教學(xué)工作計(jì)劃是為了規(guī)劃和安排教學(xué)工作而設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)計(jì)劃。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用案例，希望能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐提供一些借鑒和思考。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組表演這篇課文。引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)朋友間的溫情與美好。每一個(gè)小組由小組長(zhǎng)分配角色，表演課文。然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們暢所欲言，有的說(shuō)：“可以把岸上的事情寫(xiě)下來(lái)，然后給小魚(yú)看，”有的說(shuō)：“可以把岸上的事情拍下來(lái)，拿給小魚(yú)看，”有的說(shuō)：“可以把岸上的事情錄下來(lái)，給小魚(yú)講解，”還有的說(shuō)：“可以把小魚(yú)放進(jìn)一個(gè)帶輪的大魚(yú)缸里，推著小魚(yú)到處逛。”……這節(jié)課每一個(gè)孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，興趣盎然，學(xué)有所獲。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

激情，是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。

當(dāng)鈴聲想起，班長(zhǎng)喊過(guò)起立，我精神飽滿，笑容可掬地問(wèn)候?qū)W生：“同學(xué)們，好好上課！”學(xué)生們順口說(shuō)到：“老師，您……”忙打住舌頭，旋即反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)“老師，好好上課！”在師生的相視而笑中，我順著說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，我一定好好上課。”我覺(jué)得老師的簡(jiǎn)單問(wèn)候不簡(jiǎn)單，雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問(wèn)候稍加變動(dòng)，但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問(wèn)候，其實(shí)是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣，具體說(shuō)來(lái)也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容，既言簡(jiǎn)意賅，又讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)。學(xué)生既覺(jué)親切，又易接受。另外，與眾不同的問(wèn)候，迫使學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)積極思維，迅速做出相應(yīng)的問(wèn)候。這一激將，猶如點(diǎn)擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo)，使接下去的上課高潮迭起。

在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了課的開(kāi)講，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的聲音，做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。課前這樣一導(dǎo)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”，營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好境界。趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時(shí)，接著出示教學(xué)掛圖，將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境，誘發(fā)其好奇心和求知欲，使學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣，而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這時(shí)課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)先恐后讀課文，使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”而童話這種類型的課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng)，很適合于課本劇表演。所以，當(dāng)我宣布各小組開(kāi)始排演課本劇的時(shí)候，學(xué)生們情緒非常高漲。每一組演完后，師生共同評(píng)價(jià)，學(xué)生讀中學(xué)，“演”中悟，使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出，他們對(duì)課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過(guò)情景表演這一過(guò)程，使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗(yàn)和理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)又使學(xué)生有足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，回味無(wú)窮。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。

2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽(tīng)課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（3）選舉好的到前面說(shuō)。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。

教學(xué)回顧：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講。

2．指名讀。

3．互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

7．拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）。

洗（）講（）過(guò)（）連（）。

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。

教學(xué)回顧：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

邊叫半洗過(guò)連每講。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

一、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。本文共有7個(gè)自然段，1---6自然段是青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會(huì)青蛙小魚(yú)說(shuō)話的神情和語(yǔ)氣，并知道小魚(yú)離不開(kāi)水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事。本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語(yǔ)，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對(duì)話的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)理解想像“小魚(yú)還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚(yú)講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂(lè)于助人的美德。

依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對(duì)話的能力，但帶有提示語(yǔ)的對(duì)話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，理解內(nèi)容做為本課的知識(shí)目標(biāo)。

另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)感情、語(yǔ)氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問(wèn)、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語(yǔ)的對(duì)話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書(shū)的方法為原則，把抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法設(shè)計(jì)。

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，在學(xué)生已有的讀、問(wèn)、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，也是本課的教法之一。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評(píng)讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)程序：

（一）情境導(dǎo)入。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識(shí)整合的目的，站在一定的知識(shí)高度即：讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先模仿各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）整體感知。

結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識(shí)的能力。接下來(lái)再讀讀課文，提出問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。

（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)三次對(duì)話。

本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話。在利用第一次對(duì)話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)自由讀、小組分角色讀、評(píng)讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。力求師生關(guān)系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂(lè)、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

2、課中休息。

在學(xué)生讀懂三次對(duì)話的基礎(chǔ)上，對(duì)小魚(yú)高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚(yú)利用找朋友的方式，表達(dá)自己的快樂(lè)的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙和小魚(yú)是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來(lái)一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。

（3）拓展說(shuō)話。

在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚(yú)講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧；滲透青蛙對(duì)朋友說(shuō)到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說(shuō)話。猜猜青蛙在給小魚(yú)講什么故事？充分開(kāi)掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。

(四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂(lè)，樹(shù)立良好的信心。

(五)總結(jié)延伸。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語(yǔ)文學(xué)科，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚(yú)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、分角色讀課文、提問(wèn)題、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開(kāi)發(fā)課程資源，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語(yǔ)文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

教材分析:。

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí):如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.

學(xué)生分析:。

我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動(dòng)物,因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛(ài)模仿,愛(ài)表演,愛(ài)讀,愛(ài)說(shuō),喜歡想像,無(wú)所顧忌,天真,可愛(ài).

教學(xué)目標(biāo):。

1,鞏固本課詞語(yǔ)及多音字,積累詞語(yǔ)"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過(guò)朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事.

