通過對問題的不斷引申,精心設問,引導學生學習解題的一般方法。

3.借助多媒體輔助教學,激發(fā)學習數(shù)學的興趣.

五、教學重點與難點:。

教學重點。

1.對圓錐曲線定義的理解。

2.利用圓錐曲線的定義求“最值”

3.“定義法”求軌跡方程。

教學難點:。

巧用圓錐曲線__解。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十二

長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。

四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。

1、知識與技能:使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。

2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。

教學重點:探究并掌握長方形的面積公式。

教學難點:在操作中探究長方形的面積公式。

(一)、創(chuàng)設情景，導入新課。

師:同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，常用的面積單位有哪些?

生:常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米。

師:學習面積單位有什么用?

生:測量面積。

出示長方形紙板。

師:要測量它的面積，你認為用哪個面積單位比較合適?如何測量它的面積呢?

學生選擇合適的面積單位，測量長方形的面積。

師:用面積單位直接去量，可以看到這個長方形的面積，但是在實際生活中，如測量操場的面積，教室的面積;草地的面積;等等，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課，我們就來研究長方形面積的計算。

(設計意圖:復習舊知的目的，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學的起點，抓住生活中的幾個場景，引起學生學習新知的欲望)。

(二)、自主探究。

師:請同學們大膽的猜測，長方形的面積和什么有關系?

(學情預設:根據(jù)學生對長方形的認識和理解，可能會出現(xiàn)這幾種情況:和長有關、和寬有關，和長、寬都有關，和周長有關)。

(設計意圖:鼓勵學生大膽地猜想，喚起學生主動參與學習探究知識的欲望，也培養(yǎng)了學生大膽探究，敢于猜想的精神)。

(三)、實踐探究，合作交流。

師:你們的猜測是否正確呢?現(xiàn)在就請同學們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。

出示導學提示:。

1、以小組為單位，合作搭建3個長方形，完成實驗記錄表。

2、仔細觀察記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學語言表達實驗過程及實驗結論。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十三

多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易于學生接受、能調(diào)動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態(tài)的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現(xiàn)動態(tài)、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統(tǒng)的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調(diào)、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優(yōu)化課堂教學結構，提高職中的數(shù)學課堂教學效率是顯而易見的。

筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教學課件雖然設計得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學實用性差。下文將結合筆者的多媒體教學經(jīng)驗談談對數(shù)學課件制作的體會。

設計制作數(shù)學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現(xiàn)教學目標，而不是為了表現(xiàn)課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內(nèi)容變靜為動、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數(shù)學《標準橢圓的幾何性質》這一課內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學在黑板平面上很難把橢圓的關于軸、軸及關于坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠教師口述學生進行抽象的想象或硬記性質，這樣的教學效果非常不理想，但通過數(shù)學課件進行生動的動畫演示，學生就能對橢圓圖像的對折、旋轉后重合得到標準橢圓的對稱性性質有實實在在的認識，并能使學生加深對這一性質的理解和記憶;又如在進行代數(shù)“函數(shù)的圖象周期性、最大值、最小值”這一節(jié)內(nèi)容的教學時，由于該部分內(nèi)容最大的特征是抽象性強，學生難以理解，結論性的內(nèi)容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內(nèi)容是職中代數(shù)的重點，也是高職考試考察的重點，要求學生熟練掌握。根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容的特點以及學生的情況，如果能夠把函數(shù)圖象之間的變化關系用屏幕展示出來，將抽象的數(shù)量關系和位置關系表現(xiàn)出來，讓學生從具體的變化中總結規(guī)律，對于理解、記憶這部分內(nèi)容很有幫助，這也是一個不錯的選題。再如，“多面體和旋轉體”“反函數(shù)”等一些抽象的概念，“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)”“向量的加法與減法運算”和軌跡等這一類數(shù)形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學。