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的,說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的故事,體會(huì)朋友間友情的珍貴.

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫(xiě)話本。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。

2,池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的(青蛙)教師板書(shū)青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽(tīng)青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.

3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ).(cai課件出示)。

4,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及多音字.(開(kāi)火車讀,齊讀)。

5,將詞語(yǔ)放入課文讀.(配樂(lè)讀)。

二,熟讀課文,理解課文。

1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(yú)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚(yú)的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌)。

2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)。

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么(引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚(yú)發(fā)揮想象.)。

4,從書(shū)中找找,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣.)。

5,小魚(yú)太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請(qǐng)用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個(gè)辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚(yú)想了兩個(gè)辦法,第二個(gè)辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)與青蛙對(duì)話時(shí)各自的語(yǔ)氣,體會(huì)青蛙樂(lè)于助人的好品質(zhì).)。

6,青蛙想了幾個(gè)辦法(兩個(gè)辦法)第一個(gè)辦法是什么你怎么知道(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評(píng),cai課件出示青蛙想的第一個(gè)辦法.)。

7,青蛙是怎樣想到這個(gè)辦法的齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會(huì)青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個(gè)辦法能幫助小魚(yú)了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過(guò)做動(dòng)作,聯(lián)系上文體會(huì)小魚(yú)著急的心情,并通過(guò)讀的方式表現(xiàn)出來(lái).)。

10,生匯報(bào),教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會(huì)青蛙想出辦法幫助小魚(yú)的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個(gè)辦法的(引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會(huì)他善于思考,樂(lè)于助人的品質(zhì).)。

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會(huì)給小魚(yú)講什么故事)。

13,青蛙能給小魚(yú)講這么多新鮮有趣的事你覺(jué)得小魚(yú)的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學(xué)生自由交流,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語(yǔ).)。

三,情感共鳴,發(fā)展升華。

2,教師出示小黑板。

(青蛙你真.小魚(yú).)學(xué)生把對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上,自由交流,師生互評(píng).

3,總結(jié):看來(lái)大家都喜歡上這只樂(lè)于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚(yú)了,來(lái)咱們一起再來(lái)分角色配樂(lè)讀讀課文吧!(女生扮演小魚(yú),男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。

四,課外延伸,總結(jié)全文。

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚(yú),你還有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事。

2,同桌討論,全班交流.(師生互評(píng))。

3,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么(引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”

小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣?我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說(shuō)：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看。”

小魚(yú)連連擺著尾巴，說(shuō)：“不行，離開(kāi)水我會(huì)死的!”

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)：“有辦法了!每天傍晚，我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事。”

小魚(yú)高興地游到青蛙身邊，親了親它，說(shuō)：“太好了!謝謝你啦!”

從此，每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

一,教材分析:。

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛(ài)朋友的美德.本文語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚(yú)的對(duì)話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).

二,教法設(shè)計(jì):。

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生已有的讀,問(wèn),議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語(yǔ)中的重點(diǎn)詞讀好對(duì)話,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,也是本課的教法之一.

三,學(xué)法指導(dǎo):。

在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,問(wèn)一問(wèn),議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評(píng)讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.

四,教學(xué)程序:。

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題.通過(guò)老師導(dǎo)語(yǔ)引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過(guò)課件識(shí)記生字"邊"的筆順.

(二)初讀課文,識(shí)記詞語(yǔ).讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來(lái)多種形式的讀課文,采用隨文識(shí)字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問(wèn)題,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,同時(shí)將語(yǔ)言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識(shí)記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

(三)細(xì)讀課文,理解感悟.

本課的重點(diǎn)部分是三次對(duì)話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過(guò)自由讀,分角色讀,評(píng)讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí).

(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂(lè),樹(shù)立良好的信心.同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像的情境,想對(duì)青蛙,小魚(yú)說(shuō)什么讓學(xué)生幫小魚(yú)想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開(kāi)掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語(yǔ)言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.

天涯石小學(xué)劉穎。

一,教學(xué)簡(jiǎn)介:。

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元"朋友"中的一課,課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.

二,教學(xué)目標(biāo):。

1,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字.

2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好的友情.

三,教學(xué)重點(diǎn):。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字.

四,教學(xué)難點(diǎn):。

在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處,體會(huì)美好友情.

五,教學(xué)準(zhǔn)備:。

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚(yú)頭飾,磁性黑板,游戲卡片。

六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

七,教學(xué)過(guò)程:。

一,情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.

1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書(shū)課題)。

2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫(xiě)力,再寫(xiě)走之兒.(看課件,學(xué)生書(shū)空)。

2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里,請(qǐng)小朋友趕快去找找吧!

二,初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請(qǐng)用上你靈活的小指頭.

2,請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語(yǔ):大哥,干什么,岸上,半天.

3,請(qǐng)兩位同學(xué)讀二,三段.

(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學(xué)指一指.背著:誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作.

(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎。

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上.

小明好奇地問(wèn):"他做了什么好事"。

4,分組讀四,五,六段.

這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)。

出示詞語(yǔ):連連,每天,親了親,謝謝。

5,全班齊讀第七段.出示詞語(yǔ):從此,講故事。

6,全班齊讀詞語(yǔ),齊讀生字.

7,詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。

三,品讀課文,感悟情感。

1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛(ài)的小魚(yú)(貼圖片)在池塘里自由地游來(lái)游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚(yú)的話)。

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的(讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和。

有禮貌)。

2,小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)。

3,多懂禮貌的小魚(yú)呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚(yú)去過(guò)岸上嗎它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么(學(xué)生發(fā)揮想象)。

5,從書(shū)中找找,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的什么是好奇小魚(yú)為什么好奇(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣)。

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚(yú)真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的(請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)。

轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.

可是這個(gè)辦法行得通嗎說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú).辦法行不通,小魚(yú)的心情怎樣從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú).(抽讀,齊讀)。

8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂(lè)的好青蛙.

9,小魚(yú)可高興了,它說(shuō)了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚(yú).現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢.(板書(shū))。

四,課外延伸,發(fā)揮想象.

1,可是,冬天來(lái)了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。

魚(yú),你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢(學(xué)生自由發(fā)言)。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

講故事。

小魚(yú)----------------青蛙。

好朋友。

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。

一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二,通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng).評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

四,在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人,樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語(yǔ)文教育任務(wù).

五,充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過(guò)"知識(shí)與能力""過(guò)程與方法"的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性.重視了識(shí)字,寫(xiě)字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.又通過(guò)"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性.

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語(yǔ)。

3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)走之兒。

4、表演課文講述故事。

教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚(yú)想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚(yú)講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1、知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的。

2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

教學(xué)課時(shí)：?兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

一、揭題示標(biāo)。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀兩遍。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、輕輕的打開(kāi)課本到52頁(yè)，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。

4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

5、齊讀課文。

三、交流釋疑。

1、聽(tīng)了大家的朗讀，可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語(yǔ)：

2、指名讀。（3人）。

3、讀這些詞語(yǔ)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。

4、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)。

5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：

6、指名讀。（2人）。

7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。

8、大家有什么好辦法記得這么快？

9、開(kāi)火車看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。

10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。

11、思考：青蛙怎樣幫助小魚(yú)了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。

四、鞏固拓展。

你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？

五、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、聽(tīng)讀給綠色通道中的字標(biāo)序號(hào)。

2、給下列字注音。

干什么??好奇??背著??背上?。

六、布置作業(yè)：

必做題：

1、聽(tīng)讀標(biāo)序號(hào)。

（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。

選做題：

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

一、揭題示標(biāo)。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、邊、過(guò)、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。

3、前面學(xué)過(guò)哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？

4、指名書(shū)空這字。

三、交流釋疑。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（邊、過(guò)、連）。

a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“過(guò)”字。

(1)一生書(shū)空擺筆順，師范寫(xiě)。。

(2)全班書(shū)空。注意：橫折折撇要一筆寫(xiě)成。

(3)描紅，寫(xiě)“過(guò)”字。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫(xiě)字兒歌》：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫(xiě)字認(rèn)真心要靜）。

b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊，連”。

(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。

(3)在寫(xiě)這3個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。

(4)把這些關(guān)鍵筆畫(huà)看準(zhǔn)了，就能把字寫(xiě)好。

(5)自由練習(xí)。

3.指導(dǎo)“每”字。

(1)寫(xiě)“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？

(2)一生書(shū)空。

(3)全班書(shū)空。

(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

游戲：對(duì)口令。

師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。

4.指導(dǎo)“半”字。

(2)自由練習(xí)。

四、鞏固拓展。

1、描一描54頁(yè)的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.怎么能把帶走之兒的字寫(xiě)好？

五、當(dāng)堂檢測(cè)。

聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字，一字一詞。

六、布置作業(yè)。

必做題：

1、每個(gè)生字兩字兩詞寫(xiě)在作業(yè)本上。

選做題：

2、寫(xiě)出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。

3、擺筆順：

教學(xué)反思：

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過(guò)青蛙和小魚(yú)輕快活潑的對(duì)話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。在年級(jí)教研時(shí)，姿校給我們每人一份《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計(jì)本堂課是我反復(fù)研讀了，針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，記住三個(gè)多音字，并會(huì)運(yùn)用于組詞。

2.學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人的精神，學(xué)習(xí)小魚(yú)有禮貌。

3.能說(shuō)出課文主要內(nèi)容，熟讀課文并練習(xí)分角色朗讀。

《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)主要引導(dǎo)學(xué)生要逐級(jí)提高預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)項(xiàng)目，因此，我在課前讓學(xué)生標(biāo)自然段，自讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。我設(shè)計(jì)的新課教學(xué)，首先以青蛙叫聲導(dǎo)入，問(wèn)：這是什么聲音，引出小青蛙給小魚(yú)到底說(shuō)些什么呢？然后讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉快中對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行隨文學(xué)習(xí)，以及三拼音和多音字的學(xué)習(xí)。最后再拓展讓學(xué)生盡情說(shuō)青蛙會(huì)給小魚(yú)講岸上的什么故事呢？再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

課后反思，存在很多問(wèn)題，首先最突出的一點(diǎn)是第一課時(shí)與第二課時(shí)的界限不明確，識(shí)字教學(xué)不落實(shí)，學(xué)文也不深入，弄得整個(gè)課堂一團(tuán)糟。