相反，如果教師不認真思考，認為教學課件可以取代一切傳統(tǒng)的教學手段，把一些用傳統(tǒng)的教學手段可以很好地表現(xiàn)的內(nèi)容制作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數(shù)學的定義定理性質的章節(jié)就不太適合制作教學課件，如“集合及元素”，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數(shù)集，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學手段往往比使用數(shù)學課件進行教學效果要好，傳統(tǒng)的教學手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，并不是所有數(shù)學章節(jié)都適合制作數(shù)學課件，必須選定合適內(nèi)容，才能制作出優(yōu)秀的數(shù)學課件，提高數(shù)學的教學效率。

二、課件設計要結構明晰，界面簡單，數(shù)學知識重點突出。

課堂演示型數(shù)學課件不同于某些個別學習型的cai課件，它不一定要教學內(nèi)容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現(xiàn)。整個數(shù)學課件應有明晰的結構，易于授課教師、學生明白該課件的應用目的和教學的主要內(nèi)容。有的教師喜歡將課件制作成幻燈片式，從教學之前的復習開始，到習題作業(yè)小結結束，或者干脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果，因為有時板書的過程也是學生理解的過程，學生理解學習內(nèi)容是需要時間的。筆者認為理想的教學模式應該是教師的`講授、板書、展示、演示實驗等傳統(tǒng)教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必須簡單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的積極性，從而降低教學效果。例如有些數(shù)學課件，追求表面的華麗，不恰當?shù)貞门c主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態(tài)標題等，花多眼亂。理論性強的數(shù)學知識點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散學生的注意力，產(chǎn)生負面效果，這是在制作數(shù)學課件時要注意的問題。

三、精心構想課件的教學流程。

課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現(xiàn)設計者對教材的把握和課件制作風格。教師在鉆研教材的基礎上制作流程圖，對每一環(huán)節(jié)進行充分的思考，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動畫、整體布局等環(huán)節(jié)，可以將多媒體課件的優(yōu)勢充分凸顯。比如在構思“棱錐、圓錐的體積”這一課件時，在鉆研教材認真?zhèn)湔n的基礎上，充分分析學生情況，進行教學設計。充分利用多媒體的優(yōu)勢，將“割補”這一重難點知識的教學方法從選擇到實施進行詳細的剖析，由學生熟悉的實驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個過程，引導學生思考，利用掌握的知識來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓學生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認識，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之后，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由于數(shù)學的枯燥性和抽象性，教師在構思過程中要精心設計畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數(shù)學知識展現(xiàn)在一個有聲有色的環(huán)境中，以提高學生的學習興趣。又如進行“用單位圓中的線段表示三角函數(shù)線”這一知識點的教學時，將單位圓中的三角函數(shù)線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和余弦曲線的過程，就可以作為本節(jié)課構思的重點，將這一細節(jié)考慮全面。另外，利用計算機輔助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給學生更多的練習時間鞏固所學的知識。

四、注重課件的表現(xiàn)形式。

所制作的課件要易于操作，盡量采用通用的界面形式，如windows風格的界面，ie式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當采用最新的gui技術，刺激學生的使用欲望。使用大多數(shù)用戶設備能接受的運行條件，如目前一般采用800*600分辨率作為課件的界面大小，內(nèi)容的布局符合常規(guī)，不應以美學作為第一標準，要分清主次，不應使非重要的元素占用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當?shù)匕才艌D文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應該在課件制作中得到充分體現(xiàn)。

五、根據(jù)教學內(nèi)容要求選擇適當?shù)拈_發(fā)工具。

課件的開發(fā)工具也決定著課件質量的好壞，目前開發(fā)工具有powerpoint、autoware、flash、幾何畫板等，各種工具環(huán)境有著自身的優(yōu)點和缺點，例如：用powerpoint進行課件開發(fā)，優(yōu)點是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發(fā)簡單文本圖片類型的課件;autoware交互性強，平面動畫比powerpoint靈活多樣，特別適合數(shù)形結合與互動性強的課件，以流程圖式的結構程序制作，使其具有較高的開發(fā)效率，制作出來的數(shù)學課件實用大方交互性強，是現(xiàn)時普遍的課件開發(fā)工具，3d立體動畫是autoware的不足，不適合制作立體幾何類的教學軟件;使用flash靈活生動華麗，其actionscript語言開發(fā)出的課件有很強互動性，3d效果突出，現(xiàn)時越來越受到數(shù)學課件制作者歡迎，但開發(fā)周期也較長。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容實際要求選擇適當?shù)拈_發(fā)工具環(huán)境，以滿足教學的需要。