靜下來(lái)想一想，自己雖然設(shè)計(jì)的教學(xué)思路挺好的，但沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際，最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)，我以為學(xué)生課前預(yù)習(xí)能達(dá)到掃除生字詞的障礙，但是本班的學(xué)生沒(méi)有能做到，我也在忙碌中沒(méi)有深入了解學(xué)情。還有許多問(wèn)題在課堂上拋給了學(xué)生，不容學(xué)生更多時(shí)間考慮，就把答案給出示了，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）。

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，學(xué)生書(shū)空）。

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！

二、?初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請(qǐng)同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請(qǐng)兩位同學(xué)讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）。

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）。

出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝。

5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事。

6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。

7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）。

三、品讀課文，感悟情感。

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）。

想想你早晨來(lái)到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的熱情和有禮貌）。

2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？

3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）。

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）。

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）。

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)。現(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）。

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講故事。

小魚(yú)----------------青蛙。

好朋友。

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。

2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))。

2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。

3、指名讀：

(1)課文有幾段?指名讀課文。

(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?

(3)師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、認(rèn)讀生字：

(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：

同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

(2)小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

(3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!

5、多音字檢查：

(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：

師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

1、承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)：

(1)出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”

(2)從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?

第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣!

(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)。

第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。

2、小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(小組活動(dòng))。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：

(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))。

(2)根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。

(3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。

4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢!

(2)其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢?

(3)可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。

四、情境表演，深入體驗(yàn)。

1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

2、指小組上臺(tái)表演。(配樂(lè))。

3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。(課件，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。

五、總結(jié)下課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫(huà)面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚(yú)的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚(yú)或是那個(gè)樂(lè)于助人、善解人意的小青蛙，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫(huà)面。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚(yú)的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚(yú)或是那個(gè)樂(lè)于助人、善解人意的小青蛙。小魚(yú)、青蛙的對(duì)話，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，以青蛙和小魚(yú)的身份，進(jìn)行角色體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語(yǔ)言表達(dá)中獲得情感體驗(yàn)。

二、確立教學(xué)目標(biāo)。

（一）在對(duì)本課進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：知識(shí)與技能目標(biāo)、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

我把知識(shí)與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；通過(guò)想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、道德情感目標(biāo)。

通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人的美德。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚(yú)和青蛙間可貴的友情，懂得對(duì)朋友真誠(chéng)，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)課時(shí)，準(zhǔn)備了課件、青蛙和小魚(yú)形字詞卡等教學(xué)輔助用品。現(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)予以一些解說(shuō)。

教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文，隨文識(shí)字--品讀課文，交流體會(huì)--運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字--總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課。

問(wèn)題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

帶著問(wèn)題讀文、圈生字、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。

隨文識(shí)字這部分我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

首先，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已基本認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，集中識(shí)字、詞。

第二層次，對(duì)多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段，出示了兩個(gè)多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。

（三）品讀課文，交流體會(huì)。

運(yùn)用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

（四）運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫(xiě)字。

這節(jié)課，專門安排了本課需寫(xiě)的八個(gè)生字中的三個(gè)帶有“走之兒”的字：過(guò)、連、邊，集中指導(dǎo)寫(xiě)字。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源，在flash中播放這些生字的寫(xiě)法，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

（五）總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用。

將這節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、媒體資源運(yùn)用。

為達(dá)到兩個(gè)目的：1、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、活躍思維。充分運(yùn)用了中央教育資源庫(kù)中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā)。

對(duì)多媒體資源的具體運(yùn)用如下：

1、通過(guò)課件展示，引起興趣。

課件的畫(huà)面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景。

利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。

3、運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)多音字通過(guò)課件的直觀出示，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過(guò)課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí)，極好地突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4、運(yùn)用課件幫助書(shū)寫(xiě)。

其實(shí)，寫(xiě)字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書(shū)寫(xiě)，不僅節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率，還讓孩子學(xué)會(huì)了正確、美觀地寫(xiě)字。

5、運(yùn)用聲音體會(huì)情景。

為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景，在課件制作時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚(yú)講故事，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚(yú)講的故事。有了真實(shí)場(chǎng)情的體會(huì)和感受，孩子們編的故事精彩極了。

6、在創(chuàng)造，讓青蛙、小魚(yú)更可愛(ài)。

自己重新定位了青蛙、小魚(yú)的形象，并在每張課件中讓青蛙、小魚(yú)伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像，讓孩子喜愛(ài)不已。

把語(yǔ)言文字變成畫(huà)面是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，進(jìn)一步感悟文本。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)???我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：???1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，小魚(yú)既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。???2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

教師指導(dǎo)過(guò)程。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

備注一、談話導(dǎo)入新課。1、（指黑板上的畫(huà)）看，今天老師又在黑板上畫(huà)了什么？2、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽(tīng)，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？（2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙。板書(shū)。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)。板書(shū)。）4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小魚(yú)和小青蛙讀課文。評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)想讀小魚(yú)的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來(lái)加入你們這一組，好不好？評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)講故事、離不開(kāi)水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚(yú)講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚(yú)和青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚(yú)和青蛙每次說(shuō)話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì)。（5）同位倆互相扮演小魚(yú)和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話。6、誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”這是小魚(yú)怎樣和青蛙說(shuō)話？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià)。7、還有誰(shuí)想扮演小青蛙，誰(shuí)想扮演小魚(yú)？自己再來(lái)練一練，試著加上動(dòng)作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚(yú)的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來(lái)讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái)，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（出示生詞）：讀對(duì)了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著?一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。回答：池塘。齊讀課題。學(xué)生說(shuō)記憶方法。看拼音、請(qǐng)同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。學(xué)生讀書(shū)、圈生字、標(biāo)自然段的序號(hào)。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽(tīng)。被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀。回答老師的問(wèn)題。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來(lái)讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚(yú)的哪些方面。學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚(yú)每次對(duì)話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。指三組學(xué)生讀。生評(píng)哪句話讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)看教師的板書(shū)，初步感知字的結(jié)構(gòu)。總結(jié)識(shí)記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書(shū)認(rèn)字。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的了解。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知。學(xué)生讀對(duì)了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。放《找朋友》音樂(lè)。學(xué)生互教互學(xué)。

第二課時(shí)。

教師指導(dǎo)過(guò)程。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字。3、邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格中的生字。4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字。5、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)就漂亮了？三、學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行講評(píng)。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。1、學(xué)生“開(kāi)火車”讀。2、學(xué)生朗讀課文。1、學(xué)生觀察基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)筆方法。2、學(xué)生齊讀并書(shū)空。3、在生字本上書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。4、學(xué)生試著觀察自己書(shū)寫(xiě)“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評(píng)價(jià)。對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。師在范書(shū)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識(shí)字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對(duì)生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對(duì)待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書(shū)的辦法，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

1,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

2,在讀中識(shí)字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹(shù)立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

教學(xué)過(guò)程。

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

1,(板畫(huà)池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么對(duì)了,池塘.池塘里邊住著可愛(ài)的小魚(yú)(貼小魚(yú)圖片),今天呀,小魚(yú)有位好朋友要過(guò)來(lái)看它了,大家看看,是誰(shuí)呀青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)。

讀題兩遍.

3,小青蛙要考考你們,這些詞語(yǔ)寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎出示詞語(yǔ)課件(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。

4,小魚(yú)也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚(yú)形多音字字卡.

出示"好",你認(rèn)識(shí)嗎指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的能做做好奇的樣子嗎你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎"岸上什么樣我從來(lái)也沒(méi)去過(guò)."(課件出示小魚(yú)形象及句子)(教學(xué)"干","背"方法同上)。

5現(xiàn)在老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

6,讀了課文,你知道了什么。

二,理解讀。

指名讀.男女生分角色朗讀.

小魚(yú)了解岸上的事情嗎你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,這是一只從來(lái)沒(méi)有到過(guò)岸上的小魚(yú),它對(duì)外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說(shuō)的話.

2,青蛙幫小魚(yú)想辦法了嗎你從哪里看出來(lái)的指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

4,小魚(yú)說(shuō)背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎"轉(zhuǎn)了兩下"說(shuō)明什么"有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚(yú)講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(生:樂(lè)于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)。

青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會(huì)用什么語(yǔ)氣怎么對(duì)小魚(yú)說(shuō)指導(dǎo)朗讀第五自然段.

5,當(dāng)青蛙告訴小魚(yú)要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚(yú)是怎樣的表現(xiàn)朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚(yú)是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(小魚(yú)是說(shuō)明個(gè)有情有義的小家伙.)。

6,青蛙和小魚(yú)真稱得上是一對(duì)好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來(lái)表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚(yú).)。

三,延伸讀。

1,續(xù)講岸上的故事:。

師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢(生自由說(shuō).如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過(guò)越好了……)。

2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3.寫(xiě)字“轉(zhuǎn)”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字。

1.游戲：開(kāi)火車。

師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國(guó)去看看。（想）那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車吧。小小火車哪里開(kāi)？（生）。

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開(kāi)心了。有一條小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，老師讀旁白。

二、精讀課文。

1.一自然段。

師引讀第一段：小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢(shì)）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說(shuō)：“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”

師：多么有禮貌的小魚(yú)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？

師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）。

師：真棒！老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）。

師：誰(shuí)能象小魚(yú)一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚(yú)的話）。

師：青蛙怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

師：女孩子當(dāng)小魚(yú)，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。（分角色讀）。

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）。

2.二自然段。

師：真聰明。小魚(yú)生活在哪的？（水里）。

師：對(duì)。生活在水里的小魚(yú)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。它從來(lái)沒(méi)有去過(guò)岸上的哪些地方啊？（草地，）。

師：是呀，這么多的地方它都沒(méi)去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書(shū)上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚(yú)這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（抽生讀）你再來(lái)。（再抽生讀）。

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚(yú)？（抽生讀）還有更加好奇的小魚(yú)嗎？（抽生讀）。

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚(yú)吧。

3.三至六自然段。

1）第三段：轉(zhuǎn)了一下。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)辦法？（抽生讀）。

師提問(wèn)：小青蛙做了一個(gè)什么動(dòng)作就想出了這個(gè)辦法？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）。

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊。請(qǐng)跟老師一起讀。（手勢(shì)）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）師板書(shū)“背”

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）。

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚(yú)到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。（抽生讀）。

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2）第四自然段。

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）。

師：為什么？（因會(huì)干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰(shuí)來(lái)告訴青蛙？（抽生讀）。