課件制作的后期調(diào)試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應出錯或“死機”，應不影響課件的正常功能，便于課堂教學能順利地進行下去，避免破壞教學的進度，影響教學的效果。

多媒體教學課件的設計和制作，每一個環(huán)節(jié)都離不開設計原則的指導。同時，也必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務于教學。所以不能只考慮某一方面，否則設計和制作出的課件不會是優(yōu)秀的課件。最后，我們可以作如下總結：教學要求是基礎，設計原則是核心。多媒體教學課件的設計和制作是一個龐大、復雜的工程，除了設計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術上的具體要求、內(nèi)容上的要求及藝術上的要求等。所以，要設計和制作出更多、更優(yōu)秀的多媒體數(shù)學教學課件還需要我們不斷地努力。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十四

2、使學生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍.

3、會求函數(shù)值，并體會自變量與函數(shù)值間的對應關系.

4、使學生掌握解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法.

5、通過函數(shù)的教學使學生體會到事物是相互聯(lián)系的.是有規(guī)律地運動變化著的.

教學重點：了解函數(shù)的意義，會求自變量的取值范圍及求函數(shù)值.

教學難點：函數(shù)概念的抽象性.

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地，設在一個變化過程中有兩個變量x、y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).

生活中有很多實例反映了函數(shù)關系，你能舉出一個，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎？

1、學校計劃組織一次春游，學生每人交30元，求總金額y（元）與學生數(shù)n（個）的關系.

2、為迎接新年，班委會計劃購買100元的小禮物送給同學，求所能購買的總數(shù)n（個）與單價（a）元的關系.

解：1、y=30n。

y是函數(shù)，n是自變量。

2、n是函數(shù)，a是自變量.

剛才所舉例子中的函數(shù)，都是利用數(shù)學式子即解析式表示的.這種用數(shù)學式子表示函數(shù)時，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學生數(shù)n必須是正整數(shù).

例1、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍．。

（1）（2）。

（3）（4）。

（5）（6）。

分析：在（1）、（2）中，x取任意實數(shù)，與都有意義.

（3）小題的是一個分式，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求.

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是，因此要求且.

同理，第(6)小題也是二次根式,是被開方數(shù),。

小結：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時，自變量可取全體實數(shù)；函數(shù)的解析式是分式時，自變量的取值應使分母不為零；函數(shù)的解析式是二次根式時，自變量的取值應使被開方數(shù)大于、等于零.

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十五

1.運用所學數(shù)學知識解決了生活中的一些實際問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣。如教學開始，我就利用學生收集廢品引入新課，讓他們感受到數(shù)學無處不在。

2.充分發(fā)揮學生的主體作用。這節(jié)課打破第一文庫網(wǎng)了舊的模式，以學生為主體。在這節(jié)課中利用學生已有的'信息從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個環(huán)節(jié)都是學生親自參與，學生有較大的自主活動的空間和時間。

3.在本節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞培養(yǎng)學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，教學中我沒有直接告訴學生這個知識點，而是讓學生在過去的經(jīng)驗基礎上猜想，在猜想基礎上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內(nèi)化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎，培養(yǎng)學生的類推能力。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十六

教學目標：

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性，《雞兔同籠》教學設計。

2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，使學生體會假設和代數(shù)方法的一般性。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，并向學生滲透轉化、函數(shù)等數(shù)學思想和方法。

教學重點：用假設法解決“雞兔同籠”問題。

課前談話：你知道12生肖里都有哪些小動物?

課件展示兔子、雞。

師：從這里你能知道哪些數(shù)學信息?

一、直接導入。

師：在我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中，關于雞和兔還記載了這樣一道有趣的數(shù)學題。

師：這道題目是什么意思呢?