師：是呀，真讓人著急啊！加上你的動(dòng)作，全班一起來(lái)告訴青蛙大哥吧！（全班齊讀）。

師評(píng)：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）。

師：全班一起來(lái)。（齊讀）。

3）第五自然段。

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說(shuō)有辦法了！到底是什么辦法呢？誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）。

師：青蛙想怎么幫小魚(yú)啊？用你自己的話來(lái)說(shuō)？（講故事）（師板書(shū)“講”）。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）。

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）。

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）。

4）第六自然段。

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）。

師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）。

師：老師聽(tīng)出了你的真誠(chéng)。誰(shuí)再來(lái)。

師：全班一起讀。（齊讀此段）。

5）表演。

師評(píng)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。

師過(guò)：咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚(yú)和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

a.同桌演。

b.個(gè)體表演（兩組）。

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？小魚(yú)在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）。

c.男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

師評(píng)：表演的真是太精彩了。

真是一群可愛(ài)的小魚(yú)，熱心的青蛙呀。

老師看到了你們是很友好的朋友。

6.第七自然段。

師過(guò)：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。”

三、拓展。

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）。

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？（生）。

師評(píng)：真聰明。

好辦法。

我喜歡的辦法。

相信小魚(yú)會(huì)非常的高興。

相信小魚(yú)會(huì)很感謝你。

四、寫(xiě)字。

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚(yú)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚(yú)學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。

師：結(jié)構(gòu)。

怎樣記住它。

比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

書(shū)空筆順（課件）。

組詞。

生練寫(xiě)。

教學(xué)反思：

此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識(shí)記策略研究”，重在解決識(shí)字方面問(wèn)題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識(shí)字基礎(chǔ)較好，但低年級(jí)學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時(shí)間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、情境中教學(xué)法。

在識(shí)字和朗讀教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)情趣。這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個(gè)池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的故事情節(jié)，從而展開(kāi)教學(xué)。無(wú)論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件。

2、靈活的“字詞義”釋義法。

低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特比較好動(dòng)且注意力集中時(shí)間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過(guò)程中，本人采取“手-口”結(jié)合，做動(dòng)作，想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如，釋義“打招呼”一詞時(shí)，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）”。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達(dá)到了理解詞義的效果。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生自讀，但是后來(lái)學(xué)生不由自主的變成了齊讀，這時(shí)我也沒(méi)有及時(shí)糾正，處理的不夠及時(shí)到位。還有，教學(xué)中的臨場(chǎng)機(jī)智不夠靈活，需要多努力。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇主體課文。《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過(guò)青蛙和小魚(yú)輕快活潑的對(duì)話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動(dòng)，形象，直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。

針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“背，好”。2，通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友情的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂(lè)于助人。正確，流利，有感情地朗讀課文。3，通過(guò)識(shí)字，交流問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過(guò)多種形式讓學(xué)生隨文識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚(yú)和青蛙之間發(fā)生了什么事”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，化解了重，難點(diǎn)。

一、落實(shí)了自主參與，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。

課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識(shí)字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯(cuò)。

二、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)體與文本心靈對(duì)話。

課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“小魚(yú)和青蛙之間發(fā)生了什么事選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)。”這樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀，演，說(shuō)中充分感受到課文的精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流，互助合作的自主權(quán)。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)，互幫，互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松。

四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)，游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)，積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚(yú)，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

教具準(zhǔn)備：cai課件圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（生躍躍欲試）。

生1：我要學(xué)小狗--汪汪。

生2：因?yàn)槲覍俟罚晕覍W(xué)狗特別像--汪汪。

生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。

師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？

生：能！（聲音響亮，非常有信心）。

師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來(lái)。

生：（激情滿懷，特別興奮）學(xué)動(dòng)物的叫聲。

師：我們的教室都成了動(dòng)物樂(lè)園了。

現(xiàn)在有誰(shuí)會(huì)學(xué)小魚(yú)兒的叫聲？

（隨意請(qǐng)一位小朋友嘗試）。

生1：我不會(huì)。

師：沒(méi)關(guān)系。不會(huì)沒(méi)關(guān)系。

生2：我看過(guò)電視上有小朋友說(shuō)有些小魚(yú)叫得好像小狗的聲音--汪汪。

師：你懂得的真多，那小魚(yú)兒冒泡的聲音是什么？

生：模仿小魚(yú)兒冒泡的聲音。

師：小朋友學(xué)得真像，小魚(yú)兒特別開(kāi)心。（師邊說(shuō)邊在黑板上貼上小魚(yú)兒的圖片）。

生1：小魚(yú)兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開(kāi)心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。

師：在黑板上貼上小青蛙的圖片。

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

1、課件演示全文動(dòng)畫(huà)，生邊看邊聽(tīng)課文朗讀。

師：小朋友邊聽(tīng)邊看小魚(yú)兒是不是因?yàn)檫@件事情開(kāi)心？

（生睜大眼睛看得入了迷）。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫(huà)配音的小朋友)讀得怎么樣？

(生個(gè)個(gè)舉著小手爭(zhēng)相評(píng)價(jià))。

生：我想來(lái)評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。

師：她聽(tīng)成是兩個(gè)小朋友讀的，看來(lái)這個(gè)小朋友讀得還真好，一會(huì)兒模仿小魚(yú)兒的聲音，一會(huì)又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。

生：能！

2、讀熟課文，記牢生字。

師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。

(生全情投入，搖頭晃腦。)。

師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰(shuí)記得最牢了。

師：隨機(jī)抽查生字詞。

生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)。

師：如果很熟練就能讀得更快。

(生快速認(rèn)讀)。

師：現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。

指著"好"字。這是--？

生：h?o。

師：這是--？

生：h"o。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給字找朋友。(生爭(zhēng)先恐后地把所積累的詞語(yǔ)展示出來(lái))。

生1：好事；好人；那好吧。

師：找了三個(gè)呢。

生2：你好；好動(dòng)。

師：好動(dòng)？

生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。

師：你看，你們都說(shuō)h?o字，h"o字也著急了。

生1：還有好奇、愛(ài)好。

師：××進(jìn)步了。

生2：我有成語(yǔ)：勤學(xué)好問(wèn)。(生爭(zhēng)著表現(xiàn)自己，有的說(shuō)他也有個(gè)成語(yǔ)，有的說(shuō)他還有補(bǔ)充的……)。

師：別急，我們先來(lái)學(xué)學(xué)××的成語(yǔ)。

生：勤學(xué)好問(wèn)。

師：林老師聽(tīng)到××讀的很響亮，再來(lái)一遍，像××一樣。

生：勤學(xué)好問(wèn)。

生3：老師我還有個(gè)成語(yǔ)：不知好歹。

師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)h"o字，好嗎？

生4：葉公好龍。

師：真了不起，小朋友跟她讀。

生：葉公好龍。

師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(yǔ)(出示小紙片)。

生：(試讀)好高……。

師：這個(gè)字讀w"。

生：好高鶩遠(yuǎn)。

師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。

接下來(lái)林老師要來(lái)看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。

我們來(lái)玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說(shuō)"。

生：(拍手)"我對(duì)"。

師：我說(shuō)"塘"。

生：我對(duì)"塘"。（生邊對(duì)邊拿出該字的自制卡片）。

師：沒(méi)關(guān)系，馬上找出來(lái)，找完放旁邊。

師：我說(shuō)"遇"。

生：我對(duì)"遇"。

師：剩下的請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好做游戲。做完了，都會(huì)認(rèn)了馬上坐好。

（生在小組長(zhǎng)的組織下做認(rèn)字游戲）。

師：這一組no.1,他們?cè)缇蛯?duì)完了。

生：ye！

三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。

師：挺高興的！哪一組的小朋友都會(huì)了。(生舉手反饋，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)。

現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好。現(xiàn)在我們來(lái)美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。

老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

(各小組長(zhǎng)組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)。

(各小組讀完，在組長(zhǎng)的組織下完成評(píng)價(jià))。

師：星星里的孩子。(組織教學(xué))。

生：眨眨眼睛快坐好。

師：剛才林老師聽(tīng)到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。

生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說(shuō)："有辦法了！……給你講講岸上的故事。"。

師：(出示描寫(xiě)小青蛙和小魚(yú)兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評(píng)價(jià)一下。

生2：我來(lái)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得××她讀得很響亮，如果再加上動(dòng)作會(huì)更好。

師：××（指生1），加上動(dòng)作能不能再試一遍。

生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。

(待該生讀完，其他小朋友都舉手說(shuō)能讀得比她更好)。

師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來(lái)讀讀。

(生齊讀，邊讀邊表演)。

師：真了不起，描寫(xiě)小青蛙的句子還有誰(shuí)想再來(lái)試試。

生3：小魚(yú)在池塘里……太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。

師：他讀小魚(yú)兒的話，那也行。

師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。

(生爭(zhēng)先恐后地想讀好這句話)。

生4：聲情并茂地朗讀該句。

師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽(tīng)完評(píng)價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來(lái)。

生：齊讀。

師：還有誰(shuí)想來(lái)試試別的句子。

生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。

先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。

(生紛紛離開(kāi)座位，邊讀邊表演)。

師：林老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對(duì)了？

(生學(xué)習(xí)情緒高漲)。

生6：試讀該句。

生7：(評(píng)價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。

師：（微笑、點(diǎn)頭贊許）你看得很仔細(xì)，××很會(huì)評(píng)價(jià)了。我們一起來(lái)試試。

生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。

師：還有誰(shuí)愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來(lái)越好了。

生8：小魚(yú)好奇地問(wèn)……我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。

生9：(評(píng)價(jià))我覺(jué)得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。

師：很輕柔？很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問(wèn)小魚(yú)。

生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開(kāi)座位投入地表演。

師：真了不起，誰(shuí)再來(lái)。

生10：小魚(yú)高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！

師：××讀得好嗎？好在哪里？

(生爭(zhēng)相評(píng)價(jià))。

生11：我覺(jué)得××讀得很好，她到了小魚(yú)的地方，就很活潑地讀出來(lái)，聲音又很甜。

師：小魚(yú)兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時(shí)我們的語(yǔ)氣就--？(甜、高)。

(生：我想再評(píng)價(jià))。

生12：我覺(jué)得××(指生11)如果再多兩句就更好了，應(yīng)該說(shuō)，××。

（指生10）很可愛(ài)。

生13：我覺(jué)得她（指生10）讀得很溫柔。

師：(接)我們聽(tīng)了都醉了。(生爭(zhēng)著補(bǔ)充評(píng)價(jià))××（指生10）的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，小朋友都越來(lái)越想評(píng)價(jià)她啦。給林老師一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)。

(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評(píng)價(jià)老師)。

生14：我覺(jué)得林老師第一句讀得懂禮貌。

師：小魚(yú)懂禮貌，林老師也懂禮貌。

生15：林老師你把de讀成了di。

師：謝謝！thankyou!