指名學生解釋。教師課件展示題目意思。

師：今天我們就來學習--雞兔同籠的'問題。你能解決這個問題嗎?

二、深入研究。

1、化繁為簡。

師：這個問題有點麻煩，數(shù)據(jù)較大，當我們面對一些比較復雜的問題時，我們往往可以從一些簡單的問題入手。

教師課件展示簡單題目。學生齊讀題目。

2、教師介紹列表法。

師：你覺得我們可以怎樣解決這個問題?

生預計：采用列表法猜測。

師：大家能聽懂他的意思嗎?教師課件展示列表法。老師給大家準備了這樣一份表格，教案《雞兔同籠》教學設計》。請同桌合作，一起把這份表格填寫完整。

集體交流反饋。

師：回到我們古代的那道數(shù)學題，用這樣的辦法能解決嗎?有什么問題嗎?

生預設：數(shù)據(jù)太大，列舉起來很麻煩。

師小結：看來用列表法來思考，過程比較麻煩，而且解題效率不高。

3、重點研究假設法和列方程的解法。

師：還有其他方法嗎?請自己獨立思考。然后四人小組進行交流。

四人小組交流，集體交流反饋。

(1)假設法：

師：把你的方法介紹一下。

生預設：把它全部當成是雞，每只雞有2條腿，這樣就有16條腿，但總共有26條腿，少了10條。因為。(學生會有困難)。

師：當我們在思考遇到困難時，我們也可以借助畫圖的辦法來解決。(教師板演)。

邊畫圖邊列式。

2×8=16只。

4-2=2只。

10÷2=5只。

師：同桌兩人說一說，可以怎樣思考。

再次指名說。

師：是不是只能這樣假設?如果假設全部是兔子，會出現(xiàn)怎樣的情況?

生預設：腳的只數(shù)會缺出來。

師：為什么會缺出來?

生預設：因為一只兔子有四只腳，而一只雞只有二只腳。能不能用算式表示出來。

(2)列方程解題。

師：可以考慮用方程解題嗎?

我們可以怎么設?

生預設：可以設雞為x只。

師追問：那么兔子呢?生預設：8-x只。

我們又該怎樣列方程呢?

指名學生列方程。

師：是不是只能設雞為x呢?

生預設：不是。

師追問：還可以怎么設?

生預設：設兔子有x只，那么雞就有8-x只。

師：請同學生自己在草稿本上試一試。

集體交流反饋。

4、解決古代問題。

師：回到之前的那道題目，能不能用你喜歡的方法算一算雞和兔各有幾只?

學生獨立嘗試，集體交流反饋。

師：知道古人是怎樣解決這個問題的嗎?

自學課本第114頁。

師：你知道古人是怎么想的嗎?

5、回顧小結。

師：剛才我們用了哪些辦法來解決這個問題?

生預設：猜測法，假設法，列方程解題，作圖法。

三、鞏固練習。

1、龜鶴問題。

2、自行車和三輪車。

高三數(shù)學課課件（熱門17篇）篇十七

使學生理解多項式、整式的概念，會準確確定一個多項式的項數(shù)和次數(shù)。

二、過程與方法。

通過實例列整式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的.能力。

三、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學生積極思考的學習態(tài)度，合作交流意識，了解整式的實際背景，進一步感受字母表示數(shù)的意義。

教學重、難點與關鍵。

1.重點：多項式以及有關概念。

2.難點：準確確定多項式的次數(shù)和項。

3.關鍵：掌握單項式和多項式次數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教具準備投影儀。

四、課堂引入。

一、復習提問1.什么叫單項式?舉例說明。

2.怎樣確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)?-的系數(shù)、次數(shù)分別是多少?

3.列式表示下列問題：

(1)一個數(shù)比數(shù)x的2倍小3，則這個數(shù)為________.

(2)買一個籃球需要x(元)，買一個排球需要y(元)，買一個足球需要z(元)，買3個籃球，5個排球，2個足球共需________元。

(3)如圖1，三角尺的面積為________.

(4)如圖2是一所住宅的建筑平面圖，這所住宅的建筑面積是________平方米。