師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚(yú)高興的樣子，懂禮貌的樣子。

(生離開(kāi)座位到空位邊讀邊表演)。

師：小魚(yú)們你們很開(kāi)心，也懂禮貌。還有誰(shuí)愿意再讀別的句子。

生：小魚(yú)連連擺著尾巴……離開(kāi)水我會(huì)干死的！

(生讀書(shū)時(shí)感情、語(yǔ)氣各方面都很到位)。

師：為什么要讀出這樣的語(yǔ)氣？

生16：因?yàn)樾◆~(yú)很困難，離開(kāi)水它會(huì)干死的，小魚(yú)只能生活在水里，所以讀成很著急的語(yǔ)氣。

師：小朋友，我們一起來(lái)讀讀。

生：齊讀。

生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~(yú)離開(kāi)了水，它就見(jiàn)不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。

師：小魚(yú)所以才會(huì)很著急。

師：我們這群小魚(yú)兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師讀旁白，想讀小魚(yú)兒的話可以，想讀青蛙的話也行。

（師生分角色朗讀課文。）。

師：哇，我們這群小青蛙、小魚(yú)們讀得都很好，如果我們把他表演出來(lái)肯定會(huì)更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚(yú)，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演。可以看書(shū)，也可以創(chuàng)作。

（生在小組內(nèi)分角色表演）。

師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1（ye！），其他小組加油了。現(xiàn)在老師請(qǐng)一組小朋友來(lái)試試！真積極！

（第一組小朋友上臺(tái)表演）。

生1：我來(lái)評(píng)價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚(yú)一樣，小青蛙如果再讀熟一點(diǎn)就更好了。

生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會(huì)更好。

師：有小青蛙迫不及待地要給小魚(yú)講故事了。現(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來(lái)給小魚(yú)兒講故事。

生1：(我有個(gè)很美的故事)小魚(yú)兒們我要開(kāi)始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會(huì)飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對(duì)了，蝴蝶們?cè)诒硌萏瑁诮o小草弟弟看呢，小樹(shù)哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹(shù)上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹(shù)，龍眼樹(shù)上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲(chóng)了。

師：小朋友說(shuō)thankyou，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。

生：謝謝青蛙。

生2：(林老師我不同意青蛙的意見(jiàn))蜜蜂怎么會(huì)采龍眼樹(shù)上的蜜，龍眼樹(shù)又不會(huì)長(zhǎng)花。

生1(小青蛙)：我家的龍眼樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)很多黃色的花朵。

生3：我覺(jué)得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹(shù)上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭(zhēng)著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。

師：（點(diǎn)頭）小蜜蜂爭(zhēng)著、搶著采蜜很勤勞。現(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚(yú)兒介紹介紹。

生4：我可不可以在這兒介紹。

師：到上面去，小魚(yú)兒都聽(tīng)得到，大方一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。

生4：（走到臺(tái)前）小魚(yú)兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說(shuō)：她要到外面美麗的世界，小魚(yú)(種子)很聽(tīng)媽媽的話，就睡覺(jué)了，過(guò)了一會(huì)兒它夢(mèng)見(jiàn)和白云姐姐、月亮婆婆、太陽(yáng)公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來(lái)是在做夢(mèng)呢。

(師：小魚(yú)兒這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)))。

生5：(樂(lè)滋滋地上臺(tái))小魚(yú)們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說(shuō)"加油！加油！"，小花一直拔不過(guò)小草弟弟。后來(lái)云姐姐飛過(guò)來(lái)了，她就說(shuō)："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說(shuō)："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說(shuō)："不行，不行，幫人不算的。"后來(lái)小花又說(shuō)："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來(lái)蜜蜂裁判說(shuō)："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來(lái)小草弟弟贏了。

生1：我有個(gè)辦法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚(yú)缸過(guò)來(lái)，裝滿水，把小魚(yú)放在魚(yú)缸里，帶著它去看看岸上的景色。

師：可以，這個(gè)辦法好！

生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚(yú)兒就看到外面的世界。

生3：把岸上的景色畫(huà)下來(lái)，拿給小魚(yú)看。

師：可以畫(huà)畫(huà)給小魚(yú)兒看。哇，小朋友真聰明！

師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚(yú)兒是很好的一對(duì)朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰(shuí)拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來(lái)介紹你的好朋友。

生1：我的好朋友是××，我覺(jué)得××表現(xiàn)很好，寫(xiě)字很好，讀書(shū)也很好，他做什么事都很好，如果上課時(shí)××不再跟××（同桌）說(shuō)話，××肯定會(huì)更棒的。

師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚(yú)兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會(huì)有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！

池塘邊的叫聲教案反思（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